PROGRAM i-THINK

1

Kementerian Pendidikan Malaysia

2013

Program Untuk Sesi Latihan Ini

Pengenalan i-Think

Peraturan

Asas

Pelajar Abad

Ke - 21

6 titik

permulaan

Sekolah KBAT

PENGENALAN

i-THINK November 2011

Pelancaran i-THINK Rintis Latihan Kohort Pertama – Jawatankuasa Pemandu dan lain-lain

Mac 2012: Perhimpunan dan Pelancaran Sekolah Rintis i-THINK

November & Disember 2011: Latihan kepada guru-guru 10 sekolah rintis

Januari–March 2012 Latihan kepada murid-murid 10 sekolah rintis

Pelancaran i-THINK oleh Perdana Menteri

Pelajar mendemonstrasi apa yang dipelajari

Penilaian dan latihan lanjutan

Jun 2012 Latihan kepada 450 orang – guru, PPD , JPN, IPGK, JNJK, IAB

Fasa seterusnya

Semua sekolah!

Anda semua perlu memainkan

peranan yang penting…

Peraturan Asas!

MENGAMBIL RISIKO BERTANGGUNGJAWAB

Berani menghadapi cabaran. Keluar dari zon selesa.

Jom cuba!

Mengambil risiko

bertanggungjawab

Hanya mereka yang sanggup

mengambil risiko untuk pergi lebih

jauh yang akan mengetahui berapa

jauh mereka boleh pergi.

T.S. Elliot

Setiap tindakan mempunyai risiko dan

nilainya. Namun, risiko ini lebih rendah

jika tiada langsung tindakan diambil.

John F. Kennedy

Mengambil risiko

bertanggungjawab

Peraturan Asas sepanjang minggu!

• Berfikir di luar kotak

• Bersedia menerima idea-idea baru

• Bersedia mengambil beberapa risiko

• Bersedia menerima kesilapan!

• Tidak membenarkan pengalaman dan

amalan lalu mempengaruhi pemikiran

Membudayakan kemahiran

berfikir

Pelajar

Abad Ke-

21

Apakah kemahiran yang

diperlukan?

Dari sudut pandangan ibu bapa

Kumpulan 1

Pelajar

Abad Ke-

21

Apakah kemahiran yang

diperlukan?

Dari sudut pandangan sekolah

Kumpulan 2

Pelajar

Abad Ke-

21

Apakah kemahiran yang

diperlukan?

Dari sudut pandangan majikan

Kumpulan 3

Pelajar

Abad Ke-

21

Apakah kemahiran yang

diperlukan?

Dari sudut pandangan Negara Malaysia

Kumpulan 4

Sekolah KBAT…

...Di mana permulaannya

• Penyoalan reflektif

• Kemahiran berfikir

• Peta Visual

• Rangkaian kolaborasi

• Membangunkan kecenderungan peribadi

• Membentuk persekitaran

• Padankan frasa di atas dengan visual/grafik

untuk slaid seterusnya

6 Titik Permulaan

Penyoalan Reflektif

Kemahiran Berfikir

Peta Visual Rangkaian Kolaborasi

Membangunkan Kecenderungan

Peribadi

Membentuk persekitaran

6 TITIK PERMULAAN

Penyoalan

Reflektif

Kemahiran

Berfikir

Peta

Visual

Rangkaian

Kolaborasi

Membangunkan

Kecenderungan

Peribadi

Membentuk

Persekitaran

Yang manakah anda?

Baru… (novice)

Perintis...(apprentice)

Pengamal... (practitioner)

Pakar… (expert)

Yang manakah anda…

•Baru (Saya betul-betul baru mengetahuinya)

•Perintis (Saya tahu, kadangkala melakukannya,

perlu berfikir terlebih dahulu setiap kali melakukan

aktiviti berkaitan)

•Pengamal (Saya tahu, selalu mengamalkannya,

menjadi kebiasaan, telah menggunakannya dalam

pelbagai keadaan/pembelajaran dsbnya)

•Pakar (Saya mengamalkannya, tanpa berfikir

dahulu, bebas mengaplikasi dalam julat yang

besar semasa pembelajaran)

Penyoalan Reflektif

• Penggunaan soalan refleksi yang

mendorong murid dalam kedua-dua proses

pemikiran, iaitu ‘apa’ yg mereka tahu (memori

berbentuk fakta) dan ‘bagaimana’ mereka tahu

(refleksi kritikal).

• Soalan berkualiti tinggi membimbing murid untuk

berfikir tentang apa yang difikirkan (think about their

thinking)- metakognitif

• Bagaimana mereka berkolaborasi semasa

pembelajaran

(Penyoalan kualiti tinggi dan kemahiran mendengar)

Kemahiran Berfikir • Ahli psikologi, saintis kognitif dan pendidik telah

membangunkan pelbagai model dan teori untuk

mendefinisikan dan menyusun pelbagai kemahiran

berfikir.

• Model ini selalunya membezakan antara kemahiran

aras rendah dan tinggi.

• Proses kognitif yang penting untuk menyusun

maklumat, kemahiran menganalisis dan sintesis,

proses kreativiti dan penilaian.

(Penggunaan proses kognitif yang eksplisit)

Peta Visual

• Banyak jenis spt brainstorming webs, graphic

organizers, peta konsep dan sistem

• Melibatkan kemahiran berfikir dan teori

pembelajaran

• Bahasa visual (visual languages) yang

digunakan oleh seluruh sekolah

(Alat visual yang memetakan idea)

Rangkaian Kolaborasi

• Pelbagai teknik dan model pembelajaran koperatif

dalam kumpulan, kelas dan sekolah

• Berlaku bila murid berhubung dengan

murid lain sekelilingnya

• Keperluan kepada kumpulan

kolaborasi berkualiti tinggi di

tempat kerja yang

menghubungkan kepada

revolusi terkini dalam jaringan

sosial dgn teknologi baru

(Pasangan, kumpulan, sekolah dan jaringan global)

Membangunkan

kecenderungan peribadi

• Keazaman (persistence), berfikiran terbuka dan metakognitif

• Berkait dengan intelek emosi (emotional

intelligence) dan penerapan semangat empati dalam hubungan sesama murid

(Sifat, kecenderungan, kelakuan, tabiat

minda ‘habits of mind’ )

Membentuk Persekitaran

• Bagaimana kelas, sekolah dan kawasan sekitar disusun secara fizikal memberi kesan kepada pdp

• Tempat duduk dalam kelas dan akses kepada material pembelajaran • Penggunaan semua sumber yang ada di dalam dan sekitar sekolah dan masyarakat sekeliling

(Memikirkan bagaimana ruang fizikal disusun dan bagaimana menggunakan

sumber)

Apakah

pembaharuan

yang perlu kita

lakukan?

Untuk siapa?

Pelajar bagaimana

yang diinginkan?

• Pelajar yang boleh …

• Pelajar yang dapat …

Apakah pembaharuan

yang perlu kita lakukan?

Untuk siapa?

Program Untuk Sesi Latihan Ini

Pengenalan i-Think

Peraturan

Asas

Pelajar Abad

Ke - 21

6 titik

permulaan

Sekolah KBAT