tahun 4 tmk 1 jan 2014.xlsx

RANCANGAN PELAJARAN HARIANMINGGU : 6 HARI : RABU

OBJ. PEMBELAJARAN AKTIVITI PEM & PENGAJARAN

4 AMAL1

1.5 a) Set induksi TMK

7.30 - 8.30 b)

TMKc)

d)

e)

f) Latihan dalam buku latihan dan penutupan

3 CEKAL1

Persediaan: Keusahawanan

10.30 - 11.30MT

1.7 Imaginasi :

Menganggar.

Perkembangan :

Tindakan :

Edarkan lembaran kerja

4 CEKAL1


12.00 - 1.00 b)

TMKc)

d)

e)

KELAS / MASA/ M.PELAJARAN

TEMA / TAJUK/ ST PEMBELAJARAN

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Menerangkan maksud input , proses , output dan storan dengan menggunakan analogi mudah

Guru menerangkan maksud input, output, proses dan storan dengan bahasa yang mudah .

pencapaian maklumat, ilmu pengetahuan dan penggunaan bahan p&p yang dicapai/akses melalui media TMK

Memperihalkomputer dan fungsinya.

Guru menunjukkan contoh-contoh peranti input, output, proses dan storan.

Murid diberi pegang setiap satu komponen yang ditanggalkan dan berpeluang melihat dgn lebih dekat

Murid diberi penjelasan setiap peranti itu berfungsi sesuai dengan namanya

(i) Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah dengan: (a) menyatakan kuantiti, (b) menggunakan perkataan _lebih daripada” dan _kurang daripada”.

Tunjukkan dua bekas yang mengandungi guli. Minta murid meneka jumlah guli Nilai moral dan

etika keusahawanan

Guru memberi jawapan ,terangkan kepada murid anggaran seperti meneka dengan munasabah

Murid menganggar beberapa gambar yang guru tunjukkan. Kemudian menjawab soalan diripada buku








RANCANGAN PELAJARAN HARIANf) Latihan dalam buku latihan dan penutupan

MINGGU : 6 HARI : RABU


2 AMAL2


9.00-10.00MT

2.1 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :








i) Menambah sebarang dua nombor hingga tiga digit tanpa mengumpul semula.

Tunjukkan aktiviti di hadapan kelas & minta murid memerhatikan Letakkan blok asas. Letakkan sebilangan blok asas lagi. Pengetahuan dan

kemahiran keusahawananMenambah

sebarang dua nombor

Jelaskan kepada murid gabungan dua blok asas. Tunjukkan pertukaran blok asas sa ke blok puluh.

Tunjukkan proses dalam ayat matematik: bentuk lazim.Murid membuat latihan di dalam buku aktiviti

RANCANGAN PELAJARAN HARIANTARIKH : 5/2/2014

BAHAN BANTU

BELAJAR

PENILAIAN PEMBELAJARAN &

PENGAJARAN

REFLEKSI / IMPAK & KERJA RUMAH

Komputer,Lcd,matherboard,cpu,ram dan power kod

guli, 2 bekas sama saiz


RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

TARIKH : 5/2/2014


BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN


kad nombor dan carta



4 AMAL1


7.30 - 8.30 b)

TMKc)

d)

e)


3 CEKAL1


10.30 - 11.30MT

1.7 Imaginasi :

Menganggar.

Perkembangan :

Tindakan :


4 CEKAL1


12.00 - 1.00 b)

TMKc)

d)

e)













etika keusahawanan













2 AMAL2


9.00-10.00MT

2.1 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :








i) Menambah sebarang dua nombor hingga tiga digit tanpa mengumpul semula.

Tunjukkan aktiviti di hadapan kelas & minta murid memerhatikan Letakkan blok asas. Letakkan sebilangan blok asas lagi. Pengetahuan dan


sebarang dua nombor

Jelaskan kepada murid gabungan dua blok asas. Tunjukkan pertukaran blok asas sa ke blok puluh.

Tunjukkan proses dalam ayat matematik: bentuk lazim.Murid membuat latihan di dalam buku aktiviti


BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN




PD

P S

ELE

PAS R

EH

AT D

I TA

NG

GU

HKA

N P

AD

A M

ING

GU

H

AD

APA

N 5

/2/2

01

4 K

ER

AN

A

SA

MB

UTA

N M

AU

LID

RA

SSU

L



TARIKH : 29/1/2014


PD

P S

ELE

PAS R

EH

AT D

I TA

NG

GU

HKA

N P

AD

A M

ING

GU

H

AD

APA

N 5

/2/2

01

4 K

ER

AN

A

SA

MB

UTA

N M

AU

LID

RA

SSU

L

BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN



RANCANGAN PELAJARAN HARIANMINGGU : 5 HARI : SELASA


3 CEKAL a) Berlari bebas pelbagai arah dan kelajuan.

7.30 - 8.00PJ b) Membentuk kumpulan mengikut bilangan yang disebut.

Berlaric) Ulang dengan jumlah ahli berbeza.

d) Permainan Kecil : Ikan dan Jaring

e) Permainan tamat sehingga semua telah disentuh jerung

f) Penutupan

3 AMAL a)

8.00 - 8.30PJ b)

Berlaric)



f) Penutupan

3 CEKAL2


9.00 - 10.00MT

2.2 Imaginasi :

Perkembangan :

Ujian kilaqt . Beberapa orang murid menjawab soalan dihadapan

Tindakan :





Pergerakan Lokomotor

1.2.1 Melakukan pergerakan berlari.2.2.1 Mengenal pasti ciri-ciri perlakuan lokomotor dan bukan lokomotor.5.2.2 Menerima cabaran dan seronok semasa melakukan aktiviti.5.3.1 Berkomunikasi antara rakan, guru dan ahli kumpulan semasa melakukanaktiviti fizikal.

Kreativiti dan Inovatif

kebolehan individu untuk menghasilkanatau mencipta sesuatu, menyelesaikan masalah danmencapai sesuatu objektif.

Berkebolehan melakukan kemahiran

berlari pelbagai arah dan kelajuan.



Berlari bebas dengar ditentukan oleh guru. Murid berlari dalam tempoh yang tetapkan


Murid bersaing sesara sihat untuk mengcari ruang yang guru arahkan dengan arahan tangan




murid melakukan aktiviti mencari rakan dengan pantah mengikut arahan guru

(ii) Menambah sebarang tiga nombor hingga empat digit dengan mengumpul semula dari: (a) sa ke puluh, (b) puluh ke ratus,

Set induksi. Guru menunjukkan contoh penambahan sebarang tiga hingga empat digit. Pengetahuan dan

kemahiran keusahawanan

Menambah sebarang tiga nombor.

Murid diberi penerangan mengenai cara untuk nombor dengan mengumpul semula


MINGGU : 5 HARI : SELASA


3 AMAL1.1

1.1.2a) Set induksi TMK

10.30 - 11.00PK b)

c)Menyatakan kepentingan menjaga kebersihan

d)

e)Latihan diberikan

3 AMAL2


11.00 - 12.00MT

2.2 Imaginasi :

Perkembangan :


Tindakan :





Menyatakan kepentingan menjaga kebersihan anggota seksual.

Tayangan klip video berkaitan kepentingan menjaga kebersihan anggota badan.Mengetahui

dan memahami pertumbuhan danperkembangan fizikal yang sihat.

Menyenaraikan amalan penjagaan kebersihan anggota seksual dan melengkapkan peta minda

(ii) Menambah sebarang tiga nombor hingga empat digit dengan mengumpul semula dari: (a) sa ke puluh, (b) puluh ke ratus,

Set induksi. Guru menunjukkan contoh penambahan sebarang tiga hingga empat digit. Pengetahuan dan


sebarang tiga nombor.

Murid diberi penerangan mengenai cara untuk nombor dengan mengumpul semula


BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN

REFLEKSI / IMPAK & KERJA

RUMAH

rantaian gelanggetah, tiang, pundi kacang,


2 kumpulan nombor 0 hingga 9 dan garis sebatang kayu


TARIKH : 28/1/2014

BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN


RUMAHcarta gambar


RANCANGAN PELAJARAN HARIANMINGGU : 5 HARI : ISNIN


3 AMAL a) Berlari bebas pelbagai arah dan kelajuan.

7.30 - 8.00PJ b) Membentuk kumpulan mengikut bilangan yang disebut.

Berlaric) Ulang dengan jumlah ahli berbeza.



f) Penutupan

3 AMAL2


9.00 - 10.00MT

2.2 Imaginasi :

Perkembangan :


Tindakan :


3 CEKAL2


11.30 - 12.30MT

2.2 Imaginasi :

Perkembangan :











i) Menambah sebarang tiga nombor hingga empat digit tanpa mengumpul semula.

Set induksi. Guru menunjukkan contoh penambahan sebarang tiga hingga empat nombor. sikap

keusahawanan


Murid diberi penerangan mengenai cara untuk nombor tampa mengumpul semula


Set induksi. Guru menunjukkan contoh penambahan sebarang tiga hingga empat nombor. sikap

keusahawanan


Murid diberi penerangan mengenai cara untuk nombor tampa mengumpul semula

RANCANGAN PELAJARAN HARIANTindakan :




sikap keusahawanan


BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN



carta dan pembilang

carta dan pembilang


carta dan pembilang

RANCANGAN PELAJARAN HARIANMINGGU : 5 HARI : AHAD


3 AMAL1


9.30 - 10.00MT

2.1 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


4 BAKTI1


10.30 - 11.30 b)

TMKc)

d)

e) Murid diberi penjelasan berkaitan semua komponen tersebut


3 CEKAL a)Set induksi

12.30 - 1.00PK b)

1.2c)

d)

e)




BAHAN BANTU

BELAJAR

(iii) Menambah sebarang dua nombor dengan menggunakan abakus 4:1. (iv) Menambah sebarang dua nombor dengan pelbagai strategi pengiraan.

Kotak pembilang 10,100,1000

Guru menunjukkan contoh penambahan dengan menggunakan dekak-dekak sikap

keusahawanan

Menambah sebarang dua nombor.

Guru mengulangi pelbagai nombor untuk ditambah.dan murid memerhati dengan teliti

Murid melakukan aktiviti yang telah ditunjukkan dengan pelbagai nombor lain


Menunjukkan komponen pada unit sistem seperti port input dan output , Pemacu Cakera Liut , Pemacu Cakera Optik dansoket input arus ulang alik ( AC )

Guru menunjukkan bahagian-bahagian penting daripada komputer yang belum ditanggalkan



Guru menanggalkannya satu-persatu di hadapan murid sambil menerangkannya


Kesihatan Diri dan

Reproduktif

1.2.1 Menyatakan batas sentuhan pada anggota seksual.


Gambarajah dan kertas sebak

Menyatakan bahagian tubuh yang tidak boleh disentuh berdasarkan gambarajah. (Lampiran 1)


Melakar anggota tubuh badan pada kertas dan menandakan bahagian yang tidak boleh disentuh. (Aktiviti kumpulan)

Menyatakan sebab-sebab anggota seksual tidakboleh disentuh.

Berbual dan berkongsi pandangan dengan rakan kelas tentang penjagaan anggota seksual


e)

f)Penutupan dan latihan

1.2.1 Menyatakan batas sentuhan pada anggota seksual.

Berbual dan berkongsi pandangan dengan rakan kelas tentang penjagaan anggota seksual


Gambarajah dan kertas sebak


PENILAIAN PEMBELAJARAN & PENGAJARAN


RANCANGAN PELAJARAN HARIANMINGGU : 4 HARI : SABTU


3 AMAL a)

7.30 - 8.00PJ b)

Bergayutc)

Bawa tangan ke telinga sambil fleksi lutut.

d)

e)

f)Angkat pinggul dan tolak tangan. Dengan bantuan guru.

3 AMAL2


9.00 - 10.00MT

2.1 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


3 CEKAL2


11.30 - 12.30MT

2.1 Imaginasi :

Perkembangan :




BAHAN BANTU

BELAJAR

GIMNASTIK ASAS

1.4.1 Melakukan guling belakang.2.4.1 Mengenal pasti kedudukan badan semasa melakukan guling belakang.5.2.3 Menerima cabaran dan berasa seronok semasa melakukan aktiviti.

Murid berpasangan.Murid A dalam kedudukan dakap dan murid B membantu mengayun murid A ke depan


Tilam gimnastik,

Melakukan guling belakang di atas papan anjal yang beralaskan tilam gimnastik .Ulang beberapa kali


Berkebolehan melakukan kemahiran guling belakang dengan lakuan yang betul

Rendahkan badan ke posisi mencangkung dan rebahkan badan ke belakang.

Guling ke belakang dengan dagu sentuh dada.Letakkan tapak tangan di atas lantai dengan jari tangan

(ii) Menambah sebarang dua nombor hingga empat digit dengan mengumpul semula dari: (a) sa ke puluh, (b) puluh ke ratus, (c) ratus ke ribu, (d) sa ke puluh, puluh ke ratus dan ratus ke ribu, hasil tambahnya hingga 10 000.

carta dan pembilangMurid memerhatikan penambahan yang ditunjukkan. Oleh guru

dihadapan sikap keusahawanan


Murid diberi penerangan mengenai cara untuk menambah nombor berdasarkan contoh yg diberikan.

Murid cuba menambah dengan bimbingan guru di papan hijau. Dan latihan diberikan


kad nombor dan gambarMurid memerhatikan penambahan yang ditunjukkan. Oleh guru

dihadapan sikap keusahawanan


Murid diberi penerangan mengenai cara untuk menambah nombor berdasarkan contoh yg diberikan.



Tindakan :





sikap keusahawanan

kad nombor dan gambar



PENGAJARAN


RANCANGAN PELAJARAN HARIANMINGGU : 4 HARI : KHAMIS


3 CEKAL a)

9.00 - 9.30PJ b)

Bergayutc)

Bawa tangan ke telinga sambil fleksi lutut.

d)

e)

f)Angkat pinggul dan tolak tangan. Dengan bantuan guru.

3 CEKAL2


9.30 - 10.00MT

2.1 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


3 AMAL2


10.30 - 11.30MT

2.1 Imaginasi :

Perkembangan :




GIMNASTIK ASAS

1.4.1 Melakukan guling belakang.2.4.1 Mengenal pasti kedudukan badan semasa melakukan guling belakang.5.2.3 Menerima cabaran dan berasa seronok semasa melakukan aktiviti.

Murid berpasangan.Murid A dalam kedudukan dakap dan murid B membantu mengayun murid A ke depan


Melakukan guling belakang di atas papan anjal yang beralaskan tilam gimnastik .Ulang beberapa kali


Berkebolehan melakukan kemahiran guling belakang dengan lakuan yang betul

Rendahkan badan ke posisi mencangkung dan rebahkan badan ke belakang.

Guling ke belakang dengan dagu sentuh dada.Letakkan tapak tangan di atas lantai dengan jari tangan

(i) Menambah sebarang dua nombor hingga empat digit tanpa mengumpul semula.

Set induksi. Murid mendengar cerita guru berkaitan tambah yang dibuat secara jenaka. Pengetahuan

dan kemahiran keusahawanan

Menambah sebarang dua nombor

Guru menunjukkan penambahan Penambahan Tampa mengumpul semula

Bersoal jawab dengan murid bagi memastikan murid faham komsep tambah yang diajarkan


Set induksi. Murid mendengar cerita guru berkaitan tambah yang dibuat secara jenaka. Pengetahuan

dan kemahiran keusahawananMenambah

sebarang dua nombor

Guru menunjukkan penambahan Penambahan Tampa mengumpul semula




Menambah sebarang dua nombor



Pengetahuan dan kemahiran keusahawanan


BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN


Tilam gimnastik,





4 AMAL1


7.30 - 8.30 b)

TMKc)

d)



3 CEKAL1


10.30 - 11.30MT

1.7 Imaginasi :

Menganggar.

Perkembangan :

Tindakan :


4 AMAL1


7.30 - 8.30 b)

TMKc)

d)













etika keusahawanan












2 AMAL1


9.00-10.00MT

1.4 Imaginasi :

Perkembangan :

Murid baca nombor yang dibentuk. Aktiviti di atas diulangi

Tindakan :








(i) Menamakan nilai tempat bagi setiap digit dalam sebarang nombor hingga 1000

Minta murid memerhatikan kad nilai tempat tersebut dan bincangkan dengan rakan Pengetahuan dan

kemahiran keusahawananMenentukan

nilai tempat bagi sebarang nombor

Masukkan digit-digit lain ke dalam rumah angka pada kad nilai tempat yang disediakan


BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN






TARIKH : 22/1/2014


BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN





3 CEKALJimnastik Asas

a) Murid memanaskan badan, dan terangkan standard pembelajaran

7.30 - 8.00PJ b)

c) Melakukan imbangan berpasangan dgn pelbagai tapak sokongan

d) Ulang dengan melakukan imbangan bertiga dan kumpulan kecil.

e) Melakukan pelbagai formasi imbangan dengan pelbagai tapak .

f) Penutupan

3 AMALJimnastik Asas

a) Murid memanaskan badan, dan terangkan standard pembelajaran

8.00 - 8.30PJ b)

c) Melakukan imbangan berpasangan dgn pelbagai tapak sokongan

d) Ulang dengan melakukan imbangan bertiga dan kumpulan kecil.

e) Melakukan pelbagai formasi imbangan dengan pelbagai tapak .

f) Penutupan

3 CEKAL1


9.00 - 10.00MT

1.6 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :

Murid menyiapkan kerja dalam buku aktiviti




1.2.4 Melakukan imbangan secara berkumpulan.2.2.2 Membezakan luas tapak sokongan semasa melakukan aktiviti5.4.3 Bekerjasama semasa melakukan aktiviti fizikal.


Murid bebas membuat imbangan mengikut pilihan sendiri yang melibatkan pelbagai tapak sokongan dan aras.


imbangan kumpulan

1.2.4 Melakukan imbangan secara berkumpulan.2.2.2 Membezakan luas tapak sokongan semasa melakukan aktiviti5.4.3 Bekerjasama semasa melakukan aktiviti fizikal.


Murid bebas membuat imbangan mengikut pilihan sendiri yang melibatkan pelbagai tapak sokongan dan aras.


imbangan kumpulan

(ii) Mengenal pasti nombor yang mungkin diwakili oleh suatu nombor hingga 10 000 yang telah dibundarkan kepada puluh, ratus dan ribu terdekat

Penerangan tentang kaedah bundar dan pemantapan pengetahuan sedia ada murid Pengetahuan dan

kemahiran keusahawanan

Membundarkan sebarang nombor.

Berikan murid beberapa contoh yang sesuai dan beberapa orang murid di uji.

Murid menjawab soalan ujian kilat yang guru buat bagi mengukur kefahaman murid




3 AMAL1.1


10.30 - 11.00PK b)


d)

e)Latihan diberikan

3 AMAL1


11.00 - 12.00MT

1.6 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :

Murid menyiapkan kerja dalam buku aktiviti








(ii) Mengenal pasti nombor yang mungkin diwakili oleh suatu nombor hingga 10 000 yang telah dibundarkan kepada puluh, ratus dan ribu terdekat

Penerangan tentang kaedah bundar dan pemantapan pengetahuan sedia ada murid Pengetahuan dan

kemahiran keusahawananMembundarka

n sebarang nombor.

Berikan murid beberapa contoh yang sesuai dan beberapa orang murid di uji.

Murid menjawab soalan ujian kilat yang guru buat bagi mengukur kefahaman murid


BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN


RUMAH

Tilam gimnastik, rantaian gelanggetah, tiang, pundi kacang, danpeti




TARIKH : 21/1/2014

BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN


RUMAHcarta gambar




3 AMAL1.1

1.1.1 a) Murid memanaskan badan, dan terangkan standard pembelajaran

7.30 - 8.00 2.1.1

PJ 5.1.2 b)

c) Kumpulan terowong melakukan lentik kucing yang lain melaluinya

d)

e)

f) Penutupan

3 AMAL1


9.00 - 10.00MT

1.6 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


3 CEKAL1


11.30 - 12.30MT

1.6 Imaginasi :

Perkembangan :





Murid dalam kumpulan kecil. Satu kumpulan sebagai terowong & satu kumpulan lagi sebagai kenderaan.


Murid duduk dekam di atas tiga tingkat peti lombol, melakukan hambur kucing dan mendarat ke atas tilam.

Menghambur dari peti lombol ke atas tilam melepasi rantaian gelang getah

(i) Membundarkan sebarang nombor hingga 10 000 kepada puluh, ratus dan ribu yang terdekat.

Murid memerhatikan garis nombor yang ditunjukkan. Oleh guru dihadapan sikap

keusahawanan


Murid diberi penerangan mengenai cara untuk membundarkan nombor berdasarkan garis nombor.

Murid cuba membundarkan nombor yang diberi kepada puluh terdekat menggunakan garis. nombor.


Murid memerhatikan garis nombor yang ditunjukkan. Oleh guru dihadapan Pemikiran

keusahawanan


Murid diberi penerangan mengenai cara untuk membundarkan nombor berdasarkan garis nombor.







Pemikiran keusahawanan


BAHAN BANTU

BELAJAR


PENGAJARAN



carta dan pembilang




3 CEKAL a) Murid berpasangan yang sama saiz dan ketinggian

9.00 - 9.30PJ b)

Bergayutc)

d)

e)

f) Penutupan

3 CEKAL1


9.30 - 10.00MT

1.4 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


3 AMAL1


10.30 - 11.30MT

1.4 Imaginasi :

Perkembangan :




BAHAN BANTU

BELAJAR

GIMNASTIK ASAS

1.3.1 Bergayut pada palang dengan kedua-dua belah tangan menggunakan genggaman atas pada posisi badan lurus.1.3.2 Bergayut pada palang dengan kedua-dua belah tangan lurus menggunakan genggaman atas yang statik dan lutut difleksikan.



Murid membelakangkan rakan sambil menggenggam atas pada bahagian kayu menggunakan kedua-dua belah tangan.

kebolehan individu untuk menggunakandaya imaginasi, idea kreatif dan pemikiran kreatif

Berkebolehan melakukan kemahiran gayut dan ayun dengan lakuan yang betul

Seorang mengangkat rakan dan mengimbang ketika rakan berada di atas belakang badan.

Ulang beberapa kali dan tukar peranan.Bergayut menggunakan genggaman atas dan badan lurus.

Ayun ke depan dan ke belakang & mendarat di atas tilam.Tangan seluas bahu, badan lurus semasa bergayut, kaki rapat.

(i) Menamakan nilai tempat bagi digit dalam sebarang nombor hingga 10 000.(ii) Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 10 000.

kad nombor dan cartaMurid menyebut satu kumpulan nombor yang dipaparkan pada kad

imbasan. Pengetahuan dan kemahiran keusahawanan

Menentukan nilai tempat.

Minta murid menggariskan nilai tempat bagi nombor yang disebut. Empat ribu lapan ratus tujuh puluh dua

Secara kumpulan minta murid menulis nilai digit dan nilai tempat bagi 9554 pada kad manila yang disediakan



Murid menyebut satu kumpulan nombor yang dipaparkan pada kad imbasan. Formulasi

pengetahuan dan kemahiran teknologi dan vokasional


Minta murid menggariskan nilai tempat bagi nombor yang disebut. Empat ribu lapan ratus tujuh puluh dua







Formulasi pengetahuan dan kemahiran teknologi dan vokasional




4 AMAL1


7.30 - 8.30 b) Guru menunjukkan bahagian-bahagian penting daripada komputer

TMKc)

d)

e)

f) Latihan dan penutupan

3 CEKAL1


10.30 - 11.30MT

1.3 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


4 AMAL1



TMKc)

d)

e)




BAHAN BANTU

BELAJAR


Mengenal bahagian – bahagianpenting komputer pencapaian

maklumat, ilmu pengetahuan dan penggunaan bahan p&p yang dicapai/akses melalui media TMK


Unit sistem,monitor,mause atau tetikus,papan kekunci dan guru menerangkan kepentingannya.

Murid didedahkan dengan pelbagai jenis bahagian komputer sejak dari dahulu sehingga sekarang

Murid diberi masa bersama kumpulan untuk meneliti setiap bahagian dengan lebih teliti

(ii) Melengkapkan rangkaian nombor dalam lingkungan 10 000 secara:(a) seribu-seribu,Seratus-seratus,sepuluh-sepuluh,satu-satu hingga sembilan-sembilan secara menurun dan menaik

carta dan pembilangPaparkan kad nombor dan murid menyusun kad no tersebut.

Murid menyebut lima nombor selepas nombor yang dipapar Nilai moral dan etika keusahawanan

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor.

Minta murid menulis satu nombor lain dalam gandaan lima kemudian susun mengikut tertib menaik dan menurun.

minta murid membina ataumenghasilkan satu rangkaian nombor dalam tertib menaik dan tertib menurun








RANCANGAN PELAJARAN HARIANf) Latihan dan penutupan



2 AMAL1


9.00-10.00MT

1.3 Imaginasi :

Perkembangan :

Minta murid menyusun nombor dalam lingkungan 1000.

Tindakan :









BAHAN BANTU

BELAJAR

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 1000 secara:(a) satu-satu (b) dua-dua (c) lima-lima (d) sepuluh-sepuluh (e) seratus

kad nombor dan cartaMurid membilang objek dalam bekas dengan bilangan seratus-

seratus. Teruskan dalam gandaan seratus sehingga 1000. Pengetahuan dan kemahiran keusahawananMelengkapkan

sebarang rangkaian nombor

Gunakan garis nombor dan bimbing murid melengkapkan turutan nombor menaik dan menurun


TARIKH : 15/1/2014




OBJ. PEMBELAJARAN AKTIVITI PEM & PENGAJARANKELAS / MASA/ M.PELAJARAN



BAHAN BANTU

BELAJAR



3 AMAL a) Murid berpasangan yang sama saiz dan ketinggian

7.30 - 8.00PJ b)

Bergayutc)

d)

e)

f) Penutupan

3 AMAL1


9.00 - 10.00MT

1.3 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


3 CEKAL1


11.30 - 12.30MT

1.3 Imaginasi :

Perkembangan :




BAHAN BANTU

BELAJAR

GIMNASTIK ASAS

1.3.1 Bergayut pada palang dengan kedua-dua belah tangan menggunakan genggaman atas pada posisi badan lurus.1.3.2 Bergayut pada palang dengan kedua-dua belah tangan lurus menggunakan genggaman atas yang statik dan lutut difleksikan.



Murid membelakangkan rakan sambil menggenggam atas pada bahagian kayu menggunakan kedua-dua belah tangan.

kebolehan individu untuk menghasilkanidea yang tulen, asli atau baru.Berkebolehan

melakukan kemahiran gayut dan ayun dengan lakuan yang betul

Seorang mengangkat rakan dan mengimbang ketika rakan berada di atas belakang badan.

Ulang beberapa kali dan tukar peranan.Bergayut menggunakan genggaman atas dan badan lurus.

Ayun ke depan dan ke belakang & mendarat di atas tilam.Tangan seluas bahu, badan lurus semasa bergayut, kaki rapat.

(ii) Melengkapkan rangkaian nombor dalam lingkungan 10 000 secara:(a) seribu-seribu,Seratus-seratus,sepuluh-sepuluh,satu-satu hingga sembilan-sembilan secara menurun dan menaik

carta dan pembilangPaparkan kad nombor dan murid menyusun kad no tersebut.

Murid menyebut lima nombor selepas nombor yang dipapar sikap keusahawanan

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor.

Minta murid menulis satu nombor lain dalam gandaan lima kemudian susun mengikut tertib menaik dan menurun.

minta murid membina ataumenghasilkan satu rangkaian nombor dalam tertib menaik dan tertib menurun

(i) Membilang nombor dalam lingkungan 10 000 secara: (a) seribuseribu, (b) seratusseratus, (c) sepuluhsepuluh, (d) satusatu, duadua, tigatiga hingga sembilan-sembilan secara tertib menaik dan menurun.


Murid menyusun nombor secara menaik di atas meja. Pastikan semua kad nombor yang diberi digunakan. Formulasi

pengetahuan dan kemahiran teknologi dan vokasional

Melengkapkan sebarang rangkaian nombor

guru menyediakan garis nombor .murid mengisi setiapsenggatan dengan gandaan seratus bermula dari 2070.

Murid menulis nombor yang diperoleh dalam perkataan.di papan hijau dan guru membuat ulasan




(i) Membilang nombor dalam lingkungan 10 000 secara: (a) seribuseribu, (b) seratusseratus, (c) sepuluhsepuluh, (d) satusatu, duadua, tigatiga hingga sembilan-sembilan secara tertib menaik dan menurun. Murid menulis nombor yang diperoleh dalam perkataan.di papan

hijau dan guru membuat ulasan

Formulasi pengetahuan dan kemahiran teknologi dan vokasional




3 AMAL1


9.30 - 10.00MT

1.3 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


4 BAKTI1



TMKc)

d)

e)


3 CEKAL1.1


12.30 - 1.00PK b)


d)

e)Latihan diberikan




BAHAN BANTU

BELAJAR

(i) Membilang nombor dalam lingkungan 10 000 secara: (a) seribuseribu, (b) seratusseratus, (c) sepuluhsepuluh, (d) satusatu, duadua, tigatiga hingga sembilan-sembilan secara tertib menaik dan menurun.


Murid menyusun nombor secara menaik di atas meja. Pastikan semua kad nombor yang diberi digunakan. sikap

keusahawanan


guru menyediakan garis nombor .murid mengisi setiapsenggatan dengan gandaan seratus bermula dari 2070.

Murid menulis nombor yang diperoleh dalam perkataan.di papan hijau dan guru membuat ulasan








carta gambar






e)Latihan diberikan

TMK

Mengetahui dan memahami pertumbuhan danperkembangan fizikal yang sihat.


carta gambar



3 CEKAL1.1


9.00 - 9.30 2.1.1

PJ 5.1.2 b)


d)

e)

f) Penutupan

3 CEKAL1

Persediaan:

9.30 - 10.00MT

1.3 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


3 AMAL1

Persediaan:

10.30 - 11.30MT

1.2 Imaginasi :

Perkembangan :




BAHAN BANTU

BELAJAR




hasil kreativiti mempunyai nilai, kegunaan ataumemenuhi sesuatu keperluan.Murid duduk dekam di atas tiga tingkat peti lombol, melakukan

hambur kucing dan mendarat ke atas tilam.


(i) Membilang nombor dalam lingkungan 10 000 secara: (a) seribuseribu, (b) seratusseratus, (c) sepuluhsepuluh, (d) satusatu, duadua, tiga-tiga hingga sembilan-sembilan secara tertib menaik dan menurun.



(i) Menulis sebarang nombor hingga 10 000 apabila diberi nombor itu dalam Perkataan (ii) Menulis dalam perkataan sebarang nombor hingga 10 000 yang diberi dalam bentuk angka.


Menulis nombor.



Menulis nombor.





4 AMAL1

1.2 a) Set induksi

TMK

7.30 - 8.30TMK b) Murid melihat pelbagai jenis komputer yang guru tayangkan

c)

d)

e)


3 CEKAL1


10.30 - 11.30MT

1.2 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


4 CEKAL1

1.2 a) Set induksi

TMK

12.00 - 1.00TMK b) Murid melihat pelbagai jenis komputer yang guru tayangkan

c)

d)

KELAS / MASA/

M.PELAJARAN

TEMA / TAJUK/ ST

PEMBELAJARAN


BAHAN BANTU

BELAJAR


Mengenal dan menyenarai jenis komputer


Bermula komputer server yang besar zaman dahulu sehingga kepada komputer kecil seperti tab dan lain2 lagi

Murid menyenaraikan pelbagai jenis komputer yang pernah mereka lihat

Soal jawab bersama murid tentang bahagian komputer seperti berbezaan setiap komputer dan lain2 perkara.



Menulis nombor.




Bermula komputer server yang besar zaman dahulu sehingga kepada komputer kecil seperti tab dan lain2 lagi

Murid menyenaraikan pelbagai jenis komputer yang pernah mereka lihat

RANCANGAN PELAJARAN HARIANe)

TMK




2 AMAL1


9.00-10.00MT

1.1 Imaginasi :

Perkembangan :

Murid memadankan kad nombor dan kad perkataan yang diberiTindakan :





Soal jawab bersama murid tentang bahagian komputer seperti berbezaan setiap komputer dan lain2 perkara.

KELAS / MASA/

M.PELAJARAN

TEMA / TAJUK/ ST

PEMBELAJARAN


BAHAN BANTU

BELAJAR

(i) Menamakan nilai nombor hingga 1000(a) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.(b) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka.(c) Memadan angka dengan namanya dalam perkataan.

kad nombor dan cartaTunjukkan kad perkataan Edarkan kad nombor 0 hingga 9 dan

minta murid gabungkan tiga kad membentuk nombor tiga digit.

Menama dan menentukan nilai nombor

Minta murid membina nombor tiga kemudian murid lain menulis dalam perkataan. Aktiviti ini diulang beberapa kali


TARIKH : 8/1/2014





3 CEKAL1.1


7.30 - 8.00 2.1.1

PJ 5.1.2 b)


d)

e)

f) Penutupan

3 AMAL1.1

1.1.1 a) Murid memanaskan badan, dan terangkan standard pembelajaran Keusahawanan

8.00 - 8.30 2.1.1

PJ 5.1.2 b)


d)

e)

f) Penutupan

3 CEKAL1


9.00 - 10.00MT

1.1 Imaginasi :

Perkembangan :

bersoal jawab dengan murid berkaitan kemahiran yang diajarkan

KELAS / MASA/

M.PELAJARAN

TEMA / TAJUK/ ST

PEMBELAJARAN


BAHAN BANTU

BELAJAR











(ii) Menentukan nilai nombor hingga 10 000: (b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor. (c) susun objek, kad gambar dan angka tertib menaik dan menurun. (d) Membandingkan dua nombor dan menyebut sebarang nombor yang terletak di antaranya.

kad nombor dan cartaPenerangan tentang nilai tempat sebagai ulangkaji dan

pemantapan pengetahuan sedia ada murid

Menama dan menentukan nilai nombor.

berikan murid soalan yang membuka percambahan pemikiran dan merangsang murid mengeluarkan idea

RANCANGAN PELAJARAN HARIANbersoal jawab dengan murid berkaitan kemahiran yang diajarkan

Keusahawanan

Tindakan :




3 AMAL1.1


10.30 - 11.00PK b)


d)

e)Latihan diberikan

3 AMAL1


11.00 - 12.00MT

1.1 Imaginasi :

Perkembangan :

bersoal jawab dengan murid berkaitan kemahiran yang diajarkanTindakan :





KELAS / MASA/

M.PELAJARAN

TEMA / TAJUK/ ST

PEMBELAJARAN


BAHAN BANTU

BELAJAR

carta gambar

Menyatakan anggota seksual seperti bibir, payu dara,punggung dan genital.





kad nombor dan cartaPenerangan tentang nilai tempat sebagai ulangkaji dan

pemantapan pengetahuan sedia ada murid


berikan murid soalan yang membuka percambahan pemikiran dan merangsang murid mengeluarkan idea


TARIKH : 7/1/2014





3 AMAL1.1


7.30 - 8.00 2.1.1

PJ 5.1.2 b)


d)

e)

f) Penutupan

3 AMAL1


9.00 - 10.00MT

1.1 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


3 CEKAL1


11.30 - 12.30MT

1.1 Imaginasi :

Perkembangan :

KELAS / MASA/

M.PELAJARAN

TEMA / TAJUK/ ST

PEMBELAJARAN


BAHAN BANTU

BELAJAR





(ii) Menentukan nilai nombor hingga 10 000: (a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan perwakilan objek, gambar, garis nombor dan abakus 4:1.

carta dan pembilangMurid menyebut pelbagai nombor yang mereka tahu, dan guru

memaparkan garis nombor di papan hijau


Murid diberi kad nombor dan mereka dikehendaki menyusun dalam bentuk menaik dan menurun

Minta semua murid menyebut satu nombor yang betul sesudah atau sebelum nombor yang akan guru paparkan


kad nombor dan cartaMurid menyebut pelbagai nombor yang mereka tahu, dan guru

memaparkan garis nombor di papan hijau


Murid diberi kad nombor dan mereka dikehendaki menyusun dalam bentuk menaik dan menurun



Keusahawanan

Tindakan :








3 AMAL1


9.30 - 10.00MT

1.1 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


4 BAKTI1

1.1 a) Set induksi

TMK

10.30 - 11.30TMK b) Murid melakarkan bentuk komputer yang pernah dilihat

c)

d) Menyatakan bahagian yang penting bagi sesebuah komputer

e)


3 CEKAL1.1

1.1.1a) Set induksi

TMK

12.30 - 1.00PK b)


d)

KELAS / MASA/

M.PELAJARAN

TEMA / TAJUK/ ST

PEMBELAJARAN


BAHAN BANTU

BELAJAR

i) Menamakan nilai nombor hingga 10 000: (c) Memadan angka dengan namanya dalam perkataan. (d) Menyatakan nombor sebelum dan selepas bagi sesuatu nombor yang diberi.


murid menyebut nombor yang ditunjukkan guru. Kemudian diikuti oleh murid lain


murid menyatakan beberapa nombor sebelum dan selepas yang guru kehendaki

Murid diminta membezakan nombor selepas dan nombor sebelum .


Menyatakan maksud komputer


Membincangkan bentuk lakaran yang pernah dilihat serta bahagian-bahagiannya

Soal jawab bersama murid tentang bahagian komputer seperti CPU, Monitor, key board dan lain-lain






Latihan diberikan

TMK

Mengetahui dan memahami pertumbuhan danperkembangan fizikal yang sihat.




3 CEKAL1.1


9.00 - 9.30 2.1.1

PJ 5.1.2 b)


d)

e)

f) Penutupan

3 CEKAL1


9.30 - 10.00MT

1.1 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


3 AMAL1


10.30 - 11.30MT

1.1 Imaginasi :

Perkembangan :

KELAS / MASA/

M.PELAJARAN

TEMA / TAJUK/ ST

PEMBELAJARAN


BAHAN BANTU

BELAJAR





i) Menamakan nilai nombor hingga 10 000: (c) Memadan angka dengan namanya dalam perkataan. (d) Menyatakan nombor sebelum dan selepas bagi sesuatu nombor yang diberi.

kad nombor dan cartamurid menyebut nombor yang ditunjukkan guru. Kemudian diikuti

oleh murid lain


murid menyatakan beberapa nombor sebelum dan selepas yang guru kehendaki

Murid diminta membezakan nombor selepas dan nombor sebelum .

i) Menamakan nilai nombor hingga 10 000: (a) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan. (b) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka.

kad nombor dan cartaMurid menyambungkan titik no mengikut urutan untuk

menghasilkan 1 gambar yang lengkap di Lembaran Kerja 1.


Murid menyebut perkataan yang tertulis pada kad & menulis nilainya di papan tulis.

Minta setiap kumpulan menulis 1 no yang berlainan di antara 1001 hingga 10 000 pada tiga helai kertas A4 sahaja.


Keusahawanan

Tindakan :








4 AMAL1

1.1 a) Set induksi

TMK


c)


e)


3 CEKAL1


10.30 - 11.30MT

1.1 Imaginasi :

Perkembangan :

Tindakan :


4 AMAL1

1.1 a) Set induksi

TMK


c)


KELAS / MASA/

M.PELAJARAN

TEMA / TAJUK/ ST

PEMBELAJARAN


BAHAN BANTU

BELAJAR








Murid menyambungkan titik no mengikut urutan untuk menghasilkan 1 gambar yang lengkap di Lembaran Kerja 1.


Murid menyebut perkataan yang tertulis pada kad & menulis nilainya di papan tulis.







TMK






tahun 4 tmk 1 jan 2014.xlsx

Documents