program need analysis report for dka program

7/22/2019 Program Need Analysis Report for DKA Program

1/89

Page 1 of89

KAJIANKEPERLUAN PROGRAM

(PNA)

(DIP L O M A K E J URUTE RA A N A W A M )

BIRO PENYELIDIK N INOV SIPOLITEKNIK KOTA KINABALU

MA C 2 0 12

POLITEKNIK KOT KIN LU


2/89

Page 2 of89

JAWATANKUASA PENYELIDIKAN

Ahli Jawatankuasa Penasihat

BIL NAMA JAWATAN

1 Wan Mohamad Nasir bin Wan Abdul Rahman Pengarah

2 Norehan bt Md Shariff TPA

3 Subir Bin Musta Ketua Jabatan

Ahli Penyelidik (Politeknik)

BIL NAMA

1 Hasnim bin Harun (Ketua)

2 Suzan binti Impak

3 Ernie bt Kulian @ Abd Karim

4 Radat bin Tasim

5 Grace Jennifer Philip

6 Nur Suriya binti Mohamad

7 Nurhanum binti Omar

8 Farah Asyikin Abd Rahman

9 Norzila Salim

10 Alester G. Jakuil

11 Bahril bin Balli

Ahli Penyelidik

BIL NAMA

1 Subir Bin Musta

(Ketua Program Diploma Kejuruteraan Awam)

2 Sulie Ak Slat

3 Rukinah @ Nanang Samuing4 Saiting Ahip


3/89

Page 3 of89

RINGKASAN EKSEKUTIF

Kajian keperluan program yang dijalankan adalah Program DiplomaKejuruteraan Awam. Kajian ini dikemukakan oleh Biro Penyelidikan & Inovasi

Politeknik Kota Kinabalu (PKK), Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia.

Dapatan kajian merupakan hasil soal selidik yang diperolehi daripada pihak

industri, pensyarah Jabatan Kejuruteraan Awam di Politeknik Kota Kinabalu,

pelajar sekolah menengah atas, pelajar sedia ada di Politeknik Kota Kinabalu

dan alumni bidang Kejuruteraan Awam politeknik Kementerian Pengajian Tinggi

dengan menggunakan instrumen kaedah soal selidik (survey research) berserta

dengan kajian rintis (exploratory research) .

Tumpuan utama kajian ini adalah untuk mendapatkan maklumbalas daripada

responden yang berkaitan dengan keperluan, permintaan dan kebolehpasaran

graduan daripada program sediada ini. Hasil dapatan maklumbalas tersebut,

didapati lebih 80% pihak industri, alumni, pelajar dan pensyarah bersetuju

program ini terus dilaksanakan. Dapatan daripada pensyarah juga menunjukkan

bahawa pensyarah bersetuju program diploma ini ditawarkan di Politeknik Kota

Kinabalu. Justifikasi membangunkan program tersebut adalah berdasarkan

daripada hasil dapatan kajian data primer dan data sekunder yang positif, potensi

untuk mengadakan kolaborasi dengan pihak swasta, kemudahan program SIP

Pensyarah, rekabentuk kurikulum yang mengikut keperluan industri,

menggunakan kaedah P & P selari dengan perkembangan teknologi masa kini

dan pemilihan lokasi yang bersesuaian dengan kawasan industri.


4/89

Page 4 of89

ISI KANDUNGAN

RINGKASAN EKSEKUTIF 3

1.0 TUJUAN 6

2.0 DIKEMUKAKAN 6

3.0 LATAR BELAKANG 6-7

4.0 METODOLOGI 8-10

5.0 ANALISIS, DAPATAN DAN PERBINCANGAN 11

5.1 Berasaskan Data Primer

5.1.1 Kehendak dan Kesediaan Pelajar Melanjutkan

Pelajaran 11-13

5.1.2 Kehendak dan Kesediaan Pelajar Sedia ada 13-19

5.1.3 Kehendak dan Kesediaan Alumni/Feeder

Melanjutkan Pelajaran 20-26

5.1.4 Kehendak Industri 26-41

5.1.5 Kesediaan Pensyarah 41-52

5.2 Berasaskan Data Sekunder 52

5.2.1 Program Transformasi Ekonomi Menyokong 52-55

Perkembangan Industri Pembinaan

5.2.2 Inisiatif Kerajaan Memperkukuhkan Industri 55

Pembinaan

5.2.3 Amanat YB Menteri Pengajian Tinggi 2011 55-56

Ke arah Memperkasakan Bidang Pendidikan

Kejuruteraan Awam.


5/89

Page 5 of89

5.2.4 KajianEconomic Planning Unit(EPU) 56-58

Terhadap Keperluan Bidang Kejuruteraan Awam

Pada Masa Akan Datang.

5.2.5 Guna Tenaga Mengikut Kumpulan 58-59

Pekerjaan Utama, 2000-2010

6.0 JUSTIFIKASI 60

6.1 Kesediaan Pensyarah 60-61

6.2 Kesediaan Industri 61-62

6.3 Kesediaan Pelajar dan Alumni 62-63

7.0 IMPLIKASI PELAKSANAAN 63

7.1 Ruang dan Peralatan 63

7.2 Kurikulum 63-66

7.3 Tenaga Pengajar dan Pensyarah 66

7.4 Kebolehpasaran Pelajar 66-67

8.0 KESIMPULAN 67

9.0 KELULUSAN YANG DIPOHON 67

10.0 SENARAI RUJUKAN/BIBLIOGRAFI 67-68

LAMPIRAN 1 Contoh Borang Soal Selidik 69-74

LAMPIRAN 2 Senarai Responden Industri 75

LAMPIRAN 3(a) Senarai Ringkas Kelayakan & Kepakaran Pensyarah 76-78

LAMPIRAN 3(b) Senarai Terperinci Kelayakan Akademik Pensyarah 79-83

LAMPIRAN 4 Kemudahan Fizikal 84-89


6/89

Page 6 of89

1.0 TUJUAN

Kertas Kajian ini bertujuan menimbangkan untuk mengekalkan kelangsungan

Program Diploma Kejuruteraan Awam di Politeknik Kota Kinabalu, Sabah.

2.0 DIKEMUKAKAN

Dikemukakan oleh Politeknik Kota Kinabalu (PKK) Kementerian Pengajian Tinggi

Malaysia.

3.0 LATAR BELAKANG

Pelan Strategik Pendidikan Tinggi Negara (PSPTN) menggariskan pelbagai

cabaran masa kini dan masa depan untuk menyatukan perkembangan nasional

dan berbentuk suatu bangsa yang berintegriti dan kukuh. Salah satu teras dalam

kerangka PSPTN telah menetapkan bahawa langkah-Iangkah perluasan akses

ke pengajian tinggi berdasarkan prinsip meritokrasi di samping itu penyertaan

dalam pengajian tinggi ditingkatkan melalui pelbagai bakat dan keupayaan,

memperluaskan akses melalui kepelbagaian program, kriteria kemasukan

terbuka, penambahbaikan prasarana, keluasan penggunaan ICT dan kerjasama

dengan agensi lain dapat memastikan setiap individu ditawarkan tempat belajar

di IPT.

Pelan Induk Jangka Panjang Politeknik 2001-2010 (PIJPP) menetapkan

matlamat nasional iaitu mengekalkan pertumbuhan ekonomi dengan

mengenalpasti dan memperkukuhkan sumber-sumber pertumbuhan, institusi-

institusi kewangan dan koperat termasuklah pengurusah makro ekonomik;

meningkatkan daya saing bagi mencapai cabaran-cabaran globalisasi dan

liberalisasi; membangunkan ekonomi berasaskan pengetahuan (knowledge

based economy) sebagai langkah strategik bagi meningkatkan nilai tambah

semua sektor ekonomi dan mengoptimumkan daya pemikiran Negara;

memperkukuhkan pembangunan sumber manusia bagi menghasilkan kumpulan


7/89

Page 7 of89

kerja yang kompeten, produktif dan berpengetahuan; dan meneruskan

pembangunan persekitaran berterusan bagi memastikan pertumbuhan jangka

panjang.

Berasaskan pembaikan dalam teknologi termasuk ICT dan dalam produktiviti,

kadar purata pertumbuhan ekonomi semasa Rangka Rancangan Jangkamasa

Panjang (RRJP3) telah disasarkan pada 7.5% setahun. Oleh itu, suatu tenaga

pekerja yang kompeten, berdaya saing dan tersusun adalah diperlukan. Dalam

konteks ini pendidikan politeknik adalah salah satu institusi yang utama bagi

mencapai hasrat tersebut. Untuk membina dan mengekalkan guna tenaga yang

berpengetahuan dalam suasana yang efisien dan berorentasikan sasaran

merupakan satu faktor yang paling penting. Pada masa yang sama corak

permintaan bagi guna tenaga manusia akan berubah kearah teknologi tinggi dan

industri berasaskan sains, bioteknologi, ICT, farmasi dan aktiviti-aktiviti R&D,

memerlukan kadar peningkatan graduan-graduan pengajian tinggi.

Dalam mencapai Model Ekonomi Baru (MEB) ke arah menjana pendapatan tinggi

Negara, industri pembinaan memainkan peranan penting dan mencabar bagi

mencapai keperluan tersebut. Di peringkat nasional, sektor pembinaan telah

berkembang dengan pesat dan dapat dilihat melalui adanya pelabur dari luar

negara yang telah mengadakan MoU melibatkan nilai pelaburan yang tinggi.

Demikian juga dengan peningkatan dan sumbangan industri tersebut dalam

ekonomi Malaysia.

Untuk memenuhi keperluan sumber tenaga manusia yang berkemahiran dengan

mengambilkira perkembangan semasa dalam sektor binaan di peringkat global,

adalah wajar program Diploma Kejuruteraan Awam dilaksanakan di Politeknik

Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia.


8/89

Page 8 of89

4.0 METODOLOGI

Laporan kajian ini adalah dapatan daripada soal selidik terhadap responden yang

terdiri daripada industri, pensyarah dan pelajar. Dapatan yang diperolehi telah

dianalisa dengan menggunakan perisian SPSS 19 dan disokong dengan data

sekunder daripada kementerian atau agensi yang berkaitan. Dapatan ini

dibentangkan bagi menyokong kelangsungan Diploma Kejuruteraan Awam yang

ditawarkan di Politeknik Kota Kinabalu.

Kajian kelangsungan program untuk Diploma Kejuruteraan Awam merangkumi

maklumbalas daripada responden yang terdiri daripada pelajar sekolah

menengah, pihak industri, pelajar semasa dan pensyarah serta alumni politeknik

untuk mendapatkan input secara telus dan komprehensif mengenai gambaran

sebenar sejauh mana keperluan program ini perlu dilaksanakan di Politeknik

Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia.

Taburan responden terdiri 5 buah syarikat daripada pihak Industri yang dipilih

kerana mereka akan mengambil pelajar lepasan politeknik sebagai tenaga kerja

mereka pada masa akan datang, 29 orang pensyarah yang melaksanakan

proses pengajaran dan pembelajaran, 280 orang pelajar Diploma Kejuruteraan

Awam, 19 orang Alumni dan 501 orang pelajar-pelajar Sekolah Menengah yang

merupakan punca kemasukan pelajar kepada kehendak program ini. Hampir 100

% responden industri dan pensyarah politeknik adalah yang berpengalaman dan

terlibat secara langsung dalam bidang Kejuruteraan Awam, manakala Alumni

Pelajar lepasan Politeknik dan pelajar SMT adalah merupakan pelajar aliran

Teknikal. Ini bertujuan supaya maklumat yang diberikan adalah menepati

kehendak sebenar tujuan kajian ini dijalankan.

Sebelum menjalankan sesuatu kajian, langkah perlaksanaan telah dirancang

untuk memastikan kajian yang dijalankan dapat berjalan dengan lancar dan

dapat disiapkan dalam jangkamasa yang telah ditetapkan.


9/89

Page 9 of89

4.1 Carta Gantt

4.2 Instrumen Kajian

i. Kajian Rintis temuduga dan pemerhatian

ii.Kajian Soal Selidik golongan sasaran adalah:

Kehendak dan Kesediaan Pelajar Melanjutkan Pelajaran

Kehendak dan Kesediaan Alumni/FeederMelanjutkan Pelajaran

Kehendak dan Kesediaan Pelajar Sedia ada

Kehendak Industri Pembinaan

Kesediaan Pensyarah

Kaedah metadologi kajian penyelidikan jenis survey research ini telah melalui 6

peringkat iaitu:

1. Peringkat 1 : Mesyuarat perancangan dan perlantikan AJK oleh Pusat

Penyelidikan dan Pembangunan Politeknik.

2. Peringkat 2 : Rekabentuk instrumen soalan bagi soal selidik dengan

tumpuan responden kepada pihak industri berkaitan, alumni,

pensyarah bidang berkaitan dan pelajar sekolah menengah dan pelajar

DKA sedia ada.


10/89

Page 10 of89

3. Peringkat 3 : Ujikaji bagi menentukan keberkesanan soalan. Pilot

Test telah dijalankan di sekitar Kota Kinabalu dengan mengedarkan

soalan soal selidik dan sesi temuduga.

4. Peringkat 4 : Pengumpulan maklumat melalui edaran soalan soal

selidik dengan cara edaran melalui pos, e-mail dan edaran terus

kepada responden.

5. Peringkat 5: Analisa maklumat dengan kaedah mixed methodiaitu

a. Quantitative Method( statistical analysis ) perisian SPSS 19

b. Qualitative Method temuduga danobservation

6. Peringkat 6: Rumusan dan laporan kajian

Kaedah yang dijalankan

Data Primer

Soal selidik dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for the

Social Sciences (SPSS ver. 19). Perisian lain yang digunakan ialah MS

ACCESS 2007 dan MS Excel 2007.

Data ini merangkumi;

a. Kajian Keperluan Industri

b. Kajian Keperluan Alumni

c. Kajian Keperluan Pensyarah

d. Kajian Keperluan Pelajar Sekolah Menengah

e. Kajian Keperluan Pelajar DKA sedia ada

Data Sekunder

Kaedah perbandingan dengan mendapatkan maklumat daripada

kementerian, agensi atau jabatan-jabatan yang telah menjalankan kajian

keperluan dalam sektor binaan.


11/89

Page 11 of89

5.0 ANALISIS, DAPATAN DAN PERBINCANGAN

Kajian keperluan program Diploma Kejuruteraan Awam adalah hasil

dapatan daripada maklumbalas beberapa responden. Bilangan sampel yang

digunakan adalah berdasarkan kepada Jadual Penentuan Saiz Sampel

Krejcie dan Morgan (1970).

5.1 Berasaskan Data Primer

5.1.1 Kehendak dan Kesediaan Pelajar Melanjutkan Pelajaran

Kajian dijalankan melibatkan pelajar sekolah menengah. Seramai 501

responden mengambil bahagian. Jadual 5.1.1.1 dan Rajah 5.1.1.1

menunjukkan bilangan responden mengikut jantina.

Kekerapan Peratus

Lelaki 190 38%

Perempuan 311 62%

umlah 501 100%

Jadual 5.1.1.1:Jantina Responden Sekolah Menengah

Rajah 5.1.1.1:Jantina Responden Sekolah Menengah


12/89

Page 12 of89

Kekerapan Peratus

Ya 182 36.3

Tida 195 38.9

Tidak Pasti 124 24.8

umlah 501 100

Jadual 5.1.1.2:Minat Kejuruteraan Awam

Rajah 5.1.1.2:Minat Kejuruteraan Awam

Kekerapan Peratus

Kejuruteraan Awam 146 80.3

Ukur Bahan 11 6.0

Teknologi Berasaskan Kayu 19 10.3

Lain-lain 6 3.4

umlah 182 100

Jadual 5.1.1.3:Bidang Kejuruteraan Awam


13/89

Page 13 of89

Rajah 5.1.1.3:Bidang Kejuruteraan Awam

Berdasarkan Jadual 5.1.1.2 dan Jadual 5.1.1.3, boleh disimpulkan

bahawa responden yang terdiri daripada pelajar sekolah seramai 36.3%

menunjukkan minat terhadap Jabatan Kejuruteraan Awam dan 80.3%

daripada jumlah responden tersebut memilih bidang Kejuruteraan Awam

bagi melanjutkan pengajian di peringkat diploma.

5.1.2 Kehendak dan Kesediaan Pelajar Sedia ada

Jadual 5.1.2.1dan Rajah 5.1.2.1menunjukkan bidang pengajian yang

menjadi pilihan pelajar selepas menamatkan pengajian diploma. Seramai

88% responden memilih bidang Kejuruteraan Awam.

Kekerapan Peratus

Kejuruteraan Awam 247 88

Ukur Bahan 3 1

Teknologi Berasaskan Kayu 6 2

Lain-lain 24 9

umlah 280 100

Jadual 5.1.2.1:Bidang Pengajian Pelajar Selepas Diploma


14/89

Page 14 of89

Rajah 5.1.2.1:Bidang Pengajian Pelajar Selepas Diploma

Jadual 5.1.2.2dan Rajah 5.1.2.2menunjukkan wajaran isi kandungan

kursus yang diminati. Didapati 52% responden memilih wajaran 40% teori

dan 60% amali, diikuti 38% responden memilih 50% teori dan 50% amali

serta 10% memilih wajaran 60% teori dan 40% amali.

Kekerapan Peratus

60% teori, 40% amali 28 10

50% teori, 50% amali 106 38

40% teori, 60% amali 146 52

umlah 280 100

Jadual 5.1.2.2: Wajaran Isi Kandungan Kursus yang Diminati


15/89

Page 15 of89

Rajah 5.1.2.2:Wajaran Isi Kandungan Kursus yang Diminati

Jadual 5.1.2.3dan Rajah 5.1.2.3menunjukkan responden meminati bidang

pengajian yang sedang diikuti. Hasil menunjukkan 95% responden meminati

bidang Kejuruteraan Awam yang sedang diikuti.

Kekerapan Peratus

Ya 265 95Tida 15 5

umlah 280 100

Jadual 5.1.2.3: Meminati Bidang Pengajian yang Sedang Diikuti

Rajah 5.1.2.3: Meminati Bidang Pengajian yang Sedang Diikuti


16/89

Page 16 of89

Jadual 5.1.2.4dan Rajah 5.1.2.4menunjukkan 92% responden ingin

melanjutkan pengajian dalam bidang Kejuruteraan Awam setelah tamat

pengajian.

Kekerapan Peratus

Ya 257 92

Tida 23 8

umlah 280 100

Jadual 5.1.2.4:Pelajar Ingin Melanjutkan Pengajian dalam Bidang

Kejuruteraan Awam

Rajah 5.1.2.4:Pelajar Ingin Melanjutkan Pengajian dalam Bidang

Kejuruteraan Awam

Jadual 5.1.2.5dan Rajah 5.1.2.5menunjukkan pelajar mengetahui peluang

pekerjaan yang boleh dipohon dalam bidang Kejuruteraan Awam setelah

menamatkan pengajian. Seramai 77% responden bersetuju berbanding

hanya 23% responden tidak bersetuju.


17/89

Page 17 of89

Kekerapan Peratus

Ya 215 77

Tida 65 23

umlah 280 100Jadual 5.1.2.5:Pelajar Tahu Peluang Pekerjaan yang Boleh Dipohon

Rajah 5.1.2.5:Pelajar Tahu Peluang Pekerjaan yang Boleh Dipohon

Jadual 5.1.2.6dan Rajah 5.1.2.6menunjukkan 94% responden berminat

dengan prospek kerjaya dalam bidang Kejuruteraan Awam.

Kekerapan Peratus

Ya 262 94

Tida 18 6

umlah 280 100

Jadual 5.1.2.6:Pelajar Berminat dengan Prospek Kerjaya Kejuruteraan

Awam


18/89

Page 18 of89

Rajah 5.1.2.6:Pelajar Berminat dengan Prospek Kerjaya Kej. Awam

Jadual 5.1.2.7dan Rajah 5.1.2.7menunjukkan 91% responden berminat

untuk menyambung pengajian dalam bidang Kejuruteraan Awam.

Kekerapan Peratus

Ya 255 91

Tida 25 9

umlah 280 100

Jadual 5.1.2.7:Pelajar Berminat Menyambung Pengajian Dalam bidang

Kejuruteraan Awam

Rajah 5.1.2.7:Pelajar Berminat Menyambung Pengajian Dalam bidang

Kejuruteraan Awam


19/89

Page 19 of89

Jadual 5.1.2.8dan Rajah 5.1.2.8menunjukkan hanya 45% responden

pernah mendapat maklumat berkaitan Diploma Kejuruteraan Awam

sebelum melanjutkan pengajian di Politeknik Kota Kinabalu. Ini

menunjukkan bilangan responden tidak pernah mendapat maklumat lebih

ramai lagi iaitu sebanyak 55%.

Kekerapan Peratus

Ya 127 45

Tida 153 55

umlah 280 100

Jadual 5.1.2.8:Pelajar Pernah Mendapat Maklumat Berkenaan

Kejuruteraan Awam

Rajah 5.1.2.8:Pelajar Pernah Mendapat Maklumat Berkenaan Kejuruteraan

Awam


20/89

Page 20 of89

5.1.3 Kehendak dan Kesediaan Alumni/Feeder MelanjutkanPelajaran

5.1.3.1 Program Pengajian yang diikuti semasa di Politeknik Kota

Kinabalu.

Seramai 19 orang responden alumni telah terlibat dalam soal selidik ini.

Rajah 5.1.3.1 menunjukkan pecahan program yang pernah diikuti oleh

responden di Politeknik Kota Kinabalu. Seramai 84% alumni adalah yang

pernah mengikuti program Diploma Kejuruteraan Awam (DKA) manakala

16% lagi adalah lepasan kedua-dua program iaitu Sijil Kejuruteraan Awam

(SKA) dan DKA.

Rajah 5.1.3.1:Pecahan Program pengajian yang pernah diikuti

di Politeknik Kota Kinabalu.

5.1.3.2 Status Semasa Responden

Kajian terhadap status semasa responden mendapati bahawa seramai 68%

telah bekerja, 21% tidak bekerja dan 11% lagi sedang menyambung

pengajian seperti yang yang ditunjukkan dalamRajah 5.1.3.2.


21/89

Page 21 of89

Rajah 5.1.3.2: Status semasa Responden

5.1.3.3 Tempoh Menganggur Selepas Belajar

Daripada Rajah 5.1.3.3, didapati bahawa 59% responden telah mendapat

pekerjaan kurang daripada 1 tahun selepas menamatkan pengajian di PKK.

Seramai 29% menjawab tidak berkaitan, 6% pula hanya mendapat

pekerjaan selepas menunggu selama lebih 4 tahun dan 6% lagi tidak

bekerja.

Rajah 5.1.3.3:Tempoh menganggur Lepas Belajar


22/89

Page 22 of89

5.1.3.4 Pekerjaan Berkaitan Dengan Bidang

Rajah 5.1.3.4 adalah kaitan pekerjaan responden dengan bidang atau

program yang diambil semasa di PKK. Hasil dapatan daripda soal selidik

menunjukkan seramai 72% responden menyatakan bahawa pekerjaan

mereka sekarang adalah berkaitan dengan bidang Kejuruteraan Awam.

Manakala 28% lagi menyatakan kerjaya mereka tidak berkaitan dengan

bidang kejuruteraan awam.

Rajah 5.1.3.4:Pekerjaan Berkaitan dengan Bidang

5.1.3.5 Berhasrat Menyambung Pengajian

Rajah 5.1.3.5 menunjukkan maklumbalas responden tentang hasrat untuk

menyambung pengajian. Seramai 89% responden mempunyai hasrat untuk

menyambung pengajian sama ada di peringkat Diploma Lanjutan ataupun

Ijazah Sarjana Muda. Sementara 5% lagi tidak berhasrat untuk

menyambung pengajian dan yang selebihnya 5% lagi tidak berkaitan.


23/89

Page 23 of89

Rajah 5.1.3.5:Berhasrat untuk Menyambung Pengajian

5.1.3.6 Institut Yang Ingin Dipilih

Rajah 5.1.3.6 adalah taburan maklumbalas responden berkaitan dengan

institut yang menjadi pilihan untuk menyambung pengajian. Hasil daripada

analisa data, didapati bahawa 32% responden memilih untuk melanjutkan

pengajian di Politeknik yang menawarkan Diploma Lanjutan ataupun Ijazah

Sarjana Muda Kejuruteraan Awam. Sementara 32% lagi telah memilih untuk

melanjutkan pengajian di IPTA selain di Politeknik. Terdapat juga responden

yang memilih lebih daripada satu institusi iaitu seramai 21% telah memilih

Politeknik dan IPTA selain Politeknik. Manakala 5% lagi memilih IPTA selain

Politeknik dan juga IPTS. Selebihnya 5% lagi menjawab tidak berkaitan.


24/89

Page 24 of89

Rajah 5.1.3.6:Institut yang ingin dipilih

Hasil daripada maklumbalas responden terhadap bidang yang dipilih

sekiranya hendak melanjutkan pengajian adalah seperti yang ditunjukkan

pada Rajah 5.1.3.7. Seramai 89% mengatakan akan memilih bidang yang

sama iaitu Kejuruteraan Awam. Sementara itu responden yang memilih

bidang yang berlainan serta tidak berkaitan, masing-masing seramai 5%

Rajah 5.1.3.7:Bidang yang dipilih untuk melanjutkan pengajian


25/89

Page 25 of89

5.1.3.8 Bidang Kejuruteraan Awam Menyumbang Kepada Kerjaya

Hasil kajian terhadap pendapat responden sama ada bidang kejuruteraan

awam menyumbang kepada kerjaya adalah seperti yang ditunjukkan pada

Rajah 5.1.3.8di mana 100% bersetuju.

Rajah 5.1.3.8:Bidang Kejuruteraan Awam Menyumbang Kepada

Kerjaya.

5.1.3.9 Program Mampu Menghasilkan Graduan Yang Memenuhi

Keperluan Industri.

Rajah 5.1.3.9adalah hasil analisa data yang menunjukkan 100% responden

bersetuju bahawa program yang ditawarkan ini mampu menghasilkan

graduan yang dapat memenuhi keperluan industri.


26/89

Page 26 of89

Rajah 5.1.3.9: Program yang ditawarkan ini mampu menghasilkan

graduan yang dapat memenuhi keperluan industri

5.1.4 Kajian Keperluan Industri

Kajian keperluan industri disasarkan kepada indsutri yang berkaitan dengan

bidang Kejuruteraan Awam. Objektif utama pelaksanaan kajian ini adalah

untuk mengetahui kebolehpasaran graduan bagi Program Diploma

Kejuruteraan Awam dan sekaligus mendapatkan maklumbalas samaada

industri bersetuju untuk kelangsungan Program Kejuruteraan Awam.

Borang Soal selidik telah diedarkan kepada 5 buah syarikat yang telah

dikenalpasti di sekitar Kota Kinabalu, Sabah. Maklumat dan latarbelakang

perniagaan syarikat ini dikenalpasti melalui maklumat daripada Unit

Perhubungan dan Latihan Industri (UPLI), Politeknik Kota Kinabalu.

Soal selidik dibahagikan kepada empat bahagian iaitu bahagian A mengenai

kandungan program dan kesesuaiannya dengan keperluan organisasi,

bahagian B peluang pekerjaan, bahagian C mengenai kerelevanan objektif

pembelajaran program dan hasil pembelajaran program dan bahagian D

untuk mendapatkan pandangan dan komen industri mengenai program


27/89

Page 27 of89

selaras dengan trend semasa industri. Hasil dapatan kajian

dipersembahkan dalam bentuk carta pai.

Rajah 5.1.4.1 : Program memenuhi keperluan asas pengetahuan teoriyang diperlukan dalam disiplin Kejuruteraan Awam.

Rajah 5.1.4.1. menunjukkan program memenuhi keperluan pengetahuan asas

teori dalam disiplin Kejuruteraan Awam. Hasil dapatan menunjukkan 60% industri

bersetuju menyatakan bahawa pegetahuan asas teori memenuhi keperluan dan

kehendak industri Kejuruteraan Awam dan 40% selebihnya adalah sebahagian.

Keadaan ini berlaku kerana skop Kejuruteraan Awam adalah amat luas dan

maklumbalas dari syarikat berkenaan adalah fokus dan berdasarkan bidang

masing-masing.


28/89

Page 28 of89

Rajah 5.1.4.2 : Program memenuhi keperluan kemahiran asas praktikalyang diperlukan dalam disiplin Kejuruteraan Awam.

Hasil dapatan berkenaan Program memenuhi keperluan kemahiran asas

praktikal dalam bidang Kejuruteraan Awam ditunjukkan dalam Rajah 5.1.4.2.

Dapatan menunjukkan 60% industri menyatakan bahawa kemahiran asas

praktikal dipenuhi oleh program. Ini adalah kerana program menitikberatkan asas

kemahiran dalam penawaran kursus iaitu dari segi kursus yang mempunyai

amali. Walau bagaimanapun terdapat 40% industri menyatakan bahawa hanya

sebahagian keperluan kemahiran asas praktikal dapat dipenuhi oleh program.

Rajah 5.1.4.3 : Pengetahuan teori adalah relevan dengan situasi semasa


29/89

Page 29 of89

Rajah 5.1.4.3 menunjukkan pendapat industri mengenai kerelevanan

pengetahuan teori dalam bidang Kejuruteraan Awam. Hasil dapatan

menunjukkan bahawa 100% industri berpendapat bahawa pengetahuan teori

yang ditawarkan oleh program adalah relevan dengan situasi semasa yang

dipraktikkan dalam industri. Ini kerana kurikulum program dibangunkan dengan

mengambilkira keperluan semasa industri.

Rajah 5.1.4.4 : Kemahiran praktikal adalah relevan dengan situasi semasa

Hasil dapatan yang ditunjukkan dalam Rajah 5.1.4.4menunjukkan bahawa 100%

industri bersetuju bahawa kemahiran praktikal yang ditawarkan oleh program

adalah relevan dengan situasi semasa yang diguna pakai dalam industri. Ini jelas

menunjukkan bahawa kemahiran praktikal yang diterapkan dalam program

adalah sejajar dengan keperluan dan perkembangan terkini industri.

Rajah 5.1.4.5 : Kursus menyumbang kepada kekuatan program


30/89

Page 30 of89

Rajah 5.1.4.5 menunjukkan kursus menyumbang kepada kekuatan program.

Dapatan menunjukkan 100% industri berpendapat kursus yang ditawarkan

menyumbang kepada kekuatan program. Kursus yang ditawarkan dalam

Kejuruteraan Awam menitikberatkan aspek teknologi, kejuruteraan dan sains.

Ketiga-tiga aspek ini merupakan kekuatan program Kejuruteraan Awam.

Rajah 5.1.4.6: Program yang ditawarkan meliputi semua kursus yang

relevan.

Rajah 5.1.4.6menunjukkan kursus yang ditawarkan oleh program adalah relevan

dalam bidang Kejuruteraan Awam. Dapatan menunjukkan 80% industri

berpendapat bahawa program yang ditawarkan meliputi semua kursus yang

relevan dengan disiplin bidang Kejuruteraan Awam, manakala 20% berpendapat

bahawa tidak semua kursus yang ditawarkan program adalah relevan. Dapatan

menunjukkan bahawa program yang ditawarkan sentiasa menitikberatkan

keperluan industri dengan mengambilkira semua kursus yang berkaitan.


31/89

Page 31 of89

Rajah 5.1.4.7 :Kursus tidak berkaitan dengan program

Rajah 5.1.4.7 menunjukkan pendapat industri mengenai kursus tidak berkaitan

dengan program. 60% industri bersetuju bahawa tidak ada kursus yang

ditawarkan yang tidak berkaitan dengan program. Hanya Sebanyak 20% industri

berpendapat program menawarkan kursus yang tidak berkaitan. Setiap kursus

yang ditawarkan dalam Kejuruteraan Awam sentiasa mengambilkira keperluan

sebenar dalam industri dan sekurang-kurangnya menerapkan pengetahuan dan

kemahiran diperingkat asas.

Rajah 5.1.4.8 : Kriteria bidang pengkhususan

Rajah 5.1.4.8menunjukkan kriteria keperluan yang ditawarkan oleh program iaitu

berkenaan dengan bidang pengkhususan. Hasil dapatan bagi kriteria ini


32/89

Page 32 of89

menunjukkan bahawa 40% industri menyatakan kriteria bidang pengkhususan

meliputi secara menyeluruh keperluan program manakala 40% industri

menyatakan hanya sebahagian bidang pengkhususan diliputi oleh program. Ini

kerana kurikulum program secara asasnya menekankan bidang-bidang utama

dalam Kejuruteraan Awam manakala 20% industri menyatakan program tidak

meliputi bidang pengkhususan. Ini adalah kerana teknologi dalam Kejuruteraan

Awam sentiasa berkembang dan terlalu luas.

Rajah 5.1.4.9 :Kriteria bidang pengkhususan

Rajah 5.1.4.9 menunjukkan program memenuhi kriteria kedua iaitu berkenaan

dengan teknologi terkini. Hasil dapatan menunjukkan industri bersetuju bahawa

program memenuhi kriteria teknologi terkini secara menyeluruh iaitu 60% dan

40% menyatakan pendirian sebahagian. Program sentiasa menerapkan

kepentingan kewujudan teknologi. Oleh yang demikian struktur program Diploma

Kejuruteraan Awam dibuat dengan mengambilkira aspek-apek yang berkaitan

dengan teknologi terkini.


33/89

Page 33 of89

Rajah 5.1.4.10 :Kriteria kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Hasil dapatan yang ditunjukkan dalam Rajah 5.1.4.10 adalah tentang program

memenuhi kriteria kemahiran Tekonolgi Maklumat dan Komunikasi (ICT),

daripada rajah tersebut dapat dilihat bahawa sebanyak 20% industri menyatakan

kemahiran ICT diterapkan secara menyeluruh dan 60% industri menyatakan

hanya sebahagian kemahiran ICT diterapkan dalam program. Diperingkat

program Diploma Kejuruteraan Awam, kemahiran-kemahiran asas ICT

diterapkan dalam kurikulum. 20% selebihnya menyatakan program tiada

memenuhi kriteria ICT. Ini mungkin disebabkan penerapan ICT oleh program

hanyalah diperingkat asas.

Rajah 5.1.4.11 :Kriteria pasaran/industri


34/89

Page 34 of89

Merujuk kepada Rajah 5.1.4.11 kerelevanan program terhadap pasaran dan

industri, sebanyak 60% industri berpendapat bahawa secara keseluruhan

program adalah relevan dan 40% industri berpendapat sebaliknya. Hasil dapatan

menunjukkan bahawa program yang dibangunkan adalah relevan dan memenuhi

keperluan industri.

Rajah 5.1.4.12 :Tempoh pengajian program yang bersesuaian

Rajah 5.1.4.12 menunjukkan kesesuaian tempoh pengajian program. Dapatan

menunjukkan bahawa 100% industri berpendapat bahawa tempoh pengajian

bagi program Diploma Kejuruteraan Awam adalah bersesuaian iaitu tiga tahun

yang merangkumi enam semester.


35/89

Page 35 of89

Rajah 5.1.4.13 :Tempoh latihan industri program yang bersesuaian

Rajah 5.1.4.13 menunjukkan kesesuaian tempoh latihan industri bagi program.

Wajib lulus latihan industri merupakan prasyarat pengaunegarahan dalam

Program Diploma Kejuruteraan Awam. Pelajar bagi program ini diwajibkan

menjalani latihan industri selama 6 bulan iaitu selama satu semester pada akhir

semester. Objektif utama kursus latihan industri adalah untuk mendedahkan

pelajar kepada alam pekerjaan yang sebenar dan mengaplikasikan pengetahuan

teori yang diperolehi pada semester sebelumnya. Hasil dapatan menunjukkan

bahawa 100% industri berpendapat bahawa tempoh latihan industri bagi program

Diploma Kejuruteraan Awam adalah bersesuaian. Selain daripada memenuhi

pra-syarat penganugerahan, kursus latihan industri secara tidak langsung turut

dapat meningkatkan kebolehpasaran pelajar.


36/89

Page 36 of89

Rajah 5.1.4.14:Keperluan syarikat

Hasil dapatan yang ditujukkan dalam Rajah 5.1.4.14 adalah keperluan tenaga

kerja bagi syarikat. Dipaparkan bahawa 80% Syarikat memerlukan 50% pekerja

yang berpengetahuan teori dan 50% berkemahiran dalam bidang. Manakala

keperluan 40% pekerja berpengetahuan teori dan 60% pekerja mahir dipaparkanhanya 20% syarikat yang menyatakan pendirian. Keperluan industri adalah

berbeza bergantung kepada visi dan misi industri. Oleh yang demikian, industri

lebih memerlukan pekerja yang mempunyai kemahiran tinggi berbanding dengan

pengetahuan teori. Secara tidak langsung, ianya selari dengan keperluan pekerja

mahir dalam bidang industri.


37/89

Page 37 of89

Rajah 5.1.4.15 :Graduat pilihan

Rajah 5.1.4.15 menunjukkan hasil dapatan tentang graduat pilihan syarikat.

Sebanyak 80% syarikat memilih graduat berkelulusan diploma, diploma lanjutan

dan ijazah, berbanding hanya 20% syarikat memilih graduat berkelulusan ijazah.

Hasil dapatan ini dipengaruhi oleh kewujudan jawatan yang ditawarkan oleh

syarikat.

Rajah 5.1.4.16 :Pengkhususan graduat pilihan


38/89

Page 38 of89

Rajah 5.1.4.16 menunjukkan keperluan pengkhususan graduat pilihan syarikat.

Dapatan menunjukkan 60% syarikat memerlukan graduat dengan pengkhususan

hanya dalam bidang kejuruteraan dan 40% memilih graduat pelbagai

pengkhususan iaitu perniagaan, perdagangan dan kejuruteraan. Hasil dapatan

ini dipengaruhi oleh kepelbagaian bidang utama syarikat/industri yang terlibat.

Graduat dengan pengkhususan kejuruteraan menjadi pilihan kerana kemahiran

dan disiplin kejuruteraan bertepatan dengan kehendak dan keperluan industri.

Rajah 5.1.4.17 :Kesesuaian PEO (Objektif Pembelajaran Program)

Rajah 5.1.4.17 menunjukkan kesesuaian objektif pembelajaran program (PEO).

Hasil dapatan menunjukkan bahawa 100% industri berpendapat bahawa PEO

program secara keseluruhannya adalah relevan iaitu 40% syarikat menyatakanpendirian sangat relevan dan amat relevan. Sementara 20% lagi adalah relevan.

Ini kerana program dibangunkan bertujuan untuk memenuhi keperluan dan

disiplin dalam bidang Kejuruteraan Awam yang selari dengan keperluan industri.


39/89

Page 39 of89

Carta 5.1.4.18 :Kesesuaian PLO (Hasil Pembelajaran Program)

Rajah 5.1.4.18 menunjukkan kesesuaian hasil pembelajaran program (PLO).

Secara keseluruhannya hasil dapatan menunjukkan 60% industri berpendapat

bahawa PLO program adalah sangat relevan manakala selebihnya 40%

berpendapat bahawa PLO program adalah amat relevan. Dapatan ini

menggambarkan bahawa PLO bagi program adalah selaras dengan kehendak

industri.

Carta 5.1.4.19 : Program dapat melahirkan Tenaga Kerja


40/89

Page 40 of89

Rajah 5.1.4.19 menunjukkan bahawa 80% syarikat/ industri menyatakan

pendirian YA dalam menyokong kenyataaan bahawa program dapat

menghasilkan graduat untuk memenuhi keperluan tenaga kerja pada masa akan

datang. Selebihnya iaitu 20% menyatakan pendirian TIDAK. Berlakunya

perbezaan pendapat ini adalah kerana dipengaruhi oleh pilihan graduat oleh

syarikat yang terlibat. Selain daripada itu kemungkinan juga dipengarahi oleh

skop atau batasan bidang syarikat itu sendiri.

Pandangan dan komen industri mengenai program selaras dengan trend semasa

industri meliputi empat kategori iaitu pengetahuan, kemahiran, teknologi dan

perspektif keseluruhan program. Berikut adalah komen dan pandangan industri :

i. Pengetahuan

a. Daripada pengalaman tanpa sedar kepada pengetahuan yang disedari.

Apa yang berlaku di sekeliling akan dipelajari dan difahami.

b. Latihan dimana berkaitan dengan kaedah & bahan-bahan pembinaan

c. Apabila teknologi baru digunapakai, individu/syarikat memerlukan

pengetahuan tambahan untuk mengendalikan pelbagai tugasan dan

lebih berdaya saing.

ii. Kemahiran

a. Semakin banyak pembinaan/pembangunan dilaksanakan maka

kemahiran pekerja akan meningkat dari masa ke semasa.

b. Penekanan peningkatan kemahiran ICT yang berterusan.

c. Individu menjadi lebih berkemahiran dalam

mengendalikan/melaksanakan tugas yang diberikan sekaligus

meningkatkan kecekapan dan pengeluaran.

d. Boleh mengendalikan mana-mana mesin.


41/89

Page 41 of89

iii. Teknologi

a. Pembangunan bukan sahaja memberi kesan kepada sesuatu kawasan

tetapi juga terhad sosial seperti rekabentuk kediaman, kemudahan dan

sebagainya.

b. Penaiktarafan yang berterusan.

c. Penggunaan system IBS dan EVG dalam pembinaan khasnya untuk

perumahan kos rendah.

d. Beralih ke arah automasi.

Rajah 5.1.4.20 : Perspektif Industri

Hasil dapatan yang ditunjukkan dalam Rajah 5.1.4.20 adalah menunjukkan

bahawa syarikat/industri bersetuju menyatakan bahawa Program Diploma

Kejuruteraan Awam memenuhi kehendak industri dan boleh menyumbang

kepada perkembangan industri secara amnya dan pembinaan khususnya.

Dipaparkan dalam rajah bahawa bahawa 100% secara keseluruhannya

menyatakan pendirian bersetuju. Ini mengambarkan bahawa program sediaada

adalah relevan dengan keperluan industri semasa dan dimasa hadapan.

Oleh yang demikian tidak ada sebab munasabah yang tidak membolehkan atau

tidak meneruskan kelangsungan Program Kejuruteraan Awam


42/89

Page 42 of89

5.1.5 Kesediaan Pensyarah

Borang Soal selidik ini telah diedarkan kepada 29 orang pensyarah Program

Diploma Kejuruteraan Awam dan pensyarah yang mengajar kursus dibawah

Program Diploma Kejuruteraan Awam. Objektif utama soal selidik ini adalah

untuk mendapatkan maklumbalas pensyarah tentang kesediaan pensyarah untuk

meneruskan kelangsungan Program Diploma Kejuruteraan Awam.

Dari segi latar belakang secara umumnya kebanyakkan pensyarah dibawah

Program Diploma Kejuruteraan Awam mempunyai kelulusan akademik yang

berteraskan pendidikan teknikal daripada pelbagai institusi pengajian awam

(IPTA). Selain itu pensyarah-pensyarah juga mempunyai latihan ikhtisas

pendidikan serta pengkhususan dalam teknikal amnya, menghadiri kursus-

kursus Ilmiah dan Ikhtisas yang memadai untuk mengendalikan proses

pengajaran dan pembelajaran bagi Program Diploma Kejuruteraan Awam

Lampiran 3(b) menunjukkan perincian senarai, bidang pengkhususan dan

pengalaman pengajaran kursus pensyarah Jabatan Kejuruteraan Awam

Politeknik Kota Kinabalu sehingga Januari 2012 mengikut kategori.

Rajah 5.1.5.1:Pemahaman PLO oleh pensyarah


43/89

Page 43 of89

Rajah 5.1.5.1 menunjukkan hasil dapatan pemahaman PLO dikalangan

pensyarah Program Diploma Kejuruteraan. Sebanyak 75% pensyarah

menyatakan setuju dan 11% menyatakan sangat bersetuju, telah memahami

PLO program yang diajar. Manakala yang selebihnya tidak pasti dan tidak

bersetuju iaitu masing-masing. Hasil dapatan ini mungkin dipengaruhi oleh

tempoh pengalaman mengajar dikalangan pensyarah.

Rajah 5.1.5.2:Pemahaman PEO oleh pensyarah

Merujuk kepada dapatan yang ditunjukkan dalam Rajah 5.1.5.2 pemahaman

PEO oleh pensyarah. Hasil dapatan menunjukkan 64% pensyarah setuju telah

memahami PEO program yang diajar, 11% sangat bersetuju, 18% tidak pasti,

dan 8% selebihnya tidak setuju dan sangat tidak setuju iaitu masing-masing

sebanyak 4%. Hasil dapatan ini adalah kesinambungan daripada pemahaman

pensyarah tentang PLO program. Kedua-dua item ini saling berkait antara satu

sama lain. Oleh yang demikian sekiranya seorang pensyarah tidak memahami

PLO maka secara tidak langsung tidak atau kurang memahami PEO program.


44/89

Page 44 of89

Rajah 5.1.5.3:Bilangan Pensyarah

Untuk mengendalikan sesuatu proses perlu ada jentera pelaksana. Bagi Program

Diploma Kejuruteraan Awam jentera pelaksananya adalah terdiri daripada

pensyarah. Bilangan Pensyarah yang mencukupi atau memadai bilangannya

menggambarkan bahawa sesuatu program itu boleh dilaksanakan dengan

jayanya.

Rajah 5.1.5.3 menunjukkan Program Diploma Kejuruteraan Awam mempunyai

bilangan pensyarah yang mencukupi. Dalam rajah tersebut dapat dilihat hasil

dapatan 71% pensyarah bersetuju, 7% sangat setuju, 11% tidak setuju, 4%

sangat tidak setuju dan selebihnya 11% tidak pasti. Perbezaan pendirian

dikalangan pensyarah mungkin disebabkan bilangan pensyarah yang mengajar

setiap kursus adalah tidak sama dan kadangkala terdapat pensyarah yang

mengajar lebih daripada satu kelas untuk kursus yang sama. Walau

bagaimanapun sekiranya mengikut norma tempoh masa mengajar seorang

pensyarah sebanyak 16 jam, pada dasarnya bilangan pensyarah bagi Program


45/89

Page 45 of89

Diploma Kejuruteraan Awam jauh lebih mencukupi dan memadai untuk proses

P&P dijalankan.

Rajah 5.1.5.4: Kesediaan Pensyarah mengajar bukan bidang kelayakan

Rajah 5.1.5.4 menunjukan kesediaan pensyarah mengajar kursus bukan bidang

kelayakan. Hasil dapatan menunjukkan 39% pensyarah bersetuju, 11% sangat

setuju, 21% tidak setuju, 4% sangat tidak setuju dan 25% tidak pasti. Hasil

dapatan ini mungkin dipengaruhi oleh kandungan kursus yang diambil oleh

pensyarah di institusi pengajian berbeza dengan kursus yang ditawarkan oleh

program. Kadangkala terdapat nama kursus yang sama tetapi berbeza dari isi

kandungannya. Walau bagaimanapun masalah ini dapat diatasi dengan

menghadiri kursus-kursus dalaman yang bertujuan untuk meningkatkan proses

P&P yang dianjurkan oleh pihak Politeknik Kota Kinabalu ataupun pihak luar.


46/89

Page 46 of89

Rajah 5.1.5.5:Latihan Tambahan

Kesinambungan daripada hasil dapatan pada rajah terdahulu, Rajah 5.1.5.5pula

menunjukkan kesediaan pensyarah untuk menghadiri sebarang latihan tambahan

sekiranya diberikan tugas mengajar tidak mengikut kelayakan. Paparan

menunjukkan sebanyak 54% sangat setuju, 43% setuju dan 4% selebihnya tidak

pasti. Peratusan pensyarah bersetuju dan sangat bersetuju ini turut

menyelesaikan masalah sekiranya kekurangan tenaga pengajar bagi setiap

program yang ditawarkan di Politeknik Kota Kinabalu.


47/89

Page 47 of89

Rajah 5.1.5.6:ABBM yang bersesuaian adalah mencukupi

Selain daripada bilangan pensyarah, alat dan bahan bantu mengajar (ABBM)

juga menyumbang kepada kelancaran perjalanan proses setiap program. Rajah

5.1.5.6adalah merujuk kepada persetujuan pensyarah tentang kedudukan ABBM

yang terdapat dan disediakan oleh Program Diploma Kejuruteraan Awam.

Sebanyak 18% setuju, 14% tidak pasti, 57 % tidak bersetuju dan 11% sangat

tidak setuju. Hasil dapatan ini dipengaruhi teknologi terkini yang diaplikasikan

dalam Program Diploma Kejuruteraan Awam. Selain itu ianya juga dipengaruhi

oleh pertambahan bilangan kelas dan pelajar. Masalah ketidakcukupan ABBM

ini boleh diselesaikan dengan kepelbagaian teknik P&P dan kreativiti pensyarah.


48/89

Page 48 of89

Rajah 5.1.5.7:Program Diploma Kejuruteraan Awam

Rajah 5.1.5.7 menunjukkan Program Diploma Kejuruteraan Awam mendapat

permintaan tinggi dikalangan pemohon. Hasil dapatan menunjukkan 100%

pensyarah bersetuju menyatakan bahawa Program Diploma Kejuruteraan

mendapat sambutan yang tinggi dikalangan pemohon. Ini mungkin disebabkan

peluang pekerjaan dalam bidang kejuruteraan semakin meluas sejajar dengan

perkembangan terkini industry. Oleh yang demikian program ini amat munasabah

untuk diteruskan.


49/89

Page 49 of89

Rajah 5.1.5.8:Graduan Program Diploma Kejuruteraan Awam masih di perlukan

oleh industri

Rajah 5.1.5.8 merujuk kepada pendirian pensyarah yang menyatakan bahawa

graduan Program Diploma Kejuruteraan Awam masih diperlukan oleh industri.

Selaras dengan Misi dan Visi Politeknik Kota Kinabalu, rajah tersebut

menunjukkan 100% pensyarah setuju dan sangat setuju menyokong kenyataan

graduan bagi Program Diploma Kejuruteraan awam. Ini menunjukkan Program

Diploma Kejuruteraan Awam adalah relevan dengan keperluan pihak industri.


50/89

Page 50 of89

Rajah 5.1.5.9:Program masih relevan

BerdasarkanRajah 5.1.5.9 Program masih relevan. Hasil dapatan menunjukkan

100% pensyarah menyatakan pendirian setuju dan sangat setuju iaitu 29% dan

71% bahawa Program Diploma Kejuruteraan Awam masih releven dan tidak ada

sebab kelangsungan program ini dihentikan.

Pada keseluruhan dapatlah dirumuskan bahawa Program Diploma Kejuruteraan

Awam adalah releven dengan keperluan industri. Dengan adanya pensyarah-

pensyarah yang berkemahiran dalam bidang dan kesediaan menjalani latihan

tambahan bagi mereka yang diberi tugasan mengajar bukan bidang dapat

menjamin segala pengurusan berkaitan dengan Program Diploma Kejuruteraan

Awam dapat dijalankan dengan lancar. Oleh yang demikian dapat dinyatakan

pensyarah tidak mempunyai halangan untuk meneruskan kelangsungan Program

Diploma Kejuruteraan Awam.


51/89

Page 51 of89

Antara pendapat yang dikemukakan oleh pensyarah adalah seperti berikut:-

1. Pembangunan industri binaan masih menggunakan teknologi yang

terdapat dalam sukatan kursus/matapelajaran.

2. Program Diploma Kejuruteraan Awam mendapat permintaan yang ramai.

3. Bidang ini sangat luas dan tidak tertakluk pada bidang pembinaan

infrastruktur sahaja. Malaysia pada masa kini masih pesat membangun

dari segi pembangunan infrastruktur dan rekabentuk.

4. Keperluan industri binaan yang masih berkembang pesat.

5. Masih diperlukan oleh industri

6. Mendapat respon yang positif dari segi permintaan daripada pihak industri

tertentu.

7. Permintaan yang tinggi dari pihak industri.

8. Negara yang masih proses pembangunan memerlukan pakar-pakar dalam

bidang kejuruteraan.

9. Sektor pembinaan banyak memerlukan tenaga pekerja Diploma

Kejuruteraan Awam.

10.Bidang kejuruteraan awam untuk tenaga kerja yang masih diperlukan.

11.Prospek kerja di pasaran amat memerlukan tenaga kerja dalam bidang

kejuruteraan awam.

12. Lepasan graduan Diploma Kejuruteraan Awam sangat diperlukan di

industri tetapi kokurikulum perlu sesuai dengan kehendak industry.

13.Melahirkan tenaga mahir tempatan memasuki pasaran sebenar mengikut

bidang kemahiran yang dimiliki membantu mencapai pertumbuhan

ekonomi melalui pendidikan yang tinggi melalui pembangunan sumber

mausia di politeknik.

14.Diperlukan oleh pelajar untuk bekerja di bidang kejuruteraan awam.

15.Sebagai satu syarat bagi pelajar untuk melanjutkan pengajian ke peringkat

ijazah.

16. Industri dalam bidang pembangunan jalan raya serta bidang yang

berkaitan sentiasa berkembang mengikut arus kemodenan. Oleh itu

tenaga kerja dalam bidang ini sentiasa diperlukan.

17.Keperluan untuk sektor pembinaan.

18.Kandungan kursus sangat bermanfaat.


52/89

Page 52 of89

19. Silibus masih relevan dengan keperluan industri.

20. Permintaan tinggi bagi tenaga kerja dari industri daripada graduan

Program Diploma Kejuruteraan Awam.

5.2 Berasaskan Data Sekunder

5.2.1 Program Transformasi Ekonomi Menyokong PerkembanganIndustri Binaan

Industri pembinaan memainkan peranan yang sangat penting dalam

menjayakan dasar dan strategi utama negara pada hari ini di samping

memberikan sumbangan yang sangat signifikan kepada pertumbuhan

ekonomi negara kerana ia mempunyai pengganda pantas untuk

menggerakkan sektor ekonomi lain. Dalam Rancangan Malaysia ke-10

(RMKe10) dan Program Transformasi Ekonomi (ETP), nilai projek yang

telah dikenal pasti adalah bernilai hampir RM90 bilion (Pelan Strategik

2011-2012 Kementerian Kerja Raya Malaysia, KKR).

Menjelang tahun 2020, industri binaan global akan bernilai USD 12.7 trilion pertumbuhan sebanyak 70% berbanding tahun 2009 sebanyak USD 7.5

trilion. Selain itu, pembinaan infrastruktur menjadi pemangkin utama industri

binaan negara yang sedang pesat membangun dengan pertumbuhan

sebanyak 128%. (Sumber: Global Construction Perspectives and Oxford

Economics(2009), dipeti dalamPelan Strategik 2011-2012 KKR Malaysia).


53/89

Page 53 of89

Rajah 5.2.1.1:Pelan Strategik KKR dan agenda nasional

Jadual 5.2.1.1:Jawatan dan pengisian di KKR dan Agensi terlibat

Kementerian Kerja Raya telah melancarkan Pelan Strategik KKR, di mana

Jadual 5.2.1.1 menunjukkan kekosongan jawatan di Jabatan Kerja Raya

lebih banyak berbanding dengan kementerian atau agensi lain.

Merujuk Jadual 5.2.1.2: Tenaga Buruh, Guna Tenaga mengikut sektor,

2001-2007 (Sumber: Jabatan Perangkaan Malaysia), sektor pembinaan

mengalami peningkatan guna tenaga yang positif selepas tahun 2004.


54/89

Page 54 of89

Jadual 5.2.1.2:Tenaga Buruh, Guna Tenaga mengikut sektor, 2001-2007(Sumber: Jabatan Perangkaan Malaysia)

('000)

Guna Tenaga Mengikut Sektor/Employment by Sector

Tahun S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9

Year

2001 1,416 27 2,184 830 57 468 2,043 574 1,758

2002 1,425 28 2,069 905 51 497 2,113 638 1,819

2003 1,408 30 2,131 943 58 482 2,236 628 1,955

2004 1,453 35 2,023 891 58 533 2,305 695 1,988

2005 1,470 36 1,989 904 57 545 2,292 706 2,045

2006 1,504 42 2,083 909 75 540 2,372 751 2,000

2007 1,558 39 1,977 923 61 538 2,473 840 2,129

Nota/Note:

S1: Pertanian, Pemburuan, Perhutanan & Perikanan/Agriculture, Hunting, Forestry & Fishing

S2: Perlombongan & Kuari/Mining & Quarrying

S3: Pembuatan/Manufacturing

S4: Pembinaan/Construction

S5: Elektrik, Gas dan Air/Electricity, Gas & Water

S6: Pengangkutan, Penyimpanan dan Komunikasi/Transport, Storage & CommunicationsS7: Perdagangan Jual Borong dan Jual Runcit, Pembaikan Kenderaan Bermotor, Motosikal, Barangan Persendirian & Isi Rumahdan Hotel & Restoran

Wholesale & Retail Trade, Repair of Motor Vehicles, Motorcycles, Personal & Household Goods and Hotels & RestaurantsS8: Pengantaraan Kewangan, Aktiviti hartanah, Penyewaan dan Perniagaan/Financial Intermediation, Real Estate, Renting andBusiness Activities

S9: Perkhidmatan-perkhidmatan lain/Other Services

Dalam Program Transformasi Ekonomi (ETP), 45% atau 1.5 juta daripada

3.3 juta peluang pekerjaan yang akan diwujudkan menjelang 2020 adalah

dalam bidang pendidikan teknikal dan latihan vokasional. Daripada 1.5 juta

tersebut, politeknik mensasarkan sebahagian besar graduat yang dihasilkan

adalah untuk menampung keperluan tenaga kerja dalam 11 Bidang

Ekonomi Utama Negara (NKEA). Menurut Laporan Program Transformasi

Ekonomi (ETP), bagi memperkasakan sektor pembinaan tumpuan terhadap


55/89

Page 55 of89

empat kawasan serantau - Koridor Utara, Lembah Klang, Johor serta

Sabah dan Sarawak akan dipertingkatkan pada masa akan datang. .

5.2.2 Inisiatif kerajaan untuk memperkukuhkan Industri Pembinaan

Kerajaan sejak beberapa dekad yang lalu, sememangnya menumpukan

kepada pembangunan fizikal yang dapat menjana pertumbuhan ekonomi

dan memastikan kesejahteraan rakyat didahulukan. Kerajaan hari ini juga

akan terus memastikan penglibatan berterusan dari penggiat industri

pembinaan serta membuka peluang-peluang untuk mereka dalam agenda

pembangunan Negara. Oleh yang demikian, pada masa ini terdapat banyaksyarikat-syarikat pembinaan yang berkemampuan serta berkapasiti untuk

melaksanakan projek-projek bukan sahaja di dalam, mahu pun di luar

negara. Oleh yang demikian, bagi merebut peluang yang diberikan, industri

pembinaan perlu meningkatkan prestasi dan kecekapan guna tenaga dalam

sektor pembinaan. Ke arah ini, kerajaan melalui agensi-agensi seperti CIDB

akan terus melaksanakan program-program peningkatan kapasiti dan

kapabiliti seperti latihan industri, meluaskan jaringan bisnes binaan,

menambahbaik proses pembinaan serta mempromosi teknologi pembinaan

yang terkini. (http://www.pmo.gov.my/tpm/?frontpage/speech/detail/1909, 24

April 2012)

5.2.3 Amanat YB Menteri Pengajian Tinggi 2011 Ke arah

Memperkasakan Bidang Kejuruteraan Awam.

Merujuk kepada Amanat YB Menteri Pengajian Tinggi 2011 pada 17

Januari 2011, Politeknik diberi perhatian khusus untuk menangani

perubahan ekosistem pengajian tinggi negara yang bukan sahaja

memerlukan modal insan berilmu tinggi tetapi juga berkemahiran tinggi.

Negara kita perlu meningkatkan peratusan tenaga kerja berkemahiran

tinggi daripada 23% kepada 37% menjelang tahun 2015. Justeru,


56/89

Page 56 of89

Pendidikan dan Latihan Teknik dan Vokasional (TVET) perlu

diarusperdanakan sebagai langkah merealisasi sasaran negara. Ini

termasuk membetulkan pandangan masyarakat terhadap imej TVET.

Selain itu, laluan pendidikan dan latihan bidang TVET dibangunkan

daripada peringkat menengah tinggi sehingga peringkat pengajian tinggi.

Seperti yang diumumkan oleh YB Menteri, KPT telah memutuskan untuk

mengembalikan peranan asal keempat-empat universiti teknikal sedia ada

iaitu Universiti Tun Hussein Onn (UTHM), Universiti Teknikal Malaysia

Melaka (UTeM), Universiti Malaysia Perlis (UniMAP) dan Universiti

Malaysia Pahang (UMP). Ini akan meluaskan peluang pelajar politeknik

bagi melanjutkan pengajian ke peringkat Sarjana Muda di samping

menjadifeederkepada empat IPTA di bawah jaringan Malaysia Technical

University Network(MTUN).

Institusi politeknik negara juga akan terus melalui fasa pemantapan dan

pembaharuan sesuai dengan kedudukannya sebagai peneraju dalam

pengajian TVET. Dengan menyasarkan pengeluaran seramai 680,000

orang pekerja separa mahir di peringkat diploma dengan mengambil kira

sumbangan institusi lain termasuk dari swasta, negara memerlukan 11

buah lagi politeknik baharu iaitu penambahan tiga (3) buah politeknik

konvensional, lapan (8) politeknik metro selain enam (6) buah politeknik

yang dinaik taraf supaya dengan itu, kita boleh menampung enrolmen

seramai 150,000 orang setahun.

5.2.4 Kajian Ec o n o m i c P la n n in g U n i t (EPU) Terhadap Keperluan

Bidang Kejuruteraan Awam Pada Masa Akan Datang.

Menurut Kajian yang dibuat oleh pihak EPU menunjukkan Malaysia masih

lagi ketinggalan daripada aspek bilangan tenaga kerja mahir berbanding

dengan beberapa buah negara maju. Pada tahun 2008, peratusan tenaga

kerja mahir adalah 25.9 peratus iaitu lebih rendah daripada negara-negara

lain seperti Ireland (38.9%), Australia (42.9%), Finland (44.5%) dan


57/89

Page 57 of89

Singapura (52.8%). Kajian yang sama juga menunjukkan bidang-bidang

yang menyumbang kepada pekerjaan berpendapatan tinggi menjelang

tahun 2020 seiring dengan Model Baru Ekonomi ialah kewangan (31%),

pelancongan (25%), perniagaan (13.8%), elektrik dan elektronik (8.8%),

penjagaan kesihatan (6.4%), pemborongan dan peruncitan (5.6%),

telekomunikasi (3.9%), pertanian (2.9%), kelapa sawit (1.9%) dan Oil and

Gas Technology(0.9%). Buat masa ini, nisbah graduat yang dihasilkan di

politeknik mengikut bidang ialah, kejuruteraan (40%), elektrik dan

elektronik (25%), perdagangan (20%), hospitaliti (5%) dan teknologi

maklumat (7%) dan lain-lain (3%) yang merangkumi industri makanan,

perkapalan, reka bentuk dan penyelenggaraan pesawat. Jika

dibandingkan nisbah tersebut, jelas menunjukkan, politeknik perlu

melakukan penjajaran semula penawaran program pengajian baharu bagi

memenuhi keperluan Model Baharu Ekonomi dalam masa terdekat dan

mempakej semula program sedia ada seiring dengan keperluan industri

masa kini dan masa hadapan.

Berdasarkan perancangan Unit Perancang Ekonomi (Jadual 5.2.4) yang

menunjukkan unjuran jumlah pekerja dan tahun bagi tempoh 2005-2020,

tenaga kerja berpendidikan tertiari di Malaysia merangkumi 33% daripada

34.75 penduduk Malaysia menjelang 2020.


58/89

Jad

5.2.5 Guna Te

Jadual 5.2.5.1 m

2000 hingga 201

Ekonomi (EPU). D

bidang kejuruter

peratusannya me

hingga 28.2%.

ual 5.2.4: Jumlah Tenaga Kerja 2005-20

aga Mengikut Kumpulan Pekerjaan U

enunjukkan keperluan kumpulan peke

0 yang diperolehi sumber daripada U

idapati bahawa guna tenaga pekerjaan

an iaitu hampir 3.4 juta pada t

ingkat bermula tahun 2000 hingga

Page 58 of89

20

ama, 2000-2010

rjaan bagi tahun

nit Perancangan

khususnya dalam

hun 2010 dan

010 iaitu 24.7%


59/89

Page 59 of89

KUMPULANPEKERJAAN

(' 000 ORANG) % DARIPADA JUMLAH

2000 2005 2010 2000 2005 2010

PEGAWAI KANAN &PENGURUS

639.9 871.6 1018 6.9 8 8.5

PROFESIONAL 537.9 680.9 778.4 5.8 6.2 6.5

JURUTEKNIK&PROFESIONALBERSEKUTU

1112.9 1430.5 1580.8 12 13.1 13.2

JUMLAH 2290.7 2983 3377.2 24.7 27.3 28.2

Jadual 5.2.5.1: Guna Tenaga Mengikut Kumpulan Pekerjaan Utama, 2000 - 2010

Jadual 5.2.5.2 menunjukkan bahawa enrolmen yang diperolehi daripada

KPTM dalam keperluan pendidikan peringkat Diploma dan Ijazah Sarjana

Muda semakin meningkat iaitu antara 200 ribu hingga 480 ribu bagi program

Diploma. Manakala bagi program Ijazah Sarjana Muda enrolmennya adalah

antara 200 ribu hingga 430 ribu. Ini menunjukkan pendidikan peringkat

Diploma dan Ijazah Pertama semakin meningkat.

Menurut Jabatan Perangkaan bahawa 77 peratus tenaga kerja dalam

kalangan rakyat Malaysia atau 60 peratus daripada penduduk negara ini,

memulakan pekerjaan mereka dengan kelulusan SPM atau setaraf pada

2007.

Jadual 5.2.5.2: Pembangunan Sumber Manusia Berdasarkan Enrolmen di

Institusi Pendidikan, 2000-2010


60/89

Page 60 of89

6.0 JUSTIFIKASI PENAWARAN PROGRAM

Cadangan untuk mengekalkan kelangsungan Program Diploma

Kejuruteraan Awam adalah berdasarkan kedudukan Politeknik Kota

Kinabalu yang terletak di kawasan perindustrian dan satu-satunya

politeknik di negeri Sabah yang menawarkan Program Diploma

Kejuruteraan Awam. Selain daripada itu, dengan mengekalkan

kelangsungan Program Diploma Kejuruteraan Awam akan memberi

peluang kepada penduduk negeri Sabah khususnya untuk melanjutkan

pelajaran dalam bidang kejuruteraan awam di negeri sendiri terutama bagi

mereka yang tidak mempunyai kemampuan kewangan untuk melanjutkan

pelajaran di Semenanjung. Industri berdekatan juga akan mendapat

manfaat kerana boleh mengambil pelajar menjalani latihan industri dan

sekaligus menawarkan pekerjaan setelah pelajar ini tamat penggajian.

Keadaan ini akan menjimatkan tempoh masa industri melatih pekerja.

Selain daripada itu, cadangan untuk mengekalkan kelangsungan

Program Diploma Kejuruteraan Awam adalah berdasarkan kedudukan

PKK yang terletak berdekatan dengan Kota Kinabalu Industrial Park

(KKIP) seiring dengan permintaan sektor pembinaan di kawasan sekitar

bagi menampung pembinaan kilang-kilang baru, projek-projek perumahan,

pembinaan pusat membeli belah serta menyediakan mahu pun

memperbaiki sistem pengangkutan jalan, sistem pengairan dan saliran

bagi kemudahan infrastuktur dan prasarana di Sabah.

6.1 Kesediaan Pensyarah

Pada masa ini terdapat seramai 29 orang pensyarah yang mempunyai

latar belakang dan pengalaman mengajar dalam bidang kejuruteraan

awam. Merujuk kepada Lampiran 3(a) seramai 24 orang pensyarah

mempunyai latihan ikhtisas pendidikan. Pensyarah yang tidak mempunyai

latihan ikhtisas pendidikan akan diberikan Kursus Kepimpinan

Instruksional dan Pembangunan Andragogi (KIPA) selama 2 dua minggu.


61/89

Page 61 of89

Dengan bilangan yang sediaada dan penganjuran kursus-kursus Ilmiah

sudah cukup memadai untuk mengendalikan Program Diploma

Kejuruteraan Awam.

Lampiran 3(b)menunjukkan perincian senarai, bidang pengkhususan dan

pengalaman pengajaran kursus pensyarah yang mengajar Program

Diploma Kejuruteraan Awam sehingga Januari 2012 mengikut kategori.

6.2 Kesediaan Industri

Rajah 6.2.1 : Perspektif Industri

Berdasarkan Rajah 6.2.1 majoriti responden bersetuju bahawa Program

Diploma Kejuruteraan Awam adalah relevan dan memenuhi kehendak

serta keperluan industri dari semasa ke semasa dari segi tenaga buruh

separuh mahir.

Pada dasarnya Diploma Kejuruteraan Awam membekalkan pekerja

separuh mahir dalam industri pembinaan khususnya. Dari sudut prospek


62/89

Page 62 of89

pekerjaan graduan Diploma kejuruteraan boleh berkhidmat dalam sektor

awam dan juga swasta sebagai:

Juruteknik

Penyelia Tapak Kerani Kerja Binaan

Kontraktor

Pembantu Penyelidik

Pembantu Jurutera Kawalan Kualiti

Perkembangan Industri Binaan yang semakin pesat dan keadaan ekonomi

Negara yang semakin meningkat boleh mewujudkan perjawatan-perjawatan baru dan peluang-peluang baru bagi graduan Program

Diploma Kejuruteraan Awam.

6.3 Kesediaan Pelajar dan Alumni

Kewujudan sesebuah institusi pendidikan itu amat berkait rapat dengan

adanya permintaan daripada pelanggan itu sendiri iaitu pelajar. Seperti

mana dengan program-program lain, bidang kejuruteraan awam juga

adalah antara program yang mendapat permintaan yang tinggi pada

setiap semester di Politeknik-Politeknik yang ada menawarkan program

ini.

Permintaan dalam bidang ini bukan sahaja di peringkat diploma malah di

peringkat ijazah serta peringkat sarjana. Ini boleh dilihat daripada hasil

kajian soal selidik terhadap kesediaan pelajar kejuruteraan awam yang

berada di semester akhir untuk melanjutkan pengajian dalam bidang yang

sama. Seramai 92% pelajar berminat untuk melanjutkan pengajian di

peringkat Ijazah Sarjana Muda Kejuruteraan Awam.

Selain daripada itu, kajian soal selidik juga dilakukan ke atas pelajar

alumni yang telah menamatkan pengajian sebelum tahun 2008 sehingga


63/89

Page 63 of89

2011. Seramai 19 orang alumni telah terlibat dalam kajian soalselidik ini.

Hasil daripada maklum balas yang diterima 100% berminat untuk

melanjutkan pengajian sama ada di peringkat Diploma Lanjutan maupun

di peringkat Ijazah Sarjana Muda Kejuruteraan Awam. Institusi yang

menjadi pilihan adalah sama ada di Politeknik yang menawarkan Diploma

Lanjutan maupun di Universiti.

7.0 IMPLIKASI PELAKSANAAN

7.1 Ruang Dan Peralatan

Kemudahan bilik kuliah sediada sebanyak 20 buah yang boleh

memuatkan 55 pelajar. Sebuah dewan kuliah berhawa dingin juga

disediakan yang boleh memuatkan100 pelajar.

Kemudahan prasarana makmal-makmal dan bengkel-bengkel yang

dilengkapi dengan peralatan turut disediakan. Peralatan dan kemudahan

fizikal ini di sediakan berdasarkan kepada bilangan normal pelajar

semasa. Penambahan peralatan dan kemudahan fizikal walau bagaimana

pun sentiasa di cadangkan secara berterusan oleh jabatan melalui

Anggaran Mengurus Tahunan dan Projek Rancangan Malaysia.

RujukLampiran 4untuk melihat senarai kemudahan ruang dan senarai

peralatan yang ada dalam Program Diploma Kejuruteraan Awam,

Politeknik Kota Kinabalu.

7.2 Kurikulum

Kurikulum yang mantap telah dibangunkan berdasarkan kepada teknologi

dan kehendak semasa. Pihak yang terlibat secara langsung dalam

membangunkan bidang Kejuruteraan Awam sama ada dari sektor

kerajaan dan swasta dijemput bersama untuk memberi input dan

membangunkan kurikulum nanti. Standard Kemahiran Pekerjaan


64/89

Page 64 of89

Kebangsaan (SKPK) perlu dirujuk disamping piawaian antarabangsa NOS

(UK), National Occupational Classification (NOC) Canada dan lain-lain

standard pekerjaan antarabangsa. Perbandingan jumlah unit duti

pekerjaan diantara SKPK (NOSS) dengan NOS (UK).

Manakala rekabentuk struktur program pengajian di peringkat diploma

(tahap 4) perlulah merujuk kepada standard MQA (MAL), NQF (UK), NVQ

(UK), AQF (AUS), NZQA (New Zealand) dan lain-lain standard

antarabangsa. Dengan merujuk kepada standard pekerjaan yang

dibangunkan oleh LANTRA (UK).

UNESCO melalui International Standard Classification of Education

(ISCED 1997) telah mengklasifikasikan program pengajian diperingkat

tertiari ialah seperti berikut :

i. Akademik kurang dari 25% kandungan vokasional/teknikal

ii. TVET lebih dari 25% kandungan vokasional /teknikal

Rekabentuk program pengajian diperingkat diploma perlu merujuk kepada

ISCED97 dengan tahap pengajian sepertiJadual 7.2:

Bil

Sistem

Pendidikan

ISCED97

Post Secondary

[Non-Tertiary]

[4A]

Academic

Post

Secondary

[Non-Tertiary]

[4B]

Skill

1s

Stage Tertiary 2nd Stage

Tertiary

Diploma

Adv. Diploma

[5B]

Hibrid Sys.

Degree

Master

[5A]

Academic

Hybrid Sys.

PhD

[6]

Fully

Academic

1

Malaysia Matrikulasi

ILP, ADTEC

IKBN,IKTBN,IKM

GIAT MARA

Politeknik

U-College

University

U-College

University

Research U

2 Singapore Junior College ITE Polytechnic University University

Jadual 7.2 :Benchmark Sistem Pendidikan Politeknik dengan Sistem

Pendidikan Singapura & ISCED97


65/89

Page 65 of89

Sistem pendidikan di politeknik mengikut standard ISCED97 adalah

didalam kategori 1st stage tertiary-(5B) dan boleh menawarkan program

sehingga peringkat Master. Bagaimanapun dengan Akta Pendidikan 96

dan Akta MQA 2007, Politeknik hanya boleh menawarkan program hingga

ke tahap MQA-5 iaitu Diploma Lanjutan sahaja.

Program diploma politeknik perlu mengandungi minima subjek/kursus

yang bercirikan pekerjaan (world of work) sebanyak 25% dari keseluruhan

kandungan silibus. Latihan industri adalah ciri utama yang perlu ada bagi

semua sistem pendidikan politeknik di Malaysia. Ciri-ciri lain kurikulum

bagi program ini ialah komponen kursus-kusus wajib, kursus berbentuk

akademik, teknologi dan soft-skill. Projek tahun akhir adalah untuk

menguji kreativiti dan daya kritis pelajar (creative and critical thinking).

Perbezaan ketara diantara program pengajian politeknik dengan sistem

pengajian diploma TVET di institusi lain ialah seperti berikut

1. Bercirikan pendidikan vokasional & teknikal yang broad-based

(TVE).

2. Komponen akademik bagi laluan ke peringkat lebih tinggi

3. hands-on dengan nisbah teori : praktikal [40 : 60]

4. Latihan industri (Industrial Training) ( 5 bulan)

5. Projek pelajar tahun akhir (Creative & Critical Thinking)

6. GSA, Key Skill (SVQ), Core Skill (NQF)

7. 8 domain MQF dan badan profesional seperti EAC

8. Benchmark kepada framework antarabangsa seperti NQF, EQF,

AQF, NZQF dan Standard pekerjaan seperti NOS (UK), NOC

(Canada) dan lain-lain.

Rujukan juga perlu dilakukan keatas program sedia ada IPTA/IPTS yang

diktiraf JPA/MQA bagi memudahkan artikulasi dan laluan pelajar (mobility)

bagi membuka laluan kerjaya mereka. Walaupun peranan politeknik


66/89

Page 66 of89

adalah untuk memenuhi keperluan segera tenaga kerja diperingkat

eksekutif pertengahan atau separa profesional, tetapi ruang untuk

meneruskan pengajian diperingkat lebih tinggi perlu diberikan sekurang-

kurangnya kepada 10% graduan yang cemerlang. Program berkembar

dengan universiti luar negara juga perlu diberi keutamaan bagi

memantapkan lagi proses transformasi sistem pendidikan politeknik di

Malaysia.

7.3 Tenaga Pengajar/Pensyarah

Pada masa ini terdapat seramai 29 orang pensyarah yang mempunyai

latar belakang dan pengalaman mengajar dalam bidang Kejuruteraan

Awam. Pensyarah-pensyarah ini mempunyai latihan Ikhtisas pendidikan

serta pengkhususan dan jumlah tersebut mencukupi untuk mengendalikan

serta melaksanakan kursus-kursus Ilmiah dan Ikhtisas bagi Program

Diploma Kejuruteraan Awam

Lampiran 3(b)menunjukkan perincian senarai, bidang pengkhususan dan

pengalaman pengajaran kursus pensyarah bagi Program Diploma

Kejuruteraan Awam sehingga januari 2010 mengikut kategori.

7.4 Kebolehpasaran Pelajar

Timbalan Perdana Menteri juga telah menyatakan bahawa transformasi

mengenai latihan vokasional perlu dibuat berdasarkan keperluan industri

bagi memenuhi permintaan dalam pasaran kerja. Disebabkan itu di

peringkat kementerian, kerajaan telah mula mengorak langkah untuk

memasuki bidang vokasional secara besar-besaran. Sasarannya ialah

daripada 10 peratus pelajar mengikuti pendidikan teknik dan vokasional

sedia ada sekarang akan dapat ditingkatkan kepada 20 peratus menjelang

2015. Selain itu, politeknik dan pihak industri akan terus memeterai MoU

dengan tujuan bagi meningkatkan kebolehpasaran pelajar serta


67/89

Page 67 of89

memastikan graduan politeknik menjadi pilihan utama pihak majikan

antara institusi di Malaysia.

8.0 KESIMPULAN

Berdasarkan kajian yang dijalankan menunjukkan bahawa program

D ip lo m a K ej ur ut er aan A w am mendapat sokongan penuh untuk

dilaksanakan di Politeknik dan program ini dijangka akan mampu

menampung keperluan tenaga kerja yang berkemahiran serta diperlukan

oleh sektor binaan dan kejuruteraan awam.

9.0 KELULUSAN YANG DIPOHON

Ahli mesyuarat Pengurusan JPP dipohon menimbang untuk mengekalkan

kelangsungan Program Diploma Kejuruteraan Awam di Politeknik Kota

Kinabalu, Sabah.

10. SENARAI RUJUKAN/BIBLIOGRAFI

Amanat YB Menteri Pengajian Tinggi 2011 pada 17 Januari 2011

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan, Kementerian Pengajian Tinggi

Malaysia; Perangkaan Pengajian Tinggi Malaysia 2008 from

http://www.mohe.gov.my

Jabatan Pengajian Politeknik, Laporan Kajian Pengesanan Graduan

Politeknik 2007 dan 2008

Jabatan Pengajian Politeknik. (2009). Hala Tuju Transformasi Politeknik.

Putrajaya: Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia.

Majlis Penasihat Ekonomi Negara. (2010). Model Baru Ekonomi Untuk

Malaysia Bahagian Akhir. Kuala Lumpur: Percetakan Nasional

Malaysia Berhad.


68/89

Page 68 of89

Ministry of International Trade and Industry. Third Industrial Master Plan

(IMP3) 2006 - 2010 from http://www.dof.gov.my/55

National Economic Advisory Council (NEAC), New Economic Model for

Malaysia (NEM) from http://www.epu.gov.my

Program Transformasi Ekonomi. (2010). Putrajaya: Performance

Management And Delivery Unit (PEMANDU). Jabatan Perdana

Menteri.

Rancangan Malaysia Kesepuluh (2011-2015). (2010). Putrajaya: Unit

Rancangan Ekonomi. Jabatan Perdana Menteri.

Unit Perancang Ekomomi (UPE), Kajian Separuh Penggal RMK-9 2006

2010from http://www.epu.gov.my


69/89

LAMPIRAN

LAMPIR

The purpose of this qu

Dear Sir / Madam;

As part of the requirement

have to seek invaluable in

attributes. We are indeed ho

players in Malaysia in giving

This short questionnaire co

i) Contents of program

ii) Career opportunities

iii) Relevancy of the prog

iv) Overall comments

v) Appendix

By that, with all due respec

Thereby, you are asked to

questions with SINCERE a

correct or wrong answer) an

Politeknik Kota Kinabalu

responding to this question

programme, please do not h

Pengarah

Politeknik Kota Kinabalu

Jalan Politeknik, 88450 Kota

Tel: 088 499980, Fax: 088

u/p : Tn. Hj. Hasnim Bin Har

hp: 012-5298155, e-mail : h

N 1 - BORANG SOAL SELIDIK

POLITEKNIKJALAN POLITEKN

88450 KOTA KI

Tel: 088-499980,

SURVEY FORMPROGRAMME M

estionnaire is to survey on the job dema

marketability of: DIPLOMA OF CIVIPolitekMINSTRY OF HIGHER EDUCA

for development of new programmes, Politekni

dustry views on the content, career opportu

noured to have your esteemed company and on

such an input.

prised of;

e and its relevance to needs of organisations

ramme educational objectives (PEO) and learnin

, you have been chosen as one the responden

fulfill this questionnaire and hopefully you a

d HONEST. All the answers given are NEUTR

d all the information given are CONFIDENTIAL.

ould like to extend our sincere thanks for

aire / interview, and should you need further inf

esitate to contact:

Kinabalu, Sabah.

499960

un

[email protected]

Page 69 of89

KOTA KINABALUIK, MENGGATAL

NABALU, SABAH

Fax: 088-499960

SURVEY FORMRKET SURVEY

d and graduates

L ENGINEERINGik Kota Kinabalu,TION MALAYSIA

ik Kota Kinabalu will

ities and graduates

e of the key industry

g outcomes (PLO)

t in this survey.

swered all the

AL (there is no

our support in

ormation of our


70/89

Page 70 of89

PLEASE TICK ( / ) WHERE APPLICABLE AND GIVE YOUR SUGGESTION ON THE SPACEPREPARED.

PART A: CONTENTS OF PROGRAMME AND ITS RELEVANCE TO

NEEDSOF ORGANISATIONS(Please refer to Appendix 2.Curriculum Programme Structureto answer questions Part I).

Leave blankfor researcher State the type of organization / industry:

1A. Locally owned organisation / industry

2A. Foreign owned organisation / industry

Fulfilment of Theory and Concept:

3A. Does the programme fulfil the basic theory knowledge required in therelated discipline?

Fully

Partially

None

4A. Does the programme fulfil the basic practical skills required in therelated discipline?

Fully

Partially

None

5A. Are the theory knowledge used relevant to the current situation?

Yes

No

6A. Are the practical skills used relevant to the current situation?

Yes

No

7A. Do the courses contribute to the strength of the programme?Yes

No

8A. Does the proposed programme cover all relevant courses?

Yes

No

If no, please indicate other additional areas that need to becovered by the programme?


71/89

Page 71 of89

9A. Are there any courses that are not relevant in the programme?

Yes

No

If yes, what are the courses that need to be omitted /deleted?

10A. State whether the programme fulfils these criteria:

Fully Partially None Remark

(if any)

a. Specialization Area

b.

Currency

Technology

c. ICT Skills

d. Market / Industry

Relevant

11A. Is this programme sufficient in term of length of study (3 years for

Diploma):

Yes

NoNot sure

If no, please suggest the appropriate length of study duration andexplain your suggestion.

12A. Is this programme sufficient in term of Duration of Industrial Training(5 months or 1 semester for Diploma):

Yes

NoNot sure

If no, please suggest the appropriate duration of Industrial Trainingand explain your suggestion.


72/89

Page 72 of89

PART B: CAREER OPPORTUNITIES

1B. What are the main areas of business of your company?

Design & Manufacturing Servicing

Retail and Management Consultancy

Others: PleaseSpecify

2B. How long has your company been in operation?

Under construction

Less than 1 year

More than 1 year but less than 5 years

More than 5 years

3B. Number of employees:

Less than 10

10 100

101 1000

More than 1000

4B. My company need:

60% theory knowledge & 40% skilled workers



5B. My company prefers graduates:

Diploma Advance Diploma Degree


6B. My company prefers graduates with specialization in:Engineering

Business and Commerce

Hospitality and Tourism


PART C: RELEVANCY OF THE PROGRAMMES EDUCATIONALOBJECTIVES (PEOs) AND PROGRAMME LEARNINGOUTCOMES (PLOs)

The objective of this programme is to produce diploma graduates with theattributes described in the PEOs and PLOs of the programme below. It is


73/89

Page 73 of89

important that these attribute matches with the competency and jobrequirements.

1C. Programme Educational Objectives (PEOs) or Programme Aims(PAI).

PEOs/PAI can be defined as the specific goals consistent with themission and vision and are responsive to the expressed interest ofprogramme stakeholders describing expected achievements ofgraduates in their career and professional life after graduation.By referring toAppendix 1: Programme Overview, PEO and PLO.In your opinion, are the PEOs suitable to produce the right graduatesfor the market? [Please circle where applicable]

Highly Not Relevant Highly Relevant

1 2 3 4 5

2C. Programme Learning Outcomes (PLOs).PLOs can be defined as statements that describe what students areexpected to know and be able to perform or attain by the time ofgraduation. These relate to the skills, knowledge, and behaviours thatstudent acquire through the programme.By referring toAppendix 1: Programme Overview, PEO and PLO.

In your opinion, are the listed PLOs suitable to produce the rightgraduates for the market? [Please circle where applicable]

Highly Not Relevant Highly Relevant

1 2 3 4 5

Outcome of the Programme

3C. In your opinion, will this programme be able to produce the rightgraduates for the labour market?

Yes

No

If YES, please elaborate:

If NO, pleaseelaborate:


74/89

Page 74 of89

PART D: THE COMPANYS FUTURE TREND / EXPECTATION ANDOVERALL COMMENTS

Please give your opinion about your expectation of the newtechnology development will be made in your industries area in thenext 5 to 10 years. Elaborate your future expectation on:

1D. Knowledge :

2D. Skills :

3D. Technology :

4D. We would like to seek your overall perspective on the programme.Please indicate whether you agree or disagree.

Agree

Disagree

Name :

Designation :

Companys Stamp :


75/89

Page 75 of89

LAMPIRAN 2 SENARAI RESPONDEN PIHAK INDUSTRI

BIL

RESPONDEN ALAMAT BILRESPOND

EN

1 BINAPURI CONSTRUCTION SDN BHD ALAMESRA, KOTA KINABALU 1

2 SESUAI CONSTRUCTION SDN BHD KINGFISHER, KOTA KINABALU 1

3 SESB WISMA SESB, KOTA KINABALU 1

4 KKIP POWER SDN BHD SEPANGAR, KOTA KINABALU 1

5 HUME CONCRETE SDN BHD KOLOMBONG, KOTA KINABALU 1


76/89

Page 76 of89

Lampiran 3(a): Senarai kelayakan dan kepakaran staf akademik (Kursus Teras)

Bil Nama staf Kursus kemahiran

mengajar Bidang Kelulusan

1. Anuar Bin AbdulWahab

CC102

CC501

Construction Materialand Application

Hydraulics 2

KejuruteraanAwam

Ijazah Sarjana MudaKejuruteraan Awam

KUiTTHO

Ijazah Sarjana PendidikanTeknik & Vokasional (UTHM)

2. Betsy Vine CC301 Quantity Measurement

KejuruteraanAwam

Ijazah Sarjana MudaKejuruteraan Awam(KUiTTHO)

Sarjana Pendidikan TeknikDan Vokasional (UTHM)

3. Eric Yeo ChengAun

CC304 Geotechnic

KejuruteraanAwam

Diploma Kejuruteraan Awam(PPD)

Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan(Kejuruteraan Awam) UTM

4. Jamal Bin Subur CC302

CC206

HighwayEngineering

IBS Kejuruteraan

Awam

Diploma PendidikanPengajian Sains MaktabPerguruan Sultan MizanBesut Terengganu

Sarjana Muda KejuruteraanAwam KUITTHO

5. Kristy Wong CC202 ContractProcedure

KejuruteraanAwam

Ijazah Sarjana MudaKejuruteraan Dgn Kepujian(Kej. Sivil) UNIMAS

6. Norini Bt.Shamsudin

CC505 Structural Analysis 1Kejuruteraan

Awam

Diploma Pendidikan MPT

Sarjana Muda Kej. AwamDgn Kepujian UNIMAS

7. Rukinah @Nanang Bt.Samuing

CC301:

QuantityMeasurement

Ukur Bahan

Diploma Pendidikan (MPTKL)

Ijazah Sarjana MudaSains(Perumahan,Bangunandan Perancangan) USM

8. Rusdi Bin Rusli CC302 HighwayEngineering

KejuruteraanAwam

Ijazah Sarjana Muda Kej.Awam USM

Sarjana Pendidikan Teknik &Vokasional KUiTTHO

9. Saiful HazmanBin Mokhtar

CC502 Geotechnics 2

KejuruteraanAwam

Ijazah Sarjana Muda Kej.Awam Dgn KepujianKUiTTHO

Sarjana Pend. Teknik &Vokasional KUiTTHO

10. Saiting Bt. Ahip CC301

CC501

CC505

Quantity Measurement

Hydraulics 1

Structural Analysis 1 Kejuruteraan

Awam

Sijil Kejuruteraan(Perkhidmatan Bangunan)PKS

Sarjana Muda Sains Kej.Awam. UTM

Sarjana Pendidikan Teknik &Vokasional (KUiTTHO)

11. MohamadShahrizal Bin

Alias

CC302 HighwayEngineering

Kejuruteraan

Awam

Diploma Pendidikan (MPTKL)

Ijazah Sarjana Muda


77/89

Page 77 of89

Bil Nama staf Kursus kemahiran

mengajar Bidang Kelulusan

Kejuruteraan Awam(KUiTTHO)

12. Sulie Anak Slat CC201

CN303

Engineering Survey 2

StatisticsKejuruteraan

Geomatik

Diploma Ukur Tanah UTM

Ijazah Sarjana MudaKejuruteraan GeomatikDengan Kepujian UTM


13. Jim J. Jinsin CC103

CC201



KejuruteraanGeomatik

Sarjana Muda SainsGeoinformatik ( UTM )

14. Ahmad MujahidBin Hamzah

CC205 Mechanics Of Structures

KejuruteraanAwam

Ijazah Sarjana Muda Kej.Awam Dgn KepujianKUiTTHO

Sarjana Pend. Teknik &

Vokasional KUiTTHO15. Khairunnisa

Islami BintiAmbotola

CC101

CC202

CC203

CC206

CN303

Engineering Drawing

Contract Procedure

Concrete Technology

IBS

Statistics

KejuruteraanAwam

Diploma Kejuruteraan Awam(PKK)

Ijazah Sarjana MudaKejuruteraan Awam (UTHM)

16. Norliza Bt Sazalli CC103

CC201

AW101



Occupational Safety &Health 1

Kejuruteraan

Geomatik

Dip. Sains Geomatik UTM

Ijazah Sarjana Muda SainsUkur dan Geomatik Dgn.

Kepujian UTM


17. Nurunnajahatunbt. Zamzam

CC302 Highway Engineering

KejuruteraanAwam

Diploma Kejuruteraan AwamSerta Pendidikan KUiTTHO

Ijazah Sarjana MudaKejuruteraan Awam UTHM

18. Renny Joseph CC101

CC304

AS101

Engineering Drawing

Geotechnics 1

Softskills

KejuruteraanAwam

Diploma Kejuruteraan AwamSerta Pendidikan KUiTTHO

Ijazah Sarjana MudaPendidikan (Kejuruteraan

Awam) Dgn Kepujian OUM19. Abdul Rodzan

Bin Abdul KarimAW201

CC

program need analysis report for dka program

Documents