MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

(SEKOLAH KEBANGSAAN)BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Cetakan Pertama 2012© Kementerian Pelajaran MalaysiaHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-manabahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa jugabentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi,mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulisdaripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, KementerianPelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks PentadbiranKerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.ii

ISI KANDUNGANTAJUKPendahuluanPenjelasan dan Penggunaan ModulSUKATAN DAN GEOMETRI: Masa Dan WaktuMenyatakan waktu dalam jam dan minit.Mengenali kalendar.Mendarab masa.Membahagi masa.Menyelesaikan masalah harian.SUKATAN DAN GEOMETRI: PanjangMenukar unit panjang.Menambah panjang.Menolak panjang.Membahagi panjang.Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan panjang.SUKATAN DAN GEOMETRI: JisimMenukar unit jisim.71 - 78Menambah unit jisim.Menolak jisim.Mendarab jisim.79 - 8283 - 8647 - 5152 - 5758 - 6263 - 6566 - 701 - 2021 - 2627 - 3334 - 4041 - 46MUKASURATvviiii

TAJUKMenolak isi padu cecair.Mendarab isi padu cecair.Membahagi isi padu cecair.SUKATAN DAN GEOMETRI: RuangMengenal pelbagai jenis prisma.Membandingkan prisma dan bukan prisma.MUKASURAT87 - 8990 - 9293 - 9798 - 101102 - 104105 - 109

PENDAHULUANKurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mendukung cita-cita murni dan unggul selarasdengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan Kebangsaanbertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dari segiintelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arusglobalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21.Matematik di peringkat sekolah rendah adalah satu mata pelajaran asas yang menegaskankepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman konsep, penguasaan kemahiranmengira, menaakul dan kemahiran menyelesaikan masalah serta penerapan nilai-nilaimurni. Elemen kreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)perlu diterapkan melalui konteks yang sesuai bagi setiap standard pembelajaran.Sebagai usaha panduan dan pencetus idea, modul pengajaran dan pembelajaran inidisediakan bagi membantu guru merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melaluipendidikan matematik. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayatikehendak dan semangat pendidikan matematik sepertimana yang tersurat dalam dokumenKSSR Matematik dan diterjemahkan dalam modul ini. Adalah diharapkan modul ini dapatmembantu guru melaksanakan kurikulum matematik yang dihasratkan dapat menyediakanmurid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbangkepada keharmonian serta kesejahteraan negara.Modulinimemuatkanbeberapamaklumatberhubungdengansenaraistandardpembelajaran yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini bolehdigunapakai sebagai pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh mengubahsuai danmengembangkan lagi aktiviti dan latihan yang dicadangkan.Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Tahun 3, banyakpihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah memberi sumbangankepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini, Kementerian Pelajaranmerakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.v

vi

PENJELASAN MODULModul ini merupakan panduan yang boleh diguna oleh guru di peringkat sekolah. Iamerupakan contoh yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Pengubahsuaian bolehdilakukan berdasarkan situasi persekitaran pembelajaran murid. Modul ini dibangunkanberdasarkan kepada empat fasa kreativiti yang menjadi teras kepada pengajaran danpembelajaran di bilik darjah.PENGGUNAAN MODULStandard minima yang perlu dicapai oleh setiap murid.Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.Merupakan contoh pengajaran, guru boleh mengubahsuaiberdasarkan situasi dan aktiviti tambahan yang difikirperlu bagi mencapai standard pembelajaran.FasaCadangan AktivitiCadangan KomunikasiMerupakan pemeringkatan pengajaran danpembelajaran berdasarkan elemen kreativitidan inovasi.Merupakan cadangan bentuk soalanatau pertanyaan yang dikemukakan.vii

viii

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:.Standard Pembelajaran:Sukatan dan GeometriMasa dan WaktuMurid dibimbing untuk:10.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit.Murid berupaya untuk:(i)Menyatakan waktu dalam jam dan minit.60 minitMasa:Fasa1. PersediaanPemerhatiandan AnalisisCadangan Aktivitia. Murid membuat permerhatian terhadap gambar-gambar situasi yang dipaparkan.i.Cadangan KomunikasiApakah situasi harian yangdipaparkan? Bangun tidur Gosok gigi Mandi Pergi/pulang sekolah Membaca buku Beriadah/bermain bola/bersukan Menonton televisyen TidurWaktu bilakah aktiviti-aktiviti ini dijalankan?1. Pagi2. Tengahari3. Petang4. Malamii.b. Guru bersoal jawab dengan murid bagi mendapatkan respon serta menguji pemahaman murid.1

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 32. ImaginasiPenjanaanIdeaa. Berdasarkan situasi tersebut murid menyatakan masa aktiviti dijalankan.b. Guru bersoaljawab dan mencungkil maklumat daripada murid.i.Murid menyatakanberdasarkan pengalamandan idea masing-masing:Aktiviti: Bangun tidurMasa: 5.30 pagi/6.00 pagi/6.30 pagi danlain-lainAktiviti: MandiMasa: 6.00 pagi/6.30pagi/7.00 pagi /6.00petang/6.30 petang danlain-lainAktiviti: Bermainbola/beriadah/bersukanMasa: 4.30 petang/5.00 petang dan lain-lainii.Apakah aktiviti yangdipaparkan?Waktu bilakah ianyaberlaku?Kenapa ia perludilakukan?iii.iv.Sintesis Ideac. Guru memaparkan pelbagai aktiviti harian murid.Guru diminta membimbingmurid tentang keperluanbangun awal, gosok gigi,mandi, beriadah, menontontelevisyen dan sebagainya.Terapkan nilai-nilai murni.d. Guru menerima apa jua jawapan yang diberikan berdasarkan aktiviti harian mereka.2

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 33. PerkembanganPenambahbaikana. Guru menunjukkan beberapa jenis jam kepada murid. Guru bertanyakan jenis jam tersebut.i.Murid menjawab: Jam randik Jam loceng Jam tangan Jam dinding Jam besarGuru menegaskan ada duajenis jam iaitu jam analog danjam digital.Menilaib. Guru membimbing murid membaca jam.c. Guru menegaskan terdapat jarum jam (pendek) dan jarum minit (panjang) pada muka jam.ii.Ada berapa jarum padasetiap muka jam?iii. Namakan jarum-jarum jam tersebut.iv. Jika jarum panjang menunjukkan angka 1, ia menandakan 5 minit.Guru perlu menegaskan setiapsenggat menunjukkan 1 minitbagi setiap gerakan jarumminit.Gandaan 5 menunjukkan minitbagi setiap angka pada mukajam (sifir 5).jarum jamjarum minitd. Guru membimbing murid membaca jam.v. Pukul berapakah muka jam di sebelah?e. Guru bersoaljawab dengan murid.3

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3f.Guru mempelbagaikan soalan.4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja kepada setiap murid.b. Bincang jawapan murid.i.ii.Baca muka jam.Lukiskan jarum jam danminit (masa diberikan).PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid membaca muka jam,menyatakan masa dalam jam dan minit serta melukis jarum jam danminit berdasarkan masa diberi.Nilai dan SikapKerjasama, menghargai masa, bertoleransi, berdaya saing4

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 1Nama: _______________________________Nyatakan masa yang ditunjukkan.Kelas: ____________Lukiskan jarum jam dan jarum minit berdasarkan waktu diberi.1.15 tengahari2.35 petang7.20 pagi9.55 malam6.23 petang12.59 malam5

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Sukatan dan GeometriMasa dan WaktuMurid dibimbing untuk:10.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit.Murid berupaya untuk:ii)Membaca dan merekod waktu semasa, sebelum dan selepas bagi sesuatu aktiviti.60 minitStandard Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Murid membuat pemerhatian terhadap aktiviti harian yang dipaparkan.Cadangan Komunikasii. Perhatikan aktiviti harian yang dipaparkan.b. Murid menyatakan setiap aktiviti harian yang dipaparkan secara rawak: makan tengahari mengulangkaji pelajaran mandi pulang dari sekolah bermain/beriadahii.Nyatakan aktiviti yangdipaparkan secara rawak?makan tengaharimengulangkaji pelajaranmandipulang dari sekolahbermain/beriadah6

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3c. Murid menyatakan turutan aktiviti harian mengikut sebelum, semasa dan selepas bagi sesuatu aktiviti dengan betul.iii. Nyatakan aktiviti harian sebelum, semasa dan selepas bagi sesuatu aktiviti dengan betul seperti: mandi makan tengahari pulang dari sekolah bermain/beriadah mengulangkaji pelajaran2. ImaginasiPenjanaanIdeaa. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.b. Murid memerhatikan 8 kad aktiviti yang dipaparkan secara kumpulan. 7.30 pagi(Perhimpunan)8.30 pagi(BahasaMalaysia)10.30 pagi (Sains) 9.00 pagi(Bahasa Arab) 11.00 pagi(Matematik)8.00 pagi(BahasaInggeris) 9.30 pagi(Seni Visual)10.00 pagi (Rehat)i.Nyatakan masa danaktiviti satu persatu?Rekodkan aktiviti yangdiberikan ke dalam jadualmengikut turutan sebelum,semasa dan selepaswaktu yang ditunjukkandalam Lembaran Kerja 2.Sintesis Ideac. Secara berkumpulan murid menyatakan aktiviti yang dipaparkan satu persatu.d. Edarkan Lembaran Kerja 2 dan murid merekodkan aktiviti yang dipaparkan berdasarkan waktu yang diberikan mengikut turutan sebelum, semasa dan selepas.ii.3. PerkembanganPenambahbaikanMenilaia. Edarkan Lembaran Kerja 3.b. Murid memerhatikan gambar yang mengandungi beberapa muka jam dan aktiviti dalam Lembaran Kerja 3.i.Perhatikan masa padamuka jam dan aktivitiharian yang dipaparkan.Apakah yangdiperhatikan?

ii.7

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3c. Murid menyatakan masa dan aktiviti berdasarkan paparan.d. Murid membuat padanan masa dan aktiviti harian yang sesuai berdasarkan sebelum, semasa dan selepas sesuatu aktiviti itu berlaku.e. Bincang jawapan dengan murid.1. Muka jam yang menunjukkan masa iaitu: pukul 10.00 malam pukul 6.00 pagi pukul 5.30 petang pukul 8.15 malam pukul 1.30 petang2. Aktiviti harian murid seperti: pulang dari sekolah mandi pagi mengulangkaji pelajaran bermain atau beriadah tidurf.Edarkan Lembaran Kerja 4. Muridmenyatakan aktiviti yang dilakukansemasa cuti sekolah secara rawak(tidak berturutan mengikut masa).Contoh: membuat kerja sekolah bangun pagi makan malam membasuh kasut makan tengahari mandi pagi tidur bersarapan bermain badminton menolong keluarga mengemas rumahiii. Padankan masa dan aktiviti yang sesuai pada Lembaran Kerja 3.iv. Nyatakan aktiviti harian yang kamu lakukan semasa cuti sekolah secara rawak. Contoh: Apakah yang kamu lakukan pada waktu petang? Apakah yang kamu lakukan pada waktu malam? Apakah yang kamu lakukan pada waktug. Murid melengkapkan jadual denganpagi? masa dan aktiviti seperti dinyatakan di atas. v. Senaraikan aktiviti yang kamu lakukan sewaktu cutih. Bincang jawapan dengan murid. sekolah berdasarkan waktu dengan aktiviti yang bersesuaian individu dalam Lembaran Kerja 4.8

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 34. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan Lembaran Kerja 5.b. Bincangkan hasil kerja murid.c. Guru membimbing murid menyemak jawapan.Selesaikan Lembaran Kerja 5.PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid membaca dan merekod waktusemasa, sebelum dan selepas bagi sesuatu aktiviti dan memahamiaktiviti yang berlaku berdasarkan masa yang bersesuaian.Nilai dan SikapKerjasama, menghargai masa, berdisiplin, melakukan aktiviti yangberfaedah9

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 2Nama: _________________________________Kelas: __________Rekodkan aktiviti yang diberikan ke dalam jadual mengikut turutansebelum, semasa dan selepas waktu yang ditunjukkan. 9.30 pagi(Seni Visual) 9.00 pagi(Bahasa Arab)Turutan12345678 9.00 pagi(Bahasa Arab) 7.30 pagi(Perhimpunan10.30 pagi (Sains)8.30 pagi(BahasaMalaysia) 11.00 pagi(Matematik)8.00 pagi(BahasaInggeris)10.00 pagi (Rehat)Aktiviti mengikut waktu10

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 3Nama:________________________________Padankan aktiviti dengan masa yang sesuai.Kelas:___________10.00malam10.00malam6.00pagi5.30petang5.30 petang8.15 malam1.30 petang11

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 4Nama: ________________________________Kelas: ___________Lengkapkan jadual di bawah dengan masa dan aktiviti anda padahari cuti sekolah berdasarkan aktiviti yang ditunjukkan di bawah. Membuatkerja sekolah MakantengahariBangun pagiMandipagi BermainbadmintonNombor12345678910MasaMembasuh kasutTidurMakanmalamBersarapanMenolongkeluargaAktiviti yang dilakukan12

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 5Nama: ______________________________Kelas: ___________Baca Intisari Rancangan TV3 dan jawab soalan yang diberikan.Intisari RancanganSabtu, 9 Mac 20136.00 pagi Al-Hidayah6.307.007.308.008.309.009.309.3210.0010.0210.30Motivasi PagiFuntoons: Public Domain CartoonsBuletin PagiToon Disney: Disney Stitch!Woody WoodpeckerToon Disney: Disney's Kim PossibleTV3 Kids NewsNickelodeon: Penguins of MadagascarTV3 Kids Voice OutSecret SaturdayTV3 Kids Voice Out13

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 31. Pukul berapakah Intisari Rancangan TV3 bermula?_____________________________________________________________2. Apakah program yang bermula pada pukul 9.30 pagi?_____________________________________________________________3. Apakah program yang berlangsung sebelum rancangan TV3 Kids Voice Out?_____________________________________________________________4. Kamal mahu menonton rancangan Funtoons: Public Domain Cartoons. Pukul berapakah rancangan tersebut bermula?_____________________________________________________________5. Apakah program seterusnya selepas pukul 10.00 pagi?_____________________________________________________________6. Namakan rancangan yang bermula antara pukul 6.00 pagi dan 7.00 pagi?_____________________________________________________________14

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:.Standard Pembelajaran:Sukatan dan GeometriMasa dan WaktuMurid dibimbing untuk:10.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit.Murid berupaya untuk:(iii)Membina jadual aktiviti harian.60 minitMasa:Fasa1. PersediaanCadangan AktivitIPetikan Teksi.Cadangan KomunikasiApakah yang kamufaham tentang petikanini?Pemerhatian dan a. Pamerkan petikan teks di papan tulis.Analisis b. Minta murid membaca petikan tersebut.c. Uji rangsangan murid.ii. Adakah aktiviti tersebut disusun mengikut urutan?Ali bangun pagi.Ali pergi ke sekolah.Ali bermain bola sepak.Ali bersarapan pagi.Ali menonton televisyen.Ali mengulangkaji pelajaran.d. Minta murid menyusun aktiviti mengikut urutan masa.iii. Nyatakan aktiviti tersebut mengikut urutan masa.2. ImaginasiPenjanaanIdeaa. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.b. Guru memberi kad tugasan kepada setiap kumpulan.c. Senaraikan tiga aktiviti harian utama yang bersesuaian dengan masa yang diberi.15

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Sintesis Idead. Memberi sebab mengapa aktiviti yang dipilih menjadi aktiviti utama.i.Nyatakan aktiviti yangsesuai dijalankan padapukul 8.30 pagi.8.30pagi 7.30malam 4.30petang10.00malamii. Nyatakan aktiviti yang sesuai dijalankan pada pukul 4.30 petang.iii. Nyatakan aktiviti yang sesuai dijalankan pada pukul 7.30 malam.iv. Nyatakan aktiviti yang sesuai dijalankan pada pukul 10.00 malam.i. Nyatakan masa yang ditunjukkan pada muka jam ini?ii. Nyatakan aktiviti yangdilakukan mengikutturutan masa?e. Murid dapat mengenalpasti hubungkait antara aktiviti dengan masa dan waktu.3. PerkembanganPenambahbaikanMenilaia. Tunjukkan beberapa kad gambar dan kad muka jam.b. Minta murid meneliti kad-kad gambar.c. Guru bersoaljawab dengan murid.16

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 34. TindakanPelaksanaana. Berdasarkan aktiviti di atas minta murid mengisi jadual aktiviti harian.MasaAktivitii.Lengkapkan jadualberdasarkan aktiviti diatas.AmalanBerterusanii. Bina sebuah jadual aktiviti harian pada hari cuti.b. Minta murid membina jadual aktiviti harian bagi hari cuti.c. Tekankan pentingnya menyusun aktiviti harian mengikuti urutan masa.PentaksiranBerdasarkan keupayaan murid membina sebuah jadual aktiviti harianyang sistematik.Nilai dan SikapMenepati masa, menghormati orang tua, bekerjasama, teliti17

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 6Nama: _____________________________1.Kelas: ____________Senaraikan aktiviti ini mengikut turutan waktu yang betul.Ali bangun pagi.Ali pergi ke sekolah.Ali bermain bola sepak.Ali bersarapan pagi.Ali menonton televisyen.Ali mengulangkaji pelajaran.NoAktiviti18

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 7Nama: ___________________________________ Kelas: ______________2.Tuliskan tiga cadangan aktiviti utama yang sesuai denganmasa yang dinyatakan.8.30pagi 4.30petang 7.30malam10.00malam19

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 8Nama: ______________________________3.Kelas: _____________Tuliskan aktiviti harian anda pada hari cuti sekolah.Masa6.00 pagiAktivitiBangun pagi10.00 malamTidur20

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Sukatan dan GeometriMasa dan WaktuMurid dibimbing untuk:10.2 Mengenali kalendar.Murid berupaya untuk:(i) Membaca dan memahami kalendar.60 minitStandard Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Paparkan beberapa keping gambar yang menunjukkan peristiwa-peristiwa penting. Contoh: i. Tahun Baru Cina ii. Hari Kebangsaan iii. Hari Raya Puasa iv. Hari Krismasb. Murid membincangkan gambar peristiwa tersebut.Cadangan Komunikasi i. Perhatikan gambar- gambar ini.ii. Bincangkan.2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Ideaa. Paparkan sekeping kalendar tahun semasa kepada murid.Rujuk Lembaran Kerja 9.b. Guru bersoal jawab dengan murid.c. Murid berbincang perkaitan di antara kalendar dan gambar-gambar peristiwa yang dipaparkan tadi. i. Perhatikan kalendar ini. ii. Ada berapa bulan dalam setahun?iii. Berapakah hari dalam bulan Mei?iv. Bilakah kita menyambut Hari Kebangsaan? v. Bincangkan kaitan di antara kalendar dan gambar.21

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 33. PerkembanganPenambahbaikanMenilaia. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.i. Padankan kad daripada Sampul A dan Sampul B.b. Guru menyediakan dua sampul surat A dan B seperti dalam Lembaran Kerjaii. Lekatkan jawapan 10.tersebut di atas kad manila yangc. Murid memadankan jawapan dengandisediakan. betul di atas sekeping kad manila.Contoh: Peristiwa Tahun Baru Hari Pekerja Hari Guru Hari Kebangsaan Hari Krismas Tarikh1 Januari1 Mei16 Mei31 Ogos25 Disember4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan Lembaran Kerja 11.b. Minta murid menjawab soalan-soalan yang diberikan.i. Jawab semua soalan yang diberikan.PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid menyelesaikan set soalansecara berkumpulan dan individu.Nilai dan SikapBekerjasama, saling membantu, rajin22

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 9Nama: _________________________________Kalendar 2013Kelas: _____________

201323

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 10Nama: _________________________________Sampul A:Kelas: _____________

Tahun BaruHari PekerjaHari Guru HariKebangsaanHari Krismas24

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Sampul B:

1 Jan16 Mei1 Mei31 Ogos25 Disember25

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 11Nama: _________________________________Kelas: _____________Jawab soalan yang berikut berdasarkan kalendar.1. Terdapat ______________________________hari dalam seminggu.2. Terdapat _____________________________ bulan dalam setahun.3. Bulan selepas bulan April ialah ______________________________.4. Bulan ketujuh dalam kalendar ialah _________________________.5. Kita menyambut _________________________ pada 1hb Mei.6. Kita menyambut Hari Kemerdekaan pada __________________.7. Hari Kanak-Kanak disambut pada bulan ___________________.8. Terdapat _______________________ hari dalam bulan Disember.9. Nyatakan bulan yang mempunyai 30 hari.________________________________________________________________________________________________________________________10. Adakah tahun ini tahun lompat? _______________201326

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:.Standard Pembelajaran:Sukatan dan GeometriMasa dan WaktuMurid dibimbing untuk:10.6 Mendarab masa.Murid berupaya untuk:(i) Mendarab masa melibatkan: (a) jam, (b) minit, dengan nombor satu digit.60 minitFasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisPengetahuansedia adab.Minta murid melukis jarum jam yangmewakili jam dan minit.Contoh:a.Cadangan AktivitiTunjukkan muka jam di hadapan kelas.Cadangan Komunikasii. Jarum jam berada di mana?ii. Jarum minit berada di mana?iii. Pukul berapa sekarang?Masa:c.Murid menyatakan waktu yangditunjukkan pada muka jam tersebut.2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Ideaa.Minta murid menyatakan perkaitanantara jam dan minit.1 jam = 60 minitb.Murid diberi kad imbasan yangmenunjukkan beberapa nombor yangmewakili unit jam mengikut kumpulan.27

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3c.Minta murid menambah nombortersebut sebanyak beberapa kali.Contoh:2 jam + 2 jam + 2 jam = 6 jami. Cari jumlah jam yang dinyatakan.ii. Darabkan 2 jam dengan 3.d.Minta murid mendarab unit jam tadimengikut jumlah penambahan yangdibuat.Contoh:3 × 2 jam = 6 jame.Murid memberikan jawapan mengikutkumpulan masing-masing.Ulang aktiviti di atas denganmenggunakan unit minit pula.Murid ditegaskan bahawa penambahanberulang boleh ditukarkan denganoperasi darab.f.g.3. PerkembanganPenambahbaikanMenilaia. Guru menguji pengetahuan murid dengan memberikan beberapa soalan.Contoh:1.2.3.4.4 jam + 4 jam + 4 jam + 4 jam + 4 jam3 jam + 3 jam + 3 jam + 3 jam10 minit + 10 minit + 10 minit22 minit + 22 miniti. Tukarkan operasi tambah berulang kepada operasi darab.ii. Cari jawapan bagi setiap soalan.b. Murid menulis operasi darab yang mewakili penambahan tadi di atas kad imbasan.Contoh:1.2.3.4.54324 jam 3 jam10 minit22 minitc. Wakil kumpulan diminta melaporkan jawapan masing-masing.28

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3d. Setiap kumpulan diminta mendapatkan jawapan bagi setiap ayat matematik di atas dan melaporkan kepada kelas.e. Bincang jawapan murid.4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Murid berada di dalam kumpulan kecil dan diberi soalan kuiz.b. Murid menyelesaikan soalan kuiz berdasarkan kemahiran yang telah dipelajari.c. Murid melaporkan hasil kerja kumpulan.i.Bagaimana denganpencapaian kamuhari ini?Adakah kamuberpuashati denganpencapaian kamu?Adakah kamufaham denganpelajaran hari ini?ii.iii.d. Murid diberi lembaran kerja dan guru membimbing.e. Murid membuat refleksi kemahiran dengan membina beberapa soalan dan menyelesaikannya.PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid menyelesaikan lembaran kerjayang diedarkan.Nilai dan SikapBertanggungjawab, bekerjasama, tekun29

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 12Nama: _________________________________Padankan operasi dengan jawapan yang betul. 25 jam + 25 jam + 25 jam + 25 jam +1. 25 jam=Kelas: _____________42 minit5 × 25 jam =2. 7 minit × 6 =125 jam7 minit + 7 minit +7 minit + 7 minit +7 minit + 7 minit = 19 minit + 19 minit + 19 minit + 19 minit +3. 19 minit + 19 minit + 19 minit + 19 minit =114 jam19 minit × 8 =4. 3 × 38 jam =152 minit38 jam + 38 jam+ 38 jam = 45 jam + 45 jam + 45 jam + 45 jam +5. 45 jam + 45 jam + 45 jam + 45 jam + 45 jam =6. 79 minit × 2 =158 minit9 × 45 jam =405jam79 minit + 79 minit =30

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 13Nama: _________________________________Kelas: _____________Cari hasil darab dan tunjukkan dalam bentuk lazim.1.3 × 8 jam = ________ jam__________________________________________________________________2.4 × 15 jam = ________ jam_________________________________________________________________3.7 × 26 jam = ________ jam_________________________________________________________________4.2 × 65 jam = ________ jam_________________________________________________________________5.6 × 72 jam = ________ jam31

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 36.2 × 68 minit = ________ minit7.7 × 27 minit = ________ minit_________________________________________________________________8.5 × 10 minit = ________ minit__________________________________________________________________9.6 × 49 minit = ________ minit__________________________________________________________________10.8 × 33 minit = ________ minit32

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 14Nama: _________________________________Lengkapkan yang berikut.1.7 × 20 jam =6.Kelas: _____________4 × 22 minit =2.9 × 32 jam =7.6 × 39 minit =3.3 × 87 jam =8.5 × 63 minit =4.6 × 45 jam =9.7 × 29 minit =5.4 × 58 jam =10. 5 × 44 minit =33

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:.Standard Pembelajaran:Sukatan dan GeometriMasa dan WaktuMurid dibimbing untuk:10.7 Membahagi masa.Murid berupaya untuk:(ii) Membahagi masa melibatkan: a) jam, b) minit, dengan nombor satu digit.60 minitMasa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Murid membuat pemerhatian terhadap jam yang ditunjukkan.b. Murid menyatakan waktu yang ditunjukkan.c. Minta murid menyatakan perkaitan antara unit masa yang diberi.Contoh:1 jam = 60 minit1 minit = 60 saatCadangan Komunikasii.Pukul berapasekarang?1 jam sama denganberapa minit?Ada berapa saatdalam 1 minit?ii.iii.2. ImaginasiPenjanaanIdeaa. Guru menunjukkan muka jam.i.Ada berapa minitdalam 1 jam?ii. 1 bahagian bersamaan dengan berapa minit?iii. Bagaimana kamu mendapatkan jawapannya?iv. Apa operasi yang terlibat?Sintesis Ideab.Murid menyatakan bahawa 1 jambersamaan dengan 60 minit.Minta murid membahagikan muka jamtersebut kepada 2 bahagian.c.34

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3d.Minta murid mengira jumlah minitdalam satu bahagian.Minta murid menyatakan operasi yangterlibat untuk mendapatkan jawapan diatas.Contoh:60 minit ÷ 2 = 30 minite.f.Ulang aktiviti di atas denganmembahagikan muka jam tersebutkepada 4 bahagian pula.3. PerkembanganPenambahbaikanMenilaia. Uji pengetahuan murid tentang hubungan antara operasi tolak berulang dengan operasi bahagi.b. Tunjukkan beberapa keping kad imbasan yang menunjukkan operasi tolak berulang.Contoh:12 jam − 4 jam = 8 jam 8 jam − 4 jam = 4 jam 4 jam − 4 jam = 0 jami. Tulis ayat matematik bagi operasi bahagi berdasarkan operasi tolak berulang yang diberi.c. Minta murid tulis ayat matematik bagi operasi bahagi berdasarkan operasi tolak berulang yang terlibat.Contoh:12 jam ÷ 3 = 4 jam35

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3d. Guru memberikan beberapa soalan lain dengan menggunakan unit minit.4. TindakanPelaksanaana. Murid berada di dalam kumpulan kecil dan diberi satu permainan.b. Murid menyelesaikan soalan-soalan berdasarkan kemahiran yang telah dipelajari.c. Murid melaporkan hasil kerja kumpulan mereka.d. Murid diberi lembaran kerja dan guru membimbing.e. Murid membuat refleksi kemahiran dengan membina beberapa soalan dan menyelesaikannya.i. Adakah kamu faham dan berpuas hati dengan hasil kerja kamu?AmalanBerterusanPentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid menyelesaikan lembaran kerjayang diedarkan.Nilai dan SikapBertanggungjawab, tolong-menolong, bekerjasama, adil36

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 15Nama: _________________________________Bahagikan.1.36 jam ÷ 4 = __________ jamKelas: _______________________________________________________________________________2.10 jam ÷ 2 = __________ jam__________________________________________________________________3.108 jam ÷ 6 = _________ jam__________________________________________________________________4.602 jam ÷ 7 = _________ jam__________________________________________________________________5.240 jam ÷ 5 = _________ jam37

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 36.39 minit ÷ 3 = _________ minit__________________________________________________________________7.96 minit ÷ 6 = _________ minit__________________________________________________________________8.168 minit ÷ 8 = _________ minit__________________________________________________________________9.351 minit ÷ 9 = _________ minit__________________________________________________________________10.679 minit ÷ 7 = _________ minit38

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 16Nama: _________________________________Selesaikan yang berikut.1.3 75 jam2.Kelas: _____________2 170 jam3.4 240 minit4.8 584 minit5.5 95 jam6.7 427 minit__________________________________________________________________7.9 81 minit8.6 246 jam39

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 17Nama: _________________________________Padankan.Kelas: _____________1.24 jam ÷ 4 = 6 jam35 minit – 7 minit = 28 minit28 minit – 7 minit = 21 minit21 minit – 7 minit = 14 minit14 minit – 7 minit = 7 minit 7 minit – 7 minit = 0 minit2.35 minit ÷ 5 = 7 minit24 jam – 6 jam = 18 jam18 jam – 6 jam = 12 jam12 jam – 6 jam = 6 jam 6 jam – 6 jam = 0 jam3.45 jam ÷ 3 = 15 jam54 minit – 9 minit = 45 minit45 minit – 9 minit = 36 minit36 minit – 9 minit = 27 minit27 minit – 9 minit = 18 minit18 minit – 9 minit = 9 minit 9 minit – 9 minit = 0 minit4.54 minit ÷ 6 = 9 minit45 jam – 15 jam = 30 jam30 jam – 15 jam = 15 jam15 jam – 15 jam = 0 jam40

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Sukatan dan GeometriMasa dan WaktuMurid dibimbing untuk:10.8 Menyelesaikan masalah harian.Standard Pembelajaran:Murid berupaya untuk:(i)Mereka cerita berdasarkan ayat matematik tambah, tolak, darab dan bahagi yang melibatkan masa dan waktu.(ii)Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi berkaitan dengan masa dan waktu.60 minitMasa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisa.Cadangan AktivitiMinta murid membuat pemerhatian aktivitiyang ditunjukkan oleh guru.i.Cadangan KomunikasiTerangkan kepadacikgu apa yang kamunampak.Murid menyampaikancerita.ii.Bermain bola 2 jamMenontontelevisyen 1 jamb. Bimbing murid mereka cerita seperti berikut:Amir meluangkan masa 2 jam untukbermain bola dan 1 jam untuk menontontelevisyen.Berapakah jumlah masa yang telahdigunakan oleh Amir?41

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3c. Minta murid menyatakan ayat matematik berkaitan cerita di atas.iii. Bina ayat matematik.d. Arahkan murid membuat operasi yang berkaitan seperti contoh di bawah: 2 jam+ 1 jam 3 jamiv. Tambahkan kedua-dua masa tersebut.2. ImaginasiPenjanaanIdeaa. Edarkan kad yang tertulis ayat matematik seperti berikut:5 jam3 jam = 2 jami.Siapa dapat merekacerita berdasarkan kadini?Siapa yang bolehmereka cerita lainberdasarkan kad ini?ii.Sintesis Ideab. Cungkil idea murid untuk mereka cerita berkaitan ayat matematik di atas.c. Bincangkan cerita yang direka dan pilih yang terbaik.d. Ulang aktiviti dengan contoh soalan operasi yang lain.3 jam5 = 15 jam2 jam 30 minit ÷ 2 = 1 jam 15 minit1 jam 15 minit + 2 jam 20 minit = 3 jam 35 minit120 minit – 45 minit = 75 minit3. PerkembanganPenambahbaikanMenilaia. Guru mengemukakan soalan seperti contoh di bawah:Tinie menggunakan 3 jam untukmengemas rumah manakala Iskandarmenggunakan 2 jam untuk mencucikereta.Kira jumlah masa yang telah digunakanoleh mereka?b. Minta murid menulis ayat matematik dan menyelesaikan operasi tersebut.42

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3c. Guru membentuk 4 kumpulan. Setiap kumpulan diarahkan untuk mereka cerita mengikut kategori di bawah:(i)Kumpulan AJam dengan jam dan minit denganminit (operasi tambah dan tolak)i. Murid berbincang dalam kumpulan.(ii) Kumpulan B Jam dan minit & minit dan saat (operasi darab dan bahagi)(iii) Kumpulan C Jam dengan jam dan minit dengan minit (operasi darab dan bahagi)(iv) Kumpulan D Jam dan minit & minit dan saat (operasi tambah dan tolak)4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja.b. Murid menjawab secara individu.c. Bincang hasil kerja dengan rakan.i. Selesaikan.PentaksiranBerdasarkan keupayaan murid menjawab soalan dalam lembaran kerja dansoalan yang dikemukakan oleh guru/kumpulan murid.Nilai dan SikapBerkeyakinan, semangat kekitaan, bekerjasama, bertanggungjawab43

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 18Nama: _________________________________Selesaikan masalah di bawah.Kelas: _____________1. Aqilah mengambil masa 25 minit untuk membuat latihan matematik dan 30 minit untuk menulis karangan. Hitung jumlah masa yang diambil olehnya?Ayat matematik:2. Johari mengambil masa 2 jam untuk membersihkan kebunnya dalam sehari. Berapakah masa yang diambil olehnya untuk membersihkan kebun dalam masa seminggu?Ayat matematik:3. Danish melayari internet selama 1 jam 15 minit. Batrisyia pula mengambil masa melayari internet selama 2 jam 25 minit. Cari beza masa yang diambil oleh mereka?Ayat matematik:44

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 34. Fatimah mengambil masa 140 minit untuk membuat 7 kuntum bunga manik. Berapakah masa yang diambil untukmembuat sekuntum bunga manik?Ayat matematik:5. Dalam acara 200 meter, Muthu mengambil masa 2 minit 30 saat dan rakannya pula mengambil masa 2 minit 5 saat. Cari beza masa yang diambil oleh mereka?Ayat matematik:6. Seorang pekerja kilang bekerja selama 115 jam dalam masa 5 hari. Kira masa dia berkerja dalam sehari?Ayat matematik:7. Seorang murid diberi masa selama 45 minit untuk menyiapkan tugasan. Kira jumlah masa yang diambil oleh 8 orang murid untuk menyiapkan tugasan yang sama?Ayat matematik:45

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 346

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Sukatan dan GeometriPanjangMurid dibimbing untuk:11.1Menukar unit panjang.Murid berupaya untuk:(i)Menukar unit melibatkan meter dan sentimeter.Standard Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisis60 minitCadangan Aktivitia. Murid diagih kepada beberapa kumpulan kecil. Setiap kumpulan dibekalkan dengan sebatang pembaris panjang 1 m.b. Minta murid memerhatikan pembaris panjang yang dibekalkan.Cadangan Komunikasii. Apa yang dapat kamu lihat?ii. Ceritakan lebih lanjut tentang pembaris panjang tersebut.iii. Bincangkan hasil pemerhatian.c. Murid menyatakan unit-unit ukuran yang ada pada pembaris panjang tersebut.d. Murid mengaitkan hubungan antara meter dengan sentimeter.2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Ideaa. Bahagikan sehelai kertas A4 kepada 4 bahagian secara melintang (teknik lipatan). Murid menggabungkan jalur-jalur kertas yang dihasilkan tadi untuk membentuk 1 m panjang.b. Potong kertas yang berlebihan.Kertas A447

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3i. Apa yang dapat kamu lihat?1 m = 100 cmc. Murid melabel kertas tersebut dalam unit cm merujuk pembaris asal.d. Murid melipat kertas kepada beberapa bahagian.1 daripada 2 bahagian =m = 50 cmii. Kaitkan hubungan meter dengan sentimeter.iii. Apa yang dapat diperhatikan?1 daripada 4 bahagian = m = 25 cm3 daripada 4 bahagian = m = 75 cme. Murid mewarnakan kertas mengikut warna pilihan. Gabungkan beberapa jalur kertas 1 m dengan kumpulan lain.2 m = 200 cm3 m = 300 cm4 m = 400 cmf.Murid menukar meter kepada sentimeterdan sebaliknya.3. PerkembanganPenambahbaikana. Setiap kumpulan akan dibekalkan dengan sampul surat yang mengandungi kad soalan. Murid dikehendaki melakarkan rajah andaian (tidak mengikut ukuran sebenar) dengan bimbingan guru:Contoh:MenilaiLakarkan rajah yang menunjukkanpenukaran berikut:250 cm = ________ mb. Melakarkan 250 cm mengikut bahagian- bahagian 100 cm = 1 m secara andaian.48

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3c. Murid akan mendapati:i. Pecahan yang digunakan hanya melibatkan , dan .100 cm + 100 cm + 50 cm = 250 cm1 m + 1 m + 50 cm = 2 m 50 cm =m4. TindakanPelaksanaana. Setiap kumpulan diwakili dua kumpulan kecil. Kumpulan A lawan kumpulan B Kumpulan C lawan kumpulan D dan seterusnya.b. Permainan dijalankan secara serentak. Wakil peserta yang akan menjawab soalan akan mencabut kad soalan dan perlu diselesaikan secara serentak.c. Markah akan diberikan bagi setiap jawapan yang betul. Kumpulan yang mempunyai mata tertinggi dikira pemenang kumpulan.Contoh kad soalan:4 m =_____cm350cm =_____m =_____m _____cmi. Tukarkan m kepada cm.ii. Tukarkan cm kepada m.AmalanBerterusand. Lembaran diedarkan untuk penilaian.PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid melaksanakan aktiviti danmenjawab soalan di dalam lembaran.Nilai dan SikapBekerjasama, berani memberi pendapat49

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3b. Teruskan aktiviti ini dengan contoh lain.Contoh:a) 74 m – 7 m =b) 89 m – 13 m =mmc. Sediakan beberapa keping kad yang mengandungi beberapa nilai panjang.d. Secara berpasangan minta murid mengambil kad yang disediakan mengikut warna yang sama.iii. Secara berpasangan, ambil kad yang sama warna.iv. Tolakkan kedua-dua nombor tersebut dalam bentuk lazim.17 m32 cm83 m5 m 20 cm4 m 10 cm2me. Murid menolak dalam bentuk lazim.f. Perbincangan jawapan.3. PerkembanganPenambahbaikana. Berbincang dengan murid proses penolakan dua nombor unit m dan cm secara mengumpul semula.5 m 20 cm – 2 m 50 cm =mcmi. Cuba kamu tunjukkan proses penolakannya.Menilaib. Kemungkinan murid melakukan penolakan berikut: 5 m 20 cm– 2 m 50 cm3 m 30 cm59

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3c. Tunjukkan proses penolakan yang betul.4100120

5 m 20 cm– 2 m 50 cm 2 m 70 cmPenerangan:1) Di rumah cm, 20 cm tidak cukup untuk ditolak dengan 50 cm. Jadi, ambil 1 dari rumah m.2) 1 m = 100 cm. Jadi, jumlahnya ialah 120 cm. Apabila ditolakkan dengan 50 cm, maka bakinya ialah 70 cm.3) Jalankan penolakan seperti biasa pada rumah m.4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja.b. Bincangkan hasil kerja murid.i. Selesaikan tugasan yang diberi.PentaksiranBerdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yangdiberikan menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telahdiajar dan bersedia untuk mempelajari kemahiran yang seterusnya.Nilai dan SikapBerhati-hati,jujur60

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 22Nama: _________________________________Selesaikan.19

Kelas: _____________m1027cm1002m168cm2556204575`3m41cm18274m53cm10155m104cm22356m101cm287361

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 23Nama:_____________________________Selesaikan dalam bentuk lazim.1) 78 m − 23 m =Kelas:______________2) 97 cm – 48 cm =3) 3 m 50 cm – 1 m 25 cm =4) 47 m − 26 m =5) 605 cm − 347 cm =6) 6 m 25 cm − 3 m 66 cm =7) 752 m − 438 m =8) 8 m 44 cm − 6 m 98 cm =62

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Standard Pembelajaran:Sukatan dan GeometriPanjang11.5 Membahagi panjang.Murid berupaya untuk:(i) Membahagi panjang yang melibatkan: (a) meter, (b) sentimeter, (c) meter dan sentimeter, dengan nombor satu digit.60 minitMasa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Tunjukkan seutas tali kepada murid.b. Minta murid membahagi tali tersebut kepada 6 bahagian yang sama panjang.Cadangan Komunikasii. Berapa panjang tali yang diperoleh oleh seorang murid.ii. Bolehkah tali tersebut dibahagikan kepada 8 bahagian?c. Murid memperolehi 6 utas tali yang sama panjang.iii. Terangkan kepada kelas apa yang kamu perhatikan.i. Bagaimanakah cara kamu membahagikan tali tersebut supaya sama panjang?2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Ideaa. Bahagikan murid kepada 4 kumpulan.b. Setiap kumpulan dibekalkan dengan seutas tali yang panjangnya 10 m, sebatang pembaris 1 m dan gunting.c. Minta murid membahagikan tali tersebut kepada 5 bahagian dan ukur panjang setiap bahagian.1. PerkembanganPenambahbaikana. Guru menyediakan kad imbasan ayat matematik melibatkan operasi bahagi.Contoh:Menilai66 m ÷ 3 = ______96 cm ÷ 4 = ______63

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3b. Murid membahagi ukuran panjang menggunakan bentuk lazim.3 66mc. Guru membimbing murid membahagi dalam bentuk lazim. 22m24m3 66m –6 06 – 6 04 96m –8 16 –16 0i. Bahagi 66 m kepada 3 bahagian.ii. Berapa panjang setiap bahagian?iii. Bahagi 96 cm kepada 4 bahagian.iv. Berapa panjang setiap bahagian?d. Terangkan kepada murid bahawa: 1 meter = 100 cme. Bimbing murid membahagi panjang melibatkan meter dan sentimeter.Contoh:13 m 2 cm4 52 m 8 cm –4–8 012 – 12 04. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusana. Edarkan lembaran kerja kepada murid.b. Guru membimbing murid menyelesaikan masalah bahagi dalam lembaran kerja.i. Selesaikan tugasan yang diberi.PentaksiranBerdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberimenunjukkan murid telah menguasai kemahiran.Nilai dan SikapBerhati-hati, tekun, teliti64

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 24Nama: __________________________________ Kelas: _______________Bahagikan nombor berikut menggunakan bentuk lazim.1 80 m ÷ 4 = ______2 66 m ÷ 3 = ______3 92 m÷ 2 = ______4 100 cm ÷ 5 = ______5 88 cm ÷ 4 = ______6 54 cm ÷ 6 = ______7 69 m 12 cm ÷ 3 = _________8 72 m ÷ 18 cm = ______65

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Sukatan dan GeometriPanjangMurid dibimbing untuk:11.6 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan panjang.Murid berupaya untuk:i)Mereka cerita berdasarkan ayat matematik tambah, tolak, darab dan bahagi yang melibatkan panjang.ii)Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang berkaitan dengan panjang.120 minitStandard Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Ukur tinggi dua orang murid di hadapan kelas.b. Guru mencatatkan ketinggian mereka.c. Murid- murid lain memerhati dan menyebut ketinggian mereka.d. Murid menjawab soalan secara rawak.Cadangan Komunikasii. Berapakah perbezaan tinggi antara mereka?2. ImaginasiPenjanaanIdeaa. Murid diminta untuk mereka cerita berdasarkan kedua-dua ketinggian rakan mereka dengan menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh guru.b. Terima semua idea murid mengikut kesesuaian.i. Berapakah tinggi murid A?ii. Berapakah tinggi murid B?iii. Berapakah perbezaan tinggi murid A dan murid B?66

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3 Contoh: Murid A mempunyai ketinggian120 cm. Murid B mempunyaiketinggian 115 cm. Perbezaan tinggiantara mereka ialah 5 cm.Sintesis Ideac. 6 orang murid diminta ke hadapan kelas dan memegang kad potongan ayat seperti berikut.Contoh:Abu ada seutasAli ada seutas taliberukuran 15 cmberukuran 40 cmiv. Susun kad-kad tersebut menjadi sebuah cerita.Jumlah kedua-dua utas tali ialah 55 cmd.Murid-murid lain diminta menyusunpotongan ayat tersebut menjadisebuah cerita.Seterusnya murid diminta untukmereka cerita berdasarkan ayatmatematik.Contoh:2 × 24 cm = 48 cmv. Reka sebuah cerita berdasarkan ayat matematik berikut.e.f.Fatin mempunyai 2 utas rebenberukuran 24 cm setiap utas. Jumlahpanjang bagi 2 utas reben tersebutialah 48 cm.3. PerkembanganPenambahbaikana. Sediakan 1 set soalan penyelesaian masalah yang melibatkan operasi bahagi.Seutas tali berukuran 120 cmdipotong dan dibahagikan kepada4 orang. Berapakah panjang taliyang diterima oleh setiap orang?i. Lihat, baca dan fahamkan permasalahan berikut.b. Murid diminta membaca permasalahan tersebut.67

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3c. Murid dibimbing untuk menggariskan kata kunci: tali berukuran 120 cm, dibahagikan kepada 4 orang, tali diterima setiap orangMenilaid. Minta murid membina ayat matematik dengan operasi yang sesuai dan menyelesaikannya.120 cm ÷ 4 = 30 cme. Ulang aktiviti di atas dengan soalan penyelesaian masalah yang melibatkan operasi lain.Contoh:Setiap pagi, Ah Chong menunggangbasikal sejauh 215 m disekitar kawasanperumahannya. Berapakah jumlah jarakyang dilalui dalam masa 4 hari?Puan Aini mempunyai 4 m kain batikdan beberapa meter kain sutera. Jumlahpanjang kain tersebut ialah 12 m. Caripanjang bagi kain sutera.ii. Gariskan kata kunci yang mengandungi maklumat.iii. Bina ayat matematik yang sesuai berdasarkan permasalahan tersebut.iv. Baca, faham dan selesaikan masalah yang diberi.4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja kepada setiap murid.b. Bincangkan hasil kerja murid.i.Selesaikan tugasanyang diberi.PentaksiranBerdasarkan hasil kerja murid membina dan menyelesaikanpermasalahan yang melibatkan operasi tambah, tolak, darab danbahagi yang melibatkan panjang dengan betul pada lembaran kerjayang diberikan.Nilai dan SikapBekerjasama, berhati-hati, teliti68

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 25Nama: ________________________Kelas: _____________Bina cerita berdasarkan ayat matematik berikut.1.2.140 cm + 256 cm = 396 cm93 m – 27 m = 66 m3.425 m = 100 m4.488 cm ÷ 8 = 61 cm69

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3tNama:___________________________________Selesaikan masalah- masalah berikut.Amir mempunyai 2 utas wayar. Setiaputas wayar berukuran 50 cm panjang.Cari jumlah panjang kedua-dua wayartersebut.Jumlah panjang wayar ialah __________.Lembaran Kerja 26Kelas:_____________Fahri mempunyai ketinggian 137 cm.Adiknya 26 cm lebih rendah daripadaFahri. Berapakah tinggi adik Fahri?Tinggi adik Fahri ialah _____________.Aisyah membeli segulung reben danberkongsi dengan 3 orang kawannya.Setiap orang mendapat 12 cm reben.Berapakah panjang segulung reben?Panjang segulung reben ialah _________.70

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Bidang:Sukatan dan GeometriJisimMurid dibimbing untuk:12.1 Menukar unit jisim.12.2 Menambah jisim.Murid berupaya untuk:12.1(i) Menukar unit melibatkan kilogram dan gram.12.2(i) Menambah hingga tiga jisim yang melibatkan: (a) kilogram, (b) gram, (c) kilogram dan gram.60 minitHasil Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatiandan AnalisisCadangan Aktivitia. Guru meminta setiap murid membuat perbandingan berat antara sebatang pensel dan sebuah radio.Cadangan Komunikasii.Yang mana satukahlebih berat?Radio lebih beratdaripada pensel.ii.b. Wakil murid diminta menyatakan perbandingan tersebut.c. Minta murid terangkan kepada kelas apa yang diperhatikan. iii.d. Minta murid menimbang kedua-dua objek menggunakan unit yang sesuai. (dalam unit kg dan g) iv.Sebutkan jisim radio.Jisim radio ialah 2 kg.Sebutkan jisim pensel.Jisim pensel ialah10 g.10 g2 kge. Minta murid menyebut jisim yang diperolehi oleh mereka.71

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 32. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis IdeaABi. Sebutkan bacaan yang kamu lihat dalam unit kilogram dan gram.ii. Penimbang A 1 kgiii. Penimbang B 1000 giv. 1 kg sama dengan 1000 g.200 g200 g200 g200 g

f. Minta murid menyebut timbangan yang dilihat.g. Minta murid membuat perkaitan antara kedua-dua jisim tersebut.Contoh:1 kg = 1000 gh. Oleh yang demikian,1kg200 g

i.Teruskan aktiviti ini denganmenukarkan:1) Unit g ke unit kg dan g. Contoh: 2 kg2700 g2000 g700g

2700 g = 2000g + 700 g = 2 kg 700 g72

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 32) Unit kg dan g ke unit g.1400 g1 kg400 g

1000 g400 g

1 kg 400 g = 1000g + 400g= 1400 gj.Minta murid mencari hasil tambahjisim dalam bentuk lazim. 1+ 1 2 2+ 7 9538kgkgkgkgkgkgv. Tambahkan jisim berikut.5 03 08 0 3 kg+ 6 kg 9 kg1 5 0 g3 2 6 g4 7 6 g3. PerkembanganPenambahbaikana. Bincang dengan murid proses penambahan dua jisim dalam kg dan g dengan mengumpul semula.5 kg 920 g + 2 m 250 g =kggi.Cuba kamu tunjukkanprosespenambahannya.b. Kemungkinan murid melakukan penambahan seperti berikut:Menilai 5 kg+ 2 kg 7 kg 9 2 0 g 2 5 0 g11 7 0 g73

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3c. Tunjukkan proses penambahan yang betul. 5+ 2 7+ 1 8kgkgkgkgkg 9 2 11–10 12570700000ggggg4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja.b. Bincangkan hasil kerja murid.i. Selesaikan tugasan yang diberi.PentaksiranBerdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yangdiberikan menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telahdiajar dan bersedia untuk mempelajari kemahiran yang seterusnya.Nilai dan SikapBerhati-hati, kejujuran74

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 27Nama: _______________________________Tukarkan kilogram kepada gram.12Kelas: _____________1 kg5 kg`347 kg9 kg563 kg8 kg75

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 28Nama:_________________________________Tukarkan gram kepada kilogram.12Kelas:____________2000 g4000 g346000 g8000 g565000 g3000 g76

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 29Nama:_____________________________Tukarkan mengikut unit yang dikehendaki.1) 6813 g ==g+kgggKelas:______________2) 5 kg 720 g ==g+gg3) 3850 g ==g+kggg4) 4 kg 150 g ==g+gg5) 6255 g ==g+kggg6) 2 kg 536 g ==g+gg77

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 30Nama:_____________________________Tambahkan yang berikut.1Kelas:______________11 kg + 22 kg =kg238 kg + 69 kg =kg3750 g + 695 g =g4271 g + 190 g =g57 kg 843 g + 6 kg 590 g=kgg64 kg 238 g + 3 kg 790 g =kgg78

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Sukatan dan GeometriJisimMurid dibimbing untuk:12.3Menolak jisim.Murid berupaya untuk:(i) Menolak jisim yang melibatkan: (a) kilogram, (a) gram, (b) kilogram dan gram.60 minitStandard Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Minta murid membuat pemerhatian aktiviti yang dilakukan oleh guru.b. Tunjukkan beberapa biji buah epal di atas penimbang (kg) kepada murid.Cadangan Komunikasii. Apakah jisim buah epal yang ditunjukkan oleh penimbang.ii. Terangkan kepada cikgu apa yang dapat kamu perhatikanc. Kemudian guru mengasingkan beberapa biji epal daripada penimbang tadi.iii. Bincangkan apa yang kamu nampak.d. Meminta murid menyatakan operasi berdasarkan situasi itu.79

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 32. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Ideaa. Murid mengambil sampul daripada guru yang mengandungi kad gambar. Sila rujuk Lembaran Kerja 31.b. Minta murid membina ayat matematik berdasarkan gambar tersebut. Seterusnya menyelesaikannya.i. Sila ambil satu sampul.ii. Bina ayat matematik daripada gambar tersebut.iii. Selesaikannya.3. PerkembanganPenambahbaikana. Paparkan satu ayat matematik di papan tulis.Contoh:800 g 250 g =Menilaib. Minta murid menolak dalam bentuk lazim.820 05 0ggi. Tolakkan 250 g dari 800 g.c. Bimbing murid melakukan proses penolakan terutama yang melibatkan proses pengumpulan semula.4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja.b. Minta murid menyelesaikan soalan- soalan tersebut.i. Jawab semua yang diberi.ii. Buat pengiraan dalam bentuk lazim.PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid menyelesaikan set soalan yangmelibatkan kilogram, gram serta kilogram dan gram.Nilai dan SikapKetelitian, bekerjasama, saling membantu80

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 31Nama: __________________________________Bina ayat matematik dan selesaikannya.Berapakah beza jisim di antara mereka?Kelas: _______________32 kg 400 g50 kg 150 gBerapakah jisim tepung yang tinggal?10KG10KG10KG10KG10KG

Berapakah beza di antara jisim betik dan nanas?800 g550 g81

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 32Nama: __________________________________Tolakkan.1. 501 kg – 139 kg = _______kgKelas: _______________2. 678 g – 201 g = _______ g2. 700 kg – 432 kg – 105 kg = __________kg3. 850 g – 68 g – 120 g = __________g4. 5 kg 430 g – 1 kg 170 g = ________kg_______ g6. 7 kg 250 g – 200 g = ________kg_______ g5. 5 kg 350 g – 1 kg 10 g – 50g = ________kg________g6. 4 kg 740 g – 1 kg – 450 g = ________kg_________g82

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:.Standard Pembelajaran:Sukatan dan GeometriJisimMurid berupaya untuk:12.4 Mendarab jisim.Murid dibimbing untuk:i) Mendarab jisim yang melibatkan: a) kilogram, b) gram, c) kilogram dan gram, dengan nombor satu digit.60 minitMasa:Fasa1. PersediaanPemerhatiandan AnalisisCadangan Aktivitia. Minta seorang murid tampil kehadapan kelas dan nyatakan jisim yang tertera pada sepaket gula.1 kgCadangan Komunikasii. Nyatakan jisim sepaket gula pasir.ii. Berapakah jumlah jisim 3 paket gula pasir?iii. Bina ayat matematik darab.b. Tunjukkan 3 paket gula pasir yang sama dan tunjukkan dua cara mencari jumlah jisim.1 kg + 1 kg +1 kg = 3 kg31 kg = 3 kg2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Ideaa. Minta murid mencari jawapan bagi jisim 6, 7, 8 dan 9 paket gula pasir yang sama saiz.b. Perkukuhkan kefahaman murid dengan menggunakan objek lain.c. Tekankan konsep darab dalam aktiviti yang dijalankan.i. Sekiranya ada 6 paket gula pasir, berapa jumlah jisim semuanya?83

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 33. Perkembangan a. Pamerkan gambar.PenambahbaikanMenilai1 kg3 kg10 kgi. Enam paket tepung bersamaan berapa kilogram?ii. Tiga paket serbuk pencuci bersamaan berapa kilogram?b. Minta murid membina ayat matematik berdasarkan jisim barangan dengan kuantiti yang ditentukan.Contoh:61 kg = 6 kg33 kg = 9 kgc. Ulang aktiviti di atas dengan objek lain.4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja kepada setiap murid.b. Murid menyelesaikan lembaran kerjayang diberi.c. Bincangkan jawapan murid.i. Selesaikan latihan dalam lembaran kerja yang diberi.PentaksiranKebolehan murid mendarab jisim dengan betul bermakna murid telahdapat menguasai kemahiran tersebut.Nilai dan SikapMendengar arahan, teliti, berani mencuba84

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 33Nama: _____________________________A. Lengkapkan dan jawab soalan berikut.Berat setin biskut: 1 kgKelas: ______________Ayat matematik:71 kg = ________ kgBerat sekampit beras: 10 kgAyat matematik:_____10 kg = ________ kgBerat sebiji kek: 2 kgAyat matematik:_____2 kg = ________ kg85

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 34Nama: __________________________________A. Selesaikan.5Contoh: 3 kg 51 5 kg3 kg65 kgKelas: _______________77 kg2 12 kg323 kg442 kg526 kg738 kg950 kg86

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Sukatan dan GeometriIsi Padu CecairMurid dibimbing untuk:13.1 Menukar unit liter dan mililiter.Murid berupaya untuk:i)Menukar unit melibatkan liter dan mililiter.60 minitStandard Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Tunjukkan beberapa botol air mineral (kecil) kepada murid.b. Minta murid meneliti label botol dan nyatakan isi padu air dalam setiap botol yang tertera.c. Guru menunjukkan bikar yang unitnya dalam liter.Cadangan Komunikasii. Baca unit sukatan yang tertera pada botol mineral ini.ii. Apakah unit yang digunakan?iii. Berapakah isi padunya?iv. Baca senggatan yang terdapat pada bikar ini.v. Nyatakan unit yang digunakan pada bikar ini.500mℓ2. ImaginasiPenjanaanIdeaa. Guru menyediakan dua botol air mineral (kecil) dan sebuah bikar.i. Berapakah botol air yang diperlukan untuk mengisi bikar sehingga 1 ℓ?ii. Berapakah mililiter air diperlukan supaya mencapai unit 1 ℓ.Sintesis Ideab. Minta murid menuang air dalam botol satu persatu sehingga mencapai 1 ℓ.c. Rumuskan bahawa: 1000 mℓ = 1 ℓ87

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 33. PerkembanganPenambahbaikanMenilaia. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan.b. Setiap kumpulan diberikan 3 botol air yang berlainan isi padu dan 1 bikar bersenggat. Botol A: 2000 mℓ Botol B: 3000 mℓ Botol C: 4000mℓi. Berapa liter air bersamaan dengan 2000 mℓ?ii. Berapa liter air bersamaan dengan 3000 mℓ?iii. Berapa liter air bersamaan dengan 4000 mℓ.2000 mℓ 3000 mℓ4000 mℓc. Minta murid menuang air ke dalam bikar dan catat isi padu air dalam unit liter.d. Catatkan hasil dalam jadual.Botol ABotol BBotol C2000 mℓ3000 mℓ4000 mℓ2ℓ3ℓ4ℓ4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja.b. Bincangkan hasil kerja murid.i. Tukarkan milliliter kepada liter.ii. Tukarkan liter kepada unit milliliter.PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid melakukan aktiviti secaraberkumpulan dan menyelesaikan lembaran kerja.Nilai dan SikapKerjasama, tolong menolong, berhati-hati88

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 35Nama: __________________________________A. Tukarkan kepada liter.1.2.3.4.5.2000 mℓ = _________ℓ4000 mℓ = _________ ℓ5000 mℓ = _________ ℓ6000 mℓ = ________ ℓ7000 mℓ = ________ ℓKelas: _______________B. Tukarkan kepada mililiter.1.2.3.4.5.8 ℓ = __________ mℓ9 ℓ = __________ mℓ3 ℓ = __________ mℓ1 ℓ = __________ mℓ2 ℓ = __________ mℓ89

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:.Standard Pembelajaran:Sukatan dan GeometriIsi Padu CecairMurid dibimbing untuk:13.2 Menambah isi padu cecair.Murid berupaya untuk:(i) Menambah hingga tiga isi padu cecair melibatkan: a) liter, b) mililiter, c) liter dan mililiter.60 minitMasa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Tunjukkan tiga botol air 1 ℓdan satu silinder penyukat kepada murid.b. Minta tiga orang murid mengisi air ke dalam silinder penyukat seorang demi seorang.Cadangan Komunikasii. Apakah yang terjadi pada air dalam bikar?ii. Adakah air akan bertambah atau berkurang?1ℓ2. ImaginasiPenjanaanIdea1ℓ1ℓi. Tuang air secara bergilir-gilir ke dalam silinder penyukat.ii. Apakah bacaan pada silinder penyukat?a. Bahagikan murid kepada empat kumpulan empat ahli.b. Setiap kumpulan dibekalkan satu baldi air,tiga cawan 50 mℓ,70 mℓ dan 100 mℓ serta satu silinder penyukat.c. Setiap murid dalam kumpulan mengambil air menggunakan cawan berlainan saiz dan tuang ke dalam silinder penyukat seorang demi seorang.d. Murid mencatat isi padu air dalam silinder penyukat.Sintesis Idea90

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 33. PerkembanganPenambahbaikana. Murid membentuk ayat matematik daripada aktiviti yang dijalankan.50 mℓ + 70 mℓ + 100 mℓ = ______b. Murid menyelesaikan masalah tambah dalam bentuk lazim.57020000mℓmℓmℓmℓi.Cari hasil tambah tigaisi padu cecairmenggunakan bentuklazim.Perhatikan kad ayatmatematik ini.ii.+ 12Menilaic. Pamerkan kad ayat matematik yang melibatkan penambahan isi padu.3 ℓ +4 ℓ + 7 ℓ =30 ℓ +40 ℓ =2 ℓ + 40 ℓ + 1 ℓ 20 mℓ + 3 ℓ 10 mℓ =d. Bantu murid menyelesaikannya dalam bentuk lazim.iii.Selesaikan operasimelibatkan liter danmililiter seperti padakad ayat matematik.4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja.b. Bantu murid menambah sehingga tiga isi padu dalam bentuk lazim secara terus atau menambah dua kali.i. Selesaikan latihan dalam lembaran kerja yang diberi.PentaksiranMurid dinilai berdasarkan latihan yang dibuat di dalam lembaran kerja.Nilai dan SikapBerhati-hati, bekerjasama, berdisiplin91

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 36Nama: __________________________________Selesaikan dalam bentuk lazim.1234567893 ℓ + 5 ℓ = ________14 ℓ + 5 ℓ = ________30 mℓ + 5 ℓ = ________20 mℓ + 10 mℓ + 30 mℓ = ________50 mℓ + 70 mℓ = ________10 mℓ + 80 mℓ + 70 mℓ = ________3 ℓ 40 mℓ + 1 ℓ 20 mℓ = ________Kelas: _______________8 ℓ + 10 mℓ + 2 ℓ 40 mℓ + 10 ℓ 30 mℓ = ________3 ℓ + 5 ℓ = ________10 30 mℓ + 40 mℓ = ________11 14 ℓ + 3 ℓ + 2 ℓ = ________12 20 mℓ + 3 ℓ + 2 ℓ = ________13 50 mℓ + 70 mℓ = ________14 10 mℓ + 80 mℓ + 70 mℓ = ________15 3 ℓ 40 mℓ + 1 ℓ 20 mℓ = ________16 8 ℓ + 10 mℓ + 2 ℓ 40 mℓ = ________92

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Sukatan dan GeometriIsi Padu CecairMurid dibimbing untuk:13.3 Menolak isi padu cecair.Murid berupaya untuk:(i) Menolak isi padu cecair yang melibatkan: a) liter, b) mililiter, c) liter dan mililiter.60 minitStandard Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Guru menunjukkan sebotol air oren (500 mℓ) dan menuangkan 100 mℓ daripada air oren tersebut ke dalam bikar.Cadangan Komunikasii. Berapakah isi padu air oren dalam bikar?ii. Berapakah isi padu air oren yang masih ada dalam botol?500 mℓb. Minta seorang murid membaca isi padu air oren dalam bikar.c. Murid menyatakan operasi yang terlibat.2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Ideaa. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.b. Setiap kumpulan dibekalkan dengan sebotol air (1 ℓ) dan beberapa bikar.c. Murid dikehendaki menuangkan air ke dalam bikar mengikut jumlah yang ditetapkan (separuh, suku dan tiga perempat).i. Berapakah isi padu air yang masih ada dalam botol?93

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 33. PerkembanganPenambahbaikana. Tunjukkan ayat matematik operasi tolak melibatkan isi padu cecair:1) 700 mℓ – 300 mℓ =2) 76 ℓ – 24 ℓ =3) 2 ℓ – 500 mℓ =b. Tiga orang murid diminta menyelesaikannya dalam bentuk lazim.c. Bimbing dan jelaskan kepada murid bahawa terdapat dua unit yang berbeza dalam soalan ketiga maka perlu samakan unit tersebut terlebih dahulu.1 ℓ = 1000 mℓ2 ℓ = 2000 mℓMaka,20 05 00 mℓ0 mℓMenilai4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja.b. Bantu murid menolak dalam bentuk lazim.i. Lengkapkan jawapan kamu dalam lembaran kerja yang telah diedarkan.PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid untuk menjawab soalan yangdiedarkan.Nilai dan SikapTeliti, bekerjasama, saling membantu94

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 37Nama : ________________________Cari beza antara nombor-nombor berikut.1.8 ℓ − 5 ℓ = _______2.Kelas : __________________10 ℓ − 3 ℓ = _______3.700 mℓ − 400 mℓ = _____4.300 mℓ − 200 mℓ = _____5.14 ℓ − 9 ℓ = _______6.20 ℓ − 11 ℓ = _______7.500 mℓ − 100 mℓ = ______ 8.1 ℓ − 600 mℓ = _______95

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 38Nama: __________________________________Padankan.9ℓ4ℓ●●●Kelas: _______________400 mℓ●25 ℓ10 ℓ20 ℓ5ℓ●●5ℓ●●12 ℓ7ℓ800 mℓ400 mℓ●●100 mℓ●● 1ℓ600 mℓ1ℓ900 mℓ●●15 ℓ●● 400 mℓ300 mℓ96

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 39Nama : __________________________Selesaikan dalam bentuk lazim.730 mℓ − 410 mℓ = _____Kelas : __________________1.2.650 mℓ − 520 mℓ = _____3.21ℓ − 19 ℓ = _____4.34 ℓ − 17 ℓ = _____5.1 ℓ − 500 mℓ = _____6.1 ℓ − 750 mℓ= _____97

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Sukatan dan GeometriIsi Padu CecairMurid dibimbing untuk:13.4 Mendarab isi padu cecair.Murid berupaya untuk:(i) Mendarab isi padu cecair yang melibatkan: a) liter, b) mililiter, c) liter dan mililiter, dengan nombor satu digit.60 minitStandard Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Empat orang murid diminta menyukat 100 mℓ air setiap seorang menggunakan silinder penyukat.b. Air dalam keempat-empat silinder penyukat dimasukkan ke dalam sebuah bikar.c. Minta murid menyatakan kuantiti air dalam bikar.d. Seorang murid diminta menulis ayat matematik bagi operasi tersebut di papan tulis.100 mℓ + 100 mℓ + 100 mℓ + 100 mℓ = 400 mℓ 4 100 mℓ = 400 mℓCadangan Komunikasii. Nyatakan isi padu air yang terdapat dalam bikar.ii. Tuliskan ayat matematik tambah dan darab bagi situasi tersebut.2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Ideaa. Murid dibahagi kepada 3 kumpulan 3 ahli.b. Setiap ahli kumpulan 1 mengambil 1 botol air minuman 2 ℓ bagi setiap botol.i. Nyatakan jumlah isi padu air dalam kumpulan kamu.ii. Tuliskan ayat matematik kumpulan kamu di papan tulis.2ℓ+2ℓ+2ℓ=6ℓ 3 2ℓ=6ℓ98

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3c. Setiap ahli kumpulan 2 pula diminta mengambil 1 botol air minuman 500 mℓ.500 mℓ + 500 mℓ + 500 mℓ = 500 mℓ 3 500 mℓ = 1500 mℓd. Setiap ahli kumpulan 3 diminta mengambil 1 botol air minuman 1500 mℓ bagi setiap botol.1500 mℓ + 1500 mℓ +1500 mℓ = 4500 mℓ 3 1500 mℓ = 4500 mℓe. Setiap wakil kumpulan diminta menulis ayat matematik darab berdasarkan situasi yang ditunjukkan.3. PerkembanganPenambahbaikanMenilaia. Guru memaparkan kad soalan di papan tulis yang mengandungi 6 soalan dan minta murid menyelesaikan dalam bentuk lazim dalam masa 10 minit. Contoh:1)2)3)4)5)6)23452340 ℓ165 mℓ76 ℓ135 mℓ2 ℓ 50 mℓ3 ℓ 200 mℓb. Bimbing murid melakukan operasi darab dalam bentuk lazim mengikut nilai tempat dengan betul.99

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 34. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja.b. Bincangkan hasil kerja murid.i. Selesaikan latihan dalam lembaran kerja yang diberi.PentaksiranBerdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yangdiberikan menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telahdiajar dan bersedia untuk mempelajari kemahiran yang seterusnya.Nilai dan SikapBerhati-hati, sistematik, jujur100

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 40Nama: __________________________________Kelas: _______________Selesaikan soalan berikut dalam bentuk lazim.1. 763 ℓ =2. 6145 ℓ =3. 972 ℓ =4. 4200 ℓ =5. 3520 mℓ =6. 5350 mℓ =7. 82 ℓ 350 mℓ =8. 24 ℓ 175 mℓ =101

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:Sukatan dan GeometriIsi Padu dan CecairMurid dibimbing untuk:13.5 Membahagi isi padu cecair.Murid berupaya untuk:(i) Membahagi isi padu cecair yang melibatkan: (a) liter, (b) mililiter, (c) liter dan mililiter, dengan nombor satu digit.60 minitStandard Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatian danAnalisisCadangan Aktivitia. Sediakan satu jag air dan 4 biji gelas.Cadangan Komunikasii. Ceritakan apakah yang dilakukan oleh cikgu?b. Guru menuang sama banyak air ke dalam 4 biji gelas.c. Murid membuat pemerhatian terhadap paras air dalam gelas.a. Sediakan 2 ℓ air.b. Minta wakil murid menuang air ke dalam 5 buah silinder penyukat dengan sama banyak.c. Murid merekod bacaan setiap silinder yang diperoleh.2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Ideai. Berapakah jumlah air di dalam jag ini?ii. Rekodkan bacaan yang diperolehi.3. PerkembanganPenambahbaikana. Pamerkan kad imbasan operasi bahagi.40 ℓ ÷ 5 =160 mℓ ÷ 4 =i.Selesaikan dalambentuk lazim.102

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Menilaib. Murid melakukan operasi bahagi dalam bentuk lazim.c. Jelaskan kepada murid bahawa: 1 ℓ = 1000 mℓd. Bimbing murid melakukan operasi bahagi melibatkan liter dan milliliter. Contoh:12 ℓ 9 mℓ ÷ 3 =4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja kepada murid.b. Bincang hasil kerja murid.i. Selesaikan latihan yang diberi.PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid menyelesaikan operasi bahagimelibatkan unit liter dan mililiter.Nilai dan SikapAdil, teliti, berhati-hati.103

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 41Nama: ______________________________Selesaikan dalam bentuk lazim.1.50 ℓ ÷ 5 =2.Kelas: _____________42 ℓ ÷ 3 =3.84 ℓ ÷ 4 =4.120 mℓ ÷ 5 =5.450 mℓ ÷ 3 =6.480 mℓ ÷ 6 =7.24 ℓ 16 mℓ ÷ 4 =8.18 ℓ 180 mℓ ÷ 3 =104

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:.Standard Pembelajaran:Sukatan dan GeometriRuangMurid dibimbing untuk:14.1 Mengenal pelbagai jenis prisma.Murid berupaya untuk:(i)Mengenal jenis prisma segiempat sama, prisma segiempat tepat dan prisma segitiga.(ii)Melabelkan dan mencirikan bahagian-bahagian prisma: permukaan, tapak, bucu dan sisi.60 minitMasa:Fasa1. PersediaanPemerhatiandan AnalisisCadangan Aktivitia. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.b. Guru menyediakan beberapa bahan maujud yang berbentuk ketiga-tiga jenis prisma ke dalam sebuah kotak kepada setiap kumpulan.Contoh:bekas pensel, pemadam, kotak tisu, buku,coklat tobleron, bumbung rumah mainanc. Murid mengasingkan objek-objek dalam kotak mengikut jenis prisma.Cadangan Komunikasii. Perhatikan bentuk di dalam kotak ini.ii. Asingkan mengikut jenis prisma.2. ImaginasiPenjanaanIdeaa. Kemudian guru mengedarkan kad perkataan prisma segiempat sama, prisma segiempat tepat dan prisma segitiga.Prisma segiempat samaPrisma segiempat tepati. Ambil kad perkataan dan letakkan mengikut jenis bahan yang telah diasingkan.ii. Murid menyebut bahan yang diasingkan mengikut jenis prisma.Sintesis IdeaPrisma segitigab. Murid meletak kad perkataan pada bahan yang telah diasingkan tadi.c. Guru dan murid berbincang hasil dapatan mereka.105

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 33. Perkembangana. Setiap kumpulan dibekalkan satu jenis model prisma dan satu sampul surat yang mengandungi nombor.i. Sebutkan bentuk prisma yang kamu perolehi.ii. Sila labelkan nombor 1 untuk bahagian permukaan.PenambahbaikanPrisma segiempat sama(ulang aktiviti melabelbagi nombor 2,nombor 3 dannombor 4)Prisma segiempat tepatPrisma segitigab. Guru menerangkan maksud permukaan.c. Murid melabelkan dengan melekatkan simbol pada permukaan dengan nombor 1.Menilaid. Guru dan murid mengulang aktiviti untuk melabelkan tapak (nombor 2), bucu (nombor 3) dan sisi (nombor 4).1234e. Setiap kumpulan melengkapkan lembaran kerja yang diedarkan.f.Berbincang dengan murid hasil kerjamereka.4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusana. Edarkan lembaran kerja.b. Bincang jawapan murid.i. Selesaikan tugasan yang diberi.106

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid melakukan aktiviti secarakumpulan dan mengenalpasti jenis prisma melalui pengasingan bahanmaujud.Nilai dan SikapBekerjasama, menumpukan perhatian107

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 42Nama: ______________________________Kelas: _____________Lengkapkan jadual berikut dan lukiskan bentuk tapak.PrismaBilanganMukaBucuSisiBentuk Tapak108

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 43Nama: ______________________________Bulatkan prisma.Kelas: _____________109

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Bidang:Tajuk:Standard Kandungan:RuangSukatan dan GeometriMurid dibimbing untuk:14.2 Membandingkan prisma dan bukan prisma.Murid berupaya untuk:(i)Membandingkan prisma dengan bukan prisma berdasarkan ciri-cirinya.30 minitCadangan Aktivitia. Guru menunjukkan beberapa keping gambar.Cadangan Komunikasii. Murid menyebut nama objek yang ditunjukkan.ii. Rangsang murid menyatakan bentuk objek.iii. Apakah nama lain yang sama dengan objek ini?iv. Sebut bentuk prisma tersebut.b. Minta murid menyebut jenis bentuk prisma berdasarkan bahan yang ditunjukkan oleh guru.c. Minta murid menyatakan beberapa jenis bentuk prisma yang pernah mereka lihat dan pelajari.Standard Pembelajaran:Masa:Fasa1. PersediaanPemerhatiandan Analisis2. ImaginasiPenjanaanIdeaSintesis Ideaa. Guru menyediakan jadual dan minta murid menyenaraikan bentuk prisma dan bukan prisma yang ada di dalam kelas. PrismaContoh:almaripapan tulis Bukan prismaContoh:tong sampahbotol minumani. Minta murid melihat dan menyenaraikan bentuk prisma dan bukan prisma yang ada di dalam kelas.110

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3b. Bimbing murid menyatakan ciri-ciri prisma dengan menggunakan jadual di bawah.PrismaPermukaan rata SisilurusTapakBucuii. Catatkan ciri-ciri objek.c. Kemudian minta murid menyatakan ciri-ciri bukan prisma dengan menggunakan jadual di bawah:BukanprismaPermukaan rataPermukaanmelengkung SisilurusTapakBucu

3. Perkembangan a. Guru menunjukan 2 objek yang berbeza dan minta murid nyatakan ciri-ciri yang berbeza.PenambahbaikanMenilaii. Nyatakan ciri-ciri prisma.b. Ulangi langkah di atas dengan objek yang lain ii. Nyatakan ciri-ciri bukan prisma.c. Murid menyatakan perbezaan antara prisma dan bukan prisma.111

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 34. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusanPentaksirana. Edarkan lembaran kerja.b. Minta murid mengelaskan objek sama ada prisma dan bukan prisma.c. Murid menjawab soalan yang dikemukakan.i. Rujuk bahan pepejal yang disediakan semasa menjawab.Berdasarkan keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja. Muridberkeupayaan menjawab soalan yang dikemukan oleh guru/ kumpulanmurid.Murid melaporkan hasil kerja yang diperolehi ke seluruh kelas.Nilai dan SikapBerkeyakinan, kekitaan, bekerjasama, bertanggungjawab112

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3Lembaran Kerja 44Nama: ______________________________A. Lengkapkan jadual berikut.PrismaPermukaan rata SisilurusKelas: _____________TapakBucuB. Lengkapkan jadual berikut.BukanprismaPermukaan rataPermukaanmelengkung SisilurusTapakBucu113