MINAT DAN MOTIVASI MURID TERHADAP PENGAJARAN

PENDIDIKAN ISLAM

PROF MADYA DR ASMAWATI BT SUHID

SYAZA BINTI MOHD SABRI (GS38614)SHARINI BINTI CHE ISHAK (GS39275)

PENDAHULUAN

• Menurut Asmawati Suhid et al. (2014), tujuan pendidikan adalah untukmendapat ilmu dan di dalam Islam setiap apa jua yang berkaitan denganilmu amatlah dititikberatkan. Ini kerana hanya dengan ilmu sahajamanusia dapat mengenali hakikat dirinya sebagai manusia seterusnyamengenali Pencipta. Proses mendapatkan ilmu ini dilakukan bagimemperbaiki kehidupan dan menjadi sebahagian daripada proses pengembangan diri seseorang.

• Nik Aziz (1986), pendidikan dalam Islam turut menyentuh perkaraberkaitan Islam yang menyediakan perpaduan yang merangkumi seluruhaspek kehidupan manusia. Beliau juga memberi pengertian bahawatujuan akhir pendidikan adalah untuk membentuk insan yang memilikikognitif yang jernih, personaliti yang unggul, corak kehidupan yang harmoni, kesucian budi pekerti serta murni pergaulan sosial mengikutacuan Ilahi.

• Bagi mencapai tujuan akhir pendidikan tersebut, guru memainkanperanan penting dalam sesuatu pengajaran terutama Pendidikan Islam. Guru harus mendorong sikap, minat, motivasi dan tingkah laku murid kearah kebaikan melalui pendekatan yang berhikmah. Dengan ini, ia dapatmenajamkan makna kemanusiaan agar murid mampu menempuh era globalisasi (Asmawati, 2005).

PENYATAAN MASALAH

• Isu kemerosotan prestasi murid dalam menguasai mata pelajaranPendidikan Islam sama ada dari aspek pencapaian dalam peperiksaanmahupun penampilan sahsiah peribadi dalam kehidupan harian seringmenjadi bualan. Keadaan ini mungkin berpunca daripada minat, motivasi serta corak pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan di sekolah.

• Kajian Zalmiza (2004), 26 orang murid menyatakan Pendidikan Islam tidak berkesan/tidak pasti memberikan kesan dalam kehidupanseharian mereka, 41 orang murid bersetuju corak pengajaran guru Pendidikan Islam membosankan, 31 murid tidak berminat denganmengikuti pengajaran GPI dan 18 daripada mereka bersetuju dengankenyataan guru Pendidikan Islam mengajar tanpa persediaan yang rapi.

• Menurut Fathiyah et al (2013), guru merupakan faktor kritikal dalampengajaran Pendidikan Islam kerana kesediaan murid banyakbergantung kepada guru lebih-lebih lagi pengajaran ibadat memerlukankepada kefahaman, tunjuk cara dan penghayatan.

TINJAUAN LITERATUR

• Atan (1988) mengatakan bahawa minat boleh dianggapsebagai daya penggerak yang mendorong seseorangsupaya memberi perhatian kepada seseorang, sesuatukegiatan atau sesuatu benda.

• Minat juga berkait rapat dengan motivasi dalaman. Kenworthy (dalam Noraini 2008) mengatakan bahawapembelajaran yang berkesan wujud jika ada minat dalamkalangan murid dan salah satu daripada cara menimbulkanminat murid ialah menerusi kaedah pengajaran dan aktivitipembelajaran yang menarik.

• Menurut Muhammad Faizal & Julie Williams (2014), murid bermotivasi untuk belajar jika mereka dilibatkan secara aktifdalam proses pembelajaran dan berupaya meningkatkanpengetahuan dan kemahiran sedia ada. Untuk mencapaihasrat tersebut, guru seharusnya menyedari pengajaranmerupakan suatu seni dan bukan “one approach fits all”. Suatu proses pengajaran yang berkesan diperlukan sepertimana dapatan kajian yang telah mereka lakukan iaitupengajaran berkualiti, pengajaran guru berdasarkankemampuan murid, insentif dan pengurusan masa.

OBJEKTIF KAJIAN

Kajian ini secara umumnya bertujuan mengkaji tahap minatdan motivasi murid terhadap pengajaran Pendidikan Islam. Bagi mencapai tujuan ini, terdapat beberapa objektif khususyang ditetapkan dalam kajian ini iaitu:

• Mengenalpasti tahap minat terhadap pengajaranPendidikan Islam mengikut persepsi murid

• Mengenalpasti tahap motivasi murid terhadap pengajaranPendidikan Islam

• Mengetahui tahap pengajaran guru Pendidikan Islam

METODOLOGI KAJIAN

• REKABENTUK KAJIAN - Kajian Kuantitatif menggunakankaedah Kajian Tinjauan (Deskriptif)

• INSTRUMEN KAJIAN-Soal selidik kepada 50 orang muridSekolah Menengah Sains Tapah, Perak

DAPATAN KAJIAN

40%

60%

Jantina

Lelaki

Perempuan 76%

24%

Gred Peperiksaan

Lepas

A

B

18%

20%

20%16%

26%

Bidang Pekerjaan Bapa

Pendidikan

Perindustrian

Pertanian

Pentadbiran

Bekerja

Sendiri

4% 12%

4%

16%16%

48%

Bidang Pekerjaan Ibu

Pendidikan

Perindustrian

Pertanian

Pentadbiran

Bekerja Sendiri

Suri Rumah

28%

42%

22%

8%

Kekerapan khatam Al-Quran setahun

Sekali

Dua Kali

Tiga Kali

Empat kali dan

lebih

Tahap Minat Murid Terhadap pengajaran Pendidikan Islam

86%

12% 2%

Saya berazam untuk belajar

bersungguh-sungguh dan lulus

cemerlang dalam Pendidikan

Islam

Sangat

Setuju

Setuju

Tidak Pasti

Min: 4.84

Purata Min : 4.26

84%

14% 2%

Saya ingin menguasai

pendidikan agama

dengan lebih baik

Sangat

Setuju

Setuju

Tidak Pasti

Min: 4.82

40%

50%

10%

Mempelajari Pendidikan

Islam adalah sesuatu

yang menyeronokkan

Sangat

SetujuSetuju

Tidak Pasti

60%

38%

2%

Saya meminati

matapelajaran

Pendidikan Islam

Sangat

Setuju

Setuju

Tidak Pasti

Min: 4.58

Min: 4.40

Tahap Motivasi Murid Terhadap pengajaran Pendidikan Islam

42%

48%

10%

Aktiviti dalam Pendidikan

Islam dapat membina sikap

dan personaliti saya

Sangat

Setuju

Setuju

Tidak Pasti

40%

48%

10% 2%

Saya sangat meminati

aktiviti dalam pengajaran

Pendidikan Islam

Sangat

SetujuSetuju

Tidak Pasti

Tidak

Setuju

Min: 4.32 Min: 4.26

Purata Min : 4.10

40%

46%

12% 2%

Saya suka belajar

bersungguh-sungguh

sebagai satu cabaran

Sangat

Setuju

Setuju

Tidak Pasti

Tidak

Setuju

30%

48%

12%10%

Saya berusaha bertanya

guru agama dikelas kerana

ingin mengetahui sesuatu

yang baruSangat

Setuju

Setuju

Tidak Pasti

Tidak

Setuju

Min: 4.24 Min: 3.98

Tahap penilaian terhadap pengajaran guru Pendidikan Islam (PI)

60%

36%

4%

Guru PI mempunyai

pengetahuan yang mendalam

dalam bidang agama

Sangat

Setuju

Setuju

Tidak Pasti

42%

50%

8%

Guru PI banyak

memberikan peluang

kepada murid untuk

bertanya soalan

Sangat

Setuju

Setuju

Tidak Pasti

Purata Min : 3.90

Min: 4.56 Min: 4.34

8%10%

32%22%

28%

Guru PI menggunakan pelbagai

bahan bantu mengajar (contohnya

CD, video, komputer dll)

Sangat Setuju

Setuju

Tidak Pasti

Tidak Setuju

Sangat Tidak

SetujuMin: 2.48

CADANGAN DAPATAN KAJIAN

• Kajian lanjutan yang lebih menyeluruh perlu dilaksanakan untukmelihat hasil dapatan dengan lebih mendalam. Hal ini keranajumlah responden yang terhad kepada sebuah sekolah sahaja di Perak, tidak memadai untuk mendapatkan gambaran yang lebihmendalam.

• Kepelbagaian dalam pendekatan dan strategi pembelajaran perludititikberatkan oleh guru kerana akan mempengaruhi minat, motivasi dan kesungguhan murid dalam mempelajari PendidikanIslam.

• Bagi memupuk minat terhadap Pendidikan Islam ini, pelbagaipihak perlu terlibat contohnya pihak sekolah. Pihak sekolah bolehmemainkan beberapa peranan seperti menyediakan sudut atauruang agama dalam kawasan sekolah. Penyediaan kemudahan inisetidak-tidaknya akan memberi peluang kepada murid untukmendekati mata pelajaran ini dengan lebih dekat selain daripadamenyediakan bilik Pendidikan Islam.

KESIMPULAN

• Fungsi dan peranan matapelajaran Pendidikan Islam dalamkehidupan seharian sudah tidak boleh disangkal lagi. Olehitu, mengetahui dan menguasai Pendidikan Islam merupakan suatu perkara Fardhu Ain yang perlu ada padasemua murid kerana mereka merupakan aset pentingkepada pembangunan negara pada masa akan datang.

• Kesimpulan daripada hasil kajian dapatan ini, muridSekolah Menengah Sains Tapah mempunyai minat danmotivasi yang tinggi terhadap matapelajaran PendidikanIslam.