mini kajian tindakan dpli ukm julai 2009/2010

TAJUK:TOKEN DALAM PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN

MASHITOH BINTI ABDULLAH (P52026)MARINA BINTI ISMAIL (P52051)

NORFASLIN BINTI SUDIN (P52052)

PENGENALANModifikasi tingkah laku pelajar yang

bermasalah perlu dilakukan bagi menjadikan proses Pengajaran dan Pembelajaran lebih bermakna (P&P).

Pengubahsuaian tingkah laku adalah bagi meningkatkan kesungguhan dan ketekunan pelajar untuk belajar.

Pelajar didapati berkelakuan negatif (pasif, tidak memberi tumpuan dan tiada kesungguhan semasa proses P&P.

Selain itu, P&P dilihat lebih berpusat kepada guru berbanding pelajar kerana pelajar kurang aktif di dalam kelas.

Justeru, peneguhan positif iaitu kaedah token digunakan dalam P&P.

PENYATAAN MASALAH

2) Mengurangkan tingkah laku pelajar daripada tingkah laku negatif kepada tingkah laku positif.

3) Meningkatkan keberanian dan kesungguhan belajar di dalam kelas.

4) Menggalakkan penglibatan pelajar di dalam kelas.

7) Adakah kaedah token mampu mengurangkan tingkah laku negatif pelajar?

8) Bagaimanakah kaedah token merangsang kesungguhan dan minat pelajar?

9) Apakah perubahan yang dapat dilihat apabila kaedah token digunakan?

PROSEDUR KAJIANREKABENTUK KAJIAN

Model rekabentuk Kemmis

& McTaggart.

Gambar rajah Model Kemmis & McTaggart

Hanya menggunakan 1 lingakaran sahaja

Meliputi pelajar kelas Bahasa Melayu dan Perdagangan iaitu seramai 54 orang keseluruhannya.

Kajian yang dijalankan tidak menggunakan sampel sebenar.

Tempoh masa yang terhad

Hanya dilakukan di dalam kelas Perdagangan dan Bahasa Melayu (masalah pendengaran).

Pemerhatian

Temubual (tidak berstruktur)

dikumpul dan dianalisis secara kualitatif iaitu melalui pemerhatian dan temubual tidak berstruktur.

TINJAUAN ATAU DAPATAN KAJIAN

Pengkaji mendapati kaedah token dapat meningkatkan keaktifan pelajar dan mengurangkan tingkah laku negatif. Ini dapat dilihat daripada penglibatan di dalam kumpulan, reaksi, dan mimik muka mereka.

Di samping itu, hasil temubual menunjukkan pelajar minat untuk melibatkan diri dalam P&P dan mereka juga seronok belajar.

REFLEKSI Kaedah token didapati mampu merangsang penglibatan

pelajar di dalam kelas.

Para pelajar dilihat memberi respon dan reaksi positif terhadap P&P.

Namun, token yang akan diberikan perlulah dipelbagaikan oleh guru kerana setiap pelajar tidak mempunyai minat yang sama.

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN• Guru perlu menyediakan token mengikut minat pelajar.

Justeru, guru perlu tahu minat pelajar terlebih dahulu.

• Token perlu dipelbagaikan supaya pelajar tidak jemu.

• Strategi pemberian token boleh dilaksanakan secara menyeluruh di seluruh kelas.

KESIMPULAN Penggunaan kaedah ganjaran token didapati berkesan dalam

mengurangkan tingkah laku negatif dan meningkatkan tingkahlaku yang positif semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

Penyelidik pula perlu terus mengkaji dan menambahbaik pulih sistem token kepada murid dari semasa ke semasa dalam proses untuk membaiki tingkahlaku murid dan meningkatkan komitmen murid di dalam kelas.

Justeru, token merupakan salah satu kaedah yang boleh digunakan untuk mendapatkan rangsangan dan menarik minat pelajar di dalam kelas.

SEKIAN TERIMA KASIH..