bab 8 pemerkasaan pendidikan new
Post on 02-Mar-2016
689 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
-
BAB 8:
PEMERKASAAN PENDIDIKAN
KE ARAH KESEPADUAN
SOSIAL
Hasil Pembelajaran:
1. Memahami perkembangan sistem
pendidikan vernakular di Malaysia. 2. Menghayati kepentingan sistem pendidikan
sebagai alat untuk memupuk perpaduan. 3. Menilai pendidikan ke arah kesepaduan
sosial.
-
PENGENALAN
Asas penyatuan dalam proses pembinaan
negara bangsa
Dasar pendidikan di Malaysia berorientasikan
komuniti etnik tertentu yang berkongsi kurikulum
yang sama
Sistem pendidikan berorientasikan
pendidikan vernakular
-
Sekolah menggunakan bahasa ibunda
Sekolah Melayu, Cina dan Tamil
Sekolah Vernakular Melayu pertama Bayan Lepas,
1855
1872, S.M Skinner perkenalkan 2 sesi, pagi
dan petang
Sekolah Vernakular Cina,
1815
Contoh:
SJKC Hua Lian, Perak
SJKC Chung Hwa, Kelantan
-
Menggunakan sukatan pelajaran dari negara asal
Berorientasikan sistem pendidikan dari negara asal
Dibiayai oleh pengusaha ladang
bagi penubuhan Sekolah Tamil
Menggunakan sukatan dari negara
asal
Menggunakan bahan pengajaran
dan tenaga pengajar dari China
dan India.
Menggunakan bahasa ibunda masing-masing
sebagai bahasa pengantar
-
1. Sekolah vernakular Melayu, Cina dan India hanya
mampu membekalkan murid-murid dengan
pendidikan asas.
2. Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) diwujud menggantikan Sekolah Vernakular Cina dan India.
3. Penubuhan Sekolah Kebangsaan (SK) menyediakan
medium yang luas kepada semua etnik untuk
memberi pendidikan yang lebih baik kepada anak
mereka. 4. SK adalah platform kepada masyarakat pelbagai
kaum untuk berhubungan, berinteraksi dan
seterusnya memupuk perpaduan.
5. Sistem kurikulum yang dibentuk di bawah
pengenalan SK mewujudkan ruang integrasi kepada penduduk.
Sistem Pendidikan Vernakular
-
Sukar memupuk perpaduan kaum
Murid pelbagai kaum terpisah
Sistem pendidikan berbeza aliran
Penggunaan bahasa pengantar berbeza
Kelemahan Sistem Pendidikan
Vernakular
-
Usaha penyatuan etnik dalam pendidikan
diteruskan di peringkat menengah dengan
pelaksanaan Program Rancangan Integrasi
Murid Untuk Perpaduan (RIMUP)
-
1. Kemasukan secara terbuka kepada semua etnik dengan
menggunakan sukatan pelajaran yang sama.
2. Melibatkan klasifikasi sekolah berikut:
Sekolah Menengah Harian Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan Sekolah Berasrama Penuh Sekolah Kluster Sekolah Teknik dan Vokasional (Kolej Vokasional) Sekolah Menengah Agama Sekolah Seni dan Sukan
3. Pengajian dalam bahasa ibunda dibenar jika memenuhi syarat
iaitu usaha pengekalan bahasa ibunda harus dikekalkan.
4. Peperiksaan umum, Sijil Pelajaran Malaysia bagi menentukan
hala tuju pendidikan pelajar di masa hadapan.
PENDIDIKAN
MENENGAH
-
1. Sekolah Wawasan telah diperkenalkan oleh Tun Dr.Mahathir
Mohamad.
2. Tujuan penubuhannya adalah untuk memantapkan lagi proses
perpaduan dan integrasi nasional dalam kangan rakyat pelbagai
kaum.
3. Kewujudan Sekolah Wawasan bukan bertujuan mengubah dasar
pendidikan sedia ada.
4. Kewujudan Sekolah Wawasan membolehkan pelajar pelbagai etnik
berinteraksi dan berkomunikasi di segenap kawasan sekolah yang
sama seperti kantin dan padang permainan.
5. Inisiatif kerajaan memberi ruang dan peluang kepada pelajar untuk
lebih dekat antara satu sama lain.
Sekolah Wawasan menempatkan 3 jenis sekolah dalam kawasan yang sama dan berkongsi segala infrastruktur untuk digunakan
secara bersama.
-
Penubuhan Penang Free School yang mendapat pengiktirafan tinggi masyarakat
Kemasukan dikhaskan untuk:
i) Komuniti Cina & India Bandar ii) Elit Melayu/ Golongan atasan
Dikuasai mubaligh Kristian
Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar utama
Bertujuan melahirkan pegawai tadbir rendah
-
PENDIDIKAN
TIDAK FORMAL
Orientasi pendidikan
agama
Pengajaran dan
pembelajaran al-Quran
sumber rujukan
Pendidikan tidak formal
Contoh:
i) Pondok, madrasah, sekolah
agama rakyat
ii) Bahasa Melayu dan Arab-
bahasa pengantar
iii) Al-Quran, Hadis dan Sunnah
iv) Lanjut pelajaran ke Indonesia,
India dan Mesir
Sistem pendidikan MELAYU
terbahagi kepada dua iaitu
sistem pendidikan formal dan tidak formal.
-
PENDIDIKAN FORMAL
Diwujudkan oleh kerajaan
British
Bahasa Melayu sebagai bahasa
pengantar
Fokus pembelajaran:
Membaca, menulis, mengira, pertanian dan
anyaman
Mereka yang berjaya melanjutkan pelajaran ke Maktab Perguruan Sultan Idris.
Hanya menguasai kemahiran 3 M dan tidak menjawat jawatan tinggi.
-
PENDIDIKAN
ORANG
CINA
1920-an
Mempunyai sistem
pendidikan sendiri
Fokus kepada pemahaman
penulisan Cina klasik
Bahasa Cina- bahasa
pengantar
Bahan pengajaran diimport dari
Negara China
Usaha kekalkan
identiti negara
Dibiayai oleh individu dan persatuan
Sekolah mula mendapat bantuan
kewangan dan perkembangan
dipantau kerajaan.
Kurang berkembang kerana ada
penentangan. Orang Cina
mendesak British tidak campur
tangan dalam urusan pendidikan
-
i) Tidak ada sumber dana untuk
tubuhkan sekolah
ii) British sediakan sekolah
vernakular Melayu tetapi orang
Cina enggan.
iii) Ditubuh dan dibiayai oleh
pihak estet.
iv) Penerapan nilai keTamilan
v) Bahan pengajaran diimport
daripada India.
vi) Sekolah serba kekurangan
dan kurang sambutan.
-
Pendidikan Alat Perpaduan
Pendidikan adalah elemen yang signifikan untuk mewujudkan
perpaduan kaum khususnya generasi
muda.
Kewujudan sistem pendidikan yang sama adalah usaha menumpukan taat
setia rakyat kepada negara.
Pendidikan sebelum merdeka menempuhi banyak rintangan, contoh:
sistem pendidikan yang berbeza.
-
Sistem pendidikan digubal bagi mendukung wawasan bagi membina
negara-bangsa. Pengukuhan unsur-unsur nasionalisme
seperti bahasa kebangsaan,
kebudayaan kebangsaan dan
perlembagaan negara boleh menjamin
kedudukan negara-bangsa dan agama
begitu juga lambang kedaulatan
negara.
Tujuan: mengukuh dan
mendaulatkan imej,
identiti dan
kewibawaan bangsa.
-
Peranan pendidikan dalam proses pembinaan bangsa Malaysia perlu
disasarkan kepada Wawasan 2020 yang
memberi penekanan kepada
perkembangan teknologi dan
masyarakat bermaklumat.
Pendidikan negara juga harus berpaksikan kepada falsafah
pembangunan yang seimbang,
menggilap potensi dan kebolehan
individu untuk maju, membangun dan
membina kesejahteraan hidup.
9
cabaran
utama
-
Pendidikan sejarah merupakan asas penting dalam pembinaan negara
bangsa Malaysia.
Belajar sejarah bukanlah semata-mata untuk pengetahuan tetapi berupaya
menjadi pedoman dan iktibar kepada
semua tentang jatuh bangunnya
sesuatu bangsa.
Patriotisme adalah elemen utama dalam sejarah yang mampu membina
kesedaran dan kukuhkan semangat
perjuangan dan cintakan negara.
-
Nilai patriotisme juga menjadi asas kembangkan semangat kenegaraan
yang boleh disemai dengan meluas
dalam sistem pendidikan dan
persekolahan.
Generasi muda perlu berbangga dengan negara mereka dengan
mencurahkan kesetiaan dan
perjuangan demi kepentingan bangsa,
agama dan negara.
-
KESIMPULAN
Pendidikan memainkan peranan yang signifikan dan dominan dalam proses sosialisasi di Malaysia.
Kewujudan Dasar Pendidikan dan bahasa dengan acuan tempatan ternyata begitu unik dan dilihat
mampu memupuk perpaduan yang lebih erat
antara pelbagai etnik di Malaysia. Kita perlu mengukuh dan memperkasakan dasar-
dasar pendidikan sedia ada dalam usaha
mewujudkan perpaduan nasional, kestabilan
politik dan pembangunan negara di masa
hadapan.
top related