JENRY BIN SAIPARUDIN CT11210669

TUGASAN 1 TD10003 : HURAIKAN FAKTOR-FAKTOR INTERNAL DAN EXTERNAL YANG

MEMPENGARUHI GAYA HIDUP MURID MASA KINI

PENGENALAN

Manusia adalah merupakan makhluk yang diciptakan oleh Allah dengan sebaik-baik

kejadian. Manusia pertama yang hidup di muka bumi ini adalah Nabi Adam dan Hawa. Secara reality

dan dan hakikinya, setiap manusia pasti akan mengalami perubahan diri dan cara hidup dengan

melalui proses pertumbuhan dan perkembangan mereka. Sifat perubahan ini tidak dapat diukur,

tetapi jelas kelihatan berubah mengikut peredaran masa. Perkembangan berlaku daripada peringkat

permulaan percambaan sel sehingga akhir hayat organisma.

Mengikut kajian ahli psikologi, perkembangan kanak-kanak dipecahkan kepada lima aspek

iaitu aspek jasmani, kognitif, emosi, social dan rohani. Kelima-lima aspek ini pula adalah berasaskan

kepada dua(2) faktor yang utama iaitu factor baka (internal) dan factor persekitaran (external).

FAKTOR INTERNAL YANG MEMPENGARUHI GAYA HIDUP KANAK-KANAK.

Faktor Internal menjurus kepada perkembangan kanak-kanak berdasarkan dari pengaruh

genetik atau pertumbuhan dan perkembangan manusia. Menurut Haliza Hamzah, Joy N Samuel dan

Rafidah Kastawi (2008) dalam buku ‘Perkembangan Kanak-kanak untuk Program Perguruan

Pendidikan Rendah’, baka merujuk kepada ciri-ciri biologi, atau gen-gen yang diperturunkan melalui

ibubapa kepada anak-anak mereka atau menentukan persamaan antara ibubapa dengan anak-

anaknya, di kalangan ahli dalam satu kumpulan keluarga dari segi sifat-sifat seperti kebolehan, minat

dan kawalan emosi.

Baka ini boleh menguasai penyuburan fizikal dan mental seperti yang terkandung dalam gen-

gen di dalam kromosom dapat menguasai perkembangan manusia dan akan memberikan sifat unit

bagi setiap individu. Baka juga menetapkan had keupayaan, kemampuan mental sama ada pandai

atau tidak pandai. Menurut Galton (1865), Goddard (1890), Newman (1937) dan Shieldo (1932)

setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan intelek yang berbeza.

Mengikut kajian, kromosom mengandungi bahan DNA dan RNA dan masing-masing

membawa gen-gen yang mengandungi sifat-sifat baka. Individu yang normal biasanya mempunyai

23 pasangan kromosom. Pengaruh genetik atau faktor baka dikenali sebagai gen yang terdiri

daripada nucleoprotein yang menentukan baka atau ciri keturunan. Kajian ahli-ahli psikologi telah

membuktikan bahawa tidak ada dua orang individu mempunyai kadar perkembangan yang sama.

Mereka berpendapat baka dan persekitaran adalah faktor-faktor yang menyebabkan perbezaan

kadar perkembangan manusia

Kajian ahli-ahli psikologi sering mengaitkan perbezaan kecerdasan individu dengan

kecerdasan ibubapa mereka. Biasanya, ibubapa yang bijak pandai akan melahirkan anak-anak yang

bijak pandai. Perbezaan kecerdasan di antara individu boleh diperhatikan daripada prestasi pelajar

dalam sesuatu kelas. Selain itu, emosi seseorang juga diwarisi daripada baka ibubapa,misalnya,

ibubapa yang mempunyai emosi yang kurang stabil dan bersifat pemarah akan melahirkan anak yang

agresif dan autokratik. Latar belakang yang porak peranda akibat perceraian, kematian, perpisahan

akan memberi kesan buruk kepada emosi kanak-kanak seterusnya kepada perkembangan

personality mereka.

Faktor baka juga mempengaruhi sahsiah individu secara langsung. Sebagai contoh, individu

yang mempunyai saiz badan yang agak besar akan berasa malu untuk bersosial dengan orang lain

kerana banyak aktiviti yang boleh dilakukannya adalah terbatas. Saiz badan akan menentukan sama

ada inidividu sesuai melakukan suatu aktiviti ataupun tidak. Kebolehan melakukan suatu aktiviti akan

meningkatkan nilai prestij yang tinggi untuk dirinya. Hal ini menyebabkan individu tersebut akan

diminati oleh rakan-rakannya dan seterusnya meningkatkan harga dirinya sekaligus akan

membentuk sahsiah sihat.

Seterusnya, individu yang berasal daripada keturunan yang berpenyakit,berkemungkinan

akan mewarisi penyakit seperti;lelah dan kencing manis melalui baka. Jadi, kanak-kanak tersebut

sukar menyertai aktiviti social dan menyebabkan perkembangan sosialnya terganggu. Selain itu,

hubungan kanak-kanak tersebut dengan rakan-rakan menjadi berkurangan. Impaknya, proses

perkembangan sahsiahnya menjadi tidak sihat kerana perkembangan sosial dan emosi terjejas.

Keluarga yang mempunyai status sosio-ekonomi yang baik akan membantu perkembangan

intelek dan fizikal kanal-kanak ke tahap optimum kerana keluarga ini berupaya memberi makanan

yang berzat dan seimbang serta kemudahan pendidikan yang sempurna kepada anak-anak. Ibubapa

perlu memastikan keperluan kasih saying anak-anak dipenuhi dengan baik. Gaya hidup yang sihat

yang diamalkan oleh setiap ahli keluarga seperti sentiasa menjaga kesihatan, bersenam, tidak

merokok akan membentuk sebuah keluarga yang proaktif dan sempurna.

Ibubapa perlu memastikan keperluan kasih sayang anak-anak dipenuhi dengan baik. Gaya

hidup yang sihat yang diramalkan oleh setiap ahli keluarga seperti sentiasa menjaga kesihatan,

bersenam, tidak merokok akan membentuk sebuah keluarga yang proaktif dan sempurna.

Keluarga dan ahli keluarga yang mesra, demokratik dan ibu bapa yang memenuhi keperluan

kanak-kanak akan meningkatkan penyesuaian kanak-kanak tersebut. Kanak- kanak yang yang

melihat dirinya diterima oleh ibu bapannya akan menunjukkan aspirasi ego yang lebih tinggi,

ketabahan dan ketekunan. Sikap ibu bapa yang positif terhadap perkembangan personaliti kanak-

kanak ialah yang bercorak memahami perasaan, kasih sayang dan minat terhadap kana-kanak itu

sebagai seorang individu.

Aspek pemakanan juga turut mempengaruhi perkembangan kanak-kanak. Pemakanan yang

diambil kanak-kanak haruslah berzat, bersih dan seimbang. Makanan yang boleh menjejaskan

kesihatan mental, emosi dan fizikal perlu dijauhi supaya tidak membantutkan perkembangan

mereka. Oleh itu, ibubapa perlu mendidik anak supaya kenal makanan yang baik dan mengamalkan

kesederhanaan ketika minum dan makan. Ketika umur 4 tahun, kanak-kanak haruslah disajikan

dengan makanan yang mempunyai banyak kandungan tenaga kerana pada masa ini kanak-kanak

adalah sangat aktif.

FAKTOR EXTERNAL YANG MEMPENGARUHI GAYA HIDUP KANAK-KANAK.

Faktor kedua yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak ialah persekitaran atau

external. Faktor ini merujuk kepada keadaan semasa proses perkembangan kanak-kanak. Ini

termasuklah pengalaman sebelum dan selepas lahir. Aspek pengalaman sebelum lahir merangkumi

pemakanan dan kesihatan ibu, gaya hidup ibu, rawatan yang diterima ibu, usia dan keadaan emosi

ibu. Factor-faktor selepas kelahiran pula adalah dipengaruhi oleh cara pemakanan, sosio-ekonomi,

tahap pendidikan keluarga, rakan-rakan sekolah, masyarakat, tempat ibadat, media dan persekitaran

dunia.

Pengaruh di sekolah banyak mempengaruhi kanak-kanak kerana banyak menghabiskan

hampir seluruh masanya di sekolah. Pengaruh sekolah adalah kedua pentingnya berbanding dengan

pengaruh keluarga. Organisasi dan struktur belajar di sekolah seperti pengagihan pelajar mengikut

pencapaian, pihak berkuasa yang menekankan peperiksaan, bentuk, struktur ganjaran dan hukuman,

sikap dan harapan guru, kesemuanya menggalakkan masalah disiplin di kalangan pelajar-pelajar

yang lemah daripada segi akademik (T.Marimuthu, 1980). Jenis kepimpinan dan suasana sekolah

mempengaruhi perkembangan personaliti. Disamping itu terdapat juga guru yang melabelkan

pelajar sebagai cerdik dan bodoh, pelajar yang pada mulanya berminat dan bermotivasi pasti

menunjukkan minat yang bertentangan setelah dilabelkan oleh guru sebagai pemalas atau bodoh,

ini boleh menjejas pencapaian pelajar dalam pelajaran (Lacey, 1970).

Guru memainkan peranan penting dalam perkembangan personaliti kanak-kanak. Secara

langsung, guru akan mempengaruhi perasaan kanak-kanak terhadap diri kanak-kanak itu sendiri

dengan cara-cara guru membetulkan tingkah lakunya. Mereka mula melihat diri mereka daripada

sudut pandangan guru seperti ia merupakan ‘pengacau’, ‘pengancam’, ‘kesayangan guru’, ‘si bodoh

dan sebagainya’. Guru mempengaruhi penerimaan sosial yang akan dicapai oleh kanak-kanak.

Pola-pola personaliti guru akan mempengaruhi personaliti kanak-kanak. Guru yang bersifat

mesra dan menerima muridnya akan menggerakkan mereka membuat kerja sekolah dengan lebih

baik. Seorang guru yang negatif atau tidak mepedulikan murid akan memusnahkan motivasi anak

muridnya dan mereka merasa tersingkir.

Sejauhmana guru mempengaruhi personaliti murid akan bergantung juga kepada jumlah

interaksi diantara guru dan murid. Personaliti guru yang tidak disukai juga dapat mempengaruhi

personaliti murid. Gred, markah dan kad laporan menambahkan perasaan serba kekurangan , tidak

memadai, bimbang dan tekanan emosi. Kanak-kanak yang mendapat gred yang baik dan menerima

pengakuan sosial dengan cara menerima hadiah dan penghargaan lain serta mempunyai konsep diri

yang lebih baik. Markah menentukan sama ada seseorang murid itu menganggap dirinya sebagai

berjaya, pandai atau sebagai gagal, bodoh dan tidak berguna.

Faktor seterusnya adalah rakan sebaya. Pengaruh lingkungan dalam menentukan perilaku

diakui cukup kuat. Walaupun sesetengah murid telah mencapai tahap perkembangan kognitif yang

memadai untuk menentukan tindakannya sendiri, namun penentuan diri dalam berperilaku banyak

dipengaruhi oleh tekanan dari kelompok teman sebaya (Conger,1991). Kelompok teman sebaya

diakui dapat mempengaruhi pertimbangan dan keputusan seseorang tentang perilakunya. Rakan

sebaya mempunyai nilai-nilai tersendiri dan mempunyai pengaruh yang ketara. Rakan sebaya di

sekolah dapat mempengaruhi disiplin seseorang. Murid yang berasal daripada keluarga bermasalah

lebih mudah dipengaruhi oleh rakan sebaya yang mungkin senasib dengannya dan membentuk

kumpulan sendiri. Kumpulan ini mudah terpengaruh dengan anasir-anasir jahat.

Apabila di sekolah, kanak-kanak akan membentuk trait personaliti yang disanjung oleh

kawan-kawannya. Perihal popular atau tidak popularnya seseorang kanak-kanak itu mengikut

pandangan rakan-rakannya sangat penting dalam perkembangan personalitinya. Kanak-kanak yang

kadang-kadang memegang kedudukan pimpinan di dalam pimpinannya akan mebentuk sifat-sifat

keyakinan kendiri dan sifat tenang. Kanak-kanak yang tidak disukai oleh kawan-kawannya akan

merasa iri hati, benci, muram dan marah terhadap kawan-kawan yang tidak menghiraukannya.

Masyarakat juga merupakan faktor yang dapat mempengaruhi pembentukan personaliti

seseorang. Apabila nilai-nilai dan norma-norma masyarakat adalah sihat, kanak-kanak yang

membesar dalam situasi itu turut menjadi anggota masyarakat yang bertanggungjawab, berdedikasi,

rajin berusaha dalam pelajaran dan sedia berkorban untuk menolong orang lain. Sebaliknya,

masyarakat kebendaan menegaskan betapa pentingnya kekayaan dan harta benda. Dengan itu,

seseorang membesar dengan menjadi individu dan sentiasa mengejar kekayaan dan harta benda.

Nilai-nilai murni ini mungkin ditinggalkan menyebabkan mereka sanggup menipu dalam peperiksaan,

bergaduh, mencuri, mencederakan guru, minum arak dan tidak mustahillah sama sekali untuk

terlibat dengan penagihan dadah. Keadaan ini menunjukkan dengan jelas bagaimana nilai

masyarakat dapat mempengaruhi perkembangan dan personaliti remaja sehingga boleh membawa

kepada masalah sosial ini.

Aspirasi, harapan dan nilai-nilai sesuatu masyarakat boleh mempengaruhi seseorang

individu. Masyarakat yang mempunyai nilai-nilai dan norma-norma yang sihat akan melahirkan

anggotanya yang bertanggungjawab, berdedikasi, rajin dan sedia berkorban untuk menolong orang

lain. Masyarakat yang mementingkan kekayaan dan harta benda dengan mengenepikan nilai-nilai

murni akan melahirkan masyarakat kebendaan. Kanak-kanak membesar dengan menjadi individu

yang sentiasa mengejar harta benda dan kemewahan. Nilai-nilai murni akan ditinggalkan. Bagi

mencapai tujuan tersebut, anggota-anggota masyarakat sanggup mencuri, merompak, membunuh

dan mengamalkan rasuah. Ini adalah jelas bagaimana nilai masyarakat boleh menghasilkan

personaliti individu yang tidak diingini.

Di dalam setiap kebudayaan, kanak-kanak tertekan agar membentuk pola personaliti yang

sesuai dengan standard kebudayaannya. Setiap kebudayaan mepunyai pola-pola personaliti yang

diterimanya. Mereka mempunyai personaliti asas yang berlainan. Sejak kecil lagi ibu bapa melatih

anak-anak menerima pola-pola personaliti yang sama. Maka dengan itu, cara kanak-kanak dididik

ketika membesar merupakan pengaruh terbesar terhadap jenis personaliti yang akan dibentuknya.

PENUTUP

Perkembangan individu sebenarnya dipengaruhi oleh 2 faktor iaitu factor baka dan factor

persekitaran. Baka menentukan had perkembangan manakala persekitaran akan membantu

inidividu mencapai tahap perkembangan yang maksimum. Perkembangan adalah satu pertalian

saling berhubung dengan bahagian yang lain iaitu wujud pertalian nyata antara kematangan jasmani

dan kematangan mental. Corak perkembangan berbeza-beza dimana semua kanak-kanak mencapai

titik perkembangan yang sama pada umur yang sama.

Oleh yang demikian, setiap pihak perlulah memberi kerjasama dalam mendidika anak

bangsa yang akan menjadi pelapis kepimpinan Negara, selain memainkan peranan dalam

membentuk perkembangan kanak-kanak agar mereka menjalani kehidupan yang stabil dan

sempurna seterusnya menjadikan mereka asset Negara yang bernilai.

RUJUKAN

Rohani Abdullah (2002). Perkembangan Kanak-kanak : Penilaian secara portfolio

Noremy Md Akhir (April Special -2012;ISSN:1823-884x ): Hubungan factor dalaman penderaan fizikal

terhadap kanak-kanak oleh ibubapa, e-Bangi, FSSK, UKM

Prof.Madya Dr Azizi Hj Yahaya; Pembentukan Personaliti Remaja; Fakulti Pendidkan UTM (Johor)

Nur Shafikah binti Nordin dan Nur Shahida Binti Jusoh, TEORI-TEORI LAIN:

http://fskpm.upsi.edu.my/pintarcerdas/images/assignment/Group/fiqahshida/teori_teori_lain.

Kursus Pintar Cerdas, Berbakat & Kreatif (KBC 1013) ;

http://fskpm.upsi.edu.my/pintarcerdas/images/assignment/sem10111/d036617/kes_study_sem_3