TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO

TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO

• 4 tonggak• Belajar untuk mengetahui• Belajar untuk membuat• Belajar untuk hidup bersama• Belajar untuk menjadi insan bersama

TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO

• Tujuan Tonggak Pendidikan UNESCO• Konsep setiap tonggak• Isu/cabaran yang berkaitan• Cara-cara untuk menangani cabaran

TUJUAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO

• Memenuhi keperluan pembelajaran asas• Membentuk wawasan• Akses universal dan mempromosikan ekuiti• Fokus terhadap pembelajaran• Memperluas cara dan skop pendidikan asas• Menambahbaik persekitaran untuk

pembelajaran• Memperkukuhkan perkongsian

• Membangunkan konteks dasar yang membantu

• Menggerakkan sumber• Memperkukuh perpaduan antarabangsa

TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO

• Belajar untuk menguasai ilmu (learning to know)

• Belajar untuk menguasai kemahiran (learning to do)

• Belajar untuk menjadi insan berguna(learning to be)

• Belajar untuk hidup secara harmonis dan bekerjasama (learning to live together)

Belajar untuk menguasai ilmu (learning to know)

• Membantu pelajar untuk memahami dunia sekeliling mereka supaya dapat memperkembangkan kemahiran kerjayanya serta berkomunikasi dengan orang lain

• Mempunyai implikasi terhadap cara murid belajar dan penyampaian guru serta ilmu pengetahuan yang terdapat dalam kurikulum sekolah

Belajar untuk menguasai kemahiran

(learning to do)• Melengkapkan pelajar dengan kemahiran-

kemahiran untuk diaplikasikan dalam bbidang pekerjaan kelak

• Pendidikan seharusnya memberi peluang pelajar menguasai nilai-nilai peribadi seperti kemahiran insaniah atau interpersonal

• Antara kemahiran penting • kemahiran berkomunikasi• Berpasukan• menyelesaiakan maslah

Cabaran masa kini

• Cara bagaimana memahirkan pelajar dalam kompetensi peribadi agar mereka dapat memberikan perkhidmatan terbaik?

Belajar untuk menjadi insan berguna

(learning to be)

• Pendidikan harus menyumbang kepada pembentukan insan menyeluruh dari segi fizikal, intelek, rohani, emosi, kepekaan dan penghargaan estetika

• Membantu setiap individu berfimir secara kritis, berdikari dan berupaya membuat keputusan terhadap tindakan dalam kehidupannya

• Apakah cabaran yang dihadapi oleh KPM dalam aspek ini?

Belajar untuk hidup secara harmonis dan bekerjasama

(learing to live together)

• Peranan pendidikan dalam menjalinkan hubungan baik antara sama lain

• Cabaran ini agak sukar diatasi• Mengapa?

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan & Kurikulum Standard Sekolah Rendah

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan & Kurikulum Standard Sekolah RendahBahagian Pembangunan Kurikulum

Kurikulum Transformasi Prasekolah dan Sekolah Rendah

15

HASRAT PENDIDIKAN

• Falsafah Pendidikan Kebangsaan

• Dasar Pendidikan Kebangsaan

• Wawasan 2020

• Rangka Rancangan Jangka Panjang ke-3

• Perkembangan Dunia Semasa

• Teori Pembelajaran

• 4 Pillars of Education

TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM

Pelajar yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi• Berilmu Pengetahuan• Berketrampilan• Percaya kepada Tuhan• Berakhlak Mulia• Berkeyakinan

Global Player• Daya Saing• Daya Tahan• Mampu Komunikasi dlm. Bahasa

Inggeris / Bahasa Antarabangsa

• Jati Diri

Pekerja Berilmu• Inovatif• Kreatif• Dahagakan Ilmu• Menguasai Kemahiran

Teknologi Maklumat &

Komunikasi• “Creator of Technology”• Belajar Sepanjang Hayat

Warga Negara Yang Bertanggung jawab• Berbudi• Bersatu padu• Patriotik• Adil• Penyayang• Berbakti

RUMUSAN

• Pendidikan formal kini seharusnya merancang kurikulum yang memberi ruang dan masa untuk pelajar melibatkan diri dalam projek kolaboratif sama ada dalam aktiviti sukan budaya