analisis kandungan huraian sukatan pelajaran pendidikan islam kbsr

ANALISIS KANDUNGAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

PENDIDIKAN ISLAM KBSR• HANISAH BT HASHIM• MURNI AFIQAH BT USOP

• NUR AFIQAH FATIN BT SAIPULLAH• SITI HANISAH BT SAAD

PENDAHULUAN

• Huraian sukatan pelajaran merupakan satu daripada dokumen utama kurikulum Pendidikan Islam.

• Satu lagi dokumen utama kurikulum Pendidikan Islam ialah sukatan pelajaran.

• Buku teks dan dokumen lain disediakan berdasarkan kedua-dua dokumen tersebut.

PERKARA YANG AKAN DIHURAIKAN DALAM HSP

• Konsep• Struktur• Isi mata pelajaran• Organisasi isi• Bahan• Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran• Keperluan Penilain Pendidikan Islam

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

• Merupakan satu dokumen yang mengembang dan memperjelaskan maksud dan kehendak sukatan pelajaran.

• Mempunyai intensi yang tinggi dan hampir setara dengan sukatan pelajaran.

• Penguasaan terhadap apa yang terkandung dalam huraian sukatan pelajaran adalah menjadi ukuran pencapaian murid.

• Penyediaan bahan pengajaran dan pembelajaran serta penilaian dibina berdasarkan huraian sukatan pelajaran.

FUNGSI UTAMA HSP

Untuk skop huraian sukatan

pelajaran

Untuk panduan

guru dalam menyediaka

n isi pelajaran

dan pemilihan

aktiviti pembelajaran murid.

Untuk kegunaan penyedia buku teks dan bahan pembelajar

an bagi memilih

dan membina isi kandungan,

aktiviti pembelajaran, soalan penialaian dan kerja lanjutan

Untuk kegunaan

pembinaan soalan ujian

dan penaksiran sama ada berbentuk

formatif atau

sumatif

ORGANISASI HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

• Kandungan HSP berbentuk 3 lajur:Bidang Pembelajaran Hasil Pembelajaran Cadangan pengalaman

pembelajaran

•Mengandungi tajuk-tajuk seperti yang terdapat dalam kandungan sukatan pelajaran

•Mengandungi kenyataan atau keterangan, mengenai kesan atau hasil daripada proses pembelajaran yang dialami oleh murid, sama ada kesan berbentuk dalaman (implisit) atau luaran (ekplisit)

•Cadangan aktiviti pembelajaran yang dilakukan bagi mencapai hasil pembelajaran.

Aras satu(rendah)

Aras dua (sederhana)

Aras tiga (tinggi)

HASIL PEMBELAJARAN MURID

• 150 minit seminggu (30 minit satu waktu)

• Jawi -30 minit

SEKOLAH RENDAH

• 240 minit (40 minit satu waktu)• Tiga waktu diajar dalam waktu

persekolahan biasa, dua waktu diajar dalam masa tambahan dan satu waktu untuk amali solat

MENENGAH RENDAH

• 160 minit seminggu• Tiga waktu pengajaran biasa dan satu

untuk amali solat

MENENGAH ATAS

PERUNTUKAN MASA PENDIDIKAN ISLAM

Isi pelajaran

Perkaedahan

Bahan pengajaran

Penilaian pencapaian murid

TUMPUAN PENDIDIKAN ISLAM

Menguasai kemahiran Al-Quran dan kefahaman hadis

Melengkapkan murid dengan Rukun Iman dan Rukun Islam

Mengembangkan perkaitan fardhu ain dan fardhu kifayah

Mengembangkan perkara akidah

Mengembangkan perkara ibadat

Memantapkan penguasaan jawi

Menggerakkan keinginan memajukan diri

Mengambil iktibar daripada sirah dan tamadun

Menyediakan isi pelajaran yang berbeza bagi kumpulan murid-murid

1. ISI PELAJARAN

2. Perkaedahan

Menjadikan pengajaran-pembelajaran Pendidikan

Islam lebih menarik, berkesan dan

menggembirakan

Menjadikan pengajaran Pendidikan Islam lebih

berkaitan dengan kehidupan murid dan berlandaskan konteks

Memasukkan unsur kemahiran berfikir (KBKK)

dalam proses mengendalikan P&P berpusatkan murid

3. Bahan pengajaran

Menekankan penggunaan pelbagai bahan bantuan mengajarMenggalakkan penggunaan bahan P&P berasaskan ICT

CONTOH PENGGUNAAN ICT 1

CONTOH PENGGUNAAN ICT 2

4. Penilaian pencapaian murid

Mengubah corak penilaian supaya dapat menilai perkembangan dan pencapaian murid secara menyeluruh, merangkumi aspek kognitif, psikomotor dan efektif

Menjadikan penilaian Pendidikan Islam berasaskan rujukan kriteria

CIRI-CIRI UTAMA

KURIKULUM PENDIDIKAN

ISLAM

Mengekalkan keseimbangan di peringkat KBSR

dan KBSM

Menjelmakan kesepaduan ilmu

Memperkembangkan

penggabungan antara fardhu ain

dan fardhu kifayah

Menekankan pembangunan

dan pembentukan

insan mulia

Tradisi penulisan sebenar ilmu Islam perlu

dikekalkan dalam buku Teks

MATLAMAT KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM

Menjadikan Pendidikan Islam lebih berkesan

dari segi implikasi dan penghayatan

Mewujudkan

antara teori dan

praktis

Menjadikan skop

Pendidikan Islam

merangkumi semua

aspek fardhu ain

dan kifayah

Meringankan beban murid

Melahirkan murid-murid yang

mempunyai ciri-ciri berikut

SAMBUNGAN

CIRI-CIRI MURID BERIKUT:a. Mantap serta kukuh iman dan taqwa

sebagai benteng pertahananb. Menguasai ilmu fardhu ain dan kifayah

c. Berakhlak mulia

Sekolah rendah

Menengah rendah

Menengah Atas

ORGANISASI KANDUNGAN PENDIDIKAN ISLAM

Sekolah rendah Menengah rendah Menengah atas

a Asuhan Tilawah Al-Quran i) Bacaan ii)Kefahaman iii)Hafazan

Tilawah Al-Quran i) Bacaan

ii)Kefahaman iii)Hafazan

b Asas Ulum Syariah i) Akidah ii) Ibadah iii) Sirah

Asas Ulum Syariah i) Akidah ii) Ibadah

iii) Sirah dan Tamadun Islam

c Asas Adab dan Akhlak Islamiah

Asas dan Akhlak Islamiah

d Jawi - -

Pemupukan asas Al-Quran

Penanaman Aqidah

Pengajaran Sirah

Pembentukan Asas TamadunPenerapan adab yang berteraskan akhlak Islamiah serta bimbingan asas fardhu ain dan kifayah

PENEKANAN KURIKULUM PAI SEKOLAH RENDAH

Pengukuhan

Al-Quran

Pemantapan

akidah Islamia

h Pemahaman

Penghayatan

amalan fardhu ain dan fardhu kifayah

Mengambil

iktibar dari sirah dan

Tamadun

Islam

Pencernaan adab dan

akhlak Islamia

h

PENEKANAN KURIKULUM PAI SEKOLAH MENENGAH

Fadilat amalan

Doa untuk ibu bapa

Doa untuk guru

Berkirim salam

AKTIVITI YANG BOLEH DILAKUKAN UNTUK MENTARBIAHKAN MURID-

MURID

Bercerita Perbincangan Simulasi

Mengumpul bahan Menulis esei Lawatan

Sumbang saran Menulis buku skrap Tunjuk cara

Meramal masa depan

KAEDAH YANG DIGUNAKAN UNTUK KEBERKESANAN P&P

Video Carta Radio Kaset

Kad manila

Filem Slaid

Multimedia

Peta Minda

Buku Teks

Buku RujukanFilem

OHP VCD Peralatan LCD

BAHAN BANTU MENGAJAR (BMM)

PENILAIAN HASIL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

• Setiap objektif yang diharapkan daripada murid melalui P&P hendaklah dinilai

• Tujuan penialaian adalah untuk mendapat maklumat pencapaian murid

• Penilaian dilakukan di awal, pertengahan atau akhir pengajaran

• Pengukuhan turut dijalankan selepas melakukan penilaian

SEKIAN,

TERIMA KASIH.