psikolinguistik
Post on 03-Jul-2015
5.169 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PSIKOLINGUISTIK
HASIL PEMBELAJARAN
PADA AKHIR UNIT INI , ANDA DIHARAPKAN DAPAT
1. menjelaskan definasi psikolinguistik.
2. menerangkan bagaimana kanak-kanak
memperoleh bahasa pertama dan
3. menghuraikan teori –teori yang berkaitan dengan
pemerolehan bahasa pertama.
Tujuan –
1. melihat proses pemerolehan bahasa kanak-kanak
pada ………
a) peringkat awal
b) peringkat sekolah rendah
2. mengatasi masalah buta huruf, pertuturan
dan menulis.
DEFINASI PSIKOLINGUISTIK
PSIKOLINGUISTIK - adalah merupakan bidang antara disiplin psikologi danlinguistik.
PSIKOLOGI adalah satu bidang yang menumpukan pengkajian kepada 2 perkara utama
1. berkaitan dengan jiwa manusia ( akal budi)
2. berkaitan perilaku atau tingkah laku manusia.
LINGUISTIK adalah bidang yang mengkaji bahasa secara saintifik.
MENURUT AITCHISON (1978) – “ PSIKOLINGUISTIK boleh ditakrifkan sebagai
kajian tentang bahasa dan akal budi. Ilmu ini menyelidik apa-apa yang berlaku
dalam akal budi manusia seseorang memperolehi , mamahami
, menghasilkan , dan menyimpan unsur-unsur kebahasaan.
PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA
Kajian mengenainya bermula kurun 16 oleh -
pertama TIEDMANN, ahli biologi Jerman tahun 1987.
Kedua CHARLES DARWIN , pengasas teori evolusi 1877
Ketiga PREYER tahun 1882
Terdapat 2 teori utama yang menjelaskan cara kanak-kanak
memperoleh bahasa pertama
1. Teori Behavviorisme ( perlakuan )
2. Teori Mentalisme ( kognitif)
TEORI BEHAVIORISME
Dalam kaitkan konsep pemerolehan dan pembelajaran bahasaada satu teori khusus iaitu TEORI PELAZIMAN .
Ia terbahagi 2
a) Teori Penlaziman Klasik oleh PAVLOV & WATSON
- 1849 – 1936 ia menekankan sifat behavior atau tabiatsemula jadi. Tingkah laku pelajar dinilai sebelum memulakanpengajaran.
Pembelajarannya memerlukan perancangan dan ransangansupaya pelajar dapat memberikan respons dan diberikanpengukuhan dan peneguhan.
-Dapatan kajiannya menunjukkan bahawa
tindak balas akan terhasil akibat ransangan.
Konsep penting TEORI PELANZIMAN KLASIK
a) Generalisasi
Ransangan yang sama akan menghasilkan tindak balas yang sama. ContohKamal akan risau setiap kali ujian Matematik diadakan dan dia juga akan menjadirisau setiap kali ujian Fizik ini kerana kedua-dua subjek tadi mempunyai kaitanantara satu sama lain.
b) Diskriminasi
Ia berlaku apabila individu bertindak balas terhadap sesuatu ransangan yang tertentu sahaja . Ransangan tidak kepada semua perkara.Contoh Kamal tidakakan menjadi risau jika ia megambil peperiksaan subjek GEOGRAFI & SEJARAH ini kerana kedua –dua subjeks amat berbeza berbanding subjek lain.
c) Penghapusan
Berlaku apabila ransangan terlazim tidak disertakan dengan ransangan tidakterlazim. Contoh bunyi loceng tidak disertakan dengan ransangan terlazim iaitudaging .
Lama-kelamaan bunyi loceng tadi tidak akan meransang anjing untukmengeluarkan air liur.
Tindak balas ini akan terhapus dan prinsip ini dikenali sebagai penghapusan.
B) TEORI PELAZIMAN OPERAN OLEH
THORNDIKE & SKINNER
Teori Pelaziman Operan adalah penerusan daripada Teori Pelaziman Klasik .
Apa Pendapat THORNDIKE
1. Manusia belajar menggunakan kaedah cuba dan ralat.
2, Ganjaran dan denda faktor penting dalam P&P
3. Pembelajaran berlaku mengikut hubungan antara ransangan dan
gerak balas.
4. Motivasi ,ganjaran , denda penting dalam P&P
5. Perkenal Teori R-G ( RANSANGAN – GERAK BALAS oleh Thorndike)
6. TEORI G –a) hukum /prinsip kesediaankesediaan dari segi psikomotor, efektif, kognitif
b) hukum/ prinsip Latihanlatihan yang diulang-ulang untuk tingkatkan kemahiran
c) hukum/ prinsip KesanKesan yang menyeronokkan meningkatkan pertalian
ransangan dan gerak balas
TEORI PELAZIMAN SKINNER ( 1904 – 1990)
Menurut Skinner kajiannya menunjukkan pelaziman operan organisma bertindak balas
terhadap persekitarandalam proses pembelajaran. *
Pelaziman meningkatkan pengulangan sesuatu gerak balas.
Peneguhan dapat menambah gerak balas dan perlakuan harus diperhatikan supaya
dapat mengubah perlakuan yang kompleks kepada perlakuan mudah.
Dapatan Daripada Kajian Skinner
Prinsip yang terhasil ialah ;
Pengukuhan Positif – memberikan sesuatu ganjaran setelah perlakuan ditunjukkan
yeng menyebabkan perlakuan diulangi atau diperkuatkan.
Pengukuhan Negatif – ialah meransang serta merta yang tidak selesa atau
menyakitkan yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan.
Dendaan – adalah satu proses atau tatacara untuk melemahkan atau mengurangkan
berulangnya tingkah laku yang tidak diingini. Teasnya endaan adalah kesan negatif yang
membawa kepada pengurangan dan kekerapan berlakunya tingkah laku tersebut.
RUMUSAN TEORI BEHAVIOURISME
1. Menurut teori sesuatuntabiat boleh dilazimkan menerusi latih –tubi, iaitu memberikan ransangan –ransangan tertentu kepada organismadan mendapat gerak balas kepada organisme secara berulang –ulangan,Penekanan kepada konsep ganjaran seperti pujian atau hadiahakan diberikan kepada individu tersebut.
2. Pemerolehan bahasa kanak-kanak juga boleh dikaitkan dengancara latih –tubi atau ulang –ulangan.Pendekatan latih –tubi banyakdilakukan oleh sekolah terutama dalam proses mengeja .membaca danmenulis.
3. Kaedah abjad – murid mesti memghafal kesemua 26 huruf. Kemudian gabungan huruf konsonon dan vokal untuk membentukpelbagai suku kata.
4. Kemudian guru akan mencantmkan sukukata membentukperkataan mudah.selepas itu guru boleh mengajar membaca frasa dankemudian membentuk ayat .
CONTOH KONSEP
Bil Gerak balas Huraian
1 Ransangan Guru menyediakan BBM untuk menarik perhatian
murid.
2 Gerak Balas Murid yang teransang dengan BBM dan memrikan
respon.
3 Pengulangan / Latih tubi Pengulangan P&P boleh dilakukan jika murid
belum menguasai P&P
4 Peneguhan Berlaku apabila murid sudah menguasai P&P
atau objektif tercapai.
5 Ganjaran Ganjaran dalam pelbagai bentuk seperti pujian ,
hadiah dan sebagainya.
TEORI MENTALISME
Diperkenalkan oleh Noam Chomsky padatahun 1960-an
Pemerolehan bahasa adalah mudah dantidak memerlukan latih tubi.
Kanak-kanak memperoleh bahasa
mengikut persekitaran mereka.
TEORI KOGNITIF PIAGETTerdapat 4 konsep:
Potensi yang ada dalam diri manusia (bayi) untuk melakukan sesuatu sepertimenggerakkan tangan, kaki dan sebagainya.
1. SKEMA
2. ASIMILASI
Proses penyesuaian antara objek yang baru diperolehi dengan skema sedia ada.
Contoh: pegang dan merasa objek bagimendapat pengetahuan baharu
3. AKOMODASI
Proses struktur kognitif yang mengalamiperubahan.
Contoh: kanak-kanak memegang objekseperti magnet. Magnet itu akan melekatpada objek lain.
4. ADAPTASI
Mencipta hubungan tentang apa yang dipelajari dengan kehendak persekitaran.
Menurut Jean Piaget perkembangan kognitifterbahagi kepada 4 tahap:
TAHAP 1: SENSORIMOTOR (dari lahir hingga 2 tahun)
TAHAP 2: PRAOPERASI (2 – 7 tahun)
TAHAP 3 : OPERASI KONKRIT (7 – 11 tahun)
TAHAP 4: OPERASI FORMAL (11 tahun – dewasa)
TAHAP 1
- SENSORIMOTOR
Dari lahir hingga 2 tahun
Deria motor berkembang dari semasa kesemasa.
Mempelajari tentang menyentuh, mendengardan meniru tingkah laku sekeliling.
RUMUSAN
Kanak-kanak memperolehi bahasapertama mereka secara semulajadi
melalui faktor persekitaran.
SEKIAN, TERIMA KASIH
top related