Persekitaran sekolah

Kesesakan di dalam kelas Gaya pengajaran guru

Mewujudkan suasana kelas yang baik Pengaruh keluarga

Bertindak berlainan di antara kanak-kanak

Pengaruh rakan sebaya

Mengikut pandangan rakan Tindakan guru

Gred, markah dan kad laporan

Tidak hadir tanpa sebab

Selalu mengantuk

Sentiasa keletihan

Kerap sakit perut

Mudah diserang penyakit

Duduk dalam keadaan tidak

selesa

Sering berasa cemas

Pencapaian akedemik merosot

Capat marah

Peranan ibu bapa Membentuk

tingkah laku dan pernolatiliti anak

Tindakan guru Menyusun aktiviti

kurikulm yang sesuai

Gaya pengajaran Mewujudkan

suasana emosi b/d yang kondusfi

Kepimpinan guru Memilih gaya

kepimpinan yang sesuai

Kefahaman terhadap minat dan sikap

Menggerakkan keinginan murid

Kerjasama Interaksi dua hala

Penerapan nilai Menekankan

kepentingan hubungan sosial

Suasana ceria Layanan yang

saksama Penerangan jelas

Mengunakan alat bantu mengajar.

Perkara 2 Tiada diskriminasi

Perkara 3 Diberi perrlindungan

Perkara 6 Hidup bersama

Perkara 13 Kebebasan bersuara

Perkara 19 Peruntukan undang-undang

Perkara 23 Menikmati kehidupan

Perkara 28 pendidikan

Belajar bersama

Tidak berdikriminasi

Tiada pengasingan

Tiada unsur bias

Peroleh kewarganegaraan

Hidup dalam komuniti

Makanan yang mencukupi

Bermain dan riadah

Dilindungi

Pendidikan

Diberi bantuan

5.0 BAHAN PERBENTANGAN

Tanda-tanda Gangguan

Punca Gangguan

Hak Asasi Kanak-kanak

Cara Menangani

Konvensyen Kanak-kanak

Antara Hak Kanak-kanak

Gangguan emosi ringan

Dapat mengawal diri Gangguan emosi sederhana

Perasaan marah, sedih, dan takut

Gangguan emosi berat

Tingkahlaku yang janggal Gangguan emosi negatif

Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi

Kategori GangguanLangkah-langkah Menangani Gangguan Emosi

Tekanan Emosi dalam Kalangan Murid