02 - buku panduan guru

1 BUKU PANDUAN KURSUS TRANSFORMASI PENDIDIKAN ISLAM TAHUN SATU 2010

1. Peraturan Kursus

• Kehadiran kursus adalah sebahagian daripada tugas rasmi.

• Kehadiran peserta untuk setiap sesi adalah wajib.

• Peserta hendaklah menepati waktu dan perlu dicatat dalam borang

kehadiran.

• Menjaga etika keguruan sepanjang masa demi menjaga martabat guru.

• Sentiasa berfikiran terbuka untuk menerima pandangan yang positif dan

bijaksana dan ketika menolak pandangan negatif.

• Peserta hendaklah berpakaian kemas dan sesuai sepanjang kursus

dijalankan berdasarkan pekeliling berpakaian yang dikeluarkan oleh

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM).

• Merokok adalah dilarang sama sekali sepanjang masa berkursus.

• Telepon bimbit hendaklah ditutup atau disenyapkan semasa sesi ceramah.

• Tidak digalakkan keluar masuk dewan semasa sesi ceramah sedang

berlangsung.

• Peserta hendaklah memberi kerjasama sepenuhnya kepada penceramah dan

urusetia.

• Mencatat setiap maklumat dan cuba memahami setiap isu dengan sepenuh

hati.


2. INFO PENDIDIKAN ISLAM

Pendahuluan

Kursus Pendedahan ini dilaksanakan untuk memberikan pendedahan khusus

kepada para Jurulatih Utama Pendidikan Islam supaya mendapat maklumat yang

tepat untuk disebarkan kepada guru-guru Pendidikan Islam di seluruh negara.

Kefahaman yang tepat dan sempurna sangat diperlukan untuk memastikan semua

guru mendapat maklumat yang sama seperti yang dikehendaki oleh Bahagian

Pembangunan Kurikulum, KPM

Peranan Guru Pendidikan Islam

GPI memainkan peranan dan tanggungjawab yang sangat besar dalam mernbentuk generasi berakhlak mulia. Tanggungjawab ini adalah suatu amanah yang perIu dilaksanakan oleh semua GPI dan merupakan satu beban yang amat berat dalam kerjaya ini. Dengan kata lain GPI adalah merupakan pendakwah yang meneruskan peranan para rasul dalam mengembangkan ajaran Islam seperti mana firman Allah dalam surah al Imran : 104

ä3tF ø9 uρ öΝ ä3Ψ ÏiΒ ×πΒ é& tβθ ãã ô‰ tƒ ’ n<Î) Î�ö�sƒ ø: $# tβρã�ãΒ ù' tƒuρ Å∃ρ ã�÷è pRùQ$$ Î/ tβöθ yγ ÷Ζtƒ uρ Çtã Ì�s3Ψßϑø9 $# 4 y7 Í×‾≈ s9 'ρé& uρ ãΝ èδ

šχθßsÎ= ø�ßϑø9 $# ∩⊇⊃⊆∪

Maksudnya : “Dan hendaklah ada di antara kamu satu puak yang menyeru (berdakwah) kepada

kebajikan (mengembangkan Islam), dan menyuruh berbuat Segala perkara yang

baik, serta melarang daripada segala yang salah (buruk dan keji). dan mereka Yang

bersifat demikian ialah orang-orang yang berjaya”.


Firman Allah surah al Nahl : 125

äí ÷Š $# 4’ n< Î) È≅‹Î6 y™ y7 În/ u‘ Ïπ yϑõ3Ïtø: $$Î/ Ïπ sàÏã öθ yϑø9 $#uρ ÏπuΖ |¡pt ø:$# ( Οßγø9 Ï‰≈y_ uρ ÉL ©9 $$Î/ }‘Ïδ ß|¡ôm r& 4 ¨β Î) y7−/ u‘ uθèδ

ÞΟn=ôã r& yϑÎ/ ¨≅ |Ê tã Ï&Î#‹Î6 y™ ( uθ èδ uρ ÞΟn=ôã r& tÏ‰tG ôγßϑø9 $$ Î/ ∩⊇⊄∈∪

Maksudnya:

“Seru lah ke jalan Tuhanmu (Wahai Muhammad) Dengan hikmat kebijaksanaan dan nasihat pengajaran yang baik, dan berbincanglah (berbahaslah) dengan mereka (yang Engkau serukan itu) Dengan cara yang lebih baik; Sesungguhnya Tuhanmu Dia lah jua yang lebih mengetahui akan orang yang sesat dari jalannya, dan Dialah jua yang lebih mengetahui akan orang-orang yang mendapat hidayah petunjuk. Sebagai GPI kita berperanan untuk mendidik murid-murid untuk mengamalkan ajaran Islam yang sebenar dalam seluruh kehidupan seharian sebagai seorang Muslim. Oleh itu GPI adalah barisan hadapan sebagai PENDAKWAH. Pendidikan Islam bukan sekadar menyampaikan maklumat bahkan yang lebih penting daripada itu ialah mendidik murid-murid. Jika kita hanya menyampaikan maklumat atau ilmu pengetahuan sahaja kita belum lagi di anggap mendidik. Gejala sosial yang berlaku dalam masyarakat pada hari ini menuntut peranan yang lebih besar yang perlu dimainkan oleh GPI sama di peringkat bilik darjah atau masyarakat. Persoalan yang timbul adalah kita layak dan telah melaksanakan tanggungjawab sebagai Mudarris, Mualim, Muadib, Mursyid dan Murabbi. Oleh itu sebagai GPI kita mestilah sedar dan insaf serta memiliki ciri-ciri utama seperti berikut :

i. Mempunyai akidah yang teguh dan tepat ii. Mempunyai akhlak dan amalan yang terpuji iii. Menjadi model terbaik disebut sebut sebagai Qudwah Hasanah iv. Memiliki pengetahuan dan kemahiran yang tinggi

Hubungan Pendidikan Islam dengan pelaksanaan Program j-QAF Kita perlu menyedari bahawa kejayaan dan kegagalan pelaksanaan Program j-QAF di sekolah adalah menjadi tanggungjawab kita bersama bukan diserahkan kepada guru-guru j-QAF sahaja. Guru j-QAF dan GPI adalah bersama-sama bertanggungjawab dalam pelaksanaan program Pendidikan Islam di sekolah. Status pelaksanaan Program j-QAF Sehingga kini sebanyak 4467 sekolah telah melaksanakan Program j-QAF dengan

melibatkan guru seramai 15,445 dan 1,594,007 orang murid. Murid kohot 1


sekarang berada pada tahun 6. Persoalan di sini ialah apakah kohot 1 telah berjaya

mencapai objektif Program j-QAF yang seperti dikehendaki. Program j-QAF

mempunyai matlamat atau objektif antara lain, setelah program ini dilaksanakan

dengan baik dan berkesan semua murid Islam sekolah rendah akan dapat :

- Menguasai bacaan dan tulisan jawi

- Khatam al-Quran

- Menguasai asas Bahasa Arab Komunikasi dan

- Memantapkan dan menghayati amalan Fardu Ain.

Sehubungan itu dimanakah kedudukan pencapaian murid-murid kita dalam

pelaksanaan Program j-QAF sehingga hari ini.

Penutup Kita semua memainkan peranan untuk memastikan setiap murid Islam yang mengikuti pembelajaran Pendidikan Islam dapat menguasai dan mengamalkan apa yang dipelajari dengan sempurna. Hasil daripada pendidikan inilah yang membentuk jati diri para pemimpin pada masa hadapan. Kurikulum Pendidikan Islam juga mengalami perubahan selaras dengan Transformasi Pendidikan yang melibat perubahan kurikulum semua mata pelajaran di sekolah KPM. Bermula tahun 2011 Kurikulum Pendidikan Islam tahun 1 akan berwajah baru. Perubahan kurikulum Pendidikan Islam ini menuntut perubahan minda dan kaedah pedagogi mata pelajaran Pendidikan Islam untuk memastikan apa yang dirancangkan dan digubal dalam kurikulum Transformasi ini dapat disampaikan kepada murid-murid dengan sempurna. Perubahan yang dicadangkan ini tidak akan berlaku sekiranya kita semua tidak berusaha ke arah itu. Oleh itu marilah kita semua bersatu tenaga dan usaha untuk memastikan hasrat falsafah Pendidikan Islam dan falsafah pendidikan negara akan tercapai.


3. TAKLIMAT DASAR KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR).

Slide 1

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM


1


___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 2



2

Kurikulum kebangsaan perlu dikaji

semula bagi memastikan kurikulum

yang holistik dan sentiasa relevan

bagi melahirkan modal insan

seimbang yang dapat menangani

cabaran semasa dan masa depan

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 3



3

Gagasan keGagasan keGagasan keGagasan ke----3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri 3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri 3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri 3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006 dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006 dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006 dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006

menuntut supaya sistem pendidikan Negara memberi menuntut supaya sistem pendidikan Negara memberi menuntut supaya sistem pendidikan Negara memberi menuntut supaya sistem pendidikan Negara memberi

penekanan kepada:penekanan kepada:penekanan kepada:penekanan kepada:

Pembangunan modal insanPembangunan modal insanPembangunan modal insanPembangunan modal insan

Penghasilan pelajar celik mindaPenghasilan pelajar celik mindaPenghasilan pelajar celik mindaPenghasilan pelajar celik minda

Pembentukan warga yang menguasai Pembentukan warga yang menguasai Pembentukan warga yang menguasai Pembentukan warga yang menguasai

ilmu, kemahiran dan maklumat ilmu, kemahiran dan maklumat ilmu, kemahiran dan maklumat ilmu, kemahiran dan maklumat

Program membangunkan akal Program membangunkan akal Program membangunkan akal Program membangunkan akal

manusia dalam melahirkan manusia dalam melahirkan manusia dalam melahirkan manusia dalam melahirkan

insan insan insan insan Ulul alUlul alUlul alUlul al----babbabbabbab

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 4



4

Teras ke-2 PIPP

Dasar

Membangunkan modal insan

yang mempunyai pengetahuan

dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni

Matlamat

Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 5



5

Kurikulum Sekolah Rendah

1983 – Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)

1993 – Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)

2003 – KBSR (Semakan)

2011 – Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 6



6

Proses melakukan satu bentuk

perubahan yang holistik kepada

kurikulum persekolahan sedia ada

yang melibatkan perubahan

bentuk, organisasi, kandungan,

pedagogi, peruntukan masa,

kaedah pentaksiran, bahan dan

pengurusan kurikulum di sekolah.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 7



7

• Falsafah Pendidikan Kebangsaan

• Dasar Pendidikan Kebangsaan

• Wawasan 2020

• Rangka Rancangan Jangka Panjang

• Cabaran Abad Ke-21

• Model Ekonomi Baru (MEB)

• Teori Pembelajaran

• 4 Pillars of Education

TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM

Murid yang seimbang

dari segi intelek,

rohani, jasmani dan

emosi

• Berilmu Pengetahuan

• Berketrampilan

• Percaya kepada Tuhan

• Berakhlak Mulia

• Berkeyakinan

• Independent learner

Global Player

• Daya Saing

• Daya Tahan

• Kemahiran

Berkomunikasi

• Jati Diri

Pekerja Berilmu

• Inovatif

• Kreatif

• Dahagakan Ilmu

• Menguasai Kemahiran

Teknologi Maklumat &

Komunikasi

• Creator of Technology

• Belajar Sepanjang

Hayat

Warga Negara

Bertanggung jawab

• Berbudi

• Bersatu padu

• Patriotik

• Adil

• Penyayang

• Berbakti

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 8



8

Pada akhir peringkat pendidikan rendah murid perlu

mempunyai kemahiran asas untuk kehidupan seharian.

Antara kemahiran asas tersebut adalah seperti berikut:

� penguasaan kemahiran asas – membaca, menulis,

mengira

� kemahiran menaakul, kreatif & inovatif

� kesedaran kesejahteraan diri (fizikal & mental)

� percaya kepada tuhan, berakhlak mulia dan amalan

nilai murni;

� jati diri & semangat patriotisme

� memahami & menghayati budaya nasional

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 9



9

KSSR

BENTUK

ORGANISASI

KANDUNGAN

PERUNTUKAN MASA

PEDAGOGI

PENTAKSIRAN

PENGURUSAN KURIKULUM

BAHAN

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 10



10

• Berteraskan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan

• Berasaskan Prinsip KBSR :- Pendekatan Bersepadu

- Perkembangan Individu Secara Menyeluruh

- Peluang dan Kualiti Pendidikan yang Sama untukSemua Murid

- Pendidikan Seumur Hidup

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 11



11

KOMUNIKASI

Kemahiran Asas

(Membaca, Menulis & Mengira)Bahasa

Matematik

MURIDPERKEMBANGAN DIRI

INDIVIDU

Kesenian dan RekreasiMuzik

Seni Visual

Pendidikan Jasmani &

Pendidikan Kesihatan

Kemahiran Hidup

Kemahiran Hidup

MANUSIA DENGAN ALAM

SEKELILINGNYA

Kerohanian, Nilai dan Sikap

Pendidikan Islam

Pendidikan Moral

Pendidikan Sivik &

Kewarganegaraan

Kemanusiaan dan Persekitaran

Sains

Kajian Tempatan

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 12



12

Insan

seimbang

KomunikasiPenggabungjalinan kemahiran Penggabungjalinan kemahiran Penggabungjalinan kemahiran Penggabungjalinan kemahiran bahasa secara lisan dan bukan bahasa secara lisan dan bukan bahasa secara lisan dan bukan bahasa secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi lisan semasa berinteraksi lisan semasa berinteraksi lisan semasa berinteraksi Sains & Teknologi

Penguasaan pengetahuan sains, Penguasaan pengetahuan sains, Penguasaan pengetahuan sains, Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifikkemahiran dan sikap saintifikkemahiran dan sikap saintifikkemahiran dan sikap saintifik

Penguasaan pengetahuan dan Penguasaan pengetahuan dan Penguasaan pengetahuan dan Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematikkemahiran matematikkemahiran matematikkemahiran matematik

Penguasaan pengetahuan dan Penguasaan pengetahuan dan Penguasaan pengetahuan dan Penguasaan pengetahuan dan

kemahiran berasaskan teknologikemahiran berasaskan teknologikemahiran berasaskan teknologikemahiran berasaskan teknologi

Kerohanian, Sikap &

NilaiPenghayatan amalan Penghayatan amalan Penghayatan amalan Penghayatan amalan

agama, kepercayaan, agama, kepercayaan, agama, kepercayaan, agama, kepercayaan,

sikap dan nilaisikap dan nilaisikap dan nilaisikap dan nilai

Perkembangan

Fizikal & EstetikaPerkembangan jasmani dan Perkembangan jasmani dan Perkembangan jasmani dan Perkembangan jasmani dan

kesihatan untuk kesejahteraan kesihatan untuk kesejahteraan kesihatan untuk kesejahteraan kesihatan untuk kesejahteraan diridiridiridiri

Pemupukan daya imaginasi, Pemupukan daya imaginasi, Pemupukan daya imaginasi, Pemupukan daya imaginasi,

kreativiti, bakat dan apresiasikreativiti, bakat dan apresiasikreativiti, bakat dan apresiasikreativiti, bakat dan apresiasi

Keterampilan DiriPemupukan kepimpinan dan Pemupukan kepimpinan dan Pemupukan kepimpinan dan Pemupukan kepimpinan dan

sahsiah diri melalui aktiviti sahsiah diri melalui aktiviti sahsiah diri melalui aktiviti sahsiah diri melalui aktiviti

kurikulum dan kokurikulumkurikulum dan kokurikulumkurikulum dan kokurikulumkurikulum dan kokurikulum

KemanusiaanPenguasaan ilmu dan amalan Penguasaan ilmu dan amalan Penguasaan ilmu dan amalan Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan tentang kemasyarakatan dan tentang kemasyarakatan dan tentang kemasyarakatan dan

alam sekitar setempat, negara alam sekitar setempat, negara alam sekitar setempat, negara alam sekitar setempat, negara dan globaldan globaldan globaldan global

Penghayatan semangat Penghayatan semangat Penghayatan semangat Penghayatan semangat

patriotisme dan perpaduanpatriotisme dan perpaduanpatriotisme dan perpaduanpatriotisme dan perpaduan

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 13



13

• Kreativiti dan Inovasi

• Keusahawanan

• Teknologi Maklumat dan

Komunikasi

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 14



14

Tahap ll Sekolah Rendah

(Tahun 4 – 6)

pengukuhan dan aplikasi 3M dan pengukuhan dan aplikasi 3M dan pengukuhan dan aplikasi 3M dan pengukuhan dan aplikasi 3M dan

menaakul, kemahiran asas TMK, menaakul, kemahiran asas TMK, menaakul, kemahiran asas TMK, menaakul, kemahiran asas TMK,

perkembangan sosioemosi, perkembangan sosioemosi, perkembangan sosioemosi, perkembangan sosioemosi,

kerohanian, fizikal, sikap dan nilaikerohanian, fizikal, sikap dan nilaikerohanian, fizikal, sikap dan nilaikerohanian, fizikal, sikap dan nilai

Tahap l Sekolah Rendah (Tahun 1 – 3)

penguasaan kemahiran 3M dan menaakul, kemahiran penguasaan kemahiran 3M dan menaakul, kemahiran penguasaan kemahiran 3M dan menaakul, kemahiran penguasaan kemahiran 3M dan menaakul, kemahiran asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal,

kognitif, sikap, dan nilai kognitif, sikap, dan nilai kognitif, sikap, dan nilai kognitif, sikap, dan nilai

Prasekolah

perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sahsiah,

persediaan ke sekolah rendah serta pendedahan kemahiran 3M dan menaakul

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 15



15

Standard Kandungan Standard Kandungan Standard Kandungan Standard Kandungan Standard PembelajaranStandard PembelajaranStandard PembelajaranStandard Pembelajaran

Penyataan spesifik tentang

perkara yang murid patut

ketahui dan boleh lakukan

dalam suatu tempoh

persekolahan merangkumi

aspek pengetahuan,

kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteria

atau indikator kualiti

pembelajaran dan

pencapaian yang boleh

diukur bagi setiap standard

kandungan.

Kurikulum Transformasi Sekolah Rendah digubal

berasaskan standard kandungan dan standard

pembelajaran

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 16



16

• Memastikan SEMUA murid melepasi

standard yang ditetapkan

• Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu

diukur dengan jelas

• Mengenal pasti strategi penambahbaikan

(assessment for learning)

• Mengatasi masalah murid keciciran dalam

pembelajaran

• Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 17



17

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

• BahasaBahasaBahasaBahasa Malaysia Malaysia Malaysia Malaysia

Mendengar, memahami dan memberi respon terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan yang didengar dengan betul

• BahasaBahasaBahasaBahasa InggerisInggerisInggerisInggeris

Able to express personal response to literary texts

• MatematikMatematikMatematikMatematik

Menama dan menentukan nilainombor

• BahasaBahasaBahasaBahasa MalaysiaMalaysiaMalaysiaMalaysia

Mendengar, memahami dan memberikan

respons dengan betul secara lisan

terhadap pelbagai soalan bercapah.

• BahasaBahasaBahasaBahasa InggerisInggerisInggerisInggeris

Able to respond to:

a. Book covers

b. Pictures in books

c. Characters

with guidance

• MatematikMatematikMatematikMatematik

Menamakan nombor hingga 100:

a. Membilang objek dalam kumpulan.

b. Menamakan nombor bagi kumpulan

objek sebagai mewakili kuantiti.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 18



18

BIL MODUL TERAS ASAS

1 Bahasa Malaysia

2 Bahasa Inggeris

3Bahasa Cina

Bahasa Tamil

4Pendidikan Islam

Pendidikan Moral

5 Pendidikan Jasmani

6 Pendidikan Kesihatan

7 Matematik

MODUL TERAS TEMA

8

Seni Visual dan Muzik

Dunia Sains dan Teknologi

Malaysia Negaraku

MODUL ELEKTIF

9 BCSK/BTSK/B. ARAB/B.IBAN

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 19



19

BIL MODULMASA DALAM SEMINGGU (MINIT)

SK SJKC SJKT

MODUL TERAS ASAS

1 Bahasa Malaysia 360 300 300

2 Bahasa Inggeris 330 150 150

3Bahasa Cina 360

Bahasa Tamil 360

4Pendidikan Islam 180 120 120

Pendidikan Moral 180 120 120

5 Pendidikan Jasmani 60 60 60

6 Pendidikan Kesihatan 30 30 30

7 Matematik 180 180 180

MODUL TERAS TEMA

8

Seni Visual dan Muzik 60 60 60

Dunia Sains dan Teknologi 60 60 60

Malaysia Negaraku 30 30 30

MODUL ELEKTIF

9 BCSK/BTSK/B. Arab/B. Iban* 60 (3 waktu di luar jadual waktu)*

Perhimpunan 30 30 30

Jumlah 1380 1380 1380

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 20



20

MODUL MATA PELAJARAN

Modul Komunikasi

Bahasa Malaysia

Bahasa Inggeris

Bahasa Cina

Bahasa Tamil

Modul Komunikasi

Elektif

BCSK / BTSK/ Bahasa Arab / B. Iban / B.

Semai / Kadazandusun

Modul Kerohanian, Sikap

& Nilai

Pendidikan Islam

Pendidikan Moral

Modul Fizikal & EstetikaPendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan

P. Muzik/P. Seni Visual

Modul Sains & Teknologi

Matematik

Sains

Reka Bentuk & Teknologi / TMK

Modul Kemanusiaan Sejarah/Malaysia Negaraku

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 21



21

1. Dokumen Kurikulum• Standard Kandungan

• Standard Pembelajaran

2. Buku Teks

• Berpendekatan Modular

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 22



22

PEDAGOGI

Kemahiran Berfikir Dalam Pengajaran &

PembelajaranAplikasi Teori Kecerdasan

Pelbagai Dalam Pengajaran & Pembelajaran

PenggunaanTeknologi

Maklumat & Komunikasi

Pengajaran Berasaskan Kajian Masa

Depan

PembelajaranSecara

Konstruktivisme

Pembelajaran Secara

Kontekstual

Pembelajaran Akses Kendiri

PembelajaranMasteri

Belajar Cara Belajar

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 23



23

Pentaksiran P&P

� Dijalankan secara berterusan untuk mengesan

perkembangan dan pencapaian murid dalam

pembelajaran

� Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai

� Bersifat autentik dan holistik

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 24



24

� Meningkatkan kualiti pendidikan rendah agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21;

� Guru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang berkesan; dan

� Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, ibu bapa serta pihak berkepentingan.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 25



25

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

4. TAKLIMAT DASAR KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) PENDIDIKAN ISLAM.

Slide 1

Slide 2



KURIKULUM TRANSFORMASIPENDIDIKAN ISLAM RENDAH

Sektor Pendidikan Islam

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia

1


� Matlamat Pendidikan Islam sekolah rendah adalah untuk menghasilkan insan yang berilmu,

beriman, beramal soleh dan berakhlak mulia dengan menjadikan al-Quran dan al-Sunnah

sebagai panduan dalam kehidupan seharian supaya menjadi hamba Allah yang berjaya di

dunia dan di akhirat.

2

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 3

Slide 4

Slide 5


� membaca al-Quran dengan betul,fasih dan bertajwid;

� menghafaz surah-surah terpilih dari juzu’ amma untuk bacaan dalam solat dan ibadat harian;

� memahami maksud beberapa surah yang dipelajari

dan menghayati pengajarannya;

� mengamalkan pembacaan al-Quran dalam

kehidupan;

� memahami dan meyakini asas-asas keimanan sebagai

pegangan akidah dan benteng keagamaan;

3


� mengamalkan ibadat-ibadat asas dalam fardu ‘ain

serta memahami fardu kifayah sebagai tuntutan kewajipan umat Islam;

� memahami dan mengambil iktibar dengan sirah

Rasulullah s.a.w. sebagai asas perkembangan tamadun manusia;

� mengamalkan adab dan menghayati nilai-nilai akhlak dalam kehidupan seharian; dan

� membaca dan menulis jawi serta mencintainya

sebagai warisan budaya bangsa.

4


�Mata pelajaran PI adalah mp teras kepada murid Islam yang wajib diajar

di institusi pendidikan yang mempunyai sekurang-kurangnya 5

orang murid Islam. MP ini diajar oleh GPI yang diluluskan oleh pihak

berkuasa negeri.

5

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 6

Slide 7

Slide 8


• Pendidikan asas ulum syariah.

• Mengambil kira tahap perkembangan dan kemampuan murid

• Menjelmakan kesepaduan ilmu aqli dan naqli.

• Merangkumi tuntutan fardu ain dan fardu kifayah.

• Menekankan pembentukan dan pembangunan insan mulia yang berkeupayaan menyumbang ke arah

pembangunan tamadun bangsa dan negara.

• Penulisan bahan kurikulum Pendikan Islam menggunakan tulisan jawi.

6

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM7

Tahun 1

Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 66 bulan

perta

ma

6 bulan

kedua

Al Quran

Tilawah dan

hafazan 4 waktu

(iqra’)

3 waktu

(iqra’ +

hafazan)

3 waktu 3 waktu 3 waktu 3 waktu 3 waktu

Kefahaman - - -

2 waktu 2 waktu 2 waktu 2 waktu

Hadis - - -

Akidah

- 2 waktu 2 waktu

Ibadah

Sirah

Adab

Jawi 2 waktu 1 waktu 1 waktu 1 waktu 1 waktu 1 waktu 1 waktu

Agihan Masa


�Tulisan jawi digunakan dalam semua

dokumen mata pelajaran PI. Dokumen-

dokumen tersebut ialah Dokumen

Standard, buku teks dan bahan-bahan

sokongan lain. Tulisan jawi juga digunakan

dalam proses pengajaran dan

pembelajaran serta semua aktiviti

penilaian.

8

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 9

Slide 10

Slide 11


� Bidang al Quran

� Bidang Hadis

� Bidang Akidah

� Bidang Ibadah

� Bidang Sirah

� Bidang Adab

� Bidang Jawi

9


�Penguasaan terhadap amali PI dinilai melalui pelaksanaan (PAFA). Ia dilaksanakan secara berterusan sepanjang tempoh P&P dengan menggunakan buku

panduan PAFA. Pencapaian pelajar direkod dan dilaporkan kepada KPM.

10


� Kurikulum transformasi menegaskan penggunaan pelbagai pendekatan P&P yang memberi lebih

penekanan kepada hands-on learning seperti inkuiripenemuan, pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran secara konstruktivisme, pembelajaran

secara kontekstual, pembelajaran masteri dan pembelajaran luar bilik darjah. Pendekatan yang

digunakan mesti menyediakan peluang pembelajaran murid yang tidak terhad, menyeronokkan serta mengambil kira kepelbagaian kecerdasan murid.

11

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 12

Slide 13

Slide 14


� Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan untuk

membolehkan penilaian yang lebih autentik

dan holistik. Pentaksiran formatif berasaskan

sekolah dijalankan secara berterusan untuk

mengesan perkembangan dan pencapaian

murid dalam pembelajaran. Kelemahan murid

yang dikenal pasti perlu diatasi melalui aktiviti

pemulihan dan kekuatan murid perlu

ditingkatkan melalui aktiviti pengayaan.

12


� Pembinaan bahan kurikulum, bahan sokongan kurikulum,

bahan pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibuat dengan merujuk kepada sumber rujukan yang muktabar.

Segala fakta-fakta yang dikemukakan berdasarkan kepada

kefahaman Islam yang betul sebagaimana yang dibawa oleh

Rasulullah s.a.w. Bagi menyelaras kefahaman dan amalan murid, segala bahan sokongan dan proses pengajaran dan

pembelajaran hendaklah dibina dan dilaksanakan

berdasarkan fahaman Ahli Sunnah wa al Jamaah dan pendapat yang muktabar daripada Mazhab Shafie serta

keputusan-keputusan yang diterima pakai daripada pihak

berkuasa dalam urusan agama di Malaysia.

13

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM14

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


5. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) DALAM KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

(KSSR)

a. Elemen Kreativiti .

b. Elemen Keushawanan

c. Elemen Teknologi Maklumat dan Kumuniksai (TMK)

Slide 1

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUMKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 1

Kursus Orientasi Jurulatih Utama

KSSR Tahun 1

2010

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 2

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2

� Elemen Kreativiti dan Inovatif

� Elemen Keusahawanan

� Elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 3


� Kemahiran abad ke-21

� Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai Negara Perindustrian.

Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi#mestilah boleh mencipta, menambah dan memperbaharui (Tun Mahathir).

� Model Ekonomi Baru (MEB)

• Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MEB ialah Keusahawanan dan Inovatif

• mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40% terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula dan mengembangkan perniagaan

� Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK sebagai mata pelajaran atau pengupaya dalam pengajaran dan pembelajaran.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 4


Kejayaan k-ekonomi

(Profesor Andy

Hargreaves)

Kreativiti: • keperluan masa

kini/masa depan• menjamin kejayaan

k-ekonomi sesebuahnegara.

New Basics Skills

�Multiliteracy

�Creativity

�Communication

� IT

� Teamwork

� Lifelong learning

�Adaptation and change

�Environmental

responsibility

Successful Knowledge

Economics Characterized by:

• Creativity

• Flexibility

• Problem solving

• Ingenuity

• Collective intelligence

• Profesional task

• Risk taking

• Continuous improvement

� Pembangunan Pemikiran:

Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)

� Taksonomi Bloom (revised)

Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating

Disciplined

Mind

Creating

Mind

Respectful

Mind

Ethical Mind

Synthesizing

Mind

4

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 5


�Melaksanakan EMK di dalam

semua disiplin ilmu

�Mengikut tajuk/topik atau unit yang sesuaisesuaisesuaisesuai

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 6


• kebolehan individu untuk menghasilkanatau mencipta sesuatu, menyelesaikan masalah dan mencapai sesuatu objektif.

• kebolehan individu untuk menggunakandaya imaginasi, idea kreatif dan pemikiran kreatif.

• kebolehan individu untuk menghasilkanidea yang tulen, asli atau baru.

• hasil kreativiti mempunyai nilai, kegunaan ataumemenuhi sesuatu keperluan.

Berdasarkan kepada pelbagai definisi, kreativiti boleh dijelaskan sebagai:

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 7


• Proses kreatif terarah diaplikasikan sebagai model pengajaran dan pembelajaran (teaching for creativity)

• Pengajaran secara kreatif oleh guru (creative teaching)

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 8


Satu proses dalam membentuk ciri-ciri, sikap,

kaedah berfikir dan nilai ke arah menjadi seorang

usahawan.

SIKAP

KEUSAHAWANAN

PEMIKIRAN

KEUSAHAWANAN

PENGETAHUAN DAN

KEMAHIRAN

KEUSAHAWANAN

FORMULASI

PENGETAHUAN DAN

KEMAHIRAN

TEKNOLOGI DAN

VOKASIONAL

NILAI MORAL

DAN ETIKA

KEUSAHAWANAN5 FOKUS

ELEMEN

KEUSAHAWANAN

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 9


Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.

Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti berikut:

� Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK

� Belajar Dengan TMK – pengupaya untuk mengajar dan belajar

� Belajar Melalui TMK – pencapaian maklumat, ilmu pengetahuan dan penggunaan bahan p&p yang

dicapai/akses melalui media TMK

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 10


Rujuk buku panduan Kreativiti dan Inovatif

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 11


Disiplin

Ilmu

Dokumen Standard Situasi Penerapan Keusahawanan

Matematik 3.1 Mengenal pasti ringgit dan sen

3.2 Tambah dan tolak melibatkan

wang

Mengenal pasti mata wang

Malaysia dalam bentuk syiling

dan wang kertas

Menukar wang: Syiling hingga 1

ringgit

Di kantin murid

menggunakan wang untuk

membeli kuih atau jual beli

secara amnya.

•Sikap: Sangat peka kepada peluang

(untuk menyimpan duit belanja yang lebih)

•Pemikiran: boleh membezakan

syiling dan wang kertas; memberi

penilaian terhadap jenis barangan

dengan harganya

•Kaedah: main peranan

Aktiviti P & P:

Murid memainkan peranan sebagai

penjual kuih dan pembeli kuih; urusan

jual beli secara am.

Pendidikan

Islam

Standard Kandungan

4.0 Sirah

4.1 menyatakan keturunan Nabi

Muhamad SAW dan tanda-

tanda kenabian baginda

Standard Pembelajaran

4.1.1. menyatakan salasilah

keturunan Nabi Muhamad

SAW sebelah ibu dan bapa

Peniaga dan pembeli

sedang berurus niaga

•sikap: berkeupayaan memimpin

•nilai moral: tidak menindas,

menghormati hak orang lain

•kaedah: main peranan

Aktiviti P & P:

Murid berlakon cara berurus niaga

dengan memasukkan ciri-ciri baik yang

ada pada Nabi Muhamad SAW

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 12


Disiplin

Ilmu

Dokumen Standard Situasi Penerapan Keusahawanan

Pendidikan

Kesihatan

Standard Kandungan

1.Penyalahgunaan Bahan

6.1 Mengetahui pelbagai jenis ubat

Standard Pembelajaran

1. Mengenal pasti tujuan ubat digunakan.

2. Menyedari bahawa ubat boleh

membahayakan kesihatan – salah guna

pengambilan ubat, ubat yang berubah

warna, rasa, bau, rupa, tamat tempoh

3. Mematuhi preskripsi doktor apabila

mengambil ubat

Situasi di sebuah

farmasi/kaunter

ubat.

• Sikap: Boleh membina jaringan sosial

• Sikap: Kesanggupan belajar daripada kesilapan

Perbualan antara doktor dengan pelanggan; atau peniaga/ ahli farmasi

dengan pembeli.

Aktiviti P & P:

Kaedah : Main peranan

Murid memberi maklum balas (sumbang saran) secara lisan mengenai

maklumat yang betul dan penting tentang ubatan. Contohnya:

kaedah yang betul menggunakan ubat, tarikh luput, dos ubat

yang betul dan kekerapan mengambil ubat.

Kreativiti

dan Seni

Visual

Membentuk dan Membuat Binaan

Origami

Murid menjual

origami yang

dihasilkan.

• Sikap: Sangat peka kepada peluang

• Sikap: Daya kreativiti dan inovatif

• Sikap: Fleksibiliti

• Sikap: Berorientasi masa depan

• Aplikasi kemahiran teknologi vokasional dan

keusahawanan : Menghasilkan binaan origami yang pelbagai

• Pengetahuan dan kemahiran pengurusan perniagaan :

Membuat perbandingan antara binaan origami dan dapat

menentukan perbezaan kualiti dan dapat menentukan harga

yang sepadan.

• Nilai Etika Keusahawanan:Menghormati cara hidup orang lain

Menghargai kepelbagaian manusia

Aktiviti P & P:

Murid membentuk dan membuat binaan origami.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 13


Disiplin Ilmu Strategi Pembelajaran

Bahasa

� Menulis karangan menggunakan perisian pemprosesan perkataan seperti MS Word. Murid boleh

memasukan imej untuk menjadikan karangan lebih menarik.

� Mencari maklumat melalui Internet untuk mengukuhkan lagi karangan murid.

Bahasa, Muzik� Rekod suara dan mendengar semula bagi tujuan latihan sebutan, ton suara dan keseronokan belajar.

Semua disiplin

ilmu

� Pembentangan tugasan atau projek menggunakan perisian aplikasi seperti persembahan (MS

PowerPoint), pemprosesan perkataan (MS Word),perisian grafik (MS Paint) dan hampran elektorik (MS

Excel).

� Membuat laporan bersuara menggunakan video atau gambar; dan buku skrap atau projek folio digital.

� Menggunakan perisian pemproses perkataan, perisian persembahan dan perisian grafik (MS Word,

MS PowerPoint dan MS Paint), kamera atau video kamera digital dan Internet dalam pembelajaran

mereka.

� Keyakinan murid akan ditingkatkan semasa pembentangan idea atau laporan melalui perisian

pemproses perkataan, perisian persembahan, perisian pangkalan data dan perisian grafik (MS Word,

MS PowerPoint, MS Excel, MS Access dan MS Paint), kamera atau video kamera digital dan

Internet.

� Penggunaan e-mel dan laman sosial web untuk menggalakkan berkongsi idea dan interaksi sosial

antara rakan sebaya dari dalam dan luar negara.

� Penghasilan projek dapat menggalakkan pembelajaran secara kolaboratif antara sekolah di dalam dan

luar negara melalui Internet.

� Mengukuhkan semangat patriotisme dan perpaduan melalui aktiviti menggunakan Internet.

� Mengamalkan sikap murni semasa menggunakan perkakasan dan perisian.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 14


Contoh 1:

Tajuk: Disiplin ilmu

Standard Kandungan: DS disiplin ilmu

Standard Pembelajaran: DS disiplin ilmu

Masa:

EMK: Kreativiti – fasa persediaan dan/atau fasa imaginasi

Contoh 2:


Standard Kandungan:

DS disiplin ilmu

Standard Pembelajaran:

DS disiplin ilmu

Masa:

EMK:EMK:EMK:EMK: Keusahawanan –

sikap peka kepada peluang

Contoh 3:


Standard Kandungan: DS

disiplin ilmu

Standard Pembelajaran:

DS disiplin ilmu

Masa:

EMK:EMK:EMK:EMK: TMK - SK – 1.0, 2.0

SP – 1.1, 1.7, 2.2, 2.3

Kreativiti – fasa imaginasi

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


Slide 15


Dokumen Standard

Disiplin Ilmu

EMK:

Keusahawanan

EMK:

Kreativiti &

Inovasi

EMK:

TMK

Pembelajaran yang berkesan (pembangunan kreativiti/ pembentukan sikap keusahawanan/ penguasaan kemahiran TMK) dan seronok.

+

-

&

+

-

&

+

=

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 16


� Setiap JPN terdapat wakil yang telah

didedahkan mengenai EMK

� Di setiap negeri ada (senarai nama

disertakan di dalam CD-ROM):

�Jurulatih Utama Kreativiti dan Inovatif

�Jurulatih Utama TMK

� Setiap IPG ada wakil yang telah

didedahkan mengenai EMK

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Slide 17


___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


5.1 Standard kandungan dan standard pembelajaran pemikiran Kreatif

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

(Amalan)

Fasa Persediaan

1.1 Pemerhatian

Membuat pemerhatian

aktif untuk mengumpul

maklumat

1.1.1 Muridakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan

terhadap

1.1.1 Menggunakan deria penglihatan dan pendengaran,

sentuhan rasa dan bau

1.1.2 Menumpukan pemerhatian kepada objek secara

menyeluruh

1.1.3 Menggunakan alat, radas, bahan, instrument atau

spesimen dengan sesuai..

1.1.4 Mengendalikan alat, radas bahan instrument atau

spesimen dengan betul.

1.1.5 menggunakan pelbagai kaedah atau prosedur yang sesuai.

1.1.6 Mengenal pasti ciri objek dengan tepat.

1.1.7 Mendapatkan makna dengan betul.

1.1.8 Mengenal pasti objek sekeliling yang berkaitan.

1.2 Analisis

Menganalisis maklumat

dengan menghuraikan

kepada bahagian yang

lebih kecil bagi

memahami sesuatu.

1.2.1 Mengenal pasti persamaan dan perbezaan dengan betul.

1.2.2 Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu.

1.2.3 Mengumpulkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu

1.2.4 Menyusun maklumat mengikut kriteria tertentu.

1.2.5. Mengesan sebab berdasarkan maklumat berwibawa.

1.2.6 Mengkaji kesan baik dan buruk.

1.2.7 Mengimbas kembali idea.

1.2.8 Mencari banyak bukti yang diterima dan menyokong

berdasarkn fakta dan maklumat.

Fasa Imaginasi

1.3 Penjanaan idea

Menghasilkan idea-idea

yang berkaitan dengan

sesuatu perkara.

1.3.1 Menghasilkan idea-idea baru yang banyak ( yang

mungkin benar atau tidak pasti tetapi logik)

1.3.2 Menghasilkan idea secara berterusan.

1.3.3 Menghasilkan ide yang bermakna.

1.3.4 Mencari hubung kait, gabung jalin atau corak berdasarkan

malumat yang ada.



(Amalan)

1.4 Sintesis idea

Menggabungkan

maklumat yang

berasingan untuk

menghasilkan/ memilih

sesuatu.

1.4.1 Membuat kesimpulan, membuat pengitlakan,membina

tajuk.

1.4.2 Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik – lukisan,

kraf, binaan, peta, rajah, puisi, muzik, lagu, karangan,

laporan,lakaran.

1.4.3 Menentukan maklumat diperoleh mencukupi dan jika

maklumat tambahan diperlukan.

1.4.4 Membuat keputusan tentang sintesis akhir.

1.4.5 Membincang kebaikan / kelebihan dan

keburukan/kekurangan yang menjurus kepada keputusan

akhir.

1.4.6 Mencabar dan menilai maklumat baru yang diperolehi

sama ada perlu tindakan susulan atau diketepikan.

1.4.7 Membuat refleksi yng konstan/ secara berterusan.

Fasa Perkembangan

1.5 Penambahbaikan

Membuat

penambahbaikan untuk

mengembangkan atau

mempelbagaikan

sesuatu idea untuk

meningkatkan mutu

atau keindahan hasil

karya/cipta.

1.5.1 Menokok tambah idea.

1.5.2 Mengubah suai idea.

1.5.3 Memberi pelbagai penerangan rasional tentang idea.

1.5.4 Memberi pelbagai contoh berkaitan tugasan.

1.5.5 Memberi pelbagai kategori atau aspek.

1.6 Menilai

Membuat pertimbangan

tentang sesuatu

perkara

1.6.1 Memberi alasan yang tepat untuk menerima atau menolk

idea.

1.6.2 Menyatakan kekuatan dan kelemahan, kebaikan dan

keburukan, kelebihan dan kekurangan berdasarkan bukti

atau lasan tertentu.

1.6.3 Membuat wajaran dengan betul.

1.6.4 Membuat pilihan berdasarkan kenyataan atau fakta

sebenar dan tidak dipengaruhi oleh perasaan atau

prasangka.



(Amalan)

Fasa Tindakan

1.7 Pelaksanaan

Menyampaikan dan

mempersembahkan

idea atau menghasilkan

prototaip

1.7.1 Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang

lebih kecil dan khusus.

1.7.2 Menyusun ide secara tersusun dan mudah difahami.

1.7.3 Menghasilkan idea tidak sama dengan orang lain, idea

tidak seperti yang biasa, idea belum ada sebelumnya atau

frekuinsi idea kecil.

1.8 Amalan

berterusan

Peka kepada perkara di

sekeliling dan menjana

idea untuk berkreatif.

1.8.1 Peka kepadaperkara di sekeliling.

1.8.2 Membuat pemerhatian untuk mengenal pasti masalah /

kesilapan / kelemahan.

1.8.3 Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan ide

baru secara berterusan..


6. Dokumen Standard KSSR Tahun Satu. (Lampiran )

7. Agihan Waktu KSSR Pendidikan Islam Tahun Satu

âý�g@åÔí†í†äÏ@ìnÓë@åèî™a@ @

ï�bß‰ìÐ�ãŠm@æìçbm 1 @@@@ @

ìšÌîß@ @æaõŠÔÛa@ @òîÇŠ’Ûa@âìÜÇ@ @

ðëbu@ @ê†îÔÇ@ @p…bjÇ@ @ñ��@ @aخالÖ@ @

1 4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

2@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

3@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

4@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

5@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

6@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

7@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

8@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

9@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

10@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

11@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

12@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

13@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

14@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

15@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

16@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

17@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @


ìšÌîß@ @æaõŠÔÛa@ @òîÇŠ’Ûa@âìÜÇ@ @

ðëbu@ @ê†îÔÇ@ @p…bjÇ@ @ñ��@ @aخالÖ@ @

18@ @4@ @@ @@ @@ @@ @2@ @

19@ @3@ @2@ @@ @@ @@ @1@ @

20@ @3@ @@ @2@ @@ @@ @1@ @

21@ @3@ @@ @@ @@ @2@ @1@ @

22@ @3@ @@ @@ @2@ @@ @1@ @

23@ @3@ @@ @2@ @@ @@ @1@ @

24@ @3@ @2 @ @@ @@ @1@ @

25@ @3@ @@ @2@ @@ @@ @1@ @

26@ @3@ @@ @@ @@ @2@ @1@ @

27@ @3@ @2@ @@ @@ @@ @1@ @

28@ @3@ @@ @2@ @@ @@ @1@ @

29@ @3@ @@ @@ @@ @2@ @1@ @

30@ @3@ @@ @2@ @@ @@ @1@ @

31@ @3@ @2@ @@ @@ @@ @1@ @

32@ @3@ @@ @@ @2@ @@ @1@ @

33@ @3@ @@ @@ @@ @2@ @1@ @

34@ @3@ @@ @2@ @@ @@ @1@ @

35@ @3@ @2@ @@ @@ @@ @1@ @

36@ @3@ @@ @2@ @@ @@ @1@ @

éÜßìuéÜßìuéÜßìuéÜßìu@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @5@ @@ @@ @@ @7@ @@ @@ @@ @2@ @@ @@ @@ @4@ @@ @@ @@ @54@ @@ @@ @@ @


8. AGIHAN TAJUK KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN SATU.

@Öìubm@åèî™aõaŠÓa@ï�bß‰ìÐ�ãŠm@ìmb�@æìçbm

ìšÌîß@ @a‰b×ŠÏ@ @Öìubm@ @ìnÓë@ @³mb�@ @

1@ @õaŠÓa@1@ @÷Nâ1@M@6@ @@„bj¾@æa…@pìjrßÒëŠy@@ÝšËìm@òíõbvç

@I@�mc…@ìmb�@�í‰biŠiخ-ا@H@ @4@ @@ @


…@I@�mc…@ìmb�@�í‰biŠiM@H@˜@ @4@ @@ @


@I@�mc…@ìmb�@�í‰biŠiك -طH@ @4@ @@ @

4@ @õaŠÓa@1@ @÷Nâ20@@M@30@ @@„bj¾@æa…@pìjrßÒëŠy@@ÝšËìm@òíõbvç

@I@�mc…@ìmb�@�í‰biŠiي - لH@ @4@ @@ @

5@ @õaŠÓa@2@ @÷Nâ1@@M@13@ @@ïËë†ãbÌß@Íí@òàÜ×2,3@@æa…4@ÒëŠy@

N�mc…@�í‰biŠi@Îìäßb�Ši@ @4@ @@ @

6@ @õaŠÓa@2@ @÷Nâ14@M@30@ @@ïËë†ãbÌß@Íí@òàÜ×ÒëŠy@†ß@a†äm@æa…@†ß@ @4@ @@ @

7@ @õaŠÓa@3@ @÷Nâ1@M@5@ @@„bi…@êëbi…@ìmb�@�í‰biŠi@òàÜ×@æa…@ÒëŠy

NÍväÏ@ëbma@Õí†äîÏ@ @2@ @@ @

7@ @õaŠÓa@3@ @÷Nâ6@M@13@ @ÒëŠy@@„bi…@êëbi…@ìmb�@�í‰biŠi@òàÜ×@æa…

NÍväÏ@ëbma@Õí†äîÏ@ @2@ @@ @

8@ @õaŠÓa@3@ @÷Nâ14@M@30@ @ÒëŠy@@„bi…@åÏ…bç@�í‰biŠi@òàÜ×@æa…

ÍväÏ@æa…@Õí†äîÏ@ @4@ @@ @

9 õaŠÓa@4@@÷Nâ1@M@6@ @åíìäm@æõb�bi@ @4@ @@ @

10@ @õaŠÓa@4@ @÷Nâ7@M@10@ @H´ÛI@ÍväÏ@æõb�bi@ @4@ @@ @



11@ @õaŠÓa@4@ @÷Nâ7@M@10@ @éäîØ�@áîß@æa…@éäîØ�@æìã@æõb�bi@ @4@ @@ @

12@ @õaŠÓa@4@ @÷Nâ1@M@6@ @éÜÔÜÓ@æõb�bi@ @4@ @@ @

13@ @õaŠÓa@4@ @÷Nâ18@M@20@ @@æõb�biÒëŠy۲@éäîØ�@ @2@ @@ @

13@ @õaŠÓa@4@ @÷Nâ21@M@30@ @@æõb�biÒëŠy۲@éäîØ�@ @2@ @@ @

14@ @õaŠÓa@5@ @÷Nâ1@M@2@ @ÒëŠy اليفsãõb�bi@†Ï@…a@Ö†îm@ @2@ @@ @

14@ @õaŠÓa@5@ @÷Nâ3@M@5@ @@ÒëŠy@ÑÓëاخري@æìØ�@„bi…@ @2@ @@ @

15@ @õaŠÓa@5@ @÷Nâ6@@ @@ÑÓë†Ï@@ÒëŠyتنوين برباريس دوا دأتس@ @2@ @@ @

15@ @õaŠÓa@5 @÷Nâ7@@M@8@@ @@ÑÓë†Ï@é�ìiŠß@bm@ @2@ @@ @

16@ @õaŠÓa@5@ @÷Nâ7@M@8@@ @ò×Šy@aë…@éîjÛ@ÍväÏ@æõb�bi@a†äm@ @2@ @@ @

16@ @õaŠÓa@5@ @÷Nâ10@M@11@@ @ñ†‘@áîß@æa…@æìã@ @2@ @@ @

17@ @õaŠÓa@5@ @÷Nâ12@M@13@@ @ÑîÛa@@æa…@æõb�bi@†Ï@…a@âüÑîÛa@@…a@Ö†îm@âü

æõb�bi@†Ï@ @2@ @@ @

17@ @õaŠÓa@5@ @÷Nâ14@M@19@@ @ÒëŠy@†í†’m@a†ämŠi@åíõü@ @2@ @@ @

18@ @õaŠÓa@5@ @÷Nâ20@@ @BlB@ì·Ši@éäîØ�@áîß@ @2@ @@ @

18@ @õaŠÓa@5@ @÷Nâ21@M@23@@ @�îÐîã@æa…@Ýjm@„bi…@�a@éàÜ×@æõb�bi@ @2@ @@ @

19@ @õaŠÓa@5@ @÷Nâ24@@M@26@@ @@‰@B@@@æa…@B@Þ@B@ì·Ši@åíìäm@æa…@éäîØ�@æìã

B@ @3 @ @

20@ @õaŠÓa@5 @÷Nâ27@@M@30@@ @B@@@@@@B@a†äm@†Ï@ò×Šy@�a@ÍväÏ@æõb�bi@ @3 @ @

21@ @õaŠÓa@6@ @÷Nâ1@M@6@@ @@ì·Ši@åíìäm@æa…@éäîØ�@æìãÒëŠy@@æa…@BëB3 @ @



BðB@ @

22@ @õaŠÓa@6@@÷Nâ7@@M@10@@ @@ì·Ši@åíìäm@æa…@éäîØ�@æìãÒëŠy@@BlB@ @3 @ @

23@ @õaŠÓa@6@ @÷Nâ11@@M@18@@ @ïÔîÔy@اخفاء@ @3 @ @

24@ @õaŠÓa@6@ @÷Nâ19@@M@20@@ @ÑÓë@a†äm@ @3 @ @

25@ @õaŠÓa@6@ @÷Nâ21@@M@26@@ @@ÑÓëìnämŠm@òàÜ×@†Ï@ @3 @ @

26@ @õaŠÓa@6@ @÷Nâ27@@ @æõb�bi@@ñ‰ì�@Þëc…@ÒëŠy@ @3 @ @

27@ @ò¤bÐÛa @òía1@@M@4@@ @åÄÐy@ @3 @ @

28@ @ò¤bÐÛa @òía7@–@5 @òía5@@M@7@@ @åÄÐy@ @3 @ @

29@ @ò¤bÐÛa @òía1@@M@7@@ @æõb�bi@åÄÐy@æa…@ @3 @ @

30@ @÷bäÛa@ñ‰ì� @òía1@M@3@@ @åÄÐy@ @3 @ @

31@ @÷bäÛa@ñ‰ì� @òía1@M@6@@ @åÄÐy@ @3 @ @

32@ @ÕÜÐÛa@ñ‰ì� @òía1@@M@3@@ @åÄÐy@ @3 @ @

33@ @ÕÜÐÛa@ñ‰ì� @òía1@@M@5@@ @åÄÐy@ @3 @ @

34@ @@ñ‰ìاالخالص� @òía1@M@2@@ @åÄÐy@ @3 @ @

35@ @@ñ‰ìاالخالص� @òía1@M@4@@ @åÄÐy@ @3 @ @


@Öìubm@åèî™a@ï�bß‰ìÐ�ãŠmñ†îÔÇ@ìmb�@æìçbm@ @ìšÌîß@ @Öìubm@ @ìnÓë@ @³mb�@ @

19@ @2.1 @@ïàè¾æb¹a@æì×ë‰@ @2@ @@ @

24@ @@2.1@¾ïàè@æb¹a@æì×ë‰@ @2@ @@ @

27 @2.3@@ïàè¾×@æb¹aŠiÐ@†�aN 2 @ @

31 @2.4@@@ïàè¾âý�g@æì×ë‰ 2 @ @

35 @@ 2.5@ïàè¾ñ…bè‘@òàÜ× 2 @ @

@Öìubm@åèî™a@ï�bß‰ìÐ�ãŠmñ…bjÇ@ìmb�@æìçbm@ @

ìšÌîß@ @Öìubm@ @ìnÓë@ @³mb�@ @

20@ @3.1@ï�ì�Ši@Ñî�ãì×@ @2@ @@ @

23@ @3.2@@´mŠÌÏبراستنجاءN@ @2@ @@ @

25 3.3@@´mŠÌÏ2 وضوء @ @

28 3.3@@@´mŠÌÏ 2 (عملي)وضوء @ @


@Öìubm@åèî™a@ï�bß‰ìÐ�ãŠmñ��@ìmb�@æìçbm@ @


22@ @4.1@@@@@@@†àª@�ã@åãë‰ìn×@å×bmbrß�@

a†äm@æa…٢@a†äîši@´jä×@ @2@ @@ @

32@ @4.2 @é–Ó@å×bmbrßaì�ìrÏõæ@@†àª@�ã

�@ @2@ @@ @

@Öìubm@åèî™a@ï�bß‰ìÐ�ãŠml…a@ìmb�@æìçbm@ @


21@ @âìäîß@æa…@å×bß@l…a@ @2@ @@ @

26@ @Òbi@ìjía@Ò…bçŠm@l…a@ @2@ @@ @

29@ @å×a‰@åË…@Þëõb™Ši@l…a@ @2@ @@ @

33@ @ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@ @2@ @@ @

@ @


@Öìubm@åèî™a@ï�bß‰ìÐ�ãŠmðëbu@ìmb�@æìçbm@ @

ìšÌîß@ @…‰†än�@åËë†ãb×@ @…‰†än�@æŠuýjàÏ@ @

1@ @

@6.1@@@�îÛìäß@æa…@pìjrß@LÝäÌß

ÒëŠy۲@ðëbu@NÝšËìm@ @

6.1.1@@a…@†í‰ìßÏ@o@�îÛìäß@æa…@pìjrß@LÝäÌß

ÒëŠy۲@ðëbu@@ÝšËìmIب، ت، ث (Þìni@åË….@ @

6.1.2@@¾@�îÛìäß@æa…@aˆîjÒëŠy۲@@ðëbu

I@ÝšËìmب، ت، ث(@@âb�@�Ðàç@Íí

sÓìnäi@Þìni@åË…N@@ @

2




ÒëŠy۲@ðëbu@@ÝšËìmIج@L„„„„@Lح ،@.…Þìni@åË@)خ @

6.1.2@@¾@�îÛìäß@æa…@aˆîjÒëŠy۲@@ÝšËìm@ðëbu

Iج@L„„„„@Lخ، ح(@sÓìnäi@âb�@�Ðàç@Íí@

Þìni@åË…N@@ @

3




ÒëŠy۲@ðëbu@@ÝšËìmIد@L‡‡‡‡@Lز، ، ر

@.…úúúú(@Þìni@åËو، @


@Iد@@L‡‡‡‡@@Lز، و، ، ر@ú@ú@ú@ú(@@�Ðàç@Íí

sÓìnäi@âb�@Þìni@åË…N@@ @



4




ÒëŠy۲@ðëbu@@ÝšËìmIص، ش، س ،

@.…Þìni@åË@)ض @


@Iض ، ص، ش، س(@@�Ðàç@Íí

sÓìnäi@âb�@Þìni@åË…N@@ @

5

@6N1@@@�îÛìäß@æa…@pìjrß@LÝäÌß



ÒëŠy۲@ðëbu@@ÝšËìm@Iع، ظ، ط ،@.…ÎÎÎÎ(@Þìni@åËغ، @


@Iغ، ، ع، ظ، ط@Î@Î@Î@Î(@@Íí

sÓìnäi@âb�@�Ðàç@Þìni@åË…N@@ @

6




ÒëŠy۲@ðëbu@@ÝšËìm@Iف ،ÒÒÒÒ ، ق(@Þìni@åË….@ @


@Iف ،ÒÒÒÒ ، ق(@sÓìnäi@âb�@�Ðàç@Íí@

Þìni@åË…N@@ @



7




ÒëŠy۲@ðëbu@@ÝšËìmIا ،ā@LÚā@LÚā@LÚā@LÚ ،ل(@Þìni@åË….@ @


Iا ،ā@LÚā@LÚā@LÚā@LÚ ،ل(@sÓìnäi@âb�@�Ðàç@Íí@

Þìni@åË…N@@ @

8




ÒëŠy۲@ðëbu@@ÝšËìm@Iم ،ç@Lêç@Lêç@Lêç@Lêbbbb(@Þìni@åË….@ @


@Iم ،ç@Lêç@Lêç@Lêç@Lêbbbb(@sÓìnäi@âb�@�Ðàç@Íí@@åË…

ÞìniN@@ @

9




ÒëŠy۲@ðëbu@@ÝšËìmIن ،ð@Ltð@Ltð@Ltð@Lt(@Þìni@åË….@ @

6.1.2@@¾@�îÛìäß@æa…@aˆîjÒëŠy۲@@ðëbu

I@ÝšËìmن ،ð@Ltð@Ltð@Ltð@Lt(@@âb�@�Ðàç@Íí

sÓìnäi@Þìni@åË…N@@ @

10

@6.2@@Ìß@LÝä@�îÛìäß@æa…@pìjrß

ÒëŠy۲@ðëbu@NÎìjßb�Ši@ @

6.2.1@@a…@†í‰ìßÏ@o@�îÛìäß@æa…@Lpìjrß@LÝäÌß

ÒëŠy@ðëbu@)ب@Lت@Lث@Lن@Ltttt@H

c…@æa…@éÌm…@LÞëc…خري@@åË…@æõbmb×ŠÏ

Þìni.



11




ÒëŠy@ðëbu@)ج@Lح@Lخ@L„„„„@LÞëc…@H

c…@æa…@éÌm…خري@Þìni@åË…@æõbmb×ŠÏ.

12




ÒëŠy@ðëbu@)ا@Lد@Lذ@L،ر، ز، و@@@@úúúú@H

c…@æa…@éÌm…@LÞëc…خري@@åË…@æõbmb×ŠÏ

Þìni.

13




ÒëŠy@ðëbu@)س@Lش@Lص@L ،ض، ط

åË…@æõbmb×ŠÏ@@خريc…@æa…@éÌm…@LÞëc…@Hظ

Þìni.

14




ÒëŠy@ðëbu@)ع@Lغ@LÎÎÎÎ@éÌm…@LÞëc…@H

c…@æa…خري@Þìni@åË…@æõbmb×ŠÏ.

15

@6N2@@Ìß@LÝä@�îÛìäß@æa…@pìjrß



ÒëŠy@ðëbu@)ف@LÒÒÒÒ@LÖÖÖÖ@LÞëc…@H

c…@æa…@éÌm…خري NÞìni@åË…@æõbmb×ŠÏ

16




ÒëŠy@ðëbu@)ل@Lم@æa…@éÌm…@LÞëc…@H

c…خري@Þìni@åË…@æõbmb×ŠÏ.



17




ÒëŠy@ðëbu@)ي@LÚÚÚÚ@Lāāāā@éÌm…@LÞëc…@H

c…@æa…خري@Þìni@åË…@æõbmb×ŠÏ.

18

@6.3@@Ìß@LÝä@ì×ì�@�îÛìäß@æa…@„bj¾

ÚìiŠm@pb×N@ @

6.3.1@@a…@†í‰ìßÏ@o@�îÛìäß@æa…@„bj¾@LÝäÌß

Þìni@åË…@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�.

êìnãì�Z@ @

@@@@¿aìjía@@@@@@ïiëaÕßa@@@@@@@‰ìØía‰ìiëa@@@

@@@@xa‰aŠíë@@@@@ìíìí

19

@6.3@@Ìß@LÝä@�îÛìäß@æa…@„bj¾@ì×ì�

ÚìiŠm@pb×N@ @



o e ĕ u i a

ëa@ ða a ëa @ ða a

ëë@ ðë ë ëë ðë @aë

ìí@ ïí يـ ìí ïí bí

o e ĕ u i a

ìi@ ïi ib @ìi ïi bi

ìm@ ïm mb ìm ïm @bm

ìu@ ïu ub ìu ïu bu



êìnãì�Z@ @

@@@ìubiïvîi@@@@@@@ìiìiïubm@@@@�îmìuìm@@@

@@@@ïmbuìnîu

20

@6.3@@Ìß@LÝä@æa…@„bj¾@ì×ì�@�îÛìäß

ÚìiŠm@pb×N@ @



êìnãì�Z@ @

@@@@ìmb�ì�ì�@@@@@@ïmì�ï�ì�@@@ïubm@@@

@@@@ë…a…ìi…

o e ĕ u i a

�ì @ �ï �b �ì �ï �b

…ë @ …ð … …ë …ð …@a



21


ÚìiŠm@pb×N@ @



êìnãì�Z@ @

@@@ìma‰b�ë‰@@@@@@ïmë‰ð‰b�@@@@ì�ì�ðŠ�@@@

@@@bíì�ð��@@@@@@ð‰b�ïub�@@@@@ë‰bi

ì�ìi

22


@pb×ÚìiŠmN@ @



êìnãì�Z@ @

@@@@bËbËì�bÏ@@@@@@@@ïÐîÏìmìÏ@@@@�Ï

o e ĕ u i a

‰ë @ ‰ð ‰ ‰ë ‰ð ‰a

�ì @ �ï �b �ì �ï �@b

o e ĕ u i a

Ëì @ Ëï Ëb Ëì Ëï Ë@b

Ïì @ ¿ Ïb Ïì ¿ Ï@b



23


ÚìiŠm@pb×N@ @

6.3.1@@a…@†í‰ìßÏ@o@LÝäÌß@�îÛìäß@æa…@„bj¾


êìnãì�Z@ @

@@@ï×b×ð�×@@@@@@@ì×ì×ë‰b™@@@ïšî™@@@

@@@ï�ì™ìØî�@@@@@@ìj™ìØi@ìØîm

24


ÚìiŠm@pb×N@ @

6.3.1@@a…@†í‰ìßÏ@o„bj¾@LÝäÌß@@�îÛìäß@æa…


êìnãì�Z@ @

@@@ð‰üð†îÛ@@@@@@ì�ìÛð‰ìÛ@@@@@ì�Û

ð‰bß@@@@@@ïàîßÚìß@@@@@@bvîßìmìß@@@@@ïÛbm

ýí‰

o e ĕ u i a

×ì @ ×ï ×b ×ì ×ï ×b

™ì @ ™ï ™b ™ì ™ï ™@b

o e ĕ u i a

Ûì @ Ûï Ûk Ûì Ûï ü

ßì @ ßï ßb ßì ßï ß@b



25


ÚìiŠm@pb×N@ @



êìnãì�Z@ @@ @

@@@ï�bã@@a�ã@@@@ð‰ìã@@@bmìã@@@@ýíú@@@ýîãaú@

@@@ïãì™@@b�íú@@@@bäî�ìäîß@ @

26


ÚìiŠm@pb×N@ @

@ @

6.3.1@@@†í‰ìßa…Ï@o@�îÛìäß@æa…@„bj¾@LÝäÌß


êìnãì�Z@ @@ @

@@@ð‰bç@@ï×ìç@@@@ïqbq@@bqìq@@@ïça…@@ìrÏ@

@@ïiìç@@@@ìçbi@@@ë�q@ïqìi@ @

o e ĕ u i a

ãì @ ãï ãb ãì ãï ã@b

úë @ úð ú úë úð ú@a

o e ĕ u i a

çì @ çï çb çì çï çb

qì @ qï qb qì qï q@b



27

@6.4@@@æõbmb×ŠÏ@�îÛìäß@æa…@bäîj¾@L„bj¾

ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@†Ï‰…@ê…ìßN@ @

6.4.1@@a…@†í‰ìßÏ@o@�îÛìäß@æa…@bäîj¾@L„bj¾

@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@†Ï‰…@ê…ìß@æõbmb×ŠÏ

Þìni@åË….

êìnãì�Z@ @@ @

@@@ýîãaú@übèÏ@@@@@aëbn×bnîÜÏ@ @

@@Úbvubnîãaë@@@@@@ìßbnmÚaŠã@ @

28

@6.4@@@æõbmb×ŠÏ@�îÛìäß@æa…@bäîj¾@L„bj¾

ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@†Ï‰…@ê…ìßN@ @


@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@†Ï‰…@ê…ìß@æõbmb×ŠÏ

Þìni@åË….

êìnãì�Z@ @@ @

@@@ìmbÐ�@@@bníŠi@@@@@@a�ßb×bvîà×@@bníŠ×

@@bníŠ�@@ @bËbä×@@@ìíýß@@@@ @

ðbj×@@ @ð‰bä×@ @

29

@6.5@@@æõbmb×ŠÏ@�îÛìäß@æa…@„bj¾@LÝäÌß

ÒìmìmŠm@pb×@ì×ì�@ìmb�@†Ï‰…N@ @


@pb×@ì×ì�@ìmb�@†Ï‰…@æõbmb×ŠÏ

Þìni@åË…@ÒìmìmŠm.

êìnãì�Z@ @@ @

@@�i†×@@@@áuo�@@@@�™�m@@@@÷ú

áÏ@@@@á™â…@ @



30


ÒìmìmŠm@pb×@ì×ì�@ìmb�@†Ï‰…N@ @


@pb×@ì×ì�@ìmb�@†Ï‰…@æõbmb×ŠÏ


êìnãì�Z@ @@ @

@@…aëÞby@@@@Îaë´Ï@@@@´mÝîu@@Îìm@@

@@Þì™pìi@@÷ì�@@@ @

31


ÒìmìmŠm@pb×@ì×ì�@aë…@†Ï‰…N@ @


@ÒìmìmŠm@pb×@ì×ì�@aë…@†Ï‰…@æõbmb×ŠÏ

Þìni@åË….

êìnãì�Z@ @@ @

Ýnäi@@@@³äuÞ†äç@@@@ŠšÌÛéj·@@ÕÐ¸@ @

32


@æa…@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@†Ï‰…

ÒìmìmŠmN@ @


@æa…@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@†Ï‰…@æõbmb×ŠÏ


êìnãì�Z@ @@ @

�îÛìm@ @pì�b×@@éub™@ @

@@ánîç@ @éßë‰@@@@@@@@oî×b��îÛìÏ@@

@@oî×ìi@ @



33

@6.8@@@ðbØË‰@�îÛìäß@æa…@bäîj¾@L„bj¾

@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@†Ï‰…@pb×

ÒìmìmŠm@æa…N@ @


@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@†Ï‰…@pb×@ðbØË‰

Þìni@åË…@ÒìmìmŠm@æa….

êìnãì�Z@ @@ @

Ha…ë‰@ï�ëŠ×I@ @@Hoî×b�@éßë‰I

IHÎë‰ìi@Î‰b�@ @I@HéÐ�@Þì×biI@Öì×ìÏ

HÒý×@ @Hï�i@Ýîmb×I@ @

34

@6.8@@@ðbØË‰@�îÛìäß@æa…@bäîj¾@L„bj¾

@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@†Ï‰…@pb×

ÒìmìmŠm@æa…N@ @


@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@†Ï‰…@pb×@ðbØË‰

Þìni@åË…@ÒìmìmŠm@æa….

êìnãì�Z@ @@ @

Hìmbi@éßë‰I@ @Hüìi@pì�b×I@ @

H�îÛìm@ì×ìiI@ @Hánîç@åÏbÏI@ @

Hp‰ì�@ÞìÐ�IHða‰@åÛbuI@ @

35

@6.9@@@pbía@�îÛìäß@æa…@bäîj¾@L„bj¾

pb×@ðbØË‰@ïËë†ãbÌß@Íí@ê…ìßN@ @

6.9.1@@a…@†í‰ìßÏ@o@pbía@�îÛìäß@æa…@bäîj¾@L„bj¾

@åË…@pb×@ðbØË‰@ïËë†ãbÌß@Íí@ê…ìß

Þìni.

êìnãì�Z@ @@ @

Néßë‰@åía@ @

Nìmbi@éßë‰@åía@ @



NŠ�i@åía@ìmbi@éßë‰@ @

Noî×ìi@�ma@åía@ìmbi@éßë‰@ @

36

@6.9@@@pbía@�îÛìäß@æa…@bäîj¾@L„bj¾

pb×@ðbØË‰@ïËë†ãbÌß@Íí@ê…ìßN@ @


@pb×@ðbØË‰@ïËë†ãbÌß@Íí@ê…ìß@pbía

Þìni@åË….

êìnãì�Z@ @@ @

NÞì×bi@åía@ @

NéÐ�@Þì×bi@åía@ @

Nê�ß@bã‰ë@åía@éÐ�@Þì×bi@ @

éÐ�@Þì×bi@�a…@éÐ�@Îaìi@Õí…a@ @


9. Contoh Modul :

9.1 Tilawah al-Quran.

Þë…ìßÞë…ìßÞë…ìßÞë…ìß@@@@æŠubÌÏæŠubÌÏæŠubÌÏæŠubÌÏ@@@@æa…æa…æa…æa…@@@@æŠuýjàÏæŠuýjàÏæŠuýjàÏæŠuýjàÏ@@@@æaõŠÔÛaæaõŠÔÛaæaõŠÔÛaæaõŠÔÛa Þë…ìßÞë…ìßÞë…ìßÞë…ìß @_____@ @

@60@oîäîßoîäîßoîäîßoîäîß @ @@ @@ @@ @

…‰†än�…‰†än�…‰†än�…‰†än�@@@@åËë†ãb×åËë†ãb×åËë†ãb×åËë†ãb×@ @@ @@ @@ @@@@@@@@@@ @@ @@ @@ @1.1 òàÜ×@„bj¾@La†äm@æa…@�í‰bi@ðb™bjÜÏ@ðõbíìÐ¾@Íí@Õí†äîÏ@òía@æa…@òía@åËìmìÏN@ @

@ @@ @@ @@ @…‰†än�…‰†än�…‰†än�…‰†än�@@@@æŠuýjàÏæŠuýjàÏæŠuýjàÏæŠuýjàÏ@@@@@@@@@ @@ @@ @@ @

@ @@ @@ @@ @

1.1.2@ÝäÌß@L@pìjîß@æa…@„bj¾@òàÜ×@åË…@خمرج@Íí@Þìni@æa…@|î–Ï@N@@ @@@@@@@@ì×ìiõaŠÓa@5@p‰ì�@Úìß@@I24@L25@L26H@ @

اوبجيكتيف„bjß@åËìmìÏ

1N @ì·Ši@åíìäm@æa…@òä×b�@æìã@ÝäÌßBÞB@æa…@B‰BN 2N NÞìni@åË…@òàÜ×@„bj¾@æa…@pìjîß

3N @òä×b�@æìã@ïËë†ãbÌß@Íí@òàÜ×@„bj¾@æa…@pìjîßæa…@@æa…@Þìni@åË…@BÞB@æa…@B‰B@ì·Ši@åíìämفصيحN @ @

ñ†ÇbÓñ†ÇbÓñ†ÇbÓñ†ÇbÓ@@@@æŠubÌÏæŠubÌÏæŠubÌÏæŠubÌÏ@@@@æa…æa…æa…æa…@@@@æŠuýjàÏæŠuýjàÏæŠuýjàÏæŠuýjàÏ@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @

1 N@@ïÔÜmمشافهة@@2 N@ïiìm@éîmü@@3 N@NÉîà�m@ @

@êaìi@ë…a…@@åçbiåçbiåçbiåçbi@@@@ìnäiìnäiìnäiìnäi@@@@ŠubÌßŠubÌßŠubÌßŠubÌß@ @

1 æaõŠÔÛa@áíŠØÛa@ @2 å�j¹a@†×N

3 @ì×ìi5 اقراء@ @

4 bmŠ� @@ @

5 LCD @ @@ @

æ��ØnäÏæ��ØnäÏæ��ØnäÏæ��ØnäÏ@ @

1 1@NòàÜ×@bã‰ìß@@ @

2 @NòàÜ×@åØíaì�@ @

@ @@ @b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@æõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏ

1.1@´mbçŠàÏ@@ @@@1.1.1@ë‰ì™@@å×�ßbÐ¾@†×„bi@a†äm@³íõb×Ši@å�j¹a@N@@@@@@@@@ @@@ @

@@Ć@@ñ@@ć ن

@ @

1.1.2 @a†äm@æa…@�í‰bi@åË…@³íõb×Ši@†í‰ìß@åË…@laìu@Þaõì�ŠiN@ @1.1.3 @åØníõbÌß@ë‰ì™@„bi@a†äm@åË…Öìubm@æŠuýÏN@@@1.1.2@@oäÏ@„bj¾@bnäîß…@†í‰ìß@Ýî×aë1.1.4@ë‰ì™@

åØníõbÌß@åÏaìu@åË…@ñ‰ì�@æa…@òía@æõb�bi@@@@N@ @

1.2@@�î�îÛbãa@@ @

1.2.1@@@ðõbíìÐ¾@Íí@òàÜ×@åØÜä×ŠÐ¾@ë‰ì™حروف@æŠÏbÏ@ðõìÛýß@BÞB@æa…@B‰B@“power point”@@@@1.2

@ @@ @

@1.2.2@@�Ü×@a‰bv�@pìj�Šm@@òàÜ×@„bj¾@†í‰ìßL@ë†íûí†äía@æa…@åÛìÐßì× N 1.2.3 @@ïÔÜm@a‰b‚�@„bj¾@†í‰ìßòèÏb’ßN

مل من

رافعة خافضة

رءاى من رءاى من

رلك ر خيـ لك خيـ

من مل


1.2.3 @†í‰ìß NåíbÏb‚äÏ@pìØîÌß@åÛìÐßì×@Òa�i@†Ð×@åØèî™c…@ @

@ @

b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@ï�bäî™b¹aï�bäî™b¹aï�bäî™b¹aï�bäî™b¹a

1.3 @æõbãbväÏ@bí†ía@@@@@@ @1.3.1@Na†äm@æa…@�í‰bi@åË…@³íõb×Ši@å�j¹a@†×@å×�ßbÐ¾@ë‰ì™@ @

@ @ @

@ @

1.3.2@òàÜ×@„bj¾@ïiìm@éîmü@òía@åËìmìÏ@O@@�Ü×@a‰b‚�@pìj�ŠmL@ía@æa…@åÛìÐßì×ä†ûíë†íN@ @@ @

1.4@bí†ía@�î�înäî�@Z@ @

1.4.1@ @õaŠÔË@ì×ìi@„bj¾†í‰ìß5N@@òía@åËìmìÏ@„bj¾@ð46@@œÌîç77@ãaŠàÇ@Þe@ñ‰ì�†íŠ@åØèî™c…@†Ð×@ÒaŠi@åÛìÐßì×@pìØîÌß@Ñçbm@ñ‰b‚äÏ@Þe@æaŠàÇ@@òía46@@œÌîç77@@a‰b‚�@ë†íûí†äíaN@ @

@@@@b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@åÌjà×ŠÏåÌjà×ŠÏåÌjà×ŠÏåÌjà×ŠÏ@@@@

1.5 Z@åÔíõbjèjàäÏ@ @

1.5.1@ @õaŠÓa@ì×ìi@„bj¾@bnäîß…@†í‰ìß5@@ñ‰ì�@Úìß25@@æa…26@NåÛìÐßì×@�a…@åØèî™c…@†Ð×@@ @

1.5.2@ @ì×ìi@†Ï‰…@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@åË…@³íõb×Ši@Œíõì×@å×a…bÌß@ë‰ì™õaŠÓa@5@@@ñ‰ì�@Úìß@

25N@M26@@@@ @1.5.3@@ì·Ši@åíìäm@æa…@òä×b�@ìãìã@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@ëbma@òàÜ×@å×b�bj¾@oÏa…@Íí@åÛìÐßì×

@BÞB@æa…@B‰BNé×Šß@ðŠi…@å×a@ @1.5.4@ Íí@åÛìÐßì×@@oÏa…NÍäàÏ@ðb™bj�@a�×…@ÕíõbiŠm@Íí@òía@åËìmìÏ@ëbma@òàÜ×@å×b�bj¾@÷ë‰ìm@

Íîjàîj¾@å×a‰M…@åÛìÐßì×@Íí@å×ìÛŠ¾@éîjÛ@´mbçŠÏN@ @1.6@@@ðýîäß@ @

1.6.1@@æ�Ð½I@buŠ×@æ�½@å×‰†îÌß@ë‰ì™1H@N@ @1.6.2@NðŠi@ÙíŠß@éÜm@Íí@åÏaìu@üì�@„bj¾@†í‰ìß@ @1.6.3@NÙíŠß@æõb�bi@æa…@éÛb�@Íí@†í‰ìß@åÏaìu@åØÛìnj¾@ë‰ì™@ @

رلك رءاى من مل من خيـ



1.6.2@†í‰ìß@æõb�bi@åØÛìnj¾@ë‰ì™@@@ @b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@åÓ†äîmåÓ†äîmåÓ†äîmåÓ†äîm@@@@

@1.7@@æõbãb�ÔÜÏ@Z@@ @1.7.1@Në†íûí†äía@æa…@åÛìÐßì×Ši@a‰b‚�@õaŠÓa@ì×ìi@üì�@„bj¾@†í‰ìß@@ @1.7.2 NåíbÏb‚äÏ@…ìØí‰@ì×ìi@�a…@†í‰ìß@æõb�bi@å×…ìØíŠß@ë‰ì™@ @

1.8@@å�ëŠmŠi@åÜàÇ@@Z@ @@ @1.8.1@Nåí‰bç@åÜßbÇ@åØí…bväß@æa…@éßë‰…@æaõŠÔÛa@„bj¾@´ua‰@bíbÏì�@†í‰ìß@åØÔÛbšÌß@ë‰ì™@@ @

@ @

a@æ‰†ía@æ�½@buŠ×@ðb™bj�@�íûîn×a@éßë‰…N@ @@ @@

@æ�Ð½1N@ @

@æìã@ïËë†ãbÌß@Íí@@òàÜ×@ëbma@òía@åËìmìÏ@å×bã‰ë@æa…@„biòä×b�@@I ن@åíìäm@ëbma@H@@ì·ŠiÒëŠy@

BÞB@æa…@B‰BN@ @

@ @@

بني يـومئذ لمكذل

رحيم غفور واهللا

التشعرون ولكن

استـغىن رءاه أن

وأخفى السر يـعلم احلسىن األمساء ولله

رلك راضية عيشة ىف األوىل من خيـ


@æ�Ð½2@ @

Nåíìäm@ëbma@òä×b�@æìã@ÒëŠy@åË…@òàÜ×@åØíaì�@æa…@„bi

Þ

‰

رءاه أن

التشعرون ولكن

رلك خيـ

شهابارصدا له

اليـؤمنون لقوم

راضية عيشة ىف


9.2 Hafazan

æaõŠÔÛa@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìßæaõŠÔÛa@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìßæaõŠÔÛa@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìßæaõŠÔÛa@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß@@@@ìmb�@æìçbmìmb�@æìçbmìmb�@æìçbmìmb�@æìçbm@ @@ @@ @@ @ Þë…ìßÞë…ìßÞë…ìßÞë…ìß @30@ @

@60@oîäîßoîäîßoîäîßoîäîß@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @

×@…‰†än�×@…‰†än�×@…‰†än�×@…‰†än�bbbbë†ãë†ãë†ãë†ãËËËËåååå@ @@ @@ @@ @1.1 @æa…@„bj¾ÅÐzÌß@÷bäÛa@ñ‰ì�N@ @

@ @@ @@ @@ @

@…‰†än�@…‰†än�@…‰†än�@…‰†än�ÏÏÏÏæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjà@@@@@@@@@ @@ @@ @@ @@æa…@„bj¾ÅÐzÌß@@æa…@Þìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì�|î–ÏN@ @

@@@@@ @

اوبجيكتيف

1N Þìni@Íí@xŠ«@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì�@„bj¾N 2N ÅÐzÌß@@æa…@Þìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì�|î–ÏN 3N NÞìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì�@òía@æì�ìrß

@ @

†ÇbÓ†ÇbÓ†ÇbÓ†ÇbÓññññ@@@@ÌÏÌÏÌÏÌÏ@æa…@æŠub@æa…@æŠub@æa…@æŠub@æa…@æŠubÏÏÏÏæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjà@ @@ @@ @@ @1N @ïÔÜmمشافهةN

2N @ïiìm@éîmü

3N Éîà�mN@ @

4N åÄÐy@åÌí†ämŠÏ@O@åäíõbßŠÏ@ @@ @

@ŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbi@ @

1N @NáíŠØÛa@æaõŠÔÛa@ 2N @NbmŠ� @LCD

3N †×@òía@åËìmìÏ@ @

@ @

@ @@ @@ @@ @@@@@


ðýîã@åÏŠäÏðýîã@åÏŠäÏðýîã@åÏŠäÏðýîã@åÏŠäÏ@ @@ @@ @@ @1N �b•@ÝàÇŠi@æa…@éàîçŠi@ @

ÏÏÏÏæ��Ønäæ��Ønäæ��Ønäæ��Ønä@ @

1N ë‰ì™@†Ô×@÷bäÛa@ñ‰ì�@Éîà�mN@@ @

2N ÷bäÛa@ñ‰ì�@òía@æì�ìîß@O@òía@Öìnäj¾@òàÜ×@æì�ìîß@ @@ @@ @@ @

æõbí†�ŠÏ@b�bÏæõbí†�ŠÏ@b�bÏæõbí†�ŠÏ@b�bÏæõbí†�ŠÏ@b�bÏ

1.1@@´mbçŠàÏ@ @1.1.1@ë‰ì™@åÏ…bè×@ÝîÐ·@†í‰ìß@Î‰ëd�@bnäî¾N@ @

1.1.2@pìj�Šm@†í‰ìß@ÝØíŒîÏ@Ínäm@laìu@Þaõì�ŠiN@@@@@ @

1.1.3@Öìubm@åË…@åØníõbÌß@æa…@åÏaìu@åØ�ìßëŠß@ë‰ì™N@ @

@@@@@@@@@@@Næõb�bi@òía@æa…@ñ‰ì�@åË…@åÏaìu@åØní@ @

1.2@@�î�îÛbãa@@ @

1.2.1@@@ðõìÛýß@÷bäÛa@ñ‰ì�@åØÌíbäß@ë‰ì™LCD@@@@@1@@òía@æaŠàÇ@Þe@ñ‰ì�@åØÌíbäß@ë‰ì™4@ā@ @

1.2.2@N÷bäÛa@ñ‰ì�@òèÏb’ß@ïÔÜm@ @

@ @

ï�bäî™b¹a@b�bÏï�bäî™b¹a@b�bÏï�bäî™b¹a@b�bÏï�bäî™b¹a@b�bÏ

1.3 @@@@@@bí†ía@æõbãbväÏ@ @1.3.1@@òía@÷bäÛa@ñ‰ì�@åÌíbm@oèîÜß@†í‰ìß1@M6@ @

@ @

ö≅è%@èŒθããr&@Éb>t�Î/@Ä¨$ ¨Ψ9$#@∩⊇∪@Å7 Î=tΒ@Ä¨$ ¨Ψ9$#@∩⊄∪@Ïµ≈s9 Î)@Ä¨$Ψ9 $#@∩⊂∪@ÏΒ@Ìh�x©@Ä¨#uθ ó™uθ ø9 $#@

Ä¨$Ψ sƒ ø:$#@∩⊆∪@“Ï%©!$#@â Èθ ó™ uθ ãƒ@†Îû@Í‘ρß‰ß¹@ÄZ$Ψ9$#@∩∈∪@zÏΒ@Ïπ ¨Ψ Éfø9$#@Ä¨$ ¨Ψ9$#uρ@∩∉∪@@

ö≅è%@èŒθããr&@Éb>t�Î/@Ä¨$ ¨Ψ9$#@∩⊇∪@Å7 Î=tΒ@Ä¨$ ¨Ψ9$#@∩⊄∪@Ïµ≈s9 Î)@Ä¨$Ψ9 $#@∩⊂∪@ÏΒ@Ìh�x©@Ä¨#uθ ó™uθ ø9 $#@

Ä¨$Ψ sƒ ø:$#@∩⊆∪@“Ï%©!$#@â Èθ ó™ uθ ãƒ@†Îû@Í‘ρß‰ß¹@ÄZ$Ψ9$#@∩∈∪@zÏΒ@Ïπ ¨Ψ Éfø9$#@Ä¨$ ¨Ψ9$#uρ@∩∉∪@@


@ @1.3.2@Në†íûí†äía@æa…@�Ü×@a‰b‚�@÷bäÛa@ñ‰ì�@òía@ïß…@òía@„bj¾@ïiìm@éîmü@ @

1.3.3@N@åÛìÐßì×@Òa�i@†Ð×@åØèî™c…@†í‰ìß@@@@@@1.3.1@@òía@åËìmìÏ@„bj¾@ïiìm@éîmü46@@œÌîç77@ãaŠàÇ@Þe@ñ‰ì�@Ñçbm@pìØîÌß@åÛìÐßì×@ÒaŠi@†Ð×@åØèî™c…@†íŠNåíbÏb‚äÏ@ @

1.4@bí†ía@�î�înäî�@ @[email protected]@@@@÷bäÛa@ñ‰ì�@„bj¾@bnäß…@†í‰ìß@ @

1.4.2@@ïiìm@éîmüÅÐzÌß@@ìmb�ŠÏ@ìmb�@÷bäÛa@ñ‰ì�@ @@ @@@@@@åÌjà×ŠÏ@b�bÏ@åÌjà×ŠÏ@b�bÏ@åÌjà×ŠÏ@b�bÏ@åÌjà×ŠÏ@b�bÏ

1.5Z@åÔíõbjèjàäÏ@ @

1.5.1@B@ë…a…@êaìi@B@åäíõbßŠÏ@å×a…bÌß@ë‰ì™@ @1.5.1.1@@ï×†äè×…@åÛìÐßì×@Ýî×aë@Òbîn��ãìÜß@B@ë…a…@êaìi@B@ @1.5.1.2@@ë…a…@êaìi@†Ï@B@‰ìjßìãB@å×Š�a…Ši@÷bäÛa@ñ‰ì�@†Ï‰…@òía@„bj¾@åÛìÐßì×@ïÜça @@@@@@@@@@@@@@

H@òía@‰ìjßìã@ïÜî×aìß@ë…a…@êaìi@‰ìjßìã@I@@@@@@@@@@1.5.2@@@@†í‰ìßiŠ@�a…@…a×@åÛìÐßì

N´mbçŠÏ@éîjÛ@å×ìÛŠ¾@Íí@åÛìÐßì×@†Ð×@æõbîÜrÏ@ @1.6@@@ðýîäß@ @

1.6.1@@Éîà�näßåÄÐy@ @

@ @

@b�bÏ@b�bÏ@b�bÏ@b�bÏåÓ†äîmåÓ†äîmåÓ†äîmåÓ†äîm@@@@

1.7 æõbãb�ÔÜÏ@ @@ïiìm@éîmüÅÐzÌß@Šíë†m@a‰b‚�@÷bäÛa@ñ‰ì�@ @

@@@@ @@1.8@@Z@å�ëŠmŠi@åÜàÇ

1.8.1@ß@ë‰ì™ñý•@�a…@÷bäÛa@ñ‰ì�@„bj¾@Š™a@†í‰ìß@åØÔÛbšÌß@æa…@�zî–ä@ @@@@@@@@@@@@@ @

@ @@ @


@buŠ×@æ�½@buŠ×@æ�½@buŠ×@æ�½@buŠ×@æ�½1@ @@ @@ @@ @

Nbã‰ìÐ�@Íí@òía@ð…bväß@Š™a@êëbi…@òàÜ×@æì�ì�@ @

@ @

Ä¨$ ¨Ψ9 $# ö≅è% b>t�Î/ èŒθ ããr&

Ä¨$ ¨Ψ9 $# 7 Î=tΒ

1

2

Ïµ≈s9 Î) Ä¨$ ¨Ψ9$# 3

Ä¨$ ¨Ψ sƒø: $# h�x© ÏΒ Ä¨#uθ ó™uθ ø9 $# 4

“Ï%©!$# Í‘ρß‰ß¹ â Èθ ó™uθ ãƒ †Îû 5 ÄZ$Ψ9 $#

Ïπ ¨Ψ Éfø9 $# Ä¨$ ¨Ψ9 $#uρ zÏΒ 6


NÞìni@Íí@åãì�ì�@pìØîÌß@êëbi…@÷bäÛa@ê‰ì�@†Ï‰…@òía@å×‰ìjßìã@ @

@ @N

“ Ï%©! $#@â Èθ ó™uθ ãƒ@†Îû@Í‘ρß‰ß¹@ÄZ$Ψ9 $#

ö≅è%@èŒθ ããr&@Éb> t�Î/@Ä¨$Ψ9 $#

ÏΒ@Ìh�x©@Ä¨#uθ ó™uθ ø9 $#@Ä¨$Ψ sƒø:$#

zÏΒ@Ïπ ¨Ψ Éfø9 $#@Ä¨$ ¨Ψ9 $#uρ

Å7Î=tΒ@Ä¨$Ψ9 $#

Ïµ≈s9 Î)@Ä¨$Ψ9 $#


9.3 Akidah

@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìßê†îÔÇê†îÔÇê†îÔÇê†îÔÇ@ @@ @@ @@ @ Þë…ìßÞë…ìßÞë…ìßÞë…ìß @@@@1@ @@ @@ @@ @

IIII30@@@@HoîäîßHoîäîßHoîäîßHoîäîß@ @@ @@ @@ @

×@…‰†än�×@…‰†än�×@…‰†än�×@…‰†än�bbbbë†ãë†ãë†ãë†ãËËËËåååå

2.1@@ïàè¾æb¹a@æì×ë‰N@@@@…‰†än�@…‰†än�@…‰†än�@…‰†än�ÏÏÏÏæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjà@ @2.1.1@@ßr@å×bmbÌÏæb¹a@æì×ë‰@´mŠN@ @

2.1.2@@N@æb¹a@æì×ë‰@å×bmbrß@@

ÑînØî�ëaÑînØî�ëaÑînØî�ëaÑînØî�ëa

1@oÏa…@†í‰ìß@Nßr@å×bmbÌÏì×ë‰@´mŠæb¹a@æ@NÞìni@åË…@@@

2@oÏa…@†í‰ìß@Nßra@æì×ë‰@pìj¹bæ@@ìmb�Ïìmb�ŠN@@@

3@oÏa…@†í‰ìß@Nßra‰bäð@æb¹a@æì×ë‰@NÞìni@åË…@åmë‰ëa@pìØîÌß@ @

@ @

@ê†ÇbÓ@ê†ÇbÓ@ê†ÇbÓ@ê†ÇbÓÌÏÌÏÌÏÌÏ@æa…@æŠub@æa…@æŠub@æa…@æŠub@æa…@æŠubÏÏÏÏæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjàNNNN@ @@ @@ @@ @

1N�õì@Þalaìu

2Ï@NŠäË@å@@3Nïiìm@éîmü@@4´qbqN

ŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbi@ @@ @@ @@ @1N@@åËìmìÏ@†×pbía@ @

2N@ †î’ã@÷@Ùîm@ @3N@DLP @ @ÏÏÏÏæ��Ønäæ��Ønäæ��Ønäæ��Ønä

1N Næb�îÛ@a‰b‚�@æb¹a@æì×ë‰@üì�@åØía‰bärß


2N æb¹a@æì×ë‰@å×bã‰ìßN 3N ß@æb¹a@æì×ë‰@üì�@å×‰ìjßìãÌ@åmë‰ëa@pìØîN@ @

@æõbí†�ŠÏ@æõbí†�ŠÏ@æõbí†�ŠÏ@æõbí†�ŠÏ@@@@@@@@@فاسا @@ @@ @@ @

1.1@ @@´mbçŠàÏ

iN @ë‰ì™¾Ð…Šå×ŠË@í@†î’ãÍ@@³íõb×ŠiË…æb¹a@æì×ë‰@åI@DLP@@æa…CD@@ëbmaH†î’ã@bmŠ�

bN �î�îÛbãa

iN ÷@Ùîm@åØÌíbäß@ë‰ì™@N†î’ã@ @iiN äm@æ‰b�@Íjßì�nN†î’ã@åËë†ãb×@ï�ía@Í

iiiN NæŠuýÏ@ï�ía@åË…@†î’ã@@åØníõbÌß@ @

@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @

@

@

@

æb¹a@æì×ë‰@†î’ã@ÚŠÏ@�a@@æb¹a@æì×ë‰a‰a@

@bÏìÛ@éÜäËbu@ābu…@kuaë@@a‰b�Ì�@��Ï@ÙîÛŠm@Ùu@

æb�…@�ääß@ÚaŠã@laˆÇ@@

�a@†Ð×@æb¹aŠi@@b�a@Íí@Øöýßò@Llbn×@@bmŠ�@sÛì�‰@

@÷bß@Òbîn�@åÌšÏ@åØí…by@sn×Ši@oÏa†äß@Òë†îç@bíbÏì�@

@

@ð‰bç@†Ð×@æb¹aŠiاخرية@@@Ó@æa…@å×ìnäm@�a†‰@قضاء

@o��@Íí@Î‰ëa@æb¹aŠi@Ö†îm@NåãìÐßb×@æìçìÏ@�a@†Ï@tbç@@@@Hìíb×@æìçìÐ�@ì™ü@Õnã‰@I@

@


cN @bí†ía@æõbãbväÏ@ @@ @

iN @ðõìÛýß@æb¹a@æì×ë‰@´mŠÌÏ@Ínäm@åËŠäÏ@ð�¾@ë‰ì™Nå�j¹a@†×

@ @iiN N@�Ü×@a‰b‚�@æb¹a@æì×ë‰@´mŠÌÏ@pìjrß@†í‰ìß

dN bí†ía@�î�înäî�@ @

iN NÖëa‰@a‰b‚�@å�j¹a@†×@ðŠi…@†í‰ìß@ @

iiN NÞìni@åË…@æb¹a@æì×ë‰@´mŠÌÏ@ð…bväß@å�j¹a@†×@æì�ìrß@bnäîß…@†í‰ìß

iiiN N@ïiìm@éîmü@a‰b‚�@æb¹a@æì×ë‰@´mŠÌÏ@@„bj¾@†í‰ìß@ @

b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@@@åÌjà×ŠÏ@@åÌjà×ŠÏ@@åÌjà×ŠÏ@@åÌjà×ŠÏ@ @@ @@ @@ @

eN @åÔíõbjèjàäÏ@ @

iN @@ðõìÛýß@†í‰ìß@†Ð×@æb¹a@æì×ë‰@å×ŠÏb¾@ë‰ì™DLP@NbmŠ�O

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

iiN Nìmb�ŠÏ@ìmb�@æb¹a@æì×ë‰@Ínäm@ë‰ì™@åËŠäÏ@ŠË†äß@†í‰ìß

ï�bäî™b¹a@b�bÏï�bäî™b¹a@b�bÏï�bäî™b¹a@b�bÏï�bäî™b¹a@b�bÏ@ @@ @@ @@ @

ía@æb¹a@æì×ë‰@éÛb @a‰b×ŠÏ۲@@@kuaë@Íí @@�îÔí…@æa…@ðõbíb�ŠÏ…

@@âý�g@Î‰ëa@éîÛëa

æb¹a@æì×ë‰æb¹a@æì×ë‰æb¹a@æì×ë‰æb¹a@æì×ë‰

1.@�a@†Ð×@æb¹aŠi@2.Øöýß@†Ð×@æb¹aŠiò

3.@lbn×@†Ð×@æb¹aŠi

4.@Þì�‰@†Ð×@æb¹aŠi

5.@ð‰bç@†Ð×@æb¹aŠiاخرية@

6.i@†Ð×@æb¹aŠقضاء دان قدر@


iiiN @æa…@åÛìÐßì×@L�Ü×@a‰b‚�@æb¹a@æì×ë‰@a‰b×ŠÏ@pìjîß@†í‰ìßNë†íûí†äía

ivN @a‰b×ŠÏ@laìu@Þaõì�Ši۲@Næb¹a@æì×ë‰@åË…@@³íõb×Ši@Íí

aN ðýîäß

iN @†Ð×@ï™bèi…@†í‰ìß4@@åÛìÐßì×@æa…†×@@ðŠi…@åÛìÐßì×@Òbîn�۲@@æì×ë‰

æb¹aN

iiN †×@æì�ìîß@bnäîß…@†í‰ìß۲ @Þìni@Íí@åmë‰ëa@pìØîÌß@pìj�Šm@æa…@åÛìÐßì×

í@†×@æì�ìîß@@ðbuŠi@Í@ðb™bj�@a�×…@oÐ�@æa…@Þìni@åË…NÍäàÏ

iiiN Nå�ìßë‰@paìj¾@æa…@@†í‰ìß@buŠ×@Ýî•by@ðýîäß@ë‰ì™@ @

åÓ†äîm@b�bÏåÓ†äîm@b�bÏåÓ†äîm@b�bÏåÓ†äîm@b�bÏ@ @@ @@ @@ @bN @æõbãb�ÔÜÏ@ @iN @B@æb¹a@æì×ë‰@B@@†î’ã@üì�@åØîqbrß@†í‰ìß

iiN ½@åØÏbîrß@bnäîß…@†í‰ìßuŠ×@æ�Në‰ì™@éîÛëa@å×‰†íc…@Íí@b

cN å�ëŠmŠi@åÜàÇ@ @

1.8N1@ @N÷bß@ÍväÐ�@æb¹a@æì×ë‰@ÅÐzÌß@åØÔÛb™…@†í‰ìß@ @1.8.2@ @@ë‰ì™Ìß@÷bînä�@†í‰ìß@@bnäî¾Næb¹a@æì×ë‰@ïmbîz@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

Z@âbã@_____________________@@@ @@Z@æìçbm_____________@ @

æb¹a@æì×ë‰@å×bã‰ìßæb¹a@æì×ë‰@å×bã‰ìßæb¹a@æì×ë‰@å×bã‰ìßæb¹a@æì×ë‰@å×bã‰ìß

@ @@ @@ @@ @

Z@âbã@_____________________@@@ @@Z@æìçbm_________@ @@ @

ß@æb¹a@æì×ë‰@üì�@å×‰ìjßìãß@æb¹a@æì×ë‰@üì�@å×‰ìjßìãß@æb¹a@æì×ë‰@üì�@å×‰ìjßìãß@æb¹a@æì×ë‰@üì�@å×‰ìjßìãÌÌÌÌ@åmë‰ëa@pìØî@åmë‰ëa@pìØî@åmë‰ëa@pìØî@åmë‰ëa@pìØî@@@@@@@@

@ @@ @@ @@ @

�ل��א��ن�

��א��ن��

��א��ن��

��دאن��א��ن��

�א��א��ن

��א��ن��


@ @@ @@ @@ @

9.4 Ibadah

@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìßñ…bjÇñ…bjÇñ…bjÇñ…bjÇ@ @@ @@ @@ @ Þë…ìßÞë…ìßÞë…ìßÞë…ìß @3@ @@ @@ @@ @

30@@@@oîäîßoîäîßoîäîßoîäîß@ @@ @@ @@ @

×@…‰†än�×@…‰†än�×@…‰†än�×@…‰†än�bbbbë†ãë†ãë†ãë†ãËËËËåååå@@@@ZZZZ@@@@@ @@ @@ @@ @3.3 @´mŠÌÏوضوءN@ @@ @@ @@ @

@…‰†än�@…‰†än�@…‰†än�@…‰†än�ÏÏÏÏæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjà@@@@@@@@@ @@ @@ @@ @3.3.1@@´mŠÌÏ@å×bmbrß@.وضوء@ @

3.3.2 Ši@æaìuìm@pìjrß.وضوء

3.3.3@òîã@ÅÐÛ@„bj¾ وضوء@@Nsîm‰a@bmŠ�

@@@@@@@@@ÑînØî�ëa@@@@@@@@@ÑînØî�ëa@@@@@@@@@ÑînØî�ëa@@@@@@@@@ÑînØî�ëa@ @@ @@ @@ @

1 ´mŠÌÏ@å×bmbrß@oÏa…@†í‰ìß@.وضوء@ @

2 .@oÏa…@†í‰ìßŠi@æaìuìm@pìjrß.وضوء

3@@@N@oÏa…@†í‰ìßòîã@ÅÐÛ@„bj¾@وضوء@Nsîm‰a@bmŠ�@ @@ @

@ê†ÇbÓ@ê†ÇbÓ@ê†ÇbÓ@ê†ÇbÓÌÏÌÏÌÏÌÏ@æa…@æŠub@æa…@æŠub@æa…@æŠub@æa…@æŠubÏÏÏÏæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjà@ @@ @@ @@ @1. Næ‰b�@Íjßì�@ @@ @@ @@ @

.2@Þaõì�@Nlaìu @

.3@ïÔÜm@Nةمشافه.@ @

ŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbi@ @@ @@ @@ @1. Nå�j¹a@†×

.2@N�à™@†×

.3@DLP @ @


NbuŠ×@æ�½ .4

ÏÏÏÏæ��Ønäæ��Ønäæ��Ønäæ��Ønä@ @1.NÎì�ì×@oÐ·@åØÐØÌÜß@ @

.2@ìu@å×a†ääßaNÞìni@Íí@åÏ

.3@òàÜ×@æì�ìrßN@ @

b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@@@@@æõbí†�ŠÏ@@@@æõbí†�ŠÏ@@@@æõbí†�ŠÏ@@@@æõbí†�ŠÏ

1.1 ´mbçŠàÏ@ @1.1.1 @ë‰ì™@å×�ßbÐ¾�à™@@Î†�@†í‰ìßæaõŠÔÛa@aëbj¾N

@ @1.1.2 Nå×�ßbÏ…@Íí@�à™@ðõbäÌß@laìu@Þaõì�

1.1.3 NæŠuýÏ@Öìubm@åË…@†í‰ìß@åÏaìu@åØníõbÌß@ë‰ì™

@ @1.2 �î�îÛbãa@ @

1.2.1@@ë‰ì™@å×�ßbÐ¾@†×å�j¹a@ÑíŠÈm@وضوء@N@ @

1.2.2 �Ü×@a‰b‚�@„bj¾@†í‰ìßL@a@æa…@åÛìÐßì×ûí†äíNë†í@ @1.2.3 †×@æì�ìrß@†í‰ìß٢@@æõbmb×ŠÏ@ÑíŠÈmوضوء@N


1.3 @@@@@bí†ía@æõbãbväÏ@ @1.3.1@@†í‰ìß@bnäîß…@å×bmbrß@æaìuìmبروضوء .@@@@ @

åË…Šíõa@å×bãìšÌß@ @êì�bj¾bmìšËaRìnämŠm@@òîã@bmŠ�i@ اياله وضوء


1.3.2@¾@ë‰ì™N†í‰ìß@åÏaìu@†Ï@åçìšäÏ@ð�@ @1.3.3@æaìuìm@bmŠ�@å×�ßbÐ¾@ë‰ì™ بروضوء.

@ @

†Ï‰…@ï�ì�Ši@†yث

@منديريكن صالة @

@êìnärßالقرءان@ @

@å×ì×ýßطواف@ @

@ @1.3.4@@@æaìuìm@bmŠ�@„bj¾@†í‰ìßبروضوء a‰b‚�@N�Ü×@ @1.3.5@@æaìuìm@Ínäm@åËŠäÏ@ð�¾@ë‰ì™ بروضوء.

@@@@@@@ @

1.4 @bí†ía@�î�înäî�@ @1.4.1@ß@†í‰ìß@´mŠÌÏ@åØÐØÌÜوضوء@ðŠi…@Íí@åÏaìu@å×Š�a…Ši@Þìni@åË…N@ @

@buŠ×@æ�½I1H@ @1.4.2@éîÜî¾@†í‰ìß@Ši@æaìuìm@åØÓì¬ìäß@Íí@�à™وضوء .@buŠ×@æ�½I2H 1.4N3@NåÏaìu@Ýî•by@åØÌnäj¾@Öìnãa@Öëa‰@a‰b‚�@†í‰ìß@éîÜî¾@ë‰ì™@ @

@@@@b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@×ŠÏ×ŠÏ×ŠÏ×ŠÏ@åÌjà@åÌjà@åÌjà@åÌjà

1.5Z@åÔíõbjèjàäÏ

1.5.1 @@†í‰ìß@„bj¾ÅÐÛ@@òîãوضوء@@ïm‰a@æa…برداسركن وضوءæŠÏbÏN@ @

@ @1.5.2@@ïÔÜmÅÐÛ@òèÏb’ß@@òîãوضوءدان اريت وضوء.

وء لله تـعاىلنـويت الوض سهاج اكو بروضوء كران اهللا تعاىل


منيالي 1.61.6.1 Þaõì�Ši جوابÍnäm .توجوان وضوء .…åÛìÐßì×@Òa�i@†Ð×@åØî™bèiموريد 1.6.21.6.3 Ìß@Íí@ñ‰ì�@ÞìÐ�@ÍîÐØ�@ðŠi…@åÛìÐßì×@Òbîn�bïËë†ã ،كد تعريف وضوء

.وضوءدان كد اريت وضوءلفظ نية .sîm‰a Þìni@Íí@åmë‰ëa@pìØîÌßدان كد وضوءلفظ نية @ßr†×@æì�ìموريد 1.6.41.6.5 rß@ë‰ì™™ìm@Ò…bçŠm@åçìšäÏ@ð�¾@æa…@Õàî@N†í‰ìß@å�

b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@Ó†äîmÓ†äîmÓ†äîmÓ†äîmåååå@@@@

1.7 æõbãb�ÔÜÏ

1.7.1 @buŠ×@æ�½@å×‰†îÌß@ë‰ì™3@N†í‰ìß@†Ð×

1.7.2 ß…@†í‰ìß™ìm@åØÏbîrß@bnäî@å�Néßë‰…@ @

1.8 Z@å�ëŠmŠi@åÜàÇ@ @1.8.1@@@ÅÐzÌß@bnäß…@†í‰ìßÅÐÛ@@òîãدرومه. وضوءدان اريت وضوء@ @ .وضوءموريد دسارنكن سنتياس برادا ددامل كأداءن بر 1.8.2

@buŠ×@æ�½@buŠ×@æ�½@buŠ×@æ�½@buŠ×@æ�½1@ @@ @@ @@ @@ @

@ @

@ @

@´mŠÌÏ@åØÐØÌÛوضوء@NðŠi…@Íí@åÏaìu@å×Š�a…Ši@Þìni@åË…@ @

@ @@éÛbía@êì�bj@__________________@å×bãìšÌß@åË…@ìnämŠm@¾@وضوء @@ @

@_______________@@bmŠ�i_________________N

@ @@ @@ @@ @@@@@

bmìšËa۲ òîã Šíõa

_________نام : _____________________

________ تاريخ : _____________كلس : ___

@ @@ @@ @@ @

½½½½@buŠ×@æ�@buŠ×@æ�@buŠ×@æ�@buŠ×@æ�2@@@@@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @

@ @@ @@ @@ @

a†ämå×I�†Ï@H@Ši@æaìuìm@åØÓì¬ìäß@Íí@�à™وضوءN@ @

@ @@ @@ @@ @

�à™@

ÕvîÏŠm@�î¬

_________نام : _____________________

________ تاريخ : _____________كلس : ___


@buŠ×@æ�½@buŠ×@æ�½@buŠ×@æ�½@buŠ×@æ�½3@@@@@ @@ @@ @@ @

@ @@ @@ @@ @

@´mŠÌÏ@æì�ì�ÅÐÛ@@òîãوضوء@NÞìni@åË…@ @@ @

نـويت الوضوء لل◌ه تـعاىل

@ @

@ @

ì×a

xbè� �a µbÈm

æaŠ× بروضوء

_________نام : _____________________

________ تاريخ : _____________كلس : ___


9.5 Sirah

ê��@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß @Þë…ìß -@I30@Hoîäîß@ @

åËë†ãb×@…‰†än�åËë†ãb×@…‰†än�åËë†ãb×@…‰†än�åËë†ãb×@…‰†än�

1.4 @†àª@�ã@åãë‰ìn×@òÜî�Ü��@@æa…a†äm٢@a†äîši@´jä×N

@…‰†än�@…‰†än�@…‰†än�@…‰†än�æŠuýjàÏæŠuýjàÏæŠuýjàÏæŠuýjàÏ

1.2.4@@@�ã@åãë‰ìn×@éÜî�Ü�@å×bmbrß�@@éÜj�Òbi@Nìjía@æa…@ @

ÑînØî�ëaÑînØî�ëaÑînØî�ëaÑînØî�ëa

1N @†í‰ìßoÏa…@@†àª@�ã@åãë‰ìn×@éÜî�Ü�@å×bmbrß�@@æa…@ìjía@éÜj�tbÏbi@NÞìni@åË…

æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@ê†ÇbÓæŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@ê†ÇbÓæŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@ê†ÇbÓæŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@ê†ÇbÓ

.1@@@åËŠäÏ

.2@@@ïiìm@éîmü

.3@@@laìu@Þaõì�@@æa…åÌ‚äîiŠÏ@ @

4@@N@†î’ã

ŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbi

.1@@@Ùîm@@÷†î’ã@N@ @

.2@@DLP@N

.3@@@NŠmìÐßì×@³ÛaŠÏ@ @

.4@@@NbuŠ×@æ�½

æ��ØnäÏæ��ØnäÏæ��ØnäÏæ��ØnäÏ

.1@@åØÐØÌÜßNbmŠ�@ @

@ @

æõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏفاسا

1.1 çŠàÏb´m

1.1.1@ @Nā‰aìÜ×@êaìj�@éÜî�Ü�@bmŠ�@@êìnãì�@å×�ßbÐ¾@ë‰ì™

@ @@ @

1.1.2@ @@å×ŠÏbÏ…@Íí@@ā‰aìÜ×@éÜî�Ü�@bmŠ�@oèîÜß@†í‰ìß دان@Ínäm@†í‰ìß@åË…@laìu@Þaõì�Ši@@ @

@@@@@@@@Íî�bß@ā‰aìÜ×@éÜî�Ü�٢.@@@@

1.1.3 åØËŠäß@ë‰ì™@@ðõbqìÐ¾@ï�ãõbß@Òbîn�ā‰aìÜ×@éÜî�Ü�@Íî�bß٢. 1.1N4 ë‰ì™@NæŠuýÏ@Öìubm@åË…@åØníõbÌß@ @

@ @@

@ @

1.2 @@�î�îÛbãa@�î�îÛbãa@�î�îÛbãa@�î�îÛbãa@ @@ @@ @@ @

1.2.1@bmŠ�@å×�ßbÐ¾@ë‰ì™@@éÜî�Ü��ã@åãë‰ìn×@†àª@�@@éÜj�Òbi@ìjía@æa…@N@ @

@

@ @@ @

1.2.2@@@Ínäm@åËŠäÏ@ŠË†äß@†í‰ìß@�ã@åãë‰ìn×@éÜî�Ü��@@éÜj�Òbi@Nìjía@æa…@

1.2.3@ @âbã@„bj¾@†í‰ìß@Î‰ëa@Òa�i٢@@�ã@åãë‰ìn×@éÜî�Ü��@@éÜj�Òbi@ìjía@æa…N@ @

1.2.4 †í‰ìß ŠiÞaõì�@@³íõb×Ši@laìu@�ã@åãë‰ìn×@éÜî�Ü��@@éÜj�Òbi@ìjía@æa…N@ @@ @

ï�bäî™b¹aï�bäî™b¹aï�bäî™b¹aï�bäî™b¹a@@@@فاسا

1.3 bí†ía@æõbãbväÏbí†ía@æõbãbväÏbí†ía@æõbãbväÏbí†ía@æõbãbväÏ

1.3.1@ @@å×ŠÏb¾@ë‰ì™bmŠ�@@éÜî�Ü�@æõbä×Ši@†î’ã@å×ŠË…ŠÐ¾@†àª@�ã�†í‰ìß@†Ð×N@ @

@

1.4 @�î�înäî�bí†ía@ @

1.4.1 ØãìÛc…@éÜm@Íí@†î’ã@³íõb×Ši@laìu@Þaõì�ŠiNå@ @

M@ @@ìßb×@Íí@é×bÏaفهم@_@åía@†î’ã@åË…@ @M@ @_@�ã@ìjía@âbã@é×bÏbî�@ @M@ @_@�ã@éía@âbã@é×bÏbî�@ @M@ @_@�ã@Öìma…@âbã@é×bÏbî�@ @M@ @_@�ã@Ííìß@âbã@é×bÏbî�@ @

@ @ åÌjà×ŠÏåÌjà×ŠÏåÌjà×ŠÏåÌjà×ŠÏفاسا

1.5 NåÔíõbjèjàäÏNåÔíõbjèjàäÏNåÔíõbjèjàäÏNåÔíõbjèjàäÏ@ @@ @@ @@ @

1.5.1@@@éÜj�…@æõb™‰aìÜØ×@åËìiìç@³íõb×Ši@Íí@ā‰aìÜ×@éÜî�Ü�@bmŠ�@å×�ßbÏ…@†í‰ìß

Nìjía@æa…@Òbi@ @

1.5.2@@N†àª@�ã@Ííìß@ðõìÛýß@´ÛbuŠm@Íí@æõb™‰aìÜØ×@åËìiìç@Ínäm@åËŠäÏ@ðŠi…@†í‰ìß@ @

1.5.3 @@N†àª@�ã@åãë‰ìn×@éÜî�Ü�@bmŠ�@å×bí†rß@ë‰ì™@ @@ @

@ @@

1.6@@@@@@ Ïåíýîä@ @

1.6.1 @æ�Ð½@Êìuë‰@ýî�@I@NbuŠ×@æ�½@å×‰†îÌß@ë‰ì™1@H

1.6.2 N†àª@�ã@ā‰aìÜ×@éÜî�Ü�@bmŠ�@åØÐØÌÜß@bnäîß…@†í‰ìß@ @@ @


@åÓ†äîmåÓ†äîmåÓ†äîmåÓ†äîm@@@@فاسا @@ @@ @@ @

1.7 æõbãb�ÔÛŠÏN@ @

1.7.1@ @@æa…@ìjía@éÜj�@ā‰aìÜ×@éÜî�Ü�@åØÐØÌÜß@Öìnãëa@å�™ìm@ðŠi…@†í‰ìß@Òbi

Íî�bß۲N@ @@ @

1.8@ @å�ëŠmŠi@åÜàÇ@ @

1.8.1@ @†í‰ìß۲@†àª@�ã@åãë‰ìn×@éÜî�Ü�@�ÌîÌß@÷bînä�@ @

1.8.2@ @@†í‰ìß۲@@ā‰aìÜ×@åãë‰ìn×@éÜî�Ü�@�ÌîÌß@÷bînä�N@@ @

1.8.3@ @†í‰ìß۲@‰aìÜ×@êëŠß@ābväß@÷bînä�āN@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@æ�Ð½1@Z@ @

NÎì�ì×@oÐ·@ï�ía@ @

@ @

@ @

@ @

@æ�Ð½2@Z@ @

Nìßb×@ā‰aìÜ×@éÜî�Ü�@bmŠ�@åØÐØÌÛ@ @


9.6 Adab

@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@Þë…ìßاخالق

Þë…ìßÞë…ìßÞë…ìßÞë…ìß @___@ @@ @@ @@ @30@@@@oîäîßoîäîßoîäîßoîäîß

åËë†ãb×@…‰†än�@ @

5.4@@å×bmbrßë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@ @

æŠuýjàÏ@…‰†än�

5.4.1@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@pìjrß

5.4N2@@åË…@ÝàÇŠi@åèîjÜ×@��Ï@ÝäÌß@@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@ @

5.4N3@@åØ�Üväßå�×@l…a@åË…@ÝàÇŠi@Ö†îm@@@ë‰ì™@Ò…bçŠm@ @

ÑînØî�ëa

1N ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@pìjrß@oÏa…@†í‰ìß@ @2N @oÏa…@†í‰ìßå×bmbrß@ÝàÇŠi@åèîjÜ×@æa…@å�×@@@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@åË…@ÝàÇŠi@Ö†îm@ @

æŠuýjàÏ@æa…@æŠubÌÏ@ê†ÇbÓ

1Nì�Šiءا@laìu@Þ

2åãì×üN@ @3æ‰b�@Íjßì�N

@ŠubÌß@ìnäi@åçbi@ @1N@bmŠ��à™Ši@ @2Nå�j¹a@†×@ @3N@buŠ×@æ�½

æ��ØnäÏ@ @zÌßìë‰ì™@ïÌíbrß@æa…@�ß‰@ @

ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@åØî�bØîÐî�ýØÌß@ @


@ @ @@@@æõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏ@@@@فاسا

1.1 :´mbçŠàÏ

1.1.1 :ë‰ì™@ð‰bç@�à™@å×�ßbÐ¾@ë‰ì™N@ @

1.1.2 :laìu@Þaõì�@pìj�Šm@�à™@ÍnämN@ @

1.1.3 :@åØníõbÌß@ë‰ì™ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@Öìubm@åË…@†í‰ìß@åÏaìuN@ @

@ @

1.2 :�î�îÛbãa

1.2.1 �à™Ši@bmŠ�@å×ë†äÏŠi@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@åØËŠäß@ë‰ì™@ @

1.2.2 @å�ÜväÏ@ð�¾@ë‰ì™ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@åØÜàÈÌß@ìÛŠÏ@†í‰ìß@Òbîn�@@@ @

@ @

@ ï�bäî™b¹aï�bäî™b¹aï�bäî™b¹aï�bäî™b¹a@@@@فاسا @@ @@ @@ @

1.3 :bí†ía@æõbãbväÏ

1.3.1 Ínäm@laìu@Þaì�Ši@ë‰ì™@åË…@ì·Ši@Ùîn×@l…aN@ @

1.3.2 ë‰ì™@@l…a@Ínäm@†í‰ìß@åÏaìu@åØía‰bärßë‰ì™@åË…@ì·ŠiN@ @

1.4 :bí†ía@�î�înäî�

1.4.1 †í‰ìß@éîÛëa@åØíŠi…@Íí@oßìÜÈß@å×Š�a…Ši@åÛìÐàî�×@paìj¾@ë‰ì™@ @

1.4.2 @l…aŠi@Ö†îm@å�×@æa…@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@åèîjÜ×@bmŠ�@å×ë†äÏŠi@„bj¾@†í‰ìß

@Ò…bçŠmë‰ì™@ @

@ @@


@ @

@ åÌjà×ŠÏåÌjà×ŠÏåÌjà×ŠÏåÌjà×ŠÏ@@@@فاسا @@ @@ @@ @

1.5 åÔíõbjèjàäÏ

1.5.1 †×@åØÓì¬ìäß@ë‰ì™@å�j¹a@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…aŠi@åèîjÜ×@ðõbäÌßN@ @

1.5.2 ì�Ši@ë‰ì™ء@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@åèîjÜ×@³íõb×Ši@†í‰ìß@åË…@laìu@ÞaN@ @

1.5.3 @åØÜàÈÌß@Ö†îm@å�×@æ‰b�@Íjßì�ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…aN@ @

1.5.4 @ÝàÇŠi@åèîjÜ×@å�j¹a@†×@ÝÐàäß@bnäîß…@æa…@åÛìÐßì×@Òa�i@†Ð×@åØî™bèi…@†í‰ìß

@æ�Ð½I@éîmìÏ@åÏbÏ…@ë‰ì™@Ò…bçŠm@ÝàÇŠi@Ö†îm@å�×@bmŠ�1@H@ @

1.6 :åíýîäÏ

1.6.1 @Œíõì×@ @

1N _@ìßb×@ŠubÌß@Íí@é×bÏbî�@ @

2N _ìßb×@�Ü×@ë‰ì™@âbã@é×bÏbî�@ @

3N _ë‰ì™@åË…@ì·Ši@ýîi@å×ì×ü@oî×@ìÛŠÏ@Íí@é×bÏa@ @

4N ë‰ì™@ð‰…@ìmaì��@b¹Šäß@ýîi@åØíŠi@oî×@ìÛŠÏ@Íí@åÐuëa@é×bÏa@ @

5N _Õqbi@Íí@ì×ìi@aëbj¾@ë‰ì™@ÕÐ¸Šm@ýîjÏa@å×ì×ü@ìßb×@ìÛŠÏ@Íí@é×bÏa@ @

1.6.2 @ë‰ì™@åË…@l…aŠi@Ö†îm@å�×@æa…@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@åØíaì�@ @

@æ�Ð½@Êìu‰@I3@H@ @

ë‰ì™@éîÛëa@ïÌíb�… übèÏ@oÏa†äß �×Ši…@ìàÜÇ


@ åÓ†äîmفاسا @

1.7 æõbãb�ÔÜÏ

1.7.1 @ð‰b‚äß@bnäîß…@†í‰ìßë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@³íõb×Ši@ïqìj�Šm@æõbmb×ŠÏ@ @

1.7.2 ë‰ì™@éîÛëa@åØíŠi…@Íí@å�™ìm@åØÏbîrß@†í‰ìß @æ�Ð½@Êìu‰@I4@H@ @

1.8 å�ëŠmŠi@åÜàÇ

1.8.1 Òbi@ìjía@åÌîjàîi@åË…@éßë‰@buŠ×@æ‰bj½@å×bã‰ìÐàrß@bnäîß…@†í‰ìß@@ @

@æ�Ð½@Êìu‰@I5@H@ @

@ @

@ @@


@ @

�íûîn×a@êìnãì�@æ�Ð½I1H@ @

@åØÜÐ·Þìni@Íí@åËaë‰@†Ï@æõbmbqŠÏ@ @

åÛìÐßì×@pìØîÌß@�íûîn×a@å×ì×ýß@†í‰ìß@J@ @

@ @

ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…aŠi@Ö†îm@å�× ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…aŠi@åèîjÜ×

@ @

ë‰ì™@éîÛëa@ïÌíb�… å×a‰@éîÛëa@ï‚äi…

übèÏ@oÏa†äß

o×‰b’ß@éîÛëa@bäîç@Î†äÏ…

�×Ši…@ìàÜÇ


@æ�Ð½I@buŠ×@æ�½2H@ @

I@å×a†äm�Þìni@Íí@æõbmbqŠÏ@†Ï@H@ @

@ @

Z@âbã@______________________________@@@�Ü×@Z____________________@@تاريخ@@Z____________@@ @

@ @

﴿@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…aŠi@åèîjÜ× ﴾

@ @

@éîÛëa@ïÌíb�…

ë‰ì™ 1

@éîÛëa@ï‚äi…

å×a‰ 2

�×Ši…@ìàÜÇ 3

übèÏ@oÏa†äß 4

@éîÛëa@bäîç@Î†äÏ…

o×‰b’ß 5

@

@

@

@

@


@æ�Ð½I@buŠ×@æ�½3H @

@ë‰ì™@åË…@l…aŠi@Ö†îm@å�×@æa…@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@åØíaì�

êëbi…@æõbmbqŠÏ@

@

Z@âbã@______________________________@@@�Ü×@Z______________________@@تاريخ@@Z

____________@ @

@ @

ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a

l…aŠi@Ö†îm@å�×

b�ë…@oÏa†äß

âý�@Ñ�ìÌß

÷b×@b¹Šm@åØÐ�ìÌß

ë‰ì™@ï‚äi…

æŠuýÏ@ïßbè¾@Š×ì�

1

2

3

4

5


@æ�Ð½I@buŠ×@æ�½4H @

ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…a@³íõb×Ši@ïqìj�Šm@æõbmb×ŠÏ@ð‰b‚äß@bnäîß…@†í‰ìß@ @

Z@âbã@________________________________@@@�Ü×@Z_______________@@تاريخ@@Z___________@ @

@

5@N

ìàÜÇ

4@N

åÏì�

3@N

ÎìÛìm

2@N

oßŠy

1@N

âý�

@ @

Þ x t p l a

… ˜ æ Ò ë ÷ � Ú

æ â a Þ ÷ ‰ ë …

� ÷ ë l â Ö „ a

ð Î â p … ā ú l

ð ë æ ” ë â Þ Ê

ā ˜ t Ö Ò Î Ê ê

ð l Þ a p ô ú ”

@ @


@æ�Ð½I@buŠ×@æ�½5H@ @

Þìni@Íí@åÏaìu@å×bã‰ë@æa…@éîÜîÏ@ @

Z@âbã@______________________________@@@�Ü×@Z______________________@@تاريخ@@Z________@ @

@ð�¾_______@ë‰ì™@åË…@ì·Ši@Ùîn×@ @ 1

âý�@Np åä×bß@Nl oíõë…@Na

@éÜÐ�ëa_______@ë‰ì™@†Ï‰…@´uìÏ@oÏa†äß@ýîjÏa@ @ 2

áØîÜÇ@âý�Ûa@Np ï™bÏ@oßý�@Nl éî�b×@b¹Šm@Na

@ @

@ë‰ì™@ìnäi_______@ì×ìi@ @ 3

ÕíìÌß@Np æì�ìrß@Nl Íînãì‚äß@Na

@ @

@éÜ÷�ß@åØÛìjàîäß@å×a@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…aŠi@Ö†îm@Íí@†í‰ìß_______@@ @ 4

´ÜÐî�í…@Np éí†ç@Nl âìr�@Na

@ @

@å×a@ë‰ì™@Ò…bçŠm@l…aŠi@Ö†îm@Íí@†í‰ìß@ÑØî�_______@å×a‰@ @ 5

ï‚äi…@Np ðõb×ì�…@Nl ïuìÏ…@Na


9.7 Jawi

@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠubÌÏ@Þë…ìß@æŠuýjàÏ@æa…@æŠuýjàÏ@æa…@æŠuýjàÏ@æa…@æŠuýjàÏ@æa…ðëbuðëbuðëbuðëbu@ @@ @@ @@ @ Þë…ìßÞë…ìßÞë…ìßÞë…ìß @18@ @@ @@ @@ @

@I@I@I@I60@@@@oîäîßoîäîßoîäîßoîäîß@@@@HHHH@ @@ @@ @@ @

×@…‰†än�×@…‰†än�×@…‰†än�×@…‰†än�bbbbë†ãë†ãë†ãë†ãËËËËåååå@@@@@@@@@ @@ @@ @@ @• ÝäÌßL@„bj¾@æa…@�îÛìäß@NÚìiŠm@pb×@ì×ì� @bi�bõæ @@bj¾„@‰ì�ñ@NæaŠàÇ@Þe@ @

@…‰†än�@…‰†än�@…‰†än�@…‰†än�ÏÏÏÏæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjà@@@@@@@@@ @@ @@ @@ @• ÝäÌßL@„bj¾@æa…@�îÛìäß@@pb×@ì×ì�NÞìni@åË…@ @

ï�ía@åËë†ãb×@Z1@ @ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@حروف Ý×ëú@@I@ðëbuð@Lë@Lað@Lë@Lað@Lë@Lað@Lë@La@H@ @

o e ĕ u i a

ëaëaëaëa@@@@ðaðaðaða aaaa ëaëaëaëa @@@@ ðaðaðaða aaaa

ëëëëëëëë@@@@ðëðëðëðë ëëëë ëëëëëëëë ðëðëðëðë @aë@aë@aë@aë

ìíìíìíìí@@@@ïíïíïíïí ðððð ìíìíìíìí ïíïíïíïí bíbíbíbí

@æaŠàÇ@Þe @òía1@@@œÌîç200@@æa…@Þìni@åË….فصيح ÑînØî�ëaÑînØî�ëaÑînØî�ëaÑînØî�ëa@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@ @@ @@ @• ÝäÌß@æa…@„bj¾@حروف Ý×ëú@ðëbu@H@ð@Lë@La@I@åË…@Þìni@N@ @• Þìni@åË…@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@„bj¾N@ @• @pb×@ì×ì�@†Ï‰…@æõbmb×ŠÏ@�îÛìäß@Ið@Lë@Lað@Lë@Lað@Lë@Lað@Lë@La@@HNÞìni@åË…@@òía

@ê†ÇbÓ@ê†ÇbÓ@ê†ÇbÓ@ê†ÇbÓÌÏÌÏÌÏÌÏ@æa…@æŠub@æa…@æŠub@æa…@æŠub@æa…@æŠubÏÏÏÏæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjàæŠuýjà@ @@ @@ @@ @• éîmü@ïiìm@ @• åäíõbßŠÏ@ @• ´qbq@

ŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbiŠubÌß@ìnäi@åçbi@ @@@حروف@×† • @@كد سوكو كات • @ æõbmb×ŠÏكد •

• bmŠ�@ì™ü@

• bmŠ�@�Ðî�@ðëbu@ @• �à™@†×@ @• åàÓ‰@bnîÏ@ @

LCD .3

ÏÏÏÏ��Ønä��Ønä��Ønä��Ønäææææ@ @@ @@ @@ @• @pb×@ì×ì�@bã‰ìßå×ë†äÏŠi@�à™N@ @• Næõbmb×ŠÏ@åË…@�à™@å×bßbäß@@ @

@ @

b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@æõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏæõbí†�ŠÏ

1.1 @´mbçŠàÏ@ @@ @1N1N1@@åØÜä×ŠÐ¾@حروف@Ý×ëú@ðëbu@ @

aaaa@ @@ @@ @@ @ëëëë@ @@ @@ @@ @ðððð@ @@ @@ @@ @

@@ @1N1N2@@@Ò…bçŠm@åçìnä�@æa…@æŠË†äÏ@L³èîÜÌÏ@bí‰…@å×bãìšÌß@†í‰ìßحروف@NÝ×ëú@ @

@ @1N1N3@@@pìjrß@æa…@ÝäÌßحروف@Ý×ëú@NB@�a…@Í�bÏ@Šíõa@B@bßaŠía@åË…@†í‰ìß@†Ð×@ @

@ @@ @

@@@@ @@ @

1.2 �î�îÛbãa

@@@@1N2N1@@@bmŠ�@å×�ßbÐ¾@ë‰ì™سيفري@Nðëbu@ @

o e ĕ u i a

ëaëaëaëa@@@@ðaðaðaða aaaa ëaëaëaëa @@@@ ðaðaðaða aaaa

ëëëëëëëë@@@@ðëðëðëðë ëëëë ëëëëëëëë ðëðëðëðë @aë@aë@aë@aë

ìíìíìíìí@@@@ïíïíïíïí ðððð ìíìíìíìí ïíïíïíïí bíbíbíbí @ @

1N2N2@@†í‰ìß@pìjrß@@ïiìm@éîmü@a‰b‚�@ë‰ì™@éîÛëa@å×�ßbÏ…@Íí@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�Ìßšå×bãì@@B@bmŠسيفري�@NBðëbu@ @

1N2N3@@ë‰ì™@åØîqbrß@Bì™üسيفري@@âb�Ši@Bðëbu†í‰ìß@åàÓ‰@bnîÏ@å×ë†äÏŠi@N@ @


1.3 @@@@@bí†ía@æõbãbväÏ@ @@@@@@1N3N1@@ë‰ì™@Z@êìnãì�@N@ÚìiŠm@pb×@ì×ì�@pìØîÌß@�à™@åØÌíbäß@ @

@@@@@1.3.1@@òía@åËìmìÏ@„bj¾@ïiìm@éîmü46@@œÌîç77@æaŠàÇ@Þe@ñ‰ì�@ @@@@@

@ @@ @@ @@ @@@@@@1N3N2@@N�à™@å×ë†äÏŠi@pb×@ì×ì�@pìjrß@†í‰ìß@ @

@@@@@1N3N3@@†í‰ìß@NHðLëLa@I@âbmŠÏ@@pb×@ì×ì�@åË…@üìßŠi@Íí@åíõü@æõbmb×ŠÏ@pìjrß@bnäîß…@ @

1.4 �î�înäî�@@bí†ía@ @@@@@@1N4N1@@@ïqìi@pìØîÌß@æõbmb×ŠÏ@åØ�ÜØÌß@bnäîß…@†í‰ìßحروف@NåÛìÐßì×@�a…@Ý×ëú@ @

@@@@@@@@Z@êìnãì�@ @@ @

@ @@@@@ @

@@@@@@@@@@@@@1.4.1@@@æaŠàÇ@Þe@ñ‰ì�@„bj¾@bnäîß…@†í‰ìß@òía46@@œÌîç77@@Në†íûí†äía@a‰b‚�@ @@@@@@1N4N2@@NåÛìÐßì×@å�™ìm@Ýî•by@å×�ßbÐ¾@†í‰ìß@Ýî×aë@ @

@@@@@1N4N3@@@†í‰ìß@buŠ×@Ýî•by@åØ�ìßëŠß@ë‰ì™N@ @

@@@@b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@×ŠÏ×ŠÏ×ŠÏ×ŠÏ@åÌjà@åÌjà@åÌjà@åÌjà

1.5 àäÏZ@åÔíõbjèj

@@@@@1N5N1@@ë‰ì™@Nå×bí†�…@Íí@B@ðb�@bÏbî�@åäíõbßŠÏ@B@�íûîn×a@åØäÛbväß@ @

@@@@@1N5N2@@ß‰ì@†Ð×@åØî™bèi…@†íÒa�i@NåÛìÐßì×@ @

@@@@@1N5N3@@ëŠy@pb×@ì×ì�@åØã…b¾@bnäîß…@åÛìÐßì×@Òbîn�@†Ï‰…@Ýî×aëف@@�à™@åË…@Ý×ëúNå×�ßbÏ…@@Íí@ @

@@@@@@@1N5N4@@aì�@@B@ì™ü@åØîqbrß@bnäîß…@†í‰ìß@Íí@�à™@å×ë†äÏŠi@Bðb�@bÏbî�@åäíõbßŠÏ@ @

@ @@@@@@@@B@bßaŠía@å×ë†äÏŠi@´qbq@INå×�ßbÏ…Are you sleepingB@N@Hêìnãì�@Z@ @

N@ @

@ @

1.5.1 @NåíbÏb‚äÏ@Ñçbm@pìØîÌß@åÛìÐßì×@Òa�i@†Ð×@åØèî™c…@†í‰ìß@ @@ @

@ @@

@bÏbî�@_@ðb�@@_@ðb�@bÏbî�


@@@@@@@1N5N5@@Õqbi@Òa��@pìjrß@bnäîß…@†í‰ìß@æõbmb×ŠÏ@síõìçbn×…@Íí@@@åË…@üìßŠiëa@@´qbq@ÍÛëaI@ @

@ @@@@@@@@@Íí@Ý×ëú@ÒëŠy@pb×@ì×ì�@ÖìnãëaåíõüNH@ @

@@@@@1N5N6@@@pb×@ì×ì�@�îÛìäß@æa…@bã‰ìß@†í‰ìß@æ�½I2NH@ @

N´mbçŠÏ@éîjÛ@å×ìÛŠ¾@Íí@åÛìÐßì×@†Ð×@æõbîÜrÏ@paìj¾@ë‰ì™@ @1.6 @åíýîäÏ@ @@@@@@1N6N1@@@å×ë†äÏŠi@åÌ�bÏŠi@a‰b‚�@ðb�@Òbî�@åäíõbßŠÏ@ì™ü@üì�@åØîqbrß@†í‰ìß�Ðî�@

ðëbuN@ @@ @@ @@ @@ @

@@@@@1N6N2@@N†í‰ìß@´qbq@ðýîäß@æa…@÷ìßëŠß@ë‰ì™@ @@ @

b�bÏb�bÏb�bÏb�bÏ@@@@Ó†äîmÓ†äîmÓ†äîmÓ†äîmåååå@@@@

1.7 Z@æõbãb�ÔÛŠÏ

@@@@@1N7N1@@@å×ë†äÏŠi@Ý×ëú@ïqìi@åË…@üìßŠi@Íí@æõbmb×ŠÏ@pìjrß@bnäîß…@†í‰ìß�Ðî�@ðëbu@@ @

@ @1N7N2@@I@æõbmb×ŠÏ@�îÛìäß@æa…@æ…b¾@†í‰ìß@æ�Ð½1HN@ @

Næõb�bi@ @1.8 Z@å�ëŠmŠi@åÜàÇ

@@@@@1N8N1@@@ì×ìi@„bj¾@bnäîß…@†í‰ìß�à™Ši@Nðëbu@å�îÛìm@�a…@ @

@@@@@1N8N2@@@æ�Ð½I@éßë‰@buŠ×@æ�½@å×‰†îÌß@ë‰ì™2NH@ @

@ @1N8N3@@NÒbi@ìjía@åÌîjàîi@åË…@pìj�Šm@å�™ìm@åØÏbîrß@bnäîß…@†í‰ìß@ @

@@@@@@@@@@@1.8.2@NåíbÏb‚äÏ@…ìØí‰@ì×ìi@�a…@†í‰ìß@æõb�bi@…ìØíŠß@ë‰ì™@ @@@@@@@@@@@@1.8.4@@„biæaõŠÔÛa@@@ï™bi@ @

@@@@@@@@@@@@@@@@@@Næõb�bi@ìmìß@åØnØÌîmŠÐ¾@ @@ @@ @@ @@ @@@@@

@æ�½@æ�½@æ�½@æ�½3@ @@ @@ @@ @âbã@@@ @@Z_____________@@ @�Ü×@@Z_______تاريخ@@Z_____@ @

@ @

pb×@ì×ì�@åØÐØÌÛpb×@ì×ì�@åØÐØÌÛpb×@ì×ì�@åØÐØÌÛpb×@ì×ì�@åØÐØÌÛNNNN@ @@ @@ @@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@@@1.8.5@@Néßë‰…@�íûîn×a@ðb™bj�@buŠ×@æ�½@æ‰†ía@b¹Šäß@†í‰ìß

@ @@

ða ða

æ�½@2@ @

@ @

@ @@ @@ @@ @

å×bã‰ëå×bã‰ëå×bã‰ëå×bã‰ë@@@@Þìni@Íí@pb×@ì×ì�Þìni@Íí@pb×@ì×ì�Þìni@Íí@pb×@ì×ì�Þìni@Íí@pb×@ì×ì�@@@@à×@L�à™@å×ë†äÏŠià×@L�à™@å×ë†äÏŠià×@L�à™@å×ë†äÏŠià×@L�à™@å×ë†äÏŠiìììì�îÛìm@åí…�îÛìm@åí…�îÛìm@åí…�îÛìm@åí…NNNN@ @@ @@ @@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @

@ @@ @@ @@ @


10 PELAN TINDAK IKUT JURULATIH UTAMA

1. TUJUAN

1.1 Untuk menjelaskan kepada semua Jurulatih Utama tentang tugas dan

tindakan yang perlu diambil selepas menyertai Kursus Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR) tahun 2010.

2. PELAN TINDAK IKUT JURULATIH UTAMA

2.1 Jurulatih Utama mengulangkali dan memahami kandungan bahan

kursus Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR).

2.2 Jurulatih Utama perlu bekerjasama dengan BPG, IPG dan JPN

dalam melaksanakan kursus.

3. TINDAKAN SEMASA PELAKSANAAN PENDEDAHAN IN-HOUSE TRAINING KURSUS

KURIKULUM STANDART SEKOLOH RENDAH (KSSR) PERINGKAT NEGERI.

Jurulatih Utama bertugas sebagai penceramah atau fasilitator semasa Kursus

Standard Kurikulum Sekolah Rendah (KSSR)

Jurulatih Utama menyampaikan ceramah mengikut slot yang telah ditentukan

oleh pihak yang menjalankan kursus dan mengikut panduan yang telah disediakan.

02 - buku panduan guru

Documents