“Peneraju Pendidikan Negara”

SISTEM SET UNTUK PENGAJARAN BAHASA INGGERIS

DI SEKOLAH MENENGAH

Antara 9 – 11 Julai 2012

i.Sekolah Menengah Kebangsaan dalam Band 1 hingga Band 7

ii.Sekolah Menengah Kebangsaan Agama

Cadangan Tarikh Pelaksanaan

Kumpulan Sasaran :

Matlamat▪ Menghasilkan persekitaran P&P yang fokus kepada keperluan

murid▪ Memberi peluang yang optimum untuk interaksi guru-murid▪ Menghasilkan impak positif untuk pembelajaran murid▪ Terdapat peningkatan sekurang-kurangnya satu tahap terhadap

tahap profisiensi murid

Pembahagian murid ke dalam set berdasarkan

tahap profisiensi

Pembahagian murid ke dalam set berdasarkan

tahap profisiensi

Penyesuaian pengajaran untuk tahap profisiensi

yang berbeza mengikut set

Penyesuaian pengajaran untuk tahap profisiensi

yang berbeza mengikut set

Diagnos tahap profisiensi murid

Diagnos tahap profisiensi murid

11

2233

Matlamat Sistem Set untuk mengatasi cabaran dan menjamin keberkesanan penyampaian pengajaran Bahasa Inggeris

Cabaran di dalam setting kelas tradisional

Bagaimana Sistem Set mengatasi cabaran ?

▪ Tiada peluang untuk memberi perhatian yang sewajarnya kepada murid

▪ Tidak dapat membentuk pengajaran dan pentaksiran berdasarkan tahap profisiensi murid

▪ Nisbah guru-murid yang rendah (1:30 atau 1:25) akan membolehkan guru memberi tumpuan kepada keperluan murid

▪ Guru boleh merancang dan melaksanakan aktiviti yang sesuai dan dapat memenuhi keperluan pengajaran dan pembelajaran murid dengan optimum

▪ Guru dapat membentuk pentaksiran mengikut kemampuan pelajar

Guru

Cabaran di dalam setting kelas tradisional

Bagaimana Sistem Set mengatasi cabaran ?

Murid

▪ Kurang peluang untuk mendapat perhatian guru dan kurang mengambil bahagian disebabkan saiz kelas yang besar

▪ Pengajaran dan pentaksiran mungkin tidak sesuai untuk tahap profisiensi yang berbeza di dalam kelas yang sama

▪ Kurang keyakinan di kalangan murid untuk mengambil bahagian semasa pengajaran

▪ Nisbah guru-murid (1:30 atau 1:25) memberi lebih peluang untuk perhatian guru semasa P&P

▪ Aktiviti kelas yang disesuaikan kepada tahap profisiensi murid memberi lebih peluang untuk berinteraksi

▪ Keyakinan yang lebih disebabkan tahap profisiensi yang homogenus

▪ Murid dapat mengetahui tahap profisiensi mereka berdasarkan pentaksiran yang direkasuai khas

Diagnos tahap profisiensi muridDiagnos tahap profisiensi murid11

3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set

▪ Panitia Bahasa Inggeris mereka dan melaksanakan Ujian Diagnostik terhadap semua murid Tingkatan 1

▪ Konstruk Ujian Diagnostik mengikut wajaran berikut :

i. Grammar (40%) - Identifying errors in sentences (20%)- Correcting errors (20%)

ii. Vocabulary (20%) - Error identification (10%)- Cloze passage (10%)

iii. Language forms and functions (20%)iv. Information transfer: non-linear to linear (20%)

Ujian Diagnostik tidak boleh menggunakan soalan jenis “Multiple Choice”.

Murid mesti diuji sekurang-kurangnya 1 kali setahun menggunakan Ujian Diagnostik untuk menentukan tahap profisiensi.

Pembahagian murid ke dalam set berdasarkan tahap profisiensi

Pembahagian murid ke dalam set berdasarkan tahap profisiensi

22

3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set

▪ Setiap kelas di dalam Sistem Set akan mempunyai 20-30 orang murid sahaja.

▪ Pembahagian murid untuk setiap kelas adalah berdasarkan kepada keputusan yang diperolehi untuk Ujian Diagnostik (seperti jadual di bawah ) :

▪ Murid di dalam setiap set akan mempunyai tahap profisiensi yang sama.

▪ Murid dari kelas tahap profisiensi rendah perlu dinaikkan ke kelas yang lebih tinggi sekiranya keputusan ujian menunjukkan peningkatan.

Set Markah Ujian Diagnostik

A 86– 100

B 70– 85

C 56– 69

D 40– 55

E 0– 39

Penyesuaian pengajaran untuk tahap profisiensi yang berbeza mengikut setPenyesuaian pengajaran untuk tahap profisiensi yang berbeza mengikut set

33

3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set

▪ Kelas di dalam Sistem Set perlu berjalan serentak.

▪ Sekiranya terdapat kekurangan guru, penjadualan kelas boleh dilakukan mengikut “blok” seperti di dalam Gambarajah 1.

▪ Guru perlu menyesuaikan pedagogi mengikut tahap profisiensi murid di dalam set yang ditentukan. Ini akan membolehkan :

− Murid lemah dapat mengikuti P&P Bahasa Inggeris dengan mudah mengikut keupayaan mereka tanpa rasa rendah diri.

− Murid akan mendapat perhatian yang lebih dan berpeluang mengemukakan pendapat dan idea kepada guru tanpa rasa segan dan takut.

− Murid cemerlang boleh mempertingkat kemahiran berbahasa dengan mengikuti pembelajaran yang lebih mencabar.

Pilihan : Bilangan guru Bahasa Inggeris mencukupi 11

Contoh Senario ABilangan pelajar : 166 orangBilangan waktu Bahasa Inggeris : 5

Bilangan kelas sebelum Sistem Set : 4Bilangan guru diperlukan : 4

Bilangan kelas Sistem Set : 6Bilangan guru diperlukan : 6

Sebelum Sistem Set Sistem Set (selepas Ujian Diagnostik)

Ting. 1A: 42 murid

Ting. 1B: 44 murid

Ting. 1C: 40 murid

Ting. 1D: 40 murid

Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi)

Ting. 1 Set B: 30 murid

Ting. 1 Set C: 30

Ting. 1 Set D: 30

Ting. 1 Set E: 30

Ting. I Set F: 16 murid (tahap rendah)

Pilihan : Bilangan guru Bahasa Inggeris tidak mencukupi

22

Contoh Senario BBilangan pelajar : 166 orangBilangan waktu Bahasa Inggeris : 5

Bilangan kelas sebelum Sistem Set : 4Bilangan guru diperlukan : 4

Bilangan kelas Sistem Set setiap blok : 3Bilangan guru diperlukan setiap blok : 3

Sebelum Sistem Set Sistem Set (selepas Ujian Diagnostik)

Ting. 1A: 42 murid

Ting. 1B: 44 murid

Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi)

Ting. 1 Set B: 30 murid

Ting. 1 Set C: 26 (tahap rendah)

Ting. 1C: 40 murid

Ting. 1D: 40 murid

Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi)

Ting. 1 Set B: 30 murid

Ting. 1 Set C: 20 (tahap rendah)

Bilangan guru Bahasa InggerisBilangan guru Bahasa Inggeris11

Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set

▪ Peningkatan keperluan guru opsyen bahasa Inggeris di sekolah-sekolah. ELTC dan IPGM bersedia untuk menyumbangkan sumber kepakaran dan latihan kepada guru-guru apabila sistem ini dilaksanakan kelak.

▪ Guru yang mengajar set yang lemah akan diberi latihan secara mendalam mulai Mac 2013. Pemantauan oleh pentadbir sekolah dan Ketua Panitia perlu dilaksanakan supaya guru dapat mengajar set yang lemah secara efektif dan set tersebut bukan sekadar menjadi kelas pemulihan Bahasa Inggeris.

▪ Kerja berpasukan perlu dititikberatkan di sekolah dan Ketua Panitia serta Panitia Bahasa Inggeris perlu memainkan peranan yang penting.

Jati diri muridJati diri murid22

Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set

▪ Murid berkemungkinan merasa rendah diri dan kurang bermotivasi dengan pembahagian kelas, iaitu mereka merasakan diri mereka tidak sebaik rakan yang lain. Guru perlu ditekankan untuk sentiasa memberi motivasi dan tidak me”label” murid di kelas profisiensi rendah.

▪ Murid mengambil peluang untuk ponteng dan melengahkan masa semasa pertukaran waktu. Pemantauan yang agresif perlu di peringkat awal pelaksanaan, dan guru perlu peka kepada kehadiran murid semasa BI.

Pentaksiran dan Program Ops-EnglishPentaksiran dan Program Ops-English33

Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set

▪ Pentaksiran akan dijalankan secara formatif dan sumatif pada peringkat sekolah mengikut budi bicara Panitia Bahasa Inggeris.

▪ Pentaksiran PBS boleh digunakan untuk menentukan tahap profisiensi bahasa Inggeris murid semasa P&P dan untuk memastikan supaya murid ditempatkan di kelas Sistem Set mengikut tahap yang sepatutnya. Sekiranya tahap profisiensi murid didapati tidak selaras dengan tahap profisiensi majoriti murid di dalam kelas Sistem Set tersebut, murid boleh dipindah ke kelas Sistem Set yang lebih sesuai dengan tahap profisiensinya.

▪ Program Ops-English berjalan seperti biasa. Malah aktiviti akan lebih tertumpu dan menarik.

Ruang pembelajaranRuang pembelajaran44

Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set

▪ Sekiranya bilik darjah tidak mencukupi untuk kelas Sistem Set, sekolah boleh menggunakan makmal bahasa, makmal sains, makmal komputer, bilik Kemahiran Hidup atau mana-mana ruang yang selesa dan difikirkan sesuai untuk pengajaran dan pembelajaran yang kondusif.

Laporan dan Maklumbalas :

•Penambahbaikan terhadap pelaksanaan Sistem Set

•Mengatasi dan menangani isu dan cabaran

•Membimbing sekolah yang menghadapi masalah

Pemantauan Pelaksanaan Sistem SetPemantauan Pelaksanaan Sistem Set

20

65

76

71

65

89

88

69

65

64

65

9

65

91

91

7

Bilangan sekolah menengah untuk pelaksanaan Fasa Bilangan sekolah menengah untuk pelaksanaan Fasa

Jumlah : 1000 SMK/AJumlah : 1000 SMK/A

11

164

77

37

135

140

46

105

22

71

116

85

Bilangan sekolah menengah untuk pelaksanaan Fasa Bilangan sekolah menengah untuk pelaksanaan Fasa

Jumlah : 998 SMK/AJumlah : 998 SMK/A

22

Terima kasih