ict di sekolah

Fakulti Pendidikan Teknikal dan VokasionalUniversiti Tun Hussein Onn Malaysia

Batu Pahat, Johor.

Semester II Sesi 2013/2014BBH31202 – TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PTV

Nama Pensyarah: PROF MADYA DR. AHMAD RIZAL BIN MADAR

Tajuk tugasan:AKTIVITI 3

Program : SARJANA MUDA PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL

( KEMAHIRAN HIDUP )

Tarikh Tugasan Dihantar: 30 Mac 2014

BINCANGKAN BAGAIMANA ICT BOLEH MEMBANTU TUGAS-TUGAS PENTADBIRAN DAN PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH.

BERSERTA GAMBAR YANG SESUAI, HASILKAN MAKLUMAT DALAM BENTUK SLIDE POWER POINT

MOHD FAIRUS BIN JOHARI (DB110167)

A. S. AZMAN BIN ABDULLAH (DB110154)

ZULKIFLI BIN MAT SAAD (DB110875)

• Komputer adalah alat elektronik yang kompleks dan mempunyai banyakkelebihan.

• Ia sesuai untuk dijadikan alat bagi membantu guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran keranaia berkemampuan menerima danmemproses data.

• Komputer juga membantu pengajar mencapai objektif pengajaran danpembelajaran yang berkesan jika digunakan dengansistematik.

• Pengajaran yang disertakan dengan alat bantu mengajar terkini akandapatmenambah minat pelajar mempelajari sesuatu bidang pelajaran.

• Di samping itu, jikakomputer dapat digunakan secara sistematik dan berkesan olehguru, ia mampumenyelesaikan sebarang masalah pengajaran dan pembelajaran.

• Ini selaras dengan pandanganHeinich (1996) yang menyatakan bahawa komputerdapat memperkayakan teknik pengajaran.

• Menurut Merrill (1986) pula, komputer adalah mesin memproses maklumat yang perlu diberikan arahan oleh penggunanya.

• Penggunaan komputer ini ada hubungkaitnya dengan teknologi maklumat dankomunikasi yang kini diaplikasikandalam sistem pendidikan negara.

• Ini adalah kerana komputer dijadikan sebagai pangkalandata, dapat memberikanmaklumat yang dicari atau diminta oleh orang ramai.

• Perlaksanaankonsep Sekolah Bestari iaitu salah satu contoh aplikasi perdana dalamKoridor RayaMultimedia adalah usaha kerajaan yang berterusan bagi membentukgenerasi baru yangmempunyai daya saing dalam era teknologi maklumat dankomunikasi.

• Pengurusan sekolah sangat berkait rapat dengan penggunaan ICT.• Kementerian Pelajaran Malaysia telah mewujudkan sistem maklumat

dalam talian bagi melancar dan mempercepatkan pemprosesanmaklumat sekolah-sekolah di Malaysia.

• Antara sistem-sistem dalam talian yang telah diwujudkan :

Sistem Maklumat Pengurusan pendidikan yang membantu sekolahmenguruskan maklumat perkhidmatan kakitangan.

Aplikasi Pengkalan Data Murid (APDM) yang membantu sekolahmenguruskan maklumat berkaitan murid.

Sistem Kenaikan Pangkat (e-pangkat) memudahkan pihak sekolahmenguruskan kenaikan pangkat kakitangan secara sistematik.

Smart School Qualification Standard (SSQS) membolehkan pihak sekolahmengemaskini maklumat ICT di sekolah bagi tujuan pemantauan oleh

Kementerian Pelajaran Malaysia.

• Guru merupakan ejen pembudayaan dan perubahan dalam amalan ICT di sekolah.

• Terdapat beberapa orang guru di sekolah ini telah mendapat latihankhusus berkaitan ICT.

• Manakala, guru-guru lain dilatih secara dalaman melalui program Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP).

• Ini adalah bagi menyediakan tenaga pengajar yang berpengetahuan danberkemahiran dalam ICT.

• Murid merupakan sasaran utama dalam penyampaian ilmu pengetahuandan kemahiran ICT.

• Murid di sekolah harus memiliki minat yang sangat tinggi dalammeneroka teknologi sedia ada.

• Walaupun terpaksa berkongsi, pihak sekolah sentiasa memastikan setiapmurid berpeluang untuk menggunakan mana-mana peralatan ICT.

• Jadual Waktu Induk sekolah dihasilkan dengan bantuan perisiankomputer dan sedikit kaedah manual.

• Penyediaan jadual ini menjadi lebih mudah dan pantas.

• Jadual yang telah siap akan dihantar melalui email kepada para guru semasa cuti sekolah bagi menyediakan mereka dengan proses pengajaran sesi yang baru.

• Kebanyakan guru juga menyediakan Rancangan Pelajaran Harianmereka dengan menggunakan perisian Microsoft Word atau Microsoft Excel.

• Kini, rekod mereka lebih kemas dan sistematik.

• Para guru digalakkan untuk menggunakan persembahan multimedia dalam pembelajaran.

• Kaedah ini dapat menarik minat murid untuk belajar dan meningkatkankemahiran ICT.

• Penglibatan murid secara aktif amat penting dalam perkembanganakademik mereka.

• Guru harus memastikan setiap murid melibatkan diri semasa proses pembelajaran dilaksanakan.

• Dalam mengkaji tahap penggunaan internet dalam pendidikan, Sunal (1996)telahmengkategorikan tahap penggunaan internet kepada lima tahappenggredan seperti dalamJadual 5 di bawah:

• Keberkesanan penggunaan teknologi maklumat juga bergantung kepadaketerbukaanwarga pendidik menerima teknologi maklumat dalamelemen pengajaran dan pembelajaran yang di rancangkan oleh mereka.

• Warga pendidik contohnya guru, yangmenjadi nadi dan tulang belakangyang menjana keberkesanan pendidikan secarakeseluruhannya, kitadapati semakin ramai di kalangan mereka sudah celikteknologimaklumat.

• Jika lima tahun lalu, hampir tiada guru di Malaysia mengetahui apa itu Internet apa lagi menggunakan Internet

• Menurut Skinner (1974),melalui teori pembelajaran behaviorismepembelajaran berlakuapabila seseorang bertindakbalas terhadapransangan dan kemudiannya diberi pengukuhan.

• Teori kognitismepula menegaskan pembelajaran mereupakan satu proses maklumatditerima, diproses dan disimpan dalampemikiran seseorang.

• Implikasi ini menunjukkanmaklumat dianggap sebagai objek yang boleh dipindahkan kepada murid (Newell, 1990).

• Di bawah pembelajaran secara behaviorisme dan kognitisme setiapguru berperanan sebagai penyampai maklumat dan memastikanbahawa pelajar telah mempunyai pengetahuan sediaada.

• Guru kontruktivis menggunakan tugasan yang berdasarkan kepadakeadaan sebenar didalam bilik darjah.

• Maklumat-maklumat berkaitan kemudahan dan peralatan ICT sedia adadi sekolah adalah di bawah tanggungjawab Guru ICT.

• Setiap guru yang menggunakan peralatan ICT pula diwajibkan untukmengisi borang peminjaman dan menjaga peralatan sebaik mungkin.

• Kerosakan peralatan seperti maklumat di atas perlulah dilaporkanmelalui Support Ticketing System (STS) secara online.

• Kementerian sentiasa memastikan peralatan yang dihantar ke sekolahdalam keadaan baik dan boleh digunakan.

• Kerosakan peralatan akan mengganggu kelancaran pentadbiran danproses pengajaran dan pembelajaran.