1 pentaksiran dalam pengajaran dan pembelajaran

7/24/2019 1 Pentaksiran Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran

http://slidepdf.com/reader/full/1-pentaksiran-dalam-pengajaran-dan-pembelajaran 1/8

Pentaksiran dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Pengertian dan Konsep Pentaksiran

Pengujian

Pengujian merupakan proses mengaturkan satu siri tugasan untuk

diselesaikan supaya pemerhatian tepat dibuat tentang penguasaan pelajar

dalam sesuatu bidang atau mata pelajaran. Ujian adalah alat ukur. bagi

mengukur ‘penguasaan’ pelajar dalam sesuatu kursus. Ujian mengandungi

satu set tugasan (dalam bentuk tugasan) yang berdasarkan sesuatu kursus

bagi merangsang pelajar untuk ‘menunjukkan’ tahap penguasaan mereka

dalam kursus berkenaan. Tahap penguasaan pelajar biasanya

dikuantifikasikan dengan memberi skor kepada jawapan yang diberi.

Memandangkan ujian merupakan alat ukur yang sering digunakan untuk

mendapatkan bukti empirik bagi tujuan penilaian pengajaran dan

pembelajaran di sekolah tumpuan perlu diberi bagi membina ujian yang

bermutu mentadbir ujian berkenaan dengan betul dan mentafsir dapatannya

dengan tepat. !ita perlu memastikan penilaian terhadap keberkesanan

pengajaran dan pembelajaran dapat dilakukan dengan sempurna dan boleh

dipertahankan. "atu daripada #ara$#ara memastikan ini berlaku ialah dengan

menjalankan pengujian yang berkualiti.

Tujuan Pengujian Pengajaran dan Pembelajaran

Tujuan utama pengujian ialah untuk menghasilkan bukti yang boleh

digunakan bagi membuat penilaian terhadap pengajaran dan pembelajaran.

Penilaian di bilik darjah boleh membantu para guru menambah baik

pengajaran mereka dan pembelajaran pelajar. "elain matlamat diagnosis

pengajaran dan pembelajaran skor ujian digunakan sebagai asas bagi

pengredan pemilihan penempatan kaunseling dan bimbingan pelajar.



a. %iagnosis

"atu daripada tujuan pengujian ialah untuk mendiagnos kesukaran yang

dihadapi dalam pengajaran dan pembelajaran. %iagnosis pengajaran

diperlukan bagi mengesan sejauhmana pengajaran guru berkesan. "ekiranya

berkesan guru akan lebih yakin untuk meneruskan strategi dan kaedah

pengajarannya. "ekiranya tidak berkesan guru boleh menganalisis dan

mengesan kelemahan yang ada supaya strategi dan kaedah pengajaran guru

boleh diubahsuai diperbaiki dan dipertingkatkan.

b. Pengredan

Pengujian juga dilakukan bagi tujuan pengredan pelajar. &uru boleh mengred

pen#apaian pelajar kepada kategori ‘lulus’ atau ‘gagal’ ‘lemah’ ‘sederhana’

atau ‘#emerlang’ atau gred ‘'’ ‘’ ‘’ ‘%’ atau ‘*’. Melalui pengredan pelajar

kita boleh memberitahu ibu bapa dan pihak berkaitan tentang prestasi

akademik pelajar khususnya berbanding dengan prestasi pelajar lain.

%engan adanya maklumat gred guru dan ibu bapa boleh memainkan

peranan membantu dan seterusnya melibatkan diri dalam proses pendidikan

pelajar. +angsangan luaran seperti penghargaan nasihat sokongan bantuan

dan kerjasama dari pihak$pihak yang terbabit dengan pendidikan pelajar

khususnya ibu bapa sangat penting bagi meransang kemajuan dan

pembangunan pelajar di sekolah.

#. Pemilihan dan Penempatan

"eringkali juga skor dan keputusan ujian digunakan sebagai asas bagi

pemilihan dan penempatan pelajar. "ebagai #ontoh pelajar yang #emerlang

dalam sesuatu mata pelajaran sains mungkin dipilih untuk mewakili sekolah.

"kor dan keputusan ujian juga digunakan bagi pemilihan pelajar untuk

mengikuti kursus tumpuan bidang tertentu.

d. !aunseling dan imbingan



!eputusan dan skor ujian boleh digunakan untuk membantu pelajar supaya

berdaya maju. erasaskan keputusan ujian para guru dan kaunselor boleh

membantu pelajar mengenal pasti kelemahan dan kekuatan masing$masing

supaya program dan tindakan inter,ensi dilakukan bagi memperbaiki keadaan

pelajar. !eputusan ujian juga membantu para guru dan kaunselor untuk

memberi khidmat bimbingan misalnya bagi memandu pelajar men#eburi

bidang kerjaya yang diminati.



Pengukuran

Pengukuran ialah proses mendapatkan maklumat dengan #ara mengukur

menggunakan instrumen sebelum ukuran itu dapat dinilai atau

diinterpretasikan.

Proses pengukuran berakhir dengan maklumat berbentuk kuantitatif seperti-

Markah mentah

Peratus markah mentah

Persentil (peratusan kedudukan seseorang berbanding

kedudukan orang lain)

'gregat

Pangkat atau band

Ukuran di atas boleh didapati sama ada dengan menggunakan instrumen

atau pun tidak. /nstrumen atau alat pengukuran pendidikan yang biasa

digunakan ialah-

Ujian

"oal selidik

!ui0

"enarai semak

Tanpa instrumen pengukuran boleh dibuat dengan #ara anggaran tafsiran

agakan taakulan dan pemerhatian. 1alau bagaimanapun ukuran yang

diperoleh tanpa menggunakan instrumen tentunya kurang tepat dan kurang

boleh diper#ayai kerana seringkali berubah$ubah. ontohnya dapatkah kita

mengira berat murid tanpa menggunakan penimbang2



Penilaian

Penilaian merupakan satu proses memperolehi maklumat kuantitatif

bagi menentukan perubahan tingkah laku dan membuat pertimbangan

menilai. Proses menilai dapat memberi maklumat tentang pen#apaian objektif

pelajaran kaedah mengajar seorang guru dan keberkesanan kurikulum.

%ijalankan sebelum semasa atau selepas satu sesi pengajaran guru

berdasarkan sesuatu pembelajaran spesifik atau keseluruhan kurikulum.

Tujuan Penilaian

i. Mengetahui keupayaan kemahiran atau pengetahuan asas yang sedia

ada pada pelajar$dalam perkara yang hendak diajar.

ii. Menolong guru mengetahui sejauh manakah pelajar mereka telah

dapat menguasai atau mempelajari perkara yang telah disampaikan.

iii. Membandingkan pen#apaian pelajar dengan teman$teman sekelasnya

atau dengan peringkat kelas yang sama di sekolah.

i,. Menentukan pelajar yang tinggi keupayaan dan yang amat lemah

dalam pen#apaian mereka.

,. Membolehkan guru menilai bahan$bahan dan teknik serta kaedah

pengajaran mereka.

,i. Membolehkan pelajar mengetahui kelemahan$kelemahan merekadalam sesuatu kemahiran atau bidang itu dan segera pula memperbaikinya.



3enis$3enis Penilaian

anyak #ara kita boleh mengkelaskan penilaian. Penilaian yang dibuat

berasaskan tujuan dan masa boleh dikelaskan kepada penilaian formatif

sumatif pra kelayakan dan diagnostik dan alternatif. Penilaian pengajaran

juga boleh dilakukan melalui pelbagai hasil pembelajaran pelajar seperti

disertasi projek kajian kes portfolio bengkel seminar dan oral pelajar.

3usteru ujian yang dibina perlu men#erminkan tujuan dan masa sesuatu

penilaian dilakukan. Terdapat dua jenis penilaian berdasarkan kepada masa

dan tujuan pelaksanaan penilaian iaitu penilaian formatif dan sumatif.

a. Penilaian 4ormatif

Penilaian formatif digunakan untuk mengesan kemajuan yang di#apai oleh

pelajar dalam unit$unit pelajaran yang diajar. Penilaian formatif dilakukan bagi

memastikan pelajar telah menguasai setiap unit pelajaran sebelum mereka

diperkenalkan dengan unit pelajaran baru seterusnya. Penilaian formatif

sangat berguna bagi tujuan diagnosis. %engannya pun#a$pun#a kelemahan

pelajar dapat dikesan.

Penilaian formatif dapat menentukan samada pelajar telah bersedia untuk

mengikuti pelajaran berikutnya yang lebih tinggi dan rumit. Penilaian formatif

juga boleh meningkatkan moti,asi pelajar untuk belajar. Penggunaan

penilaian formatif sangat ditekankan di sekolah.

Memandangkan laporan penilaian formatif adalah untuk tujuan diagnosis

kelemahan pelajar dalam unit$unit pelajaran pelaporan penilaian formatif

amat sesuai dirumuskan sebagai 5menguasai6 atau 5tidak menguasai6

sesuatu isi unit pelajaran. Pen#apaian ujian formatif tidak sesuai digred.



b. Penilaian "umatif

Penilaian sumatif pula digunakan bagi menentukan tahap penguasaan pelajar

dalam keseluruhan kursus. Penilaian sumatif biasanya dilakukan pada akhir

sesi kursus. ontoh penilaian sumatif ialah ujian akhir semester.

Memandangkan penilaian sumatif dibuat pada akhir kursus skor$skor dari

penilaian sumatif biasanya lebih berguna untuk tujuan melaporkan kemajuan

pelajar daripada memperbaiki kelemahan awal pengajaran pensyarah dan

pembelajaran pelajar. "kor penilaian sumatif banyak digunakan bagi tujuan

pemilihan dan penempatan pelajar ke alam pembelajaran yang lebih tinggi.



Perkaitan antara Pengukuran, Pengujian dan Penilaian

P*7&U3/'7P*7&U!U+'78P*7T'!"/+'7

P*7/9'/'7

%*4/7/"/ 'lat pengukuranperubahansesuatu aspektingkah laku.

Prosesmenentukanperingkatpen#apaian dankedudukanpelajar

Prosesmenentukanperubahantingkahlaku danmembuatpertimbangannilai.

TU3U'78!*&U7''7 Menentukanpen#apaiansesuatupembelajaran.

Untuk membuatpengelasanbagipen#apaian dankedudukan

dalampembelajaran.

Memberimaklumattentangpen#apaianobjektif

pembelajarankaedahmengajar dankurikulum.

*7TU! Pemerhatian.Ujian lisan.ertulis.

"et ujianbertulis denganmarkah dangred.

3adual.&redberdasarkanteknikperangkaan.

'+'8P+:"*" PersediaanUjian.PntadbiranPemeriksaan..

Prosespengujian.Merekodmarkah8gred.

Prosespengukuran.Prosespenganalisisan.Prosesinterprestasi.Melapor.Tindakan.

M'"' "elepaspembelajaran.

"elepaspembelajaran.

"ebelumsemasa selepaspembelajaran.

9/PUT'7 Terhad pada

sesuatukemahiran ataupembelajaran.

"esuatu

peringkatpembelajaran.

%ari sesuatu

pembelajarantertentu keseluruhkurikulum.

!*PUTU"'7 Menunjukkanprestasi sesuatukemahiran ataupenguasaanpembelajaranyang spesifik.

Menunjukkanpen#apaianse#ara relatif.

Menunjukkanpen#apaiankeseluruhantetapi tidaksemestinyamembayangkankebaikan

seorang indi,idu.

1 pentaksiran dalam pengajaran dan pembelajaran

Documents