pengurusan disiplin bilik darjah€¦ · pengenalan pengurusan bilik darjah (bd) merupakan perkara...

MODEL

PENGURUSAN

DISIPLIN BILIK

DARJAHOLEH:

PN CHE HARITHUN

ABDULLAH

IPGKP TEKNIK

TOPIK 4:

PENGENALAN Pengurusan bilik darjah (BD) merupakan perkara

utama yang perlu diberi perhatian oleh guru bagi

mewujudkan suasana persekitaran pembelajaran

yang kondusif.

Antara cara pengurusan BD berkesan:

➢ Membina hubungan baik dengan murid

➢ Mengawasi kelancaran perjalanan rutin BD

➢ Memahami tingkah laku & personaliti murid

➢ Menggunakan budi bicara berkesan untuk

membuat pelbagai keputusan & tindakan wajar

➢ Mengenal pasti punca masalah disiplin dengan

mendalami pengetahuan tentang model2

pengurusan BD sebagai panduan

KONSEP DISIPLIN BD

Disiplin BD merupakan satu set peraturan yang dikenakan kepada murid-murid untuk mengawaldan mendapatkan tingkah laku yang diingini

Disiplin BD dianggap sebahagian daripadapengajaran yang juga meliputi arahan, komunikasi, struktur dan pengurusan BD juga termasuk hubungan dengan ibu bapa murid (Charles, 2008)

Kaitkan dengan Ciri-ciri

Pengurusan Bilik Darjah

Abad ke-21

MODEL PENGURUSAN DISIPLIN

1. MODEL DISIPLIN ASERTIF oleh LEE CANTER

2. MODEL AKIBAT LOGIKAL oleh RUDOLF DREIKURS

3. MODEL PENGURUSAN KELOMPOK olehJACOB S. KOUNIN

4. MODEL PENGURUSAN BILIK DARJAH olehTHOMAS GORDON

5. MODEL BEYOND DISCIPLINE oleh ALFIE KOHN

- Model-model ini memberikan panduantentang pengurusan disiplin dan tingkah lakudengan menggunakan pendekatan yang berbeza

Asertif Canter.mp4

1. Model Disiplin Asertif Canter

1. Model Disiplin Asertif Canter Berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yang diingini

dan penerimaan murid terhadap akibat daripada tingkahlaku yang ditunjukkan

Hampir menyerupai Model Modifikasi Tingkah laku Skinner, cuma lebih menekankan penetapan & penguatkuasaanperaturan dengan tegas.

Juga melibatkan ganjaran dan dendaan akibat peraturanditetapkan.

Canter menekankan tentang hak guru dan murid dalampengurusan bilik darjah.

Hak murid untuk belajar dalam persekitaran bilik darjah yang tenang, selamat & kondusif dan hak guru untuk mengajarsecara professional tanpa gangguan.

Oleh itu penguatkuasaan peraturan perlu untuk memastikanaktiviti bilik darjah berjalan lancar

Pengurusan bilik darjah perlu dilakukan secara asertif(berkeyakinan dan tegas).

Beri peneguhan yang sesuai untuk tingkah laku yang diingini.

Guru perlu menyediakan persekitaran pembelajaran yg

dapat membantu murid memilih tingkah laku yg sesuai

& bermanfaat.

Utk itu, keperluan guru & murid perlu dipenuhi melaluipengurusan BD yg asertif dgn:

➢ Mengadakan peraturan T/L yg JELAS di dlm BD.

(A/bila murid patuhi peraturan ditetapkan, guru

beri peneguhan positif. Jika sebaliknya, guru beri

peneguhan negatif yg berstruktur).

Canter mencadangkan cara guru membimbing murid

ke arah T/L diingini:

➢ Sentiasa memberikan perhatian positif kpd murid

➢ Berinteraksi dgn murid yg menunjukkan salah laku

➢ Mewujudkan hubungan saling hormat &

mempercayai

Terdapat tiga jenis guru

Guru yang agresif: lebih bersifat autokratik,

menunjukkan kuasa dan tidak bertolak ansur

Guru tidak asertif: menggunakan

pendekatan pasif, tidak konsisten dan

mengelirukan.

Guru asertif: jelas dengan matlamat

pengurusan, yakin dan tegas dalam

menetapkan peraturan. pada masa yang

sama, guru asertif mengambil berat dan

berlaku adil kepada semua murid

Bincangkan apakah kesan

setiap jenis guru berikut

kepada pengurusan disiplin di

dlm BD?

Guru Agresif

Guru Pasif

Guru Asertif

Cara Pengurusan Disiplin Asertif:

Guru perlu membuat perancangan

disiplin secara bertulis & formal yang

menyatakan dgn JELAS :

➢ Peraturan & Rutin

➢ Pengiktirafan

➢ Akibat / Tindakan Pembetulan

(Ruj Rajah 4.1: m/s 113)

Langkah-langkah peneranganpelan pengurusan bilik darjah

Penerangan peraturan

Cara pelaksanaan peraturan

Semak kefahaman murid

Maklumkan tentang ganjaran

Penerangan tentang tindakan

pembetulan

Cara tindakan pembetulan dikenakan

Semak kefahaman murid

Cara mengenakan tindakanpembetulan kepada murid

Bertindak dengan tenang

Konsisten

Berikan peneguhan untuk tingkah laku yang diingini

Beri peluang kepada murid meluahkanperasaan

Teguran secara langsung untuk murid peringkat rendah

Tegur secara individu untuk murid yang lebihdewasa

Murid bermasalah

Perlu ditangani dengan berhemah

Paling sukar ditangani tetapi perlukanpaling banyak perhatian

Guru perlu dapatkan kepercayaan murid, beri perhatian dan berusaha untukberinteraksi dengan murid

Dalam Kumpulan, Bincangkan

Implikasi Model Asertif Canter

kepada Pengurusan Bilik

Darjah Guru

Rudolf Driekurs

https://www.youtube.com/watch?v=hRkKP0

1C-MA

videoplayback_Rudolf Driekurs.mp4

https://www.youtube.com/watch?v=-

QfVNhuP-bE

2. Model Akibat Logikal Dreikurs

Model Akibat Logikal Dreikurs Menekankan kepentingan guru memberikan

kepercayaan dan tanggungjawab kepada murid-

murid untuk bersama-sama menjaga disiplin di

dalam bilik darjah.

Guru perlu mengenalpasti punca salah laku. Murid

perlu dibimbing untuk memahami peraturan di

dalam bilik darjah

Murid perlu dilatih untuk mendapatkan kawalan

kendiri terhadap pengurusan disiplin bilik darjah.

Murid dan guru bersama-sama memikul

tanggungjawab dalam pengurusan disiplin bilik

darjah agar amalan demokrasi perlu diaplikasikan

Tingkah laku bermasalah berpuncadaripada motif-motif berikut:

Mendapatkan perhatian

Mencabar kuasa

Membalas dendam

Mempamerkan kekurangan

Apa guru perlu lakukan?

Driekurs x percaya kpd dendaan,

peneguhan & pujian. Jadi guru perlu

menjelaskan rasional/ logik/ kesan

semula jadi terhadap setiap perlakuan.

Fokus kpd usaha berbanding

pencapaian. Beri maklum balas positif

kpd murid yg berusaha bersungguh2 tapi

masih tidak berjaya

Cara komunikasi guru yang

berkesan untuk menanganisalah laku

Berkomunikasi perkara yang positif

Galak peningkatan murid

Kenal pasti kelemahan murid

Belajar daripada kesilapan

Percaya kebolehan murid

Bekerjasama

Rasa bangga pencapaian murid

Optimis

Beri galakan dan motivasi

Model Pengurusan Kelompok Kounin

videoplayback_Kounin.mp4

https://www.youtube.com/watch?v=SdIpX2

T7s7Y

Model Kouninmodel kounin.mp4

https://www.youtube.com/watch?v=wK8rT4

Gtt3Q&t=3s

3. Model Pengurusan Kelompok Kounin

3. Model Pengurusan Kelompok Kounin Menekankan kepada pengawasan dan penyeliaan yang teliti guru dalam

pengurusan bilik darjah

Guru perlu mempunyai with-it-ness iaitu berupaya mengawal dan menyelialebih daripada satu aktiviti bilik darjah dalam satu masa. Kebolehan guru

melakukan dua tindakan pada satu masa digelar pertindanan (overlapping).

Kesan gelombang (ripple effect) kesan daripada teguran atau tindakan guru terhadap seseorang murid yang melakukan salah laku. Kesan gelombang

akan lebih efektif sekiranya guru membuat tindakan dengan jelas, tegas dan

serius

Guru perlu mengawasi persekitaran bilik darjah pada setiap masa

Kelancaran (smootheness) dan pelaksanaan aktiviti perlu untuk pengurusanbilik darjah yang baik. Guru harus elakkan penerangan yang meleret, iaitu

mengulang perkara-perkara yang tidak perlu dan melakukan fragmentasi

Fragmentasi berlaku apabila guru memecahkan unit-unit kecil sedangkan

pelajaran itu dapat dijalankan secara menyeluruh

Momentum pengajaran yang baik akan membantu murid untuk bersediamelibatkan diri dalam aktiviti p&p

Momentum merujuk kepada keadaan di mana guru memulakan pengajaran

dengan lancar, melakukan peralihan antara aktiviti p&p dengan cekap dan

membuat penutup dengan menyimpulkan pengajaran pada hari itu dengan

berkesan.

Model Pengurusan Disiplin

Thomas Gordon

Thomas Gordon Thomas Gordon Self Control Discipline Model.mp4

https://www.youtube.com/watch?v=RnpmMEOv-Fk&t=570s

Gordon_Teacher Effectiveness Training.mp4

https://www.youtube.com/watch?v=fGlc2bsv3a8

4. Model Pengurusan Disiplin

Thomas Gordon

Pelan Disiplin Gordon

Melibatkan 6 Langkah:

Mempengaruhi drpd Mengawal

Mencegah Masalah Sebelum Berlaku

Masalah Siapa

Berdepan dengan Masalah Tingkah Laku

Kemahiran Mendengar

Penyelesaian Konflik yang Berkesan

Contoh Halangan Komunikasi

(Roadblocks to Communication)

Memberikan Arahan

Memberikan Amaran

Membebel

Menasihati

Mengkritik

Menyoal

Cara Terbaik bagi Meningkatkan Hubungan

Berkesan

Membantu (bukan mengkritik)

Belajar mendengar & menerima

pandangan

Hindar Mekanisme Bela Diri

Beri Pandangan Berhemah

Gordon_Teacher Effectiveness Training.mp4

https://www.youtube.com/watch?v=fGlc2bsv

3a8

5. Model Beyond Discipline

Alfie Kohn

Alfie Kohn Model Alfie Kohn.mp4

https://www.youtube.com/watch?v=2I6o

s3NQXhY

Akfie Kohn

alfiekohn-131119183832-phpapp01.pptx

Perkenal konsep bilik darjah sebagaisebuah komuniti pembelajaran ygdisayangi

Keutamaan ialah membina bilik darjahpenyayang, prihatin & menyokongmurid2 supaya dpt meneroka topik/ p&p yg diminati dgn mendalam

Mengkritik penggunaan ganjaran & hukuman

5. Model Beyond Discipline Alfie Kohn

Strategi Membantu Guru Bentuk Komuniti

Pembelajaran

Membina hubungan antara murid dgn guru

-saling menghormati

Meningkatkan hubungan antara murid

-aktiviti pembelajaran koperatif

Perjumpaan kelas

-pd awal tahun

-cungkil pendapat/perasaan murid

Mengadakan aktiviti melibatkan kelas & sekolah

-beri peluang wujud semangat berpasukan

Perbincangan akademik

-perbincangan tentang topik akan / telahdiajar

Pengurusan “Beyond

Discipline” KohnGuru perlu beri perhatian dlm menetapkan peraturankpd murid dlm bilik darjah:

Tujuan

- Utk keselamatan murid

Sekatan

- Elakkan terlalu banyak

Fleksibel

- Ikut kesesuaian

Sesuai dgn perkembangan murid

Cara Penyampaian

- berhemah

Penglibatan Murid

- murid dpt terima

3 Perkara perlu diberi perhatian tentang

pembelajaran murid

Peluang murid memilih aktiviti/ tugasan

yg diminati utk diteroka

Diberi peluang utk menerangkan apa

yg sedang dilakukan

Sekiranya peluang ini disekat, guru

lebih banyak mengawal aktiviti

pembelajaran, pencapaian murid

akan merosot

Membentuk Tingkah Laku dlm

Bilik Darjah Kooperatif

Libatkan murid secara aktif

Contoh; adakan mesyuarat kelas

Aktiviti yg dpt bantu murid nilai etika, hormat-

menghormati & tanggung jawab

Refleksi tentang kepentingan nilai

Fokus guru supaya murid punyai kawalan kendiri

dan autonomi ke atas tingkah laku yg

ditunjukkan.

Buat rumusan tentang Model Beyond

Discipline Alfie Kohn.

Adakah anda akan mengaplikasi idea

Kohn dalam pengurusan disiplin Bilik

Darjah anda?

Berikan justifikasi anda!