peningkatan kemampuan menulis puisi dengan …eprints.uns.ac.id/11308/1/316491309201309432.pdf ·...
Post on 27-Mar-2019
221 Views
Preview:
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE
PADA SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO NGUNTORONADI
WONOGIRI TAHUN 2013
SKRIPSI
Oleh:
DIAN ANGGRAINI
K7109055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Dian Anggraini
NIM : K7109055
Jurusan/Program Studi : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
PENINGKATAN
KEMAMPUANMENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE
CONCEPT SENTENCE PADA SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO
NGUNTORONADI WONOGIRI TAHUN 2013 ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis
lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2013
Yang membuat pernyataan
Dian Anggraini
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE
PADA SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO NGUNTORONADI
WONOGIRI TAHUN 2013
Oleh:
DIAN ANGGRAINI
K7109055
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul
PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE
PADA SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO NGUNTORONADI
.
Oleh:
Nama : Dian Anggraini
NIM : K7109055
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Surakarta, 15 Mei 2013
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. M. Shaifuddin, M. Pd, M. Sn. NIP. 19530428 19880 3 001
Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd. NIP. 19580622 198603 1 004
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul
DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE PADA
SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO NGUNTORONADI
.
Oleh:
Nama : Dian Anggraini
NIM : K7109055
telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk memenuhi salah satu
persyaratan mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan.
Hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Kartono, M. Pd ______________
Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd ______________
Anggota I : Drs. M. Shaifuddin, M. Pd, M. Sn. ______________
Anggota II : Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd. ______________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP 196007271987021001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Dian Anggraini. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE PADA SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO TAHUN 2013. Skripsi , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi dengan menggunakan metode Concept Sentence pada siswa kelas III SDN 02 Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri tahun 2013.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN 02 Kedungrejo tahun 2013 yang berjumlah 19 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Concept Sentence dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi. Hal ini terbukti dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas kemampuan menulis puisi dan ketuntasan klasikal pada setiap siklus. Nilai rata-rata kelas kemampuan menulis puisi pada pratindakan adalah 60,21, meningkat menjadi 69,74 pada siklus I, kemudian pada siklus II meningkat kembali menjadi 80. Persentase ketuntasan klasikal pada pratindakan adalah 31,6% atau 6 siswa, pada siklus I meningkat menjadi 63,16% atau 12 siswa, dan pada siklus II meningkat menjadi 89,47% atau 17 siswa. Kata Kunci: kemampuan menulis puisi, metode Concept Sentence.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Dian Anggraini. IMPROVED SKILL TO WRITE A POERTY THROUGH CONCEPT SENTENCE METHOD OF THE III GRADE STUDENTS OF SDN 02 KEDUNGREJO IN THE YEAR 2013. Minithesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University Surakarta. Mei 2013.
This research is to improve the skill of writing poerty through Concept Sentence method of the III grade students of SDN 02 Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri the year 2013.
The method used in this research was Classroom Action Research (CAR). The research was carried out in two cycles. Each cycle was consist of four phases, there are planning, action implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were III grade students of SDN 02 Kedungrejo in the year 2013, which consist of 19 student. The data collection technique was used observation, interviews, test, and document. Data validity of this research used triangulation of resources and triangulation of method. The data analysis technique was used analysis interactive model, which consist of three components namely data reduction, presentation of data, and discribe conclussion.
The result of the research shows that the application of Concpt Sentence method can improve the skill of writing poerty. It can be seen from the improvement of the average score of skill writing poerty and classical competence in each cycle. The average score of skill writing poerty in pra cycle was 60,21, cycle I indicated the average score increase was 69,74, and cycle II indicated the average score increase was 80. While, the clasiccal competence in pra cycle was 31,6% or 6 student, cycle I indicated the clasiccal competence increase was 63,16% or 12 student, and cycle II indicated the clasiccal competence increase was 89,47% or 17 student.
With regard to the results above, it can be concluded that through Concept Sentence method can improve the skill of writing poerty of the III grade students of SDN 02 Kedungrejo in the year 2013. Key Words: the skill of writing poerty, Concept Sentence method.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
MOTTO
h ukuran dalam menilai benarnya suatu perbuatan. Oleh karena itu,
ketika niatnya benar, maka perbuatan itu benar. Dan jika niatnya buruk, maka
perbuatan itu buruk
(Imam An Nawami)
ah orang dengan otak yang sempurna, melainkan
orang yang dapat mempergunakan sebaik-baiknya dari bagian otaknya yang
(Aristoteles)
(Dian)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
(Sunardi dan Indang Sriyati)
Yang senantiasa memberikan doa, pengorbanan, dan kasih sayang yang
tidak terbatas. Semua membuatku bangga memiliki kalian.
-kakakku Tercinta (Ireng S dan Yudhi K)
Yang selalu memotivasiku dengan perhatian, kasih sayang
dan semangat.
Yang tak pernah letih memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan.
-sahabatku Angkatan 2009 PGSD FKIP UNS
Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi denga PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT
SENTENCE PADA SISWA KELAS III SDN 02 KEDUNGREJO
NGUNTORONADI WONOGIRI TAHUN 2013
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.
Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. M. Shaifuddin, M. Pd, M. Sn selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala SD Negeri 02 Kedungrejo, yang telah memberi kesempatan dan
tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Guru Kelas III SD Negeri 02 Kedungrejo, yang telah memberi bimbingan dan
bantuan dalam penelitian.
8. Para siswa Kelas III SD Negeri 02 Kedungrejo yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
9. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Mei 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix
KATA PENGANTAR ................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 4
D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................. 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ................................................................................ 6
1. Hakikat Pembelajaran Menulis ................................................. 6
a. Pengertian Pembelajaran Menulis ........................................ 6
b. Tujuan Pembelajaran Menulis ............................................. 7
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
c. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa ....................... 8
2. Hakikat Puisi ............................................................................. 10
a. Pengertian Puisi ................................................................... 10
b. Unsur-unsur Puisi ................................................................. 10
c. Jenis-jenis Puisi .................................................................... 14
d. Langkah-langkah dalam Penulisan Sebuah Puisi ................ 16
e. Karakteristik Puisi Anak ...................................................... 17
f. Perkembangan Bahasa Anak dalam Menulis puisi............... 18
3. Hakikat Metode Concept Sentence ........................................... 21
a. Pengertian Metode Pembelajaran ........................................ 21
b. Pengertian Metode Concept Sentence .................................. 23
c. Keunggulan dan Kelemahan Concept Sentence ................... 24
d. Langkah-langkah Penggunaan Metode Concept Sentence
pada Pembelajaran Menulis Puisi ........................................ 24
B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 25
C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 27
D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 30
B. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 30
C. Data dan Sumber Data ................................................................ 31
D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 31
E. Validitas Data .............................................................................. 34
F. Analisis Data ............................................................................... 35
G. Indikator Kinerja ......................................................................... 37
H. Prosedur Penelitian ..................................................................... 37
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 41
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................... 44
1. Siklus I ................................................................................... 45
2. Siklus II .................................................................................. 55
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................. 63
D. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 68
1. Pratindakan ............................................................................ 68
2. Siklus I ................................................................................... 69
3. Siklus II ................................................................................... 70
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 72
B. Implikasi ...................................................................................... 72
C. Saran ........................................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 76
LAMPIRAN ................................................................................................... 79
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Proses Penciptaan Puisi ................................................................... 10
2.2 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ................................ 28
3.1 Komponen-komponen Analisis Data ............................................ 36
3.2 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 38
4.1 Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pratindakan ..................... 42
4.2 Grafik Ketuntasan Klasikal Kemampuan Menulis Puisi
Pratindakan ...................................................................................... 44
4.3 Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus I ............................ 51
4.4 Grafik Ketuntasan Klasikal Kemampuan Menulis Puisi pada
Siklus I ............................................................................................. 53
4.5 Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus II ........................... 61
4.6 Grafik Ketuntasan Klasikal Kemampuan Menulis Puisi pada
Siklus II ............................................................................................ 63
4.7 Grafik Perbandingan Nilai Kemampuan Menulis Puisi
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................................. 64
4.8 Grafik Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai
Rata-rata Kemampuan Menulis Puisi pada Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II ............................................................................................ 66
4.9 Grafik Peningkatan Persentase Ketuntasan Klasikal Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II ...................................................................... 67
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Berbagai Macam Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa ...... 8
2.2 Perbandingan Perkembangan Kognitif Menurut Piaget dan
Perkembangan Bahasa ..................................................................... 18
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pratindakan 41
4.2 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan
Klasikal Kemampuan Menulis Puisi pada Pratindakan .................. 43
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus I ...... 51
4.4 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan
Klasikal Siklus I ............................................................................... 52
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus II ..... 61
4.6 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata Kelas, dan
Ketuntasan Klasikal Siklus II .......................................................... 62
4.7 Perbandingan Data Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................................. 64
4.8 Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Nilai
Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal Kemampuan Menulis
Puisi pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................ 66
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ............................................................................. 79
2. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas III Sebelum Menggunakan
Metode Concept Sentence ................................................................ 81
3. Hasil Wawancara Siswa Kelas III Sebelum Menggunakan
Metode Concept Sentence ................................................................ 83
4. Hasil Tes Kemampuan Siswa Kelas III dalam Menulis Puisi
Pratindakan ...................................................................................... 86
5. Silabus Pembelajaran Tematik Kelas III Sekolah Dasar ................. 87
6. Kisi-kisi Soal Evaluasi Kemampuan Menulis Puisi......................... 94
7. Lembar Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Siswa ...................... 95
8. Rencana Pelaksanaan Kegiatan (RPP) Siklus I ................................ 98
9. Lembar Observasi Guru Pratindakan .............................................. 116
10. Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan I ................................. 119
11. Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II ............................... 122
12. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan dan
Siklus I ............................................................................................. 125
13. Lembar Observasi Siswa Pratindakan ............................................. 126
14. Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I ................................ 128
15. Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan II .............................. 130
16. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Pratindakan dan Siklus I ........ 132
17. Daftar Nilai Menulis Puisi dengan Metode Concept Sentence pada
Siklus I Pertemuan I ......................................................................... 133
18. Daftar Nilai Menulis Puisi dengan Metode Concept Sentence pada
Siklus I Pertemuan II ....................................................................... 135
19. Rekapitulasi Nilai Menulis Puisi dengan Metode Concept Sentence
pada Siklus I ..................................................................................... 137
20. Rencana Pelaksanaan Kegiatan (RPP) Siklus II .............................. 139
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
21. Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan I ................................ 160
22. Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan II .............................. 163
23. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ...................... 166
24. Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan I .............................. 167
25. Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan II ............................. 169
26. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................. 171
27 Daftar Nilai Menulis Puisi dengan Metode Concept Sentence pada
Siklus II Pertemuan I ....................................................................... 172
28. Daftar Nilai Menulis Puisi dengan Metode Concept Sentence pada
Siklus II Pertemuan II ...................................................................... 174
29. Rekapitulasi Nilai Menulis Puisi dengan Metode Concept Sentence
pada Siklus II ................................................................................. 176
30. Rekapitulasi Nilai Menulis Puisi pada Kondisi Awal, Siklus I, dan
Siklus II ............................................................................................ 178
31. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas III Setelah Menggunakan
Metode Concept Sentence ............................................................... 180
32. Hasil Wawancara Siswa Kelas III Setelah Menggunakan Metode
Concept Sentence ............................................................................. 181
33. Dokumentasi Foto Kegiatan Siklus I dan Siklus II ......................... 183
34. Surat Perijinan Penelitian .................................................................
top related