soalan 1 punah

7/25/2019 SOALAN 1 punah

1/10

SOALAN 1

Negara Malaysia terdiri daripada masyarakat pelbagai suku kaum dan etnik yang

mempunyai latar belakang dan budaya yang berbeza-beza.Oleh kerana masyarakat

Malaysia terdiri daripada pelbagai suku kaum dan etnik. Maka perpaduan bukanlah suatu

perkara yang mudah dilaksanakan di mana usaha untuk menerapkan perpaduan di kalangan

masyarakat sering menghadapi masalah mendapat kerjasama masyarakatnya yang

berlainan budaya. Walaupun begitu,ia tidak bermakna perpaduan tidak dapat dicapai.

Secara umum, perpaduan adalah bermaksud satu proses atau sistem hidup yang

menyatupadukan seluruh anggota masyarakat dan negara menerusi ideologi negara supaya

setiap anggota masyarakat itu dapat membentuk satu identiti dan nilai bersama serta

semangat kebangsaan bersama di kalangan mereka. Menurut Pro.Madya !r."ainal #bidin

#hmad "ulkily $%&&'(. )*anpa perpaduan, negara itu akan terdedah kepada pelbagai-bagai

kelemahan dan ancaman yang boleh menjejaskan kedaulatan negara itu sendiri.+ eadaan

ini telah menunjukkan bertapa penting meujudkan perpaduan di kalangan masyarakat

Malaysia supaya Malaysia tidak akan menghadapi masalah yang boleh menggugat

kedaulatan dan kemakmuran negara untuk menjadi Malaysia sebuah negara yang aman dan

maju.

Pada zaman penjajahan, *anah Melayu tidak mempunyai satu dasar pendidikan yang

berkesan. ritish telah membiarkan sistem pendidikan berkembang mengekalkan identiti

negara asal mereka. !alam tahun-tahun menuju kemerdekaan, pemimpin dan rakyat sedar

akan betapa mustahaknya satu sistem pendidikan kebangsaan yang seragam diperlukan

bagi melahirkan sebuah masyarakat yang bersatupadu dan bersemangat kebangsaan. e

arah meujudkan Sistem Pendidikan ebangsaan beberapa jaatankuasa telah ditubuhkan.

#ntaranya, ritish telah cuba menyatukan sistem-sistem pendidikan yang sedia ada bagi

meujudkan perpaduan di antara kaum. Pada tahun /012, 3ancangan 4heeseman

mengeluarkan beberapa cadangan iaitu pemberian tempat percuma kepada kanak-kanak

yang menghadiri sekolah 5ernakular di sekolah rendah, ahasa 6nggeris dijadikan bahasa

pengantar di semua sekolah rendah, dua jenis sekolah menengah ditubuhkan dan cadangan

7aporan Pelajaran /089 mengenai pelajaran 5okasional dilaksanakan sepenuhnya.

3ancangan ini ditolak oleh Majlis Perundangan Persekutuan kerana tidak menampakkan

dasar yang meujudkan integrasi nasional.

Pada tahun /02&, satu jaatankuasa yang diketuai oleh 7: arnes ditubuhkan atas

desakan daripada pemimpin Melayu. 7aporan arnes mencadangkan sekolah rendahdijadikan asas penyatuan kaum, sekolah kebangsaan sahaja perlu diujudkan, ahasa


2/10

Melayu menjadi bahasa pengantar di sekolah-sekolah, ahasa 6nggeris dijadikan bahasa

pengantar kedua di sekolah, umur persekolahan kanak-kanak ialah '-/% tahun, pelajar

sekolah rendah akan memasuki sekolah menengah 6nggeris, pelajaran akan diberi percuma

dan kerajaan tempatan mesti menanggung sebahagian perbelanjaan sekolah. Walaupun

7aporan arnes menunjukkan idea ke arah perpaduan tetapi ia ditentang oleh orang bukan

melayu terutamanya orang 4ina. 7aporan yang dikenali sebagai 7aporan ;enn-Wu

mencadangkan bahasa 4ina mesti dijadikan bahasa ketiga dalam sistem persekolahan,

Sekolah :enis ebangsaan hendaklah diteruskan dan pendidikan di sekolah 4ina hendaklah

berteraskan *anah Melayu.

Perbezaan yang dilihat di antara 7aporan arnes dan ;enn-Wu menyebabkan ritish

meujudkan satu jaatankuasa khas untuk mengkaji kedua-dua laporan. 7aporan yang

dikenali sebagai Ordinan Pelajaran /02% telah mengandungi beberapa butir seperti dua jenis

sekolah diujudkan iaitu berpengantar bahasa Melayu dan 6nggeris, kemudahan disediakan

untuk mempelajari bahasa 4ina dan *amil, sekolah 4ina dan *amil tidak termasuk dalam

Sistem Pelajaran ebangsaan, bahasa 6nggeris diajar dari darjah / di sekolah yang

berpengantarkan bahasa Melayu dan bahasa Melayu mulai diajar dari darjah 9 di sekolah

yang berpengantarkan bahasa 6nggeris. Ordinan Pelajaran /02% tidak dapat dilaksanakan

kerana masalah keangan.

Selepas memenangi pilihanraya pada tahun /022, ritish menubuhkan satu

jaatankuasa untuk mengkaji sistem pendidikan negara yang diketuai oleh !ato #bdul

3azak


3/10

'-/2 tahun, kanak-kanak yang gagal memasuki sekolah akademik ditaarkan ke sekolah

kemahiran, % jenis sekolah diujudkan Sekolah ebangsaan dan Sekolah :enis

ebangsaan, kurikulum dan peperiksaan diselaraskan di semua Sekolah ebangsaan dan

Sekolah :enis ebangsaan, bahasa Melayu digunakan sebagai bahasa pengantar di

sekolah, bahasa 4ina, *amil dan Pengetahuan 6slam boleh diajar jika terdapat /2 pelajar.

Pada tahun /0>', #kta Pelajaran /0'/ diperluaskan ke Sabah dan Saraak dan dengan ini

ujud satu sistem pendidikan kebangsaan. Selepas tahun /0'/, sistem pendidikan

dibahagikan kepada % tempoh iaitu tempoh /0'/-/0>& yang memberi tumpuan kepada

peningkatan pendidikan di luar bandar melalui meluaskan peluang dan meningkatkan

penyertaan pelajar untuk melanjutkan pelajaran ke sekolah menengah. !engan ini, sekolah

asrama penuh didirikan bagi menanggung pelajar. Selepas tahun /0>&, tumpuan diberikan

untuk meningkatkan mutu pelajaran dan perpaduan melalui pembaharuan kurikulum dan

mempelbagaikan mata pelajaran selaras dengan perkembangan sains dan teknologi.

Pada tahun /0>1, :aatankuasa abinet Mengkaji Pelaksanaan !asar Pelajaran

ebangsaan ditubuhkan dan ini dipengerusikan oleh !r. Mahathir Mohamad. 7aporan ini

mencadangkan pendidikan hendaklah memenuhi keperluan tenaga kerja terutama dalam

bidang sains dan teknologi dan keperluan pembentukan akhlak mulia.


4/10

mudah ditakluki kuasa asing. 6nilah kemerdekaan yang perlu dijaga oleh setiap rakyat

Malaysia.

Perpaduan negara merujuk kepada satu bentuk penyatuan pelbagai kelompok yang

mempunyai latar belakang sosial, agama, budaya dan bahasa yang berbeza di baah satu

bentuk identiti nasional yang lebih khusus serta dapat diterima oleh majoriti golongan etnik di

negara ini. Sejak merdeka sehinggalah mutakhir ini, pelbagai usaha telah dilaksanakan yang

bertujuan mencapai perpaduan dalam kalangan masyarakat Malaysia. !i Malaysia,

penghayatan kepada prinsip-prinsip 3ukun Negara dalam kalangan rakyat mampu

melahirkan masyarakat Malaysia yang bersatu padu dalam pelbagai aspek.

Pada masa kini ramai yang prihatin terhadap perpaduan dan integrasi nasional.!alam buku ?Malaysia ita@ integrasi nasional bermaksud proses penyatupadukan berbagai-

bagai kumpulan yang mempunyai perbezaan kebudayaan dan sosial ke dalam satu sistem

ilayah bagi meujudkan identiti nasional. !isamping itu, terdapat juga pendapat lain yang

mengatakan integrasi nasional sebagai satu bentuk integrasi sosial bersama dengan

mengetepikan perbezaan-perbezaan besar tetapi dalam masa yang sama tidak

menhilangkan identiti asas masing-masing. Sarjana tempatan


5/10

memupuk integrasi dan meujudkan perpaduan di antara masyarakat terutamanya kanak-

kanak di bangku sekolah. Antuk itu, pihak sekolah telah mengambil pelbagai langkah agar

perpaduan serta integrasi dapat dipupuk sejak dari bangku sekolah kepada pemimpin masa

hadapan. #ntara usaha yang dilaksanakan di peringkat sekolah adalahB

Perpaduan di peringkat sekolah dapat dicapai melalui mengadakan kurikulum yang

seragam untuk semua sekolah. urikulum boleh dikatakan sebagai bidang pelajaran di

sekolah. Menurut Mok Soon Sang, kurikulum merangkumi pengalaman kehidupan nyata dan

tidak nyata yang diplih, diorganisasi dan disusun oleh sarjana pendidikan dan pakar

kurikulum dengan secara teliti dan proesional, demi menjadikan pelbagai jenis akti5iti

pembelajaran nyata dan tidak nyata seperti yang dijalankan dalam dan luar bilik darjah,

dalam dan luar sekolah, untuk semua peringkat persekolahan.

*erdapat % jenis kurikulum iaitu urikulum ersepadu Sekolah 3endah $S3( dan

urikulum ersepadu Sekolah Menengah $SM(. Matlamat utama pendidikan Malaysia

ialah menampung keperluan tenaga kerja dan mencapai perpaduan masyarakat menerusi

perkembangan indi5idu secara menyeluruh. 3ancangan pendidikan SM merupakan

kesinambungan kepada S3. onsep bersepadu bererti penguasaan ilmu pengetahuan,

kemahiran, bahasa dan pemupukan nilai-nilai murni menerusi pendekatan integrasi dan

penyerapan dalam semua mata pelajaran di sekolah.

3ancangan kerajaan untuk menyeragamkan kurikulum di sekolah-sekolah telah

diperkukuhkan lagi dengan meujudkan satu sistem peperiksaan yang seragam. !engan

adanya sukatan pelajaran dan peperiksaan yang seragam, pelajaran para pelajar tidaklah

terganggu apabila terpaksa berpindah ke sekolah yang lain. 7angkah ini boleh menolong

proses menyatupadukan pelajar berbilang kaum di samping meujudkan keperibadian yang

sama. elulusan kepujian ahasa Malaysia di peringkat Sijil Pelajaran Malaysia menjadi

satu keperluan bagi mendapat jaatan ataupun untuk diserap ke jaatan tetap. elulusan

ahasa Malaysia pada peringkat kemahiran bertutur juga menjadi syarat untuk lulus dalam

peperiksaan ijazah di uni5ersiti.

!alam persekitaran sekolah, memupuk semangat muhibah dan semangat toleransi

antara kaum sangat penting.


6/10

perpaduan juga perlu merentasi kurikulum untuk membentuk dan menguatkan peribadi dan

moral para pelajar.

Sekolah Waasan adalah tempat yang terbaik untuk memulakan proses integrasi

antara kaum. Penubuhan sekolah aasan yang menggabungkan ketiga-tiga buah sekolah

rendah, iaitu S3, S3: $4( dan S3: $*( dalam satu kaasan mampu membentuk pelajar

yang bertoleransi. Pelajar sekolah rendah akan bergaul secara langsung apabila mereka

bersukan, makan di kantin dan semasa mengadakan hari terbuka sekolah. Oleh itu,

pemupukan semangat perpaduan dapat ditanam dan disemai pada peringkat aal usia

pelajar lagi. Sekolah Waasan menyediakan ruang dan peluang untuk murid-murid pelbagai

kaum berinteraksi secara langsung kerana mereka berkongsi kantin, padang permainan,

dean dan kemudahan lain di sekolah. Mereka berpeluang untuk saling mengenali dan

memahami antara satu sama lain dan akan membesar dengan sikap toleransi dan hormat

terhadap budaya dan agama kaum lain. !engan ini Sekolah Waasan mampu memupuk

perseahaman kaum dan seterusnya mempercepatkan integrasi nasional.

Pada masa kini terdapat ' buah ompleks Sekolah Waasan yang telah beroperasi

dengan jayanya iaitu, ompleks Sekolah Waasan Pekan aru, Parit untar, Perak,

ompleks Sekolah Waasan *aman #man, #lor Setar, edah, ompleks Sekolah Waasan

*asik Permai, Pulau Pinang,ompleks Sekolah Waasan AS: /2, Subang :aya, Selangor,

ompleks Sekolah Waasan Pundut, Seri Manjung, Perak

okurikulum merupakan satu saluran pembelajaran yang berasaskan gerak kerja

yang terancang $Mok Soon Sang, %&&', p./%8(. egiatan ko-kurikulum sekolah merangkumi

akti5iti pasukan unit beruniorm, persatuan=kelab akademik dan sukan=permainan dan ia juga

merupakan akti5iti luar bilik darjah. #kti5iti sukan dan permainan sekolah meliputi olahraga,

hoki, tenis dan lain-lain lagi. Manakala pasukan beruniorm sekolah adalah seperti Pasukan

St. :ohn #mbulans, Pengakap anak-anak, dan adet 3emaja Sekolah. elab dan

persatuan sekolah ialah elab ebudayaan, Matematik dan Sains, dan elab *ae an !o

dan sebagainya.

egiatan kokurikulum ini juga mampu memupuk perpaduan dalam kalangan pelajar

melalui akti5iti pelbagai kaum seperti keluarga angkat, persatuan dan badan beruniorm.

Melalui cara ini, maka perpaduan dan integrasi nasional dapat dicapai dalam kehidupan

masyarakat majmuk di Malaysia dan seterusnya melahirkan masyarakat yang harmoni dan

sejahtera. esimpulannya, perpaduan dan integrasi nasional sangat penting dalam

kehidupan masyarakat majmuk di Malaysia. Perpaduan dan integrasi ini akan melahirkanmasyarakat Malaysia yang harmoni, saling bekerjasama dan perseahaman, serta sentiasa


7/10

menghayati perjanjian sosial yang telah dipersetujui sejak aal kemerdekaan lagi. Asaha

untuk mengukuhkan lagi perpaduan dan integrasi perlu disahut oleh setiap lapisan

masyarakat.

epentingan pelaksanaan akti5iti ini setara dengan kepentingan pelaksanaan akti5iti

di dalam bilik darjah kerana peranannya juga turut menjadi penyumbang dan pelengkap

kepada keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di sekolah keseluruhannya. #kti5iti-

akti5iti kokurikulum membantu pelajar untuk menambah,mengukuh dan mengamalkan

pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai yang telah dipelajari di dalam bilik darjah. Peranan

utama kokurikulum ialah untuk memupuk dan mengeratkan hubungan di kalangan pelajar

dan juga antara sekolah dengan masyarakat. !engan ini perpaduan mula berpucuk di

kalangan pelajar dan secara langsung menuju ke arah integrasi nasional.

Pada masa kini, laatan sambil belajar banyak dianjurkan di sekolah-sekolah.

7aatan-laatan seumpama ini terutamanya laatan integrasi banyak memberi manaat

kepada pelajar serta menyumbang kepada perpaduan. Sesebuah sekolah akan

mengadakan laatan sambil belajar, ke tempat-tempat yang bersejarah atau tempat yang

memberi pengetahuan dan sesuai dengan pelajaran mereka. 7aatan-laatan integrasi

seperti laatan sempena Persidangan Parlimen,


8/10

peringkat sekolah. Sukan dijalankan bukan semata-mata untuk kesihatan tetapi juga untuk

perpaduan di kalangan masyarakat. Matlamat utama hari sukan ialah meujudkan

perseahaman, semangat kekitaan dan perpaduan diantara pelajar-pelajar sekolah. Pada

hari sukan, semua pelajar akan terlibat dalam sesuatu akti5iti permainan, perarakan dan

perhiasan khemah dengan bersatupadu tanpa mengira apa-apa jua tetapi sebagai satu

kumpulan yang majmuk. 6ni menuju ke arah perpaduan di antara palajar-pelajar.

Menjalankan akti5iti gotong royong di dalam sekolah. #kti5iti gotong

royong di dalam sekolah akan membaa kepada perpaduan dan integrasi nasional kerana

pelajar-pelajar dan guru Dguru akan menolong bersama-sama membersihkan kaasan

sekolah.Pada masa yang sama mereka akan berinteraksi kaasan sekolah. Pada masa

yang sama mereka akan berinteraksi di antara satu sama lain serta mengenali rakan yang

tidak dikenali. eadaan ini secara tidak langsung telah meujudkan perpaduan dan integrasi

nasional di kalngan guru-guru dan pelajar-pelajar di sekolah. edua adalah meujudkan

program pertukaran pelajar-pelajar sekolah. Program pertukaran pelajar-pelajar dia antara

sekolah akan membaa perpaduan dan integrasi nasional kerana pelajar-pelajar dapat

mengenali dan memahami pelajar-pelajar dari sekolah yang berlainan. Misalnya,pelajar dari

Sekolah jenis ebangsaan digalakan supaya bergaul dengan pelajar dari Sekolah

ebangsaan melalui suatu program yang dianjurkan oleh pihak sekolah untuk suatu jangka

masa tertentu. eadaan ini akan membolehkan pelajar sekolah mendapat peluang untuk

berinteraksi dengan pelajar dari sekolah mendapat peluang untuk berinteraksi dengan

pelajar dari sekolah yang berlainan dan sekali gus meujudkan perpaduan diantara mereka.

Selain itu, 3ukun Negara ke atas pelajar-pelajar di sekolah. uku latihan sekolah

perlu mempunyai 3ukun Negara supaya pelajar dapat membacanya dengan senang. Pihak

sekolah perlu memastikan pelajar-pelajar dapat menghaal prinsip-prinsip 3ukun Negara.

4ontohnya, pelajar dikehendaki melaazkan prinsip-prinsip 3ukun Negara dalam

Perhimpunan mingguan sekolah. !engan ini, mereka akan mengetahui prinsip-prinsip yang

terkandundi dalam 3ukun Negara. 6ni akan menjadikan pelajar-pelajar saling hormat-

menghormati serta memahami kebudayaan kaum lain dan hidup secara yang muhibah.

eadaan ini secra langsung telah menanam unsur perpaduan dan integrasi nasional di

dalam diri pelajar melalui 3ukun Negara yang dihaal dan diamalkan oleh mereka

Perkhemahan merupakan satu akti5iti yang dijalankan oleh badan-badan beruniorm

seperti pengakap, pandu puteri, bulan sabit merah dan sebagainya. Selalunya perkhemahan

seumpama ini akan dianjurkan di peringkat daerah atau negeri yang akan dihadiri oleh

semua sekolah yang berhampiran. *ujuan utama akti5iti-akti5iti perkhemahan ini dianjurkan


9/10

adalah untuk memupuk perpaduan dan membentuk integrasi di kalangan peserta-peserta

perkhemahan. Semangat kekitaan akan mula berbunga apabila menjalankan akti5iti-akti5iti

secara kumpulan dan berkerjasama untuk mengharungi segala cabaran semasa akti5iti.

erjasama antara satu sama lain dan tolong-menolong akan membentuk sikap bersatupadu.

!engan ini ujudlah perpaduan di antara peserta-peserta perkhemahan yang datang dari

sekolah yang berbeza, latar belakang yang berbeza dan kebudayaan berbeza.

Pihak sekolah dapat menggalakkan perpaduan di kalangan pelajar dengan melancarkan

kempen, ceramah, seminar dan kem-kem moti5asi yang berokuskan perpaduan dan

integrasi national. Melalui pelancaran ini, pelajar-pelajar akan didedahkan kepada

kepentingan perpaduan di negara kita yang terdiri daripada masyarakat pelabagai kaum dan

etnik. 4ontohnya, pelajar digalakan menyertai kem-kem moti5asi yang dianjurkan supaya

dapat mempelajari dan memahami konsep perpaduan yang cuba diterapkan oleh pihak

sekolah. Melalui kem-kem moti5asi ini, pelajar akan tahu tentang kepentingan perpaduan

dan integrasi nasioanal kepada negara dan sekali gus akan mengamalkannya.

Selain itu, pelajar-pelajar menggunkan kemudahan-kemudahan di sekolah tanpa mengira

kedudukan dan kaum pelajar yang berbeza. emudahan seperti pusat sumber perlulah

diberikan kepada pelajar tanpa mengambil kira latar belakang kaum mereka. Semua pelajar

patut diberi kebenaran untuk menggunakan pusat sumber. eadaan ini akan menunjukkan

bahaa perpaduan dan integrasi nasioanl telah dipupuk dengan tidak mendiskriminasikan

pelajar mengikut kaum untuk menggunakan pusat sumber.

Pihak sekolah juga boleh mengadakan sambutan perayaan pelbagai kaum seperti


10/10

dapat dicapai ketika menyambut perayaan pelbagai kaum di Malaysia dan sekali gus

menimbulkan sentiment perpaduan dan semangat bekerjasama.

esimpulannya, perpaduan kaum adalah elemen yang penting dan harus diberi

perhatian kerana pemupukan hubungan etnik antara masyarakat adalah amat penting bagi

kesejahteraan negara.

soalan 1 punah

Documents