masalah pembelajarn di malaysia: caknakah kita?

MASALAH PEMBELAJARAN DI MALAYSIA: CAKNAKAH KITA? SYARIFFANOR BINTI HISHAM, FTMK HUMAN CENTERED COMPUTING & INFORMATION SYSTEM LAB (HCC-ISL) 8 SEPTEMBER 2016, CLEAR ROOM, FTMK.

I like singing and playing Lego. I’m 6 years old this year and I want to be an astronaut! My teacher said I must be able to tell between ‘b’ and ‘d’ if I wanted to fly a spaceship.

I’m 8 years old girl who love cats and want to be a doctor. I finally could read a book on my own after 3 years learn how to read. But that’s okay because I learn to work hard too J. All doctors work hard, right?

I’m 25 years old this year and finally will graduate this Nov after 5 times of MUET tests. I have always love to learn since I was young but schools didn’t like me; so I fled from one school to another. Reading and writing are still daunting even to this day. I might seen as blur or slow to some but that’s okay because they could not see how I see – a high-speed highway full of visuals.

Individu yang mengalami masalah atau kesukaran untuk mempelajari sesuatu. Kelewatan perkembangan dan mengalami masalah berkaitan:

•  daya tumpuan •  ingatan •  pemikiran •  koordinasi •  komunikasi / perhubungan •  membaca, menulis , mengeja dan mengira •  kemahiran sosial dan kematangan emosi.

Portal MyHealth Kementerian Kesihatan Malaysia: http://www.myhealth.gov.my/index.php/my/component/content/article/52-kesihatan-mental-kanak-kanak/363-malasah-pembelajaran

DEFINISI MASALAH PEMBELAJARAN

Disfungsi pada bahagian otak yang terlibat dalam pemprosesan fonologikal iaitu: •  kesukaran mensegmentasikan fonem bagi sesuatu

perkataan kepada komponen-komponen bunyi yang membentuk perkataan tersebut.

DEFINISI DISLEKSIA

http://www.lyonlearning.com/resources/dyslexia/

DAN BRITTON

6 JUN 2015, HTTP://WWW.MIRROR.CO.UK/NEWS/UK-NEWS/CAN-YOU-READ-DYSLEXIC-FONT-5834581

THIS TYPOGRAPHY IS NOT DESIGNED TO RECREATE WHAT IT WOULD BE LIKE TO READ TO READ IF YOU WERE DYSLEXIC IT IS DESIGNED TO STIMULATE THE FEELING OF READING WITH DYSLEXIA BY SLOWING THE READING TIME OF THE READER DOWN TO A SPEED OF WHICH SOMEONE WHO HAS DYSLEXIA WOULD READ.

DISLEKSIA •  Masalah persepsi visual (kelebihan pada peripheral vision)

•  sukar membezakan huruf-huruf seperti ‘b’ dan ‘d’, ‘m’

dan ‘w’

•  Tidak menjejaskan keupayaan berfikir, kebolehan penyelesaian masalah dan IQ seseorang inidividu

DISLEKSIA •  Boleh diwarisi dalam sesebuah keluarga.

•  Kondisi sepanjang hayat yang boleh diatasi dengan intervensi awal bagi kanak-kanak.

•  Gangguan spektrum yang dikenalpasti berdasarkan

tahap simptom yang terdiri daripada ringan, sedehana dan teruk – berbeza antara satu sama lain bergantung kepada tahap simptom-simptom yang dialami.

DEFINISI DISKALKULIA Kesukaran dalam pengiraan dan kemahiran arithmetik yang tidak boleh dijelaskan oleh IQ yang rendah atau bukan disebabkan oleh kecacatan intelektual.

DEFINISI DISGRAFIA Kesukaran dalam penulisan – tulisan yang sukar dibaca, spacing yang tidak konsisten, ejaan yang lemah termasuk kesukaran menulis/mengambil nota dan berfikir serentak pada masa yang sama.

•  Tidak kelihatan dari segi fizikal •  Satu petunjuk tidak mencukupi •  Petunjuk adalah tanda bukannya bukti •  Pemeriksaan kesihatan perlu untuk mengenalpasti

tiada masalah pembelajaran atau kurang upaya yang lain

MENGENALPASTI DISLEKSIA

•  Sukar untuk mengambil nota •  Masalah dalam penjujukan perkataan dan idea. •  Membaca berulangkali untuk memahami konteks

sesuatu maklumat •  Lemah ejaan

PETANDA DALAM GOLONGAN DEWASA

•  Lemah dalam kemahiran organisasi termasuk pengurusan masa

•  Sukar membaca – ketepatan dan kelajuaan •  Sukar menumpukan perhatian dan mudah terganggu

dengan bunyi persekitaran •  Sukar mengikut lebih daripada satu arahan

PETANDA DALAM GOLONGAN DEWASA

•  Ujian Saringan – Senarai Semak Disleksia Golongan Dewasa (http://goo.gl/forms/gZCvkuY2eH)

•  Ujian diagnostik piawai •  Ujian psikologi •  Ujian kebolehbacaan •  Sejarah masalah pembelajaran pada zaman kanak-

kanak

MENGENALPASTI DISLEKSIA

• Persatuan Dyslexia Malaysia www.dyslexiamalaysia.org.my https://www.facebook.com/dyslexia.malaysia/ No 349, Jalan Ampang, 55000 KL 03-4265 1632 enquiry@dyslexiamalaysia.org.my

• Klinik Psikologi Kesihatan, Fakulti Sains Kesihatan, UKM

https://www.facebook.com/kpk.fsk.ukm Aras 2, BYS Kg Baru, Jalan Raja Muda Abd Aziz, 50300 KL 03-2687 8198 / 8196 / 012 647 6401 kpk_fsk@ukm.edu.my

Kapten James Anthony Tan

Vince Low

HASIL PENYELIDIKAN

SPIKE

IMPLIKASI KEPADA PENCAPAIAN AKADEMIK & KERJAYA

•  Kesan psikologi seperti disfungsi personaliti, kurang keyakinan diri dan kemurungan.

•  Persepsi negatif masyarakat yang sering melabelkan

pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran sebagai pelajar yang kurang cerdik, tidak berdisiplin dan bermasalah.

•  Komunikasi yang kurang efektif.

IMPLIKASI DISLEKSIA - PSIKOLOGI

•  Masalah pemprosesan maklumat secara berjujukan terutamanya maklumat yang diberikan secara lisan – memerlukan masa yang lebih panjang untuk memproses sesuatu maklumat.

•  Kesukaran mengisi borang. •  Ketidakcekapan memori jangka pendek.

IMPLIKASI DISLEKSIA – P&P

•  Berkecenderungan menghadapi masalah information overload.

•  Memerlukan bantuan tambahan dan sokongan dalam

pembelajaran, komunikasi dan kefahaman terutamanya apabila berhadapan dengan maklumat dan kemahiran yang baru – bahan visual, video dan demo.

IMPLIKASI DISLEKSIA – P&P

•  Perlu masa tambahan bagi peperiksaan – peperiksaan pertengahan semester, peperiksaan akhir dan MUET.

•  Aktiviti P&P yang menggunakan pendekatan pelbagai

deria, amali/praktikal, bahan visual.

IMPLIKASI DISLEKSIA – P&P

•  Penilaian yang lebih fleksibel – selain daripada teks

seperti verbal, projek. •  Kemahiran kefahaman yang lemah– tiada

kesinambungan dan perkataan sering ‘hilang’ dalam penulisan.

IMPLIKASI DISLEKSIA – P&P

SEKOLAH RENDAH & MENENGAH

UNIVERSITI LUAR NEGARA

MUET

IELTS

http://takeielts.britishcouncil.org/book-your-test/special-arrangements

BANTUAN & SOKONGAN – P&P ü  Spell checkers & grammar

checkers

ü  Kamus elektronik/atas talian

ü  Perisian pengesanan suara

ü  Buku audio

ü  Peranti untuk merekod suara

ü  Kalkulator

ü  Diari dan kalendar elektronik

ü  Tinted lenses & colour overlays

BANTUAN & SOKONGAN – P&P ü  15-20 patah perkataan bagi satu

ayat

ü  Left-aligned

ü  Latarbelakang selain daripada warna putih

ü  Fon san-serifs, satu/dua jenis fon

ü  Gunakan bold, elakkan italics dan garis

ü  Saiz fon minimum 12 pt

ü  Active verb

ü  Antaramuka yang boleh disesuaikan

ü  Gambar, imej dan grafik – infografik

BANTUAN & SOKONGAN – P&P ü  Memaklumkan penilaian (kuiz, peperiksaan) lebih awal.

ü  Jika pelajar perlu membaca kuat bagi aktiviti P&P atau pengucapan awam – maklumkan lebih awal.

ü  Memaklumkan secara spesifik (tarikh, masa, hari dan tempat) untuk temujanji penyeliaan, tarikh akhir tugasan.

ü  Berikan masa kepada pelajar untuk menjawab jika soalan diberikan secara spontan.

ü  Berikan nasihat dan kata-kata positif.

CONTOH SOKONGAN & BANTUAN An Institute of Physics guide | July 2013

Supporting STEM students with dyslexiaA good practice guide for academic staff

Living with DyslexiaInformation for Adults with Dyslexia

Living with D

yslexia Information for A

dults with D

yslexia

Dyslexia Association of IrelandSuffolk Chambers1 Suffolk Street, Dublin 2Tel. 01 6790276Website: www.dyslexia.ie

Anne HughesMary BallRosie BissettWyn McCormack

Living with DyslexiaInformation for Adults with Dyslexia

ISBN 0-9532427-4-9D A I. . .

DYSL

EXIA ASSOCIATION OF IRELAND

Everyone Learns Differently

UnderstandingDyslexiaAn Introduction for Dyslexic Students in Higher Education

Written and researched byJill Hammond and Fabian Hercules

With thanks toJoan, Gaylie, Margaret, Kerry, Kate, Chris,

Jane, Ken, Mogg, Mitxi, Evan, Anne, Paul, Jackie, Nick, Kenny, Alistair, Lynn, Wayne, Michael,

The Arts Dyslexia Trust and The Glasgow School of Art

© The Glasgow School of ArtCover image © M. Wood and F. Hercules

Available in printed form from,SHEFC National Coordinator

and in digital form: www.gsa.ac.uk

Project funded by Scottish Higher Education Funding Council

ISBN: 0 901904 72 4

•  Mengenalpasti pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran.

•  Setiap pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran adalah berbeza – profail pembelajaran.

•  Sokongan dan bantuan akademik serta psikologi yang terbatas

di IPT dan Majlis Peperiksaan Malaysia.

•  Bayaran untuk penilaian masalah pembelajaran oleh ahli psikologi klinikal adalah mahal (RM 800 – RM1600).

•  Peluang pekerjaan yang bersesuaian – majikan yang

memahami.

CABARAN

•  Pemerkasaan bidang TVET dan kemahiran di IPT serta institusi-institusi kemahiran di Malaysia.

•  Membangunkan sistem sokongan, bantuan dan mekanisme yang efektif di

peringkat IPT dan agensi-agensi yang terlibat (MPM, MQA, dll).

•  Memperluaskan pendekatan ICT dalam aktiviti P&P bagi bidang TVET – MOOC, Flipped Classroom, E-learning

•  Pembangunan kandungan digital dan assistive technologies untuk

menyokong aktiviti P & P. •  Program kesedaran dalam Bahasa Melayu.

PELUANG

Email: spear.cml@gmail.com

Laman fb:www.facebook.com/spear.awareness syariffanor@utem.edu.my