penyusunan rencana perkuliahan ...p4.um-surabaya.ac.id/wp-content/uploads/2017/07/ws-rps...c...

PENYUSUNAN RENCANA

PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

TIM P4

UMSURABAYA

TIM P4:

1. Dr. Lina Listiana, M.Kes.

2. Dr. Sujinah, M.Pd.

3. Dr. Wiwi Wikanta, M.Kes.

4. Dra. Peni Suharti, M.Kes.

Capaian Pembelajaran Workshop: Mampu menyusun RPSuntuk 1 MK yang diampu dalam waktu 1 minggu

TERMINOLOGI KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI (K-DIKTI)

PERMENRISTEKDIKTI 44/2015

• KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA, KKNI, ADALAH KERANGKA PENJENJANGAN

KUALIFIKASI KOMPETENSI YANG DAPAT MENYANDINGKAN, MENYETARAKAN, DAN

MENGINTEGRASIKAN ANTARA BIDANG PENDIDIKAN DAN BIDANG PELATIHAN KERJA SERTA

PENGALAMAN KERJA DALAM RANGKA PEMBERIAN PENGAKUAN KOMPETENSI KERJA SESUAI

DENGAN STRUKTUR PEKERJAAN DI BERBAGAI SEKTOR.

• KURIKULUM ADALAH SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI CAPAIAN

PEMBELAJARAN LULUSAN, BAHAN KAJIAN, PROSES, DAN PENILAIAN YANG DIGUNAKAN

SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN PROGRAM STUDI.

TERMINOLOGI KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI (K-DIKTI)

PERMENRISTEKDIKTI 44/2015

• STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MERUPAKAN KRITERIA MINIMAL TENTANG KUALIFIKASI

KEMAMPUAN LULUSAN YANG MENCAKUP SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN YANG

DINYATAKAN DALAM RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN.

• RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN WAJIB:

a. MENGACU PADA DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN KKNI; DAN

b. MEMILIKI KESETARAAN DENGAN JENJANG KUALIFIKASI PADA KKNI.

ditetapkan dg SK DIRJEN-DIKTI

CP-MATA KULIAH• Sesuai

kebutuhanbelajar mhs;

•Merupakan akumulasi hasilbelajar mhs;

•Merupakan pengorganisasi bahan kajian/materi kuliah;

• Indikator jelas;•Measurable;•Observable;

disusun oleh dosen/ tim dosen PRODI

di elaborasi

dirumuskan oleh forum program studi sejenis atau pengelola program studi dlm hal tdk memiliki forum Prodi

9

8

7

6

5

4

3

2

1Peraturan Presiden

No.8 Tahun 2012,

Tentang KKNI

•Sikap & Tata nilai;•Pengetahuan;•Kemampuan Kerja;•Manajerial & Tangung jawab;

9

8

7

6

5

4

3PERMENDIKBUDNo. 49

TENTANG SNPTTahun 2014

•Sikap;•Pengetahuan;•Ketrampilan•Umum;•Ketrampilan Khusus;

STANDAR ISI PEMBELAJARAN (Ps. 8 – SNPT)

Kriteria Minimal

Tingkat

Kedalaman Materi

Tingkat

Keluasan Materi

D3

S1

S2

S3

PROFESI

SPESIALIS

S1,S2,S3 TERAPAN

%AfektifReceiving,

Responding,

Valuing,

Organization,

Characterization.

%Kognitif :Knowledge,

Comprehension,

Application,

Analysis,

Synthesis,

Evaluation,%PsikomotorC:reation.

Imitation,

Manipulation,

Precision,

Articulation,

Naturalization.

Mata

Kulia

h

distrukturkan

Ps. 9 - SNPT

Standar Proses

1. Karakteristik Proses Pembelajaran2. Perencanaan Proses Pembelajaran3. Pelaksanaan Proses Pembelajaran4. Beban Belajar Mahasiswa

Ps. 10 - SNPT

2. Perencanaan Proses Pembelajaran

Untuk setiap Mata Kuliah Dalam bentuk

Ps 12. - SNPT

Rencana Pembelajaran

Semester

dikembangkan Dosen mandiri Kelompok Dosen

(Bidang Ilmu)

Komponen Mata Kuliah

BAHAN

KAJIANPengetahuan

KetrampilanKhusus

KetrampilanUmum

Sikap

Metode BelajarAssessment Waktu Belajar

Indikator

POKOK BAHASAN

SUB-POKOK BAHASAN

Aspek CapaianPembelajaran

PRODIMK

MK

Rincian Waktu 1 sks Kegiatan Pembelajaran(Permendikbud No.49 Tahun 2014: pasal 16)

Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran

a Kuliah, Responsi, Tutorial

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri

60 menit/minggu/semester50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester

b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis

Tatap muka Belajar mandiri

100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester

c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara

170 menit/minggu/semester

Pasal 15:(1) Beban belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf d, dinyatakan dalam

besaran satuan kredit semester (sks).(2) Satu sks setara dengan 170 (seratus tujuh puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester.(3) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot 1 (satu) sks.(4) Semester merupakan satuan waktu kegiatan pembelajaran efektif selama 16 (enam belas) minggu.

CP-MK

Kemampuan awal mahasiswa yg diperlukan

CPK-1

CPK-2 CPK-3

CPK-7 CPK-8

CPK-10 CPK-11

CPK-9

CPK-12 CPK-13 CPK-14

CPK-15

garis entry behaviour

CPK-4 CPK-5 CPK-6

PETAKOMPETENSI(Sistimatis & Terstruktur)

C

H

P

P:Prosedural

H:Herarkikal

C:Cluster

CP : Capaian Pembelajaran

CPK : Capaian Pembelajaran Khusus

PB4. Tempat

Kedudukan Akar (C4, P3,

A3)

PB5. Respon

Frekuensi (C4, P3,A3)PB3.

Respon Sistem Dinamis

(C4, P3,A3)

PB6. Pengendali

PID, dan kombinasinya (C5, P3,A3)

PB7. Strategi

Perancangan sistem Pengendalian PID

dan kombinasinya (C5, P3,A3)

PB8.

Persamaan

Ruang Keadaan (C4, P3,A3)

PB 2. Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3,A3)

PB 1. Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)

Capaian Pembelajaran MK: Mampu melakukan perancangan sistem pengendalian otomatis dengan

tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)

Transformasi Laplace Sensor TransducerGaris Entry

Behaviour

PB4. Tempat

Kedudukan Akar (C4, P3,

A3)

Respon

Frekuensi (C4, P3,A3)PB3.

Respon Sistem Dinamis

(C4, P3,A3)

PB6. Pengendali

PID, dan kombinasinya (C5, P3,A3)

PB7. Strategi

Perancangan sistem Pengendalian PID

dan kombinasinya (C5, P3,A3)

PB 2. Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3,A3)

PB 1. Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)

Capaian Pembelajaran MK: Mampu melakukan perancangan sistem pengendalian otomatis dengan

tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)

Transformasi Laplace Sensor TransducerGaris Entry

Behaviour

Menjelaskan

Menurunkan

Menganalisis Membuat PB5. Menganalisis

Membandingkan

MembandingkanPB8. Menganalisis Karakteristik

Sistem berdasarkan

Persamaan

Ruang Keadaan (C4, P3,A3)

Bagaimana Menyusun CP MK

Capain Pembelajaran - S.M.A.R.T

SPESIFIC

Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang

spesifik menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai,

sikap dan kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata

tindakan atau kata kerja nyata (concrete verbs).

Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur

menentukan kapan hal tersebut dapat dicapai oleh

mahasiswa

Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu

dimana mahasiswa dapat mencapainya.

Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan

adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa

MEASURABLE dan hasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat

A CHIEVABLE

REALISTIC

T Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan

adalah realistis dan dapat dicapai dalam batas waktuIME -

BOUND

Mampu menjelaskan… Mampu menghitung … Mampu membedakan … Mampu menyimpulkan …

THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson & Krathwohl,2001

C6

Merancang,

Menyusun,

Menciptakan,

Mendesain,

Mengkombina-

sikan,

Mengatur,

Merencanakan,

…………..

C5

Memperban-

dingkan,

Menyimpulkan,

Mengkritik,

Mengevaluir,

Memberikan

argumentasi,

Menafsirkan,

Membahas,

Menyimpulkan,

Memilih antara,

Menguraikan,

Membedakan,

Melukiskan,

Mendukung,

Menyokong,

Menolak,…….

Memisahkan,

Menerima,

Menyisihkan,

Menghubung-kan,

Memilih,

Membandingkan

Mempertentangka

n,

Membagi,

Membuat

diagram/skema,

Menunjukkan

hubungan antara,

Membagi,…..

C4

Mendemons-

trasikan,

Menghitung,

Menghubungkan,

Memperhitungkan

Membuktikan,

Menghasilkan,

Menunjukkan,

Melengkapi,

Menyediakan,

Menyesuaikan,

Menemukan,….

C3

Menjelaskan,

Menguraikan,

Merumuskan,

Merangkum,

Mengubah,

Memberikancontoh

tentang,

Menyadur,

Meramalkan,

Menyimpulkan,

Memperkirakan,

Menerangkan,

Menggantikan,

Menarikkesimpulan,

Meringkas,

Mengembangkan,

Membuktikan,….

C2C1

Mengidentifikasikan,

Menyebutkan,

Menunjukkan

Memberi nama pada,

Menyusun daftar,

Menggarisbawahi,

Menjodohkan,

Memilih,

Memberikan definisi,

Menyatakan,….

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967)

Mengikuti,

Menirukan,

Menjiplak,

Mereplikasi,

Mencetak dengan pola,

Merakit,

Mempraktekkan,

Membuat,……

………

P1

IMITATIONMengoperasikan,

Membangung,

Memasang,

Membongkar,

Memperbaiki,

Menyusun,

Merakit,

Merangkai,

Memainkan,

Mendemonstra-

sikan,…..

P2

MANIPULATIO

N Melakukan gerak

dengan benar,

Melakukan gerak

dengan teliti,

Melakukan gerak

terukur,

……………….

P3

PRESICION

Membuat variasi,

Mengkombinasi

gerak,

Mengadaptasikan

berbagai gerak,

Mengatur,…………

P4

ARTICULATIO

NMengorganisasi

gerak,

Melakukan gerak

dg wajar,

Melakukan gerak

spontan,

Melakukan gerak

dg cepat,

……………

P5

NATURALITATIO

N

Menanyakan,

Memilih,

Mengikuti,

Menjawab,

Melanjutkan,

Memberi,

Menyatakan,

Menempatkan,

………….

A1

RECEIVING

A2

RESPONDING

Melaksanakan ,

Membantu,

Menawarkan diri,

Menyambut,

Menolong,

Mendatangi,

Melaporkan,

Menyumbangkan,

Menyesuaikan diri

Berlatih,

Menampilkan,

Membawakan,

Mendiskusikan,

Menyelesaikan ,

Menyatakan persetujuan

Mempraktekkan,…….

Menunjukkan,

Melaksanakan,

Menyatakan pendapat,

Mengikuti

Mengambil prakarsa,

Memilih

Ikut Serta,

Menggabungkan diri,

Mengundang,

Mengusulkan,

Membela,

Menuntun,

Membenarkan,

Menolak,

Mengajak,……………

A3

VALUING

A4

ORGANIZATIO

N

Merumuskan,

Berpegang pada,

Mengintegrasikan,

Menghubungkan,

Mengaitkan,

Menyusun,

Mengubah,

Melengkapi,

Menyempurnakan,

Menyesuaikan,

Menyamakan,

Mengatur,

Memperbandingkan,

Mempertahankan,

Memodifikasikan,

………………

A5

CHARACTERIZATIO

N

Bertindak,

Menyatakan,

Memperlihatkan,

Mempraktekkan,

Melayani,

Mengundurkan diri,

Membuktikan,

Menunjukkan,

Bertahan,

Mempertimbangkan,

Mempersoalkan,

……………

THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

AFFECTIVE DOMAIN (Krathwohl, Bloom & Masia,1964)

Rencana Pembelajaran SemesterPs. 12 ayat 3 - SNPT

1. Nama Program Studi, Nama dan Kode Mata Kuliah, Semester, sks, Nama Dosen Pengampu2. Capaian Pembelajaran Lulusan yang dibebankan pada Mata Kuliah3. Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian

Pembelajaran Lulusan4. Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai5. Metode Pembelajaran6. Waktu yang disediakan untuk mencapai Kemampuan pada tiap Tahap Pembelajaran7. Pengalaman Belajar yang diwujudkan dalam Deskripsi Tugas yang harus dikerjakan oleh Mahasiswa

selama Satu Semester8. Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian9. Daftar Referensi yang digunakan

Min

imal

mem

uat

FORM:RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Program Studi Tgl. Direvisi:

Nama Mata Kuliah (MK) Kode/Bobot MK:

Semester

Dosen Pengampu 1. ..............................

2. ........................

3. ............................

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)PROGRAM STUDI D3/S-1/S2/PROFESI

A. IDENTITAS

FORM:RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

NoCapaian Pembelajaran Lulusan

(CPL) Program Studi Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Pilih rumusan

CPL (S, P, KK)

sesuai dengan

hasil pemetaan

mata kuliah

pada

kurikulum

program studi

Rumuskan

CPMK yang

memuat kata

kerja sesuai

dengan CPL (S,

P, KK)

FORM:RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

C. KOMPETENSI MATA KULIAH

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

(CPMK)

: ................................................

Kemampuan Akhir yang diharapkan

(KA)/Kompetensi Dasar Mata Kuliah No. KA Rumusan KA

1 ………………………….

2 ………………………..

Deskripsi MK : ...................................................................

Sistem Pembelajaran

a. Model

b. Metode

: ....................

: .........................

Media Pembelajaran : .......................................................

Penilaian Tugas

UTS

Aktivitas/Partisipasi

UAS

: 30%: 20%: 20%: 30%

NILAI AKHIR = (3TUG + 2UTS + 2 AK + 3UAS) : 10

Pustaka Utama/Wajib:

1. .........................

2. ...................................

Penunjang:

1. ……..

2. ………..

FORM:RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

D. RINCIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Minggu

Ke-

Kemampuan

Akhir/ KA

Indikator

KA

Bahan Kajian/

Materi

Pembelajaran

Bentuk

Pembelajaran

(Model,

Metode dan

Pengalaman

Belajar)

PENILAIAN

Alokasi

Waktu*

Daftar

Referensi

yang

Digunakan Teknik Indikator Bobot

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

*) Catatan: pembagian alokasi waktu disesuaikan dengan bentuk perkuliahan/pembelajaran MK per minggu: (a) TM = tatap muka 50’; BT = Belajar/Tugas terstruktur 60’; BM =

belajar mandiri 60’; (b) P = Praktikum: 170’ dan (c) Seminar: TM -100’; BM – 70’)

Surabaya, ...........................

Mengatahui:

Ketua Program Studi,

.........................................

(Nama dan NIDN)

Dosen PJMK,

.........................................

(Nama dan NIDN)

Tuliskan

sumber

pustaka/referen

si sesuai dengan

bahan

kajian/materi

pembelajaran

Tentukan

alokasi waktu

sesuai keluasan

& kedalaman

KA secara rinci

berdasarkan

bobot bentuk

pebelajaran

(lihat catatan)

Pilih teknik

penilaian

untuk

mengukur

keberhasilan

mahasiswa

dalam

mencapai

CPMK/KA

Tuliskan

indikator

keberhasilan

pencapaian

KA

Bobot (%)

tiap jenis

penilaian

sesuai dg

keluasan &

kedalaman KA

tahapan

pembelajaran

Tuliskan urutan

minggu

perkuliahan

sesuai dengan

keluasan dan

kedalaman

rumusan KA

Tuliskan KA-

MK yang telah

dirumuskan

pada bagian C

sesuai dengan

urutan

Tuliskan

rumusan

indikator yang

sesuai dg KA-

CPMK dengan

menggunakan

kata kerja

operasional

yang bersifat

dapat diukur/

diamati

Tulisakan

bahan

kajian/Materi

pokok

pembelajaran

yg relevan dg

CPMK/KA.

Pilih model dan

metode belajar

Mhs sesuaikan

dg CPMK/KA

sebagai

pengalaman

belajar Mhs.

1. TUJUAN TUGAS :

..............................................................................................................

2. URAIAN TUGAS :

a. Obyek garapan : ………………………………………………………..

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………

c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….

3. KRITERIA PENILAIAN :

a. ……………………………………………… %

b. ……………………………………………… %

c. ……………………………………………… %

MATA KULIAH SEMESTER MINGGU KE

: ……………………………………………………..

: …………………………………sks :…………….

: ............................. ………… Tugas ke : .........

1. TUJUAN TUGAS :adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan

tugas ini (hard skill dan soft skill)

2. URAIAN TUGAS :

a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang

penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian

besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman

dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang

perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa

juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.

berupac. Metode/ cara pengerjaan tugas :petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa

ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan

secara kelompok/ individual.

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan :uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan

adalah

(misal hasil studi tersaji dalam

paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan

type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format

powerpoint).

3. KRITERIA PENILAIAN:berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai

kompetensi yang telah dirumuskan.

versi kbk