TUGAS INDIVIDUStrategi Pembelajaran

Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Bahasa ArabDosen : Rahnang, M.pd

Disusun oleh

Nama : Mutia HardiantiNim :1101210483Kelas : BSemester : IV ( Empat )Jurusan : TARBIYAHProdi : PBA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK( STAIN – PONTIANAK )

2012

MACAM-MACAM STRATEGI YANG DIGUNAKAN

DALAM PEMBELAJARAN

1. Critical incident / pengalaman penting

2. Prediction guide / tebak isi

3. Reading guide / penuntun bacaan

4. Teks acak

5. Group resume / resume kelompok

6. Prediksi kawan

7. Assessment seach / mencari kesan

8. Quetions students have / pertanyaan mahsiswa

9. Instant assessment / penilaian instan

10. Active knoeledge sharing / saling tukar pengetahuan

11. True or false / benar apa salah

12. Inquiring minds want to know / melihat pengetahuan siswa

13. Listening teams / tim pendengar

14. Guided note taking / catatan yang tebimbing

15. Synergetic teaching / pengajaran bersinergi

16. Guiede teaching / pengejaran terbilang

17. Active debate / debat aktif

18. Point counterpoint / debat pendapat

19. Reading aloud / membaca keras

20. Learning starts with a quetion / kuliah dimulai dari pertanyaan

21. Planted quetions / pertanyaan semua

22. Information search / mencari info

23.Cart sort / cari kawan

24.The power of two / dua kekuatan

25. Team quiz / quiz kelompok

26. Jigsaw learning / belajar model jigsaw

27. Everyone is a teacher here / semua bisa jadi guru

28. Peer lessons / mengajar sesama teman

29. Learning contract / kontrak nilai

30. Index card match / mencari pasangtan

31. Giving quetions and getting answer / memberi pertanyaan dan menerima

jawaban

32. Crossword puzzle / teka- teki silang

33. Pyisecal self assessment / mempersiapkan diri dalam kelompok

34. Keep on learning / belajar terus

35. Modeling the way / memberi contoh demonstrasi

36. Billboard ranking urutan nilai luhur

37. Silent demonstration / demonstrasi bisu

38. Practice rehearsal pairs simulasi berpasangan

39. Lightening the learning climate / menghidupka suasana belajar

40. Model example non example

41. Picture and picture

42. Numbered heads together

43. Coopretive script

44. Kepala bernomor struktur

45. Student Teams-Achievement Divisions

46. Problem Based Introductuon

47. Artikulasi

48. Mind Mapping

49. Make - A Match (Mencari Pasangan)

50.Think Pair And Share

MACAM-MACAM STRATEGI YANG DIGUNAKAN UNTUK MENILAI

PENGETAHUAN AWAL, INGATAN DAN PEMAHAMAN

51. Focused listing / daftar terfokus

52. Empty outlines / baris- baris kosong

53. Memory metrix / memori ingatan

54. Moddiest point / msalah yang paling kabur

55. Categirizing grid / kisi-kisi pengelompokkan

56. Pro and con grid / kisi-kisi pro dan kontra

57. Content, from and funtion outlines / pokok-pokok isi, bentuk dan fungsi

58. Analicityc memos / memo analisis

59. Minutes paper / catatan singkat

60. On one sentence summary / ringkasan satu kalimat

61. Word jurnal / agenda kata

62. Concept map / peta konsep

63. Annotated portfolios / portofolio

64. Problem recognition task / tugas mengenal masalah

65. What’s the principle / apa yang prinsip?

66. Directed paraphrasing / parafrase terarah

67. Application cards / kartu aplikasi

68. Paper atau proyek

STRATEGI YANG COCOK

DALAM PROSES PEMBELAJARAN

1. READING ALOUD

Strategi ini dapat membantu siswa dalam berkonsentrasi, mengajukan

pertanyaan dan menggugah diskusi. Strategi ini cocok pada kemahiran qiro’ah/

membaca

Langkah-langkahnya:

1. Pilih satu teks yang cukup menarik untuk dibaca dengan keras. Usahakan teks

tersebut tidak terlalu panjang.

2. Berikan fhoto copyan teks kepada siswa. Beri tanda poin-poin atau isu-isu yang

menarik untuk didiskusikan.

3. Bagi teks dengan paragraf atau yang lain .

4. Undang beberapa siswa untuk membaca bagian-bagian teks yang berbeda-beda.

5. Ketika bacaan sedang berlangsung, berhentilah pada beberapa tempat untuk

menekankan arti penting poin-poin tertentu,untuk bertanya, atau memberi contoh. Beri

siswa waktu untuk berdiskusi jika mereka menunjukkan ketertarikan terhadap poin

tersebut.

6. Akhiri proses dengan bertanya kepada siswa apa yang ada dalam teks.

2. MIND MAPPING

Sangat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternative

jawaban. Strategi ini cocok dalam kemahiran istima’/ mendengar, qiro’ah/ membaca dan

kitabah/ menulis.

Langkah-langkahnya:

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2. Guru mengemukakan konsep / permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa / sebaiknya

permasalahan yang mempunyai alternative jawaban.

3. Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang

4. Tiap kelompok menginventarisasi/ mencatat alternative jawaban hasil diskusi

5. Tiap kelompok (diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat

di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru

6. Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi

bandingan sesuai konsep yang disediakan guru

3. READING GUIDE

Strategi ini digunakan dalam beberapa kesempatan, sering terdapat kejadian

bahwa materi tidak dapat diselesaikan di dalam kelas dan harus diselesaikan di luar

kelas karena banyaknya materi yang harus diselesaikan. Dalam keadaan seperti ini,

strategi ini dapat digunakan secara optimal. Strtegi ini cocok dalam kemahiran

qiro’ah/ membaca.

Langkah-langkahnya:

1. Tentukan bacaan yang akan dipelajari.

2. Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh siswa atau kisi-kisi dan boleh juga

bagan atau skema yang dapat diisi oleh mereka dari bahan bacaan yang telah dipilih tadi.

3. Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisinya kepada siswa.

4. Tugas siswa adalah mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan pertanyaan atau

kisi-kisi yang ada. Batasi aktifitas ini sehingga tidak akan memakan waktu yang

berlebihan.

5. Bahasa pertanyaan atau kisi-kisi tersebut dengan menanyakan jawabannya kepada siswa.

4. PICTURE AND PICTURE

Strategi ini cocok dalam kemahiran istima’/ menyimak dan kalam/berbicara.

Langkah-langkahnya:

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2. Menyajikan materi sebagai pengantar

3. Guru menunjukkan/ memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi

4. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang / mengurutkan gambar-

gambar menjadi urutan yang logis

5. Guru menanyakan alas an / dasar pemikiran urutan gambar tersebut

6. Dari alas an/ urutan gambar tersebut guru memulai menampilkan konsep/ materi sesuai

dengan kompetensi yang akan dicapai

7. Kesimpulan/ rangkuman

5. NUMBERED HEADS TOGETHER

Strategi ini cocok dalam kemahiran kitabah/ menulis, kalam/ berbicara.

Langkah-langkahnya:

1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor

2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya

3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota

kelompok dapat mengerjakannya/ mengetahui jawabannya

4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil

melaporkan hasil kerja sama mereka

5. Tanggapan dari teman yang lain,kemudian guru menunjuk nomor yang lain

6. Kesimpulan