asal usul, tujuan dan struktur pendidikan matematik

ASAL USUL, TUJUAN DAN STRUKTUR PENDIDIKAN MATEMATIK

DI MALAYSIA(SEKOLAH RENDAH)

NORSHAFIKAH BINTI MUSTAPHA KAMALM20142002176

NURUL IZZIYANI SHAFINAZ BT ZAMURIM20142002209

MUHAMMAD AFFRINI AZIM BIN ZAHARIM20142002210

SME6044 ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM PENDIDIKAN MATEMATIKSEMESTER 1 2015/2016

Sistem Pendidikan Matematik Sebelum Kedatangan British

Sistem pendidikan orang Melayu lebih kepada pembelajaran kitab suci al-Quran.

Mengikut Wilkinson (1957):

Murid di pondok mula belajar perkataan-perkataan arab dan setelah menguasainya, meraka akan terus mempelajari dengan

cara menghafaz huruf abjad Arab supaya menjadi sebagai panduan membaca doa dan teks arab. Biasanya, mereka belajar tiga

pelajaran sehari, setiap pelajaran mengambil masa satu jam. Pelajaran pertama biasanya dimulakan selepas sembahyang

subuh; kedua, selepas sembahyang zuhur dan satu lagi selepas senja. Pada masa yang lain, murid akan menolong gurunya

menguruskan hal-hal rumah dan bekerja di kebun atau sawah. Melalui kerja-kerja itu, murid-murid secara tidak langsung belajar

kemahiran-kemahiran yang dikehendakinya supaya dapat menjalankan kerja dalam kehidupan harian mereka. Sungguhpun guru tidak menerima sebarang gaji daripada pengajarannya, ibu bapa murid biasanya membekalkan tikar dan bantal, periuk dan

beras untuk gurunya”.

Sistem dan struktur pendidikan semasa penjajahan British (1786-1956)

Sekolah Vernakular MelayuSekolah Vernakular CinaSekolah Vernakular Tamil Sekolah Inggeris

1900- Kolej Latihan Melayu di Melaka1922- Maktab Perguruan Sultan Idris

Raffles Collage

Pembinaan Semula Sistem Pendidikan Negara

Laporan Barnes Laporan Fenn-Wu

Ordinan Pelajaran 1952Laporan Razak

Ordinan Pelajaran 1957

Perkembangan Pendidikan Awal Kemerdekaan Sehingga 1970-an

1959-Laporan Rahman TalibProgram IntegrasiKursus Dalam PerkhidmatanKolej Mara

Sistem Pendidikan Selepas 1969

Rancangan Malaysia PertamaRancangan Malaysia Kedua

Laporan Projek Khas

(1970)

Diperkenalkan ke sekolah rendah/menengah pada awal 70-an.

Pendekatan tradisi diganti dengan kaedah semasa.

Program Matematik

Moden (1970)

Program Matematik

Moden (1970)

Projek Imbuhan (1975-1980)

Dilancarkan dan

dilaksanakan dari tahun 1975-1980.

Tujuan: menangani keadaan

ketidakadilan peluang pendidikan di antara golongan kaya dan miskin.

Peruntukan khas dalam bentuk

bantuan disalurkan kepada semua ibu bapa dan pelajar

yang tidak berkemampuan.

Disokong oleh sumber-sumber seperti bahan

pembelajaran khas dan guru-guru yang terlatih.

Skema pembelajaran

mengikut perkembangan kognitif pelajar.

Menitikberatkan bidang pedagogi

dan elemen sosio-ekonomi seperti politik.

Projek InSPIRE (1977)

Diterajui oleh Universiti

Sains Malaysia

(USM)

Objektif 2: membantu Pusat Perkembangan

Kurikulum, KPM melaksanakan

program pemulihan dan pengayaan dalam

KBSR.

Dilancarkan secara

rasmi pada tahun 1983.

Objektif 1: mencari kaedah berkesan bagi menjalankan

program pemulihan dan pengayaan matematik di

sekolah luar bandar.

Overview

APA ITU KBAT?

KPM 2013

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025

*KBAT akan melahirkan pelajar yang berdaya saing menjelang abad ke-21

MENGAPA KBAT PENTING?

KBATKBAT

RASIONAL KBAT

TERIMA KASIH