kepelbagaian pelajar (kpd 4033)

KEPELBAGAIAN PELAJAR (KPD 4033)

ANALISIS CARA MENGAJAR 3PENGLIBATAN DAN LATIHAN

UNTUK PELAJAR

DISEDIAKAN OLEH:

• SITI ROSMAINI• JOANNA DHAYAAL• SITI NUR WASILAH

• NURULHIDAYAH

ELEMEN UTAMA PENGLIBATAN DAN LATIHAN UNTUK PELAJAR

• MOTIVASI• KAEDAH PENGAJARA

N• PENYOALAN• JENIS LATIHAN

SEKIANTERIMA KASIH

Motivasi

Apa itu motivasi????

• Motivasi merupakan suatu dorongan semula jadi yang wujud dalam diri manusia.

• Ia mendorong individu melakukan sesuatu bagi mencapai sesuatu tujuan tertentu yang dapat memberikan kepuasan kepadanya.

Tujuan

Merangsang minat

pelajar ke arah

bahan

Pengajaran guruIsi pelajaran

Kenapa perlu motivasi?

• Tidak dapat fokus pada masa yang lama

• Cepat bosan

Kepelbagaian elemen motivasi

minda

emosiminat

• Aspek penting untuk menyuburkan minat pelajar :

Berkebolehan menggunakan

pelbagai kaedah

Mempelbagaikan bentuk peneguhan

Berkebolehan mengaitkan pelajaran

baru

Memikirkan aktiviti-aktiviti yang menarik

Haruslah ikhlas dan adil

Menggunakan kemahiran mengajar

dengan berkesan

Penglibatan dan latihan untuk pelajar melalui

KAEDAH MENGAJAR

• Teknik mengajar diertikan sebagai kemahiran guru dalam pengelolaan & pelaksanaan kaedah mengajar dalam sesuatu aktiviti P & P.

• Satu strategi yang harus dirancang oleh guru untuk melibatkan pelajar sewaktu P&P

• Dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang harmoni, lebih jelas, lebih meyakinkan dan lebih digemari atau merangsangkan.

PENGERTIAN KAEDAH MENGAJAR

CONTOH KAEDAH MENGAJAR• Belajar sambil main• Main peranan• Sumbang saran• Tematik• Koperatif/kolaboratif • Pemudahcaraan• Perbincangan• Inkuiri• Tunjuk Cara• Penyelesaian masalah• Pembelajaran masteri

BELAJAR SAMBIL BERMAIN

Belajar sambil main1. Perancangan – penentuan jenis

aktiviti/permainan, peraturan permainan/masa permainan.

2. Permulaan –penerangan tujuan/peraturan/cara/masa permainan.

3. Permainan – murid-murid bermain/guru mengawas, memerhati & membimbing.

4. Penilaian – guru menilai hasil permainan.5. Perbincangan – guru membimbing murid-

murid membuat rumusan.6. Penutupan – murid-murid mencatat

rumusan/kutip & simpan alat permainan.

KAEDAH BERCERITA

1.Pilih cerita yg sesuai dengan minat/ kebolehan/ umur/ pengalaman murid.

2. ABM seperti kad-kad perkataan/ gambar/ topeng/ patung harus disediakan untuk tarik minat/perhatian murid.

3. Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir supaya melibatkan murid.

4. Pastikan suara jelas/lantang & variasi ransangan aspek nada/intonasi.

5. Semasa sesi bercerita, guru guru boleh mengemukakan soalan.

6.Selepas bercerita, aktiviti susulan arus diadakan.

Penyoalan

Penglibatan & Latihan Untuk

Pelajar

Reaksi Selepas Maklum Balas

MaklumbalasSoalan

pernyataan atau

perlakuan yang

memerlukan

maklumbalas murid

berbentuk lisan,

ekspresi muka, isyarat

dan konteks fizikal.

interaksi yang

berlaku dalam bilik

darjah.

alat untuk mencapai matlamat

dan merangsang aktiviti mental.

Penyoalan

Kebaikan

penyoalan

Merangsang pembelajar

an Mengembangka

n potensi berfikir murid

Memandu kepada idea yang jelas

Menggerakkan imaginasi

Insentif kepada tindaka

n

Faktor kuantiti soalan

dan kualiti penyoalan

Mental

Psikologi

Persekitaran Pengalaman murid

Keperluan sesuatu

mata pelajaran

Tujuan penyoalan

Merangsang

penglibatan murid

Mengulangkaji

Merangsang murid untuk berbincang

Melibatkan murid untuk

berfikir secara kreatif

Menarik minat murid

Menentukasn sejauh manakah

objektif pembelajaran

tercapai

Menilai kemajuan

murid

Menguji kebolehan

murid

Mengawal tingkah laku

murid

Menyokong sumbangan idea murid

Meningkatkan kognitif

dan metakognitif

murid

Aras-aras

penyoalan

Sintesis

Analisis

Aplikasi Kefahaman

Penilaian

Pengetahuan

Ciri-ciri Penyoala

n

Kekerapan

Taburan Yang

Saksama

Penggerak

Masa Menunggu

Pengurusan

Penyoalan

Apakah soalan yang perlu

ditanya?

Bagaimana

menyoal soalan?

Tindak balas guru

terhadap jawapan pelajar.

Strategi Pelaksanaan Penyoalan

Soalan kumpulan kecil

Soalan untuk individu

Soalan untuk kelas

Soalan bertulis

membantu guru mendapat maklum

balas daripada pelajar secara terus

membantu guru mengetahui sejauh mana pelajar telah memahami sesutu

konsep atau kemahiran

melibatkan pelajar yang tidak mengambil

bahagian dalam sesuatu

perbincangan

menggalakkan pelajar-pelajar

mencari jawapan, menguji kefahaman,

dan meransang pemikiran

Rumusan

Mengapakah kita perlu berhati-hati apabila memilih

rakan?

A Supaya dapat menolong kita pada bila-bila masa.B Supaya kita dapat mengadu masalah kepada rakan.C Supaya kita tidak terpengaruh dengan aktiviti negatif.D Supaya kita boleh mengambil kesempatan terhadap rakan

Apakah peranan utama rakan sebaya?

A Untuk menggembirakan rakanB Untuk menghindari daripada gejala negatifC Untuk berkongsi kegembiraan dan kesedihan.D Untuk meminta bantuan apabila diperlukan

Setiap orang perlu membuat keputusan secara rasional. Mengapakah sikap rasional penting apabila membuat

keputusan?

A Agar kita mendapat pujian daripada orang lain.B Agar kita berpeluang membetulkan kesilapan kita.C Agar kita tidak perlu meminta bantuan daripada orang lain.D Agar kita tidak melakukan kesilapan seterusnya menyesal pada

kemudian hari.

PENGLIBATAN DAN LATIHAN UNTUK

PELAJAR*JENIS LATIHAN*

7. Langkah Keselamatan

6. Sumber Pelajaran

5. Nilai Murni

4. Isi Pelajaran

3. Objektif Pengajaran

2. Pengetahuan Sedia Ada

1.Maklumat am

PERSEDIAAN

i. Kemahiran Peneguhan

ii. KemahiranMenerangkanIllustrasi

iii. Kemahiran MenggunakanPapan Hitam

iv. Kemahiran VariasiRangsangan

v. Kemahiran Menyoal

2. Perkembangan

1. Induksi Set

PENYAMPAIAN

4. Ulasan Diri

3. Tugasan

2. Penilaian

1.Kesimpulan

PENUTUP

KOMPONEN PERSEDIAAN MENGAJAR

4. Ulasan Diri

3. Tugasan

2. Penilaian

1.Kesimpulan

PENUTUP

KOMPONENPERSEDIAAN MENGAJAR

• Perlu ada nilai sebenar & sumbang kpd kefahaman dan pengalaman pelajar •Panduan Memberi Tugasan1. Dirancang awal 2. Mengandungi arahan khusus dan jangkaan masalah yg mungkin timbul perlu dibincangkan3. Beri masa kpd pelajar menyalin tugasan4. Minat pelajar kpd tugasan yg diberi5. Soal pelajar sama ada mereka faham atau tidak tentang tugasan diberi. Beri masa untuk menyoal guru6. Beri masa pelajar mulakan tugasan dalam kelas.

Tahap Kesukara

n Meningka

t

KESUKARAN

PenilaianSintesisAnalisisAplikasi

KefahamanPengetahuan

Peringkat Taksonomi Bloom

KATA KUNCI

Mendefinisi, menjelaskan,

mengenalpasti, tahu, melabel, menyenarai, memadankan menamakan,

menggariskan, mengingat kembali,

mengenali, menyatakan semula,

memilih, menyatakan

Tahap Kesukara

n Meningka

t

KESUKARAN

PenilaianSintesisAnalisisAplikasi

KefahamanPengetahuan

Peringkat Taksonomi Bloom

KATA KUNCI

Memahami, menukar,

membezakan, menganggar, menjelaskan, menghurai, membuat

generalisasi, memberikan contoh, membuat inferens,

membuat interpretasi,

memparafrasa, menjangka, menulis semula, merumus,

menterjemah.

Tahap Kesukara

n Meningka

t

KESUKARAN

PenilaianSintesisAnalisisAplikasi

KefahamanPengetahuan

Peringkat Taksonomi Bloom

KATA KUNCI

Menggunakan, mengubah,

membina, membuat, demonstrasi, modifikasi, menjangka,

menyediakan, menghasilkan, mengaitkan,

menunjukkan, menyelsaikan,

menemui, melaksanakan.

Tahap Kesukara

n Meningka

t

KESUKARAN

PenilaianSintesisAnalisisAplikasi

KefahamanPengetahuan

Peringkat Taksonomi Bloom

KATA KUNCI

Menganalisis, membanding, membezakan,

mendikriminasi, membuat ilustrasi, membuat inferens,

memilih, memisahkan,

membahagikan, mengaitkan

Tahap Kesukara

n Meningka

t

KESUKARAN

PenilaianSintesisAnalisisAplikasi

KefahamanPengetahuan

Peringkat Taksonomi Bloom

KATA KUNCI

Mengkategori, menggabungkan,

mencantum, menghasilkan, mengubahsuai,

menyusun/ membina semula,

mengulangkaji, merancang,

menghimpun.

Tahap Kesukara

n Meningka

t

KESUKARAN

PenilaianSintesisAnalisisAplikasi

KefahamanPengetahuan

Peringkat Taksonomi Bloom

KATA KUNCI

Menghargai, membuat

kesimpulan, mengkritik,

membuat justifikasi, mendiskriminasi,

menyokong

PEMBIMBINGANDefinisi:

Sebahagian daripada proses menolong. Ia melibatkan usaha memberi arahan secara teratur serta mengandungi maklumat sesuai bagi menentukan agar sesuatu matlamat tercapai oleh orang yang menerimanya.

Othman Mohamed (2000)

Konsep Pembimbingan

Mengandungi pembayang jawapan

Perkaitan jawapan dan objektif pembelajaran

Meningkatkan pemahaman

PENTAKSIRAN

Definisi:

Satu proses mendapatkan maklumat seterusnya membuat penghakiman tentang produk atau sesuatu proses pendidikan

Pentaksiran merupakan satu episod dalam proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti: menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor, menginterpretasi maklumat tentang pembelajaran seorang pelajar bagi sesuatu tujuan

Konsep Pentaksiran

Tujuan Pentaksiran Proses mendapatkan gambaran tentang

prestasi seseorang dalam pembelajaran

Menilai aktiviti yang dijalankan semasa P&P

Mendapatkan maklumat secara berterusan melalui P&P

Memperbaiki pengajaran-pembelajaran