2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATIANMcNiff dan Whitehead (2005) menyatakan, penyelidikan tindakanmerupakan satu pendekatan dalam mengubah atau menambahbaik mutu pengajarandan pembelajaran di bilik darjah. ajian yang dijalankan haruslah mempunyai f!kusatauhalatujuyangjelasbagi memastikanisuataupermasalahandapat ditanganidengan kadar yang segera. Menurut "res#ell (200$), isu kajian merupakanpermasalahan yang harus ditangani. %alam k!nteks pengajaran dan pembelajaran disek!lah, isu kajian merupakan perkara&perkara k!ntr!'ersi yang memerlukanpenambahbaikan dari semasa ke semasa.(!kus kajian pengkaji adalah untuk memb!lehkan murid mengenal kata dift!ng danperkataan yang mengandungi dift!ng disamping tanpa dibimbing !leh guru. (!kusini dilaksanakan semasa pr!ses pengajaran dan pembelajaran dijalankan dalamkalanganresp!nden kelas )ahun * +ek!lah ebangsaan ,angkar, -undu. +epanjangpemerhatianpengkaji terhadapmuriddi kelas)ahun*ini, terdapat muridyangbelumdapat membaca perkataanyangmengandungi dift!ngdisebabkanmerekasukar memahami cara membaca perkataan tersebut dengan baik . ,ika membacasecara kelas, semua murid tersebut b!leh membaca dengan yakin. Namun, apabiladipilih secara ra#ak, sebahagian daripada mereka tidak yakin dengan bacaanperkataanyangmengandungi dift!ngtersebut. +elainitu, pengkaji jugamembuattinjauan literatur bagi membuat perbandingan kajian lain dengan kajian yang telahpengkaji lakukan..dabeberapa fakt!r utamayangmempengaruhipenguasaan kemahiran membaca./erdasarkan maklumat yang diper!lehi, fakt!r&fakt!r psik!linguistik banyakmempengaruhi kemahiran membaca mempunyai pertalian rapat dengan diri pembaca24dan pengetahuan latarnya. 0ntuk itu, perhatian haruslah diberi ke atas fakt!r&fakt!ryangterlibat secaralangsungdalampenguasaankemahiranmembaca. .ntaranyaialah fakt!r fi1ikal.2ertumbuhan dan perkembangan fi1ikal ialah salah satu aspekyang b!leh mempengaruhi keb!lehan membaca kanak&kanak. 3leh yang demikian, sese!rang guru haruslah peka terhadap perbe1aan yang #ujuddi kalangan para pelajarnya agar dia dapat menentu dan memilih bahan yang sesuaidengan tahap pencapaian pelajar sekurang&kurangnya dapat membentuk danmemupukminat membacasertapenguasaanterhadapkemahiranmembacasecaraberperingkat&peringkat. 2embelajaran bacaan seperti ini lebih berkesan danmenjamin penguasaan kemahiran membaca yang baik dalam jangka masa panjang.2.1 Tinjauan Masalah"hua 4an 2ia# (20055**) menyatakan, masalah kajian merupakan isu yangtimbul, yang menarik perhatian dan menjadi penggerak serta d!r!ngan untukmelakukankajianke atasnya. %alampenulisancadanganpenyelidikan, masalahkajian amat penting kerana ia merupakan fakt!r pertimbangan utama sama ada kajianakan atau perlu dilakukan atau tidak. 6a memberi tumpuan kepada pembaca tentangpenyelidikan yang dicadangkan, dan memberi implikasi tentang kemungkinanpenyelidikan dilakukan. /eberapa cara b!leh digunakan untuk mengenal pastimasalah kajian, iaitu melalui tujuan kajian, penyataan masalah dan s!alan kajian./agi kajian ini, pengkajimembuat analisis berdasarkan instrumen yang digunapakaisemasa menjalankan tinjauan a#al. .nalisis tinjauan masalah dijalankan berdasarkanperkara yangberikut525i. Murid&muridtidakdapat menguasai kemahiranmembaca perkataanyangmengandungi dift!ng.ii. Murid&muridtidakdapat mencapai !bjektifkemahiranmembacaperkataanyang mengandungi dift!ng semasa guru mengajar dalam akti'iti pengajarandan pembelajaran.iii. 7uru memberi ujian membaca perkataan yang mengandungi dift!ngberdasarkan kriteria yang terdapat dalam saringan -6N0+ 2.0 20*8.2.2 Analisis Tinjauan MasalahMunira M!hsin (20*8), menyatakan analisis tinjauan masalah akan memberigambaran emperikal dan numerikal akan masalah yang murid hadapi. %alam k!ntekspenyelididikan tindakan, analisis tinjauan masalah merupakan pengajaran danpembelajaran. aedah analisis yang digunakan bergantung kepada kaedah pungutandata !leh para pengkaji. 2enguasaan murid dalam kemahiran membaca akan meningkat jika gurumenggunakanpelbagai kaedahdanteknikpengajaranyangsesuai untukmenarikminat murid menguasai kemahiran yang ingin diajar !leh guru. /ertitik t!lakdaripada masalah ini, maka satu kajian kes akan pengkaji jalankan untuk mengkajitahapkeb!lehanmembacaperkataanmengandungi bunyi dift!ngdalamkalanganmurid )ahun * + ,angkar, -undu. 6mplikasi daripada masalah ini b!lehmenjejaskan kemahiran membaca para murid )ahun *. /erikut merupakan dapatantinjauan a#al keputusan pencapaian murid berdasarkan lembaran kerja yang diberi 5,adual 2 5 26.nalisis 2emerhatian .#al Membaca 2erkataan yang Mengandungi %ift!ngBilTahap K!"lhan Rsp"n#nJu$lah$u%i#P%a&usMu%i#'()1 Murid yang dapat membaca perkataan yang mengandungi dift!ng dengan baik dan lancar tanpa bimbingan guru.8 8892 Murid yang dapat membaca perkataan yang mengandungi dift!ng tetapi dengan bimbingan guru.* 09* Murid yang tidak dapat membaca perkataan yang mengandungi dift!ng #alaupun dengan bimbingan guru. : ;