penilaian ktsp
Post on 08-Jul-2015
2.581 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
PENILAIAN KTSP
MTs NEGERI UMBULSARITahun Pelajaran 2010 - 2011
HALAMAN DEPAN
MUATAN LOKAL
PROFIL MADRASAHPENDAHULUAN
KETUNTASAN BELAJAR, SISTEM PENILAIAN, PINDAH SEKOLAH &
KELULUSAN
STRUKTUR KURIKULUM & BEBAN MENGAJAR
REVISI & PENGEMBANGAN
KURIKULUM
PENGEMBANGAN DIRI
KALENDER PENDIDIKAN
CETAK LAPORAN NILAI
PENILAIAN KTSP
MTs NEGERI UMBULSARI
Tahun Pelajaran 2010 - 2011
PROFIL MADRASAH
PENGEMBANGAN DIRI
KALENDER PENDIDIKAN
STANDAR KOMPETENSI
PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP
SILABUS & RPP
LAPORAN NILAI
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah kami ucapkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan kita limpahan karunia yang banyak sekali. Karena Ridho-Nya pula maka kami dapat menyelesaikan pembuatan sarana untuk memudahkan penilaian bagi Tim Pengembang Kurukulum. Selanjutnya kami sampaikan terima kasih kepada :
1. Drs. H. Soleh Faishol, M.Si, Kasi Mapenda Kantor Kementerian Agama Kabupaten Gresik yang telah memberikan ilmu pengetahuan tentang Komputerisasi yang sangat bermanfaat bagi kami.2. Nur Diana, S.Pd, istriku tercinta yang senantiasa membantu dan mendukungku disetiap saat.3. Drs. H. Raefi, M.Pd.I, Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Jember yang telah memberi kepercayaan penuh kepada kami untuk mengabdi di lingkungan Kantor Kementerian Agama Kabupaten Jember.4. DR. Hadi Purnomo, Kasi Mapenda Kantor Kementerian Agama Kabupaten Jember yang telah memberi wacana tentang dunia pendidikan khususnya di Lingkungan Kementerian Agama.5. Drs. Tahmid, M.Pd.I Pengawas PPAI Kantor Kementerian Agama Kabupaten Jember yang telah memberi semangat bagi terselesaikannya program ini.6. Drs. Syaiful Anwar, M.Pd, Kepala MTs Negeri Umbulsari, yang telah berkenan memberi amanah dan menjadi rujukan untuk pembuatan program aplikasi ini.7. Drs. Imam Syafi'i, M.Pd.I, Kepala MTs Negeri 2 Jember, yang telah senantiasa memberi petunjuk dan arahan yang sangat bermanfaat bagi kami.8. Semua rekan - rekan Guru dan Karyawan MTs Negeri Umbulsari, yang selalu memberi saran dan masukan bagi terselesaikannya program ini.9. Semua Pihak yang telah membantu terselesaikannya media ini.
Kami menyadari bahwa sarana ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu saran dan kritik membangun, senantiasa kami tunggu untuk perbaikan / penyempurnaan. Sekian dan terima kasih. Hormat Kami,
Edy Santoso, M.Pd.I
KEMBALI
DAFTAR RIWAYAT HIDUPIDENTITASNAMATEMPAT / TGL LAHIR : JEMBER, 04 DESEMBER 1974AGAMA : ISLAMALAMAT : Jl. Kotta Blater N0. 33 Watukebo Ambulu, JemberEmail : edysan74@gmail.comNo. Telepon / HP : 085 258 103 340TEMPAT DINAS : MTs NEGERI UMBULSARI
Jl. WR. Supratman No. 55 Telp. 0336-441816 Umbulrejo - UmbulsariJabatan : Guru Bahasa InggrisPENDIDIKANFORMAL : Taman Kanak - kanak Aisyiah Tahun 1981
: Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah I Watukebo Tahun 1987: SMP Muhammadiyah IX Watukebo Tahun 1990: SMA Negeri Ambulu Tahun 1993: S 1 - Universitas Islam Jember Tahun 1997: S 2 - Universitas Muhammadiyah Surabaya Tahun 2007
NON FORMAL : Kursus Latihan Kerja Tahun 1993: Ponpes Al Fatah Talangsari Tahun 1994: Kursus Komputer Tahun 1997
PENGALAMAN MENGAJAR : SMP Negeri 1 Cluring Banyuwangi Tahun 1995 - 1997
: SMP Negeri 1 Ambulu Jember Tahun 1997 - 2005: SD Negeri Andongsari VII Ambulu Jember Tahun 2004 - 2005: MTs Negeri Umbulsari Jember Tahun 2005 - Sekarang
ORGANISASI : Ketua OSIS SMP Muhammadiyah IX Watukebo Tahun 1988: Ketua Ranting IPM Watukebo Tahun 1991 - 1992: Ketua Bidang Dakwah OSIS SMA N Ambulu Tahun 1991 - 1992: Ketua Pemuda Panca Marga Ranting Ambulu Tahun 2003 - 2008: Sekretaris Dikdasmen Muhammadiyah Watukebo Tahun 2006 - 2011: Pengurus PGRI Kab. Jember Tahun 2010 - 2015: Tim Pengembang Kurikulum Madrasah Kab. Jember Tahun 2010
: EDY SANTOSO, S.Pd.,M.Pd.I
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3 Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Cara penilaian komponen & aspek:1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - butir aspekNilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
1. Halaman depan 1.1. Halaman depan Pencerminan :
4 3.8
4
4
32. Pendahuluan 2.1 Dasar Pemikiran Gambaran mengenai:
4
4.04
4
4
2.2 Landasan4
4.04
4
3. Profil Madrasah 3.1 Tujuan satuan pendidikan4
4.0
4
3.2 Visi, Misi dan Tujuan Madrasah 4
3.0
4
4
4
3
1
1
4
4.0
4
4
4.0
1) Halaman judul
2) Halaman penetapan
3) Kata pengantar
4) Daftar isi
1) Kesesuaian KTSP dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, sosial budaya masyarakat, kebutuhan dan potensi Madrasah dan peserta didik.
2) KTSP dikembangkan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan dan mencapai tujuan pendidikan nasional
3) Menunjukkan Prasyarat keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di Madrasah
4) KTSP mempertimbangkan kebutuhan masyarakat dan tantangan global
1) Ada undang-undang yang jelas sebagai acuan dalam penyusunan KTSP
2) Ada PP & Permendiknas yang dijadikan acuan dalam penyusunan KTSP
3) Ada Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam yang dijadikan acuan dalam penyusunan KTSP
1) Rumusan tujuan satuan pendidikan sesuai dengan jenjang pendidikan
2) Rumusan tujuan satuan pendidikan mengacu pada PP atau Permendiknas
1) Visi berorientasi ke masa depan
2) Visi mencerminkan standar keunggulan cita-cita
3) Pernyataan visi memiliki indikator ketercapaian yang jelas
4) Pernyataan misi menunjukkan upaya pencapaian terhadap visi
5) Rumusan tujuan madrasah menggambarkan tahap-tahap pencapaian visi dan misi
6) Rumusan tujuan memiliki kerangka waktu untuk jangka waktu menengah
7) Rumusan tujuan jelas dan terukur
4.Standar Kompetensi
4.1 Standar Kompetensi Lulusan Madrasah & Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran
1) Standar Kompetensi Lulusan Madrasah telah mengacu pada Permendiknas
2) Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran telah mengacu pada Permendiknas
4.2 Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
1) Standar Kompetensi Lulusan seluruh Mata Pelajaran mengacu pada Permendiknas
4
4.0
4
4
Keterangan:
4
4.0
4
4
4
Keterangan:
4
3.8
3
4
4
4
4
4
3.7
4
3
4
3
4
4
6. Muatan Lokal 6.1 Macam Muatan lokal
3
3.4
3
4.Standar Kompetensi
4.2 Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
2) Standar Kompetensi Lulusan dari 1 – 2 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
3) Standar Kompetensi Lulusan dari 3 - 4 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
4) Standar Kompetensi Lulusan lebih dari 5 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
Urutan nomor tersebut di atas sekaligus menjadi skor rata-rata
4.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
1) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar seluruh Mata Pelajaran mengacu pada Permendiknas 2) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dari 1 – 2 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
3) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dari 3 - 4 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
4) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar lebih dari 5 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
Urutan nomor tersebut di atas sekaligus menjadi skor rata-rata
4.4 Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan
1) Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan Madrasah menggambarkan hubungan yang logis dan terarah2) Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan Madrasah mudah difahami oleh pembaca
3) Menggambarkan seluruh mata pelajaran, pengembangan diri, pendidikan vocasional dan muatan lokal4) Menggambarkan muatan kelompok mata pelajaran5) Menggambarkan wilayah internalisasi life skill
6) Menggambarkan keterkaitan antara pencapaian kompetensi lulusan dengan pencapaian visi madrasah
5. Struktur Kurikulum & Beban Belajar
5.1 Struktur Kurikulum dan beban belajar
1) Struktur kurikulum menunjukkan jurusan yang ada (untuk MA)
2) Struktur kurikulum menunjukkan kelas
3) Struktur kurikulum memuat mata pelajaran yang dipersyaratkan oleh standar nasional
4) Struktur kurikulum menggambarkan alokasi waktu setiap semester
5) Struktur kurikulum memiliki waktu belajar lebih besar dari standar nasional
6) Struktur kurikulum menggambarkan perubahan yang dilakukan dalam alokasi waktu pada setiap semester dibandingkan dengan standar nasional
7) Struktur kurikulum memberikan keterangan tentang berbagai perubahan yang dilakukan
1) Pengembangan macam-macam muatan lokal mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan madrasah
2) Macam-macam muatan lokal mencerminkan pengembangan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas, potensi daerah dan madrasah
6. Muatan Lokal 6.1 Macam Muatan lokal
3
3.4
3
4
4
4
4
4.0
4
4
4
4
4
4
4
7.2 Ekstra Kurikuler 4
4.0
4
4
4
4
4
4
4
4
4.0
3) Menggambarkan rasional tentang pentingnya muatan lokal tersebut terhadap daya saing madrasah4) Menjelaskan bahwa sumberdaya yang ada di madrasah memenuhi syarat untuk menyelenggarakan muatan lokal tersebut
5) Ada kejelasan rumusan SKL, SK dan KD dari macam-macam muatan lokal yang dikembangkan.
6) Memaparkan silabus muatan lokal yang diselenggarakan
7) Ada kejelasan model pelaksanaan dan penilaiannya7. Kegiatan
Pengembangan Diri7.1 Layanan dan pendukung konseling
1) Memiliki jam khusus BK di setiap kelas
2) Memiliki Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
3) Memiliki silabus untuk pertemuan BK pada setiap kelas
4) Silabus BK sudah meliputi komponen-komponen dalam pembelajaran BK yang meliputi peningkatan, kehidupan pribadi, kemampuan sosial, kemampuan belajar, dan wawasan dan perencanaan karir
5) Memiliki skema pengembangan diri
6) Menyajikan strategi BK diluar jam pelajaran BK dikelas, misalnya melalui perwalian, pengasuhan atau studi kasus.
7) Menggambarkan teknik penilaian pada proses pengembangan diri
8) Menggambarkan proses tindak lanjut dari berbagai masalah siswa yang ditemukan
1) Memiliki kegiatan ekstrakurikuler yang beragam2) Memberikan rasional bahwa kegiatan ekstrakurikuler merupakan bagian dari pencapaian visi madrasah
3) Memberikan keterangan bahwa kegiatan ekstrakurikuler sudah memperhatikan sumberdaya yang ada di madrasah
4) Memberikan penjelasan bahwa pengembangan diri yang ada di madrasah termasuk dalam tujuan yang dipersyaratkan dalam standar nasional yaitu, bakat, minat, kreatifitas, kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, kemampuan kehidupan beragama, kemampuan sosial, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan karir, kemampuan pemecahan masalah, dan kemandirian
5) Memiliki persyaratan terhadap peserta yang akan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
6) Memberikan target terhadap pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler
7) Menggambarkan rencana detail pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
8) Memberikan gambaran tentang model yang dikembangkan dalam penilaian ekstra kurikuler
8. Pendidikan Kecakapan Hidup
8.1 Kecakapan Hidup non-vokasional
1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya internalisasi pendidikan kecakapan hidup ke dalam strategi pembelajaran dari setiap mata pelajaran
4 4.0
4
8.2 Kecakapan hidup vokasional
4
4.04
4
4
4
3.8
3
4
4
4
4
9.2 Sistem Penilaian4
4.0
4
4
4
4
0
0.00
0
3
2.0
1
4
4.0
8. Pendidikan Kecakapan Hidup
8.1 Kecakapan Hidup non-vokasional
2) Ada aturan yang jelas tentang keharusan guru untuk mengintegrasikan dan menginternalisasikan kecakapan hidup non vokasional ke dalam strategi pembelajaran
3) Pengembangan kecakapan hidup non vokasional ke dalam strategi pembelajaran mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan madrasah
1) Ada gambaran yang jelas tentang macam-macam kecakapan hidup vokasional yang dikembangkan di madrasah
2) Ada alasan yang jelas tentang pengembangan kecakapan hidup vokasional
3) Ada kejelasan model pelaksanaan dan penilaiannya4) Pengembangan kecakapan hidup vokasional mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan madrasah
9. Ketuntasan Belajar, Sistem Penilaian, Pindah Sekolah Dan Kelulusan
9.1 Ketuntasan Belajar 1) Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mempertimbangkan kompleksitas, daya dukung dan intake peserta didik
2) Ada ketentuan yang jelas bahwa KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran, oleh forum MGMP madrasah
3) Menyatakan sistem pengumuman KKM kepada seluruh warga madrasah
4) Ada ketentuan yang jelas tentang nilai ketuntasan belajar maksimal dan minimal
5) Ada prosesdur yang jelas tentang penetapan KKM dan peningkatan KKM
6) Visi, Misi dan Tujuan Madrasah sebagai unsur daya dukung dipertimbangkan dalam penetapan KKM 1) Ada ketentuan yang jelas tentang naik dan tidak naik kelas
2) Menyatakan aturan secara jelas tentang konversi nilai angka ke nilai huruf
3) Ada ketentuan yang jelas tentang laporan hasil belajar peserta didik per semester
4) Menyatakan sistem tentang pelaporan hasil belajar siswa kepada orang tua
5) Menyatakan sistem peninjauan ulang secara periodik terhadap aturan penilaian
9.3 Sistem Penjurusan (KHUSUS MA)
1) Ada ketentuan yang jelas tentang proses pemilihan jurusan/program di tingkat MA
2) Menyatakan secara jelas kriteria-kriteria akademik yang diterapkan dalam proses penjurusan
3) Menyatakan bahwa sistem penjurusan sudah diumumkan/ dipublikasikan kepada seluruh warga madrasah
9.4 Pindah Madrasah/ Sekolah 1) Ada ketentuan yang jelas tentang peserta didik yang pindah Madrasah/sekolah dalam satu kota/kabupaten2) Ada ketentuan yang jelas tentang peserta didik yang pindah lintas Provinsi/Kabupaten/Kota atau negara
9.5 Kriteria Kelulusan Ujian Nasional Dan Ujian Madrasah
1) Ada ketentuan yang jelas tentang syarat kelulusan pada aspek Akademik
4
4.0
10.1 Revisi Kurikulum Madrasah4
4.0
4
4
4.0
4
4
4
10.3 Kendali Mutu
4
4.0
4
4
4
4
4
10.4 Kerjasama/Kemitraan
1
1.01
1
4
4.0
4
4
4
4
4
4
12. Silabus & RPP 12.1 Silabus4
4.0
4
4
9. Ketuntasan Belajar, Sistem Penilaian, Pindah Sekolah Dan Kelulusan
9.5 Kriteria Kelulusan Ujian Nasional Dan Ujian Madrasah
2) Ada ketentuan yang jelas tentang syarat kelulusan pada aspek Non Akademik
10. Revisi Dan Pengembangan Kurikulum
1) Ada ketentuan yang jelas tentang proses revisi kurikulum
2) Menyatakan bukti yang dihasilkan setelah dilakukannya revisi kurikulum
10.2 Pengembangan Kurikulum Madrasagh
1) Ada gambaran yang jelas bahwa pengembangan kurikulum mengikuti perkembangan yang ada
2) Ada pernyataan yang jelas tentang pengembangan perangkat pembelajaran yang selalu mengikuti teori-teori pembelajaran baru yang berkembang di dunia pendidikan.
3) Menyatakan persyaratan yang dibutuhkan dalam pelaksanaan pengembangan kurikulum
4) Menyatakan bukti yang dihasilkan setelah dilakukannya pengembangan kurikulum
1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya pengendalian mutu dalam mengimplementasikan KTSP
2) Ada gambaran yang jelas tentang komponen-komponen utama yang perlu dikendalikan mutunya
3) Menyatakan persyaratan yang dibutuhkan sebelum dilaksanakannya proses kendali mutu
4) Menyatakan fihak-fihak yang harus terlibat dalam proses kendali mutu
5) Menyatakan proses pelaporan dari proses kendali mutu
6) Menyatakan tindak lanjut dari pelaksanaan kendali mutu
1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya kerjasama/ kemitraan untuk evaluasi dan pemutakhiran kurikulum maupun analisis kebutuhan
2) Keluasan wilayah kerjasama/kemitraan
3) Bentuk-bentuk kerjasama/kemitraan yang dilakukan untuk mencapai visi, misi dan tujuan madrasah
11. Kalender Pendidikan
1) Menyatakan periode pembuatan
2) Menyatakan landasan legalitas yang digunakan dalam pembuatan kalender akademik, misalnya kebijakan penyusunan kalender akademik dari pemerintah provinsi, kabupaten, atau kota
3) Menyatakan dengan jelas hari-hari efektif dalam setiap semester
4) Menyatakan dengan jelas jumlah hari efektif dalam setiap semester
5) Menyatakan dengan jelas hari-hari libur dalam setiap semester
6) Menyatakan dengan jelas hari-hari ujian dalam setiap semester
7) Menyatakan dengan jelas hari-hari yang digunakan untuk kegiatan-kegiatan madrasah
1) Kelengkapan silabus seluruh mata pelajaran dan muatan lokal
2) Kelengkapan komponen-komponen yang termuat dalam silabus
3) Ada kejelasan penetapan format silabus
12. Silabus & RPP 12.1 Silabus
4
4.0
4
4
4
4
4
12.2 RPP4
4.0
4
4
4
4
4
4
Jember, 21 Juli 2010
TIM PENELITI:
1. Drs. SYAIFUL ANWAR, M.Pd.
2. EDY SANTOSO, S.Pd.,M.Pd.I
3. Drs. TAHMID, M.Pd.I
4) Komponen indikator-indikator pencapaian KD mengandung pengembangan aspek pengetahuan, sikap, keterampilan dan nilai
5) Komponen materi mencerminkan pencapaian KD dan SK
6) Komponen kegiatan pembelajaran mencerminkan aktivitas belajar siswa di kelas/di luar kelas dengan pendekatan pakem, kontektual, keteladanan, budaya baca, cara belajar siswa aktif (active learning) dan mengembangkan variasi kecakapan hidup
7) Komponen penilaian mencerminkan tagihan jenis dan bentuk penilaian terhadap pencapaian indikator-indikator secara tepat
8) Komponen alokasi waktu ditetapkan sesuai dengan tingkat keluasan dan kedalaman indikator-indikator yang dicapai
9) Komponen sumber/alat mencerminkan variasi penunjang keberhasilan pencapaian strandar kompetensi
1) Kelengkapan komponen-komponen yang termuat dalam RPP
2) Uraian materi mencerminkan pencapaian indikator-indikator KD
3) Uraian kegiatan pembelajaran mencerminkan langkah-langkah pembelajaran yang utuh mulai kegiatan awal, inti, dan penutup
4) Langkah-langkah pembelajaran mencerminkan upaya mendeskrepsikan penggunaan metode pakem, kontekstual, keteladanan, budaya baca, dan mengembangkan variasi kecakapan hidup dengan sumber dan waktu yang ditetapkan
5) Komponen penilaian mencerminkan tagihan jenis, bentuk dan istrumen rubrik penilaian terhadap pencapaian indikator-indikator
6) Komponen alokasi waktu ditetapkan sesuai dengan tingkat keluasan serta kedalaman materi dan indikator-indikator yang dicapai
7) Komponen sumber/alat mencerminkan variasi penunjang keberhasilan pencapaian indikator-indikator, KD dan SK.
KEMBALI
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Cara penilaian komponen & aspek:1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir AspekNilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-21. Halaman depan 1.1. Halaman depan Pencerminan :
4
3.754
4
3
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
1) Halaman judul
2) Halaman penetapan
3) Kata pengantar
4) Daftar isi
KEMBALI
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Cara penilaian komponen & aspek:1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
2. Pendahuluan 2.1 Dasar Pemikiran Gambaran mengenai:
2.2 Landasan
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
1) Kesesuaian KTSP dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, sosial budaya masyarakat, kebutuhan dan potensi Madrasah dan peserta didik.
2) KTSP dikembangkan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan dan mencapai tujuan pendidikan nasional
3) Menunjukkan Prasyarat keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di Madrasah
4) KTSP mempertimbangkan kebutuhan masyarakat dan tantangan global
1) Ada undang-undang yang jelas sebagai acuan dalam penyusunan KTSP
2) Ada PP & Permendiknas yang dijadikan acuan dalam penyusunan KTSP
3) Ada Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam yang dijadikan acuan dalam penyusunan KTSP
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Nilai LaporanButir - Butir Aspek Rata-2
4
44
4
4
4
44
4
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
KEMBALI
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Cara penilaian komponen & aspek:1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
3. Profil Madrasah 3.1 Tujuan satuan pendidikan
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
1) Rumusan tujuan satuan pendidikan sesuai dengan jenjang pendidikan
2) Rumusan tujuan satuan pendidikan mengacu pada PP atau Permendiknas
3.2 Visi, Misi dan Tujuan Madrasah
1) Visi berorientasi ke masa depan
2) Visi mencerminkan standar keunggulan cita-cita
3) Pernyataan visi memiliki indikator ketercapaian yang jelas
4) Pernyataan misi menunjukkan upaya pencapaian terhadap visi
5) Rumusan tujuan madrasah menggambarkan tahap-tahap pencapaian visi dan misi
6) Rumusan tujuan memiliki kerangka waktu untuk jangka waktu menengah
7) Rumusan tujuan jelas dan terukur
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Butir - Butir AspekNilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
4
4
4
4
3
4
4
4
3
1
1
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
Rumusan tujuan satuan pendidikan sesuai dengan jenjang pendidikan
Rumusan tujuan satuan pendidikan mengacu pada PP atau Permendiknas
Visi berorientasi ke masa depan
Visi mencerminkan standar keunggulan
Pernyataan visi memiliki indikator ketercapaian yang jelas
Pernyataan misi menunjukkan upaya pencapaian terhadap visi
Rumusan tujuan madrasah menggambarkan tahap-tahap pencapaian
Rumusan tujuan memiliki kerangka waktu untuk jangka waktu menengah
Rumusan tujuan jelas dan terukur
KEMBALI
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Cara penilaian komponen & aspek:1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
Keterangan:
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
4.Standar Kompetensi
4.1 Standar Kompetensi Lulusan Madrasah & Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran
1) Standar Kompetensi Lulusan Madrasah telah mengacu pada Permendiknas2) Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran telah mengacu pada Permendiknas
4.2 Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
1) Standar Kompetensi Lulusan seluruh Mata Pelajaran mengacu pada Permendiknas2) Standar Kompetensi Lulusan dari 1 – 2 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
3) Standar Kompetensi Lulusan dari 3 - 4 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
4) Standar Kompetensi Lulusan lebih dari 5 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
Urutan nomor tersebut di atas sekaligus menjadi skor rata-rata
4.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
1) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar seluruh Mata Pelajaran mengacu pada Permendiknas
2) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dari 1 – 2 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
Keterangan:
4.Standar Kompetensi
4.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
3) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dari 3 - 4 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
4) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar lebih dari 5 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
Urutan nomor tersebut di atas sekaligus menjadi skor rata-rata
4.4 Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan
1) Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan Madrasah menggambarkan hubungan yang logis dan terarah
2) Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan Madrasah mudah difahami oleh pembaca3) Menggambarkan seluruh mata pelajaran, pengembangan diri, pendidikan vocasional dan muatan lokal
4) Menggambarkan muatan kelompok mata pelajaran
5) Menggambarkan wilayah internalisasi life skill
6) Menggambarkan keterkaitan antara pencapaian kompetensi lulusan dengan pencapaian visi madrasah
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Butir - Butir AspekNilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
4
4
4
4
4
4
4
4
Keterangan:
4
4
4
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
1) Standar Kompetensi Lulusan Madrasah telah mengacu pada
2) Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran telah mengacu pada
1) Standar Kompetensi Lulusan seluruh Mata Pelajaran mengacu pada
2) Standar Kompetensi Lulusan dari 1 – 2 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan
3) Standar Kompetensi Lulusan dari 3 - 4 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan
4) Standar Kompetensi Lulusan lebih dari 5 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan
Urutan nomor tersebut di atas sekaligus
1) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar seluruh Mata Pelajaran mengacu
2) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dari 1 – 2 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
KEMBALI
4
4
4
Keterangan:
4
3.8
3
4
4
4
4
3) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dari 3 - 4 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
4) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar lebih dari 5 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
Urutan nomor tersebut di atas sekaligus
1) Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan Madrasah menggambarkan hubungan yang logis dan terarah
2) Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan Madrasah mudah difahami oleh
3) Menggambarkan seluruh mata pelajaran, pengembangan diri, pendidikan vocasional dan muatan lokal
4) Menggambarkan muatan kelompok
5) Menggambarkan wilayah internalisasi
6) Menggambarkan keterkaitan antara pencapaian kompetensi lulusan dengan pencapaian visi madrasah
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Cara penilaian komponen & aspek:1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
5. Struktur Kurikulum & Beban Belajar
5.1 Struktur Kurikulum dan beban belajar
1) Struktur kurikulum menunjukkan jurusan yang ada (untuk MA)
2) Struktur kurikulum menunjukkan kelas
3) Struktur kurikulum memuat mata pelajaran yang dipersyaratkan oleh standar nasional4) Struktur kurikulum menggambarkan alokasi waktu setiap semester
5) Struktur kurikulum memiliki waktu belajar lebih besar dari standar nasional
6) Struktur kurikulum menggambarkan perubahan yang dilakukan dalam alokasi waktu pada setiap semester dibandingkan dengan standar nasional7) Struktur kurikulum memberikan keterangan tentang berbagai perubahan yang dilakukan
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Butir - Butir AspekNilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
4
3.7
4
3
4
3
4
4
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat
1) Struktur kurikulum menunjukkan jurusan
2) Struktur kurikulum menunjukkan kelas
3) Struktur kurikulum memuat mata pelajaran yang dipersyaratkan oleh standar
4) Struktur kurikulum menggambarkan alokasi waktu setiap semester
5) Struktur kurikulum memiliki waktu belajar lebih besar dari standar nasional
6) Struktur kurikulum menggambarkan perubahan yang dilakukan dalam alokasi waktu pada setiap semester dibandingkan dengan standar nasional7) Struktur kurikulum memberikan keterangan tentang berbagai perubahan
KEMBALI
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
6. Muatan Lokal 6.1 Macam Muatan lokal
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
Cara penilaian komponen & aspek:
1) Pengembangan macam-macam muatan lokal mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan madrasah
2) Macam-macam muatan lokal mencerminkan pengembangan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas, potensi daerah dan madrasah
3) Menggambarkan rasional tentang pentingnya muatan lokal tersebut terhadap daya saing madrasah
4) Menjelaskan bahwa sumberdaya yang ada di madrasah memenuhi syarat untuk menyelenggarakan muatan lokal tersebut
5) Ada kejelasan rumusan SKL, SK dan KD dari macam-macam muatan lokal yang dikembangkan.
6) Memaparkan silabus muatan lokal yang diselenggarakan
7) Ada kejelasan model pelaksanaan dan penilaiannya
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Nilai LaporanButir - Butir Aspek Rata-2
3
3.4
3
3
3
4
4
4
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat
KEMBALI
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Cara penilaian komponen & aspek:1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
7.2 Ekstra Kurikuler
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
7. Kegiatan Pengembangan Diri
7.1 Layanan dan pendukung konseling
1) Memiliki jam khusus BK di setiap kelas
2) Memiliki Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
3) Memiliki silabus untuk pertemuan BK pada setiap kelas
4) Silabus BK sudah meliputi komponen-komponen dalam pembelajaran BK yang meliputi peningkatan, kehidupan pribadi, kemampuan sosial, kemampuan belajar, dan wawasan dan perencanaan karir
5 Memiliki skema pengembangan diri
6) Menyajikan strategi BK diluar jam pelajaran BK dikelas, misalnya melalui perwalian, pengasuhan atau studi kasus.7) Menggambarkan teknik penilaian pada proses pengembangan diri
8) Menggambarkan proses tindak lanjut dari berbagai masalah siswa yang ditemukan1) Memiliki kegiatan ekstrakurikuler yang beragam
2) Memberikan rasional bahwa kegiatan ekstrakurikuler merupakan bagian dari pencapaian visi madrasah
3) Memberikan keterangan bahwa kegiatan ekstrakurikuler sudah memperhatikan sumberdaya yang ada di madrasah
7.2 Ekstra Kurikuler
4) Memberikan penjelasan bahwa pengembangan diri yang ada di madrasah termasuk dalam tujuan yang dipersyaratkan dalam standar nasional yaitu, bakat, minat, kreatifitas, kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, kemampuan kehidupan beragama, kemampuan sosial, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan karir, kemampuan pemecahan masalah, dan kemandirian5) Memiliki persyaratan terhadap peserta yang akan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler6) Memberikan target terhadap pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler
7) Menggambarkan rencana detail pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
8) Memberikan gambaran tentang model yang dikembangkan dalam penilaian ekstra kurikuler
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Butir - Butir AspekNilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
1) Memiliki jam khusus BK di setiap kelas
2) Memiliki Standar Kompetensi dan
3) Memiliki silabus untuk pertemuan BK
4) Silabus BK sudah meliputi komponen-komponen dalam pembelajaran BK yang meliputi peningkatan, kehidupan pribadi, kemampuan sosial, kemampuan belajar, dan wawasan dan perencanaan karir
5 Memiliki skema pengembangan diri
6) Menyajikan strategi BK diluar jam pelajaran BK dikelas, misalnya melalui perwalian, pengasuhan atau studi kasus.7) Menggambarkan teknik penilaian pada proses pengembangan diri
8) Menggambarkan proses tindak lanjut dari berbagai masalah siswa yang
1) Memiliki kegiatan ekstrakurikuler yang
2) Memberikan rasional bahwa kegiatan ekstrakurikuler merupakan bagian dari pencapaian visi madrasah
3) Memberikan keterangan bahwa kegiatan ekstrakurikuler sudah memperhatikan sumberdaya yang ada di
KEMBALI
4 4
4
4
4
4
4) Memberikan penjelasan bahwa pengembangan diri yang ada di madrasah termasuk dalam tujuan yang dipersyaratkan dalam standar nasional yaitu, bakat, minat, kreatifitas, kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, kemampuan kehidupan beragama, kemampuan sosial, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan karir, kemampuan pemecahan masalah, dan
5) Memiliki persyaratan terhadap peserta yang akan mengikuti kegiatan
6) Memberikan target terhadap pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler
7) Menggambarkan rencana detail pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
8) Memberikan gambaran tentang model yang dikembangkan dalam penilaian
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Cara penilaian komponen & aspek:1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
8. Pendidikan Kecakapan Hidup
8.1 Kecakapan Hidup non-vokasional
1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya internalisasi pendidikan kecakapan hidup ke dalam strategi pembelajaran dari setiap mata pelajaran
2) Ada aturan yang jelas tentang keharusan guru untuk mengintegrasikan dan menginternalisasikan kecakapan hidup non vokasional ke dalam strategi pembelajaran3) Pengembangan kecakapan hidup non vokasional ke dalam strategi pembelajaran mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan madrasah
8.2 Kecakapan hidup vokasional
1) Ada gambaran yang jelas tentang macam-macam kecakapan hidup vokasional yang dikembangkan di madrasah2) Ada alasan yang jelas tentang pengembangan kecakapan hidup vokasional3) Ada kejelasan model pelaksanaan dan penilaiannya
4) Pengembangan kecakapan hidup vokasional mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan madrasah
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Butir - Butir AspekNilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
4
44
4
4
44
4
4
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya internalisasi pendidikan kecakapan hidup ke dalam strategi pembelajaran dari
2) Ada aturan yang jelas tentang keharusan guru untuk mengintegrasikan dan menginternalisasikan kecakapan hidup non vokasional ke dalam strategi
3) Pengembangan kecakapan hidup non vokasional ke dalam strategi pembelajaran mencerminkan pencapaian visi, misi dan
1) Ada gambaran yang jelas tentang macam-macam kecakapan hidup vokasional yang dikembangkan di
2) Ada alasan yang jelas tentang pengembangan kecakapan hidup
3) Ada kejelasan model pelaksanaan dan
4) Pengembangan kecakapan hidup vokasional mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan madrasah
KEMBALI
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Cara penilaian komponen & aspek:1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
9.2 Sistem Penilaian
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
9. Ketuntasan Belajar, Sistem Penilaian, Pindah Sekolah Dan Kelulusan
9.1 Ketuntasan Belajar 1) Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mempertimbangkan kompleksitas, daya dukung dan intake peserta didik2) Ada ketentuan yang jelas bahwa KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran, oleh forum MGMP madrasah
3) Menyatakan sistem pengumuman KKM kepada seluruh warga madrasah
4) Ada ketentuan yang jelas tentang nilai ketuntasan belajar maksimal dan minimal
5) Ada prosesdur yang jelas tentang penetapan KKM dan peningkatan KKM
6) Visi, Misi dan Tujuan Madrasah sebagai unsur daya dukung dipertimbangkan dalam penetapan KKM
1) Ada ketentuan yang jelas tentang naik dan tidak naik kelas
2) Menyatakan aturan secara jelas tentang konversi nilai angka ke nilai huruf
3) Ada ketentuan yang jelas tentang laporan hasil belajar peserta didik per semester 4) Menyatakan sistem tentang pelaporan hasil belajar siswa kepada orang tua
5) Menyatakan sistem peninjauan ulang secara periodik terhadap aturan penilaian
9.3 Sistem Penjurusan (KHUSUS MA)
1) Ada ketentuan yang jelas tentang proses pemilihan jurusan/program di tingkat MA
9. Ketuntasan Belajar, Sistem Penilaian, Pindah Sekolah Dan Kelulusan
9.3 Sistem Penjurusan (KHUSUS MA)
2) Menyatakan secara jelas kriteria-kriteria akademik yang diterapkan dalam proses penjurusan
3) Menyatakan bahwa sistem penjurusan sudah diumumkan/ dipublikasikan kepada seluruh warga madrasah
9.4 Pindah Madrasah/ Sekolah
1) Ada ketentuan yang jelas tentang peserta didik yang pindah Madrasah/sekolah dalam satu kota/kabupaten2) Ada ketentuan yang jelas tentang peserta didik yang pindah lintas Provinsi/Kabupaten/Kota atau negara
9.5 Kriteria Kelulusan Ujian Nasional Dan Ujian Madrasah
1) Ada ketentuan yang jelas tentang syarat kelulusan pada aspek Akademik
2) Ada ketentuan yang jelas tentang syarat kelulusan pada aspek Non Akademik
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Butir - Butir AspekNilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
4
3.8
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat
1) Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mempertimbangkan kompleksitas, daya dukung dan intake
2) Ada ketentuan yang jelas bahwa KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran, oleh forum MGMP madrasah
3) Menyatakan sistem pengumuman KKM kepada seluruh warga madrasah
4) Ada ketentuan yang jelas tentang nilai ketuntasan belajar maksimal dan minimal
5) Ada prosesdur yang jelas tentang penetapan KKM dan peningkatan KKM
6) Visi, Misi dan Tujuan Madrasah sebagai unsur daya dukung dipertimbangkan dalam penetapan KKM
1) Ada ketentuan yang jelas tentang naik
2) Menyatakan aturan secara jelas tentang konversi nilai angka ke nilai huruf
3) Ada ketentuan yang jelas tentang laporan hasil belajar peserta didik per
4) Menyatakan sistem tentang pelaporan hasil belajar siswa kepada orang tua
5) Menyatakan sistem peninjauan ulang secara periodik terhadap aturan penilaian
1) Ada ketentuan yang jelas tentang proses pemilihan jurusan/program di
KEMBALI
00
0
3
2
1
4
4
4
2) Menyatakan secara jelas kriteria-kriteria akademik yang diterapkan dalam
3) Menyatakan bahwa sistem penjurusan sudah diumumkan/ dipublikasikan kepada seluruh warga madrasah
1) Ada ketentuan yang jelas tentang peserta didik yang pindah Madrasah/sekolah dalam satu
2) Ada ketentuan yang jelas tentang peserta didik yang pindah lintas Provinsi/Kabupaten/Kota atau negara
1) Ada ketentuan yang jelas tentang syarat kelulusan pada aspek Akademik
2) Ada ketentuan yang jelas tentang syarat kelulusan pada aspek Non
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Cara penilaian komponen & aspek:1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
10.3 Kendali Mutu
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
10. Revisi Dan Pengembangan Kurikulum
10.1 Revisi Kurikulum Madrasah
1) Ada ketentuan yang jelas tentang proses revisi kurikulum
2) Menyatakan bukti yang dihasilkan setelah dilakukannya revisi kurikulum
10.2 Pengembangan Kurikulum Madrasah
1) Ada gambaran yang jelas bahwa pengembangan kurikulum mengikuti perkembangan yang ada
2) Ada pernyataan yang jelas tentang pengembangan perangkat pembelajaran yang selalu mengikuti teori-teori pembelajaran baru yang berkembang di dunia pendidikan.3) Menyatakan persyaratan yang dibutuhkan dalam pelaksanaan pengembangan kurikulum4) Menyatakan bukti yang dihasilkan setelah dilakukannya pengembangan kurikulum1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya pengendalian mutu dalam mengimplementasikan KTSP
2) Ada gambaran yang jelas tentang komponen-komponen utama yang perlu dikendalikan mutunya
3) Menyatakan persyaratan yang dibutuhkan sebelum dilaksanakannya proses kendali mutu4) Menyatakan fihak-fihak yang harus terlibat dalam proses kendali mutu
5) Menyatakan proses pelaporan dari proses kendali mutu
10.3 Kendali Mutu
10.4 Kerjasama/Kemitraan
10. Revisi Dan Pengembangan Kurikulum
6) Menyatakan tindak lanjut dari pelaksanaan kendali mutu
1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya kerjasama/ kemitraan untuk evaluasi dan pemutakhiran kurikulum maupun analisis kebutuhan
2) Keluasan wilayah kerjasama/kemitraan3) Bentuk-bentuk kerjasama/kemitraan yang dilakukan untuk mencapai visi, misi dan tujuan madrasah
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Butir - Butir AspekNilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
4
4
4
4
44
4
4
4
4
4
4
4
4
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
1) Ada ketentuan yang jelas tentang proses revisi kurikulum
2) Menyatakan bukti yang dihasilkan setelah dilakukannya revisi kurikulum
1) Ada gambaran yang jelas bahwa pengembangan kurikulum mengikuti perkembangan yang ada
2) Ada pernyataan yang jelas tentang pengembangan perangkat pembelajaran yang selalu mengikuti teori-teori pembelajaran baru yang berkembang di
3) Menyatakan persyaratan yang dibutuhkan dalam pelaksanaan pengembangan kurikulum4) Menyatakan bukti yang dihasilkan setelah dilakukannya pengembangan
1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya pengendalian mutu dalam mengimplementasikan KTSP
2) Ada gambaran yang jelas tentang komponen-komponen utama yang perlu
3) Menyatakan persyaratan yang dibutuhkan sebelum dilaksanakannya
4) Menyatakan fihak-fihak yang harus terlibat dalam proses kendali mutu
5) Menyatakan proses pelaporan dari
KEMBALI
4
4
1
11
1
6) Menyatakan tindak lanjut dari pelaksanaan kendali mutu
1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya kerjasama/ kemitraan untuk evaluasi dan pemutakhiran kurikulum maupun analisis kebutuhan
3) Bentuk-bentuk kerjasama/kemitraan yang dilakukan untuk mencapai visi, misi
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
Cara penilaian komponen & aspek:
11. Kalender Pendidikan
1) Menyatakan periode pembuatan
2) Menyatakan landasan legalitas yang digunakan dalam pembuatan kalender akademik, misalnya kebijakan penyusunan kalender akademik dari pemerintah provinsi, kabupaten, atau kota
3) Menyatakan dengan jelas hari-hari efektif dalam setiap semester
4) Menyatakan dengan jelas jumlah hari efektif dalam setiap semester
5) Menyatakan dengan jelas hari-hari libur dalam setiap semester
6) Menyatakan dengan jelas hari-hari ujian dalam setiap semester
7) Menyatakan dengan jelas hari-hari yang digunakan untuk kegiatan-kegiatan madrasah
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Nilai LaporanButir - Butir Aspek Rata-2
4
4
4
4
4
4
4
4
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat
KEMBALI
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
Kriteria nilai setiap butir
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
3
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
12. Silabus & RPP 12.1 Silabus
12.2 RPP
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
Cara penilaian komponen & aspek:
1) Kelengkapan silabus seluruh mata pelajaran dan muatan lokal
2) Kelengkapan komponen-komponen yang termuat dalam silabus
3) Ada kejelasan penetapan format silabus4) Komponen indikator-indikator pencapaian KD mengandung pengembangan aspek pengetahuan, sikap, keterampilan dan nilai5) Komponen materi mencerminkan pencapaian KD dan SK
6) Komponen kegiatan pembelajaran mencerminkan aktivitas belajar siswa di kelas/di luar kelas dengan pendekatan pakem, kontektual, keteladanan, budaya baca, cara belajar siswa aktif (active learning) dan mengembangkan variasi kecakapan hidup
7) Komponen penilaian mencerminkan tagihan jenis dan bentuk penilaian terhadap pencapaian indikator-indikator secara tepat8) Komponen alokasi waktu ditetapkan sesuai dengan tingkat keluasan dan kedalaman indikator-indikator yang dicapai
9) Komponen sumber/alat mencerminkan variasi penunjang keberhasilan pencapaian strandar kompetensi
1) Kelengkapan komponen-komponen yang termuat dalam RPP
12. Silabus & RPP
12.2 RPP
2) Uraian materi mencerminkan pencapaian indikator-indikator KD
3) Uraian kegiatan pembelajaran mencerminkan langkah-langkah pembelajaran yang utuh mulai kegiatan awal, inti, dan penutup 4) Langkah-langkah pembelajaran mencerminkan upaya mendeskrepsikan penggunaan metode pakem, kontekstual, keteladanan, budaya baca, dan mengembangkan variasi kecakapan hidup dengan sumber dan waktu yang ditetapkan5) Komponen penilaian mencerminkan tagihan jenis, bentuk dan istrumen rubrik penilaian terhadap pencapaian indikator-indikator
6) Komponen alokasi waktu ditetapkan sesuai dengan tingkat keluasan serta kedalaman materi dan indikator-indikator yang dicapai
7) Komponen sumber/alat mencerminkan variasi penunjang keberhasilan pencapaian indikator-indikator, KD dan SK.
PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARIKeberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Nilai LaporanButir - Butir Aspek Rata-2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
KEMBALI
4
4
4
4
4
4
4
NAMA MADRASAH : MTs NEGERI UMBULSARI
ALAMAT : Jl. WR. Supratman No. 88 Umbulrejo - Umbulsari
Komponen Aspek NILAI LAPORAN
1. Halaman depan 1.1. Halaman depan 3.8
2. Pendahuluan2.1 Dasar Pemikiran 4
2.2 Landasan 4
3. Profil Madrasah
3.1 Tujuan satuan pendidikan 4
3.2 Visi, Misi dan Tujuan Madrasah 3
4. Standar Kompetensi
4
4
4
3.8
3.7
6. Muatan Lokal 6.1 Macam Muatan lokal 3.4
7. Kegiatan Pengembangan Diri4
7.2 Ekstra Kurikuler 4
8. Pendidikan Kecakapan Hidup4
8.2 Kecakapan hidup vokasional 4
3.8
9.2 Sistem Penilaian 4
0
Nilai rata-rata per aspek
4.1 Standar Kompetensi Lulusan Madrasah & Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran
4.2 Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
4.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
4.4 Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan
5. Struktur Kurikulum & Beban Belajar
5.1 Struktur Kurikulum dan beban belajar
7.1 Layanan dan pendukung konseling
8.1 Kecakapan Hidup non-vokasional
9. Ketuntasan Belajar, Sistem Penilaian, Pindah Sekolah Dan Kelulusan
9.1 Ketuntasan Belajar
9.3 Sistem Penjurusan (KHUSUS MA)
2
4
4
4
10.3 Kendali Mutu 4
10.4 Kerjasama / Kemitraan 1
11. Kalender Pendidikan 4
12. Silabus & RPP 12.1 Silabus 4
12.2 RPP 4
NILAI TOTAL
KATEGORI KETERANGAN
SANGAT BAIK SIAP DI IMPLEMENTASIKAN
9. Ketuntasan Belajar, Sistem Penilaian, Pindah Sekolah Dan Kelulusan
9.4 Pindah Madrasah / Sekolah
9.3 Kriteria Kelulusan Ujian Nasional Dan Ujian Madrasah
10. Revisi Dan Pengembangan Kurikulum 10.1 Revisi Kurikulum Madrasah
10.2 Pengembangan Kurikulum Madrasah
MTs NEGERI UMBULSARI
Jl. WR. Supratman No. 88 Umbulrejo - Umbulsari
NILAI LAPORAN
Bobot Nlai Akhir
1 3.8
2 8
2 8
1 4
4 12
2 8
4 16
4 16
4 15.3
3 11.1
4 13.7
4 16
4 16
2 8
2 8
4 15.3
4 16
2 0
KEMBALI
2 4
2 8
2 8
2 8
2 8
2 2
2 8
8 32
8 32
305.3
KETERANGAN
SIAP DI IMPLEMENTASIKAN
top related