cover dalam buku guru
Post on 03-Oct-2021
13 Views
Preview:
TRANSCRIPT
COVER DALAM BUKU GURU
iiii
Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan Buku Guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam
rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku Guru ini disusun dan ditelaah oleh
berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan
“dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan
sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari
berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Penulis : Sri Yuli Ariastuti
Penelaah Materi : Dr. Aldjon Nixon Dapa, S.Pd, M.Pd
Ilustrator : Dini Wulandari
Penyedia Penerbitan: Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Kemdikbud
Diterbitkan oleh: Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus
Pendidikan Dasar dan Menengah
Cetakan Ke-1, 2019
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.
Milik Negara
Tidak Diperdagangkan
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Alam dan Kenampakannya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SDLB Kelas V
ISBN:
1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
iiiiii
Kurikulum 2013 pendidikan khusus telah disusun melalui berbagai
proses dan tahapan dalam waktu yang relatif panjang. Pengembangan
kurikulum pendidikan khusus sejak tahun 2014, dalam perjalanannya mengalami
penyesuaian dan perubahan. Harmonisasi kurikulum pendidikan khusus yang
dilakukan antara Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat
Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus) dan Badan Penelitian dan
Pengembangan Kemendikbud, perguruan tinggi, sekolah luar biasa, praktisi
pendidikan, serta pihak lain yang relevan, telah menghasilkan Peraturan Direktur
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur
Kurikulum, Kompetensi IntiKompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi
Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.
Salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran adalah tersedianya
buku teks pelajaran yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar
serta karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus. Direktorat Pembinaan
Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan
Khusus) dengan persetujuan dan dukungan dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
memiliki program untuk menyusun buku teks pelajaran pendidikan khusus.
Penyusunan buku teks pelajaran pendidikan khusus dilakukan secara bertahap
sesuai dengan pentahapan pelaksanaan Kurikulum 2013. Buku teks pelajaran
pendidikan khusus disusun untuk kelas I s.d. VI jenjang SDLB, kelas VII s.d. IX
SMPLB, dan kelas X, XI, dan XII SMALB, ditambah beberapa buku mata pelajaran
yang tidak tergabung dalam tematik.
Buku yang disusun menggunakan pendekatan tematik dan berbasis aktivitas.
Tema-tema yang ada direncanakan sedemikian rupa adalah tema yang dekat
dengan kehidupan seharihari, supaya lebih mendekatkan peserta didik dengan
KATA SAMBUTAN
iviv
pembelajaran yang nyata dan pada akhirnya materi pembelajaran diharapkan
menjadi relative lebih mudah dipahami oleh peserta didik itu sendiri. Proses
pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan secara holistik/menyeluruh di mana proses pembelajaran yang
menyeluruh tersebut diharapkan dapat melahirkan pribadi peserta didik yang
utuh dan berkualitas. Buku ini merupakan buku teks utama dalam pembelajaran
dan sebagai salah satu sumber belajar kiranya buku ini dapat dimanfaatkan
dengan baik oleh pendidik dan peserta didik serta dapat dipadukan dengan
sumber belajar lain yang relevan untuk mendukung pengembangan pribadi
peserta didik secara utuh.
Salah satu karakteristik Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus adalah bahwa
pendidikan keterampilan memiliki porsi yang cukup besar dalam stuktur kurikulum.
Porsi pendidikan keterampilan pada jenjang SDLB sebesar 40%, SMPLB sebesar
50% dan pada jenjang SMALB sebesar 70%. Hal ini sejalan dengan Instruksi
Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan
dalam rangka Peningkatan Kuailitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia
Indonesia. Dalam rangka revitalisasi pendidikan keterampilan pada pendidikan
khusus, dikembangkan 20 jenis keterampilan pilihan SMPLB dan SMALB, serta
juga dilakukan penyusunan buku keterampilan.
Buku teks pelajaran dan buku keterampilan pendidikan khusus disusun
dengan mempertimbangkan kondisi yang dimiliki peserta didik, sehingga
aktivitas pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kekhasan yang
dimiliki masing-masing peserta didik. Diharapkan buku keterampilan ini dapat
dimanfaatkan dengan baik oleh guru dan peserta didik serta dapat dipadukan
dengan sumber belajar yang lain untuk mendukung pengembangan pendidikan
keterampilan yang relevan. Di samping itu, buku ini juga dapat dimanfaatkan
oleh kepala sekolah, pengawas, orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingan
dalam rangka meningkatkan mutu layanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan
khusus.
vv
Kami menyampaikan terimakasih kepada para penyusun dan penelaah
buku serta seluruh pihak yang terlibat untuk setiap kerja keras, curahan ide dan
pemikiran yang pasti dilakukan dengan sepenuh hati, sehingga tercipta buku
teks pelajaran pendidikan khusus yang akan bermanfaat bagi pengembangan
potensi peserta didik berkebutuhan khusus.
Jakarta, 7 Oktober 2019
Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus
Dr. Sanusi, M.Pd
NIP. 196204031982031003
vivi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
Karunia dan berkat yang tak terhingga untuk kesempatan yang penulis
dapatkan sehingga penulis dapat merampungkan penulisan Buku Guru
Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan tema “Alam dan
kenampakannya“ yang diperuntukan bagi guru peserta didik tunarungu kelas V
SDLB yang belajar di sekolah umum atau pun di sekolah khusus.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Direktorat PPKLK Dirjen
Dikdasmen dan Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Kemendikbud, yang telah
memberikan kesempatan dan bimbingan dalam penyusunan Buku Guru tema 5
ini, sehingga buku ini dapat tersusun dan terselesaikan penulis berharap buku ini
dapat berguna bagi pendidikan khusus di tanah air Indonesia tercinta ini.
Secara khusus Buku Guru tema 5 disusun untuk membantu guru peserta
didik tunarungu dengan harapan dapat menjadi inspirasi dan sumber belajar
bagi guru dalam proses pembelajaran di sekolah.
Buku ini disusun berdasarkan kurikulum pendidikan khusus 2013 dengan
pendekatan pembelajaran tematik terpadu agar guru berkebutuhan khusus lebih
mudah memahami sistem pembelajaran tematik terpadu.
Buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi
memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan, yaitu kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
Buku guru ini, disusun dengan bahasa sehari-hari yang sederhana. Dengan
harapan agar guru dapat mudah memahami, mengerti dan mendapat inspirasi untuk
mengembangkan kegiatan-kegiatan pembelajaran yang harus dilakukan dalam
Proses Belajar Mengajar, sehingga dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan buku ini masih terdapat
kelemahan dan kekurangan karena itu penulis masih membutuhkan kritik dan
saran agar pada masa mendatang apabila penulis mendapat kesempatan kembali
untuk menyusun buku, maka penulis akan dapat menghasilkan karya yang lebih
baik. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
sudah sangat membantu penulis untuk dapat merampungkan penyusunan buku
ini, semoga Tuhan membalas kebaikan rekan semua.
Penulis
viivii
DAfTAR ISI
Kata sambutan ....................................................................................................... iii
Kata pengantar ...................................................................................................... vi
Daftar Isi ................................................................................................................. vii
Petunjuk Buku Guru ............................................................................................... viii
Pedoman Penggunaan Buku Guru ....................................................................... ix
Tentang Peserta Didik Tunarungu ........................................................................ 1
Panduan Penilaian ................................................................................................. 5
Tema 5 Alam dan Kenampakannya ..................................................................... 12
Pemetaan Kompetensi Dasar pada Mata Pelajaran .......................................... 13
Sub tema 1 Alam Semesta ..................................................................................... 17
Sub Tema 2 Kenampakan Alam ............................................................................ 67
Sub tema 3 Kenampakan Alam Buatan .............................................................. 107
Sub Tema 4 Manfaat Kenampakan Alam dan Kenampakan Alam Buatan ..... 147
Daftar Pustaka
Biodata Penulis
Biodata Penelaah
viiiviii
Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:
1. Jaringan tema yang memberikan gambaran kepada guru tentang tema yang
melingkupi beberapa Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pembelajaran dari
beberapa mata pelajaran.
2. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif,
penguasaan konsep, ketrampilan berfikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, literasi
kemampuan menyelesaikan masalah, inkiuri, kreativitas, dan pribadi reflektif.
4. Berbagai teknik penilaian siswa.
5. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
6. Petunjuk penggunaan buku guru.
Kegiatan pembelajaran pada buku ini didisain untuk mengembangkan kompetensi
(sikap, pengetahuan, dan ketrampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.
Aktivitas tersebut meliputi:
1. Membuka pelajaran dengan cara menarik untuk memusatkan perhatian siswa,
seperti bercerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demontrasi, mencari
pemecahan masalah dan sebagainya.
2. Melakukan kegiatan pengait materi dengan menggali kemampuan siswa
sebelumnya yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan.
3. Menginformasikan tujuan pemelajaran, sehingga siswa dapat mengorganisasi
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dan dirasakan)
4. Pemberian tugas secara bertahap guna membantu siswa untuk mudah memahami
konsep.
5. Memberi penugasan yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Pemberian kesempatan untuk melatih ketrampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
8. Membuat rangkuman/ kesimpulan tentang materi yang telah disajikan.
9. Dilengkapi dengan kolom kerjasama dengan orangtua, yang membantu orangtua
dalam mendapingi siswa menindaklanjuti pembelajaran yang telah terjadi di
sekolah, untuk dapat diaplikasikan dalam kehidupan bermasyarakat.
PETUNjUK BUKU GURU
ixix
Buku pedoman guru mempunyai dua fungsi yaitu sebagai petunjuk
penggunaan buku siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, guru disarankan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahami setiap Kompetensi dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk memasukan Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dengan kegiatan
pembiasaan, peneladanan, dan pembudayaan sekolah.
5. Cocokanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
7. Temukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai
dengan perencanaan (misalnya karena hujan, sehingga siswa tidak bisa
mengamati tanaman di luar kelas).
8. Beragam strategi pembelajran yang akan dikembangkan misalnya siswa
bermain peran, mengamati, bertanya bercerita, menyanyi, menggambar.
Selain melibatkan siswa secara langsung diharapkan melibatkan warga
sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Guru diharapkan mengembangkan:
a. Metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM) dengan memperhatikan karakteristik peserta didik
Tunarungu.
b. Ketrampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berfikir
tingkat tinggi, ketrampilan membuka dan menutup pembelajaran,
dan
c. Ketrampilan mengelola kelas dan Pajangan kelas.
10. Gunakan media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
PEDOMAN PENGGUNAAN BUKU GURU
xx
11. Dalam 1 tahun terdapat 8 tema, tiap tema terdiri dari 4 sub tema, tiap
sub tema terdiri dari 5 pembelajaran, tiap pembelajaran dialokasikan
untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merunjuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi
waktu berdasarkan situasi dan kondisi sekolah dan pendekatan tematik
terpadu. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-
bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun
demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi
siswa dari sumber-sumber yang lain.
13. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
14. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk
pengembangan lebih lanjut.
15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman
tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Beberapa singkatan nama mata pelajaran dan kepanjangannya
1. SBdP: Seni Budaya dan ketrampilan
2. PPKn: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
11
Cita-cita luhur mencerdaskan kehidupan bangsa yang tertuang dalam
pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 merupakan nafas bagi bangsa
Indonesia dalam mengupayakan perbaikan dan pemerataan kesempatan
di bidang pendidikan bagi anak bangsa sebagai generasi penerus. Pendidikan
diberikan kepada semua kalangan termasuk kaum difabel yang tak luput dari
perhatian pemerintah dalam upaya mensejahterakan bangsa Indonesia sesuai
Dasar Negara Pancasila yang menjadi landasan bangsa dan negara.
Siswa tunarungu merupakan bagian dari bangsa dan negara Indonesia yang
juga memiliki kesempatan yang sama untuk mendapat pendidikan seperti siswa
umum lainnya, namun dalam pelaksanaannya memerlukan penanganan khusus,
sehingga sangat disarankan agar guru dapat mengetahui dan memahami
karakteristik siswa tunarungu dalam mengembangkan keistimewaan yang
dimilikinya. sehingga dapat menyesuaikan pembelajaran yang memerlukan cara
dan perhatian khusus sesuai karakteristik siswa tunarungu. Adapun Pengertian,
karakteristik dan klasifikasi anak tunarungu pada Modul PPG dalam Jabatan
Pendalaman Materi, Konsep, dan karakteristik Tunarungu, tahun 2018 oleh Dr.
Murni Winarsih, M.Pd adalah sebagai berikut:
A. Pengertian Tunarungu
Gunawan. D (2012) Tunarungu merupakan istilah umum untuk menunjukkan
kepada seorang yang mengalami tuli (deaf) dan kekurangan pendengaran (hard
of hearing), yang disebabkan oleh adanya kerusakan atau ketidak fungsian pada
alat pendengaran, sehingga mengakibatkan perkembangan bahasa terhambat
dan memerlukan suatu pelayanan khusus dalam mengembangkan potensinya.
Moores (1982: 6) dalam Gunawan. D (2012) mengemukakan orang yang tuli
adalah seorang yang mengalami ketidak mampuan mendengar (biasanya pada
tingkat 70 desiBell atau lebih) sehingga akan mengalami kesulitan untuk dapat
mengerti atau memahami pembicaraan orang lain melalui pendengarannya
dengan atau tanpa menggunakan alat bantu dengar. Sedangkan orang yang
TENTANG PESERTA DIDIK TUNARUNGU
22
kurang dengar adalah seseorang yang mengalami ketidakmampuan mendengar
(biasanya pada tingkat 35–69 desiBell) sehingga mengalami kesulitan untuk
mendengar, tetapi tidak menghambat pemahaman bicara orang lain melalui
pendengarannya, dengan atau tanpa menggunakan alat bantu dengar (hearing
aid).
B. Klasifikasi Tunarungu
1. Saat terjadinya ketunarunguan
a. Ketunarunguan bawaan, artinya ketika lahir anak sudah mengalami/
menyandang tunarungu dan indera pendengarannya sudah tidak
berfungsi lagi.
b. Ketunarunguan setelah lahir, artinya terjadinya tunarungu setelah anak
lahir dan diakibatkan oleh kecelakaan atau suatu penyakit.
2. Tingkatan Derajat Pendengaran Menurut Boothroyd dalam Winarsih dkk
(2010: 7), klasifikasi tunarungu berdasarkan tingkatan derajat pendengaran
terbagi menjadi:
a. Kelompok I Kehilangan 15-30 dB: Mild hearing losses atau ketunarunguan
ringan, Daya tangkap terhadap suara percakapan manusia cukup baik.
b. Kelompok II Kehilangan 31–60 dB: Moderate hearing losses atau
ketunarunguan sedang; daya tangkap terhadap suara percakapan
manusia hanya sebagian.
c. Kelompok III Kehilangan 61–90 dB: Severe hearing losses atau
ketunarunguan berat, Daya tangkap terhadap suara percakapan
manusia tidak ada.
d. Kelompok IV Kehilangan 91–120 dB: Profound hearing losses atau
ketunarunguan sangat berat; daya tangkap terhadap suara percakapan
manusia tidak ada sama sekali.
e. Kelompok V Kehilangan lebih dari 120 dB: Total hearing losses atau
ketunarunguan total; daya tangkap terhadap suara cakapan manusia
tidak ada sama sekali.
3. Berdasarkan penguasaan bahasa, yaitu
a. Tuli Pra Bahasa
Mereka yang menjadi tuli sebelum dikuasainya bahasa, artinya anak
baru menggunakan tanda tertentu seperti mengamati, menunjuk,
33
meraih, memegang suatu benda atau orang dan mulai mengerti lambang
tetapi belum membentuk suatu sistem lambang bahasa. Tingkatan ini
biasanya terjadi saat anak berusia dibawah 16 bulan.
b. Tuli Purna Bahasa
Mereka yang menjadi tuli setelah menguasai sesuatu bahasa yaitu telah
menerapkan dan memahami sistem lambang bahasa yang berlaku di
lingkungan. Biasanya hal ini terjadi karena seseorang terkena suatu
penyakit yang merusak fungsi pendengarannya.
4. Tempat kerusakan pendengaran
a. Tuli konduktif yaitu kerusakan terjadi pada bagian telinga luar dan
tengah, sehingga menghambat bunyi-bunyian yang akan masuk ke
dalam telinga.
b. Tuli sensoris yaitu kerusakan terjadi pada telinga bagian dalam sehingga
tidak dapat mendengar bunyi/suara.
c. Tuli campuran yaitu kerusakan terjadi pada telinga luar, telinga tengah
dan telinga bagian dalam, dan merupakan kerusakan gabungan pada
bagian konduktif dan sensoris.
C. Karakteristik Tunarungu
Menurut Van Uden dan Meadow dalam Bunawan dan Yuwati (2000: 27–30) sifat
atau ciri-ciri yang sering ditemukan pada anak tunarungu adalah sebagai berikut:
1. Sifat ego-sentris yang lebih besar daripada anak mendengar.
Hal tersebut menunjukkan bahwa anak tunarungu akan lebih terarah kepada
dirinya sendiri yang membuat mereka sukar menempatkan diri pada cara
berpikir dan perasaan orang lain, dan kurang menyadari atau peduli efek
perilakunya terhadap orang lain, sulit menyesuaikan diri. Hal ini disebabkan
karena kemampuan bahasa yang terbatas sehingga akan membatasi pula
kemampuan untuk mengintegrasikan pengalaman dan akan semakin
memperkuat sifat egosentrisnya.
2. Memiliki sifat impulsif
Sifat ini menunjukkan bahwa anak tunarungu dalam tindakannya tidak
didasarkan pada perencanaan yang hati-hati dan jelas, serta tanpa
mengantisipasi akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perbuatannya karena
44
sulit bagi mereka untuk merencanakan atau menunda suatu pemuasan
kebutuhannya dalam jangka panjang.
3. Sifat kaku (rigidity)
Sifat ini menunjuk pada sikap kaku atau kurang luwes dalam memandang
dunia dan tugas-tugas dalam kehidupan sehari-hari. Karena miskin bahasa
mengakibatkan suatu kekakuan dalam menerapkan suatu aturan (yang
pernah dipelajari) tanpa melihat situasi atau kondisi yang dihadapinya.
4. Sifat lekas marah dan tersinggung
Sifat ini merujuk pada kemiskinan bahasa yang dialami oleh tunarungu
yang mengakibatkan tidak dapat menjelaskan maksudnya dengan baik dan
sebaliknya kurang dapat memahami apa yang dikatakan orang lain. Keadaan
ini menyebabkan kekecewaan, ketegangan, dan frustasi pada akhirnya
menyebabkan ledakan kemarahan.
5. Perasaan ragu-ragu dan khawatir
Sifat ini terjadi seiring dengan makin banyaknya pengalaman yang
dialami anak secara terus-menerus. Mereka juga memiliki keinginan untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Sehingga dibutuhkan kemampuan
bahasa agar anak dapat termotivasi untuk berkomunikasi dengan lingkungan
sekitar sehingga kepercayaan diri anak dapat tumbuh.
55
Teknik dan Instrumen Penilaian
Pedoman penilaian mengacu pada Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015
ini dirancang dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai untuk anak
berkebutuhan khusus kelas V SDLB Tunarungu.
Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan,
antara lain:
1. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
a. Berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi:
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh
terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan
sebagainya.
b. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan
melalui pengamatan secara tidak langsung pada berbagai aktivitas
pembelajaran yang dilakukan, guru dapat melakukan penilaian secara
langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa.
Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk
melakukan penilaian.
c. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka
dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang
akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang
akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun
tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2
nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.
PANDUAN PENILAIAN
66
d. Misalnya dalam satu semester ini, nilai karakter yang akan dikembangkan
adalah:
Disiplin
Kerjasama
Percaya diri
e. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat
dilihat pada tabel berikut ini:
No Aspek perilaku Skor Kriteria
1. Bertanggung jawab
2 Menyelesaikan tugas tepat waktu sesuai intruksi.
1Menyelesaikan tugas tidak tepat waktu namun sesuai intruksi.
0 Tidak menyelesaikan tugas.
2. Peduli 2 Tanggap dan mau membantu.
1 Tanggap.
0 Tidak tanggap
3. Berani2
Menyatakan/bertanya sesuai materi pembelajaran dan bersikap kritis
1 Menyatakan/bertanya sesuai materi pembelajaran
0 Tidak menyatakan pendapat/tidak bertanya.
77
No Urut
Nama siswaBertanggung
jawabPeduli Berani
Total skor
1. 3 2 1 3 2 1 3 2 1
2.
3.
4.
Contoh Lembar pengamatan aspek sikap
f. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan
Contoh Lembar Pengamatan
Bulan : ........................................ 2018
Nilai Karakter yang dikembangkan: Disiplin
*) Guru memberikan tanda (P) pada setiap kriteria sesuai dengan
nilai karakter yang muncul dari siswa
g. Keterangan:
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam
Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
K : Kurang = apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami
makna dari nilai itu (Tahap Anomi).
88
C : Cukup = Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat
penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi).
B : Baik = Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena
selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan
lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SB : Sangat Baik = Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena
selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan
lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh
kematangan moral (Tahap Autonomi).
Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen
penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan
masing-masing sekolah.
2. Penilaian Pengetahuan
Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan,
antara lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar pembelajaran
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Didalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu:
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Portofolio.
99
Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar
dari soal yang tersedia.
2. Instrumen unjuk kerja/ketrampilan dalam bentuk Rubrik Penilaian.
3. Penilaian Ketrampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan untuk menilai aspek ketrampilansiswa yang
mengacu pada indikator yang telah ditentukan. Penilaian ketrampilan dapat
diperoleh melalui pengamatan pada proses pembelajaran maupun pada
pelaksanaan tugas atau hasil kerja siswa.
Penilaian ketrampilan memerlukan kriteria-kriteria sesuai kompetensi yang
diharapkan. Untuk memudahkan, penilaian ketrampilan dapat berbentuk
rubrik
Contoh rubrik Kriteria penilaian ketrampilan:
Aspek Penilaian Skor Kriteria
Jumlah gerakan 3 5 gerakan dapat dilakukan.
2 3–4 gerakan sesuai contoh.
1 1–2 gerakan sesuai contoh.
0 Tidak mau meniru.
Minat meniru 3 Spontan meniru sesuai dengan contoh.
2 Meniru dengan diminta dan sesuai dengan contoh.
1 Meniru dengan diminta, tidak sesuai contoh.
0 Tidak mau meniru.
1010
2). Contoh rubrik hasil menuliskan informasi teks laporan
No urut Nama Siswa 3 2 1 Total Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Pelaporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik
a. Skor dan Nilai
Kurikulum 2013 menggunakan skala skor penilaian 4,00–1,00 dalam menyekor
pekerjaan peserta didik untuk setiap kegiatan penilaian (ulangan harian,
ujian tengah semester, ujian akhir semester, tugas-tugas, ujian sekolah).
Penilaian kompetensi hasil belajar mencakup kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang dilakukan dapat secara terpisah tetapi dapat juga
melalui suatu kegiatan atau peristiwa penilaian dengan instrumen penilaian
yang sama.
Untuk masing-masing ranah (sikap, pengetahuan, dan keterampilan)
digunakan penyekoran dan pemberian predikat yang berbeda.
Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai
yang terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari
nilai rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal
(nilai tertinggi yang dicapai).
1111
KOMPETENSI INTI KELAS V SDLB TUNARUNGU
No. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.Memiliki perilaku jujur, disiplin tanaggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga , teman dan guru.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (melihat, membaca dan menanya) berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan, dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
1212
TEMA 5 ALAM DAN KENAMPAKANNYA
Buku Guru SDLB-B (Tunarungu) dengan tema Hidup Bersih dan sehat disusun
sebagai pendamping buku siswa yang diperuntukan bagi guru, untuk membantu
guru lebih mudah memahami cara penyampaian materi pembelajaran yang
terdiri dari 4 subtema dan setiap subtema terdiri dari 5 pembelajaran yaitu:
Sub Tema 1 Alam Semesta
A. Pembelajaran 1 Bumi
A. Pembelajaran 2 Bintang
B. Pembelajaran 3 Bulan
C. Pembelajaran 4 Matahari
D. Pembelajaran 5 Awan
Sub Tema 2 Kenampakan Alam
A. Pembelajaran 1 Hutan
B. Pembelajaran 2 Sungai
C. Pembelajaran 3 laut
D. Pembelajaran 4 Gunung
E. Pembelajaran 5 Pegunungan
Sub Tema 3 Kenampakan Alam Buatan
A. Pembelajaran 1 Taman
B. Pembelajaran 2 Sawah
C. Pembelajaran 3 Peternakan
D. Pembelajaran 4 Gedung
E. Pembelajaran 5 Jalan
Sub Tema 4 Pemanfaatan Kenampakan Alam dan Alam Buatan
A. Pembelajaran 1 Manfaat hutan
B. Pembelajaran 2 Manfaat sungai
C. Pembelajaran 3 Manfaat gedung
D. Pembelajaran 4 Manfaat matahari
E. Pembelajaran 5 Manfaat Jalan
1313
Pemetaan Kompetensi Dasar pada Tema 5
No Kompetensi Dasar Bidang Studi
1. 1.2. Menyadari makna tanggungjawab sebagai umat beragama dalam kehidupan bermasyarakat.
2.2. Menanggapi makna hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2. Memahami makna hak, kewajiban, dan tanggungjawab sebagai warga masyarakat.
4.2. Menerapkan hak kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga di masyarakat.
1.4. Menyetujui nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bidang sosial-budaya dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2.4. Bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya.
3.4. Mengartikan bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.4. Mengimplementasikan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat.
PPKn
2. 3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis.
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
Bahasa Indonesia
3. 3.5 Memahami penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
4.5 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah.
Matematika
4. 3.1 Menjelaskan cara merawat dan memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan.
4.1 Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan.
IPA
1414
5. 3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam yang ada di lingkungan terdekat.
4.1 Menunjukkan kenampakan alam yang ada di lingkungan terdekat.
3.2 Mendeskripsikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi.
4.1 Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi).
IPS
6. 3.1 Mengenal cerita bergambar.4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar.3.5 Mengenal budi daya tanamansayur.4.5. Menanam tanaman sayuran.3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media.4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media.
SBdP
1515
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR PADA SUBTEMA IALAM SEMESTA
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil
observasi sederhana tentang
perubahan wujud benda, rupa bumi
dan perubahannya, serta alam
semesta, baik lisan maupun tulis.
4.1 Menyusun teks laporan hasil
observasi sederhana tentang
perubahan wujud benda, rupa
bumi dan perubahannya, serta
alam semesta, baik lisan maupun
tulis dengan memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif.
PPKn
1.2. Menyadari makna
tanggung-jawab sebagai
umat beragama dalam
kehidupan bermasyarakat.
2.2. Menanggapi makna
hak, kewajiban dan
tanggungjawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.1 Mengenal cerita
bergambar.
4.1 Membuat gambar
ilustrasi untuk cerita
bergambar.
IPS
3.1 Mendeskripsikan
kenampakan alam yang ada
di lingkungan terdekat.
4.1 Menunjukkan kenampakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
IPA
3.1 Menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan
peliharaan.
4.1 Mendemonstrasikan cara
merawat dan memelihara
tumbuhan dan hewan peliharaan.
Matematika
3.5 Memahami penjumlahan dan
pengurangan pecahan berpenyebut
sama.
4.5 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
Alam
Semesta
1616
PEMETAAN INDIKATOR PADA SUB TEMA IALAM SEMESTA
Bahasa Indonesia
3.1.1 Mengenali teks laporan seder-hana
tentang perubahan wujud benda.
3.1.2 Mengidentifikasi teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
4.1.1 Membaca teks laporan seder-hana
tentang perubahan wujud benda.
4.1.2 Meniru teks laporan seder-hana
tentang rupa bumi dan perubahannya.
IPS
3.1.1 Mengamati kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
3.1.2 Menunjukkan kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
4.1.1 Bertanya tentang kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
4.1.2 Mencari kenampakan alam yang ada
di lingkungan terdekat.
IPA
3.5.1 Mengidentifikasi cara merawat dan
memelihara tumbuhan
3.5.2 Mengenali cara merawat dan
memelihara tumbuhan.
4.1.1 Mengumpulkan informasi cara
merawat dan memelihara tumbuhan.
4.1.2 Mendata cara merawat dan
memelihara tumbuhan.
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi tokoh,tema dan
setting cerita bergambar
3.1.2 Menunjukkan tema dan setting ceerita
bergambar
4.1.1. Menggunting gambar tokoh dan
setting ilustrasi untuk cerita bergambar.
4.1.2 Menempel gambar tokoh dan setting
ilustrasi untuk cerita bergambar.
Matematika
3.5.1 Mengidentifikasi penjumlah-an
pecahan berpenyebut sama.
3.5.2 Menunjukkan penjumlahan pecahan
berpenyebut sama.
4.5.1 Mengartikan kata kunci pada soal
cerita penjumlahan pecahan berpenyebut
sama sebagai tanda operasi matematika.
4.5.2 Mengubah kata kunci pada soal cerita
penjumlahan pecahan berpenyebut sama
menjadi tanda operasional matematika.
PPKn
1.2.1 Bersyukur terhadap tanggung-jawab
sebagai umat beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
2.2.1 Mengikuti makna hak, kewajiban, dan
tanggungjawab sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.1 Mengidentifikasi makna hak,
kewajiban dan tanggungjawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
4.2.1 Memilih perilaku bertanggungjawab.
Alam Semesta
1717
Ruang lingkup pembelajaran
SUB TEMA 1ALAM SEMESTA
Pembelajaran Kegiatan pembelajaran
1. Mengamati gambar bumi dari
ruang angkasa.
2. Mengamati gambar rupa bumi.
3. Bertanya jawab tentang
gambar.
4. Membaca teks tentang
tanggung jawab sebagai umat
beragama.
5. Mencermati gambar tentang
tanggung jawab sebagai umat
beragama dalam bermasyarakat.
6. Mendeskripsikan prilaku
tanggung jawab sebagai umat
beragama dan sebagai warga
masyarakat.
7. Membandingkan perilaku
bertanggung jawab dan perilaku
tidak bertanggungjawab.
8. Mengamati gambar bumi.
Menjawab pertanyaan lisan pada
proses mengamati.
9. Menuliskan jawaban dan
PPKn
1.2.1 1.2.1 Menaati tanggung jawab
sebagai umat beragama dalam
kehidupan bermasyarakat.
1.2.2 Berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan sesuatu.
2.2.1 Mendeskripsikan makna hak,
kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2.2 Membandingkan hubungan
baik dengan sesama sebagai
umat ciptaan Tuhan yang Maha
Esa.
3.2.1 Mengidentifikasi makna hak,
kewajiban dan tanggungjawab
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2.2 Menentukan hubungan baik
dengan sesama sebagai umat
ciptaan Tuhan yang Maha Esa.
4.2.1 Memilih perilaku
bertanggungjawab.
Indikator
1PEMBELAJARAN
1818
pengembangannya.
10. Mengamati ilustrasi cerita
bergambar.
11. Mengidentifikasi tokoh, tema,
dan setting dari cerita bergambar.
12. Menggunting cerita bergambar
sesuai bagian.
13. Memasangkan kembali cerita
bergambar sesuai urutan.
4.2.2 Meniru perilaku
bertanggungjawab.
Bahasa Indonesia.
3.1.1 Mengidentifikasi teks laporan
sederhana tentang perubahan
wujud benda.
3.1.2 Mengutip teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
4.1.1 Membaca teks laporan
sederhana tentang perubahan
wujud benda.
4.1.2 Meniru teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
3.1.2 Menunjukkan tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
4.1.1 Menggunting gambar
ilustrasi tokoh dan setting untuk
cerita bergambar.
4.1.2 Menempelkan gambar tokoh
dan setting ilustrasi untuk cerita
bergambar.
Pembelajaran Kegiatan pembelajaran
1. Menyimak cerita dari guru.
2. Bertanya jawab tentang isi
cerita.
3. Menjawab pertanyaan tentang
tokoh, tema, dan setting isi cerita
bergambar.
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
3.1.2 Menunjukkan tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
Indikator
2PEMBELAJARAN
1919
4.1.1 Menggunting gambar
ilustrasi tokoh dan setting untuk
cerita bergambar.
4.1.2 Menempelkan gambar tokoh
dan setting ilustrasi untuk cerita
bergambar.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Mengidentifikasi teks laporan
sederhana tentang perubahan
wujud benda.
3.1.2 Mengutip teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
4.1.1 Membaca teks laporan
sederhana tentang perubahan
wujud benda
4.1.2 Meniru teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya
Matematika.
3.5.1 Mengidentifikasi
penjumlahan pecahan
berpenyebut sama.
3.5.2 Menunjukkan penjumlahan
pecahan berpenyebut sama.
4.5.1 Mengartikan kata kunci pada
soal cerita penjumlahan pecahan
berpenyebut sama sebagai tanda
operasi matematika.
4.5.2 Mengubah kata kunci pada
soal cerita penjumlahan pecahan
berpenyebut sama menjadi tanda
operasional matematika.
4. Menggunting tokoh cerita
bergambar.
5. Menempelkan tokoh cerita
bergambar sesuai setting cerita.
6. Membaca dialog.
7. Mencermati gambar perubahan
wujud benda.
8. Membaca teks laporan
sederhana.
9. Mengindentifikasi teks laporan
sederhana melalui menjawab
pertanyaan.
10. Mencermati materi laporan
sederhana.
11. Mengutip kembali teks laporan
sederhana dari pembelajaran
sebelumnya.
12. Mengenali pecahan
berpenyebut sama, melalui
gambar.
13. Mencari pecahan berpenyebut
sama.
14. Menuliskan pecahan
berpenyebut sama.
2020
Matematika
3.5.1 Mengidentifikasi
penjumlahan pecahan
berpenyebut sama.
3.5.2 Menunjukkan penjumlahan
pecahan berpenyebut sama.
4.5.1 Mengartikan kata kunci pada
soal cerita penjumlahan pecahan
berpenyebut sama sebagai tanda
operasi matematika.
4.5.2 Mengubah kata kunci pada
soal cerita penjumlahan pecahan
berpenyebut sama menjadi tanda
operasional matematika.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Mengenali teks laporan
sederhana tentang perubahan
wujud benda.
3.1.2 Mengidentifikasi teks
laporan sederhana tentang rupa
bumi dan perubahannya.
4.1.1 Membaca teks laporan
sederhana tentang perubahan
wujud benda.
4.1.2 Meniru teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
3.1.2 Menunjukkan tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
1. Mengenali penjumlahan
pecahan berpenyebut sama.
dengan konsep soal cerita.
2. Menuliskan penjumlah-an
pecahan bepenyebut sama.
3. Menghitung penjumlah-an
pecahan berpenyebut sama.
4. Mempercakapkan tema
diarahkan pada materi.
5. Memperhatikan gambar.
6. Membaca teks laporan
sederhana.
7. Mengidentifikasi unsur -unsur
penulisan teks laporan sederhana.
8. Menuliskan unsur-unsur teks
laporan sederhana.
9. Mewarnai tokoh, setting
gambar cerita.
10. Menceritakan kembali cerita
bergambar.
11. Membaca dialog.
12. Mengidentifikasi cara
merawat dan meme-lihara
tumbuhan.
13. Menuliskan cara mera-wat dan
memelihara tumbuhan.
14. Membuat perencanaan tugas
proyek merawat dan memelihara
tumbuhan.
15. Menuliskan perencana-an
tugas proyek.
3PEMBELAJARAN
2121
4.1.1 Menggunting gambar
ilustrasi tokoh dan setting untuk
cerita bergambar.
4.1.2 Menempelkan gambar tokoh
dan seting ilustrasi untuk cerita
bergambar.
IPA
3.5.1 Mengidentifikasi cara
merawat dan memelihara
tumbuhan.
3.5.2 Mengenali cara merawat
dan memelihara tumbuhan.
4.1.1 Mengumpulkan informasi
cara merawat dan memlihara
tumbuhan.
4.1.2 Mendata cara merawat dan
memelihara tumbuhan.
IPS
4.1.1 Mengamati kenam-pakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
3.1.2 Menunjukkan kenam-pakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
4.1.1 Bertanya tentang
kenampakan alam yang ada di
lingkungan terdekat.
4.1.2 Mencari kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
1. Mempercakapkan matahari
sebagai pengantar materi
kenampakan alam.
2. Mencermati gambar
kenampakan alam daratan.
3. Mempercakapkan kenampakan
alam daratan.
4. Menuliskan kenam-pakan alam
daratan yang dapat diketahui dari
gambar.
5. Membaca materi kenampakan
alam.
6. Membahas materi kenampakan
alam.
7. Bertanya jawab tentang materi
kenampakan alam.
4PEMBELAJARAN
2222
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
3.1.2 Menunjukkan tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
4.1.1 Mewarnai gambar ilustrasi
tokoh dan setting untuk cerita
bergambar.
4.1.2 Menempelkan gambar tokoh
dan setting ilustrasi untuk cerita
bergambar.
IPA
3.5.1 Mengidentifikasi cara
merawat dan memelihara
tumbuhan.
3.5.2 Mengenali cara merawat
dan memelihara tumbuhan.
4.1.1 Mengumpulkan informasi
cara merawat dan memlihara
tumbuhan.
4.1.2 Mendata cara merawat dan
memelihara tumbuhan.
8. Memilih gambar kenam-pakan
alam yang ada di daerah sekitar
tempat tinggal peserta didik.
9. Mempercakapkan manfaat
matahari pada kesuburan
tumbuhan.
10. Memilih gambar yang sesuai
dengan cara merawat dan meme-
lihara tanaman.
11. Menuliskan cara mera-wat dan
memelihara tanaman.
12. Menghafalkan penulisan
cara merawat dan memelihara
tanaman.
13. Membaca teks cerita.
14. Membahas teks cerita.
15. Bertanya jawab tentang teks
cerita.
16. Mencermati gambar sesuai
teks cerita.
17. Mengurutkan gambar sesuai
teks cerita.
18. Membaca materi mengambar
ilustrasi.
19. Membahas materi
menggambar ilustrasi.
20. Menjelaskan materi
menggambar ilustrasi dengan
bantuan gambar.
21. Membuat sketsa gambar
ilustrasi sesuai garis bantu.
22. Mengerjakan soal-soal refleksi
diri.
2323
IPS
3.1.1 Mengamati kenam-pakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
3.1.2 Menunjukkan kenam-pakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
4.1.1 Bertanya tentang
kenampakan alam yang ada di
lingkungan terdekat.
4.1.2 Mencari tahu kenam-pakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
3.1.2 Menunjukkan tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
4.1.1 Mewarnai gambar ilustrasi
tokoh dan setting untuk cerita
bergambar.
4.1.2 Menempelkan gambar tokoh
dan setting ilustrasi untuk cerita
bergambar.
1. Mempercakapkan awan,
diarahkan pada daratan.
2. Membaca materi kenampakan
alam daratan.
3. Membahas materi kenampakan
alam daratan.
4. Mempercakapkan hubungan
awan dengan daratan.
5. Membaca cerita tentang awan.
6. Membahas cerita tentang
awan.
7. Menjawab pertanyaan isi cerita.
8. Bermain peran sesuai tokoh
dalam cerita.
5PEMBELAJARAN
2424
Bahasa Indonesia
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi teks
laporan sederhana tentang
perubahan wujud benda.
3.1.2 Mengutip teks laporan
sederhana tentang rupa bumi
dan perubahannya.
4.1.1 Membaca teks laporan
sederhana tentang perubahan
wujud benda.
4.1.2 Meniru teks laporan
sederhana tentang rupa bumi
dan perubahannya.
SBdP
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi
tokoh dan setting isi cerita
bergambar.
3.1.2 Menunjukkan tokoh dan
setting isi cerita bergambar.
4.1.1 Menggunting gambar
tokoh dan settingilustrasi
untuk cerita bergambar.
4.1.2 Menempelkan gambar
tokoh dan setting ilustrasi
untuk cerita bergambar.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN IBUMI
PPKn
1.2.1.2.1 Menaati tanggung jawab
sebagai umat beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
1.2.2 Berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan sesuatu.
2.2.1 Mengikuti makna hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
2.2.2 Memelihara hubungan baik dengan
sesama sebagai umat ciptaan Tuhan yang
Maha Esa.
3.2.1 Mengidentifikasi makna hak,
kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
3.2.2 Menentukan hubungan baik dengan
sesama sebagai umat ciptaan Tuhan yang
Maha Esa.
4.2.1 Memilih perilaku bertanggung
jawab.
4.2.2 Meniru perilaku bertanggung jawab.
Pembelajaran 1
Bumi
2525
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
1PEMBELAJARAN
fokus Pembelajaran: PPKn, Bahasa Indonesia, dan SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membaca peserta didik dapat mengidentifikasi perilaku
bertanggung jawab.
b. Dengan mencermati, peserta didik dapat membedakan antara perilaku
bertanggung jawab dan perilaku tidak bertanggung jawab.
c. Dengan mengamati, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur teks
laporan.
d. Dengan menuliskan, peserta didik dapat menentukan teks laporan.
e. Dengan mencari tahu, peserta didik dapat mengidentifikasi cerita
bergambar.
f. Dengan mengingat, peserta didik dapat menghubungkan pengetahuan
pada pembelajaran selanjutnya.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui sisa pendengaran dan atau penglihatan, peserta didik
merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
2626
Peserta didik bertanya jawab dalam situasi yang dikondisikan
guru untuk untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan gambar bumi atau globe.
Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik.
Guru menyiapkan alat peraga lainnya sesuai kebutuhan.
b. Kegiatan Inti
Ayo Membaca
Peserta didik memperhatikan gambar bumi atau globe yang dapat
diperlihatkan guru.
Peserta didik bertanya jawab tentang gambar bumi atau globe,
yang oleh guru diarahkan pada bumi ciptaan Tuhan sebagai
Karunia bagi manusia, dan makhluk hidup lainnya.
Peserta didik membaca teks bacaan secara bergantian dengan
bimbingan guru.
Guru membetulkan ujaran peserta didik yang belum sesuai
dengan sebagaimana mestinya.
Peserta didik mendapat penjelasan tentang teks oleh guru.
Ayo Mencermati
Peserta didik memperhatikan kumpulan gambar perilaku
bertanggung jawab dan perilaku tidak bertanggung jawab dengan
arahan guru.
Peserta didik menghubungkan gambar dengan kalimat–kalimat
pada teks bacaan.
Peserta didik mengelompokan antara gambar perilaku bertanggung
jawab dan gambar perilaku tidak bertanggung jawab.
Peserta didik menghafalkan penulisan perilaku bertanggung
jawab dan perilaku tidak bertanggung jawab.
2727
Peserta didik menghafalkan memasangkan penulisan dengan
gambar dari perilaku bertanggung jawab dengan perilaku tidak
bertanggung jawab melalui permainan dengan arahan guru.
Peserta didik menghafalkan penulisan tek prilaku bertanggung
jawab.
Peserta didik menuliskan teks tentang perilaku bertanggung
jawab dan perilaku tidak bertanggung jawab, setelah peserta
didik berhasil menghafalnya dengan bimbingan guru.
Ayo Mengamati
Peserta didik mengamati kembali gambar bumi atau globe yang
telah disediakan guru.
Peserta didik mengungkapkan hasil pengamatan tentang bumi
berdasarkan penjelasan dan pertanyaan dari guru.
Peserta didik diminta guru mengungkapkan kondisi lingkungan
tempat tinggal dengan pertanyaan arahan dari guru.
Guru dapat menanyakan tentang sungai, gunung, hutan, dll.
Peserta didik menjawab pertanyaan arahan dengan bimbingan
guru.
Peserta didik mengungkapkan jawaban pertanyaan arahan serta
menghubungkan dengan kondisi lingkungan tempat tinggal.
Peserta didik membaca seluruh jawaban dengan bimbingan guru.
Ayo Menulis
Peserta didik mengembangkan jawaban dengan bimbingan guru.
Peserta didik menghafalkan teks pengembangan dengan bim-
bingan guru.
Peserta didik menuliskan jawaban dari pertanyaan arahan dengan
bimbingan guru.
2828
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik mengikuti guru ke perpustakaan untuk memilih
satu buku cerita bergambar singkat. (Bila di sekolah belum ada
perpustakaan guru dapat menyediakan beberapa buku cerita
bergambar singkat.)
Peserta didik diminta mengamati gambar cerita.
Peserta didik diminta memperhatikan guru bercerita (guru
bercerita dengan menyampaikan judul, nama tokoh, dan setting
keadaan cerita.)
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi, tema, tokoh, dan
setting cerita dengan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan tokoh, tema dan setting cerita bergambar
sesuai jawaban pertanyaan dengan bimbingan guru.
Peserta didik memperhatikan potongan-potongan gambar yang
ditunjukan guru. (Guru dapat mengkopi, menggunting gambar
dalam buku cerita bergambar.)
Peserta didik mengidentifikasi potongan gambar dengan cerita
bergambar.
Peserta didik menggunting gambar tokoh dan setting pada
potongan gambar.
Peserta didik menempelkan guntingan gambar tokoh dan setting
pada tempatnya.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik diminta mengumpulkan gambar perilaku
bertanggung jawab.
Peserta didik diminta mengumpulkan laporan pengamatan
tentang bumi.
Peserta didik diminta mengungkapkan tokoh, tema, dan setting
isi cerita.
Peserta didik diminta merapikan, membersihkan, dan berdoa
sebelum meninggalkan kelas.
d. Remedial dan Pengayaan
2929
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat menuliskan pesan pada materi mengidentifikasi
cerita bergambar.
Ayo Mengingat
a. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan bimbingan
guru.
b. Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi dan
situasi kelas.
c. Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
3. Penilaian
a. Kriteria dan penilaian sikap
Guru dapat membidik sikap yang akan dikembangkan sesuai kebutuhan.
No Sikap 3 2 1
1. Tanggung jawab
Menyelesaikan tugas tepat waktu.
Menyelesaikan tugas dengan peringatan.
Tugas tidak terselesaikan.
2. Kerjasama Mau membantu teman tanpa diminta.
Mau membantu teman dengan diminta.
Tidak membantu teman yang berkesulitan.
3. Rasa syukur Menunjukkan sikap doa yang benar secara spontan sesuai ajaran agama yang dianut.
Menunjukkan sikap doa yang benar sesuai ajaran agama yang dianut dengan peringatan.
Menunjukkan sikap doa yang belum benar sesuai ajaran agama yang dianut walau dengan peringatan.
3030
NoNama
peserta didik
Tanggung jawab
KerjasamaRasa
SyukurKeterangan
guru
3 2 1 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar penilaian sikap berdasar observasi:
b. Kriteria dan penilaian pengetahuan
1) Mengelompokkan gambar perilaku bertanggungjawab dan
perilaku tidak bertanggungjawab.
2) Menjawab pertanyaan saat mengamati gambar/globe.
3) Mengisi jawaban yang benar tentang tema, tokoh, dan setting
cerita bergambar.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
3131
Kunci jawaban 1
Kunci jawaban 2
Kunci jawaban 3
Perilaku bertanggung jawab sebagai umat beragama
Perilaku tidak bertanggungjawab sebagai umat beragama
Bersedekah Membuang sampah sembarangan
Membangun tempat ibadah Merusak hutan
Berdoa kepada Tuhan Berburu hewan langka
Menjaga kelestarian alam Berbuat jahat kepada sesama
Membersihkan lingkungan (sungai)
Gambar bumi
Bumi berbentuk bulat, terdiri dari daratan dan perairan
Daratan berwarna hijau yang menandakan sebagai banyaknya tumbuhan
Perairan berwarna biri yang menandakan sebagai lautan
Lautan adalah perairan paling luas di bumi
Bumi sebagai tempat di mana makhluk hidup bertempat tinggal dan berkembang biak
Manusia tinggal di bumi untuk memanfaatkan dan mengolah bumi dengan benar
Tokoh: ibu, kakak, adik, dan ikan
Tema: Memelihara ikan
Pesan: Rawatlah hewan peliharaan dengan benar
3232
c. Kriteria dan penilaian ketrampilan
1) Memilih 6 gambar perilaku bertanggung jawab
Nama Peserta Didik
Memilih1–6 gambar
Memilih1–4 gambar
Memilih1–2 gambar
Baik Cukup Kurang
2) Membaca teks
No Kriteria Baik Cukup
1. Pelafalan Bunyi sesuai vokal dan konsonan
Bunyi belum sesuai dengan vocal dan konsonan
2. Suara Kuat, terdengar Lemah
3. Kelancaran Bersambung lancar Terputus–putus
3333
3) Menggunting dan menempelkan gambar
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Rapi
A B C D E
3 Sesuai bentuk gambar.
2 Tidak pada bentuk gambar.
1 Bagian gambar tergunting.
Kecepatan
3 Selesai sesuai waktu.
2 Selesai melebihi waktu.
1 Tidak selesai.
Kemandirian
3 Bekerja sendiri.
2 Bekerja dengan arahan.
1Bekerja dengan bantuan secara fisik.
3434
Bahasa Indonesia
3.1.2 Mengidentifikasi teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
3.1.3 Menunjukkan teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
4.1.2 Meniru teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
4.1.3 Mengutip teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar
3.1.2 Menunjukkan tokoh, tema, dan
setting isi cerita bergambar
4.1.1 Menggunting gambar ilustrasi
tokoh dan setting untuk cerita
bergambar.
4.1.2 Menempelkan gambar tokoh
dan setting ilustrasi untuk cerita
bergambar.
Pembelajaran 2
Bintang
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 2
BINTANG
Matematika
3.5.1 Mengidentifikasi penjum-lahan
pecahan berpenyebut sama.
3.5.2 Menunjukkan penjumlahan
pecahan berpenyebut sama.
4.5.1 Mengartikan kata kunci pada
soal cerita penjumlahan pecahan
berpenyebut sama sebagai tanda
operasi matematika.
4.5.2 Mengubah kata kunci pada
soal cerita penjumlahan pecahan
berpenyebut sama menjadi tanda
operasional matematika.
3535
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
2PEMBELAJARAN
fokus Pembelajaran: SBdP, Bahasa Indonesia, dan Matematika
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan menyimak, peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh, tema,
dan setting isi cerita.
b. Dengan melakukan, peserta didik dapat menunjukkan tokoh, tema, dan
setting cerita.
c. Dengan mencari tahu, peserta didik dapat mengidentifikasi teks laporan
sederhana.
d. Dengan berlatih, peserta didik dapat mengartikan kata kunci pada soal
cerita.
e. Dengan mengingat, peserta didik dapat menerapkan materi pembelajaran.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui sisa pendengaran dan atau penglihatan, peserta didik
merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bertanya jawab tentang bintang dalam situasi yang
dikondisikan guru untuk untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan gambar sesuai cerita yang akan diberikan
3636
(dapat cerita lain sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta
didik di masing-masing sekolah.)
Guru menyiapkan gambar cerita yang dapat digunting.
Guru menyiapkan alat peraga lainnya sesuai kondisi dan
kebutuhan masing-masing sekolah.
b. Kegiatan Inti
Ayo Menyimak
Peserta didik terlibat dalam kegiatan bertanya jawab tentang
bintang oleh guru.
Peserta didik menyimak perbincangan tentang manfaat bintang
menjadi sebuah cerita (guru dapat memberikan cerita bergambar
lain sesuai kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah).
Peserta didik menyimak cerita guru.
Peserta didik menyimak cerita bergambar oleh guru.
Peserta didik memperhatikan ulasan guru tentang tokoh, tema
dan setting pada cerita bergambar.
Peserta didik terlibat dalam kegiatan tanya jawab secara lisan
tentang tokoh, tema, dan setting cerita bergambar
Peserta didik menuliskan jawaban pertanyaan tertulis dengan
bimbingan guru.
Ayo Lakukan
Peserta didik memperhatikan gambar tokoh dan gambar setting
yang ditunjukan guru pada cerita bergambar.
Peserta didik memperhatikan petunjuk guru mengenai kegiatan
menggunting tokoh pada cerita bergambar.
Peserta didik memperhatikan arahan guru, mengenai menempel
tokoh cerita bergambar sesuai setting cerita. (kegiatan ini dapat
diganti dengan kegiatan lain sesuai kondisi dan kebutuhan
masing-masing sekolah).
3737
Ayo mencari tahu.
Peserta didik mengikuti percakapan tentang bintang pada malam
hari bersama guru.
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik membaca dialog dengan bimbingan guru.
Peserta didik bersama guru mengidentifikasi perubahan benda
padat menjadi cair melalui gambar atau peragaan. (Materi
perubahan benda padat menjadi cair dapat disesuaikan dengan
kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah).
Peserta didik membaca teks laporan sederhana tentang perubahan
benda.
Peserta didik terlibat dalam kegiatan tanya jawab dengan guru
tentang materi teks laporan.
Peserta didik menjawab secara lisan pertanyaan unsur-unsur
dalam teks laporan dengan bimbingan guru.
Peserta didik menghafalkan penulisan teks jawaban.
Peserta didik menuliskan jawaban soal isian mengenai unsur-
unsur dalam teks laporan.
Peserta didik diingatkan guru mengenai teks laporan pada
pembelajaran sebelumnya.
Peserta didik menemukan teks laporan pada pembelajaran
sebelumnya dengan arahan guru.
Peserta didik membaca teks laporan pada pembelajaran
sebelumnya dengan arahan guru. Peserta didik menuliskan
kembali teks laporan pada pembelajaran sebelumnya dangan
arahan guru.
Ayo Berlatih
Peserta didik memperhatikan gambar bintang di angkasa yang
ditunjukan oleh guru.
Peserta didik menghitung jumlah bintang pada gambar bersama
guru.
3838
Peserta didik diarahkan pada pengetahuan pecahan melalui
jumlah bintang.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang pecahan
berpenyebut sama melalui gambar.
Peserta didik menyebutkan bilangan pecahan berpenyebut sama
sesuai gambar yang ditunjukan guru.
Peserta didik berlatih mengartikan gambar diarsir menjadi
pecahan.
Peserta didik berlatih menuliskan bilangan pecahan berpenyebut
sama.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkan hasil pembelajaran hari ini
Peserta didik mendapat umpan balik dari guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: Peserta didik berkesulitan mendapat penjelasan ulang
mengenai materi yang belum dipahami.
Pengayaan: Peserta didik yang menyelesaikan tugas jauh lebih
cepat dari teman lainnya mendapat tambahan pengetahuan
sejenis namun berbeda materi.
Ayo Mengingat
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan bimbingan
guru.
Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi dan
situasi kelas.
Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
4. Penilaian
a. Kriteria dan penilaian pengetahuan
1) Menjawab pertanyaan tentang tokoh, tema dan setting cerita
bergambar.
3939
2) Melengkapi kalimat tentang unsur-unsur pada teks laporan
sederhana.
3) Menuliskan pecahan berpenyebut sama.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
Kunci jawaban 1
Kunci jawaban 3
Kunci jawaban 2
1. Genta adalah anak yang
memiliki kasih sayang terhadap
sesama
2. Genta memberikan pakaiannya
kepada gadis kecil itu.
3. Karena Genta merasa kasihan
kepada gadis kecil itu
4. Genta
Bintang
Gadis kecil
5. Hutan dan bintang bercahaya
• Margarin
• Margarin terbuat dari susu
• Margarin untuk mengolesi roti
• Margarin untuk membuat kue
• Margarin untuk memanggang
makanan
• Margarin berwarna kuning atau
putih
• Margarin dapat mencair bila
berada pada suhu panas
Anak menuliskan pecahan berpenyebut sama dengan bebas
4040
b. Kriteria dan penilaian ketrampilan
1) Menggunting, menempelkan gambar tokoh sesuai setting cerita.
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Penempatan
A B C D E
3 Menempatkan gambar tokoh sesuai setting.
2Menempatkan gambar tokoh hampir sesuai setting.
1Menempatkan gambar tokoh tidak sesuai setting.
Kecepatan
3 Selesai sesuai waktu.
2 Selesai melebihi waktu.
1 Tidak selesai.
Kemandirian
3 Bekerja sendiri.
2 Bekerja dengan arahan.
1Bekerja dengan bantuan secara fisik.
4141
2) Menuliskan kembali teks laporan sederhana.
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Kosakata
A B C D E
3 1–10 kosakata sesuai materi.
2 1–7 kosakata sesuai materi.
1 1–5 Kosakata sesuai materi.
Unsur laporan
3 Ada obyek dan hal faktual.
2 Ada obyek atau hal faktual.
1Tidak ada obyek dan atau hal faktual.
4242
Bahasa Indonesia
3.1.1 Mengenali teks laporan
sederhana tentang perubahan
wujud benda.
3.1.2 Mengidentifikasi teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
4.1.1 Membaca teks laporan
sederhana tentang perubahan
wujud benda.
4.1.2 Meniru teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
3.1.2 Menunjukkan tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar
4.1.1 Mewarnai gambar ilustrasi
tokoh dan setting untuk cerita
bergambar.
4.1.2 Menempelkan gambar tokoh
dan setting ilustrasi untuk cerita
bergambar.
Pembelajaran 3
Bulan
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 3
BULAN
Matematika
3.5.1 Mengidentifikasi penjum-lahan
pecahan berpenyebut sama.
3.5.2 Menunjukkan penjumlahan
pecahan berpenyebut sama.
4.5.1 Mengartikan kata kunci pada
soal cerita penjumlahan pecahan
berpenyebut sama sebagai tanda
operasi matematika.
4.5.2 Mengubah kata kunci pada
soal cerita penjumlahan pecahan
berpenyebut sama menjadi tanda
operasional matematika.
4343
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
3PEMBELAJARAN
fokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, SBdP, dan IPA
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan berhitung, peserta didik dapat mengidentifikasi penjumlahan
pecahanberpenyebut sama.
b. Dengan membaca, peserta didik dapat menidentifikasi unsur-unsur
dalam teks laporan sederhana.
c. Dengan bercerita peserta didik dapat mengungkapkan tokoh, setting dan
isi cerita.
d. Dengan mewaarnai, peserta didik dapat mengenal tokoh, tema dan
setting cerita.
e. Dengan merencanakan tugas proyek, peserta didik dapat menentukan
jenis proyek sesuai tujuan.
f. Dengan mengingat, peserta didik dapat mengungkapkan diri sesuai
materi pembelajaran.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui sisa pendengaran dan atau penglihatan, peserta didik
merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
4444
Peserta didik bertanya jawab tentang bulan dengan situasi yang
dikondisikan guru untuk untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan bahan ajar sesuai materi dan kebutuhan
masing-masing sekolah.
Guru menyiapkan media pembelajaran sesuai bahan ajar dan
kebutuhan masing-masing sekolah.
Guru menyiapkan lembar kerja sesuai materi dan kebutuhan
masing-masing sekolah.
b. Kegiatan Inti
Ayo Berhitung
Peserta didik berperan serta dalam percakapan tentang bulan
yang diarahkan pada bentuk bulat (guru dapat mengarahkan
pada bentuk benda lain yang dapat dijadikan materi pembelajaran
pecahan) dengan arahan guru.
Peserta didik mencermati soal cerita dengan penjelasan guru.
Peserta didik menuliskan kalimat matematika dengan arahan
guru.
Peserta didik menghitung penjumlahan pecahan berpenyebut
sama secara bertahap dengan arahan guru.
Peserta didik berlatih menghitung penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan pendampingan guru.
Ayo Membaca
Peserta didik memperhatikan arahan guru tentang bulan sebagai
ciptaan Tuhan dan benda bentuk bulat lainnya sebagai buatan
manusia.
Peserta didik mencermati bahwa benda buatan manusia dapat
rusak dan hancur dengan penjelasan guru.
Peserta didik membaca teks laporan sederhana dengan bimbingan
guru.
4545
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang isi teks
laporan sederhana.
Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks laporan sederhana
dengan arahan guru.
Peserta didik mencari unsur-unsur teks laporan sederhana dengan
arahan guru.
Peserta didik menuliskan unsur-unsur teks laporan sederhana
dengan bimbingan guru.
Peserta didik mengerjakan soal uraian tentang unsur-unsur teks
laporan sederhana dengan pendampingan guru.
Peserta didik menghafal peneulisan teks unsur-unsur laporan.
Ayo Bercerita
Peserta didik diajak mengingat kembali materi yang telah
disajikan sebelumnya.
Peserta didik mewarnai gambar cerita dengan arahan guru.
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik membaca dialog sesuai peran dengan bimbingan
guru.
Peserta didik mencermati isi dialog dengan arahan guru.
Peserta didik menuliskan materi pembelajaran yang ditemukan
pada dialog dengan bimbingan guru.
Peserta didik mencermati penjelasan tentang tugas proyek dari
guru.
Peserta didik mengerjakan tugas proyek dengan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan proses pelaksanaan tugas dengan
arahan guru.
4646
c. Kegiatan Akhir
1) Peserta didik merangkum materi hasil pembelajaran dengan
pendampingan guru.
2) Peserta didik mengumpulkan hasil tugas.
3) Peserta didik memperhatikan umpan balik hasil tugas dari guru.
d. Remedial dan Pengayaan
1) Peserta didik berkesulitan mendapat penjelasan ulang mengenai
materi yang belum dipahami.
2) Peserta didik yang menyelesaikan tugas jauh lebih cepat dari
teman lainnya mendapat tambahan pengetahuan sejenis namun
berbeda materi.
Ayo Mengingat
a. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan bimbingan
guru.
b. Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi dan
situasi kelas.
c. Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
3. Penilaian
a. Kriteria dan penilaian pengetahuan
1) Mengerjakan soal penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
2) Mengerjakan soal uraian tentang unsur-unsur laporan sederhana.
3) Menuliskan cara merawat tanaman.
Penilaian pengetahuan berdasarkan skor yang telah ditentukan
guru dan jumlah soal.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
4747
b. Kriteria dan penilaian ketrampilan
1) Mewarnai gambar
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Kesesuaian warna
A B C D E
3Warna sesuai karakter dan setting.
2Sebagian warna belum sesuai karakter dan setting.
1Warna tidak sesuai karakter dan setting.
Kerapian
3 Pewarnaan rapi dan bersih.
2Pewarnaan melewati garis tetapi bersih.
1Pewarnaan tidak rapi dan tidak bersih.
4848
2) Bercerita
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Kelancaran
A B C D E
3 Bertutur dengan lancar.
2Sebagian bertutur dengan lancar.
1 Bertutur tidak lancar.
Ekpresi
3 Ekpresi tubuh sesuai cerita.
2Ekpresi tubuh tidak sesuai cerita.
1 Tidak nampak ekpresi tubuh.
Alur cerita
3 Cerita sesuai alur.
2 Sebagian alur cerita hilang.
1 Alur cerita tidak sesuai.
4949
3) Tugas proyek
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Persiapan
A B C D E
3 Bahan dan alat sesuai.
2Sebagian bahan dan alat tidak sesuai.
1 Bahan dan alat tidak sesuai.
Pelaksanaan
3Memeriksa, merawat, mencatat dengan rutin setiap hari.
2Memeriksa, merawat, mencatat, dengan tidak rutin.
1Tidak memeriksa, merawat, dan mencatat.
Laporan
3 Laporan sesuai pelaksanaan.
2Laporan belum sesuai pelaksanaan.
1Laporan tidak sesuai pelaksanaan.
5050
IPA
3.5.1 Mengidentifikasi cara
merawat dan memelihara
tumbuhan.
3.5.2 Mengenali cara merawat
dan memelihara tumbuhan.
4.1.1 Mengumpulkan informasi
cara merawat dan memlihara
tumbuhan.
4.1.2 Mendata cara merawat dan
memelihara tumbuhan.
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi tokoh,
tema, dan setting isi cerita
bergambar.
3.1.2 Menunjukkan tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar.
4.1.1 Mewarnai gambar ilustrasi
tokoh dan setting untuk cerita
bergambar.
4.1.2 Menempelkan gambar tokoh
dan setting ilustrasi untuk cerita
bergambar.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 4
MATAhARI
IPS
3.1.1 Mengamati kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
3.1.2 Menunjukkan kenampakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
4.1.1 Bertanya tentang kenampakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
4.1.2 Mencari kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
Pembelajaran 3
Matahari
5151
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
4PEMBELAJARAN
fokus Pembelajaran: IPS, IPA, dan SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan mencari tahu, peserta didik dapat menunjukkan kenampakan
alam yang ada di lingkungan terdekat.
b. Dengan mencermati, peserta didik dapat membedakan antara tindakan
cara merawat tanaman dan tindakan tidak merawat tanaman.
c. Dengan membaca, peserta didik dapat menunjukkan cara menggambar
ilustrasi tokoh cerita.
d. Dengan berkreasi, peserta didik dapat menggambar sketsa tokoh cerita.
e. Dengan mengingat, peserta didik dapat mengungkapkan kembali materi
pembelajaran.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui sisa pendengaran dan atau penglihatan, peserta didil
berlatih merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh
guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik berperanserta dalam percakapan tentang matahari
dengan situasi yang dikondisikan guru untuk untuk memulai
5252
pembelajaran.
Guru menyiapkan bahan ajar sesuai materi dan kebutuhan
masing-masing sekolah.
Guru menyiapkan media pembelajaran sesuai bahan ajar dan
kebutuhan masing-masing sekolah.
Guru menyiapkan lembar kerja sesuai materi dan kebutuhan
masing-masing sekolah.
b. Kegiatan Inti
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik berperanserta pada percakapan tentang matahari
yang diarahkan oleh guru.
Peserta didik mengamati gambar daratan yang ditunjukan guru.
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang gambar yang
diajukan guru.
Peserta didik menuliskan sesuai tugas yang telah dijelaskan oleh
guru.
Peserta didik membaca materi dengan bimbingan guru
Peserta didik memahami materi dengan penjelasan guru.
Peserta didik Mengerjakan tugas memilih gambar sesuai materi
dengan bimbingan guru.
Ayo Mencermati
Peserta didik berperan serta dalam percakapan tentang tumbuhan
subur dengan arahan guru.
Peserta didik mengerjakan tugas memilih cara merawat dan
memelihara tanaman dengan arahan guru.
Peserta didik mengisi kolom kegiatan memelihara dan merawat
tanaman sesuai gambar dengan bimbingan guru.
Peserta didik menghafal penulisan teks memlihara dan merawat
tanaman.
5353
Ayo Membaca
Peserta didik membaca cerita dengan bimbingan guru.
Peserta didik memahami teks cerita dengan penjelasan guru.
Peserta didik mewarnai gambar menjadi dengan arahan guru.
Peserta didik membaca teks materi dengan bimbingan guru.
Peserta didik memahami teks materi dengan penjelasan guru.
Peserta didik berlatih menggambar sesuai sketsa dengan
bimbingan guru.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik merangkum materi hasil pembelajaran dengan
pendampingan guru.
Peserta didik mengumpulkan hasil tugas.
Peserta didik memperhatikan umpan balik hasil tugas dari guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Peserta didik berkesulitan mendapat penjelasan ulang mengenai
materi yang belum dipahami.
Peserta didik yang menyelesaikan tugas jauh lebih cepat dari
teman lainnya mendapat tambahan pengetahuan sejenis namun
berbeda materi.
Ayo Mengingat
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan bimbingan
guru.
Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi dan
situasi kelas.
Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
5454
3. Penilaian
a. Kriteria dan penilaian pengetahuan
1) Mengisi kolom kenampakan alam daratan dan perairan.
2) Memilih gambar kenampakan alam.
3) Memilih gambar merawat dan memelihara tanaman.
4) Mengisi kolom cara merawat dan memelihara tanaman.
Penilaian pengetahuan berdasarkan skor yang telah ditentukan
guru dan jumlah soal.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
Kunci jawaban:
1. Di daratan ada gunung, pohon, jalan, rumah, gedung, batu
2. Di peraairan ada kapal, orang bermain selancar angin, orang memancing
3. Sesuai kondisi masing-masing daerah tempat tinggal siswa
4. Kegiatan merawat tanaman:
• Memberi pupuk
• Memberi sinar matahari
• Menyiram tanaman
• Kegiatan tidak memelihara dan merawat tanaman
• Berjalan di tanaman
• Duduk di tanaman
• Memaku pohon-pohon
5555
b. Kriteria dan penilaian keterampilan
1) Mendata kenampakan alam di daerah tempat tinggal.
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Foto
A B C D E
3Jumlah foto sesuai jumlah data.
2Jumlah foto hanya sebagian dari jumlah data.
1 Tidak ada foto.
Jumlah data
3 Data lebih dari 1–5.
2 Data kurang dari 1–3.
1 Data hanya 1.
5656
2) Mewarnai gambar
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Warna
A B C D E
3 Serasi.
2 Sebagian kontras.
1 Sangat kontras.
Kerapian
3 Rapi, halus.
2 Sebagian rapi.
1 Batas gambar nampak nyata.
5757
3) Menggambar ilustrasi cerita sesuai sketsa
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Persiapan
A B C D E
3 Bahan dan alat sesuai.
2Sebagian bahan dan alat tidak sesuai.
1 Bahan dan alat tidak sesuai.
Pelaksanaan
3Menggambar dengan hati-hati dan tekun.
2Menggambar dengan ragu-ragu.
1 Menggambar secara ceroboh.
Hasil
3Gambar sesuai tokoh sesuai karakter.
2Gambar tokoh hampir sesuai karakter.
1Gambar tokoh tidak sesuai karakter.
5858
IPS
3.1.1 Mengamati Kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
3.1.2 Menunjukkan kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
4.1.1 Bertanya tentang kenampakan
alam yang ada di lingkungan terdekat.
4.1.2 Mencari kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi tokoh, tema,
dan setting isi cerita bergambar
3.1.2 Menunjukkan tokoh, tema, dan
setting isi cerita bergambar
4.1.1 Mewarnai gambar ilustrasi tokoh
dan setting untuk cerita bergambar.
4.1.2 Menempelkan gambar tokoh
dan setting ilustrasi untuk cerita
bergambar.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 5
AwAN
Pembelajaran 5
Awan
5959
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
5PEMBELAJARAN
fokus Pembelajaran: IPS dan SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membaca, peserta didik dapat mengenal kenampakan alam
daratan.
b. Dengan bertanya jawab, peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-
bagian kenampakan alam di lingkungan sekitar tempat tinggal.
c. Dengan bercerita tentang awan peserta didik dapat mengidentifikasi isi
cerita.
d. Dengan bermain peran sesuai tokoh cerita, peserta didik dapat
menghayati tokoh setting da nisi cerita.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui sisa pendengaran dan atau penglihatan, peserta didik
merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bertanya jawab dalam situasi yang dikondisikan
guru untuk untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan teks materi kenampakan alam daratan.
Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik.
6060
Guru menyiapkan alat peraga lainnya sesuai kebutuhan masing-
masing sekolah.
b. Kegiatan Inti
Ayo Membaca
Peserta didik berperan serta dalam percakapan awan yang
diarahkan guru pada materi pembelajaran daratan.
Peserta didik memperhatikan teks materi daratan yang ditunjukan
guru.
Peserta didik menyimak kalimat yang ditunjukan guru.
Peserta didik membaca nyaring sesuai baris kalimat yang
ditunjukan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan teks materi dari guru.
Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
Peserta didik bertanya dengan arahan guru.
Ayo Bermain Peran
Peserta didik menyimak cerita guru.
Peserta didik menjawab pertanyaan guru secara llisan.
Peserta didik bertanya dengan arahan guru.
Peserta didik mengerjakan pertanyaan tertulis dengan pendam-
pingan guru.
Peserta didik bermain peran sesuai tokoh cerita dengan
pendampingan guru.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik menulis rangkuman materi pembelajaran.
Peserta didik mengumpulkan tugas dari guru.
Peserta didik mendapat umpan balik tugas dari guru.
6161
d. Remedial dan Pengayaan
Peserta didik berkesulitan, mendapat penjelasan ulang mengenai
materi yang belum dipahami.
Peserta didik yang menyelesaikan tugas jauh lebih cepat dari
teman lainnya mendapat tambahan pengetahuan sejenis namun
berbeda materi.
3. Kegiatan evaluasi
Peserta didik mengerjakan soal-soal evaluasi yang dapat diberikan guru
secara tertulis atau lisan.
Peserta didik mencermati tugas proyek dari guru.
4. Penilaian
a. Kriteria dan penilaian pengetahuan
1) Menghubungkan gambar dengan isian
2) Melengkapi kalimat
3) Menjawab pertanyaan cerita
Penilaian pengetahuan berdasarkan skor yang ditentukan guru
dan jumlah soal.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
6262
1.) 1 = Dataran rendah
2 = Gunung
3 = Lembah
4 = Pegunungan
5 = Tanjung
2.) dataran rendah
700m
300-600m
kaki perbukitan atau pegunungan
menjorok
3.) 1. Dua tokoh
2. Awan kecil dan ibu
3. Tumbuhan dan sungai di bumi mengering
Manusia dan hewan kekurangan air
4. Awan kecil ingin membantu manusia, hewan
dan tumbuhan di bumi
5. Awan rela berkorban untuk bumi
Kunci jawaban:
6363
b. Kriteria dan penilaian ketrampilan
1) Menggambar tokoh cerita
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Komposisi warna
A B C D E
3Komposisi warna sesuai karakter.
21 komposisi warna tidak sesuai karakter.
1Komposisi warna tidak sesuai karakter.
Kerapian
3 Lengkung garis rapi.
2 1–2 lengkung garis tidak rapi.
1Semua lengkung garis tidak rapi.
Kesesuaian karakter
3Gambar sesuai tokoh sesuai karakter.
2Gambar tokoh hampir sesuai karakter.
1Gambar tokoh tidak sesuai karakter.
6464
2) Bermain peran
Aspek Skor Kriteria Nama Peserta didik
Mimik
A B C D E
3 Mimik sesuai peran.
2Sebagian mimik tidak sesuai peran.
1 Mimik tidak sesuai peran.
Dialog
3 Dialog sesuai peran.
2Sebagian dialog tidak sesuai peran.
1 Dialog tidak sesuai peran.
6565
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR PADA SUB TEMA 2KENAMPAKAN ALAM
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil
observasi sederhana tentang
perubahan wujud benda, rupa
bumi dan perubahannya, serta
alam semesta, baik lisan maupun
tulis.
4.1 Menyusun teks laporan hasil
observasi sederhana tentang
perubahan wujud benda, rupa
bumi dan perubahannya, serta
alam semesta, baik lisan maupun
tulis dengan memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif.
PPKn
1.2. Menyadari makna tanggung jawab
sebagai umat beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
2.2. Menanggapi makna hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2. Memahami makna hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
4.2. Menerapkan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga di
masyarakat.
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar.
4.1 Membuat gambar ilustrasi
untuk cerita bergambar.
3.5 Mengenal budi daya tanaman
sayur gambar.
4.5. Menanam tanaman sayuran.
IPS
3.1 Mendeskripsikan kenampakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
4.1 Menunjukkan kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
IPA
3.1 Menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan
peliharaan.
4.1 Mendemonstrasikan cara
merawat dan memelihara tumbuhan
dan hewan peliharaan.
Matematika
3.5 Memahami penjumlahan dan
pengurangan pecahan berpenyebut
sama.
4.5 Menyelesaikan amasalah
penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
Sub Tema 2
Kenampakan Alam
6666
SBdP
3.1.3 Menyusun isi cerita bergambar.
3.1.4 Mengungkapkan cerita bergambar.
4.1.3 Meniru gambar ilustrasi untuk cerita
bergambar.
4.1.4 Membuat gambar ilustarsi untuk cerita
bergambar.
3.5.1 Mengidentifikasi budi daya tanaman
sayur.
3.5.2 Menunjukkan budi daya tanaman
sayur.
3.5.3 Menjelaskan budi daya tanaman
sayuran.
3.5.4 Mencermati budi daya tanaman
sayuran.
4.5.1 Menyiapkan bahan menanam
tanaman sayur.
4.5.2 Memilih bahan menanam tanaman
sayur.
4.5.3 Berlatih menanam tanaman.
4.5.4 Mencatat proses menanam tanaman
sayuran.
IPA
3.5.3 Menunjukkan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan
peliharaan.
3.5.4 Menyebutkan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan
peliharaan.
4.1.3 Mengatur cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan
peliharaan.
4.1.4 Merumuskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan
peliharaan.
PEMETAAN INDIKATOR PADA SUB TEMA 2KENAMPAKAN ALAM
Bahasa Indonesia
3.1.3 Menunjukkan teks laporan hasil
observasi sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
3.1.4 Menyebutkan teks laporan hasil
observasi sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
4.1.3 Mengumpulkan data untuk teks
laporan sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
4.1.4 Merencanakan obyek dan hal faktual
untuk teks laporan sederhana tentang rupa
bumi dan perubahannya.
Matematika
3.5.5 Mengidentifikasi pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
3.5.6 Menunjukkan pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
4.5.5 Mengartikan kata kunci pada soal
cerita pengurangan pecahan berpenyebut
sama sebagai tanda operasi matematika.
4.5.6 Mengubah kata kunci pada soal
cerita pengurangan pecahan berpenyebut
sama menjadi tanda operasional
matematika.
PPKn
1.2 Mensyukuri makna tanggung jawab
sebagai umat beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
2.2 Menunjukkan makna tanggung jawab
sebagai umat beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
3.2 Menjelaskan makna tanggung jawab
sebagai umat beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
4.2 Membedakan makna tanggung jawab
sebagai umat beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
Sub Tema 2Kenampakan Alam
IPS
3.1.3 Menyebutkan kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
3.1.4 Mempelajari kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
3.1.5 Mengungkapkan kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
4.1.3 Mendokumentasikan kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
4.1.4 Mengelompokkan kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
4.1.5 Menggambar kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
6767
Ruang lingkup pembelajaran
SUB TEMA 2KENAMPAKAN ALAM
Pembelajaran Kegiatan pembelajaran
1. Memperhatikan gambar sesuai
subtema.
2. mempercakapkan tentang
gambar.
3. menjawab pertanyaan tentang
gambar.
4. Menjelaskan sikap bersyukur
sebagai umat beragama.
5. Menjelaskan perilaku tanggung
jawab sebagai umat beragama.
6. Memcermati gambar yang
menunjukkan perilaku
bertanggung jawab.
7. mencermati gambar yang
menunjukkan perilaku tidak
bertanggung jawab.
8. Memilih gambar perilaku
bertanggung jawab.
9. Memilih gambar perilaku tidak
bertanggung jawab.
10. Menuliskan perilaku
bertanggung jawab sesuai
gambar.
11. Bercakap tentang perilaku
bertanggung jawab sesuai
subtema.
12. Menceritakan dongeng sesuai
tema.
PPKn
1.2.2 Mensyukuri makna tanggung
jawab sebagai umat
beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
2.2.2 Menunjukkan makna
tanggung jawab sebagai umat
beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
3.2.2 Menjelaskan makna
tanggung jawab sebagai umat
beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
4.2.2 Membedakan makna
tanggung jawab sebagai umat
beragama dalam kehidupan
bermasyarakat.
SBdP
3.1.3 Menyusun isi cerita bergambar.
4.1.3 Meniru gambar ilustrasi untuk
cerita bergambar.
Indikator
1PEMBELAJARAN
6868
2PEMBELAJARAN
SBdP 4
3.5.2 Menunjukkan budi daya
tanaman sayur.
3.5.3 Menjelaskan budi daya tanaman
sayur.
4.5.2 Memilih alat dan menanam
tanaman sayur.
4.5.3 Menyiapkan alat dan bahan
budi daya menanam tanaman
sayuran.
IPA
3.5.3 Menunjukkan cara merawat
dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
3.5.4 Menyebutkan cara merawat
dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
4.5.3 Mengatur cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
4.5.4 Merumuskan cara merawat
dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
Bahasa Indonesia
3.1.3 Menunjukkan teks laporan hasil
observasi sederhana tentang
rupa bumi dan perubahannya.
3.1.4 Menyebutkan teks laporan hasil
observasi sederhana tentang
rupa bumi dan perubahannya.
4.1.3 Mengumpulkan data untuk teks
laporan sederhana tentang.
4.1.4 Merencanakan obyek dan hal
faktual untuk teks laporan
13. Mengurutkan ilustrasi sesuai
cerita.
14. Menggambar tokoh cerita sesuai
sketsa.
15. Mengerjakan soal refleksi diri.
1. Mencermati gambar yang
menunjukkan bagian pecahan.
2. Bertanya jawab tentang bagian.
3. Menuliskan bilangan pecahan
berdasarkan bagian gambar.
Gambar sebagai suatu bilangan
pecahan berpenyebut sama.
4. Mempercakapkan sungai.
5. Mempercakapkan cerita berlatar
setting sungai.
6. Menunjukkan ilustrasi cerita.
7. Menjelaskan cerita sesuai
ilustrasi
8. Membaca teks pendek cerita.
9. Menghafal teks pendek cerita.
10. Memasangkan teks cerita
dengan ilustrasi.
11. Menuliskan teks cerita dengan.
12. Mempelajari karakter tokoh
cerita.
13. Menggambar tokoh cerita sesuai
karakter.
14. Bercakap sesuai subtema.
15. Menunjukkan peta untuk
mencari bentuk rupa bumi.
16. Menjelaskan materi
pembelajaran rupa bumi.
17. Mencari satu bentuk rupa bumi
pada peta.
18. Mengungkapan bentuk rupa
bumi dari peta.
19. Menuliskan satu bentuk rupa
bumi pada peta.
20. Menjelaskan hal faktual yang
mengikuti kondisi satu bentuk
rupa bumi.
6969
21. Menuliskan laporan berdasarkan
data rupa bumi pada peta
yang dikembangkan dengan
pengetahuan hal faktual yang
menyertainya.
22. Mengerjakan soal-soal refleksi
diri.
sederhana tentang rupa bumi
dan perubahannya.
3PEMBELAJARAN
Matematika
3.5.5 Mengidentifikasi pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
3.5.6 Menunjukkan pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
4.5.5 Mengartikan kata kunci pada
soal cerita pengurangan pecahan
berpenyebut sama sebagai
tanda operasi matematika.
4.5.6 Mengubah kata kunci pada soal
cerita pengurangan pecahan
berpenyebut sama menjadi
tanda operasional matematika.
SBdP 2
3.5.1 Mengidentifikasi budi daya
tanaman sayur.
4.5.1 Mencari informasi budi daya
tanaman sayur.
IPS
3.1.4 Mempelajari kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat
4.1.4 Mengelompokkan kenampakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
3.1.5 Mengungkapkan kenampakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
4.1.5 Menggambar kenampakan alam
yang ada di lingkungan sekitar.
1. Membaca dialog kegiatan di
laut.
2. Membahas benda-benda yang
dapat ditemukan di laut.
3. Menghitung benda sesuai
kalimat pecahan.
4. Menuli lambang pecahan
berpenyebut sama.
5. Manuliskan pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
6. Menghitung pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
7. Berlatih menghitung
pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
8. Mempercakapkan tanaman yang
dapat tumbuh di tepi laut.
9. Mempercakapkan jenis tanaman
yang dapat dibudidayakan.
10. Memilih gambar tanaman yang
dapat dibudidayakan.
11. Menjelaskan tanaman
dapat dibudidayakan dan
tanaman tumbuh karena tidak
dibudidayakan.
12. Menuliskan tanaman yang dapat
dibudidaya-kan.
13. Menjawab pertanyaan refleksi
yang dapat dilakukan secara
lisan atau tulis.
14. Mecermati teks pengantar.
15. Bertanya jawab tentang teks
pengantar
7070
16. Menjelaskan pengerjaan soal
pada kolom.
17. Mengisi kolom tentang
kenampakan alam.
4PEMBELAJARAN
SBdP 4
3.5.2 Menunjukkan budi daya
tanaman sayur.
3.5.3 Menjelaskan budi daya tanaman
sayur.
4.5.2 Memilih alat dan menanam
tanaman sayur.
4.5.3 Menyiapkan alat dan bahan
budi daya menanam tanaman
sayuran.
IPA
3.5.3 Menunjukkan cara merawat
dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
3.5.4 Menyebutkan cara merawat
dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
4.5.3 Mengatur cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
4.5.4 Merumuskan cara merawat
dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
Bahasa Indonesia
3.1.3 Menunjukkan teks laporan hasil
observasi sederhana tentang
rupa bumi dan perubahannya.
3.1.4 Menyebutkan teks laporan hasil
observasi sederhana tentang
rupa bumi dan perubahannya.
4.1.3 Mengumpulkan data untuk teks
laporan sederhana tentang.
4.1.4 Merencanakan obyek dan hal
faktual untuk teks laporan
sederhana tentang rupa bumi
dan perubahannya.
1. Menunjukkan gambar sesuai
subtema (gunung).
2. Mempercakapkan tentang
kondisi daerah gununng.
3. Menjelaskan bahwa daerah
sekitar gunung memiliki potensi
untuk budi daya tanaman sayur.
4. Menjelaskan proses budi daya
tanaman.
5. Menunjukkan gambar proses
budi daya tanaman.
6. Menunjukkan bahan dan alat
budi daya tanaman dengan
gambar.
7. Menjelaskan cara merawat dan
8. Memelihara tanaman.
9. Mencermati gambar cara
merawat dan memelihara
tanaman.
10. Menuliskan cara merawat dan
memelihara tanaman beserta
penggunaan alat dan bahan.
11. Menghafal materi cara merawat
dan memelihara tanaman.
12. Melihat kembali tugas proyek
minggu lalu.
13. Mendiskusikan kelanjutan tugas
proyek minngu ini.
14. Menentukan proses menanam
sebagai tugas proyek.
15. Menyiapkan tugas proyek
lanjutan.
16. Mengerjakan soal refleksi diri.
7171
4PEMBELAJARAN
IPS
3.1.4 Mempelajari kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
4.1.4 Mengelompokkan kenampakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
3.1.5 Mengungkapkan kenampakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat.
4.1.5 Menggambar kenampakan alam
yang ada di lingkungan sekitar.
SBdP 3
3.5.4 Mencermati budi daya tanaman
sayuran.
4.5.4 Mencatat proses menanan
tanaman sayuran
Matematika.
3.5.5 Mengidentifikasi pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
3.5.6 Menunjukkan pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
4.5.5 Mengartikan kata kunci pada
soal cerita pengurangan pecahan
berpenyebut sama sebagai
tanda operasi matematika.
4.5.6 Mengubah kata kunci pada soal
cerita pengurangan pecahan
berpenyebut sama menjadi
tanda operasional matematika.
1. Membaca teks pengantar.
2. Mencermati gambar materi
pembelajaran.
3. Menjelaskan gambar materi
pembelajaran.
4. Menuliskan materi pembelajaran
sesuai lingkungan.
5. Menggambar sesuai materi
pembelajaran.
6. Menjelaskan materi
pembelajaran IPS.
7. Mencermati gambar sesuai
materi pembelajaran.
8. Menuliskan budi daya tanaman
sesuai jenis tanaman.
9. Menghafal teks materi
pembelajaran.
10. Mengerjakan soal-soal latihan.
11. Mengerjakan latihan
penjumlahan pecahan
berpenyebut sama.
7272
SBdP
3.1.3 Menyusun isi cerita bergambar.
4.1.3 Meniru gambar ilustrasi untuk cerita
bergambar.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN I
hUTAN
PPKn
1.2.2 Mensyukuri makna tanggung jawab sebagai
umat beragama dalam kehidupan bermasyarakat.
2.2.2 Menunjukkan makna tanggung jawab sebagai
umat beragama dalam kehidupan bermasyarakat.
3.2.2 Menjelaskan makna tanggung jawab sebagai
umat beragama dalam kehidupan bermasyarakat.
4.2.2 Membedakan makna tanggung jawab sebagai
umat beragama dalam kehidupan bermasyarakat.
Pembelajaran 1
hutan
7373
1PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: PPKn dan SBdP, Bahasa Indonesia
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan betanya, peserta didik menunjukkan makna bertanggung jawab
sebagai umat beragama dalam kehidupan bermasyarakat.
b. Dengan mencermati, peserta didik dapat membedakan perilaku
bertanggung jawab sebagai umat beragama dalam kehidupan
bebrmasyarakat.
c. Dengan menuliskan, peserta didik dapat menjelaskan makna bertanggung
jawab sebagai umat beragama dalam kehidupan bermasyarakat.
d. Dengan bercerita, peserta didik dapat mengungkapkan diri.
e. Dengan menggambar, peserta didik dapat mengenal tokoh cerita.
f. Dengan mengingat, peserta didik dapat menerapkan materi pembelajaran.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
a) Peserta didik memeriksa alat bantu diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
b) Peserta didik berdoa dengan pengawasan guru.
c) Peserta didik merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran
oleh guru.
d) Peserta didik mengikuti latihan mendengar dan latihan bersuara
di bawah bimbingan dan arahan guru.
e) Guru menyiapkan cerita yang dapat disesuaikan dengan kondisi
daerah masing-masing sekolah.
7474
f) Guru menyiapkan gambar-gambar.
g) Guru menyiapkan lembar kerja
b. Kegiatan Inti
Ayo Menanya
Peserta didik mengamati gambar yang disajikan guru.
Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru mengenai
gambar.
Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru.
Peserta didik dapat mengungkapkan maksud beberapa gambar
dengan bantuan guru.
Peserta didik memperhatikan gambar perilaku bertanggung
jawab sebagai warga masyarakat dengan bimbingan guru.
Peserta didik memberi tanda centang pada gambar yang
menunjukkan perilaku bertsanggung jawab.
Ayo menuliskan.
Peserta didik menuliskan bentuk perilaku bertanggung jawab dari
gambar yang telah dicentang dengan arahan guru.
Peserta didik menghafalkan materi yang telah ditulis, dengan
bimbingan guru.
Ayo Mencermati
Peserta didik bertanya jawab tentang teks pengantar.
Peserta didik mencermati gambar dengan arahan guru.
Peserta didik menandai gambar sesuai petunjuk.
Ayo Bercerita
Peserta didik memperhatikan guru bercerita.
Peserta didik bertanya jawab tentang isi cerita dengan arahan
guru.
7575
Ayo Menggambar
Peserta didik memperhatikan cerita dari guru (cerita dapat
disesuaikan dengan keadaan masing masing daerah/kebutuhan
masing-masing sekolah. Cerita di buku siswa hanya sebagai
referensi yang dapat digunakan guru.)
Peserta didik mengamati gambar ilustrasi cerita dengan arahan
guru.
Peserta didik menghubungkan teks cerita dengan gambar sesuai
urutan cerita dengan bimbingan guru.
Peserta didik menggambar tokoh cerita sesuai contoh dengan
bimbingan guru.
c. Kegiatan Akhir
a) Peserta didik mengumpulkan tugas
b) Peserta didik mendapat umpan balik dari guru.
c) Peserta didik diminta merapikan kelas dan berdoa sebelum
pulang.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: Diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: peserta didik dapat menghafal menuliskan materi
sesuai gambar.
Ayo Mengingat
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan bimbingan
guru.
Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi dan
situasi kelas.
Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
7676
3. Penilaian
a. Kriteria dan penilaian sikap
Guru dapat membidik sikap lain yang akan dikembangkan sesuai
kebutuhan kelas.
Kriteria penilaian sikap:
No Sikap 3 2 1
1. Kepatuhan Melakukan intruksi dengan segera.
Melakukan dengan pengulangan intruksi.
Melakukan intruksi dengan peringatan.
2. Keberanian Berani menyatakan diri sesuai kebenaran.
Berani menyatakan diri sesuai kebenaran dengan dukungan.
Belum berani menyatakan diri sesuai kebenaran yang diketahuinya.
3. Rasa syukur Menunjukkan sikap doa yang benar secara spontan sesuai ajaran agama yang dianut saat sebelum dan sesudah pelajaran, dan saat ingin makan.
Menunjukkan sikap doa yang benar sesuai ajaran agama yang dianut saat sebelum dan sesudah pelajaran, dan saat ingin makan dengan peringatan.
Menunjukkan sikap doa yang belum benar sesuai ajaran agama yang dianut saat sebelum dan sesudah pelajaran, dan saat ingin makan walau dengan peringatan.
7777
Lembar penilaian sikap berdasar observasi:
NoNama
peserta didik
Kepatuhan Keberanian Rasa SyukurKeterangan
guru
3 2 1 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
b. Kriteria dan penilaian pengetahuan
1) Menjawab pertanyaan tentang gambar.
2) Memberi centang pada gambar.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
7878
1) 1. Hutan rusak karena orang menebang banyak pohon di hutan
2. Hewan-hewan akan kehilangan tempat tinggal dan sumber
makanan
3. Tumbuhan tidak dapat tumbuh
4. Yang melakukan pengrusakan hutan ialah orang-orang yang
tidak bertanggung jawab.
5. Mereka dikatakakn tidak bertanggung jawab karena mereka
menebang hutan secara sembarangan ,dan tidak menanam
pohon baru untuk menggantikan pohon yang telah ditebang
2) Gambar yang seharusnya dicentang no 1, 3, 4, 6 dan 7
Kunci jawaban
f. Kriteria dan penilaian ketrampilan
1) Meniru gambar ilustrasi (SBdP)
Nama Peserta Didik
Gambar sesuai contoh
Sebagian gambar sesuai contoh
Gambar tidak sesuai contoh
Baik Cukup Kurang
7979
2) Membedakan perilaku bertanggung jawab (PPkn)
Nama Peserta Didik
Baik Cukup Kurang
8080
Bahasa Indonesia
3.1.3 Menunjukkan teks laporan hasil
observasi sederhana tentang rupa bumi dan
perubahannya.
4.1.3 Mengumpulkan data untuk teks laporan
sederhana
tentang rupa bumi dan perubahannya.
Matematika
3.5.5 Mengidentifikasi pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
3.5.6 Menunjukkan pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
4.5.5 Mengartikan kata kunci pada soal cerita
pengurangan pecahan berpenyebut sama
sebagai tanda operasi matematika.
4.5.6 Mengubah kata kunci pada soal cerita
pengurangan pecahan berpenyebut sama
menjadi tanda operasional matematika.
SBdP
3.1.4 Mengungkapkan cerita bergambar.
4.1.4 Membuat gambar ilustarsi untuk cerita
bergambar.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 2
SUNGAI
Pembelajaran 2
Sungai
8181
2PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: SBdP, Matematika, dan Bahasa Indonesia
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan berlatih, peserta didik dapat menunjukkan pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
b. Dengan bercerita, peserta didik dapat mengungkapkan isi cerita.
c. Dengan menggambar, peserta didik dapat menentukan ilustrasi isi cerita.
d. Dengan mengamati dapat mengenali unsur laporan sederhana.
e. Dengan mendata, peserta didik dapat mengumpulkan informasi untuk
membuat laporan sederhana.
f. Dengan menuliskan, peserta didik dapat menentukan laporan sederhana.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Peserta didik merespon ketika dipanggil saat diabsen kehadiran
oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan mendengar dan latihan bersuara
di bawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bercakap-cakap dalam situasi yang dikondisikan
untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan cerita yang dapat disesuaikan dengan kondisi
daerah masing-masing sekolah.
8282
Guru menyiapkan gambar-gambar.
Guru menyiapkan lembar kerja.
Guru menyiapkan peta sesuai dengan daerah dan kebutuhan
masing-masing sekolah.
b. Kegiatan Inti
Ayo Berlatih
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang gambar
yang menunjukkan bagian bilangan pecahan.
Peserta didik menghitung gambar sebagai bilangan pecahan
dengan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan bilangan pecahan sesuai gambar
dengan arahan guru.
Ayo Bercerita
Peserta didik memperhatikan guru bercerita tentang dongeng
yang berhubungan dengan sungai.
Peserta didik mencermati beberapa gambar ilustrasi cerita yang
ditunjukan guru satu- per satu.
Peserta didik mengungkapkan makna gambar ilustrasi yang
ditanyakan guru.
Peserta didik memperhatikan teks pendek sesuai ilustrasi cerita.
Peserta didik membaca teks pendek sesuai ilustrasi cerita
Peserta didik menghafal penulisan teks pendek sesuai ilustrasi
cerita.
Peserta didik memasangkan teks pendek dengan ilustrasi cerita
yang sesuai.
Ayo Menggambar
Peserta didik memperhatikan ilustrasi tokoh cerita.
Peserta didik mengungkapkan karakter tokoh cerita dengan
arahan guru.
8383
Peserta didik menggambar ilustrasi cerita dengan bimbingan
guru.
Peserta didik mencermati penjelasan guru tentang cerita berlatar
setting sungai.
Ayo Mendata
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang keberadaan
sungai di lingkungan sekitar sekolah atau tempat tinggal peserta
didik.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang rupa bumi
(sungai) dan kondisi faktual rupa bumi di lingkungan sekitar
sekolah atau tempat tinggal siswa.
Peserta didik menuliskan bentuk rupa bumi dengan kondisi
faktual yang diketahui dengan bimbingandan arahan guru.
Ayo Menulis
Peserta didik mencermati data yang didapat dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik mengembangkan data yang didapat dengan arahan
dan bimbingan guru.
Peserta didik menulis laporan sederhana dengan arahan dan
bimbingan guru.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkan tugas.
Peserta didik mendapat umpan balik dari guru.
Peserta didik merapikan kelas dan berdoa sebelum pulang.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: Diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat melakukan menghafal menuliskan materi
bahasa Indonesia sesuai gambar.
8484
Ayo Mengingat
Peserta didik menjawab pertanyaan refleksi untuk mengingat materi
pembelajaran yang dapat dilakukan secara lisan dan tertulis.
3. Penilaian
a. Kriteria dan penilaian pengetahuan
1) Menghubungkan teks dengan ilustrasi cerita
Penilaian :
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
1.) a = Kancil duduk di tepi sungai
b = Kancil tiba di tepi sungai dan berlari
c = Kancil memanggil buaya
d = Buaya berbaris, kancil melompati sungai satu per satu
Kunci jawaban
b. Kriteria dan penilaian ketrampilan
1) Menuliskan pecahan sesuai gambar
Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Bilangan sesuai dengan gambar. 3
Bilangan dapat sesuai gambardengan arahan.
2
Bilangan tidak sesuai gambar walau walau dengan arahan.
1
8585
2) Menggambar tokoh cerita sesuai ilustrasi
Nama Peserta Didik
Gambar sesuai karakter
Sebagian gambar sesuai karakter
Gambar tidak sesuai karakter
Baik Cukup Kurang
3) Menulis laporan
Nama Peserta Didik
Pengembangan sesuai data dan
hal faktual
Pengembangan sesuai data dan
sebagian hal faktual
Pengembangan tidak sesuai hal faktual
Baik Cukup Kurang
8686
IPS
3.1.4 Mempelajari kenampakan alam yang ada di
lingkungan terdekat.
4.1.4 Mengelompokkan kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
3.1.5 Mengungkapkan kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
4.1.5 Menggambar kenampakan alam yang ada
di lingkungan sekitar.
Matematika
3.5.5 Mengidentifikasi pengurangan pecahan berpenyebut
sama.
3.5.6 Menunjukkan pengurangan pecahan berpenyebut
sama.
4.5.5 Mengartikan kata kunci pada soal cerita
pengurangan pecahan berpenyebut sama sebagai tanda
operasi matematika.
4.5.6 Mengubah kata kunci pada soal cerita pengurangan
pecahan berpenyebut sama menjadi tanda operasional
matematika.
SBdP
3.5.1 Mengidentifikasi budi daya tanaman sayur.
4.5.1 Mencari informasi budi daya tanaman
sayur.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 3
LAUT
Pembelajaran 3
Laut
8787
3PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: Matematika, SBdP, dan IPS
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan berhitung, peserta didik dapat mengidentifikasi pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
b. Dengan mencari tahu, peserta didik dapat mengumpulkan informasi
tentang budi daya tanaman sayur.
c. Dengan mendata, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi tentang
budi daya tanaman sayur.
d. Dengan mengamati, gambar, peserta didik dapat menentukan
kenampakan alam yang ada di laut.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik berdoa dengan pengawasan guru.
Peserta didik merespon ketika diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan mendengar dan latihan bersuara
di bawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bercakap-cakap dalam situasi yang dikondisikan
untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan gambar sesuai subtema yang dapat disesuaikan
dengan kondisi daerah masing-masing sekolah.
8888
Guru alat peraga, situasi sesungguhnya sesuai kebutuhan dan
kondisi masing-masing sekolah.
Guru menyiapkan lembar kerja.
Guru menyiapkan peta sesuai dengan daerah dan kebutuhan
masing-masing sekolah.
b. Kegiatan Inti
Ayo Berhitung
Peserta didik berpartisipasi dalam dialog sesuai tema yang
dihubungkan dengan materi pembelajaran.
Peserta didik membaca dialog secara berkelompok sesuai peran
setiap pembicara.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik menuliskan lambang pecahan berpenyebut sama
sesuai dialog dengan bimbingan guru.
Peserta didik mencermati kalimat soal dengan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan kalimat matematika pengurangan
dengan bimbingan guru.
Peserta didik mengerjakan soal pengurangan pecahan berpenyebut
sama dengan bimbingan guru.
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik membaca teks dengan bimbingan guru.
Peserta didik mencermati penjelasan teks dari guru.
Peserta didik bertanya jawab dengan arahan guru.
Peserta didik mencermati gambar dengan arahan guru.
Peserta didik menemukan gambar yang benar sesuai materi
pembelajaran dengan arahan guru.
8989
Ayo Mendata
Peserta didik mengenali nama tanaman sesuai gambar dengan
penjelasan guru.
Peserta didik menghafal nama tanaman sesuai materi
pembelajaran dengan arahan guru.
Peserta didik menuliskan materi pembelajaran dengan arahan
guru.
Peserta didik bertanya jawab dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik melengkapi kolom isian dengan bimbingan guru.
Ayo Mengingat
Peserta didik menjawab pertanyaan refleksi untuk mengingat
materi pembelajaran yang dapat dilakukan secara lisan dan
tertulis.
c. Kegiatan Akhir
• Peserta didik mengumpulkan tugas.
• Peserta didik mendapat umpan balik dari guru.
• Peserta didik merapikan kelas dan membersihkan kelas.
• Peserta didik menyiapkan diri.
• Peserta idik berdoa dan memberi salam pulang.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: Diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat melakukan menghafal menuliskan materi
SBdP atau mengerjakan soal matematika.
9090
3. Penilaian
a. Kriteria dan penilaian pengetahuan
a) Mengerjakan soal pengurangan pecahan berpenyebut sama.
b) Membedakan tanaman yang dapat dibudidayakan.
c) Mengidentifikasi bentuk kenampakan alam.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
a. 1 = 510
2= 810
3= 910
1 = 6-38
= 38
2 = 4-25
= 25
3 = 8-310
= 510
4 = 7-47
= 37
5 = 5-36
= 26
b. Gambar yang dicentang adalah no 3, 4, dan 6
c. 1 = ya
2 = ya
3 = ya
4 = tidak
5 = ya
Kunci jawaban:
9191
b. Kriteria dan penilaian keterampilan
a) Mencari informasi jenis tanaman yang dibudidayakan
Nama Peserta Didik
Menuliskan 1-10 Menuliskan 1-5 Menuliskan 1-3
Baik Cukup Kurang
9292
Bahasa Indonesia
3.1.3 Menunjukkan teks laporan hasil observasi
sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya.
4.1.3 Mengumpulkan data untuk teks laporan
sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya.
IPA
3.5.3 Menunjukkan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan
4.5.3 Mengatur cara merawat dan memelihara
tumbuhan dan hewan peliharaan.
3.5.4 Menyebutkan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan.
4.5.4 Merumuskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan.
SBdP
3.5.2 Menunjukkan budi daya tanaman sayur.
3.5.3 Menjelaskan budi daya tanaman sayur.
4.5.2 Memilih proses pada tahapan tanaman
sayur.
4.5.3 Menyiapkan rencana budi daya menanam
tanaman sayuran.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 4
GUNUNG
Pembelajaran 4
Gunung
9393
4PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: SBdP, Bahasa indonesia, dan IPA
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan mencermati, peserta didik dapat menjelaskan budi daya tanaman
sayur.
b. Dengan mencoba, peserta didik dapat mengatur cara merawat dan
memelihara tanaman.
c. Dengan menentukan langkah kerja pada tugas proyek, peserta didik
dapat mengerjakan tugas proyek dengan sistematis.
d. Dengan mencari tahu, peserta didik dapat mengumpulkan informasi
untuk menulis laporan sederhana.
e. Dengan mengingat, peserta didik dapat mengungkapkan kembali materi
pembelajaran.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Peserta didik merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran
oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan mendengar dan latihan bersuara
di bawah bimbingan dan arahan guru.
9494
Peserta didik bercakap-cakap dalam situasi yang dikondisikan
untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan gambar sesuai subtema yang dapat disesuaikan
dengan kondisi daerah masing-masing sekolah.
Guru menyiapkan gambar-gambar sesuai materi pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Ayo Mencermati
Peserta didik mencermati teks pengantar, dengan penjelasan
guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik bertanya jawab dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik mencermati gambar dengan arahan dan bimbingan
guru.
Peserta didik menuliskan pernyataan yang benar pada gambar
dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik menghafalkan penulisan dengan bimbingan guru.
Peserta didik menentukan cara pada setiap tahap budi daya
tanaman sayuran.
Ayo Mencoba
Peserta didik mencermati cara merawat tanaman dengan
penjelasan guru.
Peserta didik memperhatikan gambar dengan penjelasan guru.
Peserta didik menuliskan pernyataan sesuai gambar dengan
arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik mengerjakan tugas proyek dengan arahan dan
bimbingan guru.
9595
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik mencermati teks pengantar dengan bimbingan
guru.
Peserta didik bertanya jawab dengan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan hal faktual dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik mengembangkan hal faktual dengan arahan dan
bimbingan guru.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkan tugas -tugas pembelajaran.
Peserta didik mendapat umpan balik tentang tugas dari guru.
Peserta didik merangkum materi dengan arahan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang materi
pembelajaran berikutnya.
Pesera didik membersihkan dan merapikan kelas.
Peserta didik berdoa dan memberi salam pamit kepada guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat melakukan menghafal menuliskan materi
SBdP.
Ayo Mengingat
Peserta didik mengerjakan soal-soal refleksi mengingat materi
pembelajaran, yang dapat dilakukan secara lisan dan tertulis.
9696
4. Penilaian
a. Kriteria dan penilaian pengetahuan
1) Melengkapi proses budidaya tanaman
2) Mengisi proses cara merawat tanaman
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
b. Kriteria dan penilaian ketrampilan
1) Merencanakan budidaya tanaman sayuran
Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Semua proses dengan jenis tanaman sesuai. 3
Sebagian proses dengan dengan jenis tanaman sesuai.
2
Proses dengan jenis tanaman tidak sesuai. 1
1.) Cara pembibitan = biji disemai
Pengolahan lahan = tanah sawah digemburkan
Penanaman = benih padih ditanam
Pemeliharaan = mengairi lahan, memberi pupuk, menjaga dari hama
Pasca panen = padi dirontokkan, dimasukkan karung, dan dijemur
No. Cara merawat tanaman Alat dan bahan yang digunakan
1. Menyiram Gembor dan air
2. Memberi pupuk Pupuk
3. Mencabuti tanaman liar -
Kunci jawaban:
9797
2) Merumuskan cara merawat tanaman
Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Menuliskan 3 unsur perawatan. 3
Menuliskan 2 unsur perawatan. 2
Menuliskan 1 unsur perawatan. 1
3) Menuliskan dan mengembangkan data faktual
Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Data Faktual
Menuliskan 4–5 data faktual.
3
Menuliskan 3 data faktual. 2
Menuliskan 2 data faktual. 1
Pengembangan data
Mengembangkan menjadi 3 kalimat.
3
Mengembangkan menjadi 2 kalimat.
2
Mengembangkan menjadi 1 kalimat.
1
9898
Matematika
3.5.5 Mengidentifikasi pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
3.5.6 Menunjukkan pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
4.5.5 Mengartikan kata kunci pada soal
cerita pengurangan pecahan berpenyebut
sama sebagai tanda operasi matematika.
4.5.6 Mengubah kata kunci pada soal
cerita pengurangan pecahan berpenyebut
sama menjadi tanda operasional
matematika.
IPS
3.1.4 Mempelajari kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
4.1.4 Mengelompokkan kenam-pakan
alam yang ada di lingkungan terdekat.
3.1.5 Mengungkapkan kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
4.1.5 Menggambar kenampakan alam
yang ada di lingkungan sekitar.
SBdP
3.5.4 Mencermati budi daya tanaman
sayuran.
4.5.4 mencirikan jenis budi daya tanaman
sayuran.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 5
PEGUNUNGAN
Pembelajaran 5
Pegunungan
9999
5PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: SBdP, Matematika, IPS
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan mencermati gambar, peserta didik dapat mengenali macam
kenampakan alam.
b. Dengan mencari tahu, peserta didik dapat mengelompokkan kenampakan
alam berdasar wilayah.
c. Dengan mendata, peserta didik dapat mencirikan budi daya tanaman
sayuran.
d. Dengan berhitung, peserta didik dapat mengidentifikasi pengurangan
pecahan berpenyebut sama.
e. Dengan berlatih, peserta didik dapat mencirikan budi daya tanaman
sayuran.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik berdoa dengan pengawasan guru.
Peserta didik merespon ketika diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan mendengar dan latihan bersuara
di bawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bercakap-cakap dalam situasi yang dikondisikan
untuk memulai pembelajaran.
100100
Guru menyiapkan gambar sesuai subtema yang dapat disesuaikan
dengan kondisi daerah masing-masing sekolah.
Guru menyiapkan, peraga, gambar-gambar, teks, benda/keadaan
sesungguhnya sesuai materi pembelajaran yang dapat disesuaikan
dengan masing-masing kondisi daerah sekolah berada.
b. Kegiatan Inti
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik membaca teks pengantar, dengan arahan dan
penjelasan guru.
Peserta didik bertanya jawab dengan bimbingan guru.
Peserta didik mencermati gambar dengan penjelasan guru.
Peserta didik menuliskan macam kenampakan alam dengan
arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik menghafalkan penulisan teks macam kenampakan
alam dengan bimbingan guru.
Peserta didik menggambar macam kenampakan alam dengan
arahan guru.
Ayo Mendata
Peserta didik memperhatikan penjelasan teks pengantar oleh
guru.
Peserta didik bertanya jawab tentang teks pengantar oleh guru.
Peserta didik menentukan macam budidaya dengan arahan dan
bimbingan guru.
101101
Ayo Berhitung
Peserta didik bertanya jawab tentang soal dengan arahan guru.
Peserta didik mengerjakan soal latihan dengan bimbingan guru.
Ayo Mengingat
Peserta didik mengerjakan soal-soal refleksi mengingat materi
pembelajaran, yang dapat dilakukan secara lisan dan tertulis.
d. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkan tugas-tugas pembelajaran.
Peserta didik mendapat umpan balik tentang tugas dari guru.
Peserta didik merangkum materi dengan arahan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang materi
pembelajaran berikutnya.
Pesera didik membersihkan dan merapikan kelas.
Peserta didik berdoa dan memberi salam pamit kepada guru.
e. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat melakukan menghafal menuliskan materi
SBdP atau mengerjakan soal matematika.
3. Penilaian
a. Kriteria dan penilaian pengetahuan
a) Mengisi kolom macam kenampakan alam.
b) Mendata budidaya tanaman sayuran.
c) Mengerjakan soal berhitung.
102102
Kunci jawaban:
No. Kenampakan alam di daerah
perdesaan
Laut Perumahan
Sawah Taman
Sungai Gedung-gedung
Bendungan Jalan Raya
Kenampakan alam di daerah
perkotaan
1.
2.
3.
4.
a.) Mengisi kolom macam kenampakan alam
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
103103
1. 68
6. 39
2. 79
7. 38
3. 56
8. 27
4. 44
9. 410
5. 45
10. 36
No. Macam kebun
Kebun bunga mawar
Kebun pisang
Kebun kangkung
Kebun bayam
Kebun nanas
Kebun sawi
Kebun kol
Kebun wortel
Kebun melati
Kebun mangga
Ya
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
9.
8.
10.
b.) Mendata budidaya tanaman sayuran
c.) Mengerjakan soal berhitung
104104
b. Kriteria dan penilaian ketrampilan
a) Menggambar menampakan alam sesuai tempat tinggal
Aspek SkorNama Peserta didik
A B C D E
Membuat 3 gambar 3
Membuat 2 gambar 2
Membuat 1 gambar 1
b) Mengubungkan gambar dengan pernyataan
Aspek SkorNama Peserta didik
A B C D E
5 pernyataan dengan gambar sesuai 3
3 pernyataan dengan gambar sesuai 2
1 pernyataan dengan gambar sesuai 1
105105
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR PADA SUB TEMA 3KENAMPAKAN ALAM BUATAN
Bahasa Indonesia
3.2 Mencermati teks arahan/petunjuk
sederhana tentang perawatan hewan dan
tumbuhan, serta daur hidup hewan, dan
pengembangbiakan tanaman, baik lisan
maupun tulis.
4.2 Menyusun teks arahan/petunjuk sederhana
tentang perawatan hewan dan tumbuhan serta
daur hidup hewan dan pengembangbiakan
tanaman, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan penggunaan kosakata baku
dan kalimat efektif.
PPKn
1.4 Menyetujui nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan dalam
bidang sosial-budaya dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
2.4 Bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya.
3.4. Mengartikan bersatu dalam keberagaman
di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.4. Mengimplementasikan sikap, bersatu
dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan
masyarakat.
SBdP
3.5. Mengenal budi daya
tanaman sayur.
4.5 Menanam tanaman sayur.
Sub Tema 3
Kenampakan Alam Buatan
IPS
3.1 Mendeskripsikan
kenampakan alam buatan yang
ada di lingkungan terdekat.
4.1 Menunjukkan kenampakan
alam buatan yang ada di
lingkungan terdekat.
IPA
3.1 Menjelaskan cara merawat
dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
4.1 Menjelaskan cara merawat
dan memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah.
4.3 Menyajikan suatu bilangan
sebagai jumlah selisih, hasil kali,
atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
106106
SBdP
3.5.3 Menjelaskan proses pembibitan dan
menanam pada budi daya tanaman.
3.5.4 Merinci proses pembibitan dan menanam
pada budi daya tanaman.
4.5.3 Membuat bibit tanaman sayuran.
4.5.4 Menanam bibit tanaman sayuran.
IPS
3.1.5 Meninjau kenampakan alam yang ada di
lingkungan terdekat.
3.1.6 Memilih kenampakan alam yang ada di
lingkungan terdekat.
4.1.5 Membedakan kenampakan alam yang ada di
lingkungan terdekat.
4.1.6 Mencatat kenampakan alam yang ada di
lingkungan terdekat.
Matematika
3.3.1 Menentukan suatu bilangan sebagai
jumlah atau selisih, hasil kali atau hasil
bagi dua bilangan.
3.3.2 Menamai suatu bilangan sebagai
jumlah dan selisih hasil kali atau hasil
bagi dua bilangan cacah.
4.3.1 Memilih suatu bilangan sebagai
jumlah dan selisih hasil kali atau hasil
bagi dua bilangan cacah.
4.3.2 Memecahkan suatu bilangan sebagai
jumlah dan selisih hasil kali atau hasil
bagi dua bilangan cacah.
PEMETAAN INDIKATOR PADA SUB TEMA 3KENAMPAKAN ALAM BUATAN
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasikan teks arahan sederhana
tentang perawatan hewan dan tumbuhan.
3.2.2 Menunjukkan teks arahan sederhana daur
hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman.
4.2.1 Memilih teks arahan sederhana tentang
perawatan hewan dan tumbuhan.
4.2.2 Menentukan teks arahan sederhana daur
hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman.
PPKn
1.4.1 Meminati kerjasama dengan teman,
keluarga dan masyarakat.
1.4.2 Mengikuti kegiatan gotong royong
dengan teman, keluarga dan masyarakat.
2.4.1 Mengakui kesalahan diri.
2.4.3 Berani meminta maaf, ketika
melakukan kesalahan.
3.4.1 Mencirikan sikap bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan di
masyarakat.
3.4.2 Menjelaskan sikap bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan di
masyarakat.
4.4.1 Mencari tahu bentuk sikap bersatu di
rumah, sekolah, dan masyaraakat.
4.4.2 Meniru sikap bersatu di rumah,
sekolah, dan masyarakat.
IPA
3.1.5 Mendaftar cara merawat dan memelihara
tumbuhan dan hewan peliharaan.
3.1.6 Menandai cara merawat dan memelihara
tumbuhan dan hewan peliharaan.
4.1.5 Merumuskan cara merawat dan memelihara
tumbuhan dan hewan peliharaan.
4.1.6 Menirukan cara merawat dan memelihara
tumbuhan dan hewan peliharaan.
Sub Tema 3
Kenampakan Alam Buatan
107107
Ruang lingkup pembelajaran
SUB TEMA 3KENAMPAKAN ALAM BUATAN
Pembelajaran Kegiatan pembelajaran
1. Mencermati gambar kerja sama.
2. Bertanya jawab teks pengantar
tentang bekerja sama.
3. Mengidentifikasi bentuk
tindakana yang dapat dilakukan
dalam bekerja sama.
4. Membahas teks arahan tentang
menyadari kesalahan.
5. Mengidentifikasi teks yang
menyatakan tindakan meminta
maaf.
6. Mengungkapkan pengetahuan.
7. Membahas teks soal cerita.
8. Mencari cara penyelesaian teks
soal cerita.
9. Memberi tanda operasi
matematika.
10. Membahas teks pengantar.
11. Memilih macam proses dalam
tahapan budi daya sayuran.
12. Melengkapi proses budi daya
tanaman sayuran.
PPKn
1.4.1 Meminati kerjasama dengan
teman, keluarga dan
masyarakat.
1.4.2 Mengikuti kegiatan gotong
royong dengan teman, keluarga,
dan masyarakat.
2.4.1 Mengakui kesalahan diri.
2.4.3 Berani meminta maaf ketika
melakukan kesalahan.
Matematika
3.3.1 Menentukan suatu bilangan
sebagai jumlah atau selisih, hasil
kali atau hasil bagi dua bilangan.
3.3.2 Menamai suatu bilangan
sebagai jumlah dan selisih hasil
kali atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
4.3.1 Memilih suatu bilangan sebagai
jumlah dan selisih hasil kali atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.2 Memecahkan suatu bilangan
sebagai jumlah dan selisih hasil
kali atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
Indikator
1PEMBELAJARAN
108108
1. Menjelaskan teks pengantar.
2. Memahami teks pengantar.
3. Mencermati gambar.
4. Menjawab pertanyaan dari teks
arahan.
5. Memahami teks deskripsi.
6. Meninjau materi proses.
pembibitan pada teks deskripsi.
7. Menuliskan proses pembibitan.
8. Memahami teks arahan.
9. Mengidentifikasi sikap bersatu
dalam masyarakat.
10. Mengenali hasil pengurangan
11. Menentukan suatu bilangan
adalah hasil pengurangan atau
penjumlahan atau perkalian.
12. Mengerjakan tugas-tugas
latihan.
13. Menuliskan materi pembelajaran
pada kolom.
PPKn
3.4.1 Mencirikan sikap bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah,
dan di masyarakat.
3.4.2 Menjelaskan sikap bersatu
dalam keberagaman di rumah,
sekolah, dan di masyarakat.
4.4.1 Mencari tahu bentuk sikap
bersatu di rumah, sekolah, dan
masyarakat.
4.4.2 Meniru sikap bersatu di rumah,
sekolah, dan masyarakat.
4.3.1 Memilih suatu bilangan sebagai
jumlah dan selisih hasil kali atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.2 Memecahkan suatu bilangan
sebagai jumlah dan selisih hasil
kali atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
SBdP
3.5.3 Menjelaskan proses pembibitan
dan menanam pada budi daya
tanaman.
3.5.4 Merinci proses pembibitan
dan menanam pada budi daya
tanaman.
4.5.3 Membuat bibit tanaman
sayuran.
4.5.4 Menanam bibit tanaman
sayuran.
2PEMBELAJARAN
SBdP
3.5.3 Menjelaskan proses pembibitan
dan menanam pada budi daya
tanaman.
3.5.4 Merinci proses pembibitan
dan menanam pada budi daya
tanaman.
4.5.3 Membuat bibit tanaman
sayuran.
4.5.4 Menanam bibit tanaman
sayuran.
109109
Matematika
3.3.1 Menentukan suatu bilangan
sebagai jumlah atau selisih, hasil
kali atau hasil bagi dua bilangan.
3.3.2 Menamai suatu bilangan
sebagai jumlah dan selisih hasil
kali atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
4.3.1 Memilih suatu bilangan sebagai
jumlah dan selisih hasil kali atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.2 Memecahkan suatu bilangan
sebagai jumlah dan selisih hasil
kali atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
1. Mencermati teks deskripsi.
2. Bertanya-jawab tentang isi teks
3. Memperhatikan gambar ilustrasi
teks.
4. Menuliskan materi
pembelajaran.
5. Memahami hasil pembagian.
6. Mengerjakan soal-soal latihan.
SBdP
3.5.3 Menjelaskan proses pembibitan
dan menanam pada budi daya
tanaman.
3.5.4 Merinci proses pembibitan
dan menanam pada budi daya
tanaman.
4.5.3 Membuat bibit tanaman
sayuran.
4.5.4 Menanam bibit tanaman
sayuran.
Matematika
3.3.1 Menentukan suatu bilangan
sebagai jumlah atau selisih, hasil
kali atau hasil bagi dua bilangan
3.3.2 Menamai suatu bilangan
sebagai jumlah dan selisih hasil
kali atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
4.3.1 Memilih suatu bilangan sebagai
jumlah dan selisih hasil kali atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.2 Memecahkan suatu bilangan
sebagai jumlah dan selisih hasil
kali atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
3PEMBELAJARAN
110110
1. Memahami teks pengantar.
2. Menjelaskan teks pengantar.
3. Memillih cara merawat hewan.
4. Menjelaskan teks arahan cara
merawat hewan.
5. Menghafal penulisan teks
arahan cara merawat hewan.
6. Mencermati teks pengantar.
7. Menjelaskan gambar ilustrasi.
8. Memahami alat dan bahan budi
daya sayuran.
9. Mengenali alat dan bahan tahap
pembibitan budi daya tanaman
sayuran.
10. Menggambar alat budidaya
tanaman sayuran.
11. Mengungkapkan pengalaman
yang dapat digali dari
lingkungan terdekat peserta
didik.
12. Menuliskan pengalaman yang
telah diungkapkan.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasikan teks arahan
sederhana tentang perawatan
hewan dan tumbuhan.
3.2.2 Menunjukkan teks arahan
sederhana daur hidup hewan
dan pengembangbiakan
tanaman.
4.2.1 Memilih teks arahan sederhana
tentang perawatan hewan dan
tumbuhan.
4.2.2 Menentukan teks arahan
sederhana daur hidup hewan
dan pengembangbiakan
tanaman.
IPA
3.1.5 Mendaftar cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
3.1.6 Menandai cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
4.1.5 Merumuskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
4.1.6 Menirukan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan
hewan peliharaan.
SBdB
3.5.3 Menjelaskan proses pembibitan
dan menanam pada budi daya
tanaman.
3.5.4 Merinci proses pembibitan
dan menanam pada budi daya
tanaman.
4.5.3 Membuat bibit tanaman
sayuran.
4.5.4 Menanam bibit tanaman
sayuran.
4PEMBELAJARAN
111111
1. Mengungkapkan pengalaman
diri sesuai pembelajaran.
2. Menuliskan pengalaman diri
sesuai pembelajaaran
3. Mencermati teks pengantar
4. Menjelaskan isi teks pengantar
dihubungkan dengan materi
pembelajaran.
5. Mengenali kenampakan alam
berdasarkan wilayah.
6. Memahami dialog pengantar
materi.
7. Mecermati gambar
8. Mengenali proses budidaya
tanaman sayuran system
hidroponik.
9. Mencermati teks pengantar
pembelajaran.
10. Mencermati gambar.
11. Bertanya jawab tentang gambar
12. Mengungkapkan cara merawat
hewan sesuai gambar.
13. Menuliskan cara merawat
hewan.
IPS
3.1.5 Meninjau kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
3.1.6 Memilih kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
4.1.5 Membedakan kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
4.1.6 Mencatat kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
SBdP
3.5.3 Menjelaskan proses pembibitan
dan menanam pada budi daya
tanaman.
3.5.4 Merinci proses pembibitan
dan menanam pada budi daya
tanaman.
4.5.3 Membuat bibit tanaman
sayuran.
4.5.4 Menanam bibit tanaman
sayuran.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasikan teks arahan
sederhana tentang perawatan
hewan dan tumbuhan.
3.2.2 Menunjukkan teks arahan
sederhana daur hidup hewan
dan pengembangbiakan
tanaman.
4.2.1 Memilih teks arahan sederhana
tentang perawatan hewan dan
tumbuhan.
4.2.2 Menentukan teks arahan
sederhana daur hidup hewan
dan pengembangbiakan
tanaman.
4PEMBELAJARAN
112112
Matematika
3.3.1 Menentukan suatu bilangan sebagai jumlah atau
selisih, hasil kali atau hasil bagi dua bilangan.
3.3.2 Menamai suatu bilangan sebagai jumlah dan
selisih hasil kali atau hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.1 Memilih suatu bilangan sebagai jumlah dan selisih
hasil kali atau hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.2 Memecahkan suatu bilangan sebagai jumlah dan
selisih hasil kali atau hasil bagi dua bilangan cacah.
PPKn
1.4.1 Meminati kerjasama dengan teman, keluarga dan
masyarakat.
1.4.2 Mengikuti kegiatan gotong royong dengan teman,
keluarga dan masyarakat.
2.4.1 Mengakui bila berbuat salah.
2.4.2 Menyadari, ketika melakukan kesalahan.
3.4.1 Mencirikan sikap bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan di masyarakat.
3.4.2 Menjelaskan sikap bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan di masyarakat.
4.4.1 Berani meminta maaf saat melakukan kesalahan.
4.4.2 Berani memberi ucapan selamat kepada teman
yang mendapat kemenangan.
SBdP
3.5.3 Menjelaskan proses budi daya tanaman.
3.5.4 Merinci proses budi daya tanaman.
4.5.3 Menyiapkan menanam tanaman sayuran.
4.5.4 Menanam bibit tanaman sayuran.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 1
TAMAN
Pembelajaran 1
Taman
113113
1PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: PPKn, Matematika, dan SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan mencermati gambar, peserta didik mengenal makna kerjasama.
b. Dengan berhitung, peserta didik dapat menentukah suatu bilangan
sebagai hasil perkalian atau hasil penjumlahan.
c. Dengan mencari tahu, peserta didik dapat merinci proses budi daya
tanaman sayur.
d. Dengan mengingat, peserta didik dapat mengungkapkan kembali materi
pembelajaran.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui pendengaran dan atau penglihatan, peserta didik
merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bertanya jawab dalam situasi yang dikondisikan
guru untuk untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan gambar kegiatan bekerjasama dan gambar
proses pembibitan.
114114
Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik.
Guru menyiapkan alat peraga lainnya sesuai kebutuhan dan
kondisi sekolah masing-masing.
b. Kegiatan Inti
Ayo Mencermati
Peserta didik memperhatikan gambar (dapat diganti dengan
gambar sesuai kebutuhan sekolah atau situasi sesungguhnya).
Peserta didik bertanya jawab dengan bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik membaca teks pengantar dengan arahan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik menentukan bentuk kegiatan bekerjasama dengan
arahan guru.
Peserta didik membaca tek pengantar dengan bimbingan guru.
Peserta didik bertanya jawab dengan aarahan dan bimbingan
guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik memilih tindakan meminta maaf
Peserta didik memperagakan tindakan meminta maaf dengan
arahan guru.
Peserta didik menghafalkan penulisan tindakan meminta maaf.
Peserta didik menulis teks pembelajaran tindakan meminta maaf.
Ayo Berhitung
Peserta didik membaca soal cerita dengan arahan dan bimbingan
guru.
Peserta didik menganalisa soal cerita dengan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan hasil analisa soal cerita dengan bibingan
guru.
Peserta didik memperhatikan pengerjaan operasional matematika
dengan arahan dan bimbingan guru.
115115
Peserta didik mengerjakan operasional soal cerita secara
bergantian dengan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan hasil pengerjaan operasional
matematika dengan bimbingan guru.
Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan dengan bimbingan
guru.
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik membaca teks deskripsi dengan bimbingan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik bertanya jawab tentang teks deskripsi dengan
arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik menunjukkan teks yang menyatakan proses
pembibitan pada teks deskriptif dengan arahan guru.
Peserta didik memilih proses yang benar pada setiap tahap budi
daya dengan bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik menghafalkan penulisan proses tahapan budi daya
tanaman sayuran dengan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan proses tahapan budi daya tanaman
pada kolom.
Peserta didik menyiapkan alat dan bahan proses pembibitan budi
daya tanaman sayuran.
Ayo Mengingat
a. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan
bimbingan.
b. Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi
dan situasi kelas.
c. Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
116116
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkkan lembar kerja memilih peran serta
dalam bekerjasama.
Paserta didik mengumpulkan lembar kerja tindakan meminta
maaf.
Peserta didik mengumpulkan hasil pengerjaan soal matematika.
Peserta didik mengumpulkan lembar kerja menuliskan proses
tahapan budi daya tanaman sayuran.
Peserta didik bersiap menutup pempelajaran.
Peserta didik berdoa dan memberi salam kepada guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat menuliskan/menggambar ide kegiatan
bekerjasama dan atau tindakan meminta maaf.
3. Penilaian
a. Kriteria dan Penilaian Sikap
Guru dapat membidik sikap lain sesuai kebutuhan masing-masing
sekolah.
No Sikap 3 2 1
1. Berani meminta maaf
Menyadari kesalahan dan segera meminta maaf tanpa diminta.
Menyadari kesalahan, namun meminta maaf dengan diminta.
Menyadari kesalahan namun tidak mau meminta maaf walau sudah diminta.
2. Kerjasama Mau membantu teman tanpa diminta.
Mau membantu teman dengan diminta.
Tidak membantu teman yang berkesulitan.
117117
Lembar penilaian sikap berdasar observasi:
NoNama
peserta didik
Berani meminta
maafKerjasama Keterangan guru
3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
b. Kriteria dan Penilaian Pengetahuan
1) Menentukan pernyataan peran serta dalam bekerjasama.
2) Menentukan pernyataan tindakan meminta maaf.
Kunci jawaban:
No. Bentuk Kegiatan
Saya membawa bunga
Saya menyiapkan pot
Saya mencuci piring
Saya menyiapkan batu-batu
Saya mengambil daun-daun
Saya mengerjakan PR
Saya membersihkan lokasi taman
Saya merangkai bunga dan daun
Saya merapikan buku-buku
Saya menata rumput
Ya
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
9.
8.
10.
1.) Menentukan peran serta dalam bekerja sama
118118
3) Mengerjakan soal-soal operasional matematika.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
3.) 118
88x
133
39x
127
84x
157
105x
146
84x
Menghitung penjumlahan
1. 40
2. 30
3. 61
4. 30
5. 48
Mengisi tanda perkalian (X) atau penjumlahan (+)
1. +
2. X
3. X
4. +
5. X
6. +
7. X
8. +
9. +
10. X
No. Tindakan
Bima diam saja
Bima mendekati Ayu
Bima membantu Ayu
Bima terus berlari
Bima memunguti bunga
Bima bersembunyi
Bima meminta maaf
Bima membawakan bunga
Bima marah kepada Ayu
Bima menjabat tangan Ayu
Benar
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
9.
8.
10.
2.) Menentukan pernyataan meminta maaf
119119
c. Kriteria dan Penilaian Ketrampilan
Menjelaskan tindakan meminta maaf, sesuai permasalahan
Nama Peserta Didik
Pernyataan dan tindakan sesuai
Pernyataan dan tindakan tidak sesuai
Baik Cukup
Berhitung
No Nama Peserta DidikKetepatan Kecepatan
3 2 1
1.
2.
3.
Menyiapkan alat dan bahan proses tahap pembibitan budidaya tanaman
sayuran
Nama Peserta didik
Menyiapkan 1–6 alat dan
bahan
Menyiapkan 1–4 alat dan
bahan
Menyiapkan 1–2 alat dan
bahan
3 2 1
120120
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasikan teks arahan sederhana
tentang perawatan hewan dan tumbuhan.
3.2.2 Menunjukkan teks arahan sederhana daur
hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman.
4.2.1 Memilih teks arahan sederhana tentang
perawatan hewan dan tumbuhan.
4.2.2 Menentukan teks arahan sederhana daur hidup
hewan dan pengembangbiakan tanaman.
PPKn
1.4.1 Meminati kerjasama dengan teman, keluarga,
dan masyarakat.
1.4.2 Mengikuti kegiatan gotong royong dengan
teman, keluarga, dan masyarakat.
2.4.1 Mengakui bila berbuat salah.
2.4.2 Menyadari, ketika melakukan kesalahan.
3.4.1 Mencirikan sikap bersatu dalam keberagaman
di rumah, sekolah, dan di masyarakat.
3.4.2 Menjelaskan sikap bersatu dalam keberagaman
di rumah, sekolah, dan di masyarakat.
4.4.1 Berani meminta maaf saat melakukan
kesalahan.
4.4.2 Berani memberi ucapan selamat kepada teman
yang mendapat kemenangan.
SBdP
3.5.3 Menjelaskan menyiapkan lahan dan proses
pembibitan pada budi daya tanaman.
3.5.4 Merinci menyiapkan lahan dan proses
pembibitan pada budi daya tanaman.
4.5.3 Membuat lahan menanam tanaman sayuran.
4.5.4 Menanam bibit tanaman sayuran.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 2SAwAh
Pembelajaran 2
Sawah
121121
2PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: PPKn, Bahasa Indonesia, dan SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan bertanya, peserta didik dapat mengidentifikasi teks arahan
sederhana tentang perawaatan hewan.
b. Dengan mencari tahu, peserta didik dapat, menjelasakan menyiapkan
lahan dan proses pembibitan pada budi daya tanaman sayur.
c. Dengan mendata, peserta didik dapat meminati kerjasama dengan
teman, keluarga, dan masyarakat.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik menyiapkan diri untuk berdoa dan memberi salam
dengan arahan guru.
Guru menyiapkan materi pembelajaran, gambar, lembar kerja dan
lembar evaluasi sesuai dengan kebutuhan dan kondisi masing-
masing sekolah.
Peserta didik memeriksa ABD dengan arahan guru.
Peserta didik merespon untuk diabsen dengan arahan guru.
Peserta didik berperan serta dalam latihan bersuara dengan
bimbingan guru.
Peserta didik berperan serta dalam latihan mendengar dengan
arahan guru.
Peserta didik berperan serta dalam proses tanya jawab tentang
pengalaman yang diarahkan pada materi pembelajaran oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran.
122122
b. Kegiatan Inti
Ayo Membaca
Peserta didik membaca teks deskripsi, peserta didik dapat
mengudentifikasi teks araahan.
Dengan mencermati gambar, peserta didik mendapat informasi
tentang cara merawat hewan.
Dengan bertanya jawab mengenai gambar, peserta didik dapat
mengenali teks arahan cara merawat hewan.
Dengan menjawab pertanyaan, peserta didik dapat mengenali isi
teks petunjuk merawat hewan.
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik mencermati teks pengantar, proses pembibitan
dengan arahan dan penjelasana guru.
Peserta didik bertanya jawab, dengan arahan dan bimbingan
guru.
Peserta didik menganalisa teks pengantar, dengan bimbingan
dan petunjuk guru.
Peserta didik menghafal penulisan teks dengan pendampingan
dan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan proses pembibitan pada budi daya
tanaman sayuran.
Ayo Mendata
Peserta didik mencermati teks pengantar, dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk kerjasama di
lingkungan masyarakat, dengan bimbingan guru.
123123
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik bertanya jawab dengan arahan guru.
Peserta didik menentukan bentuk kegiatan bekerjasama di
masyarakat dengan arahan guru.
Ayo Berhitung
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
Peserta didik mengerjakan soal latihan dengan arahan guru
Ayo Mengingat
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan
bimbingan guru.
Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi
dan situasi kelas.
Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkan tugas-tugas kepada guru.
Peserta didik mendapat umpan balik hasil pengerjaan tugas.
Peserta didik menjawab pertanyaan rangkuman materi oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang materi
selanjutnya.
Peserta didik menyiapkan diri untuk pulang.
Peserta didik berdoa pulang dengan arahan guru.
Peserta didik memberi salam kepada guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat menggambar/mewarnai gambar bentuk
kerjasama di sekolah.
124124
1.) Menjawab pertanyaan deskriptif
1. Rahma bermain dengan kelinci di sawah
2. Saat musim panen ini
3. Si Putih
4. Karena rahma rajin memberi makan
5. Rahma memberi makan, membersihkan
kandang dan memandikan kelincinya
2). 1. 20
2. 15
3. 15
4. 10
5. 16
Kunci jawaban:
3. Penilaian
a. Kriteria Penilaian Pengetahuan
Menjawab pertanyaan teks deskriptif
Mengisi soal matematika
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
125125
b. Kriteria Penilaian Ketrampilan
Menuliskan proses pembibitan
Nama Peserta Didik
Menuliskan 3–5 proses secara urut
Menuliskan 5 proses tidak urut
Menuliskan < 5 dan tidak urut
3 2 1
Menentukan bentuk tindakan kerjasama
Nama Peserta Didik
Memilih 7 tindakan
Memilih 4–7 tindakan
Memilih 1–3 tindakan
3 2 1
126126
Matematika
3.3.1 Menentukan suatu bilangan sebagai
jumlah atau selisih, hasil kali atau hasil
bagi dua bilangan.
3.3.2 Menamai suatu bilangan sebagai
jumlah dan selisih hasil kali atau hasil
bagi dua bilangan cacah.
4.3.1 Memilih suatu bilangan sebagai
jumlah dan selisih hasil kali atau hasil
bagi dua bilangan cacah.
4.3.2 Memecahkan suatu bilangan
sebagai jumlah dan selisih hasil kali atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
SBdP
3.5.3 Menjelaskan budi daya tanaman.
3.5.4 Merinci budi daya tanaman.
4.5.3 Menanam tanaman sayuran.
4.5.4 Merawat tanaman sayuran.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 3PETERNAKAN
Pembelajaran 3
Peternakan
127127
3PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: PPKn, Bahasa Indonesia, dan SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan mencari informasi , peserta didik dapat menuliskan proses budi
daya tanaman.
b. Dengan mencatat proses pelaksanaan tugas proyek, peserta didik dapat
membuat laporan.
c. Dengan berhitung, peserta didik dapat menentukan bilangan sebagai
hasil suatu jumlah atau selisih dari dua bilangan.
d. Dengan mengingat, peserta didik dapat mengungkapkan kembali materi
pembelajaran.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik menyiapkan diri untuk berdoa dan memberi salam
dengan arahan guru.
Guru menyiapkan materi pembelajaran, gambar, lembar kerja, dan
lembar evaluasi sesuai dengan kebutuhan dan kondisi masing-
masing sekolah.
Peserta didik memeriksa ABD dengan arahan guru.
Peserta didik merespon saat diabsen dengan arahan guru.
Peserta didik berperan serta dalam latihan bersuara dengan
bimbingan guru.
Peserta didik berperan serta dalam latihan mendengar dengan
arahan guru.
128128
Peserta didik berperan serta dalam proses tanya jawab tentang
pengalaman yang berhubungan dengan materi pembelajaran.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Ayo Mencari Informasi
Peserta didik membaca teks pengantar dengan arahan guru.
Peserta didik bertanya jawab tentang teks pengantar dengan
arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik memperhatikan gambar dengan arahan dan
penjelasan guru.
Peserta didik bertanya jawab tentang gambar dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik menemukan informasi dari teks dan gambar dengan
arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik menghafalkan teks dengan arahan dan bimbingan
guru.
Peserta didik menuliskan proses pembibitan dengan arahan dan
bimbingan guru.
TUGAS PROYEK
Peserta didik mengingat tugas proyek pada waktu sebelumnya
dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik mencermati tugas proyek sebelumnya dengan
arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik mencermati pelaksanaan tugas proyek yang telah
dilakukan dengan arahan dan bimbingan guru.
129129
Peserta didik menuliskan hasil pelaksanaan tugas proyek dengan
arahan dan bimbingan guru.
Ayo Berlatih
Peserta didik mencermati teks pengantar, dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik mengidentifikasi penulisan operasional pada
kalimat matematika dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik mencermati cara penyelesaian pembagian dengan
bimbingan guru.
Peserta didik mengerjakan soal latihan dengan bimbingan guru.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkan tugas.
Peserta adidik mendapat umpan balik tentang tugas dari guru.
Peserta didik bertanya jawab tentang rangkuman materi
pembelajaran.
Peserta didik memperhatikan tugas dari guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
pembelajaran berikutnya.
Peserta didik merapikan dan membersihkan kelas.
Pesereta didik menyiapkan diri untuk pulang.
Peserta didik berdoa dan memberi salam berpamitan kepada
guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: menempelkan gambar bentuk kenampakan alam.
130130
Ayo Mengingat
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan bimbingan
guru.
Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi dan
situasi kelas.
Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
4. Penilaian
a. Kriteria Penilaian Pengetahuan
1) Mengisi kolom proses budidaya tanaman ubi jalar
2) Mengerjakan soal pembagian
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
1) Mengisi kolom proses budi daya tanaman ubi jalar
No. Urutan Pelaksanaan
1. Ke-1 Pembibitan
2. Ke-2 Menyiapkan lahan
3. Ke-3 Penananman
4. Ke-4 Pemeliharaan
5. Ke-5 Panen
Kunci jawaban:
131131
b. Kriteria Penilaian Keterampilan
Menuliskan laporan tugas proyek
Aspek Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Sistematika Laporan
Terdiri atas 3 unsur 3
Hanya 2 unsur 2
Hanya 1 unsur 1
Bahasa Penulisan
Tata bahasa dan kosakata sesuai
3
Tata bahasa dan kosakata sebagian sesuai
2
Tata bahasa dan kosakata tidak sesuai
1
2) 1. 5
2. 5
3. 5
4. 4
5. 7
132132
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasikan teks arahan
sederhana tentang perawatan hewan dan
tumbuhan.
3.2.2 Menunjukkan teks arahan sederhana
daur hidup hewan dan pengembangbiakan
tanaman.
4.2.1 Memilih teks arahan sederhana tentang
perawatan hewan dan tumbuhan.
4.2.2 Menentukan teks arahan sederhana
daur hidup hewan dan pengembangbiakan
tanaman.
IPA
3.1.5 Mendaftar cara merawat dan memelihara
tumbuhan dan hewan peliharaan.
3.1.6 Menandai cara merawat dan memelihara
tumbuhan dan hewan peliharaan.
4.1.5 Merumuskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan.
4.1.6 Menirukan cara merawat dan
memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan.
SBdP
3.5.3 Menjelaskan budi daya tanaman.
3.5.4 Merinci budi daya tanaman.
4.5.3 Menanam tanaman sayuran.
4.5.4 Merawat tanaman sayuran.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 4GEDUNG
Pembelajaran 4
Gedung
133133
4PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan mencermati, peserta didik dapat mengidentifikasi teks arahan
sederhana perawatan hewan.
b. Dengan mendata, peserta didik dapat merinci budi daya tanaman sayur.
c. Dengan menggambar, peserta didik dapat menjelaskan budi daya
tanaman sayur.
d. Dengan mencoba, pesertaa didik dapat menandai cara merawat dan
memelihata hewan peliharaan.
e. Dengan mengingat, peserta didik dapat mengungkapkan kembali materi
pembelajaran.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memposisikan duduk sesuai petunjuk guru dengan
memperhatikan kondisi kelas masing-masing dan kebutuhan
peserta didik.
Peserta didik menyiapkan diri untuk berdoa dan memberi salam
dengan arahan guru.
Guru menyiapkan materi pembelajaran, benda sesungguhnya,
peraga replika dan atau gambar, lembar kerja dan lembar evaluasi
sesuai dengan kebutuhan dan kondisi masing-masing sekolah.
Peserta didik memeriksa ABD dengan arahan guru.
Peserta didik merespon saat diabsen dengan arahan guru.
134134
Peserta didik berperan serta dalam latihan bersuara dengan
bimbingan guru.
Peserta didik berperan serta dalam latihan mendengar dengan
arahan guru.
Peserta didik berperan serta dalam proses tanya jawab tentang
pengalaman yang diarahkan pada materi pembelajaran oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Ayo Mencermati
Peserta didik membaca teks pengantar, dengan aarahan guru.
Peserta didik mencermati teks pengantar dengan arahan dan
penjelasan guru.
Peserta didik menentukan kegiatan merawat hewan dengan
arahandan bimbingan guru.
Peserta didik mencermati teks petunjuk merawat hewan dengan
penjelasan guru.
Peserta didik menghafalkan teks petunjuk dengan arahan dan
bimbingan guru.
Ayo Mendata
Peserta didik mencermati gambar, dengan arahan dan penjelasan
guru.
Peserta didik mengidentifikasi alat dan bahan proses pembibitan
dengan arahan dan petunjuk guru.
Peserta didik menentukan alat dan bahan proses pembibitan
dengan bimbingan guru.
Peserta didik mengambar alat dan bahan pembibitan dengan
petunjuk guru.
135135
Peserta didik menamai gambar alat dan bahan dengan arahan
guru.
Peserta didik menyampaikan petunjuk perawatan hewan secara
lisan dengan arahan dan bimbingan guru.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkan tugas.
Peserta didik mendapat umpan balik tentang tugas dari guru.
Peserta didik bertanya jawab pada rangkuman materi
pembelajaran.
Peserta didik memperhatikan tugas dari guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
pembelajaran berikutnya.
Peserta didik merapikan dan membersihkan kelas.
Peserta didik menyiapkan diri untuk pulang.
Peserta didik berdoa dan memberi salam berpamitan kepada
guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: peserta didik dapat mencari informasi alat dan bahan
untuk proses pembibitan jenis tanaman sayuran lainnya.
Ayo Mengingat
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan bimbingan
guru.
Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi dan
situasi kelas.
Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
136136
3. Penilaian
a. Kriteria Penilaian Pengetahuan
1) Menentukan kegiatan merawat hewan.
2) Menentukan alat dan bahan pada proses pembibitan.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
No. Pernyataan
Kelinci diletakan pada kandang yang kering
Mengikat kelinci
Memukul kelinci
Memberi makan kelinci secara teratur
Menarik-narik telinga kelinci
Memberi waktu bermain untuk kelinci
Membersihkan kandang kelinci setiap hari
Ya
√
√
√
√
√
√
√
Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kunci jawaban:
1.)
137137
b. Kriteria Penilaian Ketrampilan
Mengungkapkan petunjuk cara merawat hewan
Nama Peserta Didik
Petunjuk disampaikan secara urut
2-3 petunjuk disampaian tidak
urut
4 petunjuk disampaikan
tidak urut
3 2 1
No. Alat dan bahan
Tanah
Bakul
Air
Kain flanel
Cangkul
Ember
Sekop
Ya
√
√
√
√
√
√
√
Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2.) Menentukan alat dan bahan pada proses pembibitan
138138
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasikan teks arahan
sederhana tentang perawatan hewan dan
tumbuhan.
3.2.2 Menunjukkan teks arahan
sederhana tentang perawatan hewan dan
tumbuhan.
4.2.1 Memilih teks arahan sederhana
tentang perawatan hewan dan
tumbuhan.
4.2.2 Menentukan teks arahan
sederhana daur hidup hewan dan
pengembangbiakan tanaman.
IPS
3.1.5 Meninjau kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
3.1.6 Memilih kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat.
4.1.5 Membedakan kenampakan.
SBdP
3.5.3 Menjelaskan budi daya tanaman.
3.5.4 Merinci budi daya tanaman.
4.5.3 Menanam tanaman sayuran.
4.5.4 Merawat tanaman sayuran.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 5jALAN
Pembelajaran 5
jalan
139139
5PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: IPS, Bahasa Indonesia, dan SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan bertanya, peserta didik dapat menuliskan nama jalan sebagai
bentuk kenampakan alam buatan.
b. Dengan mencari tahu, peserta didik dapat memiilih kenampakan alam
yang ada di lingkungan terdekat.
c. Dengan mengumpulkan informasi, peserta didik dapat merinci proses
budi daya tanaman sayur.
d. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menunjukkan teks arahan
sederhana tentang perawatan hewan.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memposisikan duduk sesuai petunjuk guru dengan
memperhatikan kondisi kelas masing-masing dan kebutuhan
peserta didik.
Peserta didik menyiapkan diri untuk berdoa dan memberi salam
dengan arahan guru.
Guru menyiapkan materi pembelajaran, benda sesungguhnya,
peraga repelika dan atau gambar, lembar kerja dan lembar evaluasi
sesuai dengan kebutuhan dan kondisi masing-masing sekolah.
Peserta didik memeriksa ABD dengan arahan guru.
Peserta didik merespon saat diabsen dengan arahan guru.
Peserta didik berperan serta dalam latihan bersuara dengan
bimbingan guru.
140140
Peserta didik berperan serta dalam latihan mendengar dengan
arahan guru.
Peserta didik berperan serta dalam proses tanya jawab tentang
pengalaman yang diarahkan pada materi pembelajaran oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Ayo Menanya
Peserta didik saling bertanya jawab dengan arahan dan bimbingan
guru.
Peserta didik menuliskan hasil tanya jawab dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik membacakan hasil tanya jawab dengan petunjuk
guru.
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik mencermati teks deskriptif dengan arahan dan
penjelasan guru.
Pesera didik mengidentifikkasi kenampakan alam pada teks
dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik menandai kenampakan alam pada kolom sesuai
petunjuk guru.
Peserta didik menghafalkan penulisan macam kenampakan alam
dengan bimbingan guru.
Ayo Mendata
Peserta didik membaca dialog dengan arahan dan petunjuk guru.
Peserta didik mencermati dialog dengan penjelasan guru.
Peserta didik memperhatikan gambar dengan arahan guru.
141141
Peserta didik bertanya jawab tentang gambar dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik mengidentifikasi tahap budi daya tanaman sayuran
pada gambar dengan petunjuk guru.
Peserta didik menganalisa tahap budi daya tanaman sayur dengan
petunjuk guru.
Ayo Berdiskusi
Peserta didik membentuk kelompok diskusi dengan petunjuk
guru.
Peserta disik memperhatikan gambar dengan penjelasan guru.
Peserta didik mencermati gambar dengan bertanya jawab oleh
guru.
Peserta didik memperhatikan arahan diskusi yang disampaikan
guru.
Peserta didik menyiapkan kelompok diskusi dengan arahan guru.
Peserta didik berdiskusi sesuai topik dengan pendampingan guru.
Peserta didik menuliskan hasil diskusi dengan arahan dan
petunjuk guru.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkan tugas.
Peserta didik mendapat umpan balik tentang tugas dari guru
Peserta didik bertanya jawab pada rangkuman materi
pembelajaran.
Peserta didik memperhatikan tugas dari guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang pembe-
lajaran berikutnya.
Peserta didik merapikan dan membersihkan kelas.
Pesereta didik menyiapkan diri untuk pulang.
Peserta didik berdoa dan memberi salam berpamitan kepada guru.
142142
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: peserta didik dapat mencari informasi alat dan bahan
untuk proses pembibitan jenis tanaman sayuran lainnya.
3. Penilaian
a. Kriteria Penilaian Pengetahuan
1. Menentukan bentuk kenampakan alam
2. Menganalisa proses tahapan budi daya tanaman sayuran.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
No. Bentuk kenampakan alam
Sawah
Gedung tinggi
Jalan tanah
Sungai jernih
Jalan beraspal bagus
Gunung
Stasiun
Danau
Pelabuhan
Pedesaan Perkotaan
√
√
√
√
√
√
√
√
√
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8.
7.
9.
Kunci jawaban:
1.) Menentukan bentuk kenampakan alam
143143
b. Kriteria Penilaian Ketrampilan
Bertanya
Aspek Kriteria Skor
Nama Peserta didik
A B C D E
Bertanya
Pertanyaan sesuai topik 3
Pertanyaan sesuai topik dengan diingatkan
2
Pertanyaan tidak sesuai topik 1
Menjawab
Menjawab benar sesuai pertanyaan
3
Menjawab sesuai topik dengan diingatkan
2
Menjawab tidak sesuai topik 1
No. Tahapan
Penyiapan media Bakul, ember, air
Penanaman Bibit ditabur pada tanah
Panen Mencabut
Pasca panen Diikat
Benar Salah
√
√
√
√1.
2.
3.
4.
2.) Menganalisa proses budidaya tanaman kangkung hidroponik
144144
Berdiskusi
Aspek Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Topik
Pembicaraan sesuai topik 3
Pembicaraan sesuai topik dengan diarahkan
2
Pembicaraan tidak sesuai topik, walau sudah diarahkan
1
Penyampaian pendapat
Menyampaikan dengan bergiliran
3
Sering berbicara 2
Menyampaikan tanpa menunggu giliran
1
Laporan
Sistematik 3
Sistematik sebagian 2
Tidak sistematik 1
145145
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR PADA SUB TEMA 4PEMANfAATAN KENAMPAKAN ALAM DAN ALAM
BUATAN
Bahasa Indonesia
3.2 Mencermati teks arahan/petunjuk
sederhana tentang perawatan hewan dan
tumbuhan, serta daur hidup hewan, dan
pengembangbiakan tanaman, baik lisan
maupun tulis.
4.2 Menyusun teks arahan/petunjuk
sederhana tentang perawatan hewan dan
tumbuhan serta daur hidup hewan dan
pengembangbiakan tanaman, baik lisan
maupun tulis dengan memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif.
PPKn
1.4. Menyetujui nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan dalam
bidang sosial budaya dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
2.4. Bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya.
3.4. Mengartikan bersatu dalam keberagaman
di rumah, sekolah, dan masyarakat.
4.4. Mengimplementasikan sikap bersatu. SBdP
3.4 Mengenal karya ikat celup
dari berbagai media.
4.4 Membuat karya ikat celup
dari berbagai media.
IPS
3.2 Mendeskripsikan tokoh, pening-galan,
dan peristiwa sejarah di ling-kungan kota/
kabupaten/provinsi.
4.2 Mengumpulkan informasi mengenai
tokoh, peninggalan, dan peristiwa sejarah
di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten,
provinsi.
IPA
3.3 Membedakan berbagai
perubahan wujud benda
berdasarkan penyebabnya.
4.3 Melaporkan secara
sederhana berbagai
perubahan wujud benda
berdasarkan penyebabnya.
Matematika
3.3 Menyatakan suatu
bilangan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah.
4.3 Menyajikan suatu
bilangan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah.
Sub Tema
Pemanfaatan
Kenampakan Alam
dan Alam Buatan
146146
PEMETAAN INDIKATOR PADA SUB TEMA 4PEMANfAATAN KENAMPAKAN ALAM DAN ALAM
BUATAN
Bahasa Indonesia
3.1.5 Mendata teks petunjuk daur hidup hewan.
3.1.6 Menandai teks petunjuk daur hidup hewan.
3.1.7 Menamai teks petunjuk daur hidup hewan.
3.1.8 Menguraikan teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.5 Merencanakan teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.6 Mengurutkan teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.7 Meniru teks petunjuk daur hidup hewan.
4.1.8 Membuat teks petunjuk daur hidup hewan.
PPKn
1.4.3 Meminati sikap rukun.
1.4.4 Mematuhi Kesepakatan.
2.4.3 Mengingatkan orang lain yang melakukan
kesalahan.
2.4.4 Mengungkapkan perasaan.
3.4.3 Mengasosiasikan Keberagaman.
3.4.4 Mendeskripsikan Keberagaman.
4.4.3 Berperan serta dalam menciptakan persatuan.
4.4.4 Bekerjasama dalam keberagaman.
IPS
3.2.1 Menunjukkan tokoh, pening-galan
dan peristiwa sejarah di lingkungan
kota/kabupaten/provinsi.
3.2.2 Menyebutkan tokoh, pening-
galan dan peristiwa sejarah di
lingkungan kota/kabupaten/provinsi.
3.2.3 Mendaftar tokoh, pening-galan
dan peristiwa sejarah di lingkungan
kota/kabupaten/provinsi.
3.2.4 Menuliskan tokoh, pening-galan
dan peristiwa sejarah di lingkungan
kota/kabupaten/provinsi.
IPA
3.3.1 Menandai berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya.
3.3.2 Menamai berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya.
4.3.1 Menuliskan berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya.
4.3.2 Menguraikan berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya.
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
Matematika
3.3.3 Menyebutkan suatu bilangan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah.
3.3.4 Menguraikan suatu bilangan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.1 Mengisi suatu bilangan sebagai jumlah, selisih,
hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.2 Menghitung hasil suatu bilangan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah.
Sub Tema 4
Pemanfaatan
Kenampakan
Alam dan Alam
Buatan
147147
Ruang lingkup pembelajaran
SUB TEMA 4MANfAAT KENAMPAKAN ALAM DAN
KENAMPAKAN ALAM BUATAN
Pembelajaran Kegiatan pembelajaran
1. Mencermati gambar.
2. Menjawab pertanyaan.
3. Mencermati teks pengantar
4. Menentukan bentuk kerjasama.
5. Bertanya dengan teman.
6. Menentukan perilaku hidup
rukun.
7. Mencermati teks pengantar.
8. Mengamati macam kain ikat
celup.
9. Mencermati alat dan bahan
membuat kain ikat celup
10. Mengenali kain ikat celup
dengan macam teknik mengikat.
11. Mencermati macam teknik
pengikatan untuk kain ikat
celup.
12. Bertanya jawab tentang teks
pengantar.
13. Mencermati gambar daur hidup
hewan.
14. Mengidentifikasi daur hidup
hewan.
15. Menuliskan urutan teks daur
hidup hewan.
PPKn
1.4.3 Meminati sikap rukun.
1.4.4 Mematuhi Kesepakatan.
2.4.3 Mengingatkan orang lain yang
melakukan kesalahan.
2.4.4 Mengungkapkan perasaan.
3.4.3 Mengasosiasikan Keberagaman.
3.4.4 Mendeskripsikan
Keberagaman.
4.4.3 Berperan serta dalam
menciptakan persatuan.
4.4.4 Bekerjasama dalam
keberagaman.
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat
celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
Bahasa Indonesia
3.1.5 Mendata teks petunjuk daur
hidup hewan.
3.1.6 Menandai teks petunjuk daur
hidup hewan.
Indikator
1PEMBELAJARAN
148148
1. Mencermati teks pengantar.
2. Memperhatikan gambar
perkembang biakan hewan.
3. Menempelkan gambar
perkembangbiakan hewan
sesuai daur hidup hewan.
4. Mencermati teks petunjuk daur
hidup hewan berdasarkan
gambar.
5. Mencari informasi daur hidup
hewan lainnya.
6. Menuliskan teks petunjuk daur
hidup hewan lainnya.
7. Mencermati soal cerita.
8. Mencari tahu tanda operasional
matematika yang tepat.
9. Mencermati teks pengantar.
10. Mencermati teks materi
pembelajaran.
11. Mengurutkan gambar proses
pembuatan kain ikat celup
sesuai teks.
12. Memasangkam teknik
pengikatan dengan hasil.
13. Menuliskan langkah-langkah
teknik pengikatan.
Bahasa Indonesia
3.1.5 Mendata teks petunjuk daur
hidup hewan.
3.1.6 Menandai teks petunjuk daur
hidup hewan.
3.1.7 Menamai teks petunjuk daur
hidup hewan.
3.1.8 Menguraikan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.5 Merencanakan teks petunjuk
daur hidup hewan.
4.1.6 Mengurutkan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.7 Meniru teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.8 Membuat teks petunjuk daur
hidup hewan.
Matematika
3.3.3 Menyebutkan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
3.3.4 Menguraikan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
4.3.1 Mengisi suatu bilangan sebagai
jumlah, selisih, hasil kali, atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
2PEMBELAJARAN
3.1.7 Menamai teks petunjuk daur
hidup hewan.
3.1.8 Menguraikan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.5 Merencanakan teks petunjuk
daur hidup hewan.
4.1.6 Mengurutkan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.7 Meniru teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.8 Membuat teks petunjuk daur
hidup hewan.
149149
4.3.2 Menghitung hasil suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
Sbdp
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
1. Mencermati teks materi
pembelajaran.
2. Bertanya jawab tentang materi
pembelajaran.
3. Memperhatikan penjelasan
materi pembelajaran.
4. Memperhatikan bagan.
5. Berlatih membaca bagan.
6. Menuliskan hasil membaca
bagan.
7. Menuliskan macam perubahan
wujud benda sesuai gambar.
8. Memperhatikan penjelasan
menentukan tanda operasional
matematika.
9. Mengerjakan latihan
menentukan tanda operasional
matematika.
10. Mencermati teks materi
pembelajaran.
11. Bertanya jawab tentang teks
materi pembelajaran.
12. Mengurutkana gambar sesuai
urutan proses pewarnaan.
Matematika
3.3.3 Menyebutkan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
3.3.4 Menguraikan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
4.3.1 Mengisi suatu bilangan sebagai
jumlah, selisih, hasil kali, atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.2 Menghitung hasil suatu
bilangan sebagai jumlah, selisih,
hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah.
IPA
3.3.1 Menandai berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan
penyebabnya.
3.3.2 Menamai berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan
penyebabnya.
4.3.1 Menuliskan berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan
penyebabnya.
4.3.2 Menguraikan berbagai
perubahan wujud benda
berdasarkan penyebabnya.
3PEMBELAJARAN
150150
1. Mencermati teks materi
pembelajaran
2. Mencermati gambar.
3. Menjawab pertanyaan
4. Bertanya jawab tentang teks
materi perubahan wujud benda.
5. Mencermati gambar
6. Mecermati penjelasan tugas
proyek.
7. Bertanya jawab petunjuk tugas
proyek.
8. Mengerjakan tugas proyek.
Bertanya jawab teks materi
pembelajaaran.
9. Mencermati teks maateri
pembelajaran.
10. Mencermati gambaar ilustrasi
materi pembelajaran.
11. Memperhatikan penjelasan
tugas.
12. Mengerjakan tugas.
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat
celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
IPA
3.3.1 Menandai berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan
penyebabnya.
3.3.2 Menamai berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan
penyebabnya.
4.3.1 Menuliskan berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan
penyebabnya.
4.3.2 Menguraikan berbagai
perubahan wujud benda
berdasarkan penyebabnya.
IPS
3.2.1 Menunjukkan tokoh,
peninggalan dan peristiwa
sejarah di lingkungan kota/
kabupaten/provinsi.
3.2.2 Menyebutkan tokoh,
peninggalan dan peristiwa
sejarah di lingkungan kota/
kabupaten/provinsi.
3.2.3 Mendaftar tokoh, peninggalan
dan peristiwa sejarah di
lingkungan kota/kabupaten/
provinsi.
3.2.4 Menuliskan tokoh, peninggalan
dan peristiwa sejarah di
lingkungan kota/kabupaten/
provinsi.
4PEMBELAJARAN
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat
celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
151151
1. Membaca teks materi
pembelajaran.
2. Bertanya jaawab tentang teks
materi pembelajaran.
3. Mencermati gambar .
4. Mencari informasi dari teks
deskriptif.
5. Menuliskan nama tokoh.
6. Membaca teks pengantar.
7. Memperhatikan gambar daur
hidup hewan.
8. Menganalisa gambar daur hidup
hewan.
9. Menuliskan daur hidup hewan.
10. Mengingat kembali materi
pembelajaran.
11. Merangkum materi
pembelajaran kain ikat celup.
12. Menggambar proses pembuatan
kain ikat celup.
Bahasa Indonesia
3.1.5 Mendata teks petunjuk daur
hidup hewan.
3.1.6 Menandai teks petunjuk daur
hidup hewan.
3.1.7 Menamai teks petunjuk daur
hidup hewan.
3.1.8 Menguraikan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.5 Merencanakan teks petunjuk
daur hidup hewan.
4.1.6 Mengurutkan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.7 Meniru teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.8 Membuat teks petunjuk daur
hidup hewan.
IPS
3.2.1 Menunjukkan tokoh,
peninggalan dan peristiwa
sejarah di lingkungan kota/
kabupaten/provinsi.
3.2.2 Menyebutkan tokoh,
peninggalan dan peristiwa
sejarah di lingkungan kota/
kabupaten/provinsi.
3.2.3 Mendaftar tokoh, peninggalan
dan peristiwa sejarah di
lingkungan kota/kabupaten/
provinsi.
3.2.4 Menuliskan tokoh, peninggalan
dan peristiwa sejarah di
lingkungan kota/kabupaten/
provinsi.
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat
celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
5PEMBELAJARAN
152152
Bahasa Indonesia
3.1.5 Mendata teks petunjuk daur hidup
hewan.
3.1.6 Menandai teks petunjuk daur hidup
hewan.
3.1.7 Menamai teks petunjuk daur hidup
hewan.
3.1.8 Menguraikan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.5 Merencanakan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.6 Mengurutkan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.7 Meniru teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.8 Membuat teks petunjuk daur hidup
hewan.
PPKn
1.4.3 Meminati sikap rukun.
1.4.4 Mematuhi kesepakatan.
2.4.3 Mengingatkan orang lain yang
melakukan kesalahan.
2.4.4 Mengungkapkan perasaan.
3.4.3 Mengasosiasikan keberagaman.
3.4.4 Mendeskripsikan keberagaman.
4.4.3 Berperan serta dalam menciptakan
persatuan.
4.4.4 Bekerjasama dalam keberagaman.
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 1MANfAAT hUTAN
Pembelajaran 1
Manfaat Hutan
153153
1PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: PPKn, Bahasa Indosensia, SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan benanya, peserta didik , dapat mengumpulkan informasi secara
jelas tentang kegiatan bekerjasama .
b. Dengan mencari tahu, peserta didik dapat mengumpulkan informasi
tentang prilaku rukun.
c. Dengan mengamati, peserta didik dapat mengidentifikasi proses
pembuatan kain ikat celup.
d. Dengan mencermati, peserta didik dapat menentukan teks petunjuk daur
hidup hewan.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui pendengaran dan atau penglihatan, peserta didik
merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bertanya jawab dalam situasi yang dikondisikan
guru untuk memulai pembelajaran.
154154
Guru menyiapkan gambar kegiatan bekerjasama dan gambar
kain ikat celup, gambar daur hidup hewan.
Guru menyiapkan teks sebagaimana diperlukan sesuai kebutuhan
masing-masing sekolah.
Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik.
Guru menyiapkan alat peraga lainnya sesuai kebutuhan dan
kondisi sekolah masing-masing
b. Kegiatan Inti
Ayo Menanya
Peserta didik memeperhatikan gambar pada buku dengan arahan
dan bimbingan guru.
Peserta didik bertanya jawab tentang gambar dengan bimbingan
guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik mengisi kolom, dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik menghafalkan teks penulisan pernyataan yang
benar dengan bimbingan guru.
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik saling bertanya dengan tugas dan bimbingan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik mencermati penjelasan guru tentang kolom isian.
Peserta didik mengisi kolom dengan arahan dan bimbingan guru.
Ayo Mengamati
Peserta didik mencermati teks pengantar dengan arahan dan
bimbingan guru.
155155
Peserta didik memperhatikan gambar peraga dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik mencermati soal memasangkan gambar dengan
arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik memasangkan gambar dengan arahan guru.
Peserta didik mencermati penjelasan guru.
Ayo Mencermati
Peserta didik mencermati teks pengantar dengan arahana dan
penjelasan guru.
Peserta didk bertanya jawab dengan arahan guru.
Peserta didik mencermati gambar, dengan arahan dan bimbingan
guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kolom
isian.
Peserta didik mengisi kolom dengan aarahan guru.
Peserta didik menghafallkan teks pernyataan benar pada kolom
isian dengan arahan guru.
Peserta didik menuliskan teks petunjuk dengan arahan guru.
Peserta didik menghafalkan teks petunjuk dengan arahan guru.
Ayo Mengingat
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan
bimbingan guru.
Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi
dan situasi kelas.
Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
156156
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkkan lembar kerja memilih peran serta
dalam bekerjasama.
Paserta didik mengumpulkan lembar kerja prilaku hidup rukun.
Peserta didik mengumpulkan hasil kerja memasangkan gambar.
Peserta didik mengumpulkan lembar kerja menuliskan proses
daur hidup hewan.
Peserta didik bersiap menutup pembelajaran.
Peserta didik membersikan dan merapikan kelas.
Peserta didik berdoa dan memberi salam kepada guru.
e. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat menuliskan/menggambar daur hidup hewan.
157157
3. Penilaian
a. Penilaian Sikap
Kriteria dan penilaian sikap rukun dan bertanggung jawab.
Sikap Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Rukun
Dapat memaafkan dan mengalah
3
Dapat memaafkan 2
Tidak memaafkan dan tidak mengalah
1
Bertanggung jawab
Tidak memaafkan dan tidak mengalah
3
Mau mengakui kesalahan dengan diminta
2
Tidak mau mengakui kesalahan
1
b. Penilaian Pengetahuan
1) Menjawab pertanyaan tentang sikap bekerjasama.
2) Menentukan bentuk prilaku bekerjasama.
3) Menentukan bentuk prilaku hidup rukun.
4) Memasangkan gambar.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
158158
No. Bentuk kerjasama
Membawa bibit pohon
Menyirami pohon
Membaca buku
Mencangkuli tanah
Menanam bibit pohon
Mengepel lantai
Merapikan buku
Mengumpulkan sampah plastik
Ya Tidak
√
√
√
√
√
√
√
√
1.
5.
2.
6.
3.
7.
4.
8.
No. Perilaku rukun
Mendorong teman
Meminta tolong
Meminjamkan barang
Menyembunyikan barang teman
Berterima kasih
Meminta maaf bila bersalah
Mengejek
Merebut barang teman
Ya Tidak
√
√
√
√
√
√
√
√
1.
5.
2.
6.
3.
7.
4.
8.
1.) Menjawab pertanyaan tentang sikap kerjasama
(sesuai dengan kondisi masing-masing siswa)
2.) Menentukan bentuk perilaku bekerjasama
Kunci jawaban:
3) Menentukan bentuk perilaku hidup rukun
159159
c. Penilaian Keterampilan
Menuliskan teks petunjuk daur hidup hewan
No. Aspek SkorNama Peserta didik
A B C D E
1. Menuliskan 5 tahapan secara berurutan. 3
2. Menuliskan 3 tahapan saja. 2
3. Menuliskan 2 Tahapan saja. 1
4) Memasangkan gambar
a = 3
b = 2
c = 4
d = 1
160160
Bahasa Indonesia
3.1.5 Mendata teks petunjuk daur hidup
hewan.
3.1.6 Menandai teks petunjuk daur hidup
hewan.
3.1.7 Menamai teks petunjuk daur hidup
hewan.
3.1.8 Menguraikan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.5 Merencanakan teks petunjuk daur
hidup hewan
4.1.6 Mengurutkan teks petunjuk daur
hidup hewan.
4.1.7 Meniru teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.8 Membuat teks petunjuk daur hidup
hewan.
Matematika
3.3.3 Menyebutkan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
3.3.4 Menguraikan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.1 Mengisi suatu bilangan sebagai
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah.
4.3.2 Menghitung hasil suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 2MANfAAT SUNGAI
Pembelajaran 2
Manfaat sungai
161161
2PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, dan Sbdp
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan membuat bagan, peserta didik dapat menentukan teks petunjuk
daur hidup hewan.
b. Dengan menuliskan, peserta didik dapat menguraikan teks petunjuk
daur hidup hewan.
c. Dengan berhitung, peserta didik dapat menentukan tanda operasional
matematika.
d. Dengan mencermati, peserta didik dapat mengenal proses pembuatan
kain ikat celup.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui pendengaran dan atau penglihatan, peserta didik
merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bertanya jawab dalam situasi yang dikondisikan
guru untuk untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan gambar kegiatan bekerjasama dan gambar
proses pembibitan.
162162
Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik.
Guru menyiapkan alat peraga lainnya, mengajak peserta didik
ke situasi sesungguhnya sesuai kebutuhan dan kondisi sekolah
masing-masing.
b. Kegiatan Inti
Ayo Membuat Bagan
Peserta didik mencermati teks pengantar, dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik bertahnya jawab dengan arahan guru.
Peserta didik mencermati gambar, dengan arahan guru.
Peserta didik menggambar, dengan petunjuk guru.
Ayo Menulis
Peserta didik mencermati, penjelasan guru.
Peserta didik bertanya jawab dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan teks petunjuk, dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik menghafal penulisan teks petunjuk dengan
bimbingan guru.
Ayo Berhitung
Peserta didik mencermati soal cerita dengan bimbngan guru.
Peserta didik menghitung operasional bilangan matematika
dengan bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik berlatih mengerjakan soal, dengan petunjuk guru.
Ayo Mencermati
Peserta didik membaca teks pengantar dengan arahan guru.
Peserta didik memerhatikan penjelasan guru.
163163
Peserta didik menghafal penulisan matei pembelajaran dengan
bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan teks pada gambar, dengan petunjuk
dan bimbingan guru.
Peserta didik memasangkan teks Teknik pengikatan sesuai hasil
dengan petunjuk dan bimbingan guru.
Peserta didik mengisi langkah-langkah teknik pengikatan dengan
arahan dan petunjuk guru.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkkan lembar kerja.
Peserta didik bersiap menutup pembelajaran.
Peserta didik membersikan dan merapikan kelas.
Peserta adidik berdoa dan memberi salam kepada guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: bagi peserta didik yang menyelesaikan tugas jauh
lebih cepat dari teman lainnya dapat mengerjakan soal tambahan
matematika.
3. Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
a) Menggambar daur hidup hewan.
b) Menentukan penggunaan tanda operasional matematika
c) Menuliskan proses pembuatan kain ikat celu.
d) Menuliskan tahapan satu teknik mengikat.
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
164164
a) Sesuai dengan kemampuan
masing-masing siswa
b) 1. 5 + 7 + 9 = 21
2. 8 + 13 = 21
3. 9 + 13 = 22
4. 5 x 25 = 125
1. 6 x 12 = 72
2. 6 x 7 = 42
3. 7 x 3 = 21
c) 1.Hasil pewarnaan
2.Pengeringan
3. Pencucian
4. pemberian warna
5. Memilin kain / baju
6. mengikat kain/ baju
d) Sesuai pilihan jenis pengikatan
oleh siswa
b. Penilaian Ketrampilan
a) Menuliskan teks petunjuk
Aspek Kriteria Skor
Nama Peserta didik
A B C D E
Urutan teks
Teks berurutan 3
1–2 teks tidak berurutan 2
3–4 teks tidak berurutan 1
Bahasa
Struktur Bahasa sesuai 3
Hanya 1–2 kata saja 2
Struktur Bahasa tidak sesuai 1
KUnci jawaban:
165165
b) Menuliskan langkah-langkah teknik pengikatan
Aspek Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Urutan langkah
Langkah-langkah berurutan 3
1–2 langkah tidak berutan 2
Semua tidak berurutan 1
Teknik
Sesuai seharusnya 3
Sebagian sesuai 2
Tidak sesuai seharusnya 1
166166
IPA
3.3.1 Menandai berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya.
3.3.2 Menamai berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya.
4.3.1 Menuliskan berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3.2 Menguraikan berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya.
Matematika
3.3.3 Menyebutkan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
3.3.4 Menguraikan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
4.3.1 Mengisi suatu bilangan sebagai
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah.
4.3.2 Menghitung hasil suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau
hasil bagi dua bilangan cacah.
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 3
MANfAAT GEDUNG
Pembelajaran 3
Manfaat gedung
167167
3PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: Matematika, IPA, dan SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan menuliskan, peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan
wujud benda.
b. Dengan berhitung, peserta didik dapat menentukan tanda operasional
matematika secara tepat.
c. Dengan mencermati, peserta didik dapat mengenal proses pewarnaan
pada pembuatan kain ikat celup.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui pendengaran dan atau penglihatan, peserta didik
merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bertanya jawab dalam situasi yang dikondisikan
guru untuk untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan gambar, bagan, lembar kerja dan atau bahan
da alat untuk praktik.
168168
Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik.
Guru menyiapkan alat peraga lainnya sesuai kebutuhan dan
kondisi sekolah masing-masing
b. Kegiatan Inti
Ayo Menulis
Peserta didik memperhtikan penjelasan guru dengan arahan.
Peserta didik bertanya jawab tentang teks materi pembelajaran
dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik menghafal penulisan teks materi pembelajaran
dengan bimbingan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan membaca diagram oleh
guru.
Peserta didik berlatih membaca bagan secara bergantian dengan
arahan guru.
Peserta didik menuliskan isi bagan dengan arahan dan bimbingan
guru.
Peserta didik menghafal teks hasil membaca diagram dengan
bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan macam perubahan wujud benda sesuai
gambar dengan petunjuk guru.
Ayo Berhitung
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik mengenali macam tanda operasional matematika.
Peserta didik menentukan tanda operasional matematika dengan
arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik berlatih mengerjakan soal-soal dengan bimbingan
guru.
169169
Ayo Mencermati
Peserta didik mencermati penjelasan teks materi oleh guru.
Peserta didik bertanya jawab dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang gambar.
Peserta didik menuliskan makna gambar dengan arahan dan
bimbingan.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkan lembar kerja
Peserta didik bersiap menutup pembelajaran.
Peserta didik membersikan dan merapikan kelas.
Peserta didik berdoa dan memberi salam kepada guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat menuliskan/menggambar proses pewarnaan
kain ikat celup.
Ayo Mengingat
a. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan bimbingan
guru.
b. Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi dan
situasi kelas.
c. Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
3. Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
a) Menuliskan macam perubahan wujud sesuai gambar.
b) Mengerjakan soal matematika.
c) Menuliskan proses pewarnaan sesuai gambar.
170170
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
a.) 1. Mencair
2. Mengkristal
3. Mencair
4. Menyublim
5. Menguap
6. Mengembun
b.) Mengerjakan soal matematikan
1. 37 - 7 = 30
2. 45 – 12 = 33
3. 35 – 27 = 8
1. 78 : 2 = 39
2. 10 : 2 = 5
3. 60 : 3 = 20
c.) Menuliskan proses pewarnaan sesuai gambar
1. = 2
2. = 4
3. = 3
4. = 1
Kunci jawaban:
171171
b. Penilaian Ketrampilan
a) Membaca bagan
Aspek Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Keterbacaan gambar
Dapat menghubungan gambar dengan jelas
3
Ada gambar yang tidak terhubung terhubung
2
Tidak menghubungkan antar gambar
1
Penulisan
Kalimat sesuai makna gambar 3
Beberapa kalimat tidak sesuai makna gambar
2
Kalimat tidak sesuai makna gambar
1
172172
IPA
3.3.1 Menandai berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya.
3.3.2 Menamai berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya.
4.3.1 Menuliskan berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3.2 Menguraikan berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya.
IPS
3.2.1 Menunjukkan tokoh, pening-galan
dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/
kabupaten/provinsi.
3.2.2 Menyebutkan tokoh, pening-galan
dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/
kabupaten/provinsi.
3.2.3 Mendaftar tokoh, pening-galan dan
peristiwa sejarah di lingkungan kota/
kabupaten/provinsi.
3.2.4 Menuliskan tokoh, pening-galan
dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/
kabupaten/provinsi.
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 4
MANfAAT LAUT
Pembelajaran 3
Manfaat laut
173173
4PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: IPA, IPS, dan SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan bertanya, peserta didik dapat mengidentifikasi tahap pengeringan
pada proses pembuatan karya kain ikat celup.
b. Dengan mencoba Peserta didik dapat menandai dengan pasti proses
perubahan wujud benda disebabkan oleh suhu.
c. Dengan mencari informasi, peserta didik dapat menentukan tokoh dan
peninggalan sejarah di wilayah tempat tinggal.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui pendengaran dan atau penglihatan, peserta didik
merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bertanya jawab dalam situasi yang dikondisikan
guru untuk untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan gambar/alat peraga/benda sesungguhnya
sesuai kebutuhan dan kondisi sekolah masing-masing
174174
Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik.
Guru menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk praktik
sesuai kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
b. Kegiatan Inti
Ayo Menanya
Peserta didik membaca teks materi dengan arahan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik bertanya jawab, dengan arahan dan bimbingan
guru.
Peserta didik mencermati gambar. Dengan arahan guru.
Peserta didik menjawab pertanyaan dengan bimbingan guru.
Peserta didik menghafal pertanyaan dan jawaban dengan arahan
guru.
Ayo Mencoba
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik memperhatikan gambar dengan arahan.
Pesera didik bertanya jawab dengan bimbingan guru.
Peserta didik mecermati petunjuk tugas dengan arahan guru.
Peserta didik bertanya jawab tentang petunjuk tugas dengan
bimbingan guru.
Peserta didik melaksanakan tugas dengan bimbingan guru.
Ayo Mencari Informasi
Peserta didik membaca teks materi pembelajaran dengan arahan
dan bimbingan guru.
Peserta didik bertanya jawab dengan bimbingan guru.
Peserta didik memperhatikan gambar ilustrasi dengan arahan
guru.
Peserta didik mengungkapkan pendapat tentang gambar dengan
bimbingan guru.
175175
Peserta didik mencermati petunjuk tugas dengan aarahan guru.
Peserta didik mengerjakan tugas dengan bimbingan guru.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkkan lembar kerja
Paserta didik mengumpulkan hasil tugas proyek
Peserta didik bersiap menutup pempelajaran.
Peserta didik membersikan dan merapikan kelas.
Peserta didik berdoa dan memberi salam kepada guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat Menggambar tokoh sejarah lainnya.
Ayo Mengingat
a. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan
bimbingan guru.
b. Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi
dan situasi kelas.
c. Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
3. Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Menuliskan bentuk perubahan wujud benda sebab suhu panas
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
176176
b. Penilaian Ketrampilan
a) Tugas proyek membuktikan perubahan wujud benda
Aspek Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Alat dan bahan
Alat dan bahan semua sesuai 3
Alat dan bahan beberapa tidak sesuai
2
Alat dan bahan semua tidak sesuai
1
Proses
Pelaksanaan sesuai petunjuk 3
Pelaksanaan beberapa tidak sesuai petunjuk
2
Pelaksanaan tidak sesuai petunjuk
1
a) Menuliskan perubahan wujud benda
sebab suhu panas
1. Menguap
2. Mencair
3. Mencair
4. MencaIR
Kunci jawaban:
177177
b) Menuliskan tokoh dan peninggalan sejarah
Aspek Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Tokoh
Nama tokoh dan detail asal sesuai
3
Nama tokoh, asal kota saja 2
Nama tokoh dan asal tidak sesuai
1
Peninggalan
Peninggalan dan detail tempat sesuai
3
Peninggalan dan asal kota saja
2
Peninggalan dan tempat tidak sesuai
1
178178
IpS
3.2.1 menunjukkan tokoh,
peninggalan dan peristiwa sejarah
di lingkungan kota/ kabupaten /
provinsi
3.2.2 Menyebutkan tokoh ,
peninggalan dan peristiwa sejarah
di lingkungan kota/ kabupaten /
provinsi
3.2.3 Mendaftar tokoh ,
peninggalan dan peristiwa sejarah
di lingkungan kota/ kabupaten /
provinsi
3.2.4 Menuliskan tokoh ,
peninggalan dan peristiwa sejarah
di lingkungan kota/ kabupaten /
provinsi
Bahasa Indonesia
3.1.5 Mendata teks petunjuk daur hidup hewan.
3.1.6 Menandai teks petunjuk daur hidup hewan.
3.1.7 Menamai teks petunjuk daur hidup hewan.
3.1.8 Menguraikan teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.5 Merencanakan teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.6 Mengurutkan teks petunjuk daur hidup
hewan.
4.1.7 Meniru teks petunjuk daur hidup hewan.
4.1.8 Membuat teks petunjuk daur hidup hewan.
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi karya ikat celup.
3.4.2 Menamai karya ikat celup.
4.4.1 Memilih karya ikat celup.
4.4.2 Meniru karya ikat celup.
PEMETAAN INDIKATOR PADA PEMBELAjARAN 5MANfAAT jALAN
Pembelajaran 3
Manfaat jalan
179179
5PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN PEMBELAjARAN
fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPS, dan SBdP
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan mendata, peserta didik dapat mengumpulkan informasi tenang
tokoh dan peninggalan sejarah.
b. Dengan mencari tahu peserta didik dapat memahami teks petunjuk daur
hidup hewan .
c. Dengan mencoba peserta didik dapat menamai tahap proses pembuatan
karya kain ikat celup.
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Peserta didik memeriksa alat bantu dengar diri sendiri dengan
pengawasan dan bantuan guru.
Peserta didik menyiapkan diri dan berdoa dengan pengawasan
guru.
Melalui pendengaran dan atau penglihatan, peserta didik
merespon ketika dipanggil untuk diabsen kehadiran oleh guru.
Peserta didik mengikuti latihan bersuara dan latihan mendengar
dibawah bimbingan dan arahan guru.
Peserta didik bertanya jawab dalam situasi yang dikondisikan
guru untuk untuk memulai pembelajaran.
Guru menyiapkan gambar atau benda sesungguhnya sesuai
kebutuhan dan kondisi masing-masing sekolah.
180180
Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik.
Guru menyiapkan alat peraga lainnya sesuai kebutuhan dan
kondisi sekolah masing-masing.
b. Kegiatan Inti
Ayo Mendata
Peserta didik membaca teks deskripsi, dengan arahan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
Peserta didik bertanya jawab tentang teks deskripsi dengan
arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik mencermati gambar dengan arahan guru.
Peserta didik mengumpulkan informasi dari teks deskripsi dengan
bimbingan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tugas
menuliskan.
Peserta didik menuliskan nama tokoh dengan arahan dan
bimbingan guru.
Peserta didik menghafalkan penulisan teks dengan arahan dan
bimbingan guru.
Ayo Mencari Tahu
Peserta didik membaca teks pengantar dengan arahan guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan teks pengantar oleh
guru.
Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya jawab tentang
teks pengantar.
Peserta didik mencermati gambar bagan daur hidup hewan
dengan arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik membaca bagan dengan petunjuk dan bimbingan
guru.
181181
Peserta didik menceritakan daaur hidup hewan dengan arahan
dan bimbingan guru.
Peserta didik menuliskan daur hidup hewan sesuai bagan dengan
arahan dan bimbingan guru.
Peserta didik menghafalkan penulisan teks petunjuk daur hidup
hewan dengan bimbingan guru.
Ayo Mencoba
Peserta didik mengingat kembali materi pembelajaran proses
pembuatan kain ikat celup dengan penjelasan dan bimbingan
guru.
Peserta didik menuliskan proses pembuatan kain ikat celup
dengan bimbingan guru.
Peserta didik menghafalkan penulisan teks proses pembuatan
kain ikat celup dengan bimbingan guru.
Peserta didik menggambar/menempelkan gambar proses
pembuatan kain ikat celup dengan bimbingan guru.
c. Kegiatan Akhir
Peserta didik mengumpulkkan lembar kerja
Peserta didik mengumpulkan hasil pengerjaan soal-soal
Peserta didik bersiap menutup pempelajaran.
Peserta didik membersikan dan merapikan kelas.
Peserta didik berdoa dan memberi salam kepada guru.
d. Remedial dan Pengayaan
Remedial: diberikan penjelasan ulang bagi peserta didik yang
masih kesulitan memahami pembelajaran.
Pengayaan: dapat menuliskan/menggambar tokoh/peninggalan
bersejarah.
182182
Ayo Mengingat
a. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dengan bimbingan
guru.
b. Guru dapat membuat kegiatan refleksi pengganti sesuai kondisi dan
situasi kelas.
c. Kegiatan refleksi dapat dilakukan secara lisan atau tertulis.
3. Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
a) Menuliskan nama tokoh/peninggalan sejarah
b) Menuliskan daur hidup hewan
c) Menuliskan proses pembuatan kain ikat celup
Penilaian:
Skor maksimal = 100
NA = Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal x 100
a).
b.) Menuliskan daur hidup hewan
1. Telur
2. Larva
3. Pupa
4. Lalat dewasa
Kunci jawaban:
No. Nama tokoh Peninggalan sejarah
1. Jendral Ahmad Yani Museum Fatahilah
2. Jendral Sudirman Museum Tekstil
3. Dewi sartika Museum bahari
4. Gatot subroto Museum Pancasila sakti
5. S. parman Museum Nasional
183183
b. Penilaian Ketrampilan
Mengungkapkan daur hidup hewan secara lisan.
Kriteria Skor
Nama Peserta didik
A B C D E
Ungkapan runtut sesuai alur 3
Ungkapan beberapa runtut 2
Ungkapan tidak runtut 1
b) Menuliskan proses pembuatan kain ikat celup
Tahap Pembuatan Keterangan
Jenis pengikatan Ikat spiral
Cara Pengikatan Diputar diikat
Cara pewarnaan Teknik colet
Cara Pengeringan Dijemur
184184
Menggambar proses pembuatan kain ikat celup
Aspek Kriteria SkorNama Peserta didik
A B C D E
Proses
Gambar runtut sesuai tahap 3
Gambar beberapa tidak runtut 2
Gambar tidak runtut 1
Bentuk gambar
Ilustrasi mewakili makna 3
Ilustrasi beberapa mewakili makna
2
Ilustrasi tidak mewakili makna
1
DAfTAR PUSTAKA
Dewi, Poppy K dan Sri Angraeni, 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI
kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Henny Hasym. Kain Etnik dengan Teknik Ikat Celup. Jakarta Tiara Aska
Pedoman Pembelajaran Tematik Terpadu ( Lampiran III ) Permendikbud Nomor
57 tahun 2013 tentang Kurikulum Sekolah dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Repulik Indonesia Nomor 67
Tahun 2013 tentang Kerangka dasar struktur Kurikulum sekolah dasar /
Madrasah Ibtidaiyah.
Peraturan Menteri Pendidikkan dan Kebudayaan Republik Indonesia no 157 tahun
2014 tentang Kurikulum Pendidikan Khusus
Sulistyanto, Heru. Dkk.2008. Ilmu Pengetahuan alam ( BSE ). Jilid 4 untuk kelas IV
SD dan MI. Jakarta : Depdiknas.
Sobel , M.A dan Evan M.M 2003 . Mengajar Matematika : Sebuah Buku sumber
Alat Peraga, Aktivitas dan Strategi untuk Guru Matematika SD, SMP, SMA
Jakarta. Penerbit elrlangga.
Syukur , Abdul, dkk.2005. Enssklopedi Umum Anak untuk Pelajaari. Jakarta PT.
Ichtiar Nasional.
Tim Bina Karya Guru .2008. IPS Terpadu untuk SD?MI Jakarta. Penerbit Erlangga.
BIODATA PENULIS
SRI YULI ARIASTUTI lahir pada Juli 1969 dan bekerja sebagai
guru anak tunarungu dengan menggunakan Metode
Mathernal Reflektif sejak tahun 1991 hingga saat ini.
Dengan mendapat kesempatan bekerja di SLB B Pangudi
Luhur hingga tahun 2016. Dan pada tahun 2016 hingga saat
ini bertugas di SLB Negeri 6 Jakarta.
Tugas penulisan buku dari Dirjen Pendidikan Khusus
yang telah diselesaikannya adalah buku Tunarungu SDLB
Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” kelas IV serta buku
Tunarungu SDLB Tema 5 kelas V “Alam Semesta dan
Kenampakannya”.
BIODATA PENELAAh
1. Nama : Dr. Aldjon Nixon Dapa, S.Pd, M.Pd
2. Tempat/tanggal lahir : Manado, 19-11-1972
3. Instansi : Prodi PKh FIP Unima Manado
4. Alamat Instansi : Jl. Kampus Matani I Tomohon
5. No.tlp/HP : 0431353059/085240838100
6. Email : aldjondapa@unima.ac.id/nixondapa1972@gmail.com
7. Pendidikan :
a. S1 - PLB IKIP Manado (2000)
b. S2 – BP UPI Bandung (2004)
c. S3 – Teknologi Pendidikan (2019)
8. Karya tulis :
a. SAVI Learning Model For Students With Reading
Difficulties (Artikel-2018)
b. Differentiated Learning Model For Student With
Reading Difficulties (Artikel-2016)
c. Program Pendidikan Seks Untuk Anak Autis Di
Kota Manado (Artiel-2016)
d. Terapi Musik Untuk Meningkatkan Kemampuan
Motorik Halus Anak Autis (Artikel-2015)
e. Sistem Sosial Anak Berkebutuhan Khusus (Buku-
2019)
f. Pendidikan Anak Berbakat (Buku-2016)
g. Bimbingan Konseling ABK (Buku-2017)
h. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Dalam
Perspektif System Sosial (Buku-2007)
i. Manajemen Sekolah Inklusi (Buku-2007)
9. Buku Yang Pernah Ditelaah:
a. Buku Siswa SDLB Tunagrahita Kelas I, Tema 6
(2018)
b. Buku Guru SDLB Tunagrahita Kelas I, Tema 6
(2018)
c. Buku Guru SDLB Tunagrahita Kelas I, Tema 5
(2018)
d. Buku Guru SDLB Tunagrahita Kelas I, Tema 5
(2018)
e. Buku Guru SMPLB Tunagrahita Kelas VII (2018)
f. Buku Siswa SMPLB Tunagrahita Kelas VII (2018)
top related