BAB 8:

PEMERKASAAN PENDIDIKAN

KE ARAH KESEPADUAN

SOSIAL

Hasil Pembelajaran:

1. Memahami perkembangan sistem

pendidikan vernakular di Malaysia. 2. Menghayati kepentingan sistem pendidikan

sebagai alat untuk memupuk perpaduan. 3. Menilai pendidikan ke arah kesepaduan

sosial.

PENGENALAN

Asas penyatuan dalam proses pembinaan

negara bangsa

Dasar pendidikan di Malaysia berorientasikan

komuniti etnik tertentu yang berkongsi kurikulum

yang sama

Sistem pendidikan berorientasikan

pendidikan vernakular

Sekolah menggunakan bahasa ibunda

Sekolah Melayu, Cina dan Tamil

Sekolah Vernakular Melayu pertama Bayan Lepas,

1855

1872, S.M Skinner perkenalkan 2 sesi, pagi

dan petang

Sekolah Vernakular Cina,

1815

Contoh:

SJKC Hua Lian, Perak

SJKC Chung Hwa, Kelantan

Menggunakan sukatan pelajaran dari negara asal

Berorientasikan sistem pendidikan dari negara asal

Dibiayai oleh pengusaha ladang

bagi penubuhan Sekolah Tamil

Menggunakan sukatan dari negara

asal

Menggunakan bahan pengajaran

dan tenaga pengajar dari China

dan India.

Menggunakan bahasa ibunda masing-masing

sebagai bahasa pengantar

1. Sekolah vernakular Melayu, Cina dan India hanya

mampu membekalkan murid-murid dengan

pendidikan asas.

2. Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) diwujud menggantikan Sekolah Vernakular Cina dan India.

3. Penubuhan Sekolah Kebangsaan (SK) menyediakan

medium yang luas kepada semua etnik untuk

memberi pendidikan yang lebih baik kepada anak

mereka. 4. SK adalah platform kepada masyarakat pelbagai

kaum untuk berhubungan, berinteraksi dan

seterusnya memupuk perpaduan.

5. Sistem kurikulum yang dibentuk di bawah

pengenalan SK mewujudkan ruang integrasi kepada penduduk.

Sistem Pendidikan Vernakular

Sukar memupuk perpaduan kaum

Murid pelbagai kaum terpisah

Sistem pendidikan berbeza aliran

Penggunaan bahasa pengantar berbeza

Kelemahan Sistem Pendidikan

Vernakular

Usaha penyatuan etnik dalam pendidikan

diteruskan di peringkat menengah dengan

pelaksanaan Program Rancangan Integrasi

Murid Untuk Perpaduan (RIMUP)

1. Kemasukan secara terbuka kepada semua etnik dengan

menggunakan sukatan pelajaran yang sama.

2. Melibatkan klasifikasi sekolah berikut:

Sekolah Menengah Harian Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan Sekolah Berasrama Penuh Sekolah Kluster Sekolah Teknik dan Vokasional (Kolej Vokasional) Sekolah Menengah Agama Sekolah Seni dan Sukan

3. Pengajian dalam bahasa ibunda dibenar jika memenuhi syarat

iaitu usaha pengekalan bahasa ibunda harus dikekalkan.

4. Peperiksaan umum, Sijil Pelajaran Malaysia bagi menentukan

hala tuju pendidikan pelajar di masa hadapan.

PENDIDIKAN

MENENGAH

1. Sekolah Wawasan telah diperkenalkan oleh Tun Dr.Mahathir

Mohamad.

2. Tujuan penubuhannya adalah untuk memantapkan lagi proses

perpaduan dan integrasi nasional dalam kangan rakyat pelbagai

kaum.

3. Kewujudan Sekolah Wawasan bukan bertujuan mengubah dasar

pendidikan sedia ada.

4. Kewujudan Sekolah Wawasan membolehkan pelajar pelbagai etnik

berinteraksi dan berkomunikasi di segenap kawasan sekolah yang

sama seperti kantin dan padang permainan.

5. Inisiatif kerajaan memberi ruang dan peluang kepada pelajar untuk

lebih dekat antara satu sama lain.

Sekolah Wawasan menempatkan 3 jenis sekolah dalam kawasan yang sama dan berkongsi segala infrastruktur untuk digunakan

secara bersama.

Penubuhan Penang Free School yang mendapat pengiktirafan tinggi masyarakat

Kemasukan dikhaskan untuk:

i) Komuniti Cina & India Bandar ii) Elit Melayu/ Golongan atasan

Dikuasai mubaligh Kristian

Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar utama

Bertujuan melahirkan pegawai tadbir rendah

PENDIDIKAN

TIDAK FORMAL

Orientasi pendidikan

agama

Pengajaran dan

pembelajaran al-Quran

sumber rujukan

Pendidikan tidak formal

Contoh:

i) Pondok, madrasah, sekolah

agama rakyat

ii) Bahasa Melayu dan Arab-

bahasa pengantar

iii) Al-Quran, Hadis dan Sunnah

iv) Lanjut pelajaran ke Indonesia,

India dan Mesir

Sistem pendidikan MELAYU

terbahagi kepada dua iaitu

sistem pendidikan formal dan tidak formal.

PENDIDIKAN FORMAL

Diwujudkan oleh kerajaan

British

Bahasa Melayu sebagai bahasa

pengantar

Fokus pembelajaran:

Membaca, menulis, mengira, pertanian dan

anyaman

Mereka yang berjaya melanjutkan pelajaran ke Maktab Perguruan Sultan Idris.

Hanya menguasai kemahiran 3 M dan tidak menjawat jawatan tinggi.

PENDIDIKAN

ORANG

CINA

1920-an

Mempunyai sistem

pendidikan sendiri

Fokus kepada pemahaman

penulisan Cina klasik

Bahasa Cina- bahasa

pengantar

Bahan pengajaran diimport dari

Negara China

Usaha kekalkan

identiti negara

Dibiayai oleh individu dan persatuan

Sekolah mula mendapat bantuan

kewangan dan perkembangan

dipantau kerajaan.

Kurang berkembang kerana ada

penentangan. Orang Cina

mendesak British tidak campur

tangan dalam urusan pendidikan

i) Tidak ada sumber dana untuk

tubuhkan sekolah

ii) British sediakan sekolah

vernakular Melayu tetapi orang

Cina enggan.

iii) Ditubuh dan dibiayai oleh

pihak estet.

iv) Penerapan nilai keTamilan

v) Bahan pengajaran diimport

daripada India.

vi) Sekolah serba kekurangan

dan kurang sambutan.

Pendidikan Alat Perpaduan

Pendidikan adalah elemen yang signifikan untuk mewujudkan

perpaduan kaum khususnya generasi

muda.

Kewujudan sistem pendidikan yang sama adalah usaha menumpukan taat

setia rakyat kepada negara.

Pendidikan sebelum merdeka menempuhi banyak rintangan, contoh:

sistem pendidikan yang berbeza.

Sistem pendidikan digubal bagi mendukung wawasan bagi membina

negara-bangsa. Pengukuhan unsur-unsur nasionalisme

seperti bahasa kebangsaan,

kebudayaan kebangsaan dan

perlembagaan negara boleh menjamin

kedudukan negara-bangsa dan agama

begitu juga lambang kedaulatan

negara.

Tujuan: mengukuh dan

mendaulatkan imej,

identiti dan

kewibawaan bangsa.

Peranan pendidikan dalam proses pembinaan bangsa Malaysia perlu

disasarkan kepada Wawasan 2020 yang

memberi penekanan kepada

perkembangan teknologi dan

masyarakat bermaklumat.

Pendidikan negara juga harus berpaksikan kepada falsafah

pembangunan yang seimbang,

menggilap potensi dan kebolehan

individu untuk maju, membangun dan

membina kesejahteraan hidup.

9

cabaran

utama

Pendidikan sejarah merupakan asas penting dalam pembinaan negara

bangsa Malaysia.

Belajar sejarah bukanlah semata-mata untuk pengetahuan tetapi berupaya

menjadi pedoman dan iktibar kepada

semua tentang jatuh bangunnya

sesuatu bangsa.

Patriotisme adalah elemen utama dalam sejarah yang mampu membina

kesedaran dan kukuhkan semangat

perjuangan dan cintakan negara.

Nilai patriotisme juga menjadi asas kembangkan semangat kenegaraan

yang boleh disemai dengan meluas

dalam sistem pendidikan dan

persekolahan.

Generasi muda perlu berbangga dengan negara mereka dengan

mencurahkan kesetiaan dan

perjuangan demi kepentingan bangsa,

agama dan negara.

KESIMPULAN

Pendidikan memainkan peranan yang signifikan dan dominan dalam proses sosialisasi di Malaysia.

Kewujudan Dasar Pendidikan dan bahasa dengan acuan tempatan ternyata begitu unik dan dilihat

mampu memupuk perpaduan yang lebih erat

antara pelbagai etnik di Malaysia. Kita perlu mengukuh dan memperkasakan dasar-

dasar pendidikan sedia ada dalam usaha

mewujudkan perpaduan nasional, kestabilan

politik dan pembangunan negara di masa

hadapan.