Ujian DiagnostikUjian DiagnostikLITERASILITERASI

Literasi adalah keupayaan

untuk membaca atau

mendapatkan makna daripada

perkataan

Definisi Ujian Diagnostik Definisi Ujian Diagnostik LITERASILITERASI

Adalah aktiviti pengukuran yang Adalah aktiviti pengukuran yang membolehkan guru LINUSmembolehkan guru LINUS

mengesan punca dan mengesan punca dan

kawasan kelemahan secara kawasan kelemahan secara

terperinci yang dihadapi olehterperinci yang dihadapi oleh

seseorang murid. seseorang murid.

Tujuan menjalankan ujian Tujuan menjalankan ujian diagnostikdiagnostik

membantu guru mengenalpasti secara khusus membantu guru mengenalpasti secara khusus kesulitan- kesulitan yang dihadapi oleh murid kesulitan- kesulitan yang dihadapi oleh murid dalam pembelajaran.dalam pembelajaran.

membantu guru mengenalpasti punca kegagalan membantu guru mengenalpasti punca kegagalan murid untuk menguasai sesuatu kemahiran.murid untuk menguasai sesuatu kemahiran.

membantu guru mengenalpasti kumpulan tertentu membantu guru mengenalpasti kumpulan tertentu mengikut mengikut kebolehan dan kawasan-kawasan kebolehan dan kawasan-kawasan kesukaran yang dihadapi oleh murid.kesukaran yang dihadapi oleh murid.

membantu guru merancang satu program membantu guru merancang satu program pengajaran yang pengajaran yang khusus pada individu atau khusus pada individu atau kumpulan dengan lebih tepat dan sistematik.kumpulan dengan lebih tepat dan sistematik.

membolehkan guru merancang dan membina membolehkan guru merancang dan membina program dan program dan bahan bantu mengajar yang bahan bantu mengajar yang bersesuaian mengikut tahap murid.bersesuaian mengikut tahap murid.

RUMUSAN: TUJUAN UJIAN RUMUSAN: TUJUAN UJIAN DIAGNOSTIKDIAGNOSTIK

Untuk mengenalpasti dan mengesan punca kekuatan dan kelemahan pelajar, guru, institusi dan lain-lain dalam satu set program, modul atau perancangan.

1. Sebelum membina sesuatu ujian diagnostik, 1. Sebelum membina sesuatu ujian diagnostik, beberapa perkara utama perlu ditentukan :beberapa perkara utama perlu ditentukan :

1.1. Objektif ujian1.1. Objektif ujian 1.2. Kemahiran yang hendak diuji1.2. Kemahiran yang hendak diuji 1.3. Bagaimana hendak menguji individu / 1.3. Bagaimana hendak menguji individu /

kumpulan. kumpulan. 1.4. Siapa yang hendak diuji – sasaran. 1.4. Siapa yang hendak diuji – sasaran.

2. Ujian yang dirancang dengan teliti, cermat 2. Ujian yang dirancang dengan teliti, cermat dan sempurna dapat memberikan penilaian dan sempurna dapat memberikan penilaian yang lebih adil terhadap murid LINUS. yang lebih adil terhadap murid LINUS. Oleh itu, Oleh itu, borang JPU perlu disediakan.borang JPU perlu disediakan.

MEMBINA UJIAN DIAGNOSTIK

3. Ujian berbentuk bacaan dan bertulis lebih 3. Ujian berbentuk bacaan dan bertulis lebih sesuai untuk menilai kesukaran yang dihadapi sesuai untuk menilai kesukaran yang dihadapi oleh murid dalam pembelajaran.oleh murid dalam pembelajaran.

4. Kemahiran tersebut mestilah telah diajar 4. Kemahiran tersebut mestilah telah diajar sebelum ia diuji. Kemahiran tersebut hendaklah sebelum ia diuji. Kemahiran tersebut hendaklah disusun dari senang ke susah.disusun dari senang ke susah.

5. Item yang hendak dibina mestilah berdasarkan 5. Item yang hendak dibina mestilah berdasarkan kemahiran yang telah diperincikan terlebih kemahiran yang telah diperincikan terlebih dahulu.dahulu.

Objektif

Bila

Kumpulan sasar

Pengetahuan/ kemahiran/konstruk yang hendak diuji

Bila perlu dijalankan diagnostik?Bila perlu dijalankan diagnostik?

Untuk melihat kesediaan murid.Untuk melihat kesediaan murid.

Kedapatan murid yang lemah.Kedapatan murid yang lemah.

Semasa pengajaran dan pembelajaran.Semasa pengajaran dan pembelajaran.

Selepas sesuatu ujian saringan.Selepas sesuatu ujian saringan.

1.1. Ujian diagnostik hendaklah dilaksanakan setelah guru Ujian diagnostik hendaklah dilaksanakan setelah guru

mengenal pasti murid-murid yang dipilih mengikuti mengenal pasti murid-murid yang dipilih mengikuti program LINUS.program LINUS.

2. Ujian diagnostik bacaan dijalankan secara individu, 2. Ujian diagnostik bacaan dijalankan secara individu, sementara ujian diagnostik bertulis dijalankan secara sementara ujian diagnostik bertulis dijalankan secara kumpulan kecil tidak melebihi empat orang dalam satu kumpulan kecil tidak melebihi empat orang dalam satu masa.masa.

3.3. Ujian ini disediakan mengikut turutan kognitif Ujian ini disediakan mengikut turutan kognitif yang paling rendah kepada yang paling tinggi – yang paling rendah kepada yang paling tinggi – pengetahuan, pemahaman, penggunaan, maka pengetahuan, pemahaman, penggunaan, maka hendaklah dimulakan dengan ujian bacaan dan hendaklah dimulakan dengan ujian bacaan dan diikuti dengan ujian bertulis.diikuti dengan ujian bertulis.

4. Ujian ini hendaklah dihentikan sekiranya 4. Ujian ini hendaklah dihentikan sekiranya seseorang yang diuji itu didapati gagal seseorang yang diuji itu didapati gagal menjawab semua item dengan betul dalam menjawab semua item dengan betul dalam TIGA kemahiran berturut-turut.TIGA kemahiran berturut-turut.

5. Hasil keputusan ujian bacaan dan tulisan 5. Hasil keputusan ujian bacaan dan tulisan hendaklah direkodkan.hendaklah direkodkan.

6. Keputusan ujian diagnostik dapat memberi 6. Keputusan ujian diagnostik dapat memberi panduan kepada guru untuk menyusun satu panduan kepada guru untuk menyusun satu program pengajaran kepada murid tersebut.program pengajaran kepada murid tersebut.

7. Berikan masa yang cukup kepada murid untuk 7. Berikan masa yang cukup kepada murid untuk menjawab soalan supaya mereka dapat menjawab soalan supaya mereka dapat menjawab dengan tenang dan selesa.menjawab dengan tenang dan selesa.

8. Markah ujian yang diberi tidak penting, tetapi 8. Markah ujian yang diberi tidak penting, tetapi yang penting ialah keterangan-keterangan atau yang penting ialah keterangan-keterangan atau data-data yang diberi bagaimana cara murid data-data yang diberi bagaimana cara murid belajar.belajar.

9. Semua jawapan hendaklah diteliti oleh guru 9. Semua jawapan hendaklah diteliti oleh guru supaya guru tahu apa yang murid tidak tahu dan supaya guru tahu apa yang murid tidak tahu dan di mana kesilapan mereka.di mana kesilapan mereka.

10. Setiap kesalahan dan kesilapan murid 10. Setiap kesalahan dan kesilapan murid hendaklah direkodkan untuk menjadi panduan hendaklah direkodkan untuk menjadi panduan kepada guru pada satu masa yang lain.kepada guru pada satu masa yang lain.

TetapiTetapiAir tidak akan bersih hanya dengan Air tidak akan bersih hanya dengan diukur kebersihannya berkali-kali diukur kebersihannya berkali-kali tanpa membuat apa-apa rawatan tanpa membuat apa-apa rawatan

terhadap air ituterhadap air itu

UNGKU AZIZ

1 Prepare

2 Process

3 Decision

4 Proses/pemulihan

1

2

3 4

Next lesson