keperluan untuk pelbagai kaedah komunikasi

KEPERLUAN UNTUK PELBAGAI KAEDAH KOMUNIKASI

ANIS SYAFIQAH BINTI MOHAMED NOORNURUL HUSNA AB.RAHMAN

G6.1

PENGENALANMoores,2001 menyatakan bahawa kanak-kanak pekak mempunyai kebolehan kognitif yang sama dengan kanak-kanak biasa.

Model ekologi sosial Bronfenbrenner menekankan ibu bapa dan persekitaran sosial memainkan peranan penting dalam perkembangan sosial kanak-kanak (Ardzulyna Anal, Zalizan Mohd Jelas, Mohd Mokhtar Tahar & Mohd Hanafi Mohd Yasin, 2012)

TITLE

Subheading

TAHAP DAN JENIS PENDENGARAN

KEBOLEHAN DAN PERSONALITI KANAK-KANAK

LATAR BELAKANG KELUARGA

TAHAP KEHILANGAN PENDENGARAN

DARJAH KEPEKAKAN

DESIBEL (dB)

KEPERLUAN ABD

BANTUAN LAIN:PERTUTURAN , BACAAN BIBIR, BAHASA

ISYARAT)

Ringan 26-40dB Mungkin Cukup dengan bercakap kuat

Sederhana 41-55 dB Perlu Perlu

Sederhana ke teruk

56-70dB Amat perlu Amat perlu

Teruk 71-90dB Amat perlu Amat perlu

Tersangat teruk Lebih 90 dB

Amat perlu Amat perlu

(Julia Jantan & Siti Suhaila samian, 2008)

JENIS KEHILANGAN PENDENGARAN

KONDUKTIF

SENSORINEURAL

BERCAMPUR

(Safani Bari, 2006)

KEHILANGAN PENDENGARAN

BILATERAL

UNILATERAL

Dipetik dari NSW Health

KEBOLEHAN & PERSONALITI KANAK-KANAK YANG BERBEZA

KEBOLEHAN KOGNITIF

BERORIENTASIKAN VISUAL ATAU BOLEH MEMPROSES BUNYI

KEMUDAHAN MENGUASAI KAEDAH BERBEZA

KEBOLEHAN KOGNITIF

JEANPIAGET

VYGOTSKY

Safani Bari,2006

PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET

SENSORI MOTOR

PRA OPERASI

OPERASI KONKRIT

OPERASI FORMALSafani

Bari,2006

TAHAP PERKEMBANGAN KOGNITIF VYGOTSKY

ZON PERKEMBANGAN

PROKSIMAL

SCAFFOLDING

PRIVATE SPEECH

Safani Bari,2006

BERORENTASIKAN VISUAL / BOLEH MEMPROSES BUNYI

• Memudahkan murid lebih memahami apa

yang dipelajari

• Dapat menerangkan konsep abstak

• Menggunakan sisa pendengaran

Hasuria Che Omar (2009)

KEMUDAHAN MENGUASAI KAEDAH-KAEDAH KOMUNIKASI

Kaedah oral- Terapi pertuturan- Guru masalah pendengaran- Ibu bapa

Kaedah manual-Bahasa isyarat (tepat)-Ejaan jari (perlahan, satu persatu)-Kod tangan

KEMUDAHAN MENGUASAI KAEDAH-KAEDAH KOMUNIKASI

Kaedah komunikasi kombinasi oral dan manual

-Pertuturan kiu

-Komunikasi seluruh

LATAR BELAKANG KELUARGA YANG BERBEZA

TARAF SOSIOEKONOMI

TARAF PENDIDIKAN IBU BAPA TAHAP PENGLIBATAN IBU BAPA

KAWASAN TEMPAT TINGGAL

TARAF SOSIO EKONOMI

• Sosio ekonomi dapat tentukan kecemerlangan akademik anak pekak;

• Kewangan dapat sediakan peluang dan kemudahan yang lebih baik untuk anak-anak pekak kerana perbelanjaan untuk mereka sangat tinggi (Shahrul Arba’iah Othman, Norzaini Azman & Manisah Mohd Ali, 2008)

KAWASAN TEMPAT TINGGAL

BANDARLUAR

BANDAR

(Mohd Hanafi Mohd Yasin, Norani Md Salleh & Safani Bari, 2009)

KEMUDAHAN &

KHIDMAT SOKONGAN

TARAF PENDIDIKAN IBU BAPA

• Pendidikan ibu bapa membantu mereka mengakses maklumat dengan lebih baik dan memahami kaedah bagaimana hendak mendapatkan bantuan dan khidmat sokongan.

• Ibu bapa yang pendidikan rendah boleh juga berjaya jika memiliki sikap positif.

(Shahrul Arba’iah Othman, Norzaini Azman & Manisah Mohd Ali, 2008)

TAHAP PENGLIBATAN IBU BAPA

• Ibu bapa terlibat dalam pendidikan anak mereka sejak kecil.

• Ibu bapa belajar apa yang diajarkan kepada anak mereka untuk membolehkan menggunakannya di rumah.

• Mendapatkan hak yang sama seperti pelajar yang lain.

• Dapat membantu guru mengenali pelajar mereka. (Shahrul Arba’iah Othman, Norzaini Azman & Manisah Mohd Ali, 2008)

TAHAP PENGLIBATAN IBU BAPA

• Ibu bapa yang terlibat aktif dalam persatuan akan menggunakan kaedah komunikasi kombinasi oral dan manual.

• Contoh: KIU oleh pertubuhan bukan kerajaan (NGO) (Zalizan Mohd Jelas,2009)

• Ibu bapa pekak akan menggunakan komunikasi manual manakala ibu bapa tidak pekak guna oral (Safani Bari,2006)

TAHAP PENGLIBATAN IBU BAPA

• IDEA ada tekankan peranan dan penglibatan

ibu bapa yang aktif dalam pendidikan anak-

anak mereka iaitu merujuk kepada kanak-

kanak bermasalah pendengaran (Arazulyna

et.al, 2012)

SEKIAN, TERIMA KASIH

RUJUKAN• Jamila K.A. Mohamed, (2005). Pendidikan

Khas Untuk Kanak-Kanak Istimewa. Selangor Darul Ehsan: Pts Professional Publishing Sdn. Bhd.

• Julai Jantan Dan Siti Suhaila Samilan, (2010). Audiologi dan Rehabilitasi Audiotori.

Selangor: Meteor Doc. Sdn. Bhd.• Cruinckshank, Johnson dan Hasnah Udin,

(1998). Bimbingan Kanak-Kanak Luar Biasa. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.

RUJUKAN

• Haliza Hamzah, Joy N. Samuel, Rafidah Kastawi. (2008). Perkembangan Kanak-Kanak Untuk Program Perguruan Pendidikan Rendah Pengajian Empat Tahun. Selangor Darul Ehsan: Ug Press Sdn. Bhd.

• Safani Bin Bari, (2006). Psikologi Perkembangan Kanak-Kanak Masalah Pendengaran.

Selangor: Meteor Doc. Sdn. Bhd.

RUJUKAN

• Samrah Binti Samsuddin, (2009). Audilogi dan Habiitasi Audiotori. Kuala Lumpur: Oum.

• Hasuria Che Omar, (2009). Penterjemahan dan Bahasa Isyarat. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia Berhad.

• Shahrul Arba’iah Othman, Norzaini Azman & Manisah Mohd Ali, (2008). Faktor ibu bapa dalam kecemrelangan akademik pelajar pekak: kajian kes retrospektif. Universiti Kebangsaan Malaysia.