kuliah 9 kelas bercantum

JABATAN ILMU PENDIDIKAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KAMPUS PERLIS

PEDAGOGI KELAS PEDAGOGI KELAS BERCANTUMBERCANTUM

BAGAIMANA BERMULANYA BAGAIMANA BERMULANYA KELAS BERCANTUMKELAS BERCANTUM

1.1 - Latarbelakang dan konsep

Terdapat sekolah kurang murid di pedalaman

Bilangan murid minima dan tidak mencukupi jadi kelas biasa

Bilangan guru yang kurang, kekangan waktu mengajar

Konsep kelas bercantum merujuk kepada kelas-kelas di sekolah rendah , muridnya hampir sebaya

1.2 – Definisi Kelas Bercantum

Penempatan dua atau lebih kelas di dalam satu bilik darjah kerana bilangan murid bagi kelas-kelas yang terbabit adalah sangat kurang (kurang dari 10 orang)- (Ikhsan ,2005)

Seorang guru mengajar lebih daripada satu kelas yang mempunyai murid-murid yang berbeza umur dan tahun persekolahan pada masa yang sama

1.3 – Ciri-ciri Kelas Bercantum

Kelas ini wujud di sekolah rendah sahaja

Murid-murid berbeza peringkat umur dan tahun persekolahan

Bilangan murid kurang daripada 10 orang, tidak membolehkan satu kelas biasa dibuka

Guru mengajar lebih daripada satu tahun persekolahan kerana peruntukan guru mengikut bilangan kelas

Strategi pengajaran dan pembelajaran berbeza daripada kelas biasa

1.4 – Kepentingan Kelas Bercantum

Dapat mengatasi masalah bilangan murid-muridnya tidak mencukupi untuk dijadikan satu kelas tunggal

Semua murid boleh mendapat peluang untuk bersekolah di tempat sendiri

Meminimakan masalah kemudahan asas, infrastruktur dan kewangan

PENGELOLAAN & PENGURUSAN KELAS BERCANTUM

2.1 - Komposisi Dalam Kelas Bercantum

2.2 – Penyusunan Bilik Darjah Kelas Bercantum

2.3 – Penyimpanan Rekod

2.1 - Komposisi Dalam Kelas Bercantum

Jika enrolmen tahun/darjah berkenaan ada 10 orang murid atau lebih, kelas tidak perlu dicantum

Jika bilangan guru mencukupi, kelas tidak perlu dicantum

Jika bilangan guru tidak mencukupi dan bilangan murid adalah 10 orang atau kurang, perlu dicantum

Satu kelas bercantum sebaiknya tidak lebih 20 orang

Umur murid-murid perlulah hampir/ tahap sama cth : tahun 1 /2 atau tahun 2/3

2.2 – Penyusunan Bilik Darjah Kelas Bercantum

Perlu ada kawalan kelasSudut untuk pelaksanaan aktivitiMenyesuaikan kerusi-meja dengan situasi pengajaran dan pembelajaran yang berlainanPenyediaan lain-lain kemudahan yang sesuai

–Contoh Kedudukan Murid-murid Tahun 1 dan 2 dalam Kelas Bercantum

2.3 – Penyimpanan Rekod

Kedudukan murid-murid dalam tiap kumpulan, aktiviti yang dikendalikanAktiviti-aktiviti secara individuRekod kemajuan Rekod pemindahan murid dalam kumpulan

3.1 - Pengelolaan Proses Pengajaran dan Pembelajaran Kelas Bercantum

3.2 – Rancangan Pengajaran Kelas Bercantum

3.3 – Bahan bantu mengajar Kelas Bercantum

3.4 – Penilaian

3.3.1 Garis Panduan Penyediaan Bahan Bantu Mengajar untuk kelas bercantum

(a)Tajuk-tajuk yang dipilih hendaklah sesuai

(b)Bahan-bahan disusun mengikut turutan, berdasarkan kebolehan dan tahap penguasaan masing-masing

(c)Penggunaan bahasa selaras dengan kebolehan murid-murid

(d)Bahan-bahan boleh digunakan tanpa pengawasan guru

3.3.2 - Jenis-jenis dan sumber bahan bantu mengajar

Antara BBM yang boleh digunakan ialah:

kad kerja

Kit pembelajaran

Bahan-bahan pengajaran guru

3.4 - Penilaian

Guru-guru mengajar kelas bercantum dapat mengenalpasti kekuatan dan kekurangan dalam proses pengajaran dan pembelajaran mereka

Cara-cara menilai murid-murid kelas bercantum:

(a) Pemerhatian

(b)Semakan tugasan kumpulan/individu

(c) ujian-ujian formal untuk menguji pencapaian murid-murid berkenaan

(d)Ujian diagnostik yang dapat mengenalpasti kelemahan/ penguasaan murid

Pengelolaan Proses Pengajaran dan Pengelolaan Proses Pengajaran dan Pembelajaran Kelas bercantumPembelajaran Kelas bercantum

• Kelas-kelas bercantum perlu dikendalikan oleh Kelas-kelas bercantum perlu dikendalikan oleh guru-guru terlatih dan berpengalaman.guru-guru terlatih dan berpengalaman.

• Ini kerana pengelolaan kelas ini memerlukan Ini kerana pengelolaan kelas ini memerlukan persediaan dan pendekatan yang mahir daripada persediaan dan pendekatan yang mahir daripada pihak guru.pihak guru.

Kaedah Pengajaran dan Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Kelas BercantumPembelajaran Kelas Bercantum

• Pengajaran dan pembelajaran murid-murid Pengajaran dan pembelajaran murid-murid sekolah rendah biasanya dijalankan di dalam sekolah rendah biasanya dijalankan di dalam kelas.kelas.

• Dalam situasi ini murid-murid tidak dapat belajar Dalam situasi ini murid-murid tidak dapat belajar sepenuhnya kerana setiap murid mempunyai sepenuhnya kerana setiap murid mempunyai daya tanggapan, imaginasi, minat dan daya tanggapan, imaginasi, minat dan konsentrasi yang berbeza.konsentrasi yang berbeza.

Prinsip-prinsip Pecahan KumpulanPrinsip-prinsip Pecahan Kumpulan

• Kumpulan sama kebolehanKumpulan sama kebolehan

• Kumpulan pelbagai kebolehanKumpulan pelbagai kebolehan

• Kumpulan tahun persekolahanKumpulan tahun persekolahan

• Kumpulan sosialKumpulan sosial

• Kumpulan individuKumpulan individu

Kumpulan Sama KebolehanKumpulan Sama Kebolehan

• Dikenali sebagai kumpulan akademik.Dikenali sebagai kumpulan akademik.

• Sesuai untuk mata pelajaran matematik dan Sesuai untuk mata pelajaran matematik dan bahasa.bahasa.

• Pembahagian kumpulan - guru membahagikan Pembahagian kumpulan - guru membahagikan murid-murid kepada kumpulan-kumpulan murid-murid kepada kumpulan-kumpulan tertentu berdasarkan kepada pemerhatian dan tertentu berdasarkan kepada pemerhatian dan pencapaian murid-murid dalam aktiviti pencapaian murid-murid dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.pengajaran dan pembelajaran.

Kumpulan Sama KebolehanKumpulan Sama Kebolehan

Kaedah Kumpulan Sama Kaedah Kumpulan Sama KebolehanKebolehanCantuman Tahun 2 dan 3Cantuman Tahun 2 dan 3

Kumpulan Pelbagai KebolehanKumpulan Pelbagai Kebolehan

• Setiap kumpulan terdiri daripada murid-Setiap kumpulan terdiri daripada murid-murid yang mempunyai pelbagai kebolehan.murid yang mempunyai pelbagai kebolehan.

• Tujuannya: murid yang cerdas dapat Tujuannya: murid yang cerdas dapat membantu murid yang lemah.membantu murid yang lemah.

Cantuman Kelas Tahun 2 dan 3 Cantuman Kelas Tahun 2 dan 3 Mengikut KebolehanMengikut Kebolehan

Kumpulan Tahun PersekolahanKumpulan Tahun Persekolahan

• Terdapat 2 tahun persekolahan dalam satu kelas.Terdapat 2 tahun persekolahan dalam satu kelas.

• Sesi pengajaran dilakukan oleh guru secara Sesi pengajaran dilakukan oleh guru secara bergilir.bergilir.

• Setiap tahun/darjah mempunyai 3 kumpulan Setiap tahun/darjah mempunyai 3 kumpulan murid (lambat, sederhana dan cerdas).murid (lambat, sederhana dan cerdas).

• Lembaran kerja perlu disediakan untuk semua Lembaran kerja perlu disediakan untuk semua kumpulan.kumpulan.

Kumpulan SosialKumpulan Sosial

• Kumpulan ini dibentuk berdasarkan kepada Kumpulan ini dibentuk berdasarkan kepada penyesuaian murid-murid sendiri.penyesuaian murid-murid sendiri.

• Murid-murid diberi peluang untuk Murid-murid diberi peluang untuk membentuk dan memilih kumpulan mereka membentuk dan memilih kumpulan mereka sendiri.sendiri.

• Sesuai untuk aktiviti permainan, drama, Sesuai untuk aktiviti permainan, drama, muzik dan pelajaran bercorak rekreasi dan muzik dan pelajaran bercorak rekreasi dan kerehatan.kerehatan.

Kumpulan IndividuKumpulan Individu

• Apabila semua kumpulan murid telah Apabila semua kumpulan murid telah melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran, melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran, kaedah individu boleh dilaksanakan.kaedah individu boleh dilaksanakan.

• Kaedah ini membolehkan guru membimbing Kaedah ini membolehkan guru membimbing murid-murid secara individu.murid-murid secara individu.

Rancangan PengajaranRancangan Pengajaran

1)1) Pengubahsuaian Sukatan Pelajaran dan Pengubahsuaian Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan PelajaranHuraian Sukatan Pelajaran

– Sukatan Pelajaran perlu diubahsuai Sukatan Pelajaran perlu diubahsuai mengikut kehendak murid-murid dalam mengikut kehendak murid-murid dalam kelas bercantum.kelas bercantum.

– Guru perlu meneliti isi kandungan Guru perlu meneliti isi kandungan sukatan pelajaran bagi kedua-dua tahun sukatan pelajaran bagi kedua-dua tahun supaya penyesuaian dapat dibuat bagi supaya penyesuaian dapat dibuat bagi setiap mata pelajaran. setiap mata pelajaran.

• Mata pelajaran yang mempunyai Mata pelajaran yang mempunyai tajuk yang sama boleh diajar tajuk yang sama boleh diajar serentak mengikut prinsip-prinsip serentak mengikut prinsip-prinsip kelas bercantum.kelas bercantum.

GABUNGAN KEMAHIRAN DALAM MATEMATIKGABUNGAN KEMAHIRAN DALAM MATEMATIKBilBil KEMAHIRAN NOMBOR YANG SAMAKEMAHIRAN NOMBOR YANG SAMA

Tahun 1Tahun 1 Tahun 2Tahun 2 Tahun 3Tahun 3

11 Nombor 1-10Nombor 1-10 Nombor Nombor kurang 300kurang 300

Nombor Nombor kurang 700kurang 700

22

• Jika dua tajuk berlainan terpaksa diajar Jika dua tajuk berlainan terpaksa diajar pada satu masa, kaedah pengajaran pada satu masa, kaedah pengajaran kumpulan perlu dilaksanakan.kumpulan perlu dilaksanakan.

PENGGUNAAN MASA KAEDAH DARJAH/TAHUN PERSEKOLAHANPENGGUNAAN MASA KAEDAH DARJAH/TAHUN PERSEKOLAHAN

Catatan : kaedah ini sesuai dipraktikkan apabila Catatan : kaedah ini sesuai dipraktikkan apabila cantuman kemahiran tidak dapat dicantumkan.cantuman kemahiran tidak dapat dicantumkan.

Masa Masa Tahun 2Tahun 2 Tahun 3Tahun 3

15 minit15 minit Guru mengajarGuru mengajar Kerja sendiriKerja sendiri

15 minit15 minit Kerja sendiriKerja sendiri Guru mengajarGuru mengajar

PENGGUNAAN MASA KAEDAH KELASPENGGUNAAN MASA KAEDAH KELAS

Catatan : Kaedah ini sesuai Catatan : Kaedah ini sesuai dipraktikkan sebelum kebolehan dipraktikkan sebelum kebolehan murid diketahui dan kemahiran yang murid diketahui dan kemahiran yang sama diajar.sama diajar.

MasaMasa Tahun 2Tahun 2 Tahun 3Tahun 3

20 20 minitminit

Guru mengajarGuru mengajar

40 40 minitminit

Murid membuat Murid membuat aktiviti aktiviti

Set 1, 2, 3……..Set 1, 2, 3……..

Penyediaan Rancangan Pengajaran Penyediaan Rancangan Pengajaran Harian Kelas BercantumHarian Kelas Bercantum

• Rancangan Pengajaran Harian sangat Rancangan Pengajaran Harian sangat penting kerana :penting kerana :– Satu rujukan penyediaan pelajaran harianSatu rujukan penyediaan pelajaran harian– Menentukan kemajuan kelas dalam Menentukan kemajuan kelas dalam

pelbagai mata pelajaranpelbagai mata pelajaran– Panduan dan rujukan guru yang Panduan dan rujukan guru yang

mengambil alih sesuatu kelasmengambil alih sesuatu kelas– Panduan untuk melihat kemajuan dan Panduan untuk melihat kemajuan dan

prestasi muridprestasi murid