PowerPoint Presentation

SOALAN TINDAK BALAS TERBUKAQSE6044PENTAKSIRAN KURIKULUM DALAM SAINS SUKAN

AHMAD AFIFY BIN MANSORM20132002188

SOALAN TINDAK BALAS TERBUKA (OPEN RESPONS QUESTIONS)1.APAKAH SOALAN TINDAK BALAS TERBUKA ?Soalan berbentuk ini memerlukan responden menterjemah pengetahuan dan mengaplikasikan dengan cara tertentu. Jawapan yang diberi berdasarkan soalan ini adalah pelbagai yang mana responden akan mentaksir, mengenalpasti, memilih, mengorganisasi dan mempersembahkan sesuatu perkara atau idea dalam bentuk komunikasi. Soalan jenis ini mengundang pelbagai kemungkinan respon daripada responden dan memberikan kebebasan kepada responden yang luas untuk menjawab. Jawapan yang diberikan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman responden.

Dengan menggunakan soalan terbuka dapat memberi kelonggaran dan membolehkan responden memberikan jawapan-jawapan di luar jangkaan (Bailey, 1984, hal. 318). Menurut Chadwick dan rakan-rakan (1984) menerusi soalan jenis ini dapat menggalakkan responden menjawab soalan mengikut pendiriannya sendiri dan memperlihatkan pandangan beliau mengenai sesuatu situasi itu.Soalan jenis ini boleh ditentukan dengan cara temuduga sama ada telefon atau bersemuka, melalui internet atau laman sesawang dan soal selidik bertulis. Bagi mentafsir soalan jenis ini penyelidik perlu menyediakan Likert Scale iaitu mendapatkan tingkat penilaian/persepsi/persetujuan atau campuran markah jawapan responden Contoh tingkat campuran markah :1 3 markah4 6 markah7 9 markah10 12 markah13 -15 markah12345SKEMA SKALA LIKERD SKORAN SETIAP SOALAN2.KELEBIHAN SOALAN TINDAK BALAS TERBUKAMemberikan banyak kelebihan pengetahuan jawapan berbanding soalan berbentuk pelbagai pilihan yang tertutup.

b.Membenarkan pelajar untuk menunjukkan tingkah laku kognitif yang lebih kompleks, seperti membandingkan, yang berkaitan, menganalisa, membuat kesimpulan, menyimpulkan, meramal, generalisasi, menyelesaikan dan / atau yang terpakai.3.KELEMAHAN SOALAN TINDAK BALAS TERBUKAIa lebih sukar dan memakan masa yang lama untuk mencapai objektif.

Keberkesanan soalan berbentuk ini bergantung kepada panduan pemarkahan dan menjawab maklumat yang diberikan.4.CONTOH SOALAN TINDAK BALAS TERBUKAJelaskan

Huraikan

Cadangkan

Bagaimanakah5.PROSEDUR MENJALANKAN UJIAN 20 orang murid tahun 4 tahun telah dipilh untuk menjawab soalan tindak balas terbuka.

Guru menerangkan prosedur menjalankan ujian.

c)Murid-murid menjawab soalan yang diberikan.6.SOALAN BERKAITAN DENGAN MATA PELAJARAN PENDIDIKANKESIHATAN (INSTRUMEN)TAJUK:HUBUNGAN KEKELUARGAAN (perasaaan)KELAS :TAHUN 4MASA:30 MINITTAJUK:KEKELUAGAANStandard KandunganStandard PembelajaranStandard PrestasiTahap PenguasaanTafsiran2.2 Mengetahuiperanan dirisendiri dan ahlikeluarga sertakepentinganinstitusikekeluargaandalam aspekkesihatankeluarga2.2.1 Menjelaskan kepentinganhubungan kekeluargaan.2.2.2 Menerangkan peranan dantanggungjawab ahli keluargadalam mencegah sertamenangani gejala sosial.2.2.3 Menjelaskan kepentingansokongan ahli keluarga dalammenangani gejala sosial.1Menyatakan kepentingan hubungankekeluargaan, dan peranan sertatanggungjawab ahli keluarga.2Menceritakan kepentingan hubungankekeluargaan.3Menjelaskan dengan contoh kepentinganhubungan kekeluargaan dalam mencegah dan menangani gejala sosial.4Menghuraikan kepentingan sokongan ahli keluarga dalam mencegah serta menangani gejala sosial.5Membahaskan dalam kalangan rakanberkenaan kepentingan sokongan ahli keluarga dalam menangani gejala sosial.6Mencadangkan cara penyelesaian masalah untuk menangani gejala sosial dalam sesebuah keluarga. CONTOH DSP BAGI TAJUK HUBUNGAN KEKELUARGAAN

7.SOALAN YANG DINILAIApakah perasaan kamu apabila keluarga kamu memarahi kamu ?

Jelaskan tindakan yang akan kamu lakukan jika kamu dimarahi ahli keluarga ?

Huraikan tindakan yang kamu ambil selepas dimarahi ?

Jelaskan bagaimana kamu mengawal perasaan sedih selepas dimarahi ?5Tenang4Gembira3Sedih2Marah1MemberontakSKEMA SOALAN 15Mengambil semua kesalahan yang dilakukan sebagai positif untuk perbaiki diri4Sentiasa mahu keluarga membetulkan kesalahan3Menerangkan perkara yang benar tentang situasi2Pendam Perasaan1Mengambil tindakan negatif (Melarikan diri, Merajuk, Melawan)SKEMA SOALAN 25Menerima dengan perasaan positif4Berdiam diri3Meluahkan dengan cara negatif (membuli, bergaduh, menghisap rokok, melepak)2Memendam perasaan1Melarikan diriSKEMA SOALAN 3

5Meluahkan perasaan kepada ahli keluarga4Berjumpa dengan guru kaunseling3Meluahkan kepada rakan atau melakukan kerja yang tidak mengganggu orang lain2Menangis1Bertindak dengan melakukan perkara yang negatifSKEMA SOALAN 41 3 markah4 6 markah7 9 markah10 12 markah13 -15 markah12345SKEMA SKALA LIKERD SKORAN SETIAP SOALAN

16 - 20Seorang murid yang sentiasa bersikap positif untuk memperbaiki diri11 - 15Seorang murid yang boleh dibaiki sikap6 - 10Seorang murid yang perlukan bimbingan apabila menghadapi masalah perasaan1 - 5Seorang yang keras hatiSKOR ANALISIS PENTAKSIRAN INDIVIDU BERDASARKAN 4 SOALAN

8.ANALISIS UJIAN YANG DIJALANKANKajian berkaitan dengan perasaan ini dianalisis dengan menggunakan SSPS versi 17.0. 20 orang murid tahun 4 telah diberikan borang soal selidik yang mengandungi 4 soalan yang berbentuk soalan respon terbuka (open respond questions). Hasil daripada dapatan soal selidik ini mendapati bahawa hanya seorang murid sahaja yang menunjukkan bahawa pelajar tersebut mempunyai masalah yang berkaitan dengan perasaan. Murid tersebut boleh dikategorikan sebagai murid keras hati seperti yang telah dikira markah mengikut skala linkerd yang ditetapkan. Manakala 19 orang murid dikategorikan sebagai murid yang memerlukan bimbingan berkaitan untuk menguruskan perasaan ini. Kesimpulannya daripada soal selidik ini murid-murid tahun 4 ada murid yang masih lagi dalam proses pembelajaran dalam pengurusan perasaan. Murid-murid ini perlu dibimbing untuk menyelesaikan masalah berkaitan terutama berkaitan dengan perasaan.LAMPIRAN