matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-rps-sap-geometri2.docx · web...

113
KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS SRIWIJAYA Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera Selatan Telpon 0711-....................................; RENCANA PROGRAM SEMESTER (RPS) Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Matematika Mata Kuliah/Kode : Geometri/2 Jumlah SKS : 3sks Semester :2 Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D. 2. Scristia, M.Pd. I. Deskripsi Mata Kuliah: Macam-macam banguan ruang : kubus, balok, prisma, limas, kerucut, tabung, dan bola ditambah melukis bangun ruang. Macam-macam bangun datar : segitiga dan segiempat. Dimensi Tiga : hubungan antara garis dan bidang dalam ruang, ketegaklurusan garis terhadap bidang, hubungan antara dua bidang dalam ruang, jarak antara titik, garis dan bidang, sudut antara garis dan bidang, sudut antara dua bidang. Melukis irisan bidang : dengan sumbu affinitas, dengan titik potong diagonal bidang, dengan perluasan bidang. Sistem Aksiomatik Geometri. II.Capaian Pembelajaran (learning outcomes) : Mahasiswa dapat menguasai konsep/sifat-sifat dasar geometri berupa bangun ruang sisi datar dan bangun ruang sisi lengkung, dimensi tiga. Mahasiswa dapat memahami sistem aksiomatik geometri Mahasiswa terampil membuat lukisan dasar geometri, dan irisan bidang Mahasiswa memiliki sikap bertanggungjawab dan bekerja sama dalam menyelesaikan tugas

Upload: vandiep

Post on 09-Mar-2019

266 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

RENCANA PROGRAM SEMESTER(RPS)

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri/2Jumlah SKS : 3sksSemester : 2Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

I. Deskripsi Mata Kuliah:Macam-macam banguan ruang : kubus, balok, prisma, limas, kerucut, tabung, dan bola ditambah melukis bangun ruang. Macam-macam bangun datar : segitiga dan segiempat. Dimensi Tiga : hubungan antara garis dan bidang dalam ruang, ketegaklurusan garis terhadap bidang, hubungan antara dua bidang dalam ruang, jarak antara titik, garis dan bidang, sudut antara garis dan bidang, sudut antara dua bidang. Melukis irisan bidang : dengan sumbu affinitas, dengan titik potong diagonal bidang, dengan perluasan bidang. Sistem Aksiomatik Geometri.

II. Capaian Pembelajaran (learning outcomes) : Mahasiswa dapat menguasai konsep/sifat-sifat dasar geometri berupa bangun ruang sisi datar dan bangun ruang sisi lengkung, dimensi

tiga. Mahasiswa dapat memahami sistem aksiomatik geometri Mahasiswa terampil membuat lukisan dasar geometri, dan irisan bidang Mahasiswa memiliki sikap bertanggungjawab dan bekerja sama dalam menyelesaikan tugas

PertCapaian

Pembelajaran Pertemuan

Kemampuan akhir capaian pembelajaran

Bahan Kajian /Materi

Pembelajaran

Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Kriteria Penilaian

(Indikator) Waktu Ref

1 Memahami hakikat geometri

Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat geometri

Pendahuluan + Silabus + Hakikat

Diskusi dan Tanya Jawab

Mahasiswa memahami rencana perkuliahan dan

1.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan

3x50 menit

Page 2: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Geometri

sistem penilaian yang digunakan di dalam perkuliahan

(Instrumen: tes) 3.Sikap (Instrumen: observasi)

2

Terampil Membuat lukisasn dasar geometri

Mahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis.

Lukisan Dasar Geometri (Melukis Sudut dan Garis)

Discovery learning,

Demonstrasi, diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa melukis berbagai macam lukisan dasar dalam geometri

1.Keterampilan/unjuk kerja)

3x50 menit

1, 3

3

Terampil Membuat lukisasn dasar geometri

Mahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar dalam geometri untuk melukis segitiga dan bangun ruang

Lukisan Dasar Geometri (Melukis Segitiga dan Bangun Ruang)

Discovery learning,

Demonstrasi, diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa memahami langkah-langkah melukis segitiga dan bangun ruang

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

1, 3

4

Memahami berbagai macam bangun ruang sisi datar dan sifat-sifatnya

1. Mahasiswa dapat menjelaskan unsur-unsur bangun ruang sisi datar.

2. Mahasiswa dapat menentukan rumus luas dan volum bangun ruang sisi datar

Bangun Ruang Sisi Datar

Problem Solving,

diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa mengenal berbagai macam bangun ruang sisi datar.

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

1, 2, 4

Page 3: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

5

Memahami berbagai macam bangun ruang sisi lengkung dan sifat-sifatnya

1. Mahasiswa dapat menjelaskan unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung

2. Mahasiswa dapat menemukan rumus luas dan volum bangun ruang sisi lengkung.

Bangun Ruang Sisi Lengkung

Problem Solving,

diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa mengenal berbagai macam bangun ruang sisi lengkung.

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

1, 2, 4

6 Memahami berbagai macam bangun datar segiempat dan sifat-sifatnya

1. Mahasiswa dapat menjelaskan sifat-sifat bangun datar segiempat

2. Mahasiswa dapat menemukan rumus luas bangun datar segiempat.

Bangun-bangun Datar (Segiempat)

Problem Solving,

diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa mengenal berbagai macam bangun datar segiempat beserta sifat-sifatnya.

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

1, 2, 4

Page 4: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

7

Memahami berbagai macam bangun datar segitiga dan sifat-sifatnya

1. Mahasiswa dapat menjelaskan sifat-sifat bangun datar segitiga

2. Mahasiswa dapat membuktikan rumus luas bangun datar segitiga

Bangun-bangun Datar (Segitiga)

Problem Solving,

diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa mengenal berbagai macam bangun datar segitiga beserta sifat-sifatnya.

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

1, 2, 4

8 Ujian Tengan Semester

9

Memahami hubungan Antara Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang

Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan titik, garis dan bidang dalam ruang,

Hubungan Antara Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang

Problem Solving,

diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa memahami hubungan, jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang dalam ruang.

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

1, 2, 4

10 Memahami cara menentukan jarak antara Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

Mahasiswa dapat menghitung jarak titik, garis dan bidang dalam ruang.

Jarak antara Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

Problem Solving,

diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa memahami hubungan, jarak, dan sudut antara titik, garis dan

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap

3x50 menit

1, 2, 4

Page 5: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

bidang dalam ruang. (Instrumen:

observasi)

11

Memahami cara menentukan Sudut antara Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

Mahasiswa dapat menghitung besar sudut antara garis dengan garis, garis dengan bidang dan bidang dengan bidang.

Sudut antara Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang Problem

Solving, diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa memahami hubungan, jarak, dan sudut antara titik, garis dan bidang dalam ruang.

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

1, 2, 4

12

Terampil melukis Irisan Bidang dengan Sumbu Affinitas

Mahasiswa dapat menggambar irisan bidang dengan sumbu affinitas.

Melukis Irisan Bidang dengan Sumbu Affinitas Demosntrasi,

diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa melukis irisan bidang menggunakan bantuan software

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

1, 2, 4

13 Terampil melukis Irisan Bidang dengan Titik Potong Diagonal dan Perluasan Bidang

Mahasiswa dapat memahamilangkah-langkah melukis irisan bidang dengan titik potong diagonal

Melukis Irisan Bidang dengan Titik Potong Diagonal dan Perluasan Bidang

Demosntrasi, diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa melukis irisan bidang menggunakan bantuan software

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

1, 2, 4

Page 6: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

dan perluasan bidang.

14

Memahami Sistem Aksiomatik Mahasiswa

dapat menjelaskan sistem aksiomatik geometri I

1. Dasar- dasar geometri

2. Perkembangan geometri Euclides

Discovery learning,

diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa dapat menjelaskansistem aksiomatik geometri I

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

5

15

Memahami Sistem Aksiomatik Mahasiswa

dapat menjelaskansistem aksiomatik geometri II

3. Dasar- dasar geometri

4. Perkembangan geometri Euclides

Discovery learning,

diskusi dan tanya jawab

Mahasiswa dapat menjelaskansistem aksiomatik geometri II

.Keterampilan/unjuk kerja)2. Pengetahuan(Instrumen: tes)

3.Sikap (Instrumen: observasi)

3x50 menit

5

16 Ujian Akhir Semester (UAS)

Referensi:1. Diktat Geometri Ruang2. Iswadji, Djoko. 1993. Geometri Ruang(Modul UT). Jakarta : Depdikbud.3. Soewardi. 1984. Melukis Bentuk Geometri. Jakarta: PT Gramedia.4. Matematika SMP dan Matematika SMA

Page 7: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

5. Moeharti. 1986. Sistem-sistem Geometri. Jakarta: Karunika

Penetapan Nilai Akhir Nilai Akhir (NA) = Total nilai persubkompetensiKeteranganKriteria penentuan nilai subkompetensi adalah sebagai berikut.

Komponen BobotTugas 20%Sikap/Absensi 10 %UTS 30%UAS 40%

Mengetahui Inderalaya, Januari 2016Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen,

Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.Dra. Cecil Hiltrimartin

Page 8: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR

Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode Mata Kuliah : Geometri/SKS/Semester : 3 / Ganjil Kurikulum yang diacu/dipergunakan : Kurikulum 2014 (KKNI)Jumlah soal : 5 SoalBentuk soal : Uraian

Capaian Pembelajaran Materi/Pokok Bahasan Indikator Butir Soal Nomor

Soal

Memahami berbagai macam bangun ruang sisi datar dan sifat-sifatnya

Bangun Ruang Sisi Datar

Menghitung tinggi bangun ruang sisi datar jika diketahui luas setiap sisinya

Tutup sebuah kotak mempunyai luas 120cm2, sisi depan mempunyai luas 96cm2, dan sisi samping mempunyai luas 80cm2. Tinggi kotak tersebut dalam cm adalah?

1

Memahami berbagai macam bangun ruang sisi lengkung dan sifat-sifatnya

Bangun Ruang Sisi Lengkung

Menentukan perbandingan antara volume bola dan volume kerucut

Berapakah perbandingan antara volume bola dan volume kerucut dalam bola yang disajikan pada gambar dibawah ini.

2

Page 9: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Memahami berbagai macam bangun datar segitiga dan sifat-sifatnya

Bangun datar segitiga

Mengaplikasikan sifat-sifat bangun datar segitiga

Diketahui segitiga ABC siku-siku di A, dan pada masing-masing sisi dibuat setengah lingkaran kearah luar. Jika luas setengah lingkaran pada sisi AB dan AC adalah 396 dan 1100 berturut-turut, maka luas setengah lingkaran pada sisi BC adalah?

3

Memahami berbagai macam bangun datar segitiga dan sifat-sifatnya

Bangun datar segiempat

Mengaplikasikan sifat-sifat bangun datar segiempat dalam melakukan pembuktian

Dalam persegi panjang ABCD terdapat titik P. Buktikan bahwa PA2 + PC2 = PB2 + PD2

4

Memahami cara menentukan jarak antara Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

Jarak antara Titik, Garis, dan Bidang

dalam Ruang

Mengaplikasikan konsep jarak antara Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

Sebuah limas T.ABCD, TA tegak lurus alas. Alasnya, ABCD merupakan trapesium siku-siku di titik sudut A, dengan AD||BC. AB = 20 mm, BC = 15 mm, AD = 30 mm dan TD = 15 mm. Hitunglah jarak dari titik A ke bidang TCD dan gambarlah ruas garis yang menyatakan jarak tersebut.

5

Page 10: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

KUNCI JAWABAN DAN SKOR

Page 11: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Page 12: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Page 13: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Page 14: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Page 15: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Page 16: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Page 17: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

(Skor 20)

(Skor 20)

Page 18: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Mengetahui Inderalaya, Januari 2016Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen,

Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.Dra. Cecil Hiltrimartin

Page 19: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan Memahami hakikat geometri

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator) Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat geometri

C. Bahan Kajian Pembelajaran Pendahuluan Silabus Hakikat Geometri

D. Metode dan Model Pembelajaran Diskusi dan Tanya Jawab

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – langkah pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-1Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 20: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Dosen menyampaikan silabus perkuliahan Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Dosen menjelaskan tujuan mata kuliah Dosen menjelaskan ruang lingkup mata kuliah Dosen menjelaskan kebijakan penilaian hasil belajar Dosen menjelaskan buku ajar yang digunakan dan sumber belajar lainnya Dosen meminta mahasiswa untuk mengumpulkan referensi dari berbagai sumber

tentang hakikat geometri Dosen meminta mahasiswa untuk menyampaikan hasil mengumpulan informasi Dosen memberikan konfirmasi atas semua pertanyaan yang diungkapkan

mahasiswa Dosen menyampaikan materi yang belum dibahas dalam diskusi

Elaboration (Elaborasi)Mahasiswa memaknai dan menjelaskan apa saja yang disajikan oleh dosen, yaitu :

Tujuan mata kuliah Ruang lingkup mata kuliah Kebijakan penilaian hasil belajar Buku pelajaran yang digunakan dan sumber belajar lainnya Makna dari hakikat geometri

Confirmation (Konfirmasi) Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di

pahami atau yang ingin ditanyakan terhadap apa saja yang disajikan oleh dosen

115 Menit

Kegiatan Akhir Dosen menunjuk salah satu mahasiswa untuk menyatakan hakikat dari geometri Dosen meminta mahasiswa untuk mempelajari materi yang akan dipelajari

pertemuan untuk pertemuan berikutnya

20 Menit

Page 21: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

F. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus ProyekSumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian1. Pembobotan nilai keaktifan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Siswa bagus dalam menyampaikan hasil

pengumpulan informasi mengenai hakikat geometri dan aktif dalam bertanya dan berargumen secara kritis

20

2. Siswa cukup dalam menyampaikan hasil pengumpulan informasi mengenai hakikat geometri dan aktif dalam bertanya dan berargumen secara kritis

15

3. Siswa kurang dalam menyampaikan hasil pengumpulan informasi mengenai hakikat geometri dan aktif dalam bertanya dan berargumen secara kritis

10

4. Siswa tidak bagus dalam menyampaikan hasil pengumpulan informasi mengenai hakikat geometri dan aktif dalam bertanya dan berargumen secara kritis

5

H. Perhitungan Nilai Akhir

Page 22: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 23: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Terampil Membuat lukisasn dasar geometri

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaranMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis.

C. Bahan Kajian Pembelajaran Lukisan Dasar Geometri (Melukis Sudut dan Garis)

D. Metode dan Model PembelajaranDiscovery learning, Demonstrasi, diskusi dan tanya jawab

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran

15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-2Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 24: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Mahasiswa mempersiapkan alat dan bahan untuk melukis (pensil, jangka, penggaris, dll)

Memotivasi mahasiswa dengan memberi tahu manfaat melukis sudut dan garisKegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Mahasiswa disajikan permasalahan berkaitan dengan garis dan sudut misalnya bagaimana cara melukis sudut – sudut istimewah tanpa menggunakan busur

Mahasiswa diperbolehkan bekerja sama dan berdiskusi Mahasiswa mencari langkah-langkah dibergai sumber Mahasiswa bekerja sama dalam memahami data-data yang telah dikumpulkan Mahasiswa mencoba melukiskan sudut-sudut istimewa menggunakan jangka

dengan melihat langkah-langkah dari beberapa referensi Dosen membantu mahasiswa yang kesulitan

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diminta untuk melukis sudut-sudut yang tidak istimewa dan juga

macam-macam hubungan antar garis dengan menggunakan pemahaman sebelumnya

Perwakilan mahasiswa mencoba melukiskan di papan tulis Dosen bertanya kepada mahasiswa bagaimana pekerjaan yang di lakukan oleh

temannya didepan Dosen memberikan pengarahan kepada mahasiswa dengan mengavaluasi

kesalahan yang terjadi pada pekerjaan mahasiswa

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang

diberikan oleh dosen

125 Menit

Kegiatan Akhir Dosen meminta mahasiswa untuk mempelajari materi yang akan dipelajari

10 Menit

Page 25: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

pertemuan untuk pertemuan berikutnya. Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

F. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat dan Bahan : Jangka, penggaris, laptop, LCD, dan buku referensi.Sumber Belajar : Referensi

G. Penilaian 1. Pembobotan nilai keterampilan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Dapat menggunakan busur dengan benar dan

tepat20

2. Dapat melukis sudut – sudut istimewa dengan benar sesuai dengan langkah – langkahnya

40

3. Dapat melukis garis sejajar, tegak lurus, garis bagi sudut

40

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor Maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Page 26: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 27: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Terampil Membuat lukisasn dasar geometri

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaranMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar dalam geometri untuk melukis segitiga dan bangun ruang

C. Bahan Kajian Pembelajaran Lukisan Dasar Geometri (Melukis Segitiga dan Bangun Ruang)

D. Metode dan Model PembelajaranDiscovery learning, Demonstrasi, diskusi dan tanya jawab

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran.

15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-3Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 28: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Mengingat kembali tentang konsep segitiga dan bangun ruang. Mengingat kembali perinsip-prinsip dalam melukis garis dan sudut.

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Dosen mendemontrasikan langkah dalam melukis segitiga dan bangun ruang yang sederhana

Mahasiswa diberi pertanyaan tentang bagaimana melukis segitiga dan segi-n yang lain

Mahasiswa diperbolehkan bekerja sama dan berdiskusi Mahasiswa mencari langkah-langkah dibergai sumber Mahasiswa bekerja sama dalam memahami data-data yang telah dikumpulkan Membantu mahasiswa untuk mengingat konsep dasar pada lukisan dasar

geometriElaboration (Elaborasi)

Perwakilan mahasiswa mencoba melukiskan di papan tulis Dosen bertanya kepada mahasiswa bagaimana pekerjaan yang di lakukan oleh

temannya didepan kelas Dosen memberikan pengarahan kepada mahasiswa dengan mengavaluasi

kesalahanConfirmation (Konfirmasi)

Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang diberikan oleh dosen

100 Menit

Kegiatan Penutup Mahasiswa diberikan soal mengenai melukis segitiga dan bangun ruang sisi datar Dosen memberikan tugas Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan saran

35 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Page 29: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

1. Alat dan Bahan : Laptop, LCD, jangka, dan penggaris2. Sumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian1. Pembobotan nilai keterampilan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Dapat menggunakan busur dengan benar dan

tepat20

2. Dapat melukis segitiga dengan benar sesuai dengan langkah – langkahnya

40

3. Dapat melukis bangun ruang sisi datar dengan benar sesuai dengan langkah – langkahnya

40

2. Pembobotan nilai pengetahuan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Lukis segitiga ABC samakaki jika diketahui

sebuah sudut alas dan garis bagi sudut alas itu40

2. Lukis segitiga ABC jika diketahui sisi a, sisi, dan garis berat dari titik sudut alas itu

30

3. Lukislah segitiga samasisi dengan panjang sisi 6 cm

30

Page 30: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 31: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran PertemuanMemahami berbagai macam bangun ruang sisi datar dan sifat-sifatnya

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran1. Mahasiswa dapat menjelaskan unsur-unsur bangun ruang sisi datar.2. Mahasiswa dapat menentukan rumus luas dan volum bangun ruang sisi datar

C. Bahan Kajian Pembelajaran Bangun Ruang Sisi Datar

D. Metode dan Model PembelajaranProblem Solving, diskusi dan tanya jawab

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-4Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 32: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Menyampaikan tujuan pembelajaran. Memotivasi mahasiswa dengan memberitahu manfaat bangun ruang sisi datar. Dosen menanyakan apa saja unsur-unsur dalam bangun ruang sisi datar

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Dosen memberikan masalah berkaitan dengan bangun ruang sisi datar yang mengarahkan pada penggunaan sifat-sifat bangun ruang sisi datar.

Dengan tanya jawab, dosen menggiring mahasiswa untuk menanamkan konsep unsur-unsur bangun ruang sisi datar.

Mahasiswa mencari informasi dan data dibuku atau referensi dari internet Mahasiswa berdiskusi dengan teman-temannya dalam menyelesaikan masalah

yang diberikan

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa memeriksa hasil pengerjaannya Dosen memberikan kesempatan untuk bertanya Dosen mengarahkan mahasiswa untuk memahami konsep, menentukan unsur

bangun ruang sisi datar dan membimbing untuk menemukan rumus volume pada bangun ruang sisi datar

Mahasiswa menjelaskan kembali bagaimana kesimpulan dari pemecahan masalah yang diberikan

Mahasiswa menyimpulkan hasil yang pembelajaran

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang

diberikan oleh dosen

120 Menit

Kegiatan Akhir Dosen memberikan tugas mengenai bangun ruang sisi datar

15 Menit

Page 33: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan dan bab selanjutnya

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan Bahan : Laptop dan LCD2. Sumber Belajar : Referensi

G. Intrumen Penilaian 1. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun ruang sisi datar

10

2. Siswa cukup aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun ruang sisi datar

7

3. Siswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun ruang sisi datar

5

4. Siswa tidak aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun ruang sisi datar

2

2. Pembobotan nilai pengetahuan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Sebuah bak mandi berbentuk kubus dengan

panjang sisi bagian dalam adalah 80 cm. Jika bak mandi terisi 3/4 bagian dengan air tentukan berapa liter volume air di dalam bak mandi tersebut!

20

2. Panjang, lebar, dan tinggi balok adalah 4 : 3 : 2. Jika jumlah panjang rusuk balok itu 108 cm. Berapakah panjang balok itu ?

40

3. Limas segienam memiliki 7 sisi dan 12 rusuk. Tentukan banyak titik sudutnya.

40

Page 34: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Dra. Cecil Hiltrimartin

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Page 35: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami berbagai macam bangun ruang sisi lengkung dan sifat-sifatnya

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)1. Mahasiswa dapat menjelaskan unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung2. Mahasiswa dapat menemukan rumus luas dan volum bangun ruang sisi lengkung.

C. Bahan Kajian Pembelajaran Bangun Ruang Sisi Lengkung

D. Metode dan Model PembelajaranProblem Solving, Diskusi, Tanya jawab

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-5Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 36: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran. Memotivasi mahasiswa dengan memberitahu manfaat bangun ruang sisi

lengkung. Dosen menanyakan apa saja unsur-unsur dalam bangun ruang sisi lengkung

berdasarkan pengetahuan di sekolah.

15 Menit

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Dosen memberikan masalah berkaiktan dengan bangun ruang sisi lengkung yang mengarahkan pada penggunaan sifat-sifat bangun ruang sisi lengkung.

Dengan tanya jawab, dosen menggiring mahasiswa untuk menanamkan konsep unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung.

Mahasiswa mencari informasi dan data dibuku atau referensi dari internet Mahasiswa berdiskusi dengan teman-temannya dalam menyelesaikan masalah

yang diberikan Mahasiswa berdiskusi dengan teman-temannya dalam menyelesaikan masalah

yang diberikan

Elaboration (Elaborasi) Dosen memberikan kesempatan untuk bertanya Dosen mengarahkan mahasiswa untuk memahami konsep, menentukan unsur

bangun ruang sisi lengkung dan membimbing untuk menemukan rumus volume pada bangun ruang sisi lengkung

Mahasiswa menjelaskan kembali bagaimana kesimpulan dari pemecahan masalah yang diberikan

Mahasiswa menyimpulkan hasil yang pembelajaranConfirmation (Konfirmasi)

120 Menit

Page 37: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang diberikan oleh dosen

Kegiatan Akhir Dosen memberikan tugas mengenai bangun ruang sisi datar Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan Bahan : Laptop, LCD, dan penggaris2. Sumber belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian 1. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun ruang sisi lengkung

10

2. Siswa cukup aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun ruang sisi lengkung

7

3. Siswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun ruang sisi lengkung

5

4. Siswa tidak aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun ruang sisi lengkung

2

2. Pembobotan nilai pengetahuan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

Page 38: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Sebuah bola baja berjari – jari 3,5 cm

memiliki ketebalan 0,5 cm. Tentukan berapa cc baja yang diperlukan.

30

2. Sebuah kerucut mempunyai jari – jari lingkaran alas yang sama dengan jari – jari bola. Tinggi kerucut adalah 2 kali jari – jari bola. Tentukan perbandingan volume antara kerucut dan bola itu.

40

3. Misalkan sebuah bola berjari – jari p diruang dalamnya terdapat kerucut lingkaran tegak dengan tinggi k dan jari – jari bidang alasnya ½ k. Berapakah volume ruang dalam bola yang tidak dipotong oleh kerucut tersebut?

30

Page 39: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Page 40: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami berbagai macam bangun datar segiempat dan sifat-sifatnya

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran 1. Mahasiswa dapat menjelaskan sifat-sifat bangun datar segiempat2. Mahasiswa dapat menemukan rumus luas bangun datar segiempat.

C. Bahan Kajian Pembelajaran Bangun-bangun Datar (Segiempat)

D. Metode dan Model PembelajaranProblem Solving, Diskusi, Tanya jawab

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-6Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 41: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran. Memotivasi mahasiswa dengan memberitahu manfaat bangun – bangun datar

(segiempat) Dosen menanyakan apa saja macam-macam bangun datar segiempat berdasarkan

pengetahuan di Sekolah

15 Menit

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Dosen memberikan masalah berkaitan dengan bangun datar segiempat yang mengarahkan pada penggunaan sifat-sifat bangun datar segiempat.

Dengan tanya jawab, dosen menggiring mahasiswa untuk menanamkan konsep unsur-unsur bangun datar segiempat

Mahasiswa mencari informasi dan data dibuku atau referensi dari internet Mahasiswa berdiskusi dengan teman-temannya dalam menyelesaikan masalah

yang diberikan Mahasiswa berdiskusi dengan teman-temannya dalam menyelesaikan masalah

yang diberikan

Elaboration (Elaborasi) Dosen memberikan kesempatan untuk bertanya Dosen mengarahkan mahasiswa untuk memahami konsep, menentukan unsur

bangun datar segiempat dan membimbing untuk menemukan rumus pada bangun datar segiempat

Mahasiswa menjelaskan kembali bagaimana kesimpulan dari pemecahan masalah yang diberikan

Mahasiswa menyimpulkan hasil yang pembelajaranConfirmation (Konfirmasi)

Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang diberikan oleh dosen

120 Menit

Kegiatan Akhir Dosen memberikan tugas mengenai bangun datar segiempat Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

Page 42: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan bahan :Laptop, LCD, dan penggaris2. Sumber belajar : Referensi

G. Penilaian (memerlukan lampiran perangkat penilaian)1. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun datar segiempat

10

2. Siswa cukup aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun datar segiempat

7

3. Siswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun datar segiempat

5

4. Siswa tidak aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun datar segiempat

2

2. Pembobotan nilai pengetahuan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajarNo. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Dalam segitiga ABC, AB diperpanjang

dengan BF = c BC, dengan CD = a, dan CA dengan AE = b. Buktikan luas segitiga DEF = 7 kali luas segitiga ABC

30

2. Buktikan bahwa jumlah kuadrat kedua diagonal sebuah jajargenjang sama dengan jumlah kuadrat keempat sisinya.

40

3. Pada sebuah trapesium dengan tinggi 4, kedua diagonalnya saling tegak lurus. Jika salah satu dari diagonal tersebut panjangnya 5. Berapakah luas trapesium tersebut.

30

Page 43: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 44: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami berbagai macam bangun datar segitiga dan sifat-sifatnya

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)1. Mahasiswa dapat menjelaskan sifat-sifat bangun datar segitiga2. Mahasiswa dapat membuktikan rumus luas bangun datar segitiga

C. Bahan Kajian Pembelajaran Bangun-bangun Datar (Segitiga)

D. Metode dan Model PembelajaranProblem Solving , Diskusi, Tanya jawab, Penugasan

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal 15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-7Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 45: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Mengkondisikan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran. Memotivasi mahasiswa dengan memberitahu manfaat bangun – bangun datar

(segitiga) Dosen menanyakan apa saja macam-macam bangun datar segitiga berdasarkan

pengetahuan di SekolahKegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Dosen memberikan masalah berkaitan dengan bangun datar segitiga yang mengarahkan pada penggunaan sifat-sifat bangun datar segitiga.

Dengan tanya jawab, dosen menggiring mahasiswa untuk menanamkan konsep unsur-unsur bangun datar segitiga

Mahasiswa mencari informasi dan data dibuku atau referensi dari internet Mahasiswa berdiskusi dengan teman-temannya dalam menyelesaikan masalah

yang diberikan Mahasiswa berdiskusi dengan teman-temannya dalam menyelesaikan masalah

yang diberikan

Elaboration (Elaborasi) Dosen memberikan kesempatan untuk bertanya Dosen mengarahkan mahasiswa untuk memahami konsep, menentukan unsur

bangun datar segitiga dan membimbing untuk menemukan rumus pada bangun datar segitiga

Mahasiswa menjelaskan kembali bagaimana kesimpulan dari pemecahan masalah yang diberikan

Mahasiswa menyimpulkan hasil yang pembelajaranConfirmation (Konfirmasi)

Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang diberikan oleh dosen

120 Menit

Page 46: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Kegiatan Akhir Dosen memberikan tugas mengenai bangun datar segitiga Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan Bahan : Laptop, LCD, buku, dan penggaris2. Sumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian 1. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun datar segitiga

10

2. Siswa cukup aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun datar segitiga

7

3. Siswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun datar segitiga

5

4. Siswa tidak aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai bangun datar segitiga

2

2. Pembobotan nilai pengetahuan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Dipilih titik D dalam segitiga apabila ditarik

garis melalui D sejajar dengan sisi – sisi ABC, maka hasilnya merupakan segitiga – segitiga yang masing – masing luasnya 4, 9, dan 49. Tentukan luas segitiga ABC.

30

2. Dalam sebuah segitiga ABC, BD dan AE adalah garis – garis berat yang masing – masing melalui titik sudut B dan A. Buktikan bahwa garis DE sejajar dengan garis AB.

40

3. Buktikan bahwa garis tinggi segitiga sama kaki akan membagi segitiga menjadi dua segitiga yang kongruen.

30

Page 47: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016 Dosen Pengampu

Page 48: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Mahasiswa mengerjakan UTS

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik

C. Bahan Kajian Pembelajaran Mengerjakan UTS

D. Metode dan Model PembelajaranTertulis

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal 15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-8Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 49: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Mengkondisikan kelas. Menyampaikan prosedur UTS secara individu

Kegiatan Inti Mahasiswa memulai UTS

120 Menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyelesaikan UTS Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan Bahan : Alat tulis2. Sumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian Bobot penilaian UTS

H. Perhitungan Nilai Akhir

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Lukis segitiga ABC jika diketahui sisi a, sisi,

dan garis berat dari titik sudut alas itu20

2. Panjang, lebar, dan tinggi balok adalah 4 : 3 : 2. Jika jumlah panjang rusuk balok itu 108 cm. Berapakah panjang balok itu ?

20

3. Sebuah kerucut mempunyai jari – jari lingkaran alas yang sama dengan jari – jari bola. Tinggi kerucut adalah 2 kali jari – jari bola. Tentukan perbandingan volume antara kerucut dan bola itu.

20

4. Pada sebuah trapesium dengan tinggi 4, kedua diagonalnya saling tegak lurus. Jika salah satu dari diagonal tersebut panjangnya 5. Berapakah luas trapesium tersebut.

20

5. Dalam sebuah segitiga ABC, BD dan AE adalah garis – garis berat yang masing – masing melalui titik sudut B dan A. Buktikan bahwa garis DE sejajar dengan garis AB.

20

Page 50: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016 Dosen Pengampu

Page 51: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami hubungan Antara Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan titik, garis dan bidang dalam ruang,

C. Bahan Kajian Pembelajaran Hubungan Antara Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang

D. Metode dan Model PembelajaranProblem solving, Tanya jawab, Penugasan

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran.

15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-9Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 52: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Dosen menanyakan hubungan apa saja antara titik, garis, sudut, dan ruang didalam ruang berdasarkan pengetahuan di Sekolah

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Dosen memberikan masalah berkaitan dengan hubungan antara titik, garis, sudut, dan bidang dalam ruang

Dengan tanya jawab, dosen menggiring mahasiswa untuk menanamkan konsep hubungan antara titik, garis, sudut, dan bidang dalam ruang

Mahasiswa mencari informasi dan data dibuku atau referensi dari internet Mahasiswa berdiskusi dengan teman-temannya dalam menyelesaikan masalah

yang diberikan Mahasiswa memeriksa hasil pekerjaannya

Elaboration (Elaborasi) Dosen memberikan kesempatan untuk bertanya Dosen mengarahkan mahasiswa untuk memahami konsep hubungan antara titik,

garis, sudut, dan bidang dalam ruang Mahasiswa menjelaskan kembali bagaimana kesimpulan dari pemecahan masalah

yang diberikan Mahasiswa menyimpulkan hasil yang pembelajaran

Confirmation (Konfirmasi)Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang diberikan oleh dosen

120 Menit

Kegiatan Akhir Dosen memberikan tugas mengenai hubungan Antara Titik, Garis dan Bidang

dalam Ruang Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

Page 53: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan Bahan : Laptop, LCD, buku, dan penggaris2. Sumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian 1. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai hubungan Antara Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang

10

2. Siswa cukup aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai hubungan Antara Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang

7

3. Siswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai hubungan Antara Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang

5

4. Siswa tidak aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai hubungan Antara Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang

2

2. Pembobotan nilai pengetahuan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk

8 cm. Tentukan panjang proyeksi DE pada bidang BDHF.

30

2. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk a cm. Jika S merupakan proyeksi titik C pada bidang AFH, maka tentukan jarak titik A ke titik S.

40

3. Pada kubus ABCD.EFGH tentukan panjang proyeksi AH pada bidang BDHF.

30

Page 54: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 55: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami cara menentukan jarak antara Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menghitung jarak titik, garis dan bidang dalam ruang.

C. Bahan Kajian Pembelajaran Jarak antara Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

D. Metode dan Model PembelajaranProblem solving , Diskusi, Tanya jawab, Penugasan

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran.

15 Menit

Kegiatan Inti 120 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-10Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 56: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Eksploration (Eksplorasi) Dosen memberikan masalah berkaitan dengan jarak antara titik, garis, dan bidang

dalam bidang Dengan tanya jawab, dosen menggiring mahasiswa untuk menanamkan konsep

menghitung jarak antara titik, garis, dan bidang dalam bidang Mahasiswa mencari informasi dan data dibuku atau referensi dari internet Mahasiswa berdiskusi dengan teman-temannya dalam menyelesaikan masalah

yang diberikan Mahasiswa memeriksa hasil pekerjaannya

Elaboration (Elaborasi) Dosen memberikan kesempatan untuk bertanya Dosen mengarahkan mahasiswa untuk memahami memahami cara menghitung

jarak titik, garis dan bidang dalam ruang Mahasiswa menjelaskan kembali bagaimana kesimpulan dari pemecahan masalah

yang diberikan Mahasiswa menyimpulkan hasil yang pembelajaran

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang

diberikan oleh dosenKegiatan Akhir

Dosen memberikan tugas mengenai jarak titik, garis dan bidang dalam ruang Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan Bahan : Laptop, LCD, buku, dan penggaris2. Sumber Belajar : Referensi

Page 57: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

G. Instrumen Penilaian 1. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai jarak titik, garis dan bidang dalam ruang

10

2. Siswa cukup aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai jarak titik, garis dan bidang dalam ruang

7

3. Siswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai jarak titik, garis dan bidang dalam ruang

5

4. Siswa tidak aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai jarak titik, garis dan bidang dalam ruang

2

2. Pembobotan nilai pengetahuan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk

12 cm. K adalah titik tengah rusuk AB. Tentukan jarak antara titik K ke garis HC.

30

2. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk a. Tentukan jarak titik A ke diagonal BH

40

3. Pada kubus ABCD.EFGH tentukan jarak titik H ke DF.

30

Page 58: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 59: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami cara menentukan Sudut antara Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menghitung besar sudut antara garis dengan garis, garis dengan bidang dan bidang dengan bidang.

C. Bahan Kajian Pembelajaran Sudut antara titik, garis dan bidang dalam ruang

D. Metode dan Model PembelajaranProblem solving, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-11Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 60: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Menyampaikan tujuan pembelajaran. Dosen memotivasi dalam belajar menentukan sudut antara titik, garis, bidang

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Dosen memberikan masalah berkaitan dengan sudut antara garis, dan bidang Dengan tanya jawab, dosen menggiring mahasiswa untuk menanamkan konsep

menghitung besar sudut antara garis, dan bidang Mahasiswa mencari informasi dan data dibuku atau referensi dari internet Mahasiswa berdiskusi dengan teman-temannya dalam menyelesaikan masalah

yang diberikan Mahasiswa memeriksa hasil pekerjaannya

Elaboration (Elaborasi) Dosen memberikan kesempatan untuk bertanya Dosen mengarahkan mahasiswa untuk memahami memahami cara menghitung

besar sudut antara garis, dan bidang Mahasiswa menjelaskan kembali bagaimana kesimpulan dari pemecahan masalah

yang diberikan Mahasiswa menyimpulkan hasil yang pembelajaran

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang

diberikan oleh dosen

120 Menit

Kegiatan Akhir Dosen memberikan tugas mengenai besar sudut antara garis, dan bidang Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Page 61: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

1. Alat dan Bahan : Laptop, LCD, buku, dan penggaris2. Sumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian 1. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai besar sudut antara garis, dan bidang

10

2. Siswa cukup aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai besar sudut antara garis, dan bidang

7

3. Siswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai besar sudut antara garis, dan bidang

5

4. Siswa tidak aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai besar sudut antara garis, dan bidang

2

2. Pembobotan nilai pengetahuan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajarNo. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Pada kubu ABCD.EFGH hitunglah sudut

antara garis BG dengan bidang ACGE dan BA dengan bidang ACGE

30

2. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk 4. Titik T perpanjangan CG sehingga CG = GT. Jika sudut antara TC dan bidang BDT adalah alfa maka tan alfa adalah?

40

3. Jika BE dan AH masing – masing diagonal bidang sisi ABFE dan ADHE pada kubus ABCD.EFGH maka tentukan besar sudut antara BE dan AH

30

Page 62: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 63: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Terampil melukis Irisan Bidang dengan Sumbu Affinitas

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menggambar irisan bidang dengan sumbu affinitas.

C. Bahan Kajian Pembelajaran Melukis irisan bidang dengan sumbu afinitas

D. Metode dan Model PembelajaranDiskusi, Tanya jawab, Penugasan, Demonstrasi

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran.

15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-12Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 64: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Dosen memotivasi mahasiswa dengan memberitahu manfaat melukis irisan bidang dengan sumbu affinitas.

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Dengan tanya jawab dan demonstrasi jawab, dosen menggiring mahasiswa untuk melukis irisan bidang dengan sumbu affinitas

Mahasiswa berdiskusi cara membuat sumbu afinitas dengan aplikasi cabri

Elaboration (Elaborasi) Dosen memberikan kesempatan untuk bertanya Dosen mengarahkan mahasiswa untuk membuat sumbu afinitas dengan aplikasi

cabri

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang

diberikan oleh dosen

120 Menit

Kegiatan Akhir Dosen memberikan tugas mengenai untuk membuat sumbu afinitas dengan

menggunakan aplikasi cabri Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan Bahan : Laptop, LCD, buku, dan penggaris2. Sumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian Bobot penilaian keterampilan :

Page 65: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Dapat melukis irisan bidang dengan sumbu

affinitas secara baik50

2. Dapat melukis irisan bidang dengan sumbu affinitas secara cukup baik

35

3. Tidak dapat melukis irisan bidang dengan sumbu affinitas secara baik

15

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 66: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran PertemuanTerampil melukis Irisan Bidang dengan Titik Potong Diagonal dan Perluasan Bidang

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat memahamilangkah-langkah melukis irisan bidang dengan titik potong diagonal dan perluasan bidang.

C. Bahan Kajian Pembelajaran Melukis Irisan Bidang dengan Titik Potong Diagonal dan Perluasan Bidang

D. Metode dan Model PembelajaranDemosntrasi, diskusi dan tanya jawab

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran.

15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-13Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 67: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Dosen memotivasi mahasiswa dengan memberitahu manfaat Melukis Irisan Bidang dengan Titik Potong Diagonal dan Perluasan Bidang

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Dengan tanya jawab dan demonstrasi jawab, dosen menggiring mahasiswa untuk Melukis Irisan Bidang dengan Titik Potong Diagonal dan Perluasan Bidang

Mahasiswa berdiskusi cara melukis irisan bidang dengan titik potong diagonal dan Perluasan Bidang dengan aplikasi cabri

Elaboration (Elaborasi) Dosen memberikan kesempatan untuk bertanya Dosen mengarahkan mahasiswa untuk melukis irisan bidang dengan titik potong

diagonal dan Perluasan Bidang dengan aplikasi cabri

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang

diberikan oleh dosen

120 Menit

Kegiatan Akhir Dosen memberikan tugas mengenai melukis irisan bidang dengan titik potong

diagonal dan Perluasan Bidang dengan aplikasi cabri Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan Bahan : Laptop, LCD, buku, dan penggaris2. Sumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian Bobot penilaian keterampilan :

Page 68: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Dapat Melukis Irisan Bidang dengan Titik

Potong Diagonal dan Perluasan Bidang dengan baik

50

2. Dapat Melukis Irisan Bidang dengan Titik Potong Diagonal dan Perluasan Bidang dengan cukup baik

35

3. Tidak dapat Melukis Irisan Bidang dengan Titik Potong Diagonal dan Perluasan Bidang dengan baik

15

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Page 69: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran PertemuanMemahami Sistem Aksiomatik

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat menjelaskan sistem aksiomatik geometri I

C. Bahan Kajian Pembelajaran 1. Dasar- dasar geometri2. Perkembangan geometri Euclides

D. Metode dan Model PembelajaranDiscovery Learning, Diskusi, Tanya jawab

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-14Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 70: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Menyampaikan tujuan pembelajaran. Dosen memotivasi mahasiswa dengan memberitahu manfaat Memahami Sistem

Aksiomatik Geometrik IKegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Mahasiswa disajikan permasalahan berkaitan dengan system aksiomatik geomterik I

Mahasiswa diperbolehkan bekerja sama dan berdiskusi Mahasiswa mencari langkah-langkah dibergai sumber Mahasiswa bekerja sama dalam memahami data-data yang telah dikumpulkan Mahasiswa mencoba menyelesaikan system aksiomatik geomterik I Dosen membantu mahasiswa yang kesulitan

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diminta untuk menyelesaikan masalah sistem aksiomatik dengan

menggunakan pemahaman sebelumnya Perwakilan mahasiswa mencoba melukiskan di papan tulis Dosen bertanya kepada mahasiswa bagaimana pekerjaan yang di lakukan oleh

temannya didepan Dosen memberikan pengarahan kepada mahasiswa dengan mengavaluasi

kesalahan yang terjadi pada pekerjaan mahasiswa

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang

diberikan oleh dosen

120 Menit

Kegiatan Akhir Dosen memberikan tugas mengenai system aksiomatik geomterik I Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

Page 71: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan Bahan : Laptop, LCD, buku, dan penggaris2. Sumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian 1. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai system aksiomatik geomterik I

10

2. Siswa cukup aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai system aksiomatik geomterik I

7

3. Siswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai system aksiomatik geomterik I

5

4. Siswa tidak aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai system aksiomatik geomterik I

2

2. Pembobotan nilai pengetahuan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Buktikan dalam segitiga samakaki sudut –

sudut alasnya sama dan sisi yang sama jika diperpanjang sudut – sudut dibawah alas juga sama.

30

2. Buktikan pada suatu garis yang afinit (hingga), dapat dibangun segitiga sama sisi

40

3. Dalam suatu segitiga, jika salah satu sisinya diperpanjang, maka sudut luar akan lebih besar dari setiap sudut dalam yang berjauhan dari sudut luar tadi.

30

Page 72: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 73: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

A. Capaian Pembelajaran PertemuanMemahami Sistem Aksiomatik

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa dapat memahami system aksiomatik geomterik II

C. Bahan Kajian Pembelajaran Sistem aksiomatik geometrik 1I

D. Metode dan Model PembelajaranDiscovery Learning, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran. Dosen memotivasi mahasiswa dengan memberitahu manfaat Memahami Sistem

15 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-15Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 74: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Aksiomatik Geometrik IIKegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Mahasiswa disajikan permasalahan berkaitan dengan system aksiomatik geomterik II

Mahasiswa diperbolehkan bekerja sama dan berdiskusi Mahasiswa mencari langkah-langkah dibergai sumber Mahasiswa bekerja sama dalam memahami data-data yang telah dikumpulkan Mahasiswa mencoba menyelesaikan system aksiomatik geomterik II Dosen membantu mahasiswa yang kesulitan

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diminta untuk menyelesaikan masalah sistem aksiomatik dengan

menggunakan pemahaman sebelumnya Perwakilan mahasiswa mencoba melukiskan di papan tulis Dosen bertanya kepada mahasiswa bagaimana pekerjaan yang di lakukan oleh

temannya didepan Dosen memberikan pengarahan kepada mahasiswa dengan mengavaluasi

kesalahan yang terjadi pada pekerjaan mahasiswa

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang

diberikan oleh dosen

120 Menit

Kegiatan Akhir Dosen memberikan tugas mengenai system aksiomatik geomterik II Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Page 75: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

1. Alat dan Bahan : Laptop, LCD, buku, dan penggaris2. Sumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian 1. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai system aksiomatik geomterik II

10

2. Siswa cukup aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai system aksiomatik geomterik II

7

3. Siswa kurang aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai system aksiomatik geomterik II

5

4. Siswa tidak aktif dalam menjawab pertanyaan dosen mengenai system aksiomatik geomterik II

2

2. Pembobotan nilai pengetahuan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Buktikan jika dua segitiga memiliki dua sisi

yang sama satu dengan yang laindan alasnya juga saling sama, sudut diantara dua sisi yang sama adalah sama

30

2. Buktikan jika dua garis paralel dan diambil sembarang dua titik yang masing – masing terletak pada kedua garis tersebut, maka garis yang terletak pada bidang yang sama

40

3. Buktikan jika dua garis paralel dan salah satu tegak lurus pada sebuah bidang, maka garis yang kedua juga akan tegak lurus pada bidang tersebut.

30

Page 76: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

H. Perhitungan Nilai AkhirSkor maksimum = Jumlah Skor pengetahuan + Skor tertinggi keaktivan Mhs.

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

SATUAN ACARA PEMBELAJARANDra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 77: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

A. Capaian Pembelajaran PertemuanMahasiswa mengerjakan UAS

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik

C. Bahan Kajian Pembelajaran Mengerjakan UAS

D. Metode dan Model PembelajaranTertulis

E. Pengalaman PembelajaranLangkah – Langkah Pembelajaran

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTUKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas. Menyampaikan prosedur UAS secara individu

15 Menit

Kegiatan Inti Mahasiswa memulai UAS

120 Menit

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Geometri /GMA 15107Jumlah SKS : 3 SKSSemester : 2JP/Pertemuan Ke- : 2 JP/Ke-16 (UAS)Dosen Pengampu : 1. Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

2. Scristia, M.Pd.

Page 78: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyelesaikan UAS Dosen menutup pembelajaran dengan mengingatkan agar mempelajari latihan

dan bab selanjutnya

15 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat dan Bahan : Alat tulis2. Sumber Belajar : Referensi

G. Instrumen Penilaian Bobot penilaian UAS

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Tutup sebuah kotak mempunyai luas 120cm2,

sisi depan mempunyai luas 96cm2, dan sisi samping mempunyai luas 80cm2. Tinggi kotak tersebut dalam cm adalah?

20

2. Berapakah perbandingan antara volume bola dan volume kerucut dalam bola yang disajikan pada gambar dibawah ini.

20

3. Diketahui segitiga ABC siku-siku di A, dan pada masing-masing sisi dibuat setengah lingkaran kearah luar. Jika luas setengah lingkaran pada sisi AB dan AC adalah 396 dan 1100 berturut-turut, maka luas setengah lingkaran pada sisi BC adalah?

20

4. Dalam persegi panjang ABCD terdapat titik P. Buktikan bahwa PA2 + PC2 = PB2 + PD2

20

5. Sebuah limas T.ABCD, TA tegak lurus alas. Alasnya, ABCD merupakan trapesium siku-siku di titik sudut A, dengan AD||BC. AB = 20 mm, BC = 15 mm, AD = 30 mm dan TD = 15 mm. Hitunglah jarak dari titik A ke bidang TCD dan gambarlah ruas garis yang menyatakan jarak tersebut.

20

Page 79: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

H. Perhitungan Nilai Akhir

Nilai akhir :Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Dra. Cecil Hiltrimartin Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd.

Mengetahui,Ketua Jurusan/Prodi

Indralaya, Januari 2016Dosen Pengampu

Page 80: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

Page 81: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

LAMPIRAN I

SOAL UJIAN TENGAH SEMESTERNo. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Lukis segitiga ABC jika diketahui sisi a, sisi,

dan garis berat dari titik sudut alas itu20

2. Panjang, lebar, dan tinggi balok adalah 4 : 3 : 2. Jika jumlah panjang rusuk balok itu 108 cm. Berapakah panjang balok itu ?

20

3. Sebuah kerucut mempunyai jari – jari lingkaran alas yang sama dengan jari – jari bola. Tinggi kerucut adalah 2 kali jari – jari bola. Tentukan perbandingan volume antara kerucut dan bola itu.

20

4. Pada sebuah trapesium dengan tinggi 4, kedua diagonalnya saling tegak lurus. Jika salah satu dari diagonal tersebut panjangnya 5. Berapakah luas trapesium tersebut.

20

5. Dalam sebuah segitiga ABC, BD dan AE adalah garis – garis berat yang masing – masing melalui titik sudut B dan A. Buktikan bahwa garis DE sejajar dengan garis AB.

20

Page 82: matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../18.-RPS-SAP-GEOMETRI2.docx · Web viewMahasiswa dapat menggunakan prinsip lukisan dasar untuk melukis sudut dan garis. Lukisan

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

LAMPIRAN II

SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER

No. Soal Bobot Penilaian Nilai Siswa1. Tutup sebuah kotak mempunyai luas 120cm2,

sisi depan mempunyai luas 96cm2, dan sisi samping mempunyai luas 80cm2. Tinggi kotak tersebut dalam cm adalah?

20

2. Berapakah perbandingan antara volume bola dan volume kerucut dalam bola yang disajikan pada gambar dibawah ini.

20

3. Diketahui segitiga ABC siku-siku di A, dan pada masing-masing sisi dibuat setengah lingkaran kearah luar. Jika luas setengah lingkaran pada sisi AB dan AC adalah 396 dan 1100 berturut-turut, maka luas setengah lingkaran pada sisi BC adalah?

20

4. Dalam persegi panjang ABCD terdapat titik P. Buktikan bahwa PA2 + PC2 = PB2 + PD2

20

5. Sebuah limas T.ABCD, TA tegak lurus alas. Alasnya, ABCD merupakan trapesium siku-siku di titik sudut A, dengan AD||BC. AB = 20 mm, BC = 15 mm, AD = 30 mm dan TD = 15 mm. Hitunglah jarak dari titik A ke bidang TCD dan gambarlah ruas garis yang menyatakan jarak tersebut.

20