lampiran-lampirandigilib.iainkendari.ac.id/249/8/lampiran.pdfsederhana yang dapat membuat pekerjaan...
Post on 01-Feb-2020
17 Views
Preview:
TRANSCRIPT
108
Lampiran 1
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SDN TABANGGELE
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : V / SEKOLAH DASAR
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya
Siklus : 1 (2.1 pertemuan 1, dan 2.2 pertemuan 2)
2 (2.3 pertemuan 1, dan 2.4 pertemuan 2 )
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
dan
Uraian
Materi
Pengalaman Belajar Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
waktu
Sumber / alat
dan bahan Jenis
tagihan
Bentuk
instrumen
Contoh
instrumen
2.1 Menjelaskan
pesawat
sederhana
yang dapat
membuat
pekerjaan
lebih mudah
dan lebih
cepat.
Pesawat
sederhana
1. Memahami peta konsep
tentang pesawat sederhana
2. Memahami tujuan
penggunaan pesawat
sederhana
- melipatgandakan gaya
atau kemampuan kita
- mengubah arah gaya yang kita lakukan
- menempujh jarak yang lebih jauh atau
memperbesar kecepatan
Mampu
menjelaskan
pesawat
sederhana
yang dapat
membuat
pekerjaan
lebih mudah
dan lebih
cepat.
Tugas
kelompok
Tugas
individu
Pilihan
ganda dan
essai
2 x 35
menit
1. Buku
pelajaran
IPA untuk
SD/MI
kelas 5
2. Materi
terkait
pembelajra
n dari
internet
3. Media
gambar
109
2.2 Menjelaskan
pesawat
sederhana yang
dapat membuat
pekerjaan lebih
mudah dan lebih
cepat.
Pesawat
sederhana
3. Menyebutkan jenis
pesawat sederhana
- Tuas (pengukit
)
- Bidang miring
- Katrol
- Roda
4. Memahami pengertian
- Tuas
(pengukit
)
- Bidang miring
- Katr
ol
- Roda
1. Memahami tuas gologan
pertama, kedua, ketiga dan
memberikan contohnya
2. Menyebutkan keuntungan
menggunak pesawat
sederhana
3. Menyebutkan bidang
miring
- Kap - Oben
Mampu
menjelaskan
pesawat
sederhana
yang dapat
membuat
pekerjaan
lebih mudah
Tugas
kelompok
Tugas
individu
Pilihan
ganda dan
essai
2 x 35
menit
4. Media yang
terkait
materi
pembelajar
an
5. White
board,
spidol
1. Buku
pelajaran
IPA untuk
SD/MI
kelas 5
2. Materi
terkait
pembelajra
110
ak
- Pisau
- Ling
gis
g
- Paku ulir
- Sekru
p 4. Menyebutkan jenis katrol
- Katrol
tetap
- Katrol bebas
- Katrol
maje
muk
5. Menyebutkan penggunaan
katrol dan roda
dan lebih
cepat.
n dari
internet
3. Media
gambar
4. Media yang
terkait
materi
pembelajar
an
5. White
board,
spidol
2.3
Menjelaskan
pesawat
sederhana
yang dapat
membuat
pekerjaan
lebih mudah
dan lebih
cepat.
Pesawat
sederhana
1. Memahami pengertian
- Tuas
(pengukit
)
- Bidang miring
- Katr
ol
- Roda
2. Memahami tuas gologan
pertama, kedua, ketiga dan
memberikan contohnya
3. Menyebutkan keuntungan
menggunakan pesawat
sederhana
4. Menyebutkan bidang
miring
Mampu
menjelaskan
pesawat
sederhana
yang dapat
membuat
pekerjaan
lebih mudah
dan lebih
cepat
Tugas
kelompok
Tugas
individu
Pilihan
ganda dan
essai
2 x 35
menit
1. Buku
pelajaran
IPA untuk
SD/MI
kelas 5
2. Materi
terkait
pembelajra
n dari
internet
3. Media
gambar
4. Media yang
terkait
111
2.4 Menjelaskan
pesawat
sederhana yang
dapat membuat
pekerjaan lebih
mudah dan lebih
cepat.
Pesawat
sederhana
- Kap ak
- Pisa
u
- Linggis
- Obeng
- Paku
ulir
- Sekrup
1. Menyebutkan jenis katrol
- Katrol tetap
- Katrol bebas
- Katrol maje
muk
2. Menyebutkan penggunaan
katrol dan roda
Mampu
menjelaskan
pesawat
sederhana
yang dapat
membuat
pekerjaan
lebih mudah
dan lebih
cepat
Tugas
kelompok
Tugas
individu
Pilihan
ganda dan
essai
2 x 35
menit
materi
pembelajar
an
5. White
board,
spidol
1.Buku
pelajaran IPA
untuk SD/MI
kelas 5
2.Materi
terkait
pembelajran
dari internet
3.Media
gambar
4.Media yang
terkait materi
pembelajaran
5.White board,
spidol
98
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN TABANGGELE
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Pesawat sederhana (Tuas)
Waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)
A. Standar kompetensi
Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya
B. Kompetensi dasar
Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan
lebih cepat.
C. Indikator
1. Mampu memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
2. Mampu menyebutkan tujuan penggunaan pesawat sederhana
3. Mampu menyebutkan keuntungan menggunakan pesawat sederhana
4. Mampu membedakan tuas golongan pertama, kedua, ketiga, dan memberikan
contohnya
5. Mampu memahami prinsip tuas
D. Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
2. Siswa dapat menyebutkan tujuan penggunaan pesawat sederhana
3. Siswa dapat menyebutkan keuntungan menggunakan pesawat sederhana
4. Siswa dapat membedakan tuas golongan pertama, kedua, ketiga, dan memberikan
contohnya
5. Siswa dapat memahami prinsip tuas
E. Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. Collaborative learning melalui permainan mencari gambar
F. Media belajar
1. Buku SAINS SD relevan kelas V
2. Media gambar
3. Bahan dari internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran
G. Langkah-langkah pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan
a. Guru mengkondisikan kelas
b. Guru mengucapkan salam
c. Guru mengabsen siswa
99
d. Guru dan siswa membaca doa belajar
e. Guru mengecek kesiapan belajar siswa
f. Guru menyampaikan pokok bahasan / tema
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajatan
h. guru memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
a. Guru membagi kelompok
b. Guru membagikan bahan materi pembelajaran
c. Guru meminta masing-masing kelompok membaca bahan materi pelajaran
d. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan
konsep pesawat sederhana
e. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan
keuntungan menggunakan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
f. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan tuas
golongan pertama sambil menunjukkan gambar dan meminta siswa
menyebutkan contohnya
g. Guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum dipahami
h. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan tuas
golongan kedua dan meminta siswa menyebutkan contohnya sambil
menunjukan gambar.
i. Guru memberikan motivasi
j. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan tuas
golongan ketiga dan meminta siswa menyebutkan contohnya sambil
menunjukan gambar.
k. Guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum dipahami
l. Setiap kelompok di berikan LKS dan potongan gambar
m. Siswa menunggu instruksi dari guru untuk memulai permainan
n. Setelah permainan selesai maka masing-masing kelompok mengerjakan
LKK.
o. Setiap kelompok menuliskam laporan atau jawaban yang telah disepakati
secara lengkap.
p. Setelah selesai, guru menunjuk masing-masing kelompok maju kedepan
kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya
q. Kemudian, masing-masing siswa membuat kesimpulan dari hasil
diskusinya.
r. Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru memberikan penguatan
c. Guru melakukan evaluasi/ pemberian LKS
d. Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam
H. Alat/bahan dan sumber belajar
1. Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5
2. Materi terkait pembelajran dari internet
3. Media gambar
4. White board, spidol
I. Evaluasi
1. Bentuk tes : Essay
2. Alat tes : butir-butir soal
100
J. Materi pembelajaran
Pesawar sederhana
Untuk memudahkan pekerjaan sehari-hari, kita memerlukan alat bantu. Semua jenis
alat yang digunakan untuk memudahkan pekerjaan manusia disebut pesawat. Kemudahan-
kenudahan yang ditimbulkan oleh pesawat sederhana adalah:
1. Memperingan berat beban
2. Memperlancar gerakan
3. Mempercepat pekerjaan
4. Memperbanyak hasil pekerjaan
Pada prinsipnya pesawat sederhana dikelompokkan menjadi empat jenis yaitu
pengungkit (Tuas), bidang miring, katrol dan roda berporos.
1. Pengungkit (Tuas)
Pengungkit (Tuas) merupakan alat untuk mengangkat atau mengungkit benda yang
berat. Pengungkit biasanya berupa batang yang dipasang pada sebuah penumbu. Titik tempat
batang pengungkit bertumpu disebut titik tumpu (Fulkrum). Gaya yang digunakan untuk
menggerakkan pengungkit disebut kuasa. Sementara itu benda yang yang diangkat oleh
pengungkit disebut beban. Titik tempat beban berada disebut titik beban.
Jarak antara titik tumpu dan titik beban disebut lengan beban. Adapun jarak antara
titik tumpu dan titik kuasa disebut lengan kuasa. Untuk lebih memahami tentang
pengungkit, perhatikan gambar berikut:
Keterangan:
TK: Titik Kuasa
LK: Lengan Kuasa
TT: Titik Tumpu
LB: Lengan Beban
TB: Titik Beban
Berdasarkan posisi atau kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa. Pengungkit dibagi
menjadi tiga golongan, yaitu pengungkit golongan pertama, kedua dan ketiga.
TK
TB
TT
LB LK
101
a. Pengungkit golongan pertama
Pada pengungkit golongan pertama, posisi titik tumpu berada diantara beban dan
kuasa. Contoh pengungkit golongan pertama diantaranya jungkat-jungkit, gunting, pemotong
kuku, palu dan pencabut paku tang, linggis dan dacin.
Alat-alat yang termaksud pengungkit golongan pertama.
b. Pengungkit golongan kedua
Pada Pengungkit golongan kedua, posisi beban diantara titik tumpu dan kuasa. Contoh
pengungkit golongan kedua diataranya pemotong kertas, kereta sorong, pemotong kertas,
pembuka tutup botol, dan pemecah kemiri.
Alat-alat yang termaksud pengungkit golongan kedua
c. Pengungkit golongan ketiga
Pada pengungkit golongan ketiga, posisi kuasa berada diantara titik tumpu dan beban
contoh pengungkit golongan ketiga diantaranya adalah skop pasitr, pinset, sepler, penjepit
kue dan sapu.
Alat-alat yang termaksud pengungkit golongan ketiga
102
Lampiran 3
Siklus 1
Pertemuan 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN TABANGGELE
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Pesawat sederhana (Bidang miring)
Waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)
A. Standar kompetensi
Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya
B. Kompetensi dasar
Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan
lebih cepat.
C. Indikator
1. Mampu menjelaskan pengertian bidang miring
2. Mampu menyebutkan benda yang termaksud bidang miring yang sering dipakai
dalam kehidupan sehari-hari
3. Mampu menyebutkan keuntungan menggunakan bidang miring
D. Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian bidang miring
2. Siswa dapat menyebutkan benda yang termaksud bidang miring yang sering
dipakai dalam kehidupan sehari-hari
3. Siswa dapat menyebutkan keuntungan menggunakan bidang miring
E. Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. Collaborative learning melalui permainan mencari gambar
F. Media belajar
1. Buku SAINS SD relevan kelas V
2. Media gambar
3. Bahan dari internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran
G. Langkah-langkah pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan
a. Guru mengkondisikan kelas
b. Guru mengucapkan salam
c. Guru mengabsen siswa
d. Guru dan siswa membaca doa belajar
e. Guru mengecek kesiapan belajar siswa
103
f. Guru menyampaikan pokok bahasan / tema
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajatan
h. guru memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
a. Guru membagi kelompok
b. Guru membagikan bahan materi pembelajaran
c. Guru meminta masing-masing kelompok membaca bahan materi pelajaran
d. Guru bertanya kepada siswa peta konsep tentang pesawat sederhana
(reviuw)
e. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan
pengertian bidang miring
f. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan keuntungan bidang
miring
g. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan
keuntungan bidang miring
h. Guru menanyakan hal-hal yang belum bisa dipahami oleh siswa
i. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menyebutkan
benda-benda yang termaksud bidang miring
j. Setiap kelompok di berikan LKS dan potongan gambar
k. Siswa menunggu instruksi dari guru untuk memulai permainan
l. Setelah permainan selesai maka masing-masing kelompok mengerjakan
LKS.
m. Setiap kelompok menuliskam laporan atau jawaban yang telah disepakati
secara lengkap.
n. Setelah selesai, guru menunjuk masing-masing kelompok maju kedepan
kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan jika ada yang belum
dipahami maka para siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang sedang presentasi.
o. Kemudian, masing-masing siswa membuat kesimpulan dari hasil
diskusinya.
p. Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
a. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru memberikan penguatan
c. Guru melakukan evaluasi
d. Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam
H. Alat/bahan dan sumber belajar
1. Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5
2. Materi terkait pembelajran dari internet
3. Media gambar
4. White board, spidol
I. Evaluasi
1. Bentuk tes : Essay
2. Alat tes : butir-butir soal
104
J. Materi pembelajaran
PESAWAT SEDERHANA
2. Bidang miring
Bidang miring merupakan pesawat sederhana yang berupa permukaan datar yang
dimiringkan. Bidang miring yang digunakan untuk memindahkan benda-benda yang terlalu
berat. Penggunaan bidang miring memiliki keuntungan, yaitu yang dibutuhkan untuk
memindahkan suatu benda lebih kecil. Numun demikian, kelemahan bidang miring yaitu
jarak yang ditempuh untuk memindahkan benda menjadi lebih jauh.
Besarnya gaya untuk menaikkan beban melalui bidang miring bergantung pada
kemiringan bidang. Semakin landai bidang miring, semakin kecil gaya yang diperlukan.
Namun jarak yang ditempuh juga lebih jauh.
Selain papan yang dimiringkan, tangga juga termaksud bidang miring. Saat memanjat
pohon secara langsung, beban tubuh kita akan bertumpu pada tangan dan kaki. Namun
dengan menggunakan tangga, beban tubuh akan ditahan oleh anak tangga yang kita injak.
Itulah sebabnya seolah-olah pekerjaan kita terasa lebih ringan, padahal pekerjaan tersebut
tetap. Prinsip yang sama juga ditetapkan pada tangga bangunan bertingkat.
Tangga merupakan salah satu jenis bidang miring
Tahukah kamu,mengapa jalan didaearah pegunungan dibuat berkelak-kelok ? jalan
yang berkelak kelok tersebut juga memanfaatkan cara kerja bidang miring. Dengan dibuat
berkelak-kelok pengendara bermotor lebih mudah melewati jalan yang menanjak.
105
Jalan yang berkelak-kelok dipegunungan termaksud bidang miring
Prinsip bidang miring dimanfaatkan orang untuk membuat baji. Jadi baji
sesungguhnya merupakan bidang miring. Beberapa alat yang menggunakan prinsip
baji diantaranya:
Kapak, pisau, paku, pahat, obeng, sekrup menggunakan prinsip baji.
Baji dan bidang miring memiliki perbedaaan. Pada bidang miring, yang
bergerak adalah bendanya, sedangkan bidang miring tetap. Pada baji yang bergerak
adalah bidang miringnya, sedangkan bendanya tetap.
106
Lampiran 4
Siklus 2
Pertemuan 1-2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN TABANGGELE
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Pesawat sederhana (Katrol dan Roda)
Waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)
A. Standar kompetensi
Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya
B. Kompetensi dasar
Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan
lebih cepat.
C. Indikator
1. Mampu meyebutkan jenis katrol
2. Mampu menyebutkan penggunaan katrol
3. Mampu menyebutkan contoh roda dalam kehidupan sehari-hari
4. Mampu menyebutkan kegunaan roda dalam kehidupan sehari-hari
D. Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat meyebutkan jenis katrol
2. Siswa dapat menyebutkan penggunaan katrol
3. Siswa dapat menyebutkan contoh roda dalam kehidupan sehari-hari
4. Siswa dapat menyebutkan kegunaan roda dalam kehidupan sehari-hari
E. Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. Collaborative learning melalui permainan mencari gambar
F. Media belajar
1. Buku SAINS SD relevan kelas V
2. Media gambar
3. Bahan dari internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran
G. Langkah-langkah pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan
a. Guru mengkondisikan kelas
b. Guru mengucapkan salam
c. Guru mengabsen siswa
d. Guru dan siswa membaca doa belajar
e. Guru mengecek kesiapan belajar siswa
107
f. Guru menyampaikan pokok bahasan / tema
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajatan
h. guru memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
a. Guru membagi kelompok
b. Guru membagikan bahan materi pembelajaran
c. Masing-masing kelompok membaca bahan materi pelajaran
d. Guru bertanya kepada siswa peta konsep tentang pesawat sederhana
(reviuw)
e. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan
pengertian katrol
f. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menyebutkan jenis
katrol (bebas, tetap, majemuk)
g. Masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan katrol bebas, tetap,
dan majemuk
h. Guru menanyakan hal-hal yang belum dipahami oleh siswa
i. Guru meminta kepada setiap kelompok untuk menyebutkan kegunaan
katrol
j. Guru bertanya kepada siswa tentang contoh roda dalam kehidupan sehari-
hari
k. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
l. Guru meminta siswa untuk menyebutkan kegunaan roda dalam kehidupan
sehari-hari.
m. Setiap kelompok di berikan LKS dan potongan gambar
n. Siswa menunggu instruksi dari guru untuk memulai permainan
o. Setelah permainan selesai maka masing-masing kelompok mengerjakan
LKS.
p. Setiap kelompok menuliskam laporan atau jawaban yang telah disepakati
secara lengkap.
q. Setelah selesai, guru menunjuk masing-masing kelompok maju kedepan
kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya
r. Kemudian, masing-masing siswa membuat kesimpulan dari hasil
diskusinya.
s. Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
a. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru memberikan penguatan
c. Guru melakukan evaluasi
d. Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam
H. Alat/bahan dan sumber belajar
1. Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5
2. Materi terkait pembelajran dari internet
3. Media gambar
4. White board, spidol
I. Evaluasi
1. Bentuk tes : Essay
2. Alat tes : butir-butir soal
108
J. MATERI PELAJARAN
PESAWAT SEDERHANA
3. KATROL
Katrol merupakan pesawat sederhana yang terbuat dari roda yang
tepinya beralur dan dapat berputar pada porosnya. Katrol digunakan untuk
memudahkan kita mengangkat benda yang berat atau menarik benda. Katrol
biasanya digunakan bersama-sama dengan rantai dan tali. Pada prinsipnya
katrol merupakan pengungkit karena memiliki titik tumpu, beban dan kuasa.
Ada beberapa jenis katrol yang akan kita bahas dalam uraian berikut yaitu
katrol tetap, katrol bebas dan katrol majemuk.
a. Katrol tetap
Katrol tetap merupakan katrol yang tidak berubah posisinya ketika
digunakan untuk memindahkan benda. Katrol jenis ini biasanya dipasang
pada tempat-tempat tertentu. Pada katrol tetap titik tumpu berada diantara
beban dan kuasa. Lengan beban dan lengan kuasa sama panjang. Akibatnya
gaya yang diperlukan untuk mengangkat beban sama dengan berat benda
tersebut. Contoh penggunaan katrol tetap dalam kehidupan sehari-hari antara
lain pada sumur timba dan tiang bendera.
Katrol tetap.
109
Sumur timba dan tiang bendera termaksud katrol tetap
Katrol tetap dapat mengubah arah gaya. Arah gaya ke atas dapat di ubah
menjadi ke bawah. Hal ini memudahkan kita dalam melakukan suatu pekerjaan.
b. Katrol Bebas
Katrol bebas merubrupakan katrol yang berubah posisinya ketika di
gunakan untuk memindahkan benda. Pada katrol ini, beban berada diantara titik
tumpu dan kuasa. Perhatikan gambar ! katrol ditempatkan di atas tali dengan
beban dikaitkan pada katrol. Salah satu ujung tali di ikat pada tempat tertentu. Jika
ujung tali yang lain ditarik ke atas, katrol dan beban akan naik. Katrol jenis ini
biasa di gunakan pada alat-alat pengangkat peti kemas di pelabuhan.
110
Pengangkat Peti Kemas Di Pelabuhan Termaksud Katrol Bebas
c. Katrol Majemuk
Katrol majemuk biasa juga sering di sebut dengan katrol berganda. Katrol
majemuk merupakan perpaduan antara katrol tetap dan katrol bebas yang
dihubungkan dengan tali. Katrol ini dapat tersusun atas beberapa katrol misalnya
2,3 atau 4 katrol. Pada katrol majemuk lubang dikaitkan pada katrol bebas. Salah
satu ujung tali dikaitkan pada penampang katrol tetap. Jika ujung tali yang lain
ditarik, beban akan terangkat seiring bergeraknya katrol bebas ke atas.
Katrol pada prinsipnya merupakan pengungkit karena memili titik tumpu
kuasa dan beban. Katrol terbagi atas 3 jenis yaitu, katrol tetap katrol bebas dan
katrol majemuk.
111
Katrol berguna untuk:
a. Mengubah arah gaya agar mudah menariknya, misalnya katrol tetap pada
sumur timba.
b. Mendapatkan gaya tarik yang lebih ringan misalnya katrol bebas pada alat
pengankat peti kemas di pelabuhan.
4. Roda Berporos
Roda berporos merupakan roda yang dihubungkan dengan sebuah poros
yang dapat berputar bersama-sama. Roda berporos digunakan pada banyak alat
transportasi darat. Misalnya sepeda, mobil, gerobak dan delman. Dengan alat ini,
kita dapat dengan mudah memindahkan barang dan bepergian dari suatu tempat
ke tempat yang lain. Bentuk roda yang bundar membuatnya mudah bergerak.
Penggunaan roda saat memindahkan benda sangat mengurangi gaya gesekan.
Gaya gesekan dapat menahan gerakan benda. Jadi penggunaan roda sangat
berguna untuk memindahkan benda. Roda termaksud katrol tetap.
Sepeda dan kursi roda termaksud roda berporos
Selain pada alat transportasi, roda berporos juga digunakan pada tombol
kunci pintu. Pada saat gagang tombol kunci pintu diputar, sumbu menarik
kuncinya sehingga pintu dapat terbuka.
112
Lampiran 5
TES SIKLUS I
Mata pelajaran :
Kelas/Semester :
Nama siswa :
Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar.!
No Soal Skor
B HB S
1. Nama lain dari tuas adalah............ 5 3 1
2. Permukaan datar dengan salah satu ujungnya lebih tinggi
dari ujung yang lain disebut.........
5 3 1
3. Tuliskan 3 contoh tuas golongan pertama............ 5 3 1
4. Papan seluncur tempat bermain anak termaksud jenis
pesawat sederhana..........
5 3 1
5. Posisi kuasa yang berada diantara titik tumpu dan beban
dimiliki oleh tuas golongan...........
10 5 1
6. Tuliskan kelemahan bidang miring............ 10 5 1
7. Pada tuas golongan satu posisi titik tumpu berada
pada.........
10 5 1
8. Tuliskan kegunaan bidang miring........... 10 5 1
9. Tuliskan perbedaan bidang miring dan baji................. 20 10 1
10. Penggolongan tuas didasarkan pada tiga macam posisi
yaitu..........
20 10 1
Catatan :
B = Benar
HB = Hampir benar
S = Salah
113
Lampiran 6
TES SIKLUS II
Mata pelajaran :
Kelas/Semester :
Nama siswa :
Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar.!
No Soal Skor
B HB S
1. Katrol pada sumur timba adalah katrol
berjenis...................
5 3 1
2. Untuk memindahkan balok kayu yang berat dari lantai dasar
(tanah) kelantai 3, sebaiknya kita
menggunakan............................
5 3 1
3. Roda termaksud kedalam katrol ................ 5 3 1
4. Penggunaan roda berguna untuk ........................ 5 3 1
5. Penggunaan roda dapat mengurangi gaya .........................
yang terjadi saat memindahkan benda.
10 5 1
6. Perpadan antara katrol tetap dan katrol bebas
disebut............
10 5 1
7. Katrol majemuk merupakan perpaduan ..........................
dan ........................... yang di hubungkan dengan tali
10 5 1
8. Jenis pesawat sederhana yang dilakukan untuk
mengangkat dan menarik benda adalah......................
10 5 1
9. Katrol yang posisinya berubah disebut..................... 20 10 1
10. Katrol menjadi kedalam 3 jenis. Tuliskan ..................... 20 10 1
Catatan :
B = Benar
HB = Hampir benar
S = Salah
114
Lampiran 7
Kunci Jawaban Tes Siklus I
1. Pengungkit
2. Bidang miring
3. Jungkat-jungkit, palu dan gunting
4. Bidang miring
5. Tuas golongan ketiga
6. Harus menempuh perjalanan jauh
7. Kuasa dan beban
8. Memudahkan kita memindahkan benda-benda
9. Jika digunakan, baji = benda tetap bidang miring bergerak, sedangkan bidang
miring= benda bergerak dan bidang miring tetap
10. Kuasa, benda dan titik tumpu
115
Lampiran 8
Kunci Jawaban Tes Siklus II
1. Katrol tetap
2. Katrol
3. Katrol tetap
4. Pemindahan benda
5. Gaya gesek
6. Katrol majemuk
7. Katrol tetap dan katrol bebas
8. Katrol
9. Katrol bebas
10. Katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk
116
Lampiran 9
Daftar Nilai Siswa Observasi Awal
No Nama Siswa Nilai Keterangan
1. Aditya pristi 78 Tuntas
2. Adriyan 43 Tidak tuntas
3. Amelia taligana 38 Tidak tuntas
4. Andika rahman 53 Tidak tuntas
5. Aswan 76 Tuntas
6. Dirjun sasmita 42 Tidak tuntas
7. Ekifci suharudin 60 Tidak tuntas
8. Erlan erlianti 61 Tidak tuntas
9. Esti 60 Tidak tuntas
10. Hartanti dewi aprilda 55 Tidak tuntas
11. Innes isra 64 Tidak tuntas
12. Laode muhammad syahril 72 Tuntas
13. Muhammad ikbal mokuni 35 Tidak tuntas
14. Mahardiva 75 Tuntas
15. Muhammad syafaat sulaiman 69 Tidak tuntas
16. Muhammad rifky sezar 79 Tuntas
17. Muhammad anci tamouko 30 Tidak tuntas
18. Muhamad ikbal 69 Tidak tuntas
19. Rezka 45 Tidak tuntas
20. Septiani harun 73 Tuntas
21. Syahril ahmad laino 52 Tidak tuntas
22. Muhammad afisal fadillah 45 Tidak tuntas
Jumlah nilai 1274
Jumlah nilai rata-rata siswa 57,90
Ketuntasan secara klasikal 27,27 %
117
Lampiran 10
Daftar Nilai Siswa Siklus I
No Nama Siswa Nilai Keterangan
1. Aditya pristi 85 Tuntas
2. Adriyan 67 Tidak tuntas
3. Amelia taligana 60 Tidak tuntas
4. Andika rahman 63 Tidak tuntas
5. Aswan 82 Tuntas
6. Dirjun sasmita 71 Tuntas
7. Ekifci suharudin 74 Tuntas
8. Erlan erlianti 72 Tuntas
9. Esti 68 Tidak tuntas
10. Hartanti dewi aprilda 70 Tuntas
11. Innes isra 75 Tuntas
12. Laode muhammad syahril 83 Tuntas
13. Muhammad ikbal mokuni 52 Tidak tuntas
14. Mahardiva 84 Tuntas
15. Muhammad syafaat sulaiman 76 Tuntas
16. Muhammad rifky sezar 87 Tuntas
17. Muhammad anci tamouko 45 Tidak tuntas
18. Muhamad ikbal 73 Tuntas
19. Rezka 63 Tidak tuntas
20. Septiani harun 82 Tuntas
21. Syahril ahmad laino 71 Tuntas
22. Muhammad afisal fadillah 70 Tuntas
Jumlah nilai 1.573
Jumlah nilai rata-rata siswa 71.05
Ketuntasan secara klasikal 68.18 %
118
Lampiran 11
Daftar Nilai Siswa Siklus 2
No Nama Siswa Nilai Keterangan
1. Aditya pristi 91 Tuntas
2. Adriyan 72 Tuntas
3. Amelia taligana 72 Tuntas
4. Andika rahman 70 Tuntas
5. Aswan 88 Tuntas
6. Dirjun sasmita 77 Tuntas
7. Ekifci suharudin 78 Tuntas
8. Erlan erlianti 83 Tuntas
9. Esti 68 Tidak tuntas
10. Hartanti dewi aprilda 78 Tuntas
11. Innes isra 82 Tuntas
12. Laode muhammad syahril 88 Tuntas
13. Muhammad ikbal mokuni 61 Tidak tuntas
14. Mahardiva 93 Tuntas
15. Muhammad syafaat sulaiman 85 Tuntas
16. Muhammad rifky sezar 98 Tuntas
17. Muhammad anci tamouko 52 Tidak tuntas
18. Muhamad ikbal 78 Tuntas
19. Rezka 71 Tuntas
20. Septiani harun 92 Tuntas
21. Syahril ahmad laino 72 Tuntas
22. Muhammad afisal fadillah 75 Tuntas
Jumlah nilai 1.724
Jumlah nilai rata-rata siswa 78,36
Ketuntasan secara klasikal 86,36 %
119
Lampiran 12
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN
Satuan pendidikan : SDN Tabanggle
Mata pelajaran : IPA
Siklus : I, Pertemuan I
Standar kompetensi : Memahami hubungan antara gaya gerak dan energy serta
fungsinya
Kompetensi dasar : Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
No. Kegiatan Pembelajaran Terlaksana
Komentar Ya Tidak
A. Pendahuluan
1. Apakah guru mengucapkan salam
2. Apakah guru mengabsen
3. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran
menyuruh siswa membaca doa
4. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran
memberikan apresiasi yang berhubungan
dengan materi yang akan diajarkan
5. Apakah guru mengawali kegiatan
pembelajaran dengan memberikan motivasi
kepada siswa untuk lebih semangat/ serius
guna mengikuti pembelajaran.
6. Apakah guru menyampaikan tema/ pokok
bahasan.
7. Apakah guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
√
√
√
√
√
√
√
Guru tidak
memberikan
apersepsi yang
berhubungan dengan
materi yang akan
diajarkan
Guru tidak memekan
motivasi
B. Kegiatan inti
1. Apakah guru membagi kelompok
2. Apakah guru membagikan bahan ajar
3. Apakah guru menjelaskan materi yang
dipelajari
4. Apakah guru melakukan tanya jawab kepada
siswa pada saat pembelajaran berlangsung
5. Apakah guru mengembangkan materi
pelajaran
6. Apakah guru membagikan potongan-
potongan gambar
7. Apakah guru membagikan LKS
8. Apakah guru membimbing siswa dalam
√
√
√
√
√
√
√
120
Ket :
Ya => 1 Konawe, 10 Maret 2016
Tidak => 0 Pengamat
Muslimin
belajar kelompok
9. Apakah guru menyuruh masing-masing
kelompok maju mempresentasikan hasil
diskusinya.
10. Apakah guru selalu memberikan penguatan
kepada siswa
√
√
√
Guru tidak
menyuruh masing-
masing kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi
C. Kegiatan penutup
√
√
√
√
√
√
Guru tidak
menyuruh siswa
maju
mempresentasikan
hasil diskusinya,
Seharusnya guru
memberikan
bimbingan kepada
siswa agar mampu
mengkomunikasikan
apa yang para siswa
pahami.
1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada
siswa untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran
2. Apakah guru menyimpulkan pembelajaran
3. Apakah guru memberikan penguatan
4. Apakah guru melakukan tes
5. Apakah guru mengajak siswa untuk menutup
pelajaran secara bersama-sama.
6. Apakah guru mengucapkan salam sebelum
meninggalkan kelas.
121
Lampiran 13
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN
Satuan pendidikan : SDN Tabanggle
Mata pelajaran : IPA
Siklus : I, pertemuan 2
Standar kompetensi : Memahami hubungan antara gaya gerak dan energy serta
fungsinya
Kompetensi dasar : Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
No. Kegiatan Pembelajaran Terlaksana
Komentar Ya Tidak
A. Pendahuluan
1. Apakah guru mengucapkan salam
2. Apakah guru mengabsen
3. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran
menyuruh siswa membaca doa
4. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran
memberikan apresiasi yang berhubungan
dengan materi yang akan diajarkan
5. Apakah guru mengawali kegiatan
pembelajaran dengan memberikan motivasi
kepada siswa untuk lebih semangat/ serius
guna mengikuti pembelajaran.
6. Apakah guru menyampaikan tema/ pokok
bahasan.
7. Apakah guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
√
√
√
√
√
√
√
Guru melaksanakan
semua deskriptor
B. Kegiatan inti
1. Apakah guru membagi kelompok
2. Apakah guru membagikan bahan ajar
3. Apakah guru menjelaskan materi yang
dipelajari
4. Apakah guru melakukan tanya jawab kepada
siswa pada saat pembelajaran berlangsung
5. Apakah guru mengembangkan materi pelajaran
6. Apakah guru membagikan potongan-potongan
gambar
7. Apakah guru membagikan LKS
8. Apakah guru membimbing siswa dalam belajar
√
√
√
√
√
√
Beberapa anggota
kelompok belum tertib
saat presentasi dan saat
dlakukan tanya jawab
kepada masing-masing
kelompok
122
Ket :
Ya => 1 Konawe, 23 Maret 2016
Tidak => 0 Pengamat
Muslimin
kelompok
9. Apakah guru menyuruh masing-masing
kelompok maju mempresentasikan hasil
diskusinya.
10. Apakah guru selalu memberikan penguatan
kepada siswa
√
√
√
√
C. Kegiatan penutup
√
√
√
√
√
√
Guru melaksanakan
semua deskriptor 1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada
siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Apakah guru menyimpulkan pembelajaran
3. Apakah guru memberikan penguatan
4. Apakah guru melakukan tes
5. Apakah guru mengajak siswa untuk menutup
pelajaran secara bersama-sama.
6. Apakah guru mengucapkan salam sebelum
meninggalkan kelas.
123
Lampiran 14
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN
Satuan pendidikan : SDN Tabanggle
Mata pelajaran : IPA
Siklus : 2, Pertemuan I
Standar kompetensi : Memahami hubungan antara gaya gerak dan energy serta
fungsinya
Kompetensi dasar : Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
No. Kegiatan Pembelajaran Terlaksana
Komentar Ya Tidak
A. Pendahuluan
1. Apakah guru mengucapkan salam
2. Apakah guru mengabsen
3. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran
menyuruh siswa membaca doa
4. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran
memberikan apresiasi yang berhubungan
dengan materi yang akan diajarkan
5. Apakah guru mengawali kegiatan
pembelajaran dengan memberikan motivasi
kepada siswa untuk lebih semangat/ serius
guna mengikuti pembelajaran.
6. Apakah guru menyampaikan tema/ pokok
bahasan.
7. Apakah guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
√
√
√
√
√
√
√
Guru melaksanakan
semua deskritor
B. Kegiatan inti
1. Apakah guru membagi kelompok
2. Apakah guru membagikan bahan ajar
3. Apakah guru menjelaskan materi yang
dipelajari
4. Apakah guru melakukan tanya jawab kepada
siswa pada saat pembelajaran berlangsung
5. Apakah guru mengembangkan materi
pelajaran
6. Apakah guru membagikan potongan-potongan
gambar
7. Apakah guru membagikan LKS
8. Apakah guru membimbing siswa dalam
√
√
√
√
√
√
√
Guru melaksanakan
semua deskritor
124
belajar kelompok
9. Apakah guru menyuruh masing-masing
kelompok maju mempresentasikan hasil
diskusinya.
10. Apakah guru selalu memberikan penguatan
kepada siswa
√
√
√
C. Kegiatan penutup
√
√
√
√
√
√
Guru melaksanakan
semua deskritor 1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada
siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Apakah guru menyimpulkan pembelajaran
3. Apakah guru memberikan penguatan
4. Apakah guru melakukan tes
5. Apakah guru mengajak siswa untuk menutup
pelajaran secara bersama-sama.
6. Apakah guru mengucapkan salam sebelum
meninggalkan kelas.
Ket :
Ya => 1 Konawe, 24 Maret 2016
Tidak => 0 Pengamat
Muslimin
125
Lampiran 15
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN
Satuan pendidikan : SDN Tabanggle
Mata pelajaran : IPA
Siklus : 2, Pertemuan 2
Standar kompetensi : Memahami hubungan antara gaya gerak dan energy serta
fungsinya
Kompetensi dasar : Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
No. Kegiatan Pembelajaran Terlaksana
Komentar Ya Tidak
A. Pendahuluan
1. Apakah guru mengucapkan salam
2. Apakah guru mengabsen
3. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran
menyuruh siswa membaca doa
4. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran
memberikan apresiasi yang berhubungan
dengan materi yang akan diajarkan
5. Apakah guru mengawali kegiatan
pembelajaran dengan memberikan motivasi
kepada siswa untuk lebih semangat/ serius
guna mengikuti pembelajaran.
6. Apakah guru menyampaikan tema/ pokok
bahasan.
7. Apakah guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
√
√
√
√
√
√
√
Guru melaksanakan
semua deskritor
B. Kegiatan inti
1. Apakah guru membagi kelompok
2. Apakah guru membagikan bahan ajar
3. Apakah guru menjelaskan materi yang
dipelajari
4. Apakah guru melakukan tanya jawab kepada
siswa pada saat pembelajaran berlangsung
5. Apakah guru mengembangkan materi
pelajaran
6. Apakah guru membagikan potongan-potongan
gambar
7. Apakah guru membagikan LKS
8. Apakah guru membimbing siswa dalam
√
√
√
√
√
√
√
Guru melaksanakan
semua deskritor
126
belajar kelompok
9. Apakah guru menyuruh masing-masing
kelompok maju mempresentasikan hasil
diskusinya.
10. Apakah guru selalu memberikan penguatan
kepada siswa
√
√
√
C. Kegiatan penutup
√
√
√
√
√
√
Guru melaksanakan
semua deskritor 1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada
siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Apakah guru menyimpulkan pembelajaran
3. Apakah guru memberikan penguatan
4. Apakah guru melakukan tes
5. Apakah guru mengajak siswa untuk menutup
pelajaran secara bersama-sama.
6. Apakah guru mengucapkan salam sebelum
meninggalkan kelas.
Ket :
Ya => 1 Konawe, 26 Maret 2016
Tidak => 0 Pengamat
Muslimin
Lampiran 16
127
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SAAT KEGIATAN PROSES
PEMBELAJARAN
Satuan pendidikan : SDN Tabanggele, Kec. Angalomoare
Mata pelajaran : IPA
Siklus : I
Pertemuan : I
No Aktivitas siswa Deskriptif Terlaksana Komentar
Ya Tidak
1.
Keterlibatan
dalam
pembukaan
pelajaran
a. Menjawab salam √
b. Menjawab absen guru √
c. Menjawab pertanyaan guru √
2. Termotivasi
untuk belajar
a. Menanggapi apersepsi yang
diberikan guru
√ Guru tidak
melakukan
apersepsi b. Mengajukan pendapat atau
bertanya.
√
c. Mencoba menjawab pertanyaan
teman atau menanggapi pendapat
teman
√
3.
Memperhatikan
tujuan
pembelajaran
yang
disampaikan
guru.
a. Memperhatikan penjelasan guru. √ Siswa hanya
sebagian saja yang
mencatat tujuan
pembelajaran. Dan
para siswa masih
belum berani
mengajukan
pertanyaan.
b. Mencatat tujuan pembelajaran. √
c. Mengajukan pertanyaan atau
menjawab pertanyaan
√
d. Menanyakan hal-hal yang belum
jelas.
√
4.
Menyimak pen-
jelasan guru
tentang materi
pelajaran.
a. Memperhatikan penjelasan materi
pelajaran.
√ Sebagian siswa
yang mencatat
materi pelajaran,
karena bahan ajar
telah dibagikan
maka diluar jam
pelajaran mereka
menulis materi
yang telah
diajarkan dan para
siswa masih belum
berani mengajukan
b. Mencatat penjelasan materi
pelajaran.
√
c. Mengajukan pendapat atau
bertanya kepada guru.
√
d. Menanggapi pendapat atau jawaban
teman.
√
128
pertanyaan.
5. Kerjasama da-
lam kelompok.
a. Siswa aktif dalam kelompoknya. √
b. Siswa berdiskusi dengan
kelompoknya dalam menyelesaikan
tugas permainan mencari
gambar/ LKS
√
c. Siswa mengajukan pertanyaan
kepada guru saat mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan
tugas kelompoknya.
√
6.
Mempresenta-
sikan hasil dis-
kusi di depan
kelas.
a. Siswa maju di depan kelas
mempresentasikan hasil kerja
kelom-poknya.
√ Siswa tidak maju
mempresentasikan
hasil diskusinya.
b. Memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk menanggapi
jawaban kelompoknya.
√
c. Menjawab pertanyaan dari
kelompok lain.
√
d. Memberikan kesempatan pada
teman ke- lompoknya untuk
memberikan jawaban tanggapan
dari kelompok lain.
√
7.
Keterlibatan da
lam membuat
kesimpulan dan
penutup.
a. Menanyakan kembali hal-hal yang
belum di pahami tentang materi
pelajaran.
√ Siswa tidak
menyimplkan
pelajaran
dikarenakan waktu
yang tinggal
beberapa menit.
b. Menyimpulkan pelajaran √
c. Memperhatikan penjelasan guru
tentang materi pada pertemuan
berikutnya.
√
d. Menjawab salam √
129
Lampiran 17
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SAAT KEGIATAN PROSES
PEMBELAJARAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Satuan pendidikan : SDN Tabanggele, Kec. Angalomoare
Mata pelajaran : IPA
Siklus : I
Pertemuan : II
No Aktivitas siswa Deskriptif Terlaksana Komentar
Ya Tidak
1.
Keterlibatan
dalam
pembukaan
pelajaran
a. Menjawab salam √
b. Menjawab absen guru √
c. Menjawab pertanyaan guru √
2. Termotivasi
untuk belajar
a. Menanggapi apersepsi yang
diberikan guru
√ Tidak ada siswa
yang bertanya.
b. Mengajukan pendapat atau bertanya. √
c. Mencoba menjawab pertanyaan
teman atau menanggapi pendapat
teman
√
3.
Memperhatikan
tujuan
pembelajaran
yang
disampaikan
guru.
a. Memperhatikan penjelasan guru. √ Siswa hanya
sebagian saja
yang mencatat
tujuan
pembelajaran.
Dan para siswa
masih belum
berani
mengajukan
pertanyaan.
b. Mencatat tujuan pembelajaran. √
c. Mengajukan pertanyaan atau
menjawab pertanyaan.
√
d. Menanyakan hal-hal yang belum
jelas.
√
4.
Menyimak pen-
jelasan guru
tentang materi
pelajaran.
a. Memperhatikan penjelasan materi
pelajaran.
√
b. Mencatat penjelasan materi
pelajaran.
√
c. Mengajukan pendapat atau bertanya
kepada guru.
√
d. Menanggapi pendapat atau jawaban
teman.
√
130
5. Kerjasama da-
lam kelompok.
a. Siswa aktif dalam kelompoknya. √
b. Siswa berdiskusi dengan
kelompoknya dalam
menyelesaikan tugas permainan
mencari gambar/ LKS
√
c. Siswa mengajukan pertanyaan
kepada guru saat mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan
tugas kelompoknya.
√
6.
Mempresenta-
sikan hasil dis-
kusi di depan
kelas.
a. Siswa maju di depan kelas
mempresentasikan hasil kerja
kelom-poknya.
√ Siswa tidak
memberikan
kesempatan
kepada teman
kelompoknya
karena mereka
bisa menjawab
pertanyaan yang
diajukan oleh
kelompok lain
b. Memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk menanggapi
jawaban kelompoknya.
√
c. Menjawab pertanyaan dari
kelompok lain.
√
d. Memberikan kesempatan pada
teman ke- lompoknya untuk
memberikan jawaban tanggapan dari
kelompok lain.
√
7.
Keterlibatan da
lam membuat
kesimpulan dan
penutup.
a. Menanyakan kembali hal-hal yang
belum di pahami tentang materi
pelajaran.
√
b. Menyimpulkan pelajaran √
c. Memperhatikan penjelasan guru
tentang materi pada pertemuan
berikutnya.
√
d. Menjawab salam √
131
Lampiran 18
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SAAT KEGIATAN PROSES
PEMBELAJARAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Satuan pendidikan : SDN Tabanggele, Kec. Angalomoare
Mata pelajaran : IPA
Siklus : II
Pertemuan : I
No Aktivitas siswa Deskriptif Terlaksana Komentar
Ya Tidak
1.
Keterlibatan
dalam
pembukaan
pelajaran
a. Menjawab salam √
b. Menjawab absen guru √
c. Menjawab pertanyaan guru √
2. Termotivasi
untuk belajar
a. Menanggapi apersepsi yang
diberikan guru
√ Tidak ada siswa
yang menjawab
pertanyaan
temannya. b. Mengajukan pendapat atau bertanya. √
c. Mencoba menjawab pertanyaan
teman atau menanggapi pendapat
teman
√
3.
Memperhatikan
tujuan
pembelajaran
yang
disampaikan
guru.
a. Memperhatikan penjelasan guru. √
b. Mencatat tujuan pembelajaran. √
c. Mengajukan pertanyaan atau
menjawab pertanyaan
√
d. Menanyakan hal-hal yang belum
jelas.
√
4.
Menyimak pen-
jelasan guru
tentang materi
pelajaran.
a. Memperhatikan penjelasan materi
pelajaran.
√
b. Mencatat penjelasan materi
pelajaran.
√
c. Mengajukan pendapat atau bertanya
kepada guru.
√
d. Menanggapi pendapat atau jawaban
teman.
√
132
5. Kerjasama da-
lam kelompok.
a. Siswa aktif dalam kelompoknya. √
b. Siswa berdiskusi dengan
kelompoknya dalam menyelesaikan
tugas permainan mencari gambar/
LKS
√
c. Siswa mengajukan pertanyaan
kepada guru saat mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan
tugas kelompoknya.
√
6.
Mempresenta-
sikan hasil dis-
kusi di depan
kelas.
a. Siswa maju di depan kelas
mempresentasikan hasil kerja kelom-
poknya.
√ Siswa tidak
memberikan
kesempatan kepada
teman
kelompoknya
karena mereka bisa
menjawab
pertanyaan yang
diajukan oleh
kelompok lain
b. Memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk menanggapi
jawaban kelompoknya.
√
c. Menjawab pertanyaan dari
kelompok lain.
√
d. Memberikan kesempatan pada
teman ke- lompoknya untuk
memberikan jawaban tanggapan dari
kelompok lain.
√
7.
Keterlibatan da
lam membuat
kesimpulan dan
penutup.
a. Menanyakan kembali hal-hal yang
belum di pahami tentang materi
pelajaran.
√
b. Menyimpulkan pelajaran √
c. Memperhatikan penjelasan guru
tentang materi pada pertemuan
berikutnya.
√
d. Menjawab salam √
133
Lampiran 19
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SAAT KEGIATAN PROSES
PEMBELAJARAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Satuan pendidikan : SDN Tabanggele, Kec. Angalomoare
Mata pelajaran : IPA
Siklus : II
Pertemuan : II
No Aktivitas siswa Deskriptif Terlaksana Komentar
Ya Tidak
1.
Keterlibatan
dalam
pembukaan
pelajaran
a. Menjawab salam √
b. Menjawab absen guru √
c. Menjawab pertanyaan guru √
2. Termotivasi
untuk belajar
a. Menanggapi apersepsi yang diberikan
guru
√
b. Mengajukan pendapat atau bertanya. √
c. Mencoba menjawab pertanyaan teman
atau menanggapi pendapat teman
√
3.
Memperhatikan
tujuan
pembelajaran
yang
disampaikan
guru.
a. Memperhatikan penjelasan guru. √
b. Mencatat tujuan pembelajaran. √
c. Mengajukan pertanyaan atau men-
jawab pertanyaan
√
d. Menanyakan hal-hal yang belum
jelas.
√
4.
Menyimak pen-
jelasan guru
tentang materi
pelajaran.
a. Memperhatikan penjelasan materi
pelajaran.
√
b. Mencatat penjelasan materi pelajaran. √
c. Mengajukan pendapat atau bertanya
kepada guru.
√
d. Menanggapi pendapat atau jawaban
teman.
√
5. Kerjasama da-
lam kelompok.
a. Siswa aktif dalam kelompoknya. √
134
b. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya
dalam menyelesaikan tugas
permainan mencari gambar/ LKS
√
c. Siswa mengajukan pertanyaan kepada
guru saat mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.
√
6.
Mempresenta-
sikan hasil dis-
kusi di depan
kelas.
a. Siswa maju di depan kelas
mempresentasikan hasil kerja kelom-
poknya.
√ Siswa tidak
memberikan
kesempatan kepada
teman
kelompoknya
karena mereka bisa
menjawab
pertanyaan yang
diajukan oleh
kelompok lain.
b. Memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk menanggapi jawaban
kelompoknya.
√
c. Menjawab pertanyaan dari kelompok
lain.
√
d. Memberikan kesempatan pada teman
ke- lompoknya untuk memberikan
jawaban tanggapan dari kelompok
lain.
√
7.
Keterlibatan da
lam membuat
kesimpulan dan
penutup.
a. Menanyakan kembali hal-hal yang
belum di pahami tentang materi
pelajaran.
√
b. Menyimpulkan pelajaran √
c. Memperhatikan penjelasan guru
tentang materi pada pertemuan
berikutnya.
√
d. Menjawab salam √
138
3. Tuas golongan ketiga
a. Skrup
b. Stepler c. Sapu ijuk
B. BIDANG MIRING
1. Pekerja mendorong kotak kdalam mobil
145
8. Guru melakukan tanya jawab
9. Memberikan intruksi/arahan
10. Siswa melakukan permainan mencari gambar.
top related