TEORI CELL- ASSEMBLYDONALD O.HEBB

Ahli Kumpulan Farah Najwa Asri A1002143Nur Syafiqa Abdul Aziz A1002146Nur Shahirah Zahari A1002093Nur Hamizah Ismail A1002097Nur Fadhilah Rosli A1002141Sharifah Shawani Shed Noh A1002144

DONALD O. HEBB

BIODATA DONALD O. HEBB

22 Julai 1904 – 20 Ogos 1985

Sangat terkenal dalam bidang neuropsikologi

Dilahirkan di Chester, Nova Scotia dan menetap di sana sehingga berumur 16 tahun

Anak pertama dari 4 orang adik beradik’

Memperkenalkan teori cell-assembly

BIODATA DONALD O. HEBB

Ibunya yang juga seorang ahli psikologi sangat mempercayai teori maria Montessori

Hebb disekolahkan oleh ibunya sendiri dirumah sehingga berumur 8 tahun

Sangat cemerlang semasa di sekolah asas sehingga dinaikkan ke gred 7 semasa berumur 10 tahun.

BIODATA DONALD O. HEBB

1925 : Hebb Menamatkan pengajian dalam Ijazah Seni dan menjadi Guru di sekolah lamanya di Chester

1928 : Menyambung pelajarannya secara sambilan di “McGill University’ disamping menjadi pengetua di sebuah sekolah bermasalah di Montreal

1931 : Banyak masa terlantar dirumah kerana masalah batuk kering yang agak teruk

1933 : menulis sebuah buku berkenaan kaedah saintifik dalam bidang psikologi tetapi tidak pernah diterbitkan

BIODATA DONALD O. HEBB

1934 : kehidupannya semakin merudum- kematian isteri pada hari ulangtahun kelahirannya yang ke 29- Pekerjaan di Montreal semakin terabai

1936 : Berjaya menamatkan PhD di harvard1937 : Bekerja sebagai pembantu penyelidikan

kepada lashley dan pembantu pengajar kepada Edwin G. BoringBerkahwin dengan isteri baru; Elizabeth Nicholas Donovan

1939 : dilantik menjadi pendidik di Queen’s university

BIODATA DONALD O. HEBB

1947 : Kembali ke McGill university dan menjadi Professor dalam bidang psikologi

1960 : menjadi Ahli Persatuan Psikologikal Amerika(APA) sehinggan menjadi Presiden

1962 : Isteri keduanya meninggal dunia dan Hebb sekali lagi berkahwin dengan isteri ketiganya; margeret Doreen Wrightpada tahun 1966

1972 : Bersara dari kerjayanya tetapi masih kekal di McGill untuk beberapa tahun sebagai Professor Emeritus dalam bidang psikologi

1980 : kembali ke Dalhousie University juga menjadi Professor Emeritus dalam bidang psikologi

1985 : meninggal dunia sebagai seorang tokoh yang sangat dikenali.

PENDAPAT HEBB DALAM SENI VISUAL

Penerokaan visual terhadap sesuatu bentuk dari berbagai-bagai arah tumpuan.

Setiap tumpuan menjana sejumlah sel-sel saraf di korteks yang kemudiannya mebentuk sesuatu pengamatan yg mudah @ dipanggil cell assembly.

Apabila mata bergerak kepada tumpuan yang lain, terbentuk sejumlah lagi sel-sel assembly akhirnya terbentuklah suatu sistem himpunan sel-sel apabila ianya melengkapi antara satu dengan yg lain.

Individu yang mengalami kelemahan kawalan motor halusnya sejak umur 3 @ 4 tahun, mereka tdk berupaya mengenali sesuatu objek.

Mereka berupaya melihat dan mengenali sesuatu objek tetapi mereka tidak berpeluang terlibat dlm ltihan pengamatan yg cukup utk mencapai keupayaan membina ketekalan pengamatan yg seterusnya utk mncpai keupayaan membentuk konsep visual.

Ini menyebabkan mreka kurang berupaya utk melukis gambarnya.

Ketekalan tanggapan @ konsep tampak di peringkat awal itu adalah sebagai asas kpd pembentukan konsep @pun imej2 mental.

Peringkat ketekalan konsep visual adalah sukar, proses dilalui lebih lambat.

Ini adalah kerana tanggapan yang terdahulu adalah hasil daripada jaringan pesat cell assemblies.

Kesan daripada kejadian ini akan membolehkan seseorang individu itu pantas dan spontan mengenal sesuatu objek.

Hebb menyatakan keadaan ini boleh berlaku hanya sekali pandang sahaja.

Pengalaman memerhati sesuatu objek itu boleh menghidupkan semula jaringan himpunan sel yang telah terbentuk dari pelbagai sudut.

Imej yang terbentuk didalam pemikiran itu lebih banyak pilihan berbanding dengan imej yang terbentuk daripada pengamatan.

TEORI BELAJAR MENURUT

DONALD O. HEBB

Teori belajar menurut Donald O. Hebb (22 Juli 1904 – 20 Agustus 1985)

1)Konsep/Prinsip/Asumsi Dasar

Hebb membangun teori yang disebutnya cell assembly and phase sequence (hubungan dan gabungan antara sel). Hubungan satu sel saraf otak dengan sel saraf otak lainnya melalui impuls yang dikirim membuat bahagian saraf terstimulasi lebih aktif. Stimulus -respon dalam teori asosiasi dan fungsi stimulus - respon dalam teori fungsionalis merupakan sistem kognitif yang melibatkan otak dan saraf dalam kesatuan kinerja. Lokalisasi otak (enriched environment) menempatkan individu dalam lingkungan yang menstabilkannya untuk memperoleh banyak pengetahuan baru.

2) Tipe belajar

Tipe belajar Hebb berdasar pada teori R. Y. Cajal tentang kondisioning yang terjadi kerana adanya aliran dalam sistem syaraf. Hebb memformulasikan hipotesis mekanisme biologis yang disebut teori belajar Hebbian.

3) Mekanisme belajar

Teori belajar Hebbian dibagi dalam dua bagian berikut:

a. Dua sel yang berhubungan secara simultan koneksinya menjadi lebih kuat. Jika seseorang diberi stimulus terus-menerus, maka dia akan menguasainya karena sistem otaknya terbiasa menerima stimulus tersebut.

b. Belajar dimaksudkan Hebb sebagai penambahan tegangan formasi dalam sel syaraf otak. Terdapat dalam long term memory pada tingkat biomolekular. Sedangkan short term memory merupakan aktiviti yang tetap dan dapat dipertahankan melalui impuls mendadak antara sel meskipun stimulus awalnya hilang. Semua ini terbentuk oleh mekanisme sinapsis.

Dalam Olson & Heiggenhanhn (2009) teori utama dari Hebb adalah pertemuan antara sel dan tahap rangkaian.

Sebuah pertemuan sel adalah paket neural yang berasosiasi dengan objek lingkungan.

Jika paket neural distimulasi dalam ketidakhadiran objek yang berasosiasi, sebuah ide dari objek tersebut dicobakan. Tahap rangkaian adalah sebuah seri dari sel yang saling berhubungan.

Jika beberapa kejadian khusus terjadi bersama-sama dalam sebuah lingkungan, mereka akan terwakili pada tingkat neural sebagai sebuah tahap rangkaian. Menurut Hebb ada 2 macam pembelajaran yaitu : - Pembangunan lambat pertemuan antar sel dan tahap rangkaian pada permulaan awal kehidupan.- Pembelajaran yang lebih berwawasan pada masa dewasa.

Belajar berasosiasi adalah dengan cara memperkuat koneksi. Koneksi tersebut dalam ilmu syaraf merupakan respon reaksi dalam otak.

Dengan adanya hubungan antara stimulus dengan respon, maka mekanisme belajar terjadi.

Di dalam otak terdapat biological plausability sebagai sistem neural net modelling/ sistem jaring laba-laba pada otak.

4) Aplikasi dalam kehidupan nyataSelama proses pembelajaran awal, sebuah lingkungan yang kaya akan stimulus akan menjadi sangat penting untuk seorang anak, termasuk bermacam-macam objek penglihatan, suara tekstur, bentuk, objek, dan yang lainnya. Semakin kompleks lingkungan, akan semakin banyak terwakili dalam tingkat neurologis. Semakin banyak terwakili dalam neurologis, semakin banyak anak tersebut berpikir. Hebb menyarankan agar anak-anak diberi lingkungan dengan bermacam-macam stimulus atau varietas.

SEKIAN, TERIMA KASIH