kursus program i-think

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KURSUS PROGRAM i-THINK

1

MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN

BERFIKIR

Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan

berdasar nota kursus yang dikendalikan

oleh Kestrel Education, United Kingdom

2

Cont.. 3

4

Penyoalan

Reflektif

Kemahiran

Berfikir

Peta Visual Rangkaian

Kolaborasi

Membangunkan

Kecenderungan

Peribadi

Membentuk

persekitaran

6 TITIK PERMULAAN

Paradigma globalisasi menyatakan bahawa

sesuatu maklumat dapat disebarkan

dengan luas dalam masa yang singkat

Namun, yang paling penting adalah

bagaimana maklumat itu diterima melalui

penglihatan dan pendengaran seseorang

yang diproses oleh bahagian otak

5

David Brooks

“The Cognitive Age”

New York Times

Friday, May 2, 2008

Adakah seseorang individu berupaya untuk

memahami maklumat yang diterima?

Adakah seseorang individu dapat

mengeksploitasi maklumat yang diperolehi?

Adakah budaya membentuk corak

pemikiran individu?

6

David Brooks

“The Cognitive Age”

New York Times

Friday, May 2, 2008

Vygotsky yakin bahawa minda kita adalah

dipengaruhi oleh alat yang digunakan.

Semasa kita melakukan aktiviti fizikal

seperti menanam pokok atau menggosok

gigi, aktiviti tersebut perlu dilakukan dengan

menggunakan alat yang sesuai

Kita perlu menyedari bahawa alat yang kita

gunakan semasa berfikir juga penting

7

James Hiebert, et. al.

Making Sense

Soalan Proses pemikiran Peta pemikiran (gambar

peta)

Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea

ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan kamu?

Mendefinisikan mengikut

konteks

Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah

kata sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini?

Menerangkan kualiti

Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini?

Mana satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?

Membanding beza

Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan

tentang informasi ini?

Membuat pengelasan

Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek

fizikal ini?

Hubungan bahagian-seluruh

Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu

peristiwa yang berlaku?Apakah peringkat

perkembangannya?

Urutan

Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan-

kesannya? Apakah yang mungkin berlaku?

Sebab dan kesan

Apakah perkaitan atau analogi antaranya? Analogi (hubungan yang sama,

mencari faktor penghubung)

8

GAMBARAN SECARA UMUM

as

9

Peta Pemikiran Proses Pemikiran Kata Kunci

Bulatan Mendefinisikan mengikut konteks Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu,

sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia

ada, meneroka makna/ maklumat

Buih Menerangkan kualiti Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk

menerangkan sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri

Peta Buih

Berganda

Membanding beza Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan,

bezakan antara A dengan B

Pokok Membuat pengelasan Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama

dan penjelasannya

Dakap Hubungan bahagian-seluruh Sebahagian daripada….., tunjukkan struktur…., ambil

sebahagian daripada…., kenalpasti struktur, komponen fizikal,

anatomi

Alir Urutan Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula,

kitaran, tunjukkan proses, selesaikan masalah…., mengkaji

corak (trend)

Pelbagai Alir Sebab dan Akibat Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah

yang akan berlaku sekiranya…., jika….maka….., terangkan

perubatan…., kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan

daripada…., apa yang berlaku jika……

Titi Analogi (hubungan yang sama, mencari

faktor penghubung)

Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi,

kesetaraan

10

Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:

Mendefinisikan dan

menggunakan 8 peta

pemikiran

Menghubungkaitkan

peta pemikiran dengan

teknik menyoal serta

pemikiran murid

Mengintegrasikan

bidang kandungan

Memperkenalkan 8

peta pemikiran

kepada murid

11

Dihasilkan oleh peserta kursus dan murid sekolah rintis

20

Ali

Guru

Berjalan

Kemahiran

Berfikir

Ketua Unit

Hana

Makanan

Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

Pengalaman

ibubapa

keluarga

21

Nama

Maklumat yang

berkenaan dengan saya

Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

24

Mempunyai enam kaki

Berbadan

kecil

Merah

Gula-gula

Serangga

25

Kemahiran

berfikir

Segala maklumat yang

kamu ketahui tentang

kemahiran berfikir

Apakah sumber yang kamu rujuk?

Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta

bulatan sepatutnya digunakan untuk

meningkatkan keberkesanan pdp?

Pada masa yang akan datang, adakah anda

akan menggunakan peta bulatan semasa

mengajar sesuatu topik?

26

MENGGUNAKAN PETA

BULATAN

Pembelajaran yang lebih berkesan bukan

sahaja bergantung kepada arahan yang

merangsangkan daripada guru...

(Instruct)

…malah, yang lebih penting ialah

memberi peluang kepada

murid belajar secara kendiri (Construct)

27

28

PETA PEMIKIRAN

Keseragaman Penggunaan Peta

Pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 29

Berdasarkan kajian kecerdasan, peta

pemikiran telah menggabungkan proses

pembelajaran secara kognitif dan

persembahan maklumat secara visual

dalam bentuk grafik

30

Apabila pendekatan keseluruhan sekolah

dilaksanakan, penggunaan peta pemikiran

telah menyediakan satu cara berfikir yang

konsisten untuk guru menyampaikan

maklumat dan murid belajar dan mengingat

31

Peta Pemikiran bukan kurikulum yang baru,

tetapi merupakan alat berfikir yang

membolehkan guru menyampaikan

kurikulum yang sedia ada dalam bentuk

yang lebih bermakna

32

Apakah itu Peta

Pemikiran dan

adakah ia

berbeza dengan

Pengurusan

Grafik (Graphic

Organizer)?

Gunakan Peta

Bulatan untuk

mendefinisikan

Peta Pemikiran

33

Bentuk

Visual

Berdasarkan

8 kemahiran

kognitif

Digunakan

dalam semua

bidang

kandungan

Digunakan

oleh semua

guru

Digunakan

untuk

menggabung

jalin fakta yang

kompleks Peta

Pemikiran

34

Peta Pemikiran

Mendefinisikan

mengikut konteks

Menerangkan

menggunakan kata/ frasa

adjektif

Membanding beza

Pengelasan

Membuat turutan

Sebahagian daripada

keseluruhan

Sebab dan kesan

Analogi

Visual pemikiran yang

umum untuk kelas dan

sekolah

Sumbangsaran

Peta minda

‘webbing’

Kluster

Untuk

pengetahuan

individu

Peta konsep

Pengurusan Grafik

berkaitan tugas

Kitaran Hidup:Sains

Kronologi: Sejarah

Untuk tugasan

yang lebih

terperinci

Gambar rajah venn:

Matematik

35

80% daripada informasi yang

diterima oleh otak adalah

dalam bentuk VISUAL

40% daripada saraf gentian

dalam badan yang disambung

ke bahagian otak adalah

dihubungkan dengan retina

36,000 mesej dalam bentuk

visual dapat diterima oleh mata

dalam masa satu jam -Eric Jensen,

Brain Based

Learning

36

Pengetahuan akan disimpan dalam

dua bentuk:

2. Bentuk Bukan Linguistik

1. Bentuk Linguistik

Kajian menunjukkan bahawa semakin

banyak kita menggunakan kedua-dua

bentuk di atas, semakin senang dapat

kita berfikir dan ingat sesuatu.

37

PEANUTS BY: SCHULZ

39

Bentuk Visual

Berdasarkan

8 kemahiran

cognitif

Digunakan

dalam semua

bidang

kandungan

Digunakan

oleh semua

guru

Peta

Pemikiran

Peta Pemikiran membolehkan

murid memahami kemahiran

kognitif yang abstrak melalui

bentuk visual yang konkrit.

Digunakan

untuk

menggabung

jalin fakta yang

kompleks

40

Bentuk Visual

Berdasarkan 8

kemahiran

kognitif

Digunakan dalam

semua bidang

kandungan

Digunakan oleh

semua guru

Peta

Pemikiran

Digunakan untuk

menggabung

jalin fakta yang

kompleks

41

Bentuk Visual

Berdasarkan 8

kemahiran

kognitif

Digunakan dalam

semua bidang

kandungan

Digunakan oleh

semua guru

Peta

Pemikiran

Digunakan

untuk

menggabung

jalin fakta yang

kompleks

42

Bentuk Visual

Berdasarkan 8

kemahiran

kognitif

Digunakan dalam

semua bidang

kandungan

Digunakan oleh

semua guru

Peta

Pemikiran

Digunakan untuk

menggabung jalin

fakta yang

kompleks

48

PETA

PEMIKIRAN

Reflektif Fleksibel

Integratif

Perkembangan

49

Persamaan

Perbezaan Perbezaan

Bagaimanakah anda mengetahui apa yang anda tahu?

50

Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta

buih berganda sepatutnya digunakan untuk

meningkatkan keberkesanan pdp?

Pada masa yang akan datang, adakah

kamu akan menggunakan peta buih

berganda semasa mengajar sesuatu topik?

MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA

52

Mendefinisikan mengikut

konteks

53

PETA BULATAN BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Mathematics

Penerangan Menggunakan

Kata/Frasa Adjektif

A

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK

PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Buih

NOTA:

Penerangan (Adjektif)

Attributes: Maths

Properties: Science

Adjektif, fakta, pendapat

Perkara, Topik

Hanya Adjektif!

BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

Membanding Beza


PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN Peta Buih Berganda

NOTA:

Banding/Beza

Unik: Seragam

Ada Kaitan denganVenn Diagram

Persamaan: Perbezaan

Persamaan

Perbezaan

Kod Warna

BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

Membuat Pengelasan

Kategori


PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN Peta Pokok

NOTA:

Kelaskan, asingkan, kategorikan

Jenis… Tajuk, topik, kategori

Kategori atau kumpulan

Detail, contoh Induktif / Deduktif

BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Hubungan Seluruh-Bahagian



Peta Dakap BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Hubungan Seluruh-Bahagian, Struktur

Sebahagian daripada…

Fizikal, benda maujud

Keseluruhan

Bahagian utama

Pecahan kecil

Urutan



Peta Alir BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Turutan, Kitaran, Langkah

Plot, Proses, Kronologi

Langkah Utama

Penerangan tentang langkah utama

Boleh dilukis dari pelbagai arah

Sebab dan Akibat



Peta Pelbagai Alir BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Sebab dan Kesan Meramalkan kejadian

Penerangan tentang sebab Sebab

Kejadian

Akibat, Hasil

Ramalan akibat/ kesan

Menganalisa akibat/kesan

“jika…maka”

“bila… akibatnya/kesannya”

Boleh jadi satu bahagian sahaja

Melihat analogi/ hubungan

yang sama



Peta Titi BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Melihat Analogi Hubungan yang Sama

Bagaimanakah kedua-duanya dapat dikaitkan? RF: __________

Kenalpasti perkaitan

Faktor Penghubung

Perlu dilaksanakan atas dasar

sekolah secara keseluruhan.

Perlaksanaan terdiri daripada

perkembangan staf dan bahan-

bahan latihan bagi setiap guru.

® PETA PEMIKIRAN