KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN OI\TN

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS·

JUDUL: TEKNOLOGI KERANGKA WEB (WEB TEMPLATE) DALAM

PEMBINAAN LAMAN WEB PENDIDIKAN KELAS MAYA

(E-CLASSROOM) SECARA ONLINE

SESI PENGAJIAN : 2002/2003

Saya _____ ----.:M.:.:.O=-:...:H.:....:A.:..:.:M::....:A=D.....:.N..:..:O::..:H~B~IN~A.:....:H.:..:.M::....:A~D~ _____ _

(HURUF BESAR)

mengaJ..."U membenarkan tesis (PSMfSaIjanaIDo]ctoF Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :

1. Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn. 2. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat saIinan tesis ini sebagai bahan pertukaran

antara institusi pengajian tinggi. 4. •• Sila tandakan ( ,1')

II II SULIT

ICII TERHAD

(Mengandungi maklumat yang berdaIjah keselamatan atau kepenringan Malaysia seperri yang termaktub di dalam AKT A RAHSIA RASMI 1972)

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasilbadan di mana penyelidikan dijalankan)

II ,/ II TIDAK TERHAD

(T ENYELIA)

Alamat Tetap :

20, JLN SEJAHTERA 15, NUSA DAM AI,

EN. BAHARUDDIN BIN MOHAMED Nama Penyclia

81700 PASIR GUDANG, JOHOR

Tarikh: 25109/2002 Tarikh 25/09/2002

CATATAN: * **

•

Potong yang tidak berkenaan. Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasaiorganisasi berkenaan dengan menyatakan sekali scbab dan tcrnpoh tesis ini pcrlu dikelaskan scbagai SULIT atau TERHAD. Tesis dirnaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah DoJ..:tor Falsafah dan Srujana secara pcnyelidikan, atau disertasi bagi pcngajian sccara kerja J..:ursus dan pcnyelidikan, atau

" Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional ".

Tandatangan

Nama Penyelia

Tarikh

EN.B IN MOHAMED

25HB SEPTEMBER, 2002

TEKNOLOGI KERANGKA WEB (WEB TEMPLATE) DALAM PEMBINAAN

LAMAN WEB PENDIDIKAN KELAS MA Y A

(E-CLASSROOM) SECARA ONLINE

MOHAMAD NOH BIN AHMAD

Laporan projek sarjana iill dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian syarat

penganugerahan Ijazab Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional.

Fak.-ulti Teknologi Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

SEPTEMBER, 2002

" Saya akLli karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telab saya jelaskan sumbernya " .

Tandatangan

Nama Penulis

Tarikh

....... / .................... .

MOHAMAD NOH BIN AHMAD

25HB SEPTEMBER, 2002

11

iii

Untuk bonda tercinta, Hasnah bt Othman serta ayahanda yang dihormati, Ahmad bin

Juli. Terima kasih atas doa, dorongan., pengorbanan dan kasih sayang yang telah

diberikan. Untuk kekasih tercinta, Zuraiban bt Kamaruddin atas harapan serta

dorongan yang membina. Semoga dirahmati Allah hendak-Nya.

PENGRARGAAN

DENGAN NAMA ALLAH I:4NG MAHA PENGASIlI LAGI MAliA

PENJ:4I~NG

1\'

Alhamdulillah, bersyukllr saya ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah

kumia-Nya saya dapat menyiapkan laporan projek sarjana yang bertajuk " Teknologi

Kerangka Web (Web Template) Dalam Pembinaan Laman Web Pendidikan Kelas

Maya (E-Classroom) Secara Online."

Jutaan terima kasih kepada En. Baharuddin bin Mohamed selaku penyelia

projek diatas segal a keluangan masa, bantuan, keIjasama, tunjuk ajar, nasihat dan

idea sepanjang perlaksanaan projek ini.

Ribuan terima kasih kepada pensyarah-pensyarah Jabatan Pendidikan Teknik

dan Vokasional (JPTV) dan pensyarah-pensyarah Jabatan Teknologi Maklumat dan

Multimedia (JTMM), Fakulti Teknologi Kejuruteraan, KUiTTHO di atas keIjasama

yang diberikan dalam membantu menyiapkan laporan projek sarjana ini.

Tidak dilupakan kepada rakan-rakan sepeIjuangan dan semua pihak yang

telah membantu saya sama ada secara langsung atau tidak langsung. Terima kasih

diucapkan kepada anda semua.

U MENONGKAH ARUS PERDA1VA "

ABSTRAK

Teknologi dalam membina web semakin lama semakin berkembang dan

pelbagai teknologi terbaru dalam membina web telah pun wujud. Salah satu

teknologi itu ialah teknologi kerangka web. Perkembangan dalam dunia teknologi

maklumat sudah pasti mempengaruhi gaya persekitaran, inovasi dan refonnasi

bidang pendidikan. Untuk menghadapi agenda perubahan teknologi maklumat dan

pendidikan dimana web pendidikan kelas maya telah menjadi satu piawai, teknologi

ini perlu diberikan perhatian sepenuhnya. Kajian ini dapat memudahkan para

pensyarah membina laman web pendidikan kelas mayanya sendiri. Data-data

diperolehi adalah melalui borang soal selidik dan responden kajian pula terdiri

daripada kalangan pensyarah di dua jabatan dalam FalLllti Teknologi Kejuruteraan,

KUiTTBO iaitu Jabatan Pendidikan Teknik dan Vokasional dan juga Jabatan

Teknologi Maklumat dan Multimedia. Basil kajian yang dijalankan mendapati

responden memberikan respon yang positifterhadap ketiga-tiga persoalan kajian.

Responden bersetuju bahawa web pendidikan kelas maya diperlukan oleh pensyarah

untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran. Teknologi kerangka web ini

bersifat ramah pengguna kerana mudah digunakan untuk membina laman web.

Dapatan terakhir pula menunjukkan bahawa responden bersetuju bahawa teknologi

kerangka web dapat meningkatkan penggunaan web pendidikan kelas maya oleh

para pensyarah.

ABSTRACT

The technologies in web developing were expanding and many of new

technology in web developing were existed one by one. One of the technologies is

web template. The revolution in information and technology surely influenced the

style of environment, innovation and reformation of education field. To awareness in

information technology and education agenda to change, where is the technology

being a standard, this technology must be awareness. This research made easier to

the lecturers having their own e-c1assroom web. All the data collect by survey form

and respondent are among lecturer from two departments inside of Faculty of

Engineering Technology, KUiTTHO that is Technique and Vocational Department

and Information Technology and Multimedia Department. Results of this research

are positive response to all of research questionnaire. The respondent was agreed,

lecturers need e-c1assroom web to helping teaching and learning process. Web

template technologies are user friendly because it is easy to use for web developing.

The results, shown that the respondent was agree web template technology could

make an improvement of using e-classroom web among of lecturers.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKASURAT

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGAKlJAN 11

HALAMAN DEDIKASI III

HALAMANPENGHARGAAN IV

ABSTRAK V

ABSTRACT VI

KANDUNGAN VlI

SENARAIJADUAL XII

SENARAI RAJAH Xlll

SENARAI SINGKATAN XIV

SENARAI LAMPIRAN ;.. .. v

BABI PENGENALAN 1

1.1 Pendahuluan

1.2 Latarbelakang Masalab 3

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Tujuan Kajian 5

1.5 Persoalan Kajian 6

1.6 ObjektifKajian 6

1.7 Skop Kajian 6

1.8 lustifikasi / Kepentingan Kajian 7

1.9 Definisi Kajian 8

viii

1.9.1 Teknologi 8

1.9.2 Kerangka Web 9

1.9.3 Laman Web 9

1.9.4 Kelas Maya 9

1.9.5 Pensyarah 10

1.10 Perancangan Kerja 10

1.11 Rumusan 11

BABll KAJIAN LITERA TUR 12

2.1 Pengenaian 12

2.2 Pendidikan 12

2.2.1 Pengajaran 13

2.2.2 Pembelajaran 13

2.3 Teknologi Dalam Pendidikan 15

2.4 Komputer Dalam Pendidikan 17

2.5 Teknologi Maklumat Dalam

Pendidikan 18

2.6 Corak Pembelajaran Terkini 21

2.6.1 Pembelajaran Berasaskan

Internet (Internet Based) 21

2.6.2 Pembelajaran Eleh.-tronik

( e-Iearning) 25

2.6.3 Pembelajaran Berasaskan

Web (Web-Based) 27

2.7 Komponen-Komponen Web 29

2.7.1 Pelayar Web 30

2.7.2 Hiperteks 31

2.7.3 Laman Web 31

2.8 Kriteria Pembangunan Laman

Web 32

2.9 Laman Web Kelas Maya 35

BABID

BABIV

2.10 Kerangka Web

2.11 Interaksi Manusia dan Mesin

(Human-Computer Interaction)

2.11.1 Komponen-komponen

Interaksi

2.12 Rumusan

METODOLOGlKAJIAN

3.1 Pendahuluan

3.2 Rekabentuk Kajian

3.3 Sumber Data

3.3.1 Data Primer

3.3.2 Data Seh."1111der

3.4 Populasi

3.5 Sarnpe1

3.6 Instrumen Kajian

3.6.1 Bahagian Soal Selidik

3.7 Proses Mendapatkan Data

3.8 Kaedah Analisis Data

3.8.1 Peratusan

3.8.2 Purata Skor

3.9 Kajian Rintis (pilot Test)

3.10 Andaian

3.11 Rumusan

REKABENTUK DAN PEMBANGUNAN PRODUK

4.1

4.2

Pengenalan

Metodologi dan Paradigma

IX

38

39

40

41

42

42

42

43

43

43

44

44

45

45

47

48

49

49

51

52

52

53

53

53

BABV

4.3 Kaedah dan Teknik

4.4 .Tustifikasi Pemilihan Metodologi

4.5 Rekabentuk Produk

4.5.1 Rekabentuk dan Ciri-Ciri

Kerangka Web

4.5.2 Rekabentuk dan Ciri-Ciri

Kerangka Laman Web

4.5.3 Rekabentuk Sistem

Pembina Web Pendidikan

Secara Online

4.6 Permasalahan Dalam Membina

Produk

4.7 Analisis dan Spesifikasi Peralatan

4.7.1 Perkakasan

4.7.2 Perisian

4.8 Penggunan Sistem

4.9 Penilaian Produk

4.10 Rumusan

ANALISIS DATA

5.1

5.2

5.3

5.4

Pengenalan

Responden Kajian

Hasil Kajian Rintis

Dapatan Kajian

5.4.1 Analisis Data Demografi Responden

5.4.2 Analisis Bahagian IT (A) : Penilaian

Terhadap Keperluan Penggunaan

Web Kelas Maya

5.4.3 Analisis Bahagian n (B) : Penilaian

Responden Mengenai Aspek Interaksi

Dan Ramah Pengguna Dalam

x

54

56

57

57

57

59

60

61

61

61

62

62

63

64

64

64

65

65

65

70

BABVI

5.5

5.6

Menggunakan Teknologi Kerangka Web

5.4.4 Analisis Bahagian II (C) : PeniJaian

Responden Mengenai Teknologi

Kerangka Web Dalam Meningkatkan

Penggunaan Web Kelas Maya

Di Kalangan Pensyarah

Ujian Kebolehpercayaan

Rumusan

KESIMPULAN DAN CADANGAN

6.1 Pengenalan

6.2 Kesimpulan

6.3 Cadangan

6.4 Penutup

RUJUKAN

LAMPIRAN

XI

71

72

73

74

75

75

75

77

77

79

84

Xli

SENARAI JADUAL

NO.JADUAL TAJUK M1TKA SURAT

3.1 Soalan Kajian dan Item-Item Soalan 46

3.2 Skala Likert 47

3.3 Kaedah Peratusan Kekerapan 49

3.4 Kaedah Purata Skor 50

3.5 Analisis Skor Purata 50

3.6 Analisis Skala Likert 50

5.1 Peratusan Responden Mengikllt Jantina 66

5.2 Peratusan Responden Mengikut Kumpulan Umur 66

5.3 Peratusan Responden Mengikut Tahap Kelulusan 67

5.4 Peratusan Responden Mengikllt Jawatan 68

5.5 Peratusan Responden Mengikut Jabatan 69

5.6 Peratusan Responden Mengikut Tempoh Berkhidmat 69

5.7 Min Bahagian II (A) 70

5.8 Min Bahagian IT (B) 7]

5.9 Min Bahagian II (C) 72

5.10 Nilai Ujian Alpha Crombach 74

XIII

SENARAIRAJAH

NO. RAJAH TAJUK MLTKASURAT

2.1 Peringkat Pembelajaran 14

2.2 Model Trochim 28

? " -.:) Model Yusuf 29

4.1 Model Prototaip 54

4.2 Rajah Aliran Data 56

4.3 Rekabentuk Kerangka Web 57

4.4 Model Konfigurasi Komputer 60

5.1 Demografi Responden Mengikut Jantina 66

5.2 Demografi Responden Mengikut Kumpulan Umur 67

5.3 Demografi Responden Mengikut Tahap Kelulusan. 67

5.4 Demografi Responden Mengikut Jawatan 68

5.5 Demografi Responden Mengikllt Jabatan 69

5.6 Demografi Responden Mengikut Tempoh Berkhidmat 70

MSC

WWVv

P&P

HTML

KUiTTHO

HCI

ASP

IT

CD

WAN

TCPlIP

FTP

IRC

DHTML

IDE

W3C

UTM

KPM

SADM

DFD

LAN

SENARAI SINGKATAN

Multimedia Super Corridor

World Wide Web

Pengajaran dan Pembelajaran

Hypertext Marked Language

Ko)ej Universiti Telcnologi Tun Hussein Onn

Human-Computer Interaction

Active Server Pages

Information Technology

Compact Disc

Wide Area Network

Transmission Control ProtocollIntemet Protocol

File Transfer Protocol

Internet Relay Chat

Dynamic Hypertex1 Marked Language

Integrated Development Environtment

World Wide Web Consortium

Uruversiti Teknologi Malaysia

Kementerian Pendidikan Malaysia

Structured Analysis and Design Method

Data Flow Diagram

Local Area Network

xiv

SENARAI LAMPmAN

LAMPlRAN TAJUK MUKA SURAT

A Carta Gant1 Perlaksanaan Projek I 84

B Carta Gantt Perlaksanaan Projek II 87

C .Tadual Penentuan Saiz Sampel Kajian 90

D Borang Soal Selidik 92

E Aliran Proses Rekabentuk 98

F Kerangka Web 103

G Kerangka Laman Web 108

H Laman Utama Sistem 111

I Nilai Min dan Alpha Crombach 113

BABI

PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

Selaras dengan perkembangan teknologi maklumat., corak pendidikan

masakini lebih tertumpu kepada penggunaan teknologi maklumat sebagai satu alat

(tools). Teknologi maklumat bukan sahaja digunakan dalam proses pengurusan

tetapi juga dalam ak'tiviti pengajaran dan pembelajaran (Harun Khalid, 1998b).

Komponen-komponen (flagship) dalam teknologi maklumat iaitu internet dan world

wide web didapati berkesan dan telah digunakan secara meluas dalam menyebarkan

maklumat atau bahan berkaitan dengan sesuatu mata pelajaran (Ahmad Tarmizi

Muhamad et. al., 2001).

Penggunaan teknologi maklumat dalam bidang pendidikan bukanlah sesuatu

yang barn malah ianya telah diperkenalkan eli negara-negara maju seperti Amerika,

Jerman dan Jepun. Kecanggihan teknologi maklumat telah membuka mata ramai

pihak dan ia telah menjadi sebahagian daripada kehidupan masyarakat moden hari ini

termasuklah Kementerian Pendidikan Malaysia (Abu Haris Abu Hasan et. al., 1998).

Pendidikan di Malaysia menyambut baik ledakan teknologi maklumat yang

memberi tekanan bahawa perJunya perubahan-perubahan yang radikal dalam era

pendidikan. Kehadiran era ledakan maklumat serta anjakan yang dibawa oJehnya

turut menagih perubahan dalam persekitaran pendidikan bta (Harun Khalid, 1998b).

Melalui projek terulung kita iaitu Multimedia Super Corridor (MSC) hasiJ daripada

gagasan Yang Amat Berhormat Perdana Menteri Malaysia Dato Seri Dr. Mahathir

Mohamad, Malaysia cuba untuk menjadikan pendidikan negara ke arah penggunaan

teknologi maklumat sepenuhnya melalui konsep sekolah bestari. Ini menunjukkan

bahawa dunia pendidikan di Malaysia sedang berubah menuju ke arah pendidikan

yang berorientasikan teknologi maklumat selaras dengan misi dan visi negara

menjelang tahun 2020.

2

Pembelajaran berasaskan web atau e-learning telah menjadi satu standard

kepada mana-mana institusi pengajian tinggi dalam proses pengajaran dan

pembelajaran (P&P). Wujudnya konsep e-learning ini, penggunaan web sebagai alat

untuk pengajaran dan pembelaj aran mula dilakllkan (Khairul Nizam, 2001).

Daripada senario tersebut, dapat dilihat perlaksanaan konsep e-learning merubah

gaya pembelajaran ke arah berpusatkan kepada pelajar (student centralized),

manakala web dijadikan antaramuka komunikasi antara pelajar dan pensyarah.

Pensyarah pula hanya bertindak sebagai pemberi maklumat dan juga pembimbing

(Baharuddin Aris et. al., 2000).

Penghasilkan sesuatu web adalah sukar sekiranya tidak mempunyai as as

dalam pembinaan web. Menurut Azlina Uzir (2001), untuk membina sesuatu laman

web mestilah mahir dalam penggunaan HTML (Hypertext J..;farked Language),

komputer dan juga internet. Sekiranya kemahiran itu tiada, mereka perlu mengikllti

kursus-kursus pembinaan laman web dan sebagainya. Walaupun kini sudah ada

perisian yang membolehkan laman web dibangunkan tanpa mengetahui kod-kod

HTML tetapi pengguna terpaksajuga mempelajari bagaimana perisian itu berfungsi

di sam ping merekabentuk sendiri web yang hendak dibina. Proses untuk

mempelajari peri sian dan rekabentuk web bukanlah sesuatu yang mudah. Oleh itu,

projek ini penting bagi membolehkan pembinaan sesuatu laman web dapat dilakukan

dengan mudah dan cepat tanpa memerlukan kemahiran yang diperlukan.

Kaji selidik akan bennula dengan mengenalpasti fasa-fasa yang terlibat untuk

mengaplikasikan penggunaan teknologi kerangka web dalam menghasilkan laman

web kelas maya. Teknologi kerangka web merupakan satu teknologi terbaru dalam

menghasilkan sesuatu laman web. Kajian diteruskan dengan mengkaji kaedah untuk

menghasilkan kerangka web terse but. Penyelidikan kaedah ini adalah berkisar

terhadap elemen-elemen dan spesifikasi yang perlu ada dalam sesuatu kerangka web.

Fasa rekabentuk merupakan fasa yang diutamakan kerana dalam fasa ini ia akan

menentukan ciri-ciri yang ada di dalam kerangka web tersebut.

Hasil daripada projek ini ialah data-data maklumat terhadap penggunaan

teknologi kerangka web dalam membina laman web kelas maya, kerangka-kerangka

web dan juga satu sistem pembina web penclidikan kelas maya secara online.

1.2 Latarbelakang Masalah

Perkembangan dalam bidang sains dan teknologi terutamanya dalam

teknologi maklumat sudah pasti akan mempengaruhi gaya persekitaran, inovasi dan

reformasi pengajaran dan pembelajaran. Satu contoh yangjelas ialah penggunaan

internet dan world wide web (Norafida Ithnin dan Othman Ibrahim, 2000).

Pengajaran dan pembelajaran (P&P) sekarang harus condong ke arah pemupukan

pemikiran kreatif dan inovatif yang berupaya menghasilkan individu-individu yang

kreatif dan inovatif. lndividu seperti ini mampu menangani pelbagai masalah dalam

kehidupan apabila mereka dewasa keIak. Pengajaran dan pembelajaran sekarang

perlu berpusatkan kepada pelajar. Pendidik hanya bertindak sebagai pembimbing

sahaja dan yang lain dilah."llkan oleh pelajar sendiri (Baharuddin Aris et. al., 2000).

Revolusi teknologi maklumatjelas mempengaruhi gaya persekitaran

pendidikan masa kini. Proses pengajaran yang berbentuk traclisional iaitu

penyampaian di bilik h.llliah kini telah bertukar kepada pengajaran secara bentuk

dalam talian (online) atau secara maya (virtual) (Noorul Azliza bt. Ahmad, 2001). la

menjadi cabaran besar yang menuntut komitmen daripada semua pihak terutama

kementerian pendidikan, institusi pengajian tinggi awam dan swasta yang menjadi

teras kepada pembentukan masyarakat bermaklumat serta pembangunan teknologi

(Abu Haris dan Shaharimah, 1998).

3

Perkembangan teknologi telah memperlihatkan kepentingan teknologi

maklumat sebagai suatu alat yang penting dan telah meresapi semua aspek kehidupan

manusia termasuklah pendidikan (Harun Khalid, 1998a). Pensyarah menggunakan

4

teknologi maklumat sebagai satu media yang dapat membantu proses pengajaran dan

pembelajaran. Penggunaan teknologi maklumat secara terancang akan dapat

mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran serta memberi ruang kepada para

pelajar untuk menguasai ilmu pengetahuan dengan cara yang lebih menarik,

menyeluruh dan bersepadu. Terdapat banyak kemudahan yang disediakan oleh

teknologi maklumat umpamanya membolehkan proses komunikasi antara pelajar dan

pensyarah walaupun kedua-duanya berada di 10kasi yang berlainan danjarak yang

jauh (Norafida lthnin dan Othman Ibrahim, 2000).

Penggunaan web sebagai alat kepada pengajaran dan pembelajaran telah

terbukti berkesan untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran. Internet dan

World Wide Web merupakan sebahagian daripada aplikasi teknologi maklumat yang

memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. World

Wide Web telah digunakan dalam menyebarkan maklumat berkaitan dengan proses

pengajaran dan pembelajaran (Khairul Nizam, 2001). Kini kebanyakkan institusi­

institusi pengajian sarna ada awam atau pun swasta giat menggorak langkah menuju

ke arah penggunaan sepenuhnya teknologi maklumat. Banyak laman web

pendidikan telah dibangunkan bagi memenuhi keperluan pendidikan negara.

Melalui World Wide Web membolehkan para pensyarah mempunyai web

perkuliahnya sendiri. Segal a maklumat atau bahan bagi pengajaran dan

pembelajaran rnesti dimasukkan ke dalam web tersebut bagi memudahkan para

pelajar mencapainya. Kaedah ini telah digunakan oleh negara-negara maju dan

terbuh.1i berkesan dalam membantu proses pengajaran dan pembelajaran. Proses

pembelajaran berasaskan web adalah bersifat terbuka dan luas kerana ia tidak

tertakluk kepada 10kasi tertentu tetapi merangkumi seluruh dunia (Noorul Azliza

Ahmad, 2001). 01eh sebab itu, web pendidikan kelas maya adalah amat penting bagi

setiap pensyarah dan pelajar.

Kini terdapat banyak kaedah untuk menghasilkan web pendidikan kelas

maya. Di antara kaedah inl ialah dengan menggunakan peri sian hlackboard dan

sebagainya (Khairul Nizam, 2002). Perkembangan teknologi web telah mewujudkan

peJbagai kaedah atau teknologi baru untuk membangunkan web. Di antara teknologi

baru yang wujud ialah teknologi kerangka web (web template). Oleh itu. adalah

menjadi satu hasrat pengkaji untuk melihat adakah teknologi ini dapat membantu

pensyarah dalam menghasiJkan web kelas mayanya sendiri.

1.3 Pernyataan Masalah

TeknoJogi dalam membina web semakin lama semakin berkembang dan

pelbagai teknologi terbaru daJam membina web telah pun wujud. Salah satu

teknologi tersebut ialah teknologi kerangka web. Perkembangan daJam dunia

teknologi maklumat sudah pasti mempengaruhi gaya persekitaran, inovasi dan

reformasi bidang pendidikan.

Untuk menghadapi agenda perubahan teknologi maklumat dalam bidang

pendidikan, teknologi ini perlu diberikan perhatian sepenuhnya. Namun, sehingga

kini, tiada lagi kajian berkenaan penggunaan teknologi kerangka \""eb dalam

membina laman web kelas maya di KUiTTHO.

Justeru itu, satu sistem pembina laman web telah dibina untuk membolehkan

teknologi kerangka web digunakan dalam menghasilkan laman web keJas maya.

Kajian ini juga turut mengkaji keberkesanan sistem yang dibina serta kelebihan

penggunaan teknologi kerangka web.

1.4 Tujuan Kajian

Tujuan kajian ini adalah untuk mengaplikasikan penggunaan teknologi

kerangka web dalam menghasilkan web pendidikan keJas maya yang mengandungi

sumber-sumber maklumat dan bahan bagi sesuatu matapelajaran yang diajar.

5