1.1  ANALISIS SWOT PERINGKAT BIDANG HAL EHWAL MURID

KEKUATAN (STRENGTH-S)S1 – Kerja berpasukan dalam OrganisasiS2 – Suasana persekitaran yang selamat dan aman.S3 – 65% pelajar tinggal di berhampiran sekolahS4 – Mempunyai Servis Kontraktor Kawalan Keselamatan Swasta.S5 - Mempunyai Servis Kontraktor Pembersihan Kawasan Swasta.S6 – Mempunyai Servis Kontraktor Kantin Swasta.S7 – Mempunyai Pusat Akses komputer sekolahS8- Bilangan guru setiap unit mencukupiPELUANG (OPPORTUNITIES-O)O1 – Hubungan dua hala yang baik antara ibubapa/penjaga dengan sekolah.O2 – Hubungan rapat dan baik dengan pihak PDRM untuk menangani isu-isu disiplin dan keselamatan sekolah.O3 – Hubungan baik pihak JPN, dan PPD dengan sekolah.O4 – Kerjasama dengan pihak PIBG dengan baik danmemberangsangkan dalam menangani isu-isu disiplinO6 – Mempunyai Kemudahan ICT yang baik.

KELEMAHAN ( WEAKNESS – W )W1- Aspek 3K belum mantapW2- Ramai guru tidak yakin mengendalikan kes disiplinW3- Terdapat blok bilik darjah dan prabot dalam keadaan daifW4- Sistem perparitan yang tidak sempurna

ANCAMAN ( TREAT – T )T1 – Kedudukan sekolah berdekatan dengan kampung danterdapat orang kampung menjual arak dan rokokT2 – Terdapat lembu peliharaan dan anjing liar berkeliaranT3 - Kemudahan pengangkutan awam kurang.T4 – Jarak perjalanan murid dari rumah ke sekolah jauh.T5 – Keadaan perabot kelas dalam keadaan kurang memuaskanT6 – Ibubapa/penjaga kurang mengambil berat tentang disiplin murid.T7 – Menerima murid yang mempunyai Prestasi akademik rendahT8- Sikap ibubapa yang defensif kepada anak-anak

1.2    PELAN STRATEGIK HAL EHWAL MURID (2010 -2014) ISUISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR

PENCAPAIAN1. Peratusan murid hadir ke sekolah kurang dari

90%.

Peratusan tidak hadir ke

sekolah bersebab tinggi.

Menambahkan peratusan

pelajar datang ke sekolah.

Mengadakan program

meningkatkan peratusan pelajar yang datang ke

sekolah.

Sifar gejala ponteng di

kalangan murid menjelang 2015.

2. Kemahuan belajarpelajar

Masih terdapat

Mengurangkan sikap malas

Mengadakan kempen dan Melahirkan

kurang memuaskan

murid yang hadir ke sekolah

hanya untuk suka-suka

sahaja.

murid mengadakan sesi bimbingan untuk

murid.

pelajar yang minat belajar dan

cemerlang.

3. Tahap kerosakan

SPBT tinggi

Peratusan kerosakan

SPBT dalam lingkugan

15% daripada jumlah buku.

MengurangkanPeratusan kerosakan

SPBT dari 15% jumlah buku kepada 5%.

Mengadakankempen/program

sayangi buku teks.

Sifar kerosakan pada

SPBT pada 2015.

4. Tahap pengurusan

3k perlu diperbaiki.

Prestasi pengurusan

3Ksekolah masih

rendah.

Meningkatkanprestasi

pengurusan 3Kke tahap yang

boleh dibanggakan.

Mengadakanprogram dan

aktivitiyang menyeluruh

bagi meningkatkan

prestasi 3K

Tahap pengurusan 3Kyang tahap yang maksimum dan

sekolah sifar sampah.

1.3      PELAN TAKTIKAL HAL EHWAL MURIDBIL

PROGRAM

OBJEKTIF TANGGUNGJAWAB

TEMPOH

KOS/SUMBER

TOV ETR INDIKATOR PENCAPAI

AN1 Kempen

Sekolah Destinasik

u

Mempertingkatkan

kesedaran muridakan

kepentinganpendidikan

Pengetua,Semua

PenolongKanan, Semua

Kaunselor,Semua Guru

Jan – Nov.

Sekolah Murid ponteng secara

keseluruhan

melebihi 5 % setiap

hari.

Gejala ponteng di kalangan

murid menurun sehingga

0%.

Sifar peratusanponteng dikalangan

muridmenjelang tahun 2015

2 KempenMari

Belajar

Meningkatkankesedaran

tentang ketrampilan &

kemahuan belajar

Pengetua,Semua

PenolongSemua

kaunselor, guru

Jan –Nov

Sekolah,PIBG,

IbuBapa

Sekolah,PIBG,

IbuBapa

Penurunansebanyak 2% di kalangan murid yang

terlibat

Melahirkan murid

cemerlang dan rajin

3Kempen

Sayangi

BukuTeks

Meningkatkan

kesedaran dan

tanggungjawabdalam

Pengetua,

Semua

Penolong

Kanan,SemuaKaunselor,Sem

ua Guru

Jan –Nov

Sekolah,

PIBG,IbuBapa

15% buku SPBT

didapati rosak

Mengurangk

an

peratusan

kerosakan

SPBTsebanyak 10%lagi

Sifar

kerosakan

SPBT

menjelangtahun 2015

4Kempen

SekolahKu

,

RumahKu.

Menjadikan

sekolah

sebagai rumah

kedua bagimurid.

Pengetua,

PK HEM,

Semua guru

Jan –Nov

Sekolah,

PIBG,IbuBapa

Tahap

pengurusa

nsekolah adalah

cermelang mengikut standard

yang ditetapkan

Tahap

pengurusansekolah adalah

cemerlang mengikut standard

yang ditetapkan.

Menjelang

tahun 2015

tahap

pengurusan

ditingkatankepada 100%.

PELAN OPERASI HAL EHWAL MURIDNama Projek 1. Kempen sekolah Destinasiku..

2. Kempen Mari Belajar.3. Kempen Sayangi Buku Teks.

4. Kempen SekolahKu, RumahKu.

Objektif Melahirkan murid yang beraklak mulia, berdisplin ,berdedikasi, bertanggungjawab dan bermotivasi

tinggi.

Tempoh Pertengahan Tahun dan Akhir Tahun

Kumpulan Sasaran Semua Murid SK JAYA BARU

Guru Terlibat PK HEM, Unit Bimbingan Dan Kaunseling, Semua AJK

dibawah HEM.

Proses Kerja Mengikut AJK masing-masing yang telah dirancangkan

Kekangan 1. Masalah Pengangkutan 2. Masa terhad3. Sumber Kewangan 4. Tempat

Pemantauan Pengetua, PK HEM, PK Kokurikulum, Kaunselor Dan

Setiausaha AJK HEM

Penilaian Perkembangan murid yang terlibat akan dinilai dari semasa

ke semasa oleh pemantau

Penambahbaikan Penambahbaikan akan dilakukan pada modul latihan bagi

sesi yang berikutnya nanti

RUMUSAN AHLI JAWATANKUASA HAL EHWAL MURID

Dengan adanya Pelan Strategik, Taktikal dan Operasi yang telah dirancangkan dan seterusnya akan dilaksanakan diperingkat Jawatankuasa masing-masing akan memantapkan lagi pengurusan HEM ke arah kecemerlangan lagi menyokong serta mendukung segala program dan aktiviti sekolah khususnya dalam melonjakkan prestasi akademik murid ke tahap yang boleh dibanggakan. Kerjasama secara berpasukan dalam ahli jawatankuasa masing-masing akan menentukan kejayaan sesuatu organisasi. Diucapkan ribuan terima kasih dan tahniah kepada semua ahli jawatankuasa yang telah berjaya merangka serta merumuskan segala perancangan dan program di bawah Pengurusan HEM bagi satu tujuan iaitu untuk mencapai visi dan misi sekolahhttp://skjayabarukgau.blogspot.com/2013/01/pelan-strategik-hem.html

ANALISIS TEKNIK SWOT TEORI BEHAVIORISKEKUATAN ( STRENGTH )1. Kekuatan yang terdapat dalam teori behavioris ialah teori ini mementingkan kemahiran lisan berbanding kemahiran-kemahiran yang lain. Contohnya, guru perlu

mengajarkan kemahiran lisan terlebih dahulu dan memberikan penekanan kepada kemahiran lisan melalui latih tubi serta dilakukan secara intensif.

2. Guru perlu menyusun bahan pengajaran dari mudah ke susah. contohnya, hukum tatabahasa yang diajar oleh guru tidak perlu dipelajari secara formal. pengajaran dan pembelajaran harus bermula dengan unit yang terkecil dan disusuli unit yang lebih besar. latih tubi yang diberikan mengikut tahap mudah hingga ke tahap yang lebih susah.

3. Guru boleh mempelbagaikan ransangan dan aktiviti tindak balas. Guru boleh menyediakan bahan bantu mengajar seperti gambar-gambar supaya pelajar dapat memberikan tindak balas dan ransangan. Guru juga perlu memberikan ganjaran kepada tindakan yang betul supaya murid mengulang tindak balas yang betul sehingga menjadi tindakan bersifat automatis.

4. Ganjaran akan mengukuhkan sesuatu perlakuan bahasa. Contohnya, ibu menepuk tangan sambil menyebut perkataan pandai jika kanak-kanak menyebut dengan betul anggota badan tertentu yang ditunjukkan oleh ibu.

5. Kesilapan bahasa dapat diperlbetulkan dengan segera dan bahasa yang betul diperkukuhkan dengan segera untuk mengelakkan menjadi tabiat dan mengukuhkan tabiat yang betul.

6. Rumusan tentang sesuatu yang dipelajari diperoleh melalui peniruan dan latih tubi yang berterusan. 

7. Prinsip ransangan dan gerak balas dapat membentuk perlakuan bahasa yang diingini. ia bermula daripada stimulus yang menyebabkan respon dan mendapat ganjaran.

KELEMAHAN ( WEAKNESS )

1. Bagi teori pelaziman operan, Teori ini hanya menekan pada satu kaedah sahaja iaitu mesti menggunakan kaedah cuba jaya iaitu cuba-ralat atau memilih dan menghubungkait untuk menyelesaikan sesuatu masalah. Ini dapat dibuktikan apabila seseorang murid itu tidak mempunyai keazaman yang kuat untuk mencuba kaedah ini, maka, gerak balas positif tidak mungkin akan terhasil. Kaedah ini hanya akan digunakan sekiranya murid tersebut berada dalam keadaan terdesak.

2. Pembelajaran tidak akan berkesan jika murid tidak bersedia dan dipaksa untuk belajar. Pembelajaran juga tidak akan berlaku jika tiada ransangan yang diberikan kepada murid tersebut. Sememangnya gerak balas yang diberikan oleh murid akan bertambah baik sekiranya murid tersebut diberikan ganjaran yang bersesuaian. Namun begitu sekiranya ganjaran tersebut diberikan secara berlebihan, kesan gerak balas yang negatif mungkin akan terhasil. Sebagai contoh, murid akan bersifat riak dan bangga diri sekiranya mereka mendapat pujian yang berlebihan.

3. Peneguhan negatif yang diberikan oleh guru akan menghasilkan tingkah laku murid yang diingini, tetapi ia akan membawa kesan yang tidak menyeronokkan kepada murid tersebut.

4. Selain itu,bagi teori pelaziman klasik, kelemahan yang terdapat dalam teori ini ialah pelaziman memerlukan masa yang panjang. Dalam teori ini, pelaziman dapat diwujudkan hanya dengan pengulangan latihan yang banyak kali. Hal ini disebabkan pelaziman hanya akan wujud setelah latihan yang berterusan dalam suatu tempoh masa yang telah ditetapkan. Sebagai contohnya, dalam mengamalkan sesuatu pelaziman, guru harus memberikan latihan sehingga wujudnya pelaziman.

5. Tambahan pula, pelaziman tetap akan berlanjutan sehingga terdapat disentisasi bersistematik ataupun kaedah lain yang menghilangkan pelaziman tersebut.. Setelah wujudnya pelaziman, pelaziman tersebut akan berlanjutan selamanya. Sebagai contohnya, jikalau murid telah mempunyai pelaziman yang negatif, adalah amat susah untuk menghilangkan pelaziman ini jikalau tanpa sebarang tindakan pemulihan diambil.

ANCAMAN ( THREAT)

Pandangan Nativisme

Pandangan ini diwakili oleh Noam Chomsky. Ia berpendapat bahwa penguasaan bahasa pada anak-anak bersifat alamiah atau nature. pandangan ini tidak berpendapat bahawa lingkungan punya pengaruh dalam pemerolehan bahasa, melainkan menganggap bahwa bahasa merupakan pemberian biologis, sejalan dengan terbukanya kemampuan lingual yang secara genetis telah di programkan.Kaum nativis berpendapat bahawa bahasa itu terlalu kompleks dan rumit, sehingga mustahil dapat dipelajari dalam waktu singkat melalui metode seperti peniruan atau imitation. Dan setiap anak dilahirkan dengan dibekali “alat pemerolehan bahasa” (language acquisition device (LAD). Alat ini yang merupakan pemberian biologis yang sudah di programkan untuk merinci butir-butir yang mungkin dari suatu tata bahasa. LAD dianggap sebagai bagian fisiologis dari otak yang khusus untuk memproses bahasa, dan tidak punya kaitan dengan kemampuan kognitif lainnya.http://wadira358.blogspot.com/2010/08/analisis-teknik-swot-teori-behavioris.html

ANALISIS SWOT

Kelebihan teori Albert Bandura1) Teori ini lebih lengkap dibandingkan teori sebelumnya kerana ia menekankan bahawa lingkungan dan perilaku seseorang seseorang dihubungkan melalui sistem kognitif tersebut.2) Pendekatan teori pembelajaran sosial menekankan pemerhatian dan peniruan.

Kelemahan teori Albert Bandura 1) Teori ini sangat sesuai jika diklsaifikasikan dalam teori bevavioris. ini kerana teknik pemodelan Albert Bandura adalah mengenai peniruan tingkah laku dan cara peniruan tersebut memerlukan pengulangan dalam mendalami sesuatu peniruan.2) Jika manusia hanya belajar melalui peniruan tingkah laku, sudah pasti sesetengah individu akan meniru tingkah laku yang negetif.

http://dalinsia8990.blogspot.com/2010/08/analisis-swot_20.html