rpt kssr tahun 6 - sains-dr nik azmahdocx

8/17/2019 RPT KSSR Tahun 6 - Sains-dr Nik Azmahdocx

1/47

MINGGU

/ WAKTU

STANDARD KANDUNGAN STANDARD

PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI

SCIENCE,TECHNOLOGY,SOCIETY

14/1/2016 –8/1/ 2016

2.1 Peraturan

Bilik Sains

Murid boleh:

2.1.1 Mematuhi peraturan bilik

sains

1. Menyatakan salah

satu peraturan bilik

sains.

2. Menyatakan lebih

daripada satu

peraturan bilik sains.

3. Mengaplikasi salah

satu peraturan bilik

sains.

4. Mengaplikasi lebih

daripada satu

peraturan bilik sains

5. Memberi sebab

peraturan bilik sains

perlu dipatuhi.

6. Menadi !ontoh

kepada rakan dalam

mematuhi peraturan

bilik sains.

P" 21

#B"$

%&$'%(#

E!"#$%'

Menalankan beberapa uikai yang lepas.

)th :

&Bandul

&Penyerapan

Bahan

&Pengaratan

eapungan

Bahan.

** Semua kemahiran #PS dan #MS boleh diterapkan dalam satu&satu

eksperimen

PENGENALAN KEPADA SAINS

1( KEMAHIRAN SAINTI)IK

14/1/2016 –

8/1/ 2016

HINGGA

1.1 #emahiranProses

Sains

Murid boleh:1.1.1 Memerhati

1. Menyatakan semuaderia yang terlibat

untuk membuat

pemerhatian tentang

+enomena yang

berlaku

2. Memerihalkan

penggunaan semua


2( PERATURAN BILIK SAINS


2/47

RANCANGAN PENGA ARAN

MINGGU

/ WAKTUSTANDARD KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASISCIENCE,TECHNOLOGY,SOCIETY

211/1/2016 –1*/1/2016

deria yang terlibat

untuk membuat

pemerhatian tentang

+enomena atauperubahan yang

berlaku

3. Menggunakan semua

deria yang terlibat

untuk membuat

pemerhatian tentang

+enomena atau

perubahan yang

berlaku

4.• Menggunakan semua

deria yang terlibat

untuk membuat

pemerhatian se!ara

kualitati+ bagi

menerangkan

+enomena atau

perubahan yang

berlaku

•

Menggunakan alatyang sesuai ika perlu

untuk membantu

pemerhatian

5.

• Menggunakan semua

deria yang terlibat

untuk membuat




3/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


14/1/2016 –

8/1/ 2016

HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

pemerhatian se!ara

kualitati+ dankuantitati+ bagi

menerangkan+enome

na atau perubahan

yang berlaku

• Menggunakan alat

yang sesuai ika perlu

untuk membantu

pemerhatian

6.

• Menggunakan semuaderia yang terlibat

untuk membuat

pemerhatian se!ara

kualitati+ dan

kuantitati+ bagi

menerangkan

+enomena atau

perubahan yang

berlaku se!ara

sistematik• Menggunakan alat

yang sesuai ika perlu

untuk membantu

pemerhatian.




4/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


Murid boleh:1.1.2 Mengelas

1. Menyatakan !iri obekdengan melihat

persamaan dan

perbe,aan

2. Memerihalkan !iri

obek dengan

menyatakan

persamaan dan

perbe,aan

3. Mengasing dan

mengumpul obekberdasarkan !iri

sepunya dan berbe,a

4. Mengasing dan

mengumpul obek

berdasarkan !iri

sepunya dan berbe,a

dan menyatakan !iri

sepunya yang

digunakan

5. Mengasing danmengumpul obek

berdasarkan !iri

sepunya dan berbe,a

dan menyatakan !iri

sepunya yang

digunakan serta

boleh menggunakan




5/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


!iri lain untuk

mengasing danmengumpul

6. Mengasing dan

mengumpul obek

berdasarkan !iri

sepunya dan berbe,a

sehingga peringkat

terakhir dan

menyatakan !iri yang

digunakan.

14/1/2016 –

8/1/ 2016

HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

Murid boleh:

1.1.3 Mengukur dan

menggunakan nombor

1. Menyatakan lebihdari satu peralatan

yang sesuai bagi

mengukur suatu

kuantiti

2. Memerihalkan

peralatan dan !ara

mengukur yang

sesuai bagi suatu

kuantiti

3. Mengukur dengan

menggunakan alat

dan unit pia-ai yang

betul

4. Mengukur dengan

menggunakan alat

dan unit pia-ai

dengan teknik yang




6/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


14/1/2016 –8/1/ 2016HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

betul

5. Mengukur denganmenggunakan alat

dan unit pia-ai

dengan teknik yang

betul serta merekod

dalam adual se!ara

sistematik dan

lengkap.

6. Menunuk !ara untuk

mengukur dengan

menggunakan alatdan unit pia-ai

dengan teknik yang

betul serta merekod

dalam adual se!ara

sistematik dan

lengkap.

Murid boleh:

1.1.4 Membuat in+erens

1. Menyatakan satu

ta+siran yang

munasabah bagi satu

peristi-a

atau pemerhatian.

2. Memerihalkan lebih

dari satu ta+siran

yang munasabah

bagi satu peristi-a

atau pemerhatian.




7/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


14/1/2016 –

8/1/ 2016

HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

3. Membuat kesimpulan

a-al yangmunasabah

berdasarkan

beberapa ta+siran

bagi satu peristi-a

atau pemerhatian.

4. Membuat kesimpulan

a-al yang

munasabah bagi satu

peristi-a atau

pemerhatian denganmenggunakan

maklumat yang

diperolehi.

5. Membuat lebih dari

satu kesimpulan a-al

yang munasabah

bagi satu peristi-a

atau pemerhatian

dengan

menggunakan

maklumat yang

diperolehi.


satu kesimpulan a-al

yang munasabah

bagi satu peristi-a

atau pemerhatian




8/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


14/1/2016 –

8/1/ 2016

HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

dengan

menggunakanmaklumat yang

diperolehi dan boleh

menerangkan

kesimpulan a-al

yang dibuat.

Murid boleh:

1.1.5 Meramal

1. Menyatakan satu

kemungkinan bagi

satu peristi-a atau

data

2. Memerihalkan satukemungkinan atau

peristi-a

3. Membuat angkaan

tentang satu peristi-a

berdasarkan

pemerhatian

pengalaman lalu atau

data

4. Me-aarkan

pemilihan angkaan

yang munasabah dan

paling sesuai bagi

satu peristi-a atau

data


satu angkaan yang

munasabah tentang




9/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


14/1/2016 –

8/1/ 2016

HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

suatu peristi-a

berdasarkanpemerhatian

pengalaman lalu atau

data.

6.

• Membuat lebih

dari satu

angkaan yang

munasabah

tentang suatu

peristi-aberdasarkan

pemerhatian

pengalaman

lalu atau data.

• Membuat

angkaan

melalui

intrapolasi atau

ekstrapolasi

/ata.

Murid boleh:

1.1.6 Berkomunikasi

1. Menyusun maklumat

yang diperoleh dalam

bentuk yang sesuai.

2. Merekod maklumat

atau idea dalam

bentuk yang sesuai.




10/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


14/1/2016 –

8/1/ 2016

HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

3. Merekodkan

maklumat atau ideadalam lebih dari satu

bentuk yang sesuai.

4. Merekod maklumat

atau idea dalam

bentuk yang sesuai

dan

mempersembahkan

maklumat atau idea

tersebut se!ara

sistematik.5. Merekod maklumat

atau idea dalam

bentuk yang sesuai

dan

mempersembahkan

maklumat atau idea

tersebut se!ara

sistematik dan

bersikap positi+

terhadap maklumat

yang diterima.

6. Merekod maklumat

atau idea dalam

bentuk yang sesuai

dan

mempersembahkan

maklumat atau idea




11/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


tersebut se!ara

sistematik dalampelbagai bentuk

se!ara kreati+ dan

ino0ati+ serta boleh

memberi maklum

balas.

Murid boleh:

1.1. Menggunakan

perhubungan ruang dan

masa

1. Menyatakan satu

parameter yang

berubah mengikut

masa berdasarkansatu situasi.

2. Memerihalkan satu

parameter yang

berubah mengikut

masa berdasarkan

satu situasi.

3. Menyusun keadian

suatu +enomena atau

peristi-a mengikut

kronologi

berdasarkan masa.

4. Menaakul perubahan

parameter yang

berlaku bagi satu

+enomena atau

peristi-a mengikut

kronologi




12/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


berdasarkan masa.

5. Menyusun keadiansuatu +enomena atau

peristi-a yang

berubah mengikut

masa mengikut

kronologi dalam

bentuk penyusun

gra+ik yang sesuai.

6. Mempersembahkan

dan menghuraikan

kronologi perubahanyang berlaku bagi

suatu +enomena atau

peristi-a yang

berubah mengikut

masa.

Murid boleh:

1.1. Menta+sir data

1. Membuat satu

penerangan

berdasarkan data.

2. Memerihalkan lebih

dari satu penerangan

berdasarkan data.

3. Memilih idea yang

rele0en tentang

obek peristi-a atau

pola yang terdapat

pada data untuk




13/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


membuat satu

penerangan.4. Membuat satu

hubung kait antara

parameter pada data

berdasarkan

hubungan antara

parameter atau

konsep sains.

5. Memberi penerangan

se!ara rasional

dengan membuatintrapolasi tentang

obek peristi-a atau

pola daripada data

yang dikumpulkan.

6. Memberi penerangan

se!ara rasional

dengan membuat

intrapolasi atau

ekstrapolasi daripada

data yang

dikumpulkan.

Murid boleh:

1.1. Mende+inisi se!ara

operasi

1. Menyatakan apa

yang dilakukan dan

diperhatikan bagi

satu situasi

2. Memerihalkan apa

yang dilakukan dan




14/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


diperhatikan bagi

satu situasi3. Membuat satu

ta+siran tentang apa

yang dilakukan dan

diperhatikan bagi

satu situasi mengikut

aspek yang

ditentukan


satu ta+siran tentang

apa yang dilakukandan diperhatikan bagi

satu situasi mengikut

aspek yang

ditentukan

5. Memilih satu ta+siran

yang paling sesuai

tentang suatu konsep

dengan menyatakan

apa yang dilakukan

dan diperhatikan bagi

satu situasi

6. Memerihalkan satu

ta+siran yang paling

sesuai tentang suatu

konsep dengan

menyatakan apa

yang dilakukan dan




15/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


diperhatikan bagi

satu situasi.

14/1/2016 –

8/1/ 2016

HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

Murid boleh:

1.1.1 Menga-al

pembolehubah

1. Mengenal pasti

perkara yang

mempengaruhi suatu

penyiasatan

2. Memerihalkan

pemboleh ubah yang

mempengaruhi suatu

penyiasatan3. Menentukan

pemboleh ubah yang

dimanipulasi dalam

suatu penyiasatan

4. Menentukan

pemboleh ubah

bergerak balas dan

dimalarkan setelah

pemboleh ubah

dimanipulasi di

tentukan dalam suatu

penyiasatan

5. Menerangkan

hubungan pemboleh

ubah dimanipulasi

dengan pemboleh

ubah bergerak balas




16/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


14/1/2016 –

8/1/ 2016

HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

dalam suatu

penyiasatan6. Menukarkan

pemboleh ubah yang

dimalarkan kepada

pemboleh ubah

dimanipulasi dan

menyatakan

pemboleh ubah

bergerak balas yang

baru.

Murid boleh:

1.1.11 Membuat hipotesis

1. Menyatakan

pemboleh ubah yang

terlibat dalam suatu

penyiasatan

2. Memerihalkan

pemboleh ubah yang

terlibat dalam suatu

penyiasatan

3. Memerihalkan

hubungan antara

pemboleh ubah

dalam suatu

penyiasatan

4. Membuat suatu

pernyataan umum

yang boleh diui

tentang hubungan




17/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


14/1/2016 –

8/1/ 2016

HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

antara pemboleh

ubah dalam suatupenyiasatan

5. Membuat suatu

perhubungan antara

pemboleh ubah

dimanipulasi dan

pemboleh ubah

bergerak balas bagi

membuat hipotesis

untuk diui

6. Merangka satupenyiasatan untuk

diui berdasarkan

hipotesis yang dibina.

Murid boleh:

1.1.12 Mengeksperimen

1. Menyatakan

persoalan

berdasarkan masalah

yang dikenal pasti

2. Membuat pernyataan

hipotesis

berdasarkan masalah

yang dikenal pasti

3. Menentukan kaedah

dan alat radas yang

sesuai seperti yang

diran!ang




18/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


4. Menalankan

eksperimen untukmengui suatu

hipotesis

5. Menalankan

eksperimen

mengumpul data

menta+sir data serta

membuat rumusan

untuk membuktikan

hipotesis dan

membuat laporan6. Men!etuskan

persoalan baru dan

meran!ang satu

eksperimen untuk

mengui hipotesis

baru daripada

persoalan yang

di!etuskan.

14/1/2016 –

8/1/ 2016

1(2 K#&+%$+'

M+'%"-.+%

Murid boleh:

1.2.1 Mengguna dan

mengendalikan peralatan dan

bahan sains dengan betul

1.2.2 Mengendalikan spesimen

dengan betul dan !ermat

1.2.3 Melakar spesimen

peralatan dan bahan sains

dengan tepat

1. Menyenaraikan

peralatan bahan

sains dan spesimen

yang diperlukan bagi

suatu akti0iti.

2. Memerihalkan

penggunaan

peralatan bahan

sains dan spesimen

*/iaar serentak ketika menalankan #PS




19/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


HINGGA

211/1/2016 –1*/1/2016

1.2.4 Membersihkan peralatan

sains dengan !ara yang betul 1.2.5 Menyimpan peralatan dan

bahan sains dengan betul dan

selamat.


suatu akti0iti dengankaedah yang betul.

3. Mengendalikan

penggunaan

peralatan bahan

sains dan spesimen


suatu akti0iti dengan

kaedah yang betul.

4. Mengguna

mengendali melakarmembersih dan

menyimpan

penggunaan

peralatan bahan

sains dan spesimen

yang digunakan

dalam suatu akti0iti

dengan kaedah yang

betul.

5. Mengguna

mengendali melakar

membersih dan

menyimpan

penggunaan

peralatan bahan

sains dan spesimen

yang digunakan




20/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


dalam suatu akti0iti

dengan kaedah yangbetul bersistematik

dan berhemah.

6. Mengguna

mengendali melakar

membersih dan

menyimpan

penggunaan

peralatan bahan

sains dan spesimen

yang digunakandalam suatu akti0iti

dengan kaedah yang

betulbersistematik

berhemah dan

menadi !ontoh

kepada rakan lain.

SAINS HAYAT

3( MIKROORGANISMA

18/1/2016 –

3.1Mikroorganismaialah benda

hidup.

Murid boleh:

3.1.1 Mengenal pasti enismikroorganismamelalui pemerhatianmenerusi pelbagaimedia.

1. Menyatakan enis dan!ontoh mikroorganisma.

2. Memerihalkanmikrooganisma menalaniproses hidup berdasarkanakti0iti yang dialankan.

3. Mengitlak mikroorganismaialah benda hidup dan

STS

!#!% 13

Murid dibimbing menggunakan mikroskop !ahaya untuk memerhati

sampel air yang ambil dari longkang sekitar ka-asan sekolah.

Melalui 3 spesimen air yang diperoleh dari 3 tempat yang berbe,a murid

menyatakan sampel yang manakah mempunyai mikroorganisma.

Murid melukis mikroorganisma yang diperhati melalui mikroskop.




21/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


22/1/2016

3.1.2 Menyatakanmikroorganismamenalani proses hidupdengan menalankanpenyiasatanmenggunakanperalatan yang sesuaike atas beberapa!ontoh

mikroorganisma

seperti yis kulapokdan Paramesium.

3.1.3 Mengi tlakmikroorganisma ialahbenda hidup dankebanyakannya tidakdapat dilihat denganmata kasar.

3.1.4 Mengeksperimen

kebanyakannya tidak

dapat dilihat dengan matakasar.4. Meramal +aktor yang

mempengaruhipertumbuhanmikrroganisma.

5. Mengui +aktor yangmempengaruhipertumbuhanmikroorganisma.

6. Berkomunikasi dalammembuat kesimpulan

tentang +aktor yangmempengaruhipertumbuhanmikroorganisma

Murid menyatakan keadaan air dari tempat mereka mengambil sampel

dan mengaitkan bilangan mikroorganisma yang diperolehi dengankeadaan air tersebut.

Murid membuat kesimpulan baha-a air yang bertakung dan

mempunyai hidupan didalamnya disimpulkan sebagai tidak ter!emar.

!#!% 23

Murid mengunakan komputer melayari internet dan men!ari !ontoh

mikroorganisma mengikut enis proto,oa+ungibakteria dan 0irus.

Mengelas mengikut enis mikroorganisma dan membina slide

mengunakan aplikasi po-er point. Murid membentangkan hasil dapatan dan memberi beberapa !ontoh

mikroorganisma yang memberi kesan buruk dan kebaikan kepada

kehidupan manusia.

S#!% 3

Murid merangka satu eksperimen untuk membuktikan pertumbuhan

kulapuk pada roti.

Menetapkan kuantiti air yang berbe,a direniskan pada roti .

oti disimpan dan dibiarkan selama 5 lima hari .

Murid menyediakan 4 botol air kosong yang sama sai, dan diletakkandengan 1 ml air dan 1 sudu gula.

Setiap botol dimasukkan dengan kuantiti yis yang berbe,a dan satu

botol ka-alan yang tidak dimasukkan dengan yis.

Pada huung botol diletakkan belon.

Perhatikan sai, belon selepas 1 minit.

Murid membuat kesimpulan baha-a semakin bertambah bilangan yis




22/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


untuk menentukan

+aktor yangmempengaruhipertumbuhanmikroorganisma iaituair udara suhunutrien dan keasidan.

3.1.5 Mene laskanpemerhatian melaluilakaran $M#penulisan atau lisan.

semakin bertambah sai, belon yang terhasil.

Murid mengaitkan keputusan eksperimen tersebut dengan proses hidupmikroorganisma iaitu berna+as.

Murid mengambil sampel dari setiap botol dan membuat pemerhatian di

ba-ah mikroskop.perbandingan umlah yis yang berakti+7

Murid berkongsi pengalaman mereka berkaitan mikroorganisma dalam

kehidupan harian mereka.

S#!% 43

Murid membuat pemerhatian ke atas roti yang telah disimpan melukis

dan mengambarkan keadaan roti dalam adual yang telah disediakan. Murid mende+inasi pertumbuhan kulapuk sebagai pertumbuhan kulat.

Murid mengaitkan ketahanan makanan yang biasa mereka makan

dengan pertumbuhan kulat.

Murid membuat kesimpulan bertambah kelembapan bertambah bilangan

kulat yang bertumbuh.

8uru mengaitkan makanan yang dia-et dan pertumbuhan kulat serta

keperluan mikroorganisma untuk hidup.

Murid menyenaraikan makanan kegemaran mereka yang tahan lebih

lama dan berikan in+erens berkaitan.

(ote: proek buku s!rap telah dialankan selama tempoh semingguberkaitan dengan kaedah penga-etan makanan dan +aktor ka-alan

pertumbuhan mikroorganisma.

#PS:

&Memerhati

&Mengelas

& Meramal




23/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


& Berkomunikasi

& membuat in+erens& mende+inasi se!ara operasi.

&mengeksperimen

P" 21

&Proek

&$eknologi maklumat #B"$:

Menghubung&kaitkan

Menganalisis

#e!ukupan 9atihan:4 soalan

%&$'%(#

.

42*/1/2016 –

2/1/2016

3.2Mikroorganismaber+aedahdan

mikroorganismaberbahaya

Murid boleh:

Memerihalkan kesan burukmikroorganisma melaluipemerhatian menerusi pelbagaimedia yang menyebabkan:

• penyakit

• pereputan gigi

• kera!unan

makanan

• merosakkan

makanan.

Memerihalkan kegunaan

1. Menyatakan kesan burukmikroorganisma.

2. Memerihalkan kegunaanmikroorganisma.

3. Mengitlak terdapat

mikroorganisma ada yangber+aedah dan berbahaya.

4. Menana idea tentanglang&kah&langkahmen!egah penyakitberangkit.

5. Menghubungkait +aktorpertumbuhanmikroorganisma dengan

8uru memba-a beberapa sampel makanan dan murid dikehendaki

mengenal pasti bahan dan adakah bahan tersebut menggunakan

mikroorganisma untuk dihasilkan.

#elaskan bahan makanan mengikut kategori dihasil dengan bantuanmikroorganisma ataupun tidak.

Berdasarkan pengetahuan sedia ada murid guru minta mereka

menamakan 5 kebaikan yang diperoleh dari mikroorganisma dan

keburukan mikroorganisma dalam kehidupan seharian mereka.

;okus kepada industri pemakanan minta murid menyenaraikan

keburukan yang meneaskan makanan.

#esan buruk terhadap kesihatan manusia seperti kera!unan makanan




24/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


mikroorganisma melalui

pemerhatian menerusi pelbagaimedia seperti:

• pembuatan

roti tapaitempe yogurt

• penghasilan

antibiotik dan0aksin

• penguraian

bahan organiktermasuk

• pembuatan

baa danra-atan sisakumbahan.

Mengitlak terdapatmikroorganisma ada yangber+aedah dan ada yangberbahaya.Menelaskan pemerhatianmelalui lakaran $M# penulisanatau lisan.

proses pembuatan

makanan.6. Berkomunikasi se!arakreati+ dan ino0ati+ tentangpenyakit berangkit dan!ara angkitan melaluisentuhan udaramakanan dan air.

!irit birit muntah alahan terhadap makanan yang ter!emar.

Murid uga mengambarkan dan menyatakan keadaan makanan yangtelah ter!emar dan rosak akibat mikroorganisma.

8uru menyatakan +aktor&+aktor yang terlibat dalam penggalakkan

pertumbuhan kulat.

STS !#!% 23

Murid dikehendaki menamakan +aktor yang menggalakkan

pertumbuhan kulat.

#aitan dengan makanan yang dia-et untuk memastikan ketahanan

makanan untuk dipasarkan.

(ote: bahan penga-et berasaskan kimia uga digunakan dalam industrimakanan . Peka terhadap kesihatan.

Murid dikehendaki mengenal pasti enis makanan dan kaedah

penga-etan dan +aktor yang dika-al supaya tiada pertumbuhan

mikroorganisma .

Murid mengumpul dan mengelaskan makanan dari katalog pasaraya

mengikut kaedah penga-etannya .

#PS

&Memerhati

&%n+erensomunukasi

#MS:

&Melakar

&Pengendalian "latan

P" 21

&Proek




25/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


#SS

eriati+#B"$:

Menghubung&kaitkan

Membuat in+erens

#e!ukupan 9atihan:

2 soalan

*1/2/2016 –*/2/2016

3.3 'idup sihatberdasarkanpengetahuantentang

mikroorganisma

Murid boleh:

Menana idea tentang langkah&langkah men!egah penyakitberangkit.

Mempraktikkan amalan harianyang sihat untuk kesihatan diridan men!egah penyakitberangkit.Menelaskan pemerhatianmelalui lakaran $M# penulisanatau lisan.

S$S sesi 17

;okus kepada penyakit dan teknologi perubatan murid menamakan

penyakit&penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma. Penyakit berangkit yang disebabkan oleh mikroorganisma dan murid

berkongsi pengalaman berkaitan. $eknologi perubatan dikaitkan dengan penghasilan antibiotik dan 0aksin

dalam mengubati beberapa enis penyakit.

#aitkan mikroorganisma yang baik untuk kesihatan berdasarkan

pengetahuan sedia ada mereka !ontohnya


26/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


#B"$:

Menghubung&kaitkanMembuat in+erens

#PS:

&Memerhati

&%n+erens

#MS:

P" 21

%&$'%(#

#B"$:Menghubung&kaitkanMembuat in+erens

CUTI TAHUN BARU CINA 6 HINGGA 14 )EBRUARI 2016

SAINS HAYAT 4(0 INTERAKSI ANTARA HIDUPAN

61*/2/2016 –1/2/2016

4.1 %nteraksi

antara hai-an

Murid boleh:

4.1.1 Menyatakan maksud

interaksi antara hai-an

ialah bentuk hubungan

yang berlaku dalam

intraspesis dan

interspesis bagi

memperoleh keperluan

asas.4.1.2 Menelas dengan

1. Memberi !ontohhai-an hidup

berkumpulan danhidup bersendirian.

2. Memerihalkanmaksud interaksiantara hai-an.

3. Memerihalkan +aktorpersaingan antarahai-an.

4. Memerihalkan

STS S#!% 17 Murid di minta untuk menyediakan satu +.5-& &%'% +%+'

Murid di bahagikan kepada beberapa kumpulan ke!il 5orang>kumpulan7

Setiap kumpulan perlu memilih satu habitat hai-an daripada ti ga

habitat hai-an iaitu 17 hidup di darat sahaa 27 hidup di air sahaa 37hidup di darat dan di air.

Murid dikehendaki men!ari keratan gambar ?gambar hai-an dalam

habitat pilihan mereka melalui pelbagai sumber seperti maalahlama surat khabar atau talian internet.




27/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


!ontoh terdapat hai-an

hidup berkumpulan danhai-an hidup

bersendirian melalui

pemerhatian menerusi

pelbagai media.4.1.3 Memerihalkan

kelebihan dan

kekurangan hai-an

yang hidup

berkumpulan dan hidup

bersendirian.

4.1.4 Memerihalkan +aktor

persaingan antara

hai-an intraspesies dan

interspesies melalui

pemerhatian menerusi

pelbagai media seperti:

• makanan

• air

• tempat tinggal

atau ka-asan

• pasangan4.1.5 Menelaskan melalui

!ontoh enis interaksi

antara hai-an seperti

simbiosis mutualisme

komensalisme dan

parasitisme.4.1.6 Menelaskan

kelebihan dankekurangan hai-anyang hidupberkumpulan danhidup bersendirian.

5. Menelaskan melalui!ontoh enis interaksiantara hai-an.

6. Berkomunikasi untukmemerihalkaninteraksi yang berlakuantara satu !ontohhai-an dengan

hai-an yang samaspesies dan hai-anyang berlainanspesies.

Murid di minta untuk mengadakan sesi perbin!angan dalam

kumpulan tentang:• habitat yang dipilih

• !ara hai-an hidup

• perihalkan kelebihan dan kekurangan hai-an yang hidup

berkumpulan dan hidup bersendirian Murid di minta menggunakan maklumat yang diperoleh daripada

perbin!angan serta keratan gambar untuk menghasilkan satu albummini mengikut kreati0iti masing&masing.

Murid mempersembahkan album mini di hadapan kelas. "lbum mini

yang dihasilkan akan di undi oleh murid kelas lain untuk memilihalbum mini terbaik. Setiap album mini akan dipamerkan di sudutsains sekolah.

Sebelum tamat sesi guru menyoal murid tentang perasaan

terhadap keluarga mereka. Murid menyatakan perasaan mereka sekiranya mereka tidak

mempunyai keluarga dan kebaikan hidup berkeluarga 8uru membuat kesimpulan melalui akti0iti yang dialankan dengan

mengaitkan tentang hidup berkeluarga

S#!% 23 8uru memaparkan 0ideo tentang enis interaksi antara hai-an dan

interaksi antara tumbuhan. Murid di bahagikan kepada beberapa kumpulan ke!il 5

orang>kumpulan7 Setiap kumpulan diminta mengumpulkan maklumat tentang enis

interaksi antara hai-an dan interaksi antara tumbuhan denganmemuat turun gambar atau 0ideo yang sesuai.

Murid diminta untuk menyediakan suatu persembahan slaid tentang

interaksi antara hai-an dengan menggunakan MS Po-erPoint. Murid dikehendaki mempersembahkan hasil tugasan mereka.

8uru berbin!ang tentang kesan kepada hai-an dan tumbuhan ika




28/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


pemerhatian melalui

lakaran $M#penulisan atau lisan.

interaksi tidak berlaku dalam satu habitat. enis interaksi !ontohsimbiosis dengan mengaitkan persamaan kehidupan dalam kominiti

8uru membuat kesimpulan dengan mengaitkan dengan

kepentingan hidup dalam satu komuniti dan berbilang bangsa. Murid menyatakan pendapat mereka tentang hidup bermamuk dan

kebaikannya kepada mereka.

#PS:&memerhati

#MS:melakar

#B"$:Men!irikanMembuat gambaran mentalP" 21&%&$'%(##e!ukupan 9atihan:2 soalan




29/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


722/2/2016 –26/2/2016

4.2 %nteraksi

antara tum&buhan

Murid boleh:

4.2.1 Memerihalkan +aktor persainganantara tumbuhan melaluipemerhatian menerusi pelbagaimedia iaitu:

• air

• !ahaya

matahari

• nutrien

• ruang.

4.2.2 Menalankan penyiasatan untukmenentukan +aktor yangmenyebabkan persaingan antaratumbuhan.

4.2.3 Menelaskan melalui !ontoh enisinteraksi antara tumbuhanseperti simbiosis mutualismekomensalisme dan parasitisme.

4.2.4 Menelaskan pemerhatianmelalui lakaran $M# penulisan

atau lisan.

1. Menyatakan !ontohtumbuhan dalam satuhabitat yang dikenalpasti.

2. Memerihalkan +aktorpersaingan antaratumbuhan

3. Menalankanpenyiasatan untuk

menentukan +aktorpersaingan antaratumbuhan.

4. Menelaskan melalui!ontoh enis interaksiantara tumbuhan.

5. Menghubungkaitinteraksi antaratumbuhan denganproses +otosintesis

6. Menaakul kesaninteraksi antaratumbuhan denganhidupan lain dalamsatu habitat.

STSS#!% 13

8uru memaparkan 0ideo tentang persaingan antara hai-an dan

persaingan antara tumbuhan. 8uru berbin!ang tentang +aktor&+aktor yang menyebabkan

persaingan antara hai-an dan persaingan antara tumbuhan. Murid diminta untuk menalankan satu proek membina terarium

bagi memahami persaingan yang berlaku dalam habitat.

Murid dikehendaki melakukan akti0iti se!ara berpasangan.

Murid perlu man!ari maklumat tentang !ara membina terarium

menerusi talian internet maalah dan buku.Murid diminta memilih salah satu !ontoh kaedah membina terarium

dan men!entaknya.

8uru mengadakan perbin!angan bersama murid tentang kaedah

yang dipilih untuk menalankan proek. Murid dikehendaki menyediakan alat dan radas seperti yang

terdapat dalam maklumat yang dikumpulkan.

S#!% 23 Murid diminta mengeluarkan alat dan radas yang telah mereka

sediakan untuk membina sebuah terarium. Murid dikehendaki membuat pemerhatian dengan mengambil

gambar dan merekod akti0iti yang berlaku dalam terarium merekadalam tempoh seminggu dua minggu tiga minggu dan empat

minggu. Setiap kali pemerhatian di alankan murid diminta untuk

membandingkan hasil pemerhatian dan membuat laporan bersama&sama dengan rakan dan guru

8uru membuat ulasan daripada hasil pemerhatian dengan

mengaitkan tentang kepentingan menaga alam sekitar dalamkehidupan seharian.

8uru menyatakan kesan ketidak&seimbangan alam seperti




30/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


pen!emaran air udara dan darat.(ota: membuat eksperimen menunukkan +aktor persaingan antaratumbuhan air udarabaaruang7Perbe,aan terarium&air yang ter!emarudara ter!emarasap rokok7

#PS:&memerhati

#MS:melakar

#B"$:Men!irikan

Membuat gambaran mentalP" 21&%&$'%(##e!ukupan 9atihan:2 soalan

SAINS HAYAT *(0 PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN

82/2/2016 –

4//2016

5.1 "n!aman

kepupusan

hai-an dan

tumbuhan

5.2 #epentingan

menaga

keseimbangan

alam

Murid boleh:5.1.1 Menelas dengan

!ontoh hai-an yang pupus.5.1.2 Menelas

dengan !ontoh hai-an

dan tumbuhan yang

mengalami an!aman

kepu&pusan.5.1.3 Menelaskan

melalui !ontoh +aktor

an!aman menyebabkan

kepupusan hai-an dan

1. Menyatakan !ontohhai-an yang pupus.

2. Menyatakan !ontohhai-an dantumbuhan yang

teran!am.3. Memerihalkan +aktor

an!aman terhadaphai-an dantumbuhan.

4. Menelaskan melalui!ontoh +aktoran!aman terhadaphai-an dan

S$S

sesi 17

8uru menayangkan tayangan berkaitan kesan peperangan

terhadap alam sekitar.

/ari tayang tersebut murid dalam kumpulan menamakan impakyang dapat dikesan dari tayangan samada kepada +lora atau +auna.

/alam kumpulan murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan

untuk men!ari kesan atau impak negati+ kepada alam sekitar

mengikut tema.

$ema yang dipilih antaranya peperangan penerokaan

pembangunanperindustrian dan sebagainya.

Minta uga murid bin!angkan langkah yang boleh diambil untuk




31/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


tumbuhan seperti:

• akti0iti manusia

!ontoh pembalakan

• pemburuan

penerokaan

ka-asan

• ben!ana alam

!ontoh banir gempa

bumi ribut

pen!emaran !ontoh

air udara tanah

5.1.4 Menelaskanpemerhatian melalui

lakaran $M# penulisan

atau lisan

tumbuhan serta !aramengatasinya.

5. Menana idea !ara&!ara pemeli&haraandan pemuliharaanhai-an dantumbuhan.

6. Berkomunikasitentang perananmanusia dalampemeliharaan danpemuliharaan hai-andan tumbuhan.

mengatasi masalah tersebut.

Sesi 27 Pembentangan dari dapatan perbin!angan kumpulan dialankan.

'asil pembentangan akan di simpulkan dengan menyenaraikan

+aktor yang memberi an!aman kepada kehidupan dan alam sekitar.

%stilah pemeliharaan dan pemuliharaan di elaskan dengan

beberapa !ontoh program yang telah dialankan oleh pihak

berkuasa yang bertanggung a-ab negara.

Murid menyediakan satu pamplet berkaitan kempen pemeliharaan

atau pemuliharaan hai-an mahupun tumbuhan.

Minta mereka men!adangkan satu langkah yang sesuai boleh

dilaksanakan dalam menayakan kempen tersebut.

%&$'%(#

P" 21 :

#B"$ :

Mengekstrapolasi

mengin+erens

$M# :

Pembentangan mengunakan slide po-er point

Murid boleh:

5.2.1 Menyatakan maksudpemeliharaan dan pemuliharaanhai-an dan tumbuhan.




32/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


5.2.2 Memerihalkan !ara&!ara pemeliharaan danpemuliharaan hai-an dantumbuhan.5.2.3 Mene laskan

pemerhatian melaluilakaran $M#penulisan atau lisan

UJIAN BULANAN SATU 20167 HINGGA 11 MAC 2016

12 – 20 M+

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

SAINS )I9IKAL

6(0 DAYA

21//2016 –2*//2016

6.1 /aya dan

kesannya

Murid boleh:

6.1.1 Menyatakandaya adalah tarikanatau tolakan yangbertindak ke atassesuatu obek denganmenalankan akti0iti.

6.1.2 Menelasdengan !ontoh kesandaya dengan

1. Menyatakan maksud

daya.2. Memerihalkan kesandaya.

3. Menelas dengan!ontoh maksudgeseran

4. Membuat kesimpulan+aktor yangmempengaruhi

STS

S#!% 13

8uru menunukkan 0ideo mengenai beberapa permainan t radisionalseperti gasing -aubaling guli dan tari buluh.

8uru menyuruh murid memberi pandangan pendapat mereka

tentang permainan yang dipaparkan.

8uru menerangkan persamaan setiap permainan yang ditunukkan

iaitu obek&obek dalam permainan tersebut digerakkan oleh daya

yang dikenakan ke atas obek&obek tersebut.




33/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


menalankan akti0itiiaitu:

• mengubah

bentuk obek

• mengubah

arah gerakanobek

• mengubah

kelauan obek

• Menggerakkan

obek pegun

• memberhentik

an obek yangbergerak

6.1.3 Menelaskanpemerhatian melaluilakaran $M#penulisan atau lisan.

geseran.5. Menana idea kesan

geseran serta !aramenambah danmengurangkangeseran.

6. Menyelesaikanmasalah dalamkehidupan harian dariaspek menambahatau mengurangkangeseran danmenelaskan.

Se!ara berpasangan murid&murid di minta menolak dan menarik

tapak tangan antara satu sama lain untuk merasakan tekanan. Mereka membin!angkan baha-a daya tidak dapat dilihat tetapi

boleh dirasa.

S#!% 23

Murid menalankan akti0iti dan perbin!angan mengenai kesan

tolakan keatas

Bola tetap

Bola yang bergerak Murid uga menekan memutar dan melenyek obek seperti

plastesin span dan spring

8uru menalankan perbin!angan bersama&sama murid tentang

kesan daya dan membuat kesimpulan kesan daya terhadap:

@bek bergerak

@bek tidak bergerak

Perubahan arah sesuatu obek bergerak

@bek semakin lau

Perubahan bentuk terhadap obek

8uru menunukkan sedutan 0ideo permainan bola sepak dengan

mengaitkan kesan daya terhadap sesuatu obek.

8uru membimbing murid&murid mengumpulkan dan menta+sirkan

data tentang tindakan daya dalam akti0iti harian mereka.

#PS

&Memerhati




34/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


&%n+erens

omunikasi

#MS:

&Melakar


P" 21

&Proek

#SS

eriati+

#B"$:

Menghubung&kaitkan

Membuat in+erens

Mende+inisi se!ara operasi

#e!ukupan 9atihan:

2 soalan

%&$'%(#

$M#

10

28//2016 –

6.2 /aya

8eseran

Murid boleh:

6.2.1 Menyatakan maksuddaya geseran.

6.2.2 Mengeksperimen untuk menentukan+aktor yangmempengaruhi geseraniaitu:

• isim obek

STS

S#!% 13

8uru menalankan eksperimen untuk mengkai daya geseran pada

permukaan berbe,a dan isim obek yang berbe,a.

8uru membahagikan murid&murid kepada beberapa kumpulan.

Setiap kumpulan akan mendapat dua buah lori mainan.

8uru menyuruh murid menolak lori mainan yang pertama di atas

lantai simen dan lori yang kedua di atas rumput.

8uru menyuruh murid mengisi lori mainan yang pertama dengan




35/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


1/4/2016 • enis

permukaan6.2.3 Memerihalkankesan daya geseran.

6.2.4 Menyelesaikanmasalah dalamkehidupan hariandengan menambah ataumengurangkan geseran.

6.2.5 Menelaskanpemerhatian melaluilakaran $M# penulisanatau lisan.

tanah sebelum menolaknya dan lori yang kedua dibiarkan kosong.

Murid dikehendaki mengenal pasti lori yang mempunyai arak yangpaling auh.

8uru meminta murid membuat in+erens mengenai arak kedua&dua

lori selepas ditolak.

Murid diminta untuk membuat laporan berdasarkan hasil

pemerhatian yang diperoleh daripada eksperimen.

Murid mende+inisi se!ara operasi bagi daya geseran dalam

eksperimen ini dengan mengukur arak yang dilalui oleh obek yang

bergerak.

S#!% 23

8uru menggores man!is dan pemerhatian dibuat.

8uru mengadakan perbin!angan mengenai kepentingan daya

geseran iaitu keburukan dan kebaikan daya geseran.

8uru menunukkan 0ideo perlumbaan kereta ;ormula 1 dan

meminta murid memberikan pendapat mereka tentang kepentingan

daya geseran.

8uru membuat kesimpulan dengan membimbing murid&murid

mengumpulkan dan menta+sirkan data tentang kepentingan daya

dalam akti0iti harian mereka.#PS

&Memerhati

&%n+erens

omunikasi

#MS:

&Melakar




36/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI



P" 21

&Proek

#SS

eriati+

#B"$:

Menghubung&kaitkan

Membuat in+erens

Mende+inisi se!ara operasi

#e!ukupan 9atihan:

2 soalan

%&$'%(#

P" 21

#B"$

SAINS )I9IKAL 7(0( KELAJUAN

114/4/2016 –8/4/2016

.1 #elauanMurid boleh:.1.1 Menelaskan maksud

kelauan denganmenalankan akti0itiseperti perlumbaan.

.1.2 Menyatakan unit bagikelauan ialah kilometerper am km>7 meterper saat m>s7sentimeter per saat!m>s7.

.1.3 Menalankanpenyiasatan untuk

1. Menyatakan unit bagikelauan.

2. Menelaskan maksudkelauan melaluiakti0iti yangdialankan.

3. Membuat kesimpulantentang hubungankelauan dengan arak dan masa.

4. Menyelesaikanmasalah untukmenentukan

S$S

Sesi 17

Murid diminta untuk mereka sebuah payung terun dengan

menggunakan bahan yang telah disediakan oleh guru.

Mereka perlu menyediakan satu payung terun yang paling rendahkelauan paling lambat mendarat akan dikira pemenang7

/ari kes yang diberi murid dikehendaki menyiapkan dalam tempih

yang diberi.

"kti0iti yang dialankan dalam kumpulan bertiga memperlihatkan

kreati0iti murid mengatasi masalah yang diberi.

/ari akti0iti ini guru menyimpulkan baha-a kelauan dide+inasikan




37/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


menghubungkaitkelauan arak danmasa.

.1.4 Menyelesaikan masalah

berkaitan kelauan

menggunakan rumus:

.1.5 Menta+sir data tentangperhubungan ruang danmasa bagi pergerakansuatu obek.

.1.6 Menelaskan

pemerhatian melalui

lakaran $M#

penulisan atau lisan.

kelauan arak ataumasa menggunakanrumus.

5. Menta+sir datatentang per&hubungan ruang danmasa denganmenganalisis gra+pergerakan satuobek.

6. Menaakul

kepentingan

pengetahuan tentang

hubungan kelauan arak dan masa demi

ke&seahteraan hidup.

pada kepantasan sesuatu obek tersebut bergerak dan uga

berdasarkan !atatan masa yang diambil .

#B"$

Aksperimen

Sesi 27

=ntuk akti0iti yang seterusnya memberi peluang kepada murid

men!ari apa yang dimaksudkan dengan unit pia-ain dan

kepentingannya.

Murid menyelesaikan masalah yang diberi dengan mengira kelauan

dan masa atau arak.

SAINS BAHAN 8(0( PENGAWETAN MAKANAN

1211/4/2016 –1* /4/2016

HINGGA

.1Penga-etanmakanan

Murid boleh:

.1.1 Menelas dengan !ontoh!iri makanan yang telahrosak melalui pemerhatian

pada makanan sebenaratau pelbagai media.

.1.2 Menyatakan baha-akerosakan makanandisebabkan oleh tindakanmikroorganisma.

.1.3 Mengitlak penga-etanmakanan bertuuan untuk

1. Men!irikan makananyang telah rosak.

2. Menelas dengan!ontoh kaedahpenga-etan serta

mengaitkan dengan+aktor pertumbuhanmikroorganisma.

3. Mengi tlakpenga-etanmakanan bertuuanuntuk menghalangatau melambatkan

STS

S#!% 13

8uru memaparkan 0ideo tentang makanan dan minuman yang telah

rosak

8uru memba-a satu bii mangga yang elok dan satu lagi yangrosak dan meminta murid untuk menyatakan perbe,aan kedua&dua

mangga tersebut.

Se!ara berpasangan murid dikehendaki membuat satu peta minda

tentang !iri&!iri makanan dan minuman yang telah rosak.

Setiap pasangan membentangkan peta minda yang dihasilkandi

dalam kelas.




38/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


118/4/2016 –22 /4/2016

menghalang ataumelambatkan proses hidupmikroorganisma.

.1.4 Menelas dengan !ontohkaedah penga-etanmakanan serta mengaitkandengan +aktor yangmempengaruhipertumbuhanmikroorganisma seperti:

• pengeringan

• pendidihan

• pendinginan

• pembungkusan0akum

• penerukan

• penyeukbekuan

• pengetinan dan

pembotolan

• pempasteuran

• pemasinan

• penyalaian

• pelilinan

.1.5 Menalankan proekmenga-et seenismakanan dengan pelbagaikaedah.

.1.6 Memerihalkankepentingan teknologipenga-etan makanan bagimemenuhi keperluanbekalan makanan.

proses hidupmikroorganisma.

4. Merumuskankepentingan teknologipenga-etanmakanan bagi me&menuhi keperluanbekalan makanan.

5. Menaakul kesesuaiankaedah penga-etanbagi satu enismakanan dalammengekalkan tekstur

rupa atau rasa.6. Berkomunikasise!ara kreati+ danino0ati+ tentangperanan teknologipenga-etanmakanan dalampembangunanekonomi negara.

8uru meminta murid untuk memberikan in+erens tentang mangga

yang telah rosak. Murid memberikan pendapat mereka dengan mengaitkan

pertumbuhan mikroorganisma pada makanan dan minuman

menyebabkan kerosakan makanan.

S#!% 23

8uru menunukkan sebotol eruk mangga kepada murid dan

membandingkan keadaan eruk mangga dengan mangga yang

telah ditunukkan pada a-alnya.

8uru menyoal murid tentang proses yang terlibat pada eruk

mangga.

8uru memaparkan persembahan Po-erpoint tentang searahpenga-etan makanan.

Murid diminta mengelaskan kaedah penga-etan makanan yang

ada pada ,aman kini berpandukan persembahan Po-erpoint yang

dipaparkan serta maklumat daripada %nternet atau buku teks.

8uru membuat kesimpulan dengan mengaitkan kesan pengambilan

makanan rosak kepada manusia iaitu kera!unan makanan.

Murid memberitahu pengalaman mereka tentang kera!unan

makanan dan mengaitkan kepentingan penga-etan makanan

dalam kehidupan seharian mereka.

S#!% 3 8uru mengelola satu proek pembuatan em nenas menggunakan

beberapa kaedah penga-etan makanan.

8uru memaparkan !ara&!ara pembuatan em nenas kepada murid.

Murid menyediakan bahan&bahan menghasilkan em nenas seperti

sebii nenasgulagaramairdapur gasperiukbotol ka!a dan sudu.

Murid diminta menghasilkan em nenas menggunakan beberapa




39/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


.1. Menelaskan pemerhatianmelalui lakaran $M#penulisan atau lisan.

kaedah penga-etan makanan seperti pendidihan penerukan dan

pembungkusan 0akum.

Murid dikehendaki melabelkan em nenas yang telah siap dihasilkan

dan menual em nenas tersebut kepada -arga sekolah.

Aksperimen

Proek

#reati0iti dan %no0asi

#eusaha-anan

SAINS BAHAN (0( BAHAN BUANGAN

142*/4/2016 –2/4/2016

.1 Bahanbuangan .1.1 Mengenal pasti

bahan buanganberdasarkan enis bahanmelalui pemerhatianpersekitaran dan pelbagaimedia seperti:

• ka!a

• kertas

• plastik

• logam

• sisa toksik• sisa makanan

• bahan kumuh

dan tina

.1.2 Menyatakanmaksud bahan buanganterbiodegradasi dan tidak

1. Menyatakan !ontohbahan buangan.

2. Mengelaskan bahanbuangan kepadabahanterbiodegradasi dantidak terbiodegradasi.

3. Menelaskan melalui!ontoh pengurusanbahan buanganse!ara teran!ang.

4. Menaakulpenggunaan bahanbuanganterbiodegradasise!ara berhemah.

5. Menana idea kesanpembuangan bahanbuangan se!ara tidakteran!ang.

S$S

Sesi 17

Murid diba-a mela-at sekitar ka-asan sekolah dan minta mereka

mengutip sampah dan kumpulan dihadapan kelas .

8uru menelaskan maksud sampah organik dan sampah domestik

dan sampah yang bioderasi atau pun tidak.

/ari situ mengikut kumpulan minta mereka men!erakinkan sampah

mengikut enis samada terbiodegradasi atau pun tidak

/ari situ murid mengelaaskan bahan se!ara alami .

Murid men!adangkan kaedah yang sesuai boleh dialankan untuk

pengurusan sisa bahan buangan.

(amakan syarikat mahupun badan keraaan yang

bertanggunga-ab dalam pengurusan bahan buangan.

8uru memberi satu kaian kes yang perlu murid dapatkan maklumat

berkaitan

Sesi 27

Murid dikehendaki memba-a katalog barangan pasaraya.




40/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


terbiodegradasi..1.3 Mengelaskan

bahan buangan kepadabahan terbiodegradasidan tidak terbiodegradasi.

.1.4 Menaakulpenggunaan bahan tidakterbiodegradasi se!araberhemah.

.1.5 Memerihalkanpengurusan bahanbuangan se!arateran!ang untuk

kehidupan yang lestari..1.6 Menelaskanpemerhatian melaluilakaran $M# penulisanatau lisan.

6. Berkomunikasi se!aakreati+ dan ino0ati+tentang perananmanusia dalammengurus bahanbuangan untukkehidupan yanglestari.

Menyediakan peta minda bergambar.

/ari katalog barangan pasaraya ini murid perlu mengelaskanbahan apa yang boleh biodegradasi dan tidak terbiodegradasi.

Pilih barangan pasaraya yang boleh dibiodegradasi dan bukan

terbiodegradasi.

Minta uga murid men!ari maklumat dari katalog baranganberkaitan

kempen kitar semula dan !ari bahan pasaraya yang boleh dikitar

semula.

8unting dan tampal buku s!rap7

#B"$:

MengelasMengeksperimen

BUMI DAN SAINS ANGKASA

10(0 GERHANA

1*

1/*/2016

1.1;enomena8erhana Bulandan 8erhanaMatahari.

Murid boleh:

1.1.1 Memerihalkan

+enomena 8erhana Bulan

dengan bantuan lakaran

berdasarkan:

• kedudukan

Bulan Bumi danMatahari

1. Menyatakankedudukan BulanBumi dan Mataharisemasa +enomenagerhana bulan.

2. Menyatakankedudukan BulanBumi dan Matahari

STS

S#!% 13

8uru menunukkan 0ideo tentang keadian gerhana kepada murid

Murid diminta membina satu model simulasi gerhana menggunakan

plastisin lampu suluh pinggan polistirena dan lidi sate.

Murid dikehendaki membuat satu model simulasi gerhana mengikut

kreati0iti masing&masing

Murid membentangkan hasil model simulasi di dalam kelas




41/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


CUTI HARIPEKERJA

/*/2016 –6/*/2016

• si+at !ahaya

1.1.2 Memerihalkan

+enomena 8erhana

Matahari dengan bantuan

lakaran berdasarkan:

• kedudukan

Bulan Bumi danMatahari

• si+at !ahaya

1.1.3 Menelaskan

pemerhatian melalui


atau lisan.

semasa +enomenagerhana matahari.

3. Melakarkangambaraah untukmenunukkan+enomena 8erhanaBulan berlaku apabilakedudukan BumiBulan dan Matahariserta si+at !ahayabergerak lurus.

4. Melakarkan

gambaraah untuk

menunukkan+enomena 8erhana

Matahari berlaku

disebabkan oleh

kedudukan Bumi

Bulan dan Matahari

serta si+at !ahaya

bergerak lurus.

5. Berkomunikasitentang kesan+enomena gerhanakepada kehidupan diBumi.

6. Menta+sir gambar

raah peringkat&

peringkat gerhana

mengikut urutan yang

betul.

Murid membin!angkan !iri&!iri setiap gerhana berdasarkan bentuk

dan -aktu teradinya gerhana 8uru membin!angkan kepentingan gerhana kepada manusia dan

kehidupan di bumi.

S#!% 23

8uru meminta murid membina satu kamera gerhana matahari

dengan menggunakan tiub simpanan bulu tangkis keraang

aluminum dan kertas putih.

Murid dikehendaki menghasilkan kamera gerhana matahari

mengikut kreati0iti masing&masing.

Murid diminta mengui kamera yang dihasilkan dengan

memba-anya ke padang sekolah dan memerhati ime mataharimelaluinya.

8uru membin!angkan tentang kepentingan kamera gerhana

matahari dan bahaya sinaran !ahaya matahari atau gerhana

matahari kepada manusia.

Murid memberikan !adangan lain !ara yang selamat untuk

memerhati gerhana mmatahari.

%&$'%(#

P" 21

#eusaha-an&an




42/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


BUMI DAN SAINS ANGKASA

11(0 BURUJ

1

6/*/2016 –1/*/2016

11.1 Buru Murid boleh:12.1.1 Menyatakan

buru ialah gugusan bintang

yang kelihatan membentuk

sesuatu !orak tertentu.

12.1.2 Mengenal pastibentuk buru seperti

Belantik Biduk Pari dan

Skorpio.

12.1.3 Menerangkan

kegunaan buru iaitu:

• petunuk arah

• petunuk musim

12.1.4 Menelaskan

pemerhatian melalui


atau lisan.

1. Menyatakan maksudburu

2. Mengenal pasti buru.3. Melakar bentuk buru

yang mudah dilihat.4. Menelas dengan

!ontoh kegunaan

buru.5. Menana idea

ke-uudan buru laindengan men!arimaklumat daripadapelbagai media.

6. Mereka bentuk proekmenunukkanpelbagai bentuk

S$S

Sesi 17

8uru memperkenalkan buru yang terhasil dari gabungan bintang&

bintang.

Murid menamakan buru berdasarkan bentuk yang terhasil.

Murid berkongsi !erita berkaitan buru dan kehidupan seharian.

)ontohnya bagaimana buru membantu mereka yang belayar.

$anpa kompas dan alatan yang !anggihmampu ke hutan untuk

mengembara dengan bantuan bintang.

%&$'%(#

Aksperimen

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

12(0 MESIN

12.1 Mesin

ringkas

Murid boleh:

12.1.1 Menelas dengan !ontoh enis dankegunaan mesin ringkas iaitu:

• satah !ondong

1. Menyatakan enismesin ringkas.

2. Memerihalkan enisdan kegunaan mesinringkas.

STS

S#!% 13

8uru memaparkan beberapa gambar mesin ringkas kepada murid&

murid




43/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


17

16/*/2016 –20/*/2016

• tuas

• bai

• gear

• skru

• takal

• roda dan gandar

12.1.2 Menelaskan pemerhatian melaluilakaran $M# penulisan atau lisan.

3. Mengitlak mesinkompleks terdiri

daripada gabunganlebih daripada satumesin ringkas.

4. Men!erakinkan mesinkompleks kepadamesin ringkasdenganmenggunakan!ontoh.

5. Berkomunikasi untukmenunukkan

kepentinganpen!iptaan mesinyang lestari.

6. Mereka bentuk satu

model mesin

kompleks dan

memerihalkan

konsep sains yang

diaplikasikan serta

kelestarian model

!iptaan

Murid diminta mengenal pasti kegunaan setiap mesin yang

ditunukkan dan menyatakan !iri&!iri mesin tersebut

Se!ara berkumpulan murid diminta satu peta minda tentang enis&

enis mesin ringkas berserta dengan !iri&!irinya

Setiap kumpulan diminta membentangkan peta minda yang telah

dihasilkan dihadapan kelas.

8uru mengadakan perbin!angan tentang mesin ringkas yang murid

pernah guna atau lihat dalam akti0iti seharian mereka.

Murid menyatakan kebaikan menggunakan mesin ringkas dalam

kehidupan mereka

S#!% 23

Murid diminta melakukan satu penyiasatan tentang !ara mesinringkas boleh memudahkan kera

Murid dikehendaki melakukan akti0iti se!ara berpasangan

8uru memaparkan dua gambar raah kepada murid&murid

Setiap pasangan diminta menyusun peralatan iaitu nera!a

springblok kayupapanbuku dan benang seperti yang ditunukkan

dalam gambar raah.

Murid dikehendaki mengenal pasti enis mesin ringkas yang

digunakan dalam akti0iti ini. 8ambar raah 1 menggunakan mesin

ringkas manakala gambar raah 2 tanpa mesin ringkas.

Murid diminta menyiasat tentang keupayaan mesin ringkasmemudahkan kera dengan men!atat ba!aan nera!a spring

8uru membuat kesimpulan baha-a mesin ringkas boleh membantu

sesuati kera menadi mudah

Murid menyatakan pendapat dan berkongsi pengalaman berkenaan

mesin ringkas dalam akti0iti seharian mereka




44/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN2 HINGGA 27 MAY 2016

28 M#% –12 J-'

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

1

1/6/2016 –17/6/2016

HINGGA

20

27/6/2016 –1/7/2016

12.2Mesin#ompleks

Murid boleh:

12.2.1 Mengenal pasti mesin ringkasyang terdapat dalam mesinkompleks.

12.2.2 Mengitlak mesin kompleks terdiri

daripada gabungan lebihdaripada satu mesin ringkas.

12.2.3 Menana idea kepentinganpen!iptaan mesin yang lestaridari aspek:

• penggunaan

bahan

• angka hayat

• penyelenggara

an

• kos

• mesra alam• keselamatan

1. Menyatakan enismesin ringkas.

2. Memerihalkan enisdan kegunaan mesinringkas.

3. Mengitlak mesin

kompleks terdiridaripada gabunganlebih daripada satumesin ringkas.

4. Men!erakinkan mesinkompleks kepadamesin ringkasdenganmenggunakan!ontoh.

5. Berkomunikasi untukmenunukkankepentinganpen!iptaan mesinyang lestari.

Mereka bentuk satumodel mesinkompleks danmemerihalkankonsep sains yang

STS

S#!% 13

8uru memaparkan beberapa gambar alatan rumah kepada murid

Murid diminta mengenal pasti enis mesin yang terdapat pada setiap

alatan yang dipaparkan

Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan diminta membuatsatu slide persembahan Po-erPoint tentang mesin komplek yang

terdapat di rumah dan sekolah mereka.

Murid dikehendaki men!ari maklumat tentang mesin ringkas yang

terdapat dalam setiap mesin kompleks berpandukan maalah dan

sumber internet.

Setiap kumpulan diminta membentangkan slide yang dibuat di

dalam kelas.

8uru membuat kesimpulan tentang kebaikan mesin kompleks

dalam kehidupan manusia dan kepentingan dunia pen!iptaan

mesin.S#!% 23

8uru memaparkan 0ideo tentang searah perkembangan pen!iptaan

mesin

Murid menyatakan pendapat mereka tentang perkembangan

pen!iptaan mesin dahulu dan sekarang

8uru mengadakan perbin!angan tentang pen!iptaan mesin yang




45/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


diaplikasikan sertakelestarian model!iptaan

lestari dari pelbagai aspek

Murid diminta membina satu buku skrap tentang mesin yang lestari

yang terdapat disekeliling mereka.

Murid dikehendaki men!ari dan mengumpul maklumat melalui buku

ilmiahmaalah dan sumber %nternet.

Buku skrap yang kreati+ dan in+ormati+ akan dipilih sebagai buku

skrap terbaik dan dipamerkan di perpustakaan sekolah.

CUTI HARI RAYA AIDIL)ITRI 2 HINGGA 10 JULAI 2016

21

11/7/2016 –1*/7/2016

12.3 Merekabentuk modelmesin

Murid boleh:12.3.1 Mereka bentuk model

mesin kompleks denganmenggabungkan

beberapa konsep sainsyang telah dipelaariseperti:

• Alektrik

• Magnet

• #elauan

• si+at !ahaya

12.3.2 Memerihalkan model yangdi!ipta.

12.3.3 Menelaskan pemerhatianmelalui lakaran $M#

penulisan atau lisan

1( Mereka bentuk satumodel mesinkompleks danmemerihalkan

konsep sains yangdiaplikasikan sertakelestarian model!iptaan

STS

S#!% 13

Murid dikehendaki men!ipta satu model bot layar berdasarkan

beberapa enis mesin ringkas dan konsep sains

8uru menyediakan langkah&langkah pembuatan bot layar

Murid yang dibahagikan kepada beberapa kumpulan diminta

menghasilkan bot layar berpandukan langkah&langkah pembuatan

dan mengikut kreati0iti masing&masing

Bot layar yang dihasilkan akan dipersembahkan di dalam kelas dan

setiap kumpulan menerangkan !ara bot ber+ungsi

%&$'%(#

#PS

&Memerhati

&%n+erens

omunikasi

#MS:

&Melakar


Proek




46/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


$M#

UPSR 2016

* HINGGA 8 SEPTEMBER 2016

10 S#" –18 S#"

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

11//2016 –2//2016

HINGGA

.




47/47


MINGGU

/ WAKTU


PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN /

STANDARD PRESTASI


26 N:; –1 J+' 2017

CUTI AKHIR TAHUN



rpt kssr tahun 6 - sains-dr nik azmahdocx

Documents