matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/wp-content/uploads/2017/01/... · web...

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelepon 0711-580085 Fax. 0711-580085

Laman : www.fkip.unsri.ac.id, E-mail [email protected]

RENCANA PROGRAM SEMESTER(RPS)

Mata Kuliah : Kajian DDR dan HOTKode/ SKS : GMA 15438 / 2 SKSSemester : Genap 2015/2016Program Studi : Pendidikan MatematikaDosen Pengasuh : TIM

I. Deskripsi Mata Kuliah: Kajian DDR dan HOT bertujuan untuk mempersiapkan mahasiswa untuk melakukan penelitian dalam hal ini memperkenlakan

kepada mahasiswa desain penelitian yaitu DDR (Didactical Desain Research) dan mnegajak mahasiswa memperdalam tentang HOT (High Order Thinking).

II. Capaian Pembelajaran (learning outcomes) : Menguasai bagaimana tahap-tahap melakukan penelitian desain didaktis Memahami tentang kemampuan High Order Thinking Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika; Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur; Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar

lembaganya; Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian

mailto:[email protected]

http://www.fkip.unsri.ac.id/




pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya; dan Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu

mengelola pembelajaran secara mandiri;

Perte Capaian Kemampuan Bahan Kajian / Metode Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian




muan Pembelajaran Pertemuan

Akhir Capaian Pembelajaran

Materi Pembelajaran Pembelajaran (Indikator) Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Perkenalan dan

penjelasan RPSMahasiswa dapat menjelaskan rencana perkuliahan dan sistem penilaian yang akan dilakukan

Silabus perkuliahan

Ekspositori dan diskusi

Mahasiswa memahami rencana perkuliahan dan sistem penilaian yang digunakan dalam perkuliahan

1. Pengetahuan2. Sikap

2 x

50menit

2 Mampu memahami Pengantar Didactical Design Research (DDR)

Mengetahui Desain Penelitian DDR

Pengantar Didactical Design Research (DDR)

Diskusi, presentasi dan Tanya jawab

Mengamati: mahasiswa di buat kelompok kecil dan disuruh mencari tahu apa itu Didactical Design Research (DDR) menggunakan gadget mereka. Perwakilan akan memaparkan hasil dan melakukan tanya jawab dengan dosen dan mahasiswa lainnya

1. Sikap2. Pengetahuan

2 x 50menit

3-4 Mampu memahami dan menjelaskan Metodelogi

Menguasai metodelogi penelitian didaktis

Metodelogi DDR Diskusi, presentasi dan Tanya jawab

Dosen menjelaskan apa saja metodelogi penelitian didaktis, mahasiswa

1. Sikap2. Pengetahuan 2 x

50menit




Penelitian Didaktis

mendengarkan, bertanya bila ada yang tidak dimengerti

5. Mampu menjelaskan Metapedadidaktik

Menjelaskan kembali metapeddidaktik

Metapedadidaktik

4. I

Diskusi, presentasi dan Tanya jawab.

Dosen menjelaskan dan mahasiswa bertanya jika ada yang tidak dimengerti

1. Pengetahuan3. Sikap

2 x 50menit

6.Mampu memahami Antisipasi Didaktik Pedagogis (ADP)

Membuat soal-soal berdasarkan prinsip DDR

Soal-soal Metode diskusi dan Presentasi

Dosen menjelaskan dan mahasiswa bertanya jika ada yang tidak dimengertiMengajak siswa mengenal soal-soal yang sesuai DDR

1.Pengetahuan2.Sikap3.Keterampilan

2 x 50menit




7 Mampu memahami Rangkaian tahapan Penelitian Desain Didaktis

Memahami langkah-langkah dalam melakukan penelitian dengan Desain DDR

Langkah-langkah dalam melakukan penelitian DDR

Metode diskusi, dan presentasi

Dosen menjelaskan dan mahasiswa bertanya jika ada yang tidak dimengertiMahasiswa melakukan simulasi membuat penelitian desain didaktis secara langsung dan dibimbuing oleh dosen

1. Sikap2.Pengetahuan3. Keterampilan

2 x 50menit

8. UTS 9 Mampu

memahami Pengantar HOT

Memahami apa itu kemampuan HOT

Pengantar HOT Ceramah dan Tanya jawab


1.Sikap 2.Pengetahuan

2 x 50menit

10 Mampu memahami Karakteristik

Memahami karakteristik butir soal HOT

Karakteristik butir soal HOT

Ceramah dan Tanya jawab

Dosen menjelaskan dan mahasiswa bertanya jika ada yang tidak

1. Pengetahuan 2. Sikap

2 x 50menit




butir soal HOT dimengerti.

11-12 Mampu memahami bagaimana Pedoman penilaian

Memahami ukuran seorang siswa dikatakan memiliki kemampuan HOT

Rubric penialaianPedoman penilaian

Ceramah dan Tanya jawab


1.Sikap 2. Pengetahuan

2 x 50menit

13 Mampu Mengembangkan Butir soal HOT I

Dapat mengembangkan soal HOT

Butir soal HOT Ceramah dan Tanya jawab

Mahasiswa membuat butir soal

1.Sikap 2. Pengetahuan3. Keterampilan

2 x 50menit




14 Mampu Mengembangkan Butir soal HOT II




1.Sikap2. Pengetahuan3. Keterampilan

2 x 50menit

15 Mampu Mengembangkan Butir soal HOT III




1.Sikap2. Pengetahuan 3. Keterampilan

2 x 50menit

16 UAS

Referensi:1. Modul Kajian DDR dan HOT2. Brouseau, G. (1997). Theory of Didactical Situation in Mathematics. Dordrecht: Kluwer

Penetapan Nilai Akhir




Nilai Akhir (NA) = Total nilai persubkompetensiKeteranganKriteria penentuan nilai subkompetensi adalah sebagai berikut.

Komponen BobotTugas 20%Sikap/Absensi 10 %UTS 30%UAS 40%

Academic Publishers

Mengetahui Indralaya, Juni 2015Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si TIM

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN




Fakultas : Keguaruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode/SKS : Kajian DDR dan HOT / GMA 15438 / 2 SKSKelas/Semester : Indralaya/Palembang/7JP/Pertemuan Ke- : ke 1Nama Dosen : TIM

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan1. Perkenalan dan penjelasan RPS

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)1. Mahasiswa dapat menjelaskan rencana perkuliahan dan sistem penilaian yang akan dilakukan

C. Bahan Kajian Pembelajaran 1. Silabus perkuliahan

D. Metode dan Model Pembelajaran1. Ekspositori2. Diskusi

E. Pengalaman Pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas Dosen menanyakan kesiapan mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah Bahasa Indonesia

10 Menit




Dosen memperkenalkan diri selaku pengajar mata kuliah Bahasa Indonesia serta mengecek kehadiran mahasiswa sekaligus perkenalan terhadap mahasiswa dan sebagai kegiatan apersepsi, mahasiswa diajak bertanya jawab tentang pengalaman-pengalaman yang mengesankan bagi mereka dalam menggunakan bahasa

Dosen memberikan motivasi kepada mahasiswa bahwa pentingnya mata kuliah Kajian DDR HOT Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara kelompok dan individu

Kegiatan Inti Eksploration (Eksplorasi)Dosen menjelaskan:

Tujuan mata kuliah Ruang lingkup mata kuliah Kebijaksanaan pelaksanaan perkuliahan Kebijakan penilaian hasil belajar Tugas yang harus diselesaikan Buku ajar yang digunakan dan sumber belajar lainnya Hal-hal lain yang esensial dalam pelaksanaan perkuliahan

Elaboration (Elaborasi)Mahasiswa Memaknai dan mencatat apa saja yang disajikan oleh dosen, yaitu:

Tujuan mata kuliah Ruang lingkup mata kuliah Kebijaksanaan pelaksanaan perkuliahan Kebijakan penilaian hasil belajar Tugas yang harus diselesaikan Buku ajar yang digunakan dan sumber belajar lainnya Hal-hal lain yang esensial dalam pelaksanaan perkuliahan

80 Menit




Confirmation (Konfirmasi) Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang ingin ditanyakan

terhadap apa yang disajikan oleh dosen.

Kegiatan Akhir Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan menginformasikan pada

mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya. Mahasiswa dibentuk dalam empat kelompok besar dan diberikan tugas membuat makalah mengenai materi Didactical Desaign Research (DDR)

Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

10 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektorSumber Belajar : Referensi

G. Instrumen PenilaianPembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 20

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis 153. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis 104. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara kritis 5




Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui, Indralaya, Juni 2015Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,







A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu memahami Pengantar Didactical Design Research (DDR)

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mengetahui Desain Penelitian DDR

C. Bahan Kajian Pembelajaran Pengantar Didactical Design Research (DDR)

D. Metode dan Model Pembelajaran Diskusi, presentasi dan Tanya jawab


LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar sebanyak 1 kelompok 4-5 orang

10 menit




Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya jawab tentang sejarah perkembangan bahasa Indonesia.

Kegiatan Inti Eksploration (Eksplorasi)

Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai Pengantar Didactical Design Research (DDR) Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen Didactical Design Research (DDR)

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang diberikan oleh dosen

80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah untuk materi selanjutnya. Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

10 menit




F. Alat/Bahan/Sumber Belajar.Buku referensiLCDInternet

G. Instrumen Penilaian

1. Penilaian Kinerja\Meliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

2. Catatan Diskusi KelasNo Nama/NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan1

3. Penilaian hasil makalah




No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Judul 10

2. Masalah 103. Metode 54. Penulisan 105. Landasan 56. Teori 107. Sistematika 108. Penulisan 109. Pembahasan 1510. Simpulan 511. Bahasa:

Tata BahasaGaya Bahasa

10

Jumlah 90

4. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek PenilaianBobot

Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis

10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen 7




secara kritis3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen

secara kritis5

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara kritis

2

Keterangan Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal








A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu memahami Metodelogi Penelitian Didaktis

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Menguasai metodelogi penelitian didaktis

C. Bahan Kajian Pembelajaran Metodelogi DDR

D. Metode dan Model PembelajaranDiskusi, presentasi dan Tanya jawab

E. Pengalaman PembelajaranLANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Waktu

Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: memberitahu betapa pentingnya metodelogi DDR

10 menit




Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara individu dan kelompok.


Mahasiswa diminta berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengenai Metodelogi Didactical Design Research (DDR)

Mahasiswa dalam kelompok maju bergantian mempresentasikan hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai Metodelogi Didactical Design Research

(DDR)


80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajara. Buku referensib. LCDc. Internet





Penilaian Kinerja\Meliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan

Catatan Diskusi KelasNo Nama/NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan1

Penilaian hasil makalahNo. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Judul 10

2. Masalah 103. Metode 54. Penulisan 105. Landasan 56. Teori 107. Sistematika 108. Penulisan 10




9. Pembahasan 1510. Simpulan 511. Bahasa:


10

Jumlah 90

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar


Tertinggi

Nilai Siswa


10

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis

7

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis

5


2

Keterangan





Skor maksimal








A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu memahami dan menjelaskan Metodelogi Penelitian Didaktis

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Menguasai metodelogi penelitian didaktis

C. Bahan Kajian Pembelajaran Metodelogi DDR

D. Metode dan Model Pembelajaran Diskusi, presentasi dan Tanya jawab


Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mengajak siswa bertanya jawab mengenai metodelogi

10 menit




DDR yang dibahas pada pertemuan sebelumnya Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara individu dan kelompok.


Dosen bersama-sama membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai metodelogi DDR

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai: metodelogi DDR


80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa Diberitugas untuk membuat makalah Metapedadidaktik yang akan dipresentasikan pada pertemuan

selanjutnya Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit

F. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat tulis








2. Masalah 103. Metode 54. Penulisan 105. Landasan 56. Teori 107. Sistematika 108. Penulisan 109. Pembahasan 1510. Simpulan 511. Bahasa: 10





Jumlah 90



Tertinggi

Nilai Siswa


10


7


5


2


Skor maksimal

Mengetahui, Indralaya, Juni 2015




Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,







A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu menjelaskan Metapedadidaktik

A. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Menjelaskan kembali metapeddidaktik

C. Bahan Kajian Pembelajaran (memerlukan lampiran materi pembelajaran) Metapedadidaktik

D. Metode dan Model Pembelajaran Diskusi, presentasi dan Tanya jawab.



Mengkondisikan kelas. Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: bertanya jawab dengan mahasiswa mengenai

10 menit




metapedadidaktik Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara individu dan kelompok


Dosen bersama-sama membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai apa saja kelebihan dan kekurangan metodelogi DDR dibandingkan dengan metode yang lainnya

Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai kesalahan dalam penjelasan

Metapedadidaktik


80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa dibentuk dalam beberapa kelompok besar dan diberikan tugas membuat makalah mengenai Antisipasi

Didaktik Pedagogis (ADP) Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit

F.Alat/Bahan/Sumber Belajari. Buku referensi

ii. LCDiii. Internet




G. . Instrumen Penilaian




2. Masalah 103. Metode 54. Penulisan 105. Landasan 56. Teori 107. Sistematika 108. Penulisan 109. Pembahasan 15




10. Simpulan 511. Bahasa:


10

Jumlah 90



Tertinggi

Nilai Siswa


10


7


5


2

Keterangan Perhitungan nilai akhir




Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal








A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu memahami Antisipasi Didaktik Pedagogis (ADP)

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)1. Membuat soal-soal berdasarkan prinsip DDR

C. Bahan Kajian Pembelajaran Mengembangkan soal

D. Metode dan Model Pembelajaran Metode diskusi dan Presentasi


Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya jawab tentang penelitian

yang menggunakan Metode DDR Menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit




Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara individu dan kelompok


Dosen bersama-sama membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai hubungan Guru-siswa-matematika dalam konteks pembelajaran


Elaboration (Elaborasi)Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai: Antisipasi Didaktik Pedagogis


80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa dibentuk dalam beberapa kelompok besar dan diberikan tugas membuat makalah mengenai Rangkaian

tahapan Penelitian Desain Didaktis Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar

1. LCD2. Buku referensi3. Makalah4. Internet








2. Masalah 103. Metode 54. Penulisan 105. Landasan 56. Teori 107. Sistematika 108. Penulisan 109. Pembahasan 15




10. Simpulan 511. Bahasa:


10

Jumlah 90



Tertinggi

Nilai Siswa


10


7


5


2

Keterangan Perhitungan nilai akhir




Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal








A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu memahami Rangkaian tahapan Penelitian Desain Didaktis

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Memahami langkah-langkah dalam melakukan penelitian dengan Desain DDR

C. Bahan Kajian Pembelajaran Langkah-langkah dalam melakukan penelitian DDR

D. Metode dan Model PembelajaranMetode diskusi, dan presentasi


Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: bagaimana ketertarikan mahasiswa terhadap metode

DDR Menyampaikan tujuan pembelajaran.

10 menit




Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara individu dan kelompok


Dosen bersama-sama membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai makalah Langkah-langkah dalam melakukan penelitian DDR dan mepresentasikannya


Elaboration (Elaborasi) Dosen akan menjelaskan secara rinci mengenai langkah-langkah dalam melakukan penelitian DDR


80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Dosen mengingatkan bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan UTS Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit




F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. LCD2. Buku referensi3. Makalah4. Internet





2. Masalah 103. Metode 54. Penulisan 10




5. Landasan 56. Teori 107. Sistematika 108. Penulisan 109. Pembahasan 1510. Simpulan 511. Bahasa:


10

Jumlah 90



Tertinggi

Nilai Siswa


10


7


5


2




KeteranganSkor maksimum = Jumlah Skor Hasil Menulis Makalah + Skor tertinggi keaktivan Mhs. Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal








A. Capaian Pembelajaran Pertemuan Mahasiswa mengerjkana UTS

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)

C. Bahan Kajian Pembelajaran Mengerjakan UTS

D. Metode Pembelajaran Tertulis

E. Pengalaman PembelajaranLangkah-langkah pembelajaran


Mengkondisikan kelas. Menyampaikan prosedur UTS secara individu

10 menit




Kegiatan Inti Mahasiswa memulai UTS

85 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa mengeyelesaikan UTS Dosen mengingatkan bahwa pertemuan selanjutnya mempelajari tentang membuat karangan ilmiah Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

5 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar.Alat Tulis

G. Penilaian 1. Penilaian Hasil Belajar








A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu memahami Pengantar HOT

A. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Memahami apa itu kemampuan HOT

C. Bahan Kajian Pembelajaran Pengantar HOT

D. Metode dan Model PembelajaranCeramah dan Tanya jawab


Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya jawab tentang soal-soal

10 menit




HOT Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara kelompok dan individu


Dosen bersama-sama membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Dosen akan menjelaskan secara dasar mengenai soal-soal HOT


80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diperintahkan untuk membuat mengembangkan sebuah soal HOT Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar.1. LCD2. Buku referensi3. Internet

. Instrumen Penilaian








Tertinggi

Nilai Siswa


10


7


5


2




Keterangan


Skor maksimal








A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu memahami Karakteristik butir soal HOT

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Memahami karakteristik butir soal HOT

C. Bahan Kajian Pembelajaran Karakteristik butir soal HOT

D. Metode dan Model PembelajaranMetode diskusi, tanya-jawab, ceramah, dan penugasan denganmenggunakan model Problem Base Learning (PBL).


Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya jawab tentang

pengalaman-pengalaman dalam mengerjakan soal soal HOT Menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit




Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara kelompok dan individu


Dosen bersama-sama membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengembangkan sebuah soal HOT

Elaboration (Elaborasi) Dosen akan menjelaskan secara dasar mengenai soal HOT Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai: Karakteristik soal HOT


80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas untuk membuat soal HOT sesuai karakteristik yang sudah dipelajari Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar.




1. LCD2. Buku referensi3. Internet






Tertinggi

Nilai Siswa


10


7

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen 5




secara kritis4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen

secara kritis2

Keterangan


Skor maksimal








A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu memahami bagaimana Pedoman penilaian

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Memahami ukuran seorang siswa dikatakan memiliki kemampuan HOT

C. Bahan Kajian Pembelajaran Rubric penialaianPedoman penilaian



Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya jawab tentang

penglamanan mereka saat mengerjakan soal-soal yang dianggap susah

10 menit




Menyampaikan tujuan pembelajaran.


Mahasiswa diperintahkan untuk mengerjakan soal-soal HOT yang telah dibuat rekan-rekan mereka pada penugasan sebelumnya

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diperintahkan untuk menganalisis dan mengoreksi jawaban mahasiswa yang lain dalam menjawab soal

mereka


80 menit


10 menit




F. Alat/Bahan/Sumber Belajar.1. Buku referensi2. LCD3. Internet




Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajarNo. Aspek Penilaian Bobot

Tertinggi

Nilai Siswa





10


7


5


2


Skor maksimal


Dra. Cecil Hiltrimartin TIM






A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu memahami bagaimana Pedoman penilaian

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Memahami ukuran seorang siswa dikatakan memiliki kemampuan HOT

C. Bahan Kajian Pembelajaran Rubric penialaianPedoman penilaian




Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya jawab bagaimana memberikan penilaian terhadap siswa

10 menit




Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara kelompok dan individu


Mahasiswa diberi penjelasan dalam membuat ruric penilaianElaboration (Elaborasi)

Mahasiswa diperintahkan untuk menganalisis dan mengoreksi soal HOT dan melakukan penilaian sesuai dengan pedoman penilaian

Secara individu mahasiswa memaknai proses pembelajaran Confirmation (Konfirmasi)

Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang diberikan oleh dosen

80 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberikan tugas untuk membuat soal HOT dengan karakteristik serta pedoman penilaiannya Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar









Tertinggi

Nilai Siswa


10


7


5


2

Keterangan





Skor maksimal








A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu Mengembangkan Butir soal HOT I

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Dapat mengembangkan soal-soal HOT

C. Bahan Kajian Pembelajaran Butir soal HOT


.E. Pengalaman Pembelajaran


Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya jawab tentang soal-soal HOT

Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara kelompok dan individu

10 menit





Mahasiswa diminta mempresentasikan soal yang telah mereka buat Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diperintahkan untuk menganalisis dan mengoreksi soal HOT yang telah mereka buat Secara individu mahasiswa memaknai proses mengenai materi yang sudah di presentasikan.


80 menit


10 menit









Tertinggi

Nilai Siswa





10


7


5


2

KeteranganPerhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal








A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu Mengembangkan Butir soal HOT II

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Dapat mengembangkan soal-soal HOT




Kegiatan Awal Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya jawab tentang soal-soal


10 menit

Kegiatan Inti 80 menit




Eksploration (Eksplorasi) Mahasiswa diminta mempresentasikan soal yang telah mereka buat Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.



Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Dosen memberikan tugas untuk mengembangkan soal HOT Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit









TertinggNilai Siswa




i1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara

kritis10


7


5


2

KeteranganPerhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal








A. Capaian Pembelajaran PertemuanMampu Mengembangkan Butir soal HOT III

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran Dapat mengembangkan soal-soal HOT




Kegiatan Awal Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya jawab tentang soal-soal


10 menit





Mahasiswa diminta mempresentasikan soal yang telah mereka buat Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.



80 menit


10 menit









Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara 10




kritis2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen

secara kritis7


5


2


Skor maksimal


Dra. Cecil Hiltrimartin TIM..........






F. Capaian Pembelajaran Pertemuan Mahasiswa mengerjkana UAS

G. Kemampuan akhir capaian pembelajaran Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)

H. Bahan Kajian Pembelajaran Mengerjakan UAS

I. Metode Pembelajaran Tertulis

J. Pengalaman PembelajaranLangkah-langkah pembelajaran


Mengkondisikan kelas. Menyampaikan prosedur UAS secara individu

10 menit




Kegiatan Inti Mahasiswa memulai UAS

85 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa mengeyelesaikan UAS Dosen mengingatkan bahwa pertemuan selanjutnya mempelajari tentang membuat karangan ilmiah Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

6 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar.Alat Tulis

G. Penilaian 2. Penilaian Hasil Belajar



matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/wp-content/uploads/2017/01/... · web...

Documents