ibse kl kbat sc azizan edit.ppt

Program Latihan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) bagi Jurulatih Utama Sains

(Training Programme on Higher Order Thinking Skills for Science Coaches)

Pendidikan Sains Berasaskan Inkuiri(IBSE)

IBSE adalah berdasarkan pegangan bahawa pelajar benar-benar memahami perkara-perkara yang mereka pelajari dan bukan setakat menghafal kontent dan maklumat sahaja.

(Worth, Duque & Saltiel, 2009)

Kajian Menunjukkan• 42.4% daripada pelajar menyatakan bahawa guru-

guru sains menggunakan kaedah syarahan hampir setiap masa di dalam kelas.

• Peratus guru daripada 113 sekolah yang dikaji tidak menggunakan teknik inovatif seperti; debat (76%), simulasi(55%) , permainan(55%), membina model(48%), projek(47%), kajian lapangan(43%).

• 89.29% guru sains menggunakan teknik pengajaran yang tidak memberangsangkan pelajar dan hanya melibatkan penyalinan nota.

“This is consistent with previous findings that show that teaching practices in Malaysia still center around teachers and are bound by the traditional method (Abd. Razak et al., 1996; Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan, 1996; Voo, 1996; Wan Mohd Rani, 1999). This fact is extremely worrisome as after almost 15 years of this report being published, the education system in our country still practices the traditional and teacher-centered approach. The refusal on the part of the teachers to shift their paradigm and behaviors by making the teaching and learning process more interesting would be detrimental to the government's intention of developing human capital capable of competing globally.”

Salmiza Saleh and Afik AzizSchool of Educational Studies, Universiti Sains Malaysia 2012

Membangunkan Potensi Individu?

Why “Inquiry” (1)? (Ferko & Ferko, 2005)

Kefahaman dan kemampuan pelajar memperolehi pengetahuan dan kemahiran berpunca dari inkuiri.

Inkuiri membantu pelajar•memahami konsep-konsep saintifik dan tabii sains•menghargai proses memperolehi pengetahuan melalui sains•mengembangkan/memupuk kemahiran menjadi “independent inquierers”

Why “Inquiry” (1)? (Ferko & Ferko, 2005)

Inkuiri merupakan asas kepada pendidikan sains.

Why “Inquiry” (1)? (Ferko & Ferko, 2005)

Semua pelajar mampu belajar melalui inkuiri•sains dipersembahkan dan dikendalikan dengan pendekatan yang mengikut tahap perkembangan kemampuan pelajar-pelajar.

Why “Inquiry” (1)? (Ferko & Ferko, 2005)

Why “Inquiry” (2)? (Çavas, Holbrook, Kask & Rannikmae, 2013)

Kelebihan pengajaran inkuiri terbukti dan menyumbang kepada :•Pengembangan kognitif pelajar (Hofstein, Navon, Kipnis & Mamlok-Naaman, 2005; Wallace, Tsoi, Calkin & Darley, 2003)•Pengembangan pemikir yang fleksibel dan adaptasi•Menggalakkan pemikiran kreatif dan kesanggupan menghadapi situasi-situasi berisiko (Zion, 2007; Gürses, Açıkyıldız, Doğar & Sözbilir, 2007; Trumbull, Bonney & Grudens-Schuck, 2005).

Why “Inquiry” (2)? (Çavas, Holbrook, Kask & Rannikmae, 2013)

Inkuiri memenuhi keperluan domain afektif pelajar – memupuk motivasi dan sikap positif terhadap pembelajaran sains (Blumenfeld, Kempler, Krajcik, 2006; Chin & Kayalvizhi, 2005).

Inkuiri merupakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berpunca dari

(Worth, Duque & Saltiel, 2009)

IBSE berasaskan kefahaman cara pelajar belajar• Keinginan/keperluan pelajar-pelajar untuk

memahami dunia di sekitar mereka – melalui interaksi dan pengalaman, membentuk corak dan perhubungan•Membina kefahaman pelajar melalui refleksi

pengalaman.

Inkuiri merupakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berpunca dari

(Worth, Duque & Saltiel, 2009)Ciri-ciri inkuiri sainsoTeroka (Explore) – pelajar akan akrab (familiar) dengan fenomena yang dipelajarioMenyiasat (Investigate) – pelajar merancang dan menjalankan penyiasatanoMembuat/Membina kesimpulan (Draw final conclusions) – pelajar mensintesiskan apa yang mereka telah pelajari dan dapat membentuk kesimpulan.oBerkomunikasi (Communicate) – pelajar dapat berkongsi kefahaman mereka kepada orang lain.

Inkuiri merupakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berpunca dari It is an Approach to teaching and learning science that comes from

(Worth, Duque & Saltiel, 2009)

IBSE berfokuskan kandungan/kontentSetiap negara akan mempunyai rangka kerja dan sukatan pelajaran umum yang merangkumi konsep-konsep penting subjek. Walau bagaimanapun, kandungan secara terperinci bergantung kepada konteks tempatan, kecenderungan atau minat pelajar dan guru.

PdP Biasa(video)

Best IBSE Practices(video)

Tayangan Video Dr. Amin Senin(video)

PEMBELAJARAN SECARA INKUIRI DI PEMBELAJARAN SECARA INKUIRI DI DALAM KURIKULUM SAINS DALAM KURIKULUM SAINS

MALAYSIAMALAYSIA

• Pembelajaran secara inkuiri diperkenalkan sejak 1960an

• Mengikut kurikulum sains Malaysia, inkuiri ditakrifkan sebagai proses mendapat tahu yang melibatkan

pertanyaan soalan Mengkaji atau menyiasat sesuatu fenomena dengan

menggunakan deria dan kognisi kita

PEMBELAJARAN SECARA INKUIRI DI PEMBELAJARAN SECARA INKUIRI DI DALAM KURIKULUM SAINS DALAM KURIKULUM SAINS

MALAYSIAMALAYSIA

Pembelajaran inkuiri melibatkan penggunaan kemahiran proses sains, pengetahuan dan sikap saintifik untuk melakukan penemuan, mempelajari sesuatu konsep, menaakul dan menyelesaikan masalah.

STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DI DALAM STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DI DALAM KURIKULUM SAINS KURIKULUM SAINS

TEACHING & LEARNING STRATEGIES IN THE SCIENCE CURRICULUMTEACHING & LEARNING STRATEGIES IN THE SCIENCE CURRICULUM

Pembelajaran berfikrah

Satu proses pemerolehan dan penguasaan kemahiran dan ilmu pengetahuan yang dapat mengembangkan minda seseorang murid ke tahap yang optimum

STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DI DALAM STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DI DALAM KURIKULUM SAINS KURIKULUM SAINS

TEACHING & LEARNING STRATEGIES IN THE SCIENCE CURRICULUMTEACHING & LEARNING STRATEGIES IN THE SCIENCE CURRICULUM

Pendekatan PdP SainsTeaching Approaches in Science

• Aktiviti yang dirancangkan dalam pembelajaran berfikrah mesti yang dapat mencetuskan pemikiran kritis dan kreatif murid dan bukan lazim.

• Soalan atau masalah yang beraras tinggi ditanyakan kepada murid dan murid diminta menyelesaikan masalah menggunakan daya kreatif dan kritis mereka.

(Strategi Pengajaran dan Pembelajaran dalam kurikulum sains)

Murid dilibatkan secara aktif dalam P & P yang mengintegrasikan •pemerolehan pengetahuan•penguasaan kemahiran dan •penerapan nilai murni dan sikap saintifik

(Strategi Pengajaran dan Pembelajaran dalam kurikulum sains)

25

Science Teacher Inquiry Rubric (STIR)

26

Rubrik Inkuiri Guru Sains (STIR)

Ia berfokuskan persoalan kuantiti maklumat (cth., soalan berpandu, prosedur dan jangkaan hasil) dan bimbingan yang harus diberikan kepada pelajar oleh guru

(Bell, Smetana, and Binns 2005; Herron 1971; Schwab 1962)

Kesinambungan Inkuiri

27

TAHAP-TAHAP INKUIRIInkuiri Terbuka (Open Inquiry)

•Peluang terbaik untuk bertindak seperti ahli sains – mengemukakan soalan, merancang dan menjalankan penyiasatan dan membentang hasilnya. •Paling memerlukan penaakulan saintifik dan tuntutan kognitif yang tinggi•Harus dilaksanakan apabila pelajar2 telah menunjukkan kebolehan merancang dan melaksanakan penyiasatan apabila ditujukan persoalan. Pelajar2 juga harus mampu mencatat dan menganalisa data lalu membuat kesimpulan berasaskan data/evidens yang diperolehi.

TAHAP-TAHAP INKUIRIInkuiri Terbuka (Open Inquiry)

Tenggelam dan Timbul

TAHAP-TAHAP INKUIRIInkuiri Berpandu / Terpimpin

(Guided Inquiry)•Guru cuma memberikan pelajar soalan untuk penyiasatan. Pelajar perlu merancang penyiasatan, melaksanakan dan melaporkan serta menjelaskan hasil dapatan mereka.

•Inkuiri berpandu ini akan amat berkesan apabila/jika pelajar2 diberi pelbagai peluang untuk belajar dan mencuba kaedah2 yang berbeza untuk menjalankan dan merekodkan data.

•Pelajar2 masih memerlukan bimbingan guru untuk memastikan bahawa penyiasatan mereka bermakna.

(Banchi & Bell, 2008)

TAHAP-TAHAP INKUIRIInkuiri Berpandu / Terpimpin

(Guided Inquiry)

Apungan Tin Minuman

TAHAP-TAHAP INKUIRIInkuiri Berstruktur (Strutured

Inquiry)Guru perlu memberikan pelajar soalan dan prosedur untuk penyiasatan. Akan tetapi, pelajar perlu melaporkan serta menjelaskan hasil dapatan mereka.

TAHAP-TAHAP INKUIRIInkuiri Berstruktur (Strutured

Inquiry)

Kismis Menari

TAHAP-TAHAP INKUIRIInkuiri Pengesahan (Confirmation Inquiry)

Guru memberikan pelajar soalan dan prosedur untuk penyiasatan, dan hasil yang perlu dicapai sudah diketahui.

Sesuai digunakan•untuk mengukuhkan ide atau konsep yang telah dipelajari•untuk memberi pengalaman menjalankan eksperimen•sebagai latihan untuk memperolehi kemahiran inkuiri tertentu, seperti merekod dan menganalisi data

Pelajar perlu mengikut arahan dan prosedur eksperimen.

Merupakan penyiasatan inkuiri bertahap rendah tetapi dapat membantu pelajar meningkatkan kemahiran secara beransur ke tahap inkuiri terbuka.

TAHAP-TAHAP INKUIRIInkuiri Pengesahan (Confirmation Inquiry)

Air dan Minyak

(Banchi and Bell, 2008)

Tahap Inkuiri Soalan Prosedur Penyelesaian

1

Inkuiri pengesahan – pelajar mengesahkan suatu prinsip atau hukum sains , di mana hasil akhirnya sudah diketahui.

2

Inkuiri berstruktur – Pelajar menyiasat persoalan yang telah dikemukakan oleh guru berdasarkan prosedur-prosedur yang ditetapkan.

3

Inkuiri berpandu – Pelajar menjalankan penyiasatan berdasarkan persoalan yang diberi oleh guru tetapi perancangan dan prosedur ditentukan oleh pelajar.

4

Inkuiri terbuka – Pelajar mengemukakan persoalan dan menentukan cara penyiasatan harus dijalankan.

Tahap-tahap inkuiri dan maklumat yang diberikan kepada pelajar.

(Worth, Duque and Saltiel, 2009)

Rangka kerja Inkuiri Berpandu dan Terbuka Framework of Guided & Open Inquiries

Terima KasihTerima Kasih

38