PowerPoint Presentation

Proses dalam Lesson Study

KITARAN LESSON STUDY Tentukan Gol / Matlamat Pengajaran Mengubahsuai Rancangan Mengajar(4) Menilai / Reflek Pengajaran(3) Laksana / Perhati Pengajaran(2) Sediakan Rancangan Mengajar (lesson plan)( optional )Nota: Knowledgeable Others dilibatkan dalam Langkah 3 & 4(1) Tentukan Gol / Matlamat PengajaranBincangkan:

Visi / Matlamat sekolahMatlamat mata pelajaranSukatan mata pelajaranHasil pembelajaran yang diharapkanRealiti / Situasi sebenarMengenal pasti jurang pembelajaranMengenal pasti matlamat pengajaran untuk merapatkan jurang pembelajaran Visi / Matlamat sekolah:

Matlamat mata pelajaran:

Hasil pembelajaran yang diharapkanRealiti / Situasi sebenarJurang pembelajaranMatlamat Pengajaran:

Langkah 1Visi / Matlamat sekolah:

Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik . . .

Hasil pembelajaran yang diharapkanRealiti / Situasi sebenarJurang pembelajaranMurid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Matlamat Pengajaran:

Visi / Matlamat sekolah:

Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik . . .

Hasil pembelajaran yang diharapkanRealiti / Situasi sebenarJurang pembelajaranMurid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Murid kurang kemampuan menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Matlamat Pengajaran:

Visi / Matlamat sekolah:

Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik . . .

Hasil pembelajaran yang diharapkanRealiti / Situasi sebenarJurang pembelajaranMurid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Murid kurang kemampuan menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Kemahiran menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik perlu ditingkatkanMatlamat Pengajaran:

Visi / Matlamat sekolah:

Matlamat mata pelajaran:

Hasil pembelajaran yang diharapkanRealiti / Situasi sebenarJurang pembelajaranMurid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Murid kurang kemampuan menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Kemahiran menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik perlu ditingkatkanMatlamat Pengajaran: Memupuk kemahiran pemikiran aras tinggi (Higher Order Thinking Skill) dalam pengajaran matematik.

(2) Sediakan Rancangan MengajarMengkaji sukatan pelajaran Mengkaji topik / unitMengkaji bahan kurikulum termasuk buku teksMengkaji masalah / kekurangan muridMengenal pasti hasil pembelajaranMerancang kandungan pengajaranMerancang tindakan guru Menjangka / Meramal respon murid . . . dll

9Menyediakan rancangan pengajaran kolaborasi: Beberapa pengajar membincangkan secara terperinci tentang tema pengajaran yang telah dipilih untuk difokuskan. Seterusnya membincangkan kandungan dan bahan pengajaran serta kaedah yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Akhir sekali, pengajar akan berhujah cara untuk memperbaiki rancangan pengajaran sebelum melaksanakannya. Langkah 2Hasil Pembelajaran: . . . Rujuk Toolkit 2 . . .

Perkembangan PengajaranKandungan / KonsepProses Pengajaran dan Pembelajaran (Tindakan Guru dan Aktiviti Murid)Jangkaan PemikiranMurid Perhatikan respon murid:Secara teliti dan terperinciReaksi murid terhadap pengajaranAktiviti murid yang signifikan

Pada masa yang sama, fikirkan / reflek terhadap Rancangan Mengajar:Apakah kelemahan yang dikesan?Apakah penambahbaikan yang boleh dilakukan?Bagaimana kualiti pembelajaran dapat ditingkatkan? (3) Laksana / Perhati PengajaranMenjalankan dan memerhatikan pengajaran: Salah seorang daripada pengajar bersetuju un-tuk menjalankan pengajaran berdasarkan rancangan pengajaran dan pengajar lain memerhati secara aktif dan mecatat tentang apa yang berlaku semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Setiap pengajar mempunyai peranan yang khusus untuk memerhatikan aktiviti-aktiviti pendidikan yang tersurat dan tersirat di dalam kelas. Langkah 3Membincang respon muridMembincangkan pembelajaran murid dan pengajaran guruMembincang P&P secara profesional Apa yang menarik perhatian sayaPemahaman saya tentang apa yang diperhatikanSoalan yang dicetuskan dari pemerhatian itu(4) Menilai / Reflek Pengajaran

Menilai & membuat refleks: Selepas sesi pengajaran, semua pengajar akan berkumpul sebagai satu kumpulan untuk menilai rancangan pengajaran dan pelaksanaannya. Semasa sesi ini, mereka mengkaji kesesuaian tema pengajaran, bahan-bahan yang digunakan, kaedah pengajaran, masalah dengan prestasi pengajar, dan tindak balas pelajar dalam aktiviti-aktiviti dalam kelas. Langkah 4(5) Mengubahsuai Rancangan Mengajar Berpandukan hasil perbincangan dan refleksi terhadap pengajaran . . . Apa kata kita . . . mengubahsuai Rancangan Mengajar?mengajar semula pelajaran ini?mengajar semula pelajaran ini kepada murid kelas lain?mengajar dengan menggunakan lebih banyak media?mengajar dengan . . . ?

Merefleksi dan mengubahsuai: Pengajar membincangkan cara untuk menyemak semula rancangan pengajaran dan amalan kaedah pengajaran. Berdasarkan pemerhatian dan refleksi mereka, pengajar mencadangkan strategi pengajaran-pembelajaran yang baru, berkongsi penemuan mereka dan menjalankan pembelajaran terarah kendiri, pembangunan profesional kendiri dan penyelidikan berasaskan konteks pengajaran. Pengajar menyediakan langkah-langkah tindakan yang akan diambil berdasarkan apa yang dipelajari dan apa yang perlu dicapai untuk memperkayakan amalan dalam kelas dan meningkatkan proses pembelajaran. Langkah 4Menyimpan satu fail LSMembuat catatan perjumpaan / perbincanganMenyediakan draf Rancangan MengajarNota pemerhatian individuRefleksi individuData murid yang berkaitan dalam LS

Pengumpulan Data dalam Lesson Study 18Faktor Kejayaan Lesson StudyGuru mempunyai keazaman dan keikhlasan untuk belajar proses pembelajaran murid yang kompleksSeorang atau lebih guru daripada kumpulan berupaya mencetus dan memimpin perbincangan dalam kumpulan agar maklumat atau data dapat diterjemahkan dalam pengajaran harianMenjadikan tema kajian sebagai panduan pembelajaran kepada para guru dalam Lesson Study.