7. Peranan Video Dalam Pembelajaran dan Pengajaran

Perkembangan teknologi yang canggih mampu memberi kemudahan untuk mengakses

pelbagai maklumat sama ada berbentuk teks, grafik, audio atau video. Video merupakan

salah satu elemen dalam multimedia yang mampu membangun modal insan melalui paparan

maklumat berbentuk gambar yang bergerak. Bagaimanpun format video berubah mengikut

perkembangan teknologi itu sendiri. Bermula dengan filem diikuti pula dengan pita video,

cakera video dan kini klip video digital yang menggunakan perkakasan dan perisian

komputer. Walau apa sahaja formatnya, fungsinya masih sama terutama dalam proses

pengajaran dan pembelajaran (P&P) di bilik darjah.

Antara peranan video dalam PdP ialah:

1) Maklumat lebih realistik

Video mampu mempersembahkan sesuatu mesej dalam keadaan yang lebih realistik

atau menyerupai keadaan yang sebenar. Ini mampu memberikan perasaan kepada

pelajar yang mana mereka seolah-olah berada dalam situasi atau keadaan yang

sebenar. Contohnya, guru hendak menerangkan proses letusan gunung berapi.

Maka penggunaan video adalah sesuai kerana ianya menyerupai keadaan sebenar

yang telah disunting agar sistematik dan mudah difahami.

2) Mampu merangsang pelbagai deria

Video merupakana satu media dinamik hasil jalinan pelbagai media yang lain seperti

audio, grafik dan sebagainya. Ini secara tidak langsung mampu meningkatkan lagi

keberkesanan proses penyampaian sesuatu mesej kerana video bersifat dinamik dan

mampu meransang pelbagai deria seperti pendengaran dan penglihatan.

3) Memudahkan proses pengulangan

Menerusi penggunaan video, sesuatu penerangan yang perlu dilakukan secara

berulang-ulang boleh dilakukan dengan lebih mudah. Sebagai contoh pengulangan

sesuatu proses boleh dipaparkan berulang-ulang agar murid dapat memahami

sesuatu proses dengan lebih baik.

4) Meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran

Video mampu menjadikan sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran lebih

berkesan kerana ianya mampu meningkatkan kefahaman murid. Murid juga boleh

belajar secara individu atau kumpulan tanpa kehadiran guru.

5) Mampu meraih emosi dan mengubah sikap

Peranan video yang bersifat realistik mampu meraih emosi seseotang dengan lebih

mudah berbanding penggunaan imej yang bersifat statik. Contohnya tayangan video

peperangan yang realistik lebih cepat menyentuh perasaan murid sekaligu

mengubah sikap mereka.

6) Menjimatkan masa, tenaga dan perbelanjaan

Penggunaan video menjimatkan masa, tenaga dan perbelanjaan kerana lazimnya

video pendidikan ada disediakan dalam laman sesawang dan guru-guru hanya perlu

memuat turun serta mengeditnya mengikut kesesuaian pembelajaran. Proses

pengajaran di dalam kelas juga menjadi lebih mudah kerana tayangan video boleh

disertakan dengan elemen-elemen imej, muzik dan suara latar untuk menarik

perhatian dan memberi penerangan kepada murid.

8. Peranan Power Point

Microsoft Power Point merupakan salah satu daripada perisian persembahan grafik yang

popular. Program ini dapat membantu guru-guru untuk menghasilkan persembahan slaid

yang menarik, sama ada pada skrin komputer atau pun dalam bentuk slaid transparensi.

Program ini juga menyediakan beberapa cara yang mudah untuk membina sesuatu

persembahan yang menarik untuk tujuan pendidikan. Guru bebas memilih kaedah yang

sesuai dengan objektif dan kemahiran mereka. Selain itu, perisian ini mudah dipelajari dan

dikendalikan. Antara lain juga, perisian ini mengandungi pelbagai elemen yang boleh

digunakan oleh guru seperti audio, grafik dan animasi. Unsur-unsur media yang terdapat

dalam perisian ini dapat menarik minat murid untuk mempelajari apa yang terkandung dalam

power point. Antara kelebihan lain perisian ini ialah:

a) Menyediakan jenis template yang konsisten dan kemas.

b) Menyediakan operasi yang mudah untuk mengorganisasikan kesemua elemen reka

bentuk, latar, warna, corak serta aturan perisian.

c) Menambah gambar atau objek ke dalam slaid yang disediakan bila-bila sahaja.

d) Dapat melahirkan animasi slaid.

e) Sesuai untuk membina kemahiran menulis pelajar terutamanya dalam merumuskan

karangan.

9. Peranan Media Interaktif

Kelbagaian kebolehan multimedia yang berikut mampu menampung kelemahan - kelemahan

yang terdapat di dalam pengajaran yang biasa :

a)Tahap interaktif yang tinggi.

Dengan komputer, perisian multimedia boleh diprogramkan supaya pelajar-pelajar dilibatkan

secara aktif dengan cara meilih berbagai menu yang disediakan atau menjawab soalan-

soalan tertentu.komputer akan bertindakbalas dengan memaparkan maklumat yang tertentu

berdasarkan apa yang dipilih atau ditaipkan oleh pelajar tersebut.

b)Pengajaran berdasarkan kebolehan pelajar.

Perisian yang digunakan juga berkebolehan untuk melayan setiap individu berdasarkan

kebolehan pelajar. Pelajar akan mengalami pengalaman pembelajaran yang berbeza

berdasarkan prestasinya di dalam sesuatu konsep atau isi pelajaran. Pelajar tersebut

perlulah menguasai terlebih dahulu konsep atau isi pelajaran tertentu sebelum dibenarkan

mempelajari konsep atau isi pelajaran pada tahap yang lebih tinggi. Pelajar berpeluang

untuk mengulangi sesuatu konsep atau isi pada bila-bila masa atau sebanyak mana

sekalipun, tanpa perlu merasa bimbang komputer akan merasa jemu untuk melayannya. Di

tambah dengan penggunaan multimedia yang menarik menyebabkan pelajar tidak merasa

bosan.

c) Pelajar mengawal sendiri pembelajarannya

Perisian multimedia yang bermutu tinggi seharusnya membenarkan pelajar mengawal kadar

dan aliran pelajaran yang hendak dipelajarinya. Juga pelajar perlulah dibenarkan untuk

"bermain" dengan melihat kesan perubahan tersebut. Ini juga dikenali sebagai simulasi

komputer.

d) Menarik dan mengekalkan minat terhadap pelajaran.

Perisian pendidikan multimedia menggabungjalinkan elemen-elemen seperti teks, grafik,

animasi, bunyi, dan video sebagai ransangan bagi menarik perhatian dan minat pelajar

terhadap isi pelajaran yang disampaikan. Pendekatan yang berunsur permainan mampu

menggalakkan pelajar untuk terus menggunakan perisian pendidikan itu disamping

mengekalkan minat pelajar terhadap isi pelajaran yang dipelajari.

Walaupun penggunaan perisian yang baik dalam proses p&p akan memberi impak kepada

pelajar di dalam menguasai sesuatu isi pelajaran tetapi ia bukanlah jawapan untuk

menguasai semua masalah yang dihadapi di dalam kelas. Komputer tidak mungkin dapat

menggantikan "guru yang baik" tetapi digunakan sabagai alat yang membantu guru dalam

menyampaikan pengajarannya secara berkesan.

10. Perbezaan Model ASSURE dan Model ADDIE

MODEL ASSURE MODEL ADDIE

Heinich, Molanda, Russell (1989) PENGASAS Rosset (1987)

Untuk menyediakan panduan

merancang dan mengendalikan

pengajaran yang memerlukan

penggunaan media

DEFINISI Ada satu model desain pembelajaran

yang lebih sifatnya lebih generik iaitu

mode

6 langkah PERINGKAT 5 langkah

- Berskala kecil dan lebih tertumpu

kepada perancangan pengajaran

bilik darjah

- Boleh dijadikan panduan untuk

merancang penggunaan media

dalam pengajaran

FOKUS - Asas kepada model reka

bentuk berarahan yang lain

menjadi pedoman dalam

membangun peringkat dan

infrastruktur program

pelatihan yang efektif, dinamis

dan mendukung kinerja

pelatihan itu sendiri

MODEL ASSURE MODEL ADDIE

A : Analyse learner

S : State objective

S : Select method, media &

materials

U : Utilise media & materials

R : Require learner response

E : Evaluate & revise materials

JENIS

PERINGKAT

A : Analysis

D : Design

D : Development

I : Implementation

E : Evaluation