m4 seni visual

M4 SENI VISUAL

TEORI PERKEMBANGAN SENI VISUAL

KOGNITIFPSIKOANALITIK

PERSEPSIKECERDASAN RUANG

TEORI KOGNITIF(Victor Lowenfeld- perkembangan artistik

selari dgn perkembangan mental)

Contengan2-4 thn

Contengan2-4 thn

Praskematik4-7 thn

Praskematik4-7 thn

Skematik7-9 thn

Skematik7-9 thn

Kesedaran realistik9-12 thn

Kesedaran realistik9-12 thn

Rasional12-14 thn

Rasional12-14 thn

Penghasilan karya seni14-17 thn

Penghasilan karya seni14-17 thn

Soalan tutorial:

Jelaskan implikasi perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Viktor Lowenfeld terhadap P&P di prasekolah

Apakah aktiviti yang sesuai dijalankan bagi meningkatkan kemahiran seni visual murid prasekolah?

TEORI PSIKOANALITIK

Perkaitan dgn perkembangan bahasa utk analisa hasil seniSigmund Freud berpdpt hasil seni visual menjadi perantara ttg pemikiran bawah sedar manusiaProses2 seni diteliti dan dianalisis dan kaitannya dgn sejarah hidup artis yang menghasilkannyaBagi hasil seni visual kanak2 diinterpretasikan sbgai gambaran perasaan dan emosiMaka ia menjadi salah satu psikoterapi kpd kanak2 bermasalah@ sebaliknya. Ia menjadi medium utk menyelesaikan masalah @ konflik yg dihadapinya dgn menganalisis hasil lukisannya.

PERSEPSI

Berkaitn dgn konsep psikoanalitik.

Corak2 hasil seni kanak2 menunjukkan perkembangan kognitif mrk.

Kanak2 lukis apa yang mrk tahu dan bukan apa yang liar

KECERDASAN VISUAL RUANG(Bentangkan semasa amali)

Huraikan kecerdasan visual ruang Gardner dari segi konsep, ciri-ciri dan kepentingan amalan pendidikan seni visual kepada kanak2.Jelaskan objektif Pendidikan Seni visual. Sertakan contoh aktiviti seni di peringkat prasekolahBincangkan kepentingan kecerdasan visual ruang terhadap perkembangan kemahiran seni visual dari segi kognitif, fizikal, kreativiti, persepsi dan sosioemosi beserta contoh2 aktiviti yang sesuai.

TUGASAN ISL

Nilai dan analisis hasil lukisan kanak-kanak di prasekolah. Kaitkan dgn teori perkembangan seni visual terutama dari segi kognitif, psikoanalitik dan persepsi kanak-kanak.