RANCANGAN PENGAJARAN

Peringkat/ Jumlah

Pelajar

Menengah 3 (Ekspres)

12 orang pelajar ( 3 HA) ( 6 MA) ( 3 LA)

Fasa/Masa Fasa 5 / 1 jam 30 minit (9.00 - 10.30 pagi)

Tajuk Pengajaran Plot II

Kemahiran (Berfikir)

Soalan & Penyoalan Bertumpu dan Bercapah: dilakukan ketikan perbincangan dan penilaian

setelah setiap persembahan kumpulan.

CoRt [Alternatif, Kemungkinan, dan Pilihan (APC)]: menciptakan peleraian alternatif bagi teks

Jalan Sempit.

Mengingat: mengingat kembali maklumat-maklumat dalam teks Jalan Sempit.

Memahami: memahamai arahan dan harapan yang ingin dicapai melalui aktiviti.

Menilai: menghakimi lakonan dan hasil kerja rakan.

Mengaplikasi & mencipta: melakarkan peleraian alternatif berbeza dari peleraian dalam teks.

Objektif Pelajaran

1. Para pelajar akan mencipta peleraian alternatif yang logik serta yang memaparkan nilai-nilai

murni, dan mendramatisasikannya.

2. Menguasai watak-perwatakan dan plot melalui lakonan.

3. Memaparkan kreativiti pelajar dan penguasaan melalui penciptaan peleraian alternatif.

Pengetahuan Sedia Ada

(Dimiliki/Dikuasai)

1. Telah mencerakin dan memahami teks drama Jalan Sempit.

2. Telah memiliki pemahaman yang mendalam mengenai tema, persoalan, watak dan

perwatakan teks Jalan Sempit .

3. Telah menguasai aspek plot teks Jalan Sempit.

4. Pernah membuat peleraian alternatif sebelum pengajaran ini.

Penilaian 1. Formatif tidak formal yang dijalankan adalah seperti berikut:

guru menyediakan aktiviti yang mencabar kreativiti serta menguji minda mengikut tahap

perkembangan pelajar dari segi pemahaman teks Jalan Sempit.

guru turut mengaplikasikan kemahiran kesusasteraan yang telah diajarkan, seperti aspek

pemikiran, watak dan plot.

2. Penilaian penguasaan teks Jalan Sempit melalui

Penciptaan peleraian alternatif,

Lakonan ciptaan tersebut, dan

Perbincangan setelah setiap persembahan.

Bahan Pengajaran

1. Lembaran Kerja

2. Slaid PowerPoint

3. Rubrik Penilaian Persembahan

Andaian Guru

Para pelajar mempunyai kumpulan yang telah ditetapkan guru. Ketiga-tiga kumpulan

mempunyai sama rata bilangan pelajar berkebolehan tinggi, sedang dan rendah (1 HA, 2 MA, 1

LA).

Guru perlu meminta dan menyediakan peralatan ICT seperti komputer riba di dalam kelas

sebelum mulanya pengajaran.

Jika alat teknologi gagal dihidupkan, guru boleh meminta beberapa pelajar membaca dan

melakonkan berdasarkan skrip yang telah sedia dicetak bagi setiap pelajar.

Langkah Jangka Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Catatan

masa

1

Induksi 10 minit

1. Guru akan memberitahu para pelajar

objektif pengajaran pada hari itu

2. Guru mengimbas kembali pelajaran

lepas mengenai pengajaran plot,

watak dan perwatakan teks Jalan

Sempit.

Pelajar memberi perhatian

dan menanyakan soalan jika

terdapat sebarang

kemusykilan.

Bahan

Pengajaran:

Slaid

PowerPoint

2

Pra-Aktiviti:

Arahan.

15 minit Sebelum memulakan aktiviti utama, guru

akan memberi arahan kepada para

pelajar tentang apa yang perlu dilakukan.

Arahan:

1. Setiap pelajar harus duduk dalam

kumpulan masing-masing. Setiap

kumpulan harus mempunyai 4 pelajar.

2. Setiap kumpulan diminta memillih 4

watak utama yang dianggap sebagai

watak-watak yang penting bagi

kumpulan mereka.

3. Setelah itu, mereka harus memikirkan

dan melakarkan peleraian alternatif

bagi teks drama Jalan Sempit .

Mereka juga harus menghasilkan

skrip, sebagai rujukan, yang

merangkumi peleraian alternatif yang

Pelajar memberi perhatian

dan menanyakan soalan jika

terdapat sebarang

kemusykilan.

Bahan

Pengajaran:

Slaid

PowerPoint

telah dilakarkan. Guru akan

memberikan lembaran kerja yang

mengandungi panduan dan ruang

untuk mengisi hasil perbincangan

kumpulan.

4. Setiap kumpulan akan diberikan

peluang untuk melakonkan hasil

mereka.

3

Aktiviti:

Perbincangan

Kumpulan

20 minit

Guru memberi masa kepada para pelajar

untuk berbincang di dalam kumpulan

masing-masing. Guru akan memberi

tumpuan kepada para pelajar yang lemah

untuk menambah nilai hasil perbincangan

mereka.

Para pelajar akan menyertai

aktiviti yang diberi dan

menyumbangkan idea dalam

perbincangan kumpulan.

Para pelajar menggunakan

rubrik penilaian sebagai

panduan untuk menghasilkan

persembahan yang bermutu.

Bahan

Pengajaran:

Lembaran Kerja

Rubrik Penilaian

Unsur

Kepelbagaian

Kecerdasan:

1. Kinestetik

2. Visual-spatial

3. Interpersonal

4. Intrapersonal

5. Linguistik

6. Logikal

Taksonomi

4

Aktiviti

Lakonan &

Penilaian

Rakan

30 minit Guru memberi masa selama 5-7 minit

untuk melakonkan hasil kumpulan

mereka.

Di akhir setiap lakonan, guru akan

memberikan pendapat dan bertanya

beberapa soalan mengenai peleraian

yang dipilih kumpulan.

Guru akan memberi peluang kepada

Setiap kumpulan melakonkan

hasil mereka.

Ketika satu kumpulan sedang

berlakon, kumpulan-

kumpulan yang lain akan

menggunakan rubrik

penilaian yang diberi untuk

menilai persembahan rakan-

setiap kumpulan untuk membuat

penilaian dan memberi pendapat tentang

persembahan rakan.

Guru akan membuat rumusan setelah di

akhir setiap persembahan, setelah

kumpulan memberi penilaian mengenai

persembahan kumpulan lain.

rakan mereka.

Setiap kumpulan akan diberi

peluang untuk memberi

pendapat dan penilaian

mengenai prestasi

persembahan kumpulan lain,

berdasarkan rubrik penilaian

rakan. Kumpulan A akan

memberi pendapat tentang

persembahan Kumpulan B,

Kumpulan B akan memberi

pendapat tentang

persembahan Kumpulan C

dan Kumpulan C akan

memberi pendapat tentang

persembahan Kumpulan A.

Bloom:

1. Mengingat

2. Memahami

3. Menilai

4. Mengaplikasi

5. Mencipta

5

Penutup

15 minit Guru menggunakan penutup 3-2-1, iaitu:

3 perkara yang mereka telah pelajari,

2 perkara yang mereka suka, dan

1 perkara yang mereka ingin perbaiki

untuk meningkatkan prestasi mereka.

Ini dilakukan secara verbal. Setiap pelajar

mesti berkongsi salah satu daripada

perkara tersebut supaya semua pelajar

Pelajar berkongsi dengan

kelas tentang apa yang

dipelajari dalam pelajaran

pada hari itu.

Penutup 3-2-1

mendapat peluang menyuarakan

pendapat mereka.

Renungan

Guru

Hambatan:

Para pelajar tidak dapat menghabiskan perbincangan, lantas kualiti persembahan mereka terjejas.

Untuk mengatasi masalah ini, guru akan menggunakan Time Keeper yang memapar sisa masa

yang ada untuk perbincangan. Dari itu, para pelajar dapat menjaga masa mereka.

Fasa Aktiviti Kaedah Aspek MI Taksonomi CCE

5 – Aktiviti Lakonan:

Perbincangan

dalam kumpulan &

persembahan.

Perbincangan

Persembahan

Watak-perwatakan

Pemikiran

Plot

Nilai

Kinestetik

Visual-spatial

Interpersonal

Intrapersonal

Linguistik

Logikal

Mengingat

Memahami

Menilai

Mengaplikasi

Mencipta

Seorang yang berkeyakinan

Pelajar yang bermotivasi dan

berdikari

Rakyat yang prihatin

Penyumbang aktif