plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk · pengajaran nasional seperti yang tertuang...

PERSEPSI MAHASISWA TENTANG KESUKSESAN MEDIA

PEMBELAJARAN BERBASIS VIRTUAL MACHINE PADA PERKULIAHAN

PEMINATAN JARINGAN KOMPUTER

(Studi Kasus : Program Studi Teknik Informatika Fakultas Sains dan Teknologi

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta)

TUGAS AKHIR

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Komputer

Program Studi Teknik Informatika

Oleh :

Lukas Pradana Listya Adi

115314036

PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA

JURUSAN TEKNIK INFORMATIKA

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

STUDENT’S PERCEPTION ABOUT THE SUCCESS OF INSTRUCTIONAL

MEDIA VIRTUAL MACHINES ON A COMPUTER NETWORK

SPECIALIZATION LECTURES

“CASE STUDY INFORMATICS ENGINEERING STUDY PROGRAM

FACULTY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY SANATA DHARMA

UNIVERSITY”

A Thesis

Presented as Partial Fulfillment of the Requirements

To Obtain the Sarjana Komputer Degree

In Informatics Engineering Study Program

By :


115314036

INFORMATICS ENGINEERING STUDY PROGRAM

DEPARTMENT OF INFORMATICS ENGINEERING

FACULTY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY

SANATA DHARMA UNIVERSITY

YOGYAKARTA

2016


iii

HALAMAN PERSETUJUAN


iv

HALAMAN PENGESAHAN


v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Tugas akhir ini saya persembahkan untuk :

Tuhan Yesus Kristus

Kedua orang tua tersayang, Bapak Paulus

Surso dan ibu Suprihatin Eko Rahayu

Adik terkasih, Yeremia Bayu Listya Wijaya

Orang terkasih dan Sahabat – sahabatku

yang aku sayangi dan senantiasa

mendukungku dan memberi semangat.


vi

MOTTO

“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan

kepadaku” (Filipi4:13)

“Kita tidak bisa merubah arah angin tetapi kita bisa menyesuaikan dengan layar

yang kita gunakan” (Bertha Calloway)


vii

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya orang lain, kecuali yang telah saya sebutkan dalam kutipan dan

daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, Januari 2015

Penulis



viii

ABSTRAK

Mata kuliah praktikum pada peminatan jaringan komputer menggunakan

virtual machine. Virtual machine digunakan untuk memudahkan mahasiswa dan

dosen untuk membuat suatu topologi jaringan yang membutuhkan kabel LAN,

konektor kabel LAN, komputer, switch dan router yang penggunaannya bisa lebih

dari satu buah setiap mahasiswa. Dibutuhkan banyak perangkat untuk mencukupi

kebutuhan mahasiswa tersebut.

Tujuan penelitian ini untuk mengevaluasi persepsi mahasiswa tentang

model kesuksesan penggunaan model pembalajaran virtual machine dalam mata

kuliah praktikum yang berhubungan dengan jaringan komputer.pembelajaran di

program studi Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Penelitian ini menggunakan pendekatan DeLone dan McLean (1992) dengan

karakterisitik kualitas sistem, kualitas informasi, penggunaan, kepuasan pemakai,

dampak individu dan dampak organisasi.

Hasil pengujian hipotesis menunjukan bahwa semua hipotesis terbukti

berpengaruh positif dan signifikan. Dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diuji

menggunakan model DeLone dan McLean terbukti memberikan pengaruh postif

untuk kebutuhan dan kemudahan mahasiswa.

Kata kunci : Virtual machine, jaringan komputer, persepsi, DeLone dan McLean


ix

ABSTRACT

Practical subject on the classification of computer network uses virtual

machine. Virtual machines are used by the students and lecturer to make a

network topology which needs LAN cable, LAN cable connector, computer, and

router easier. One student can use more than one virtual machines.

The purpose of the study is to evaluate students perceptions of the model

of success about the use of virtual machine learning model in Informatics

Engineering Study Program of Sanata Dharma University. The study used

DeLone and McLean (1992) approach which has characteristics such as system

quality, information quality, usage, user’s satisfaction, individual and organization

impact.

The result of the study shows that all the hypothesis are proved that its

have positive influence and significant. It can be concluded that hypothesis that

are examined using DeLone and McLean model are proved that its give positive

influence to the needs and easiness of the students.

Keyword : computer network, perceptions , Virtual machines, DeLone and

McLean


x

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :

Nama : Lukas Pradana Listya Adi

NIM : 115314036

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :

“Persepsi Mahasiswa Tentang Kesuksesan Media Pembelajaran Berbasis

Virtual Machine Pada Perkuliahan Peminatan Jaringan Komputer”

Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada perpustakaan Unversitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,

mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan

data, mendistribusikan secara terbatas dan mempublikasikannya di internet atau

media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya

maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya

sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal : Januari 2016

Yang menyatakan,



xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas

penyertaan-Nya sehingga penulis dapat menyelsaikan tugas akhir dengan judul

“Persepsi Mahasiswa Tentang Kesuksesan Media Pembelajaran Berbasis Virtual

Machine Pada Perkuliahan Peminatan Jaringan Komputer”.

Tugas akhir ini disusun guna menyelesaikan tugas akhir skripsi untuk

menyelesaikan jenjang pendidikan sarjana di Universitas Sanata Dharma.

Dalam penulisan tugas akhir ini penulis mendapat banyak bimbingan,

pengarahan dan petunjuk dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada :

1. Rektor universitas Sanata Dharma

2. Ibu., Paulina Heruningsih Prima Rosa M.Sc., selaku Dekan Fakultas

Sains dan Teknologi Universitas Sanata Dharma Yogyakrata.

3. Dr. Anastasia Rita Widiarti selaku Ketua Program Studi Teknik

Informatika Universitas Sanata Dharma

4. Bapak Iwan Binanto M.CS. dan Bapak Drs. Haris Sriwindono,

M.Kom., selaku dosen pembimbing yang telah membimbing,

memberikan masukan dan memberikan semangat sehingga tugas akhir

ini dapat terselesaikan.

5. Bapak Puspaningtyas Sanjoyo Adi S.T., M.T., selaku dosen penguji.

6. Bapak Robertus Adi Nugroho S.T., M.Eng., selaku dosen penguji.

7. Seluruh staff pengajar dan karyawan Program Studi Teknik

Informatika Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Sanata Dharma.

8. Teman-teman mahasiswa Program Studi Teknik Informatika Fakultas

Sains dan Teknologi Universitas Sanata Dharma yang telah membantu

dalam pengisian kuesioner untuk penelitian sehingga tugas akhir ini

dapat terselesaikan.

9. Kedua orang tua tersayang, Bapak Paulus Suroso dan ibu Suprihatin

Eko Rahayu yang selalu mendoakan, memberi nasihat, perhatian dan

semangat sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan.


xii

10. Adik terkasih, Yeremia Bayu Listya Wijaya yang menjadi inspirasi

dan semangat penulis untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

11. Anna Pradita Ardiani kekasih dari penulis yang telah memberi

dukungan doa, dan semangat sehingga membantu penulis

menyelesaikan tugas akhir ini.

12. Sahabat – sahabatku di Laboratirium Komputer Tugas Akhir, Ardhi,

Drajad, Ari, Ius, Mas Acong, Paul, Rio, Dio, Bagus, Tea.

13. Seluruh teman – teman Program Studi Teknik Informatika Fakultas

Sains dan Teknologi Universitas Sanata Dharma.

14. Teman – teman kost Ijo 226.

15. Dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah

membantu terselesaikannya tugas akhir ini.

Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas budi baik semua pihak yang

dengan ikhlas telah memberikan bantuan, bimbingan dan kemudahan

hingga terselesaikannya tugas akhir ini.

Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini masih jauh dari sempurna.

Oleh karena itu, penulis dengan senang hati menerima sumbangan pikiran

baik saran maupun kritik untuk perbaikan-perbaikan dimasa mendatang.

Akhir kata, penulis berharap semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi

semua pihak.


xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................................iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................................... v

MOTTO ..............................................................................................................................vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................................ vii

ABSTRAK ........................................................................................................................ viii

ABSTRACT ........................................................................................................................ ix

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN ................................................................... x

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ xi

DAFTAR ISI ..................................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ xvi

DAFTAR TABEL ............................................................................................................ xvii

BAB 1 ................................................................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ......................................................................................................... 3

1.3 Hipotesis ....................................................................................................................... 4

1.4 Tujuan ........................................................................................................................... 5

1.5 Manfaat ................................................................................................................... 5

1.6 Batasan masalah ............................................................................................................ 5

1.7 Metodologi penulisan .................................................................................................... 6

1.8 Sistematika penulisan .................................................................................................... 7

BAB II ................................................................................................................................. 8

2.1. Model Kesuksesan Sistem Informasi DeLone dan McLean ................................... 8

2.2. Skala Likert ........................................................................................................... 11

2.3. Persepsi ................................................................................................................. 12

2.4. Media Pembelajaran .............................................................................................. 13

2.4.1 Media Pembelajaran ............................................................................................. 13

2.4.2 Jenis Media Pembelajaran ............................................................................. 13

2.4.3 Kriteria dalam Pemilihan Media Pembelajaran ............................................ 14

2.4.4 Fungsi Media Pembelajaran .......................................................................... 14

2.4.5 Klasifikasi Media Pembelajaran ................................................................... 14


xiv

2.5. Virtual Mesin ........................................................................................................ 15

2.6. Alat Fisik ............................................................................................................... 15

2.6.1 Modem .......................................................................................................... 15

2.6.2 HUB dan SWITCH ....................................................................................... 17

2.6.3 Perkabelan ..................................................................................................... 20

BAB III ............................................................................................................................. 21

3.1 Jenis Penelitian ...................................................................................................... 21

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................... 21

3.3 Populasi dan Sampel ............................................................................................. 21

3.4 Instrumen Penelitian ............................................................................................. 22

3.4.1 Kuesioner Variabel Penelitian ...................................................................... 22

3.4.1.1 Kualitas sistem .......................................................................................... 22

3.4.1.2 Kualitas Informasi ..................................................................................... 23

3.4.1.3 Penggunaan ............................................................................................... 24

3.4.1.4 Kepuasan pemakai .................................................................................... 25

3.4.1.5 Dampak individual .................................................................................... 26

3.4.1.6 Dampak Organisasi ................................................................................... 27

3.5 Data dan Alat Analisis .......................................................................................... 28

3.5.1. Skala pengukuran .......................................................................................... 28

3.5.2. Kategori Responden ...................................................................................... 28

3.6 Teknik dan Alur Pengumpulan Data ..................................................................... 29

3.7 Analisis Data ......................................................................................................... 30

3.7.1 Uji validitas ................................................................................................... 30

3.7.2 Uji Reliabilitas .............................................................................................. 31

3.7.3 Uji T .............................................................................................................. 32

BAB IV ............................................................................................................................. 34

4.1 Sumber Data .......................................................................................................... 34

4.2 Karakteristik Responden ....................................................................................... 34

4.2.1 Responden Mahasiswa .................................................................................. 34

4.2.1.1 Jenis Kelamin ............................................................................................ 34

4.2.1.2 Umur ......................................................................................................... 35

4.2.1.3 Fakultas ..................................................................................................... 36

4.2.1.4 Semester .................................................................................................... 36


xv

4.2.1.5 Penggunaan ............................................................................................... 37

4.3 Hasil Kuesioner Variabel Penelitian ..................................................................... 38

4.3.1 Kualitas sistem .............................................................................................. 38

4.3.2 Kualitas Informasi ......................................................................................... 40

4.3.3 Penggunaan ................................................................................................... 42

4.3.4 Kepuasan pemakai ........................................................................................ 44

4.3.5 Dampak individual ........................................................................................ 46

4.3.6 Dampak Organisasi ....................................................................................... 48

4.4 Uji Validitas .......................................................................................................... 50

4.5 Uji Reliabilitas ...................................................................................................... 52

4.6 Uji T ...................................................................................................................... 53

BAB V .............................................................................................................................. 61

5.1 Kesimpulan ........................................................................................................... 61

5.2 Saran ..................................................................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 62


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Model kesuksesan sistem informasi DeLone dan McLean .................... 9

Gambar 2. Alur Penelitian..................................................................................... 29

Gambar 3. Hasil Uji Hipotesis .............................................................................. 58


xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Kuesioner Kualitas Sistem Responden Mahasiswa ............................. 22

Tabel 2. Kuesioner Kualitas Informasi Responden Mahasiswa............................ 23

Tabel 3. Kuesioner Penggunaan Responden Mahasiswa ...................................... 24

Tabel 4. Kuesioner Kepuasan Pemakai Responden Mahasiswa ........................... 25

Tabel 5. Kuesioner Dampak individual Responden Mahasiswa ........................... 26

Tabel 6. Kuesioner Dampak Organisasi Responden Mahasiswa .......................... 27

Tabel 7. Responden mahasiswa berdasarkan jenis kelamin.................................. 34

Tabel 8. Responden mahasiswa berdasarkan umur............................................... 35

Tabel 9. Responden mahasiswa berdasarkan semester ......................................... 36

Tabel 10. Responden mahasiswa berdasarkan penggunaan .................................. 37

Tabel 11. Hasil Jawaban Kuesioner Kualitas Sistem Responden Mahasiswa ...... 38

Tabel 12. Hasil Jawaban Kuesioner Kualitas Informasi Responden Mahasiswa . 40

Tabel 13. Kuesioner Penggunaan Responden Mahasiswa .................................... 42

Tabel 14. Kuesioner Kepuasan Pemakai Responden Mahasiswa ......................... 44

Tabel 15. Kuesioner Dampak individual Responden Mahasiswa ......................... 46

Tabel 16. Kuesioner Dampak Organisasi Responden Mahasiswa ........................ 48

Tabel 17. Hasil Uji Validitas ................................................................................. 50

Tabel 18. Case Processing Summary .................................................................... 52

Tabel 19. Hasil Uji Reliabilitas ............................................................................. 52

Tabel 20. Coefficients H1 ..................................................................................... 53









Tabel 29. Hasil Uji T responden mahasiswa ......................................................... 57


1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan faktor penting dalam pembangunan suatu bangsa.

Oleh karena itu sejak awal kemerdekaan Indonesia, Pendiri Republik ini

menempatkan hak warga Negara untuk memperoleh pendidikan dan

pemerintah berkewajiban mengusahakan dan menyelenggarakan suatu sistem

pengajaran Nasional seperti yang tertuang di dalam UUD 1945 Pasal 31 ayat 1

dan 2 :

1. Setiap warga Negara berhak mendapatkan pengajaran

2. Pemerintah mengusahakan dan meyelenggarakan suatu sistem

pengajaran Nasional yang diatur dalam undang – undang.

Keadaan ini menunjukan kesadaran para petinggi negara bahwa pendidikan

atau pembangunan sunmberdaya merupakan unsur strategis dalam

pembangunan negara dan bangsa Indonesia.

Proses pembelajaran dalam satuan belajar harus interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, bervariasi, memotivasi peserta didik

berpartisipasi aktif dan memberi ruang bagi peserta didik untuk berprakarsa,

kreatif dan mandiri. Kualitas pendidikan sesuai Undang – undang nomor 20

tahun 2003 meliputi kualitas proses, dan kualitas produk pembelajaran. Salah

satu indikator produk pendidikan yang berkualitas adalah tingkat penguasaan

materi pelajaran yang tertuang dalam nilai hasil belajar. Sedang penguasaan

materi pelajaran oleh peserta didik dipengaruhi kualitas proses pendidikan

yang komponennya terdiri dari tujuan pendidikan, peserta didik, pendidik,

sarana dan prasarana pembelajaran, dan lingkungan pendidikan serta proses

pembelajaran.


2

Proses pembelajaran adalah suatu aktivitas mengajar dan belajar yang

didalamnya terdapat dua subjek belajar yaitu pendidik dan peserta didik.

Pendidik atau dosen sebagai pengendali, pemimpin, pengarah proses

pembelajaran, memiliki tugas, bertanggung jawab dan inisiatif dalam proses

pengajaran sedang peserta didik sebagai yang terlibat langsung dalam proses

pembelajaran. Jadi pembelajaran merupakan perpaduan aktivitas antara

mengajar dan belajar.

Proses pembelajaran yang ada di Universitas Sanata Dharma didesain agar

mahasiswa bisa menguasai konsep yang ditanamkan oleh pengajar dan juga

menguasai praktikum yang berhubungan dengan konsep yang di tanamkan

oleh pengajar. Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan efektifitas

pembelajaran yaitu cara paling efektif agar mahasiswa mudah mengerti dan

memahami konsep serta mampu menerapkan konsep yang dipelajari dalam

praktikum. Salah satu proses pembelajaran adalah sesi pengenalan dan

penggalian konsep sering mengunakan alat peraga (demonstrasi) untuk

memberikan contoh yang terkait dengan konsep – konsep yang dipelajari oleh

mahasiswa, misalnya demonstrasi tentang penggunaan hardware Mikrotik

yaitu memberi konfigurasi agar hardware Mikrotik tersebut dapat

mengoneksikan topologi jaringan satu dengan toplogi jaringan lain.

Untuk membuat suatu topologi jaringan dibutuhkan beberapa alat yang

harus disapkan yakni, kabel LAN, konektor kabel LAN, komputer, switch,

mikrotik,dsb. Tidak menutup kemungkinan seorang mahasiswa menggunakan

lebih dari satu buah alat disetiap itemnya. Tetapi alat peraga seperti itu

memiliki keterbatasan, yaitu jumlah unit yang tidak memadahi, harga per unit

yang mahal serta resiko kerusakan unit akibat sering digunakan oleh

mahasiswa. Adanya keterbatasan dari penggunaan alat peraga, sedikit banyak

dapat membatasi pencapaian penanaman konsep secara optimal.


3

Untuk mengatasi keterbatasan tersebut, saat ini telah banyak

dikembangkan media – media peraga berbasis simulasi komputer. Media

simulasi virtual dalam pembelajaran dapat digunakan untuk sarana untuk

mempertajam penjelasan dari kegiatan demonstrasi dengan menggunakan alat

peraga, atau bahkan menggantikan peran dari alat-alat peraga karena

mahalnya alat peraga tersebut sehingga jumlah unit yang ada terbatas.

1.2 Rumusan Masalah

Penelitian ini menggunakan objek penelitian aplikasi virtual yang

digunakan mahasiswa peminatan jaringan komputer Universitas Sanata

Dharma.

Penelitian ini berusaha meneliti sejauh mana kesuksesan implementasi

aplikasi virtual di kampus Sanata Dharma khususnya bagi mahasiswa

peminatan jaringan komputer dan meneliti hubungan antar variabel dengan

pendekatan Model kesuksesan McLean dan DeLone. Secara lebih rinci

rumusan masalah penelitian dituliskan dalam pertanyaan penelitian dengan

mendasarkan pada bagan model pengukuran yang digunakan dalam Model

DeLone dan McLean (1992) sebagai berikut :

1. Apakah kualitas sistem (perceived system quality) berpengaruh positif

terhadap keuasan pemakai (user satisfication)?

2. Apakah persepsi kualitas informasi (perceived information quality)

berpengaruh positif terhadap kepuasan pemakai (user satifaction)?

3. Apakah persepsi kualitas sistem (perceived sistem quality) berpengaruh

positif terhadap penggunaannya (use) ?

4. Apakah persepsi kualitas informasi (perceived information quality)

berpengaruh positif terhadap penggunaannya (use) ?

5. a. Apakah kepuasan pemakai (user satisfaction) berpengaruh positif

terhadap penggunaan sistem (use)?

b. Apakah penggunaan (use) berpengaruh positif terhadap kepuasan

pemakai(user satisfaction) ?

6. Apakah penggunaan sistem (use) berpengaruh positif terhadap dampak

individu (individual impact)?


4

7. Apakah kepuasan pengguna (user satisfaction) sistem berpengaruh positif

terhadap dampak individu (individual impact)?

8. Apakah dampak individu (individual impact) berpengaruh positif terhadap

dampak organisasi (organizational impact)?

1.3 Hipotesis

Berdasarkan rumusan masalah diatas, dirumuskan hipotesis sebagai

berikut:

H1 : Persepsi kualitas sistem (perceived system quality) berpengaruh

positif terhadap keuasan pemakai (user satisfication)

H2 : Persepsi kualitas informasi (perceived information quality)

berpengaruh positif terhadap kepuasan pemakai (user satifaction)

H3 : Persepsi kualitas sistem (perceived sistem quality) berpengaruh

positif terhadap penggunaannya (use)

H4 : Persepsi kualitas informasi (perceived information quality)

berpengaruh positif terhadap penggunaannya (use)

H5 : Persepsi kepuasan pemakai (user satisfaction) berpengaruh positif

terhadap penggunaan sistem (use)

H6 : Persepsi penggunaan (use) berpengaruh positif terhadap kepuasan

pemakai(user satisfaction)

H7 : Persepsi penggunaan sistem (use) berpengaruh positif terhadap

dampak individu (individual impact)

H8 : Persepsi kepuasan pengguna (user satisfaction) sistem berpengaruh

positif terhadap dampak individu (individual impact)

H9 : Dampak individu (individual impact) berpengaruh positif terhadap

dampak organisasi (organizational impact)


5

1.4 Tujuan

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji Model kesuksesan

McLean dan DeLone pada penggunaan machine virtual di Program Studi

Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma.

1.5 Manfaat

Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian tugas akhir ini

adalah agar program studi Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta dapat mengetahui persepsi mahasiswa tentang kesuksesan

penggunaan model pembelajaran virtual machine yang diterapkan sehingga

dapat meningkatkan mutu dalam proses pembelajaran.

1.6 Batasan masalah

Agar pembahasan pada tugas akhir ini tidak menyimpang dari apa yang

telah dirumuskan, maka diperlukan batasan – batasan dalam penelitian berikut

ini :

1. Aplikasi virtual yang digunakan adalah VMWare.

2. Pengujian aplikasi virtual (VM Ware) di Sanata Dharma tidak dilakukan

secara teknis.

3. Responden adalah mahasiswa program studi Teknik Informatika

Universitas Sanata Dharma yang mengambil peminatan Jaringan

komputer.

4. Pengujian dilakukan berdasar Model Kesuksesan Sistem Informasi

DeLone dan McLean.


6

1.7 Metodologi penulisan

Adapun metodologi dan langkah – langkah yang digunakan dalam

pelakasanaan tugas akhir ini adalah sebagai berikut :

1. Studi Pustaka

Mengumpulkan dan mempelajari berbagai macam sumber pustaka, seperti

artikel, majalah, jurnal, makalah, internet, yang dapat digunakan sebagai

penunjang penulisan tugas akhir ini.

2. Wawancara dan Survei Lapangan

Mengumpulkan informasimelalui wawancara antara narasumber dan

pewawancara. Melakukan observasi atau survei secara langsung untuk

mengetahui proses pembelajaran menggunakan model virtual mesin dan

alat fisik.

3. Penyusunan Kuisioner

Pembuatan kuisener bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang

persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran menggunakan model

virtual mesin dan alat fisik.

4. Pengumpulan dan Analisis Data

Setelah mendapatkan data, menelitimenelaah semua data yang didapatkan

kemudian mengorganisasikan data tersebut untuk dapat digunakan peneliti

dalam menjawab rumusan masalah yang sudah ditetapkan.

5. Penarikan Kesimpulan

Pengambilan intisari dari hasil pengumpulan data dan pernyataan

mengenai hasil penelitian dengan hipotesis termasuk juga alasan-alasan

yang menyebabkan hasil penelitian berbeda dengan hipotesa.


7

1.8 Sistematika penulisan

BAB I PENDAHULUAN

Bab ini menjelaskan mengenai latar belakang masalah, rumusan

masalah, tujuan penulisan, manfaat penulisan, batasan masalah,

metodologi penelitian yang digunakan dan sistematika penulisan

BAB II DASAR TEORI

Bab ini berisi landasan teori yang mendukung penulisan tugas akhir

ini, seperti Virtual mesin, alat fisik.

BAB III PERANCANGAN PENELITIAN

Bab ini berisi tentang rancangan penelitian, rencana penelitian, desain

penelitian, obyek penelitian, lokasi penelitian, metode pengumpulan data.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini berisi tentang lokasi dan situasi tempat penelitian, analisis data

penelitian, pembahasan.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Bab ini merupakan bagian akhir yang berisi kesimpulan yang

deiperoleh dari hasil penelitian dan implikasi serta saran yang bermanfaat

untuk meningkatkan kualitas pembelajaran komputer di program studi

program studi Teknik Informatika Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.


8

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1. Model Kesuksesan Sistem Informasi DeLone dan McLean

Model kesuksesan sistem informasi DeLone dan McLean (D & M

IS Succes Model) dikembangkan dari penelitian–penelitian yang sudah

dilakukan oleh Shannon dan Weaver (1949), Mason (1978) dan penelitian-

penelitian sistem informasi lainnya yang sudah dilakukan (Jogiyanto,

2007).

Di Model kesuksesan sistem informasi DeLone dan McLean(D&M

IS Succes Model) ini, kualitas sistem (system quality) mengukur

kesuksesan teknis yang didefinisikan sebagai akurasi dan efisiensi dari

suatu sistem yang menghasilkan informasi, kualitas informasi (information

quality) mengukur kesuksesan semantik yang didefinisikan sebagai

kesuksesan suatu informasi dalam membawa arti yang diinginkan, dan

penggunaan (use), kepuasan pemakai (user satisfication), dampak

individual (individual impact) dan dampak organisasional (organizational

impact) mengukur kesuksesan efektifitas yang didefinisikan sebagai efek

dari informasi terhadap penerimanya sesuai dengan yang diusulkan oleh

Shannon dan Weaver (1949) dan Mason (1978).

Berdasarkan teori-teori dan hasil-hasil penelitian sebelumnya yang

telah dikaji, DeLone dan McLean (1992) kemudian mengembangkan suatu

model parsimoni yang mereka sebut dengan nama model kesuksesan

sistem informasi DeLone dan McLean(D&M IS Succes Model) sebagai

berikut ini.


9

Gambar 2.1

(Sumber: DeLone dan McLean, 1992, 87)

Gambar diatas menggambarkan bahwa kesuksesan pengembangan

sistem diukur dengan 2 (dua) variabel yaitu intensitas penggunaan (use)

dan kepuasaan pengguna sistem informasi yang bersangkutan (user

satisfication). Variabel-variabel yang mempengaruhi kesuksesan sistem

informasi adalah kualitas informasi (information quality) sebagai output

sistem dan kualitas sistem (system quality)yang bersangkutan. Selanjutnya,

variabel intensitas penggunaan sistem juga mempengaruhi kepuasaan

pengguna sistem informasi yang bersangkutan. Kepuasan dan penggunaan

akan memberikan dampak terhadap kinerja individu dan pada akhirnya

kinerja organisasi (DeLone dan McLean, 1992).

Pengukur – pengukur yang digunakan dari keenam dimensi ini,

yaitu kualitas sistem (system quality), kualitas informasi (information

quality), penggunaan (use), kepuasan pemakai (user satisfication), dampak

individual (individual impact), dan dampak organisasi (organization

impact).

Gambar 1 Model kesuksesan sistem informasi DeLone dan McLean


10

2.1.1 Kualitas Sistem

Kualitas sistem digunakan untuk mengukur kualitas sistem

informasi itu sendiri (Jogiyanto 2007a). Artinya, kualitas sistem

merupakan kualitas teknis dari sistem informasi itu. Kualitas

sistem berarti kualitas kombinasi dari hardware dan software.

DeLone dan McLean (1992) menjelaskan bahwa kualitas sistem

adalah performa dari sistem yang merujuk pada seberapa baik

kemampuan perangkat keras,perangkat lunak, kebijakan, prosedur

dari sistem informasi dapat menyediakan informasi kebutuhan

pengguna. Kualitas sistem diukur secara subyektif oleh pemakai,

sehingga kualitas sistem yang digunakan adalah kualitas sistem

persepsian (perceived systemquality).

2.1.2 Kualitas Informasi

Kualitas informasi mengukur kualitas keluaran dari sistem

informasi, (Jogiyanto 2007a). Sama halnya dengan kualitas sistem,

kualitas informasi yang dimaksud adalah kualitas informasi yang

diukur secara subyektif oleh pemakai yang selanjutnya disebut

sebagai kualitas informasi persepsian (perceived information

quality).

2.1.3 Penggunaan Informasi

Jogiyanto (2007a) membedakan penggunaan (use) ke dalam

penggunaan keluaran (information use) dan penggunaan sistem

(system use) yang berarti penggunaan informasi dan penggunaan

dari sistem informasi itu sendiri. Dari pembedaan tersebut, dalam

konteks penggunaan aplikasi virtual oleh mahasiswa peminatan

jaringan komputer di Universitas Sanata Dharma, penggunaan

yang dimaksud adalah penggunaan aplikasi atau sistem itu sendiri

(system use).


11

2.1.4 Kepuasan Pemakai

Kepusasan pemakai sistem (user satisfaction) merupakan

respon dan umpan balik yang dimunculkan pengguna setelah

memakai sistem informasi. Sikap pengguna terhadap sistem

informasi merupakan kriteria subjektif mengenai seberapa suka

pengguna terhadap sistem yang digunakan.

2.1.5 Dampak Individu

Dampak individu (individual impact) merupakan pengaruh

keberadaan dan pemakaian sistem informasi terhadap kualitas

kinerja pengguna secara individual termasuk didalamnya

produktivitas, efisiensi dan efektivitas kinerja.

2.1.6 Dampak Organisasi

Dampak organisasi (organizational impact) merupakan

pengaruh keberadaan dan pemakaian sistem informasi terhadap

kualitas kinerja organisasi dalam hal ini institusi yang

mengembangkan (Jogiyanto 2007a).

2.2. Skala Likert

Skala pengukuran yang digunakan penulis dalam Penelitian

tentang persepsi mahasiswa ini menggunakan skala Likert dengan

pemberian skor – skor yang ditentukan pada setiap butir – butir

pertanyaan. Menurut Jogiyanto (2006:107) skala Likert digunakan untuk

mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok

tentang kejadian atau gejala sosial. Skala Likert menurut Sugiyono (2011;

136) digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, persepsi seseorang atau

sekelompok tentang fenomena sosial.


12

Dari pendapat diatas maka responden harus menggambarkan,

mendukung pernyataan (item positif) atau tidak mendukung (item negatif)

di setiap pernyataan, sehingga dengan skala Likert semua variabel akan

menjadi tolak ukur dalam penafsiran hasil – hasil penelitan berdasarkan

skor dari responden.

2.3. Persepsi

Kata persepsi berasal dari “perception” yangberarti penglihatan,

tanggapan, daya memahami, atau menanggapai sesuatu (Echol dan Sadily,

2000: 424) dalam Zamroni (2006).

Sedangkan menurut Triatno dan Titik Triwulan, T. (2006:53)

Persepsi adalah suatu proses pengenalan atau identifikasi sesuatu dengan

menggunakan panca indera. Kesan yang diterima individu sangat

tergantung pada seluruh pengalaman yang telah diperoleh melalui proses

berpikir dan belajar, serta dipengaruhi oleh faktor yang berasal dari dalam

diri individu.

Persepsi merupakan suatuproses yang digunakan oleh individu

untuk memilih, mengorganisasi, menginterpretasikan masukan informasi

gunamenciptakan gambaran dunia yang memiliki arti ( Philip Kotler,

2003: 216) persepsi tidak hanya bergantung pada rangsangan fisik tetapi

juga pada rangsangan yang berhubungan dengan lingkungan sekitar dan

keadaan individu yang bersangkutan

Sedangkan menurut kamus besar Bahasa Indonesia (2005:807)

persepsi didefinisikan sebagai tanggapan atau penerimaan langsung dari

sesuatu, atau merupakan proses seseorang untuk mengetahui beberapa hal

melalui panca inderanya.

Jadi secara umum, persepsi dapat diartikan sebagai proses

pemilihan, pengelompokan dan penginterpretasian berdasarkan

pengalaman tentang peristiwa yang diperoleh melalui panca inderanya

untuk menyimpulkan informasi


13

2.4. Media Pembelajaran

2.4.1 Media Pembelajaran

Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk

jamak dari medium yang secara harfiah berarti perantara pengantar

pesan dari pengirim ke penerima pesan (Sardiman, 2005: 6).

Sedangkan menurut Martinis Yamin (2008: 176), media adalah

suatu perangkat yang dapat menyalurkan informasi dari sumber ke

penerima informasi. Dapat disimpulkan bahwa media

pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk

menyalurkan pesan daripengirim ke penerima sehingga dapat

merangsang pikiran, perasaan, minat danperhatian mahasiswa

sedemikian rupa sehingga proses belajar mengajar terjadi.

2.4.2 Jenis Media Pembelajaran

Menurut Arief Sadiman (2003: 28) menyatakan ada beberapa

jenis media yang lazim digunakan dalam kegiatan belajar mengajar

yaitu :

1) Media Grafis

Media grafis adalah media visual yang berfungsi

menyalurkan pesan darisumber ke penerima pesan (Arief

Sadiman, 2003: 28).

Beberapa jenis mediagrafis yaitu : Gambar/Foto,

Sketsa, Diagram, Bagan/Chart, Power point, Grafik,Kartun,

Poster, Peta dan Globe, Papan Flanel, Papan Buletin.

2) Media Audio

Berbeda dengan media grafis, media audio adalah

media yang berkaitan dengan pendengaran. Ada beberapa

jenis media audio yaitu : Radio, AlatPerekam Pita

Magnetik, Laboratorium Bahasa.


14

3) Media Proyeksi Diam

Media Proyeksi Diam adalah media yang dalam

penyampaian pesan atau informasinya dengan catra

diproyeksikan dengan proyektor.

Beberapa jenismedia proyeksi diam yaitu : Film

Bingkai, Film Rangkai, Media Transparansi,Proyektor Tak

Tembus Pandang, Televisi, Video.

2.4.3 Kriteria dalam Pemilihan Media Pembelajaran

Faktor yang mempengaruhi penggunaan media dalam

kegiatan pembelajaran yang dapat dipakai sebagai dasar dalam

kegiatan pemilihan adalah:

(1) tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,

(2) karakteristik mahasiswa atau sasaran,

(3) jenis rangsangan belajar yang diinginkan,

(4) keadaan latar atau lingkungan,

(5) kondisi setempat, dan

(6) luasnya jangkauan yang ingin dilayani.

2.4.4 Fungsi Media Pembelajaran

Media pembelajaran memiiki fungsi dan berperan untuk :

1) Menangkap suatu objek atau peristiwa-peristiwa tertentu,

2) Memanipulasi keadaan,peristiwa atau objek tertentu,

3) Menambah gairah dan motivasi belajar mahasiswa.

2.4.5 Klasifikasi Media Pembelajaran

Media pembelajaran dapat diklasifikasikan menjadi tiga

bagian yaitumedia visual , audio dan audio visual.


15

2.5. Virtual Mesin

Dalam ilmu komputer, virtualisasi adalah istilah umum yang mengacu

pada abstraksi dari sumber daya komputer. Pada dasarnya virtualisasi lebih

mengarah pada pembuatan sebuah sistem yang menyamai hardware,

sehingga dapat digunakan seperti menggunakan hardware asli.

Virtualisasi ini memungkinkan dalam sebuah komputer terdapat

komputer – komputer dengan jumlah yang tak terhingga melalui kekuatan

komputer tersebut. Teknik virtualisasi ini berguna ketika akan melakukan

sebuah pekerjaan dan membutuhkan dua buah perangkat yang sama

maupun beda, tetapi perangkat tersebut tidak ada.

Pada dunia virtualisasi terdapat beberapa software yang dapat

digunakan dalam melakukan teknik virtualisasi. Salah satu software

tersebut adalah Vmware Workstation. Vmware Workstation adalah

perangkat lunak virtualisasi, yang dapat digunakan untukmengeksekusi

sistem operasi "tambahan" di dalam sistem operasi "utama". Sebagai

contoh,jika seseorang mempunyai sistem operasi MS Windows yang

terpasang di komputernya, maka seseorang tersebut dapat pula

menjalankan sistem operasi lain yang diinginkan didalam sistem operasi

MS Windows.

Pada dasarnya semua perangkat lunak virtualisasi memiliki kinerja

yang sama yaitu pada pembuatan sebuah sistem yang menyamai hardware,

sehingga dapat digunakan seperti menggunakan hardware asli.

2.6. Alat Fisik

Jaringan komputer adalah sekumpulan peratan atau komputer yang

saling dihubungkan untuk berbagai sumber daya. Peralatan jaringan yang

umum digunakan adalah sebagai berikut:

2.6.1 Modem

Modem berasal dari singkatan MOdulator DEModulator.

Modulator merupakan bagian yang mengubah sinyal informasi

kedalam sinyal pembawa (carrier) dansiap untuk dikirimkan,

sedangkan Demodulator adalah bagian yang memisahkan sinyal


16

informasi (yang berisi data atau pesan) dari sinyal pembawa yang

diterima sehingga informasi tersebut dapat diterima dengan baik.

a. Jenis Modem :

Modem ADSL

Modem teknologi ADSL (Asymetric Digital

Subscribe Line) yang memungkinkan berselancar

internet dan menggunakan telepon analog secara

berbarengan. Caranya sangat mudah, untuk ADSL

diberikan sebuah alat yang disebut sebagai Splitter

atau pembagi line. Posisi Splitter ditempatkan di

depan ketika line telepon masuk. Artinya anda tidak

boleh mencabangkan line modem untuk ADSL

dengan suara secara langsung. Alat Splitter berguna

untuk menghilangkan gangguan ketika anda sedang

menggunakan ADSL modem. Dengan Splitter

keduanya dapat berjalan bersamaan, sehingga

pengguna dapat menjawab dan menelpon seseorang

dengan telepon biasa.

Di sisi lain, pengguna tetap dapat terkoneksi

dengan internet melalui ADSL modem. Modem

ADSL umumnya mempunyai dua tipe koneksi ke

komputer :

1. USB (Universal Serial Bus)

2. Ethernet /LAN port

Modem ADSL juga ada yang digabungkan

dengan Fitur Wireless sehingga bisa mendistribusikan

koneksi ke perangkat wireless atau ke laptop

langsung. Koneksi ADSL ke ClearOS bisa

menggunakan tipe external static (ditentukan

ipaddressnya secara manual), external dinamic

(Modem dienable DHCP server) atau external PPPOE

( modem mode bridge, masukan user dan password


17

dari ISPdi Server ClearOS). Untuk external static dan

dinamic, user dan password dimasukkan di

modem,modem mode router.

Modem GSM/CDMA

Modem GSM/CDMA support dengan tipe

jaringan GPRS/EDGE dan 3G/HSDPA

yangmerupakan layanan internet dari operator selular.

Modem GSM/CDMA memakaikoneksi USB untuk

terhubung ke komputer client.

Untuk memperkuat sinyal, bisa ditambahkan

antena eksternal dengan koneksi memakai konektor

induksi atau memakai pigtail (tergantung jenis

modemnya).

2.6.2 HUB dan SWITCH

Secara fisik HUB dan SWITCH sama, kegunaan secara

umum pun sama yaitu menghubungkan antara device jaringan

dan/atau antara komputer dalam jaringan. Tetapi sebenarnya cara

kerjanya berbeda jauh.

a. HUB

Hub merupakan suatu device pada jaringan yang secara

konseptual beroperasipada layer 1 (Physical Layer).

Maksudnya, hub tidak menyaring menerjemahkan sesuatu,

hanya mengetahui kecepatan transfer data dan susunan pin

pada kabel.

Cara kerja alat ini adalah dengan cara mengirimkan

sinyal paket data ke seluruh port pada hub sehingga paket

data tersebut diterima oleh seluruh computer yang

berhubungan dengan hub tersebut kecuali computer yang

mengirimkan. Sinyal yang dikirimkan tersebut diulang-ulang


18

walaupun paket data telah diterima oleh komputer tujuan. Hal

ini menyebabkan fungsi colossion lebih sering terjadi.

Misalnya ketika ada pengiriman paket data dari port A

ke port B dan pada saat yang sama ada pengiriman paket data

dari port C ke port D, maka akan terjadi tabrakan (collision)

karena menggunakan jalur yang sama (jalur

broadcastyangsama) sehingga paket data akan menjadi rusak

yang mengakibatkan pengiriman ulang paket data. Jika hal ini

sering terjadi maka collison yang terjadi dapatmengganggu

aktifitas pengiriman paket data yang baru maupun ulangan.

Hal ini mengakibatkan penurunan kecepatan transfer data.

Oleh karena itu secara fisik, hub mempunyai lampu led yang

mengindikasikan terjadi collision.

Ketika paket data dikirimkan melalui salah satu port

pada hub, maka pengiriman paket data tersebut akan terlihat

dan terkirim ke setiap port lainnya sehinggabandwidth pada

hub menjadi terbagi ke seluruh port yang ada. Semakin

banyakport yang tersedia pada hub, maka bandwidth yang

tersedia menjadi semakin kecil untuk setiap port.Hal ini

membuat pengiriman data pada hub dengan banyak port yang

terhubung pada komputer menjadi lambat.

b. SWITCH

Switch merupakan suatu device pada jaringan yang

secara konseptual beradapada layer 2 (Datalink Layer) dan

ada yang layer 3 (Network Layer). Maksudnya, switch pada

saat pengirimkan data mengikuti MAC address pada NIC

(NetworkInterface Card) sehingga switch mengetahui kepada

siapa paket ini akan diterima.

Jika ada collision yang terjadi merupakan collision pada

port-port yang sedang saling berkirim paket data. Misalnya

ketika ada pengiriman paket data dari port Ake port B dan


19

pada saat yang sama ada pengiriman paket data dari port C ke

portD, maka tidak akan terjadi tabrakan (collision) karena

alamat yang dituju berbedadan tidak menggunakan jalur yang

sama. Semakin banyak port yang tersedia padaswitch, tidak

akan mempengaruhi bandwidth yang tersedia untuk setiap

port.

Ketika paket data dikirimkan melalui salah satu port

pada switch, maka pengiriman paket data tersebut tidak akan

terlihat dan tidak terkirim ke setiap port lainnyasehingga

masing-masing port mempunyai bandwidth yang penuh. Hal

ini menyebabkan kecepatan pentransferan data lebih terjamin.

Dari keterangan diatas dapat disimpulkan bahwa switch

lebih baik daripada hub baik secara perbandingan konseptual

maupun secara prinsip kerjanya.Perbedaan cara kerja ini

menjadi perbedaan mendasar antara hub dengan switch.

Perbedaan ini pula mengakibatkan transfer data switch lebih

cepat daripada hub karena switch langsung mengirim paket

data ke komputer tujuan, tidak mengirim ke seluruh port yang

ada(broadcast) sehingga bandwidth yang ada pada switch

dapat digunakan secara penuh.

a) Manageable Switch dan Unmanageable

Switch

Switch yang beredar dipasaran ada dua jenis,

unmanageable dan manageable. Jika kita beli selama

ini kemungkinan besar jenis unmanageable switch.

Manageable switch memiliki kelebihan-kelebihan

tertentu dibanding unmanageable switch (tentunya

dikomparasi dengan harga yang lebih mahal

dibanding unmanageable switch)

Fungsi-fungsi Manageable Switch sbb:

1.Mengaktifkan/menonaktifkan port-port tertentu.

2.Memberi prioritas lebih tinggi untuk port tertentu.


20

3.Mengaktifkan pengaturan bandwith untuk

masing-masing port.

4.Snmp monitoring dan mencek apakah peralatan

yang terhubung ke switch aktifatau tidak.

5.link aggregation, menggabungkan beberapa port

menjadi satu koneksi untuk mendapatkan

bandwidth yang lebih besar

2.6.3 Perkabelan

1. UTP ( Unshielded Twisted Pair )

Kabel UTP adalah kabel Twisted Pair tanpa ada foil

pelindung luar. Kabel ini umumnya digunakan untuk instalasi

indoor dan lalu lintas data yang tidak sensitif.

2. FTP ( Foiled Twisted Pair) atau S/UTP

Kabel FTP atau yang dikenal juga sebagai S/UTP

menggunakan aluminiumfoil untuk melindungi lapisan

terluar (dibawah karet luar), untuk mengurangi interferensi

elektromagnetik dari luar.

3. STP ( Shielded Twisted Pair )

Kabel STP menggunakan lapisan aluminium foil untuk

melindungi setiap pasangan kabel didalamnya. Varian lain

seperti S/STP juga menambahkan lapisan foil dibawah karet

terluar (seperti FTP) untuk pelindungan ekstra terhadap

interferensi elektromagnetik.


21

BAB III

PERANCANGAN PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Ada berbagai pendekatan penelitian yang dapat digunakan dalam

penelitian. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui persepsi mahasiswa

tentang efektifitas penggunaan model pembalajaran virtual mesin dalam

pembelajaran di program studi Teknik Informatika Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta. Oleh karena itu, jenis penelitian yang digunakan

adalah penelitian survei. Imam (2008:23) memaparkan bahwapenelitian

survei merupakan pendekatan dasar yang dapat digunakan untuk

mengetahui berbagai pola perilaku, pola sikap, dan pendapat atau opini.

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini akan dilakukan di Program Studi Teknik Informatika,

Fakultas Sains dan teknologi, Universitas Sanata Dharma Kampus 3

Paingan. Penelitian akan dilakukan pada akhir semester genap.

3.3 Populasi dan Sampel

Populasi adalah jumlah keseluruhan dari satuan – satuan atau

individu – individu yang karakteristiknya hendak diditeliti (Djarwanto,

2009:32). Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa suatu populasi

dapat merupakan suatu kumpulan, kelompok yang anggotanya berupa

orang, hewan, benda ataupun kejadian.Penelitian ini mengambil populasi

yaitu mahasiswa universitas Sanata Dharma yang mengggunakan

laboratorium Jaringan Komputer (LJK).

Sampel atau contoh adalah sebagian dari populasi yang

karakterisitiknya hendak diteliti(Djarwanto, 2009:33). Seluruh populasi

yang ada dijadikan sampel penelitian yaitu mahasiswa universitas Sanata

Dharma yang mengggunakan laboratorium Jaringan Komputer (LJK).

.


22

3.4 Instrumen Penelitian

Definisi Instrumen menurut Arikunto (2006: 4) merupakan alat

ukur dalam penelitian. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan

kuesioner. Kuesioner menurut Arikunto (2006:42) merupakan sebuah

daftar pertanyaan yang harus diisi oleh responden. Kuesioner digunakan

peneliti untuk mengetahui pendapat mahasiswa mengenai kesuksesan

penggunaan media virtual dalam pembelajaran.

3.4.1 Kuesioner Variabel Penelitian

3.4.1.1 Kualitas sistem

Kualitas sistem diukur secara subjektid oleh

pemakai, sehingga kualitas sistem yang digunakan adalah

persepsi kualitas sistem (percieved system quality). DeLone

dan McLean (1992) menggunakan lima indikator yakni :

Kemudahan Penggunaan (Easy Of Use), Realisasi dari

Kebutuhan (Realization Of User Require-ments),

Kenyamanan Akses (Convinience of Access), Kegunaan

fitur – fitur dan Fungsi – fungsi sistem (Usefulness of

system Features and Functions), Waktu Respon (Response

Time).

Kuesioner responden adalah sebagai berikut:

Tabel 3.1. Kuesioner Kualitas Sistem Responden Mahasiswa

Konstruk Indikator / Pernyataan Kode

Kemudahan Penggunaan (Easy

Of Use)

Saya merasa bahwa aplikasi

virtual mudah digunakan. SQ1

Realisasi dari Kebutuhan

(Realization Of User Require-

ments)

Aplikasi virtual sudah

merealisasikan atau

mewujudkan kebutuhan-

kebutuhan saya.

SQ2

Kenyamanan Akses

(Convinience of Acces)

Aplikasi virtual nyaman

digunakan.

SQ3


23

Kegunaan fitur – fitur dan

Fungsi – fungsi sistem

(Usefulness of system Features

and Functions)

Mayoritas fitur dan fungsi

dalam aplikasi virtual terasa

berguna bagi saya. SQ4

Waktu Respon (Response

Time).

Aplikasi virtual sudah terasa

cepat dalam merespon

instruksi saya.

SQ5

3.4.1.2 Kualitas Informasi

Kualitas informasi (information quality) mengukur

kualitas keluaran sistem. DeLone dan McLean (1992)

menggunakan 6 indikator yakni Relevan (Relevance),

Keandalan (Reliability), Kepahaman (Understandability),

Isi (Content), Ketepatwaktuan (Timeliness), Kekinian

(Currency).


Tabel 2. Kuesioner Kualitas Informasi Responden Mahasiswa


Relevan (Relevance) Berbagai informasi yang disajikan

diaplikasi virtual sudah relevan

dengan kebutuhan saya.

IQ1

Keandalan (Reliability) Saya merasa bahwa informasi

yang disajikan di aplikasi virtual

benar-benar bisa dipercaya.

IQ2

Kepahaman

(Understanddability)

Saya merasa informasi yang

disajikan di aplikasi virtual mudah

dipahami

IQ3

Isi (Content) Saya merasa informasi yang

disajikan di aplikasi virtual

berkualitas.

IQ4


24

Ketepatwaktuan

(Timeliness)

Saya merasa bahwa penyajian

informasi di aplikasi virtual sesuai

kebutuhan mahasiswa atau dosen.

IQ5

Kekinian (Currency) Saya merasa bahwa informasi

yang disajikan aplikasi virtual

sesuai dengan kondisi terkini.

IQ6

3.4.1.3 Penggunaan

Penggunaan informasi (information use) adalah

penggunaan keluaran suatu sistem oleh penerima. DeLone

dan McLean (1992) menggunakan empat indikator yakni :

Digunakan oleh siapa? Penggunaan langsung atau Tidak?

(Used by whom? Direct vs Chauffeured of Use), Kerutinan

Penggunaan (Regularity of Use), Lama waktu penggunaan

(Ammount of Use), Pembebanan Penggunaan Sistem

(Charges For System Use).


Tabel 3. Kuesioner Penggunaan Responden Mahasiswa


Penggunaan langsung

atau Tidak? (Used by

whom? Direct vs

Chauffeured of Use)

Saya menggunakan aplikasi

virtual secara langsung. (Misalnya

tidak meminta teman

menggunakan tetapi

menggunakan sendiri)

U1

Kerutinan Penggunaan

(Regularity of Use)

Saya rutin menggunakan aplikasi

virtual.

U2

Lama waktu penggunaan

(Ammount of Use)

Biasanya saya menggunakan

aplikasi virtual dalam waktu yang

lama.

U3

Pembebanan Penggunaan

Sistem (Charges For

System Use)

Saya menggunakan aplikasi

virtual secara gratis.

U4


25

3.4.1.4 Kepuasan pemakai

Kepuasan pemakai (user satisfaction) adalah respon

pemakai terhadap penggunaan keluaran sistem informasi.

DeLone dan McLean (1992) menggunakan lima indikator

yakni : Kepuasan Menyeluruh (Overall Satisfication),

Kepuasan Informasi: Perbedaan antara informasi yang

dibutuhkan dengan yang diterima (Information Satisfaction

: Difference Between Information Needed And Received),

Kesenangan (Enjoyment), Kepuasan Perangkat Lunak

(Software Satisfaction), Kepuasan Pengambilan Keputusan

(Decision Making Satisfaction).


Tabel 4. Kuesioner Kepuasan Pemakai Responden Mahasiswa


Kepuasan Menyeluruh

(Overall Satisfication)

Saya puas dengan semua fitur dan

fungsi yang ada di aplikasi virtual.

US1

Kepuasan Informasi:

Perbedaan antara

informasi yang dibutuhkan

dengan yang diterima

(Information Satisfaction :

Difference Between

Information Needed And

Received)

Saya puas dengan informasi yang

tersedia di aplikasi virtual karena

sudah sesuai dengan kebutuhan

saya.

US2

Kesenangan (Enjoyment) Menggunakan aplikasi virtual

menyenangkan bagi saya.

US3

Kepuasan Perangkat

Lunak (Software

Satisfaction)

Saya puas dengan perangkat lunak

/ plikasi virtual yang andal.

US4

Kepuasan Pengambilan

Keputusan (Decision

Making Satisfaction)

Aplikasi virtual memudahkan

saya mengambil keputusan terkait

dunia akademik di kampus Sanata

US5


26

Dharma.

3.4.1.5 Dampak individual

Dampak individual (individual impact) merupakan

efek dari informasi terhadap perilaku pemakai. DeLone dan

McLean (1992) menggunakan lima indikator yakni :

Pembelajaran (Learning), Kesadaran Informasi

(Information Awareness), Peningkatan produktifitas

Individual (Improved Individual Productivity), Perubahan

di Keputusan (Change In Dicision), Kinerja Tugas (Task

Performance).


Tabel 5. Kuesioner Dampak individual Responden Mahasiswa


Pembelajaran (Learning) Aplikasi virtual membantu proses

pembelajaran dalam hidup saya

(baik akademik, terkait pekerjaan

ataupun dalam mendapatkan

informasi penting yang mengbah

hidup saya).

Kesadaran Informasi

(Information Awareness)

Aplikasi virtual membuat saya lebih

up to date (mengetahui informasi

terkini), terutama yang terkait

dengan kampus Sanata Dharma

II2

Peningkatan produktifitas

Individual (Improved

Individual Productivity)

Aplikasi virtual meningkatkan

produktifitas saya

II3

Perubahan di Keputusan

(Change In Dicision)

Informasi yang disajikan aplikasi

virtual mengubah keputasn saya.

II4

Kinerja Tugas (Task

Performance)


kinerja saya dalam melakukan

pekerjaan saya.

II5


27

3.4.1.6 Dampak Organisasi

Dampak organisasi (organizational impact)

merupakan efek dari informasi terhadap kinerja organisasi.

DeLone dan McLean (1992) menggunakan lima indikator

yakni : Pengurangan Biaya-biaya operasi (Operating costs

Reduction), Peningkatan Volume Pekerjaan (Increased

Work Volume), Kualitas Produk (Product Quality),

Kontribusi di pencapaian Tujuan (Contribution In

Achieving Goals), Efektifitas Pelayanan (Service

Effectiveness)


Tabel 6. Kuesioner Dampak Organisasi Responden Mahasiswa

Konstruk Indikator / pernyataan Kode

Pengurangan Biaya-

biaya operasi

(Operating costs

Reduction)

Aplikasi virtual bisa mengurangi

biaya operasional yang terjadi dalam

kampus (misalnya kemudahan dalam

memberikan hardware untuk

praktikum)

OI1

Peningkatan Volume

Pekerjaan (Increased

Work Volume)


jumlah pekerjaan yang bisa saya

lakukan

OI2

Kualitas Produk

(Product Quality)

Saya merasa bahwa aplikasi virtual

dapat meningkatkan produk

pelayanan kampus

OI3

Kontribusi di

pencapaian Tujuan

(Contribution In

Achieving Goals


berkontribusi dalam mewujudkan

tujuan kampus, yakni mewujudkan

kampus yang memproduksi generasi

yang cerdas dan humanis

OI4

Efektifitas Pelayanan

(Service Effectiveness)


meningkatkan efektifitas pelayanan

kampus

OI5


28

3.5 Data dan Alat Analisis

3.5.1. Skala pengukuran

Skala pengukuran yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala

Likert menggunakan 7 alternatif jawaban sebagai berikut :

1. “Amat sangat tidak setuju” (1)

2. “Amat Tidak Setuju” (2)

3. “Tidak Setuju” (3)

4. “Netral” (4)

5. “Setuju” (5)

6. “Amat Setuju” (6)

7. “Amat Sangat Setuju” (7)

3.5.2. Kategori Responden

Dalam penelitian ini setiap respoonden akan dikategorikan dengan

tujuan agar hasil penelitian dapat memberikan informasi berdasar

berbagai karakteristik responden. Dalam penelitian ini tiap responden

mahasiswa akan dikategorikan sebagai berikut :

1. Jenis kelamin

2. Umur

3. Semester

4. Penggunaan

a. 0 - 5 x sebulan

b. 6 – 10 x sebulan

c. 11 – 20 x sebulan

d. 21 – 25 x sebulan

e. 26 – 30 x sebulan


29

3.6 Teknik dan Alur Pengumpulan Data

Berdasarkan latar belakang dan perumusan masalah, tujuan dan

manfaat penelitian, maka disusun alur penelitian yang mencakup semua

langkah kegiatan penelitan yang dilaksanakan untuk menggambarkan

konsep penelitian, input yang digunakan, proses yang akan dijalankan

serta output yang diharapkan. Alur penelitian yang telah dilaksanakan

dapat dilihat pada gambar berikut :

Gambar 2. Alur Penelitian


30

3.7 Analisis Data

Teknik analisa data dalam penelitian ini menggunakan IBM SPSS

Statistics 17 for windows.Duwi (2014: 1) menjelaskan SPSS adalah singkatan

dari Statistical Product and Service Solution yaitu suatu program komputer

yang digunakan untuk pengolahan data statistik.Akan dilakukan dua uji

instrumen data yang bertujuan untuk mendapatkan data yang valid dan

reliabel dengan menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas dan satu uji data

yang digunakan untuk mengetahui apakah masing – masing variabel

independen secara parsial mampu mempengaruhi dependent yaitu Uji T.

3.7.1 Uji validitas

Uji validitas dilakukan untuk mengetahui tingkat kevalidan dari

instrumen (kuesioner) yang digunakan dalam pengumpulan data yang

diperoleh dengan cara mengkorelasi setiap skor variable jawaban

responden dengan total skor masing-masing variabel, kemudian hasil

korelasi dibandingkan dengan nilai kritis pada taraf siginifikan 0,05

dan 0,01. Menurut Duwi (2014:51) uji validitas merupakan uji

instrumen data untuk mengetahui seberapa cermat suatu item dalam

mengukur apa yang ingin diukur. Pengujian validitas item dalam SPSS

bisa menggunakan tiga metode analisis, yaitu Korelasi Pearson,

Corrected Item Total Correlation dan analisis faktor.

1. Metode korelasi Pearson.

Metode korelasi Pearson menurut Duwi (2014:51) adalah

teknik mengorelasikan skor item dengan skor totalnya. Skor

total adalah penjumlahan seluruh item pada satu variabel.

Adapun perhitungan korelasi product moment, dengan

rumus seperti yang dikemukakan oleh Arikunto (1998):


31

r=

2222

YYnXXn

YXXYn

Dimana:

r = Koefisien korelasi

n = Banyaknya sampel

x = Skor masing-masing item

y = Skor total variabel

Metode pengambilan keputusan untuk uji validitas sebagai

berikut :

a) Berdasarkan signifikansi :

1. Jika nilai signifikansi > 0,05 maka item dinyatakan

tidak valid.

2. Jika signifikansi < 0,05 maka item dinyatakan valid.

b) Berdasarkan nilai korelasi :

1. Jika nilai r hitung < r tabel dengan taraf signifikansi

5% dan df = N – 2, maka item dinyatakan tidak valid

2. Jika nilai r hitung >r tabel dengan taraf signifikansi

5% dan df = N-2, maka item dinyatakan valid.

3.7.2 Uji Reliabilitas

Metode yang sering digunakan dalam penelitian untuk mengukur

skala rentangan (Likert) adalah Cronbach Alpha. Menurut Matkar

(2011) Cronbach Alpha adalah alat untuk menilai skala reliabilitas

yang digunakan untuk layanan pelanggan MSC Bank. Cronbach

reliabilitas Alpha co-efisien biasanya berkisar antara 0 dan 1 namun;

sebenarnya ada tidak ada batas bawah untuk co-efisien. Semakin dekat

Cronbach Alpha co-efisien adalah dengan 1,00 semakin besar

konsistensi internal dari item dalam skala.


32

Uji reliabilitas merupakan kelanjutan dari uji validitas dimana item

yang masuk oengujian merupakan item yang valid saja. Untuk

menentukan apakah instrumen reliabel atau tidak menggunakan

batasan 0,6.

Dalam menghitung reliabilitas, peneliti menggunakan rumus

Cronbach’s Alpha sebagai berikut (Sujarweni dan Endrayanto,

2012:186) :

R11 =

2

2

11

t

b

k

k

Dimana :

R11 = Reliabilitas instrument

K = banyaknya butir pertanyaan

2b = Jumlah variansi butir

2t = variansi total

Untuk menentukan apakah instrument tersebut reliable atau tidak

digunakan ketentuan jika nilai Cronbach’s Alpha ≥ 0,60 maka

dinyatakan reliable dan jika Cronbach’s Alpha ≤ 0,60 dinyatakan

tidak reliable.

3.7.3 Uji T

Uji T digunakan untuk mengetahui apakah masing – masing

variabel secara independen secara parsial mampu mempengaruhi

dependent.

a. Menentukan Ho dan Ha.

Ho : b1 = 0, artinya secara parsial tidak ada pengaruh secara

variabel independent terhadap variabel dependent.

Ho : b1 ≠ 0, artinya secara parsial ada pengaruh secara

variabel independent terhadap variabel dependent.


33

b. Menentukan level of significance (a).

Dalam penelitian ini level of significance atau tingkat

siknifikannya sebesar 0,05 (5%) dengan derajat bebas (df) =

n – 2 dan merupakan jumlah sample penelitian.

c. Menentukan nilai t dengan rumus (sunyoto, 2009:152):

Dimana :

ti = t hitung koefisien i

bi = koefisien regresi variabel i

sbi = standart error dari i


34

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Sumber Data

Sumber data penelitian ini adaah data kuesioner yang telah dibagikan dan

diisi oleh sebagian responden mahasiswa program studi Teknik Informatika

dengan peminatan Jaringan komputer di Universitas Sanata Dharma. Data ini

diperoleh setelah mendapat ijin oleh dosen dan responden yang bersangkutan.

Data tersebut terdiri dari 128 responden mahasiswa.

Data yang sudah dikumpulkan kemudian dianalisa dan hasil dari analisa

data akan menghasilkan kesimpulan untuk menjawab rumusan masalah.

4.2 Karakteristik Responden

4.2.1 Responden Mahasiswa

Analisa data berdasarkan karakteristik responden

mahasiswa yang akan dianalisa menjadi 5, yaitu jenis kelamin, umur,

fakultas, semester dan penggunaan. Freqquency menunjukan jumlah

responden yang memiliki karakeristik tertentu. Percent menunjukan

prosentase dan jumlah data yang memiliki tinggi tertentu

(Teguh,2008:35)

4.2.1.1 Jenis Kelamin

Data responden berdasarkan jenis kelamin ditampilkan

dalam tabel berikut ini.

Tabel 7. Responden mahasiswa berdasarkan jenis kelamin

Jenis kelamin Frequency Percent Valid

Percent

Cumulative

Percent

Laki –laki (P) 110 85.9 85.9 85.9

Wanita 18 14.1 14.1 100.0

Total 128 100.0 100.0


35

Tabel 4.1 berisi jumlah responden berjenis kelamin

laki – laki sebanyak 110 responden dengan presentase

sebesar 85.9% dan jumlah responden wanita sebanyak 18

responden dengan presentase sebesar 14.1%.

4.2.1.2 Umur

Data responden berdasarkan umur ditampilkan


Tabel 8. Responden mahasiswa berdasarkan umur

Umur Frequency Percent Valid

Percent

Cumulative

percent

18 2 1.6 1.6 1.6

19 12 9.4 9.4 10.9

20 70 54.7 54.7 65.6

21 24 18.8 18.8 84.4

22 11 8.6 8.6 93.0

23 6 4.7 4.7 97.7

24 3 2.3 2.3 100.0

Total 128 100.0 100.0

Tabel 4.2 berisi data umur dari responden

mahasiswa mulai dari yang berumur 17 tahun sampai

dengan 24 tahun. Persentasi umur mahasiswa menunjukan

kebanyakan mahasiswa berumur 20dan 21 tahun, sedangkan

maasiswa yang berumur 18 sampai 19 tahun dan 22 sampai

24 tahun persentasinya sangat kecil.


36

4.2.1.3 Fakultas

Semua responden berasal dari program studi Teknik

Informatika Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Sanata

Dharma.

4.2.1.4 Semester

Data responden berdasarkan semester ditampilkan


Tabel 9. Responden mahasiswa berdasarkan semester

Semester Frequency Percent Valid Percent Comulative

Percent

5 87 68.0 68.0 68.0

7 23 18.0 18.0 85.9

9 13 10.2 10.2 96.1

11 5 3.9 3.9 100.0

Total 128 100.0 100.0

Tabel 4.3 berisi data jumlah responden mahasiswa

tiap semester. Dari data tersebut dapat dilihat bahwa

mahasiswa semester 5 adalah mahasiswa dengan persentasi

paling banyak sedangkan mahasiswa semester 11 adalah

mahasiswa dengan persentasi paling kecil.


37

4.2.1.5 Penggunaan

Data responden berdasarkan penggunaan

ditampilkan dalam tabel berikut ini.

Tabel 10. Responden mahasiswa berdasarkan penggunaan

Semester Frequency Percent Valid

Percent

Comulative

Percent

A 77 60.2 60.2 60.2

B 32 25.0 25.0 85.2

C 11 8.6 8.6 93.8

D 3 2.3 2.3 96.1

E 5 3.9 3.9 100.0

Total 128 100.0 100.0

Tabel 4.4 berisi data jumlah responden mahasiswa yang

menggunakan aplikasi virtual. Penggunaan paling banyak adalah pilihan A atau

0 – 4 kali perbulan sebanyak 77 responden, sedangkan yang menggunakan

aplikasi virtual paling sedikit adalah pilihan D atau 21 – 25 kali perbulan

sebanyak 3 responden. Jumlah responden mahasiswa yang menggunakan

aplikasi virtual pilihan B atau 5 – 10 kali perbulan sebanyak 32 responden,

jumlah responden mahasiswa yang menggunakan aplikasi virtual pilihan C

atau 11 - 15


38

4.3 Hasil Kuesioner Variabel Penelitian

4.3.1 Kualitas sistem

Data jawaban pernyataan kuesioner responden mahasiswa pada

variabel kualitas sistem (System Quality)dan analisa kuesioner

responden adalah sebagai berikut:

Tabel 11. Hasil Jawaban Kuesioner Kualitas Sistem Responden Mahasiswa

Konstruk Indikator /

Pernyataan Kode

Rata-rata

jawaban

responden

(1-7)

Standar

Deviasi Minimum Maximun

Kemudahan

Penggunaan

(Easy Of Use)

Saya merasa bahwa

aplikasi virtual

mudah digunakan.

SQ1 4.73 1.054 1 7

Realisasi dari

Kebutuhan

(Realization Of

User Require-

ments)

Aplikasi virtual

sudah

merealisasikan atau

mewujudkan

kebutuhan-

kebutuhan saya.

SQ2 4.76 1.099 1 7

Kenyamanan

Akses

(Convinience of

Acces)

Aplikasi virtual

nyaman digunakan. SQ3 4.84 1.068 1 7

Kegunaan fitur –

fitur dan Fungsi –

fungsi sistem

(Usefulness of

system Features

and Functions)

Mayoritas fitur dan

fungsi dalam

aplikasi virtual

terasa berguna bagi

saya.

SQ4 4.92 0.977 1 7

Waktu Respon

(Response Time).

Aplikasi virtual

sudah terasa cepat

dalam merespon

instruksi saya.

SQ5 4.70 0.960 1 7


39

Tabel 4.5 berisi data hasil variabel kualitas sistem (system

quality) responden berdasarkan jawaban kuesioner yang diisi oleh

responden mahasiswa. Mean menunjukan rata – rata dari masing-

masing variabel semua responden mahasiswa. Standar deviasi

menunjukan dispersi rata-rata dari sampel mahasiswa. Minimum

menunjukan data terkecil yaitu 1 dan maksimum menunjukan data

terbesar yaitu 7 dari semua variabel yang ada.

Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa mahasiswa setuju

bahwa aplikasi virtual mudah digunakan dengan rata-rata jawaban

responden sebesar 4.73. Responden juga cenderung setuju bahwa

aplikasi virtual dapat merealisasikan kebutuhan mahasiswa dengan

rata-rata jawaban responden sebesar 4.76.Menurut responden

aplikasi virtual juga nyaman digunakan dengan rata-rata jawaban

responden sebesar 4.84. Fitur yang ada di aplikasi virtual berguna

bagi mahasiswa dengan rata-rata jawaban responden sebesar 4.92

atau yang terbesar dalam variabel kualitas sistem ini sedangkan

waktu respon aplikasi virtual mendapat rata-rata jawaban paling

kecil yaitu 4.70.


40

4.3.2 Kualitas Informasi


variabel kualitas informasi(Information Quality)dan analisa

kuesioner responden adalah sebagai berikut:

Tabel 12. Hasil Jawaban Kuesioner Kualitas Informasi Responden Mahasiswa


Pernyataan Kode

Rata-rata

jawaban

responden

(1-7)

Standar


Relevan

(Relevance)

Berbagai informasi

yang disajikan

diaplikasi virtual

sudah relevan dengan

kebutuhan saya.

IQ1 4.71 0.957 1 7

Keandalan

(Reliability)

Saya merasa bahwa

informasi yang

disajikan di aplikasi

virtual benar-benar

bisa dipercaya.

IQ2 4.68 0.878 2 7

Kepahaman

(Understanddab

ility)

Saya merasa

informasi yang


virtual mudah

dipahami

IQ3 4.68 1.064 1 7

Isi (Content) Saya merasa

informasi yang


virtual berkualitas.

IQ4 5.01 0.968 1 7

Ketepatwaktuan

(Timeliness)

Saya merasa bahwa

penyajian informasi

di aplikasi virtual

sesuai kebutuhan

mahasiswa atau

dosen.

IQ5 5.01 0.851 3 7


41

Tabel 4.6 berisi data hasil variabel kualitas informasi

(information quality) responden berdasarkan jawaban kuesioner

yang diisi oleh responden mahasiswa. Mean menunjukan rata – rata

dari masing-masing variabel semua responden mahasiswa. Standar

deviasi menunjukan dispersi rata-rata dari sampel mahasiswa.

Minimum menunjukan data terkecil yaitu 1 dan maksimum

menunjukan data terbesar yaitu 7 dari semua variabel yang ada.

Pada variabel kualitas informasi ini rata-rata jawaban responden

tertinggi ada di variabel IQ4 dan IQ5 yang berarti mahasiswa

sebagai responden merasa aplikasi virtual sudah memiliki informasi

yang berkualitas serta ssesuai dengan kebutuhan mahasiswa dengan

rata-rata sebesar 5.01. Variabel IQ 2 dan IQ3 mendapat rata-rata

yang paling rendah dalam variabel kualitas informasi ini karena

hanya mendapata rata-rata 4.68

Kekinian

(Currency)

Saya merasa bahwa

informasi yang

disajikan aplikasi

virtual sesuai dengan

kondisi terkini.

IQ6 4.91 0.951 1 7


42

4.3.3 Penggunaan

Data jawaban pernyataan kuesioner responden mahasiswa

pada variabel penggunaan (Use)dan analisa kuesioner responden

adalah sebagai berikut:


Tabel 13. Kuesioner Penggunaan Responden Mahasiswa


Pernyataan Kode

Rata-rata

jawaban

responden

(1-7)

Standar


Penggunaan

langsung atau

Tidak? (Used

by whom?

Direct vs

Chauffeured

of Use)

Saya

menggunakan

aplikasi virtual

secara langsung.

(Misalnya tidak

meminta teman

menggunakan

tetapi

menggunakan

sendiri)

U1 5.03 1.310 1 7

Kerutinan

Penggunaan

(Regularity of

Use)

Saya rutin

menggunakan

aplikasi virtual.

U2 3.76 1.228 1 7

Lama waktu

penggunaan

(Ammount of

Use)

Biasanya saya

menggunakan

aplikasi virtual

dalam waktu

yang lama.

U3 4.01 1.220 1 7


43

Pembebanan

Penggunaan

Sistem

(Charges For

System Use)

Saya

menggunakan

aplikasi virtual

secara gratis.

U4 5.89 1.138 1 7

Tabel 4.7 berisi data hasil variabel penggunaan (use) responden

berdasarkan jawaban kuesioner yang diisi oleh responden mahasiswa.

Mean menunjukan rata – rata dari masing-masing variabel semua

responden mahasiswa. Standar deviasi menunjukan dispersi rata-rata

dari sampel mahasiswa. Minimum menunjukan data terkecil yaitu 1 dan

maksimum menunjukan data terbesar yaitu 7 dari semua variabel yang

ada.

Variabel U4 memiliki rata-rata jawaban yang paling besar dalam

variabel ini sebesar 5.68. Responden merasa sangat setuju bahwa

mereka menggunakan aplikasi virtual secara gratis. Diikuti oleh U1

sebesar 5.03, U3 sebesar 4.01 dan yang paling rendah adalah U2 yaitu

sebesar 3.76


44

4.3.4 Kepuasan pemakai


variabel Kepuasan pemakai (User Satisfication)dan analisa


Tabel 14. Kuesioner Kepuasan Pemakai Responden Mahasiswa


Rata-rata

jawaban

responden

(1-7)

Standar


Kepuasan

Menyeluruh

(Overall

Satisfication)

Saya puas dengan

semua fitur dan fungsi

yang ada di aplikasi

virtual.

US1 4.76 1.002 1 7

Kepuasan

Informasi:

Perbedaan

antara

informasi

yang

dibutuhkan

dengan yang

diterima

(Information

Satisfaction :

Difference

Between

Information

Needed And

Received)

Saya puas dengan

informasi yang

tersedia di aplikasi

virtual karena sudah

sesuai dengan

kebutuhan saya.

US2 4.55 0.811 1 6

Kesenangan

(Enjoyment)

Menggunakan aplikasi

virtual menyenangkan

bagi saya.

US3 4.52 1.136 1 7


45

Kepuasan

Perangkat

Lunak

(Software

Satisfaction)

Saya puas dengan

perangkat lunak /

plikasi virtual yang

andal.

US4 4.79 1.138 1 7

Kepuasan

Pengambilan

Keputusan

(Decision

Making

Satisfaction)

Aplikasi virtual

memudahkan saya

mengambil keputusan

terkait dunia akademik

di kampus Sanata

Dharma.

US5 4.51 0.988 1 7

Tabel 4.8 berisi data hasil variabel kepuasan pemakai (User

Satisfication) responden berdasarkan jawaban kuesioner yang diisi oleh






Tabel 4.8 menunjukan rata-rata yang paling tinggi adalah variabel

US4 yaitu sebesar 4.79. Hal ini menunjukan bahwa responden puas

menggunakan aplikasi virtual yang andal dan yang memiliki fitur – fitur

yang sesuai dengan kebutuhan responden mahasiswa.


46

4.3.5 Dampak individual


variabel Dampak Individu (Individual Impact)dan analisa kuesioner

responden adalah sebagai berikut:


Tabel 15. Kuesioner Dampak individual Responden Mahasiswa


Pernyataan Kode

Rata-rata

jawaban

responden

(1-7)

Standar


Pembelajaran

(Learning)

Aplikasi virtual

membantu proses

pembelajaran

dalam hidup saya

(baik akademik,

terkait pekerjaan

ataupun dalam

mendapatkan

informasi penting

yang mengbah

hidup saya).

II1 5.01 1.140 1 7

Kesadaran

Informasi

(Information

Awareness)

Aplikasi virtual

membuat saya

lebih up to date

(mengetahui

informasi terkini),

terutama yang

terkait dengan

kampus Sanata

Dharma

II2 4.79 1.049 1 7


47

Peningkatan

produktifitas

Individual

(Improved

Individual

Productivity)

Aplikasi virtual

meningkatkan

produktifitas saya II3 4.63 0.931 2 7

Perubahan di

Keputusan

(Change In

Dicision)

Informasi yang

disajikan aplikasi

virtual mengubah

keputasn saya.

II4 4.18 0.817 1 7

Kinerja

Tugas (Task

Performance)

Aplikasi virtual

meningkatkan

kinerja saya

dalam melakukan

pekerjaan saya.

II5 4.78 0.860 2 6

Tabel 4.9 berisi data hasil variabel dampak individu (Individual

Impact) responden berdasarkan jawaban kuesioner yang diisi oleh






Responden mahasiswa secara umum setuju bahwa aplikasi virtual

membantu proses pembelajaran dengan rata-rata jawaban responden

sebesar 5.01. Rata-rata responden diperingkat selanjutnya adalah

variabel kuesioner II2 sebesar 4.79 ,II5 sebesar 4.78,II3 sebesar 4.68

dan II4 sebesar 4.18.


48

4.3.6 Dampak Organisasi


variabel Dampak Organisasi (Organization Impact) dan analisa


Tabel 16. Kuesioner Dampak Organisasi Responden Mahasiswa


pernyataan Kode

Rata-rata

jawaban

responden

(1-7)

Standar


Pengurangan

Biaya-biaya

operasi

(Operating

costs

Reduction)

Aplikasi virtual

bisa mengurangi

biaya operasional

yang terjadi dalam

kampus (misalnya

kemudahan dalam

memberikan

hardware untuk

praktikum)

OI1 5.48 1.198 1 7

Peningkatan

Volume

Pekerjaan

(Increased

Work Volume)

Aplikasi virtual

meningkatkan

jumlah pekerjaan

yang bisa saya

lakukan

OI2 4.79 1.047 1 7

Kualitas

Produk

(Product

Quality)

Saya merasa

bahwa aplikasi

virtual dapat

meningkatkan

produk pelayanan

kampus

OI3 4.95 0.886 3 7

Kontribusi di

pencapaian

Saya merasa

bahwa aplikasi OI4 4.63 1.072 1 7


49

Tujuan

(Contribution

In Achieving

Goals

virtual

berkontribusi

dalam

mewujudkan

tujuan kampus,

yakni mewujudkan

kampus yang

memproduksi

generasi yang

cerdas dan

humanis

Efektifitas

Pelayanan

(Service

Effectiveness)

Saya merasa

bahwa aplikasi

virtual

meningkatkan

efektifitas

pelayanan kampus

OI5 4.70 0.985 1 7

Tabel 4.10 berisi data hasil variabel dampak organisasi

(Organization Impact) responden berdasarkan jawaban kuesioner yang

diisi oleh responden mahasiswa. Mean menunjukan rata – rata dari

masing-masing variabel semua responden mahasiswa. Standar deviasi




Responden mahasiswa setuju bahwa aplikasi virtual bisa

mengurangi biaya operasional yang terjadi dalam kampus karena

dengan menggunakan aplikasi virtual kita tidak perlu menggunakan

komputer yang sesungguhnya dengan jumlah yang sesungguhnya yang

bisa menambah biaya operasional.


50

4.4 Uji Validitas

Uji validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan

menggunakan teknik korelasi produk moment pearson.

4.4.1 Hasil uji validitas

Tabel 17. Hasil Uji Validitas

Variabel R rtabel Sig (2-

tailed) Status

SQ1 0.503 0.176 0.000 Valid

SQ2 0.750 0.176 0.000 Valid

SQ3 0.734 0.176 0.000 Valid

SQ4 0.713 0.176 0.000 Valid

SQ5 0.614 0.176 0.000 Valid

IQ1 0.677 0.176 0.000 Valid

IQ2 0.512 0.176 0.000 Valid

IQ3 0.456 0.176 0.000 Valid

IQ4 0.733 0.176 0.000 Valid

IQ5 0.567 0.176 0.000 Valid

IQ6 0.609 0.176 0.000 Valid

U1 0.463 0.176 0.000 Valid

U2 0.468 0.176 0.000 Valid

U3 0.620 0.176 0.000 Valid

U4 0.504 0.176 0.000 Valid

US1 0.528 0.176 0.000 Valid

US2 0.622 0.176 0.000 Valid

US3 0.689 0.176 0.000 Valid

US4 0.293 0.176 0.001 Valid

US5 0.510 0.176 0.000 Valid

II1 0.562 0.176 0.000 Valid

II2 0.556 0.176 0.000 Valid

II3 0.687 0.176 0.000 Valid

II4 0.448 0.176 0.000 Valid


51

II5 0.659 0.176 0.000 Valid

OI1 0.612 0.176 0.000 Valid

OI2 0.662 0.176 0.000 Valid

OI3 0.503 0.176 0.000 Valid

OI4 0.516 0.176 0.000 Valid

OI5 0.491 0.176 0.000 Valid

Tabel 4.11 berisi data hasil uji validitas tiap item. Nilai signifikansi

tiap item dengan skor total pada Sig (2-tailed) yang lebih dari 0,05 tidak

ada. Jadi semua item dinyatakan valid karena nilai signifikansi kurang dari

0,05. r tabel dapat dilihat pada tabel statistik dengan uji 2 sisi, pada N = 128

atau df = 128 – 2 = 126, didapat nilai r = 0,176. Dari output dapat diketahui

nilai korelasi tiap item dengan skor total pada nilai Pearson Correlation.

Dari 30 item semua nilai korelasi lebih dari r tabel 0,176. Jadi semua item

dinyatakan valid karena nilai korelasi lebih dari 0,176.


52

4.5 Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis

Cronbach Alpha.

Tabel 18. Case Processing Summary

N %

Case Valid 128 100.0

Excluded 0 .0

Total 128 100.0

Tabel 19. Hasil Uji Reliabilitas

Konstruk Cronbach’s Alpha N of Items

Kualitas Sistem (SQ) 0.764 5

Kualitas Informasi (IQ) 0.742 6

Penggunaan (U) 0.643 4

Kepuasan Pemakai (US) 0.563 5

Dampak Individual (II) 0.684 5

Dampak Organisasi (OI) 0.693 5

Tabel 4.13 adalah output dari uji reliabilitas instrumen penelitian. Uji

reliabilitas menggunakan batasan 0,6. Reliabilias kurang dari 0,6 adalah

kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima dan diatas 0,8 adalah baik. Dari

out dapat diketahui nilai reliabilitas instrumen pada nilai Cronbach’s Alpha.

Diketahui nilai Cronbach’s Alpha kualitas sistem (SQ) sebesar 0,764,

kualitas informasi (IQ) sebesar 0,742, penggunaan (U) sebesar 0,643,

kepuasan pemakai (US) sebesar 0,563, dampak individual (II) sebesar

0,684, dampak organisasi (OI) sebesar 0,693. Dapat disimpulkan bahwa

instrumen konstruk kualitas sistem (SQ), kualitas informasi (IQ),

penggunaan (U), dampak individual (II) dan dampak organisasi (OI) adalah

reliabel atau memiliki reliabilitas yang dapat diterima karena lebih dari 0,7.

Sedangkan reliabilitas instrumen konstrak kepuasan pemakai (US) adalah

kurang baik karena kurang dari 0,6.


53

4.6 Uji T

Uji T yaitu untuk mengetahui timgkat signifikansi dari pengaruh variabel

independen secara sendiri – sendiri terhadap variabel dependen.

Rumusan hipotesis H1 adalah sebagai berikut : persepsi kualitas sistem

(perceived system quality) berpengaruh positif terhadap kepuasan

pemakai (user satisfication).

Tabel 20. Coefficients H1

Variabel

Independent

Variabel

Dependent

T

hitung

T

Tabel

Signifikansi Batas

Signifikansi

System

Quality (SQ)

Kepuasan

Pemakai (US)

13,698 1,979 0,000 0,05

Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H1 sebesar 13,698

dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan

tersebut lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H1 lebih besar dari

pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kualitas sistem

berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan pemakai.

Rumusan hipotesis H2 adalah sebagai berikut : Persepsi kualitas

informasi (perceived information quality) berpengaruh positif terhadap

kepuasan pemakai (user satifaction)


Variabel

Independent

Variabel

Dependent

T

hitung

T

Tabel

Signifikansi Batas

Signifikansi

Information

Quality (SQ)

Kepuasan

Pemakai (US)

15,655 1,979 0,000 0,05

Dari hasil penelitian diperoleh t hitung untuk H2 sebesar 15,655 dengan

tingkat signifikansi 0,000. Nilai signifikansi yang dihasilkan tersebut

lebih kecil dari 0,05 dan nilai t hitung untuk H2 lebih besar dari pada

1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kualitas informasi

berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan pemakai

.


54

Rumusan hipotesis H3 adalah sebagai berikut : Persepsi kualitas sistem

(perceived system quality)berpengaruh positif terhadap penggunaannya

(use)


Variabel

Independent

Variabel

Dependent

T

hitung

T

Tabel

Signifikansi Batas

Signifikansi

System

Quality (SQ)

Penggunaan

(U)

7,510 1,979 0,000 0,05




pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kualitas sistem

berpengaruh positif dan signifikan terhadap penggunaan (use).

Rumusan hipotesis H4 adalah sebagai berikut : persepsi kualitas

informasi (perceived information quality) berpengaruh positifterhadap

penggunaannya (use)


Variabel

Independent

Variabel

Dependent

T

hitung

T

Tabel

Signifikansi Batas

Signifikansi

Information

Quality (SQ)

Penggunaan

(U)

9,651 1,979 0,000 0,05




pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kualitas informasi

berpengaruh positif dan signifikan terhadap penggunaan (use).


55

Rumusan hipotesis H5 adalah sebagai berikut : Kepuasan pemakai

(user satisfaction) berpengaruh positif terhadap penggunaan sistem

(use).


Variabel

Independent

Variabel

Dependent

T

hitung

T

Tabel

Signifikansi Batas

Signifikansi

User

Satisfaction

(US)

Penggunaan

(U)

9,246 1,979 0,000 0,05




pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kepuasan system

berpengaruh positif dan signifikan terhadap penggunaan.

Rumusan hipotesis H6 adalah sebagai berikut : Penggunaan (use)

berpengaruh positif terhadap kepuasan pemakai (usersatisfaction)


Variabel

Independent

Variabel

Dependent

T

hitung

T

Tabel

Signifikansi Batas

Signifikansi

Use (U) User

Satisfaction

(US)

23,163 1,979 0,000 0,05




pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa penggunaan

berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan pemakai.


56

Rumusan hipotesis H7 adalah sebagai berikut : Penggunaan sistem

(use) berpengaruh positif terhadap dampak individu (individual

impact).


Variabel

Independent

Variabel

Dependent

T

hitung

T

Tabel

Signifikansi Batas

Signifikansi

Use (U) Individual

Impact (II)

25,948 1,979 0,000 0,05




1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa penggunaan sistem

berpengaruh positif dan signifikan terhadap dampak individual.

Rumusan hipotesis H8 adalah sebagai berikut : Kepuasan pengguna

(user satisfaction) sistem berpengaruh positifterhadap dampak individu

(individual impact)


Variabel

Independent

Variabel

Dependent

T

hitung

T

Tabel

Signifikansi Batas

Signifikansi

User

Satisfaction

(US)

Individual

Impact (II)

17,564 1,979 0,000 0,05




1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa kualitas sistem berpengaruh

positif dan signifikan terhadap kepuasan pemakai.


57

Rumusan hipotesis H9 adalah sebagai berikut : Dampak individu

(individual impact) berpengaruh positif terhadap dampak organisasi

(organizational impact)


Variabel

Independent

Variabel

Dependent

T

hitung

T

Tabel

Signifikansi Batas

Signifikansi

Individual

Impact (II)

Organizational

Impact (OI)

14,568 1,979 0,000 0,05




pada 1,979 (nilai t tabel). Hal ini berarti bahwa dampak individu

berpengaruh positif terhadap dampak organisasi.

Berikut ini adalah uji T responden mahasiswa dari masing – masing yang

didapat setiap hipotesis :

Tabel 29. Hasil Uji T responden mahasiswa

Hipotesis T Signifikansi

H1 13,698 0,000

H2 15,655 0,000

H3 7,510 0,000

H4 9,651 0,000

H5a 9,246 0,000

H5b 23,163 0,000

H6 25,948 0,000

H7 17,584 0,000

H8 14,568 0,000


58

Hasil uji hipotesis menunjukan bahwa:

1. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kualitas sistem

(perceived system quality) dengan kepuasan pemakai (user

satisfication). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kualitas sistem

dari aplikasi media pembelajaran virtual machine sudah cukup baik

dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa sehingga mahasiswa merasa

puas dalam menggunakan aplikasi.

2. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kualitas informasi

(perceived information quality) dengan kepuasan pemakai (user

satifaction). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kualitas informasi

dari aplikasi media pembelajaran virtual machine sudah cukup baik

dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa sehingga mahasiswa puas

dengan informasi yang ditampilkan oleh aplikasi.

3. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kualitas sistem

(perceived sistem quality) dengan penggunaannya (use). Hasil

penelitian ini menunjukan bahwa kualitas sistem dari aplikasi media

pembelajaran virtual machine sudah cukup baik dan sesuai dengan

kebutuhan mahasiswa sehingga berhubungan positif dengan tingkat

penggunaan sistem oleh mahasiswa.

Gambar 3. Hasil Uji Hipotesis


59

4. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kualitas informasi

(perceived information quality) dengan penggunaannya (use). Hasil

penelitian ini menunjukan bahwa kualitas informasi dari aplikasi

media pembelajaran virtual machine sudah cukup baik dan sesuai

dengan kebutuhan mahasiswa sehingga berhubungan positif dengan

tingkat penggunaan sistem oleh mahasiswa.

5. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kepuasan pemakai

(user satisfaction) dengan penggunaan sistem (use). Hasil penelitian

ini menunjukan bahwa penggunaan dari aplikasi media pembelajaran

virtual machine sudah cukup baik dan sesuai dengan kebutuhan

mahasiswa sehingga mahasiswa puas dengan aplikasi media

pembelajaran virtual machine.

6. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara penggunaan (use)

dengan kepuasan pemakai (user satisfaction). Hasil penelitian ini

menunjukan bahwa tingkat penggunaan dari aplikasi media

pembelajaran virtual machine sudah cukup baik dan sesuai dengan

kebutuhan mahasiswa sehingga mahasiswa puas dengan aplikasi media


7. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara persepsi penggunaan

sistem (use) dengan dampak individu (individual impact). Hasil

penelitian ini menunjukan bahwa tingkat penggunaan dari aplikasi

media pembelajaran virtual machine memberikan manfaat-manfaat

yang membantu mahasiswa.

8. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara Persepsi kepuasan

pengguna (user satisfaction) dengan dampak individu (individual

impact). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa mahasiswa merasa

puas dengan manfaat – manfaat yang diberikan oleh aplikasi media



60

9. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara dampak individu

(individual impact) dengan dampak organisasi (organizational

impact). Hasil penelitian ini menunjukan manfaat – manfaat yang

dirasakan oleh individu setelah menggunakan aplikasi media

pembelajaran virtual machine memberikan manfaat juga ke organisasi

yang menggunakan yaitu kampus.


61

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis, maka dapat ditarik

kesimpulan bahwa model kesuksesan DeLone dan McLean terbukti secara

epiris memberikan pengaruh posiif untuk kebutuhan dan kemudahan

mahasiswa dalam bidang akademik maupun non akademik.

5.2 Saran

Dengan hasil tersebut, selanjutnya dapat diusulkan saran yang diharapkan

bermanfaat agar penelitian selanjutnya dapat memperhatikan hal – hal

dibawah ini, guna perbaikan ke arah yang lebih baik. Adapun saran tersebut

adalah :

a. Saran untuk penelitian selanjutnya

1. Melakukan pengujian hubungan antara perbedaan jenis kelamin

dengan penggunaan virtual machine.

2. Melakukan pengujian hubungan antara jumlah semster yang ditempuh

dengan penggunaan virtual machine.

b. Saran untuk organisasi

1. Pihak Universitas Sanata Dharma diharapkan untuk dapat terus

mempertahankan penggunaan aplikasi virtual sebagai media

pembelajaran yang diharapkan dapat memudahkan mahasiswa dalam

perkuliahan dan tugas lainnya.

2. Pengenalan aplikasi virtual oleh dosen pengampu mata kuliah di awal

penggunaan aplikasi virtual sangat dibutuhkan mahasiswa agar

mahasiswa mengenal dengan baik media yang digunakan sehari – hari

untuk perkuliahan (fungsi, fitur, dan petunjuk lainnya).


62

DAFTAR PUSTAKA

Jogiyanto. 2007. Model Kesuksesan Sistem Teknologi Informasi. Yogyakarta.

Penerbit Andi.

Jogiyanto. 2008. Metodologi Penelitian Sistem Informasi. Yogyakarta. Penerbit

Andi

Zaida, Efrizal. 2014. Kupas Tuntas Teknologi Virtualisasi, Yogyakarta : ANDI

Hartono, J.H. 2008. Metodologi Penelitian Sistem Informasi, Yogyakarta : Andi

Priyatno, Duwi. 2014. SPSS 22 Pengolahan Data Terpraktis, Yogyakarta : Andi

TIM LITBANG WAHANA KOMPUTER. 2014. Mudah Belajar Mikrotik Pake

Metode Virtulisasi, Yogyakarta : Andi

Micro, Andi. 2012. Dasar – dasar Jaringan Komputer, Indonesia : Clear OS

Kotler, Philip. 2005. Manajemen Pemasaran, Jilid 1 dan 2, Jakarta : PT. Indeks

Kelompok Gramedia.

Triatno dan Titik Triwulan, T. 2006. Tinjauan Yuridis serta Kewajiban Pendidik

Menurut UU Guru dan Dosen: Suatu kerangka, Jakarta: Prestasi Pustaka.

Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Penyusunan Pusat Pembinaan dan

Pengembangan Bahasa. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Balai Pustaka.

Raharjo. 2013. Uji Validitas dan Reliabilitas. Journal Statistika Pendidikan.

Matkar, A. 2011.Cronbach’s Alpha Reliability Co-efficient for standard of

customer services in Maharashtra State Co-operative Bank. Journal of

Finance. 1, 7.

Cronbach, Lee J. 1951. Coefficient Alpha and the Internal Structure of Tests.

Journal of Psichometrika. 16. (3)

Ritter, Nicola L. 2010. Understanding a Widely Misunderstood Statistic:

Cronbach’s α. Paper presented at the annual meeting of the Southwest

Educational Research Association.

Darsiti. 2012. Efektivitas Pembelajaran Menulis Kreatif Puisi Melalui Kolaborasi

Metode Mind Clustering dengan Teknik Password. Jurnal Penelitian. 16

(45).


63

Tumiwa, Friska Ria 2015. Mengevaluasi kesuksesan Website Pembelajaran

(Exelsa) Universitas Sanata Dharma dengan Menggunakan Model DeLone

dan McLean. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Sanata Dharma.

Awaliyah, R.F 2010. Analisa Pengaruh Persepsi Konsumen dan Bonus dalam

Kemasan terhadap Keputusan Pembelian. Skripsi. Jakarta:Universitas Islam

Negeri.

Isnandari M 2014. Keefektifan Pembelajaran MatematikaDalam Materi Bangun

Ruang dengan Pendekatan PMRIdi Kelas IV SD N 1 Kebondalem Lor

Klaten. Skripsi. Yogyakarta:Universitas Sanata Dharma

Rahayu, Suprihatin Eko. 2010. Optimalisasi pembelajaran Geografi dengan

Pendekatan Contextual Teaching Learning Model Jigsaw untuk

meningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa di SMA 1 Wonosari

Gunungkidul. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.


64

LAMPIRAN


65

DAFTAR PERTANYAAN (KUESIONER)

I. Identitas Responden

1) Nama Responden :

2) NIM Responden :

3) Jenis Kelamin : 1. Pria

2. Wanita

4) Tanggal Pengambilan data :

5) Umur : Tahun

6) Peminatan : Jarkom / Komputasi / Basisdata

1. Apakah anda pernah menggunakan aplikasi virtual dalam perkuliahan di USD ?

a. Ya

b. Tidak

2. Jenis aplikasi virtual apa yang sudah pernah anda gunakan ? (bisa lebih dari 1)

______________________________________________________________

3. Berapa kali Anda menggunakan aplikasi tersebut dalam satu bulan : kali.


66

II. Persepsi mahasiswa

No Pernyataan

Jawaban Anda

Amat

Sangat

Tidak

Setuju

(1)

Amat

Tidak

Setuju

(2)

Tidak

Setuju

(3)

Netral

/

Setuju

(4)

Setuju

(5)

Amat

Setuju

(6)

Amat

Sangat

Setuju

(7)

1. Saya merasa bahwa aplikasi virtual mudah digunakan 1 2 3 4 5 6 7

2. Berbagai informasi yang disajikan di aplikasi virtual sudah relevan dengan

kebutuhan saya 1 2 3 4 5 6 7

3. Saya menggunakan aplikasi virtual secara langsung (misalnya tidak meminta

teman mengakseskan, tetapi mengakses langsung) 1 2 3 4 5 6 7

4. Saya puas dengan semua fitur dan fungsi yang ada di aplikasi virtual 1 2 3 4 5 6 7

5.

Aplikasi virtual membantu proses pembelajaran dalam hidup saya (baik

akademik, terkait pekerjaan, ataupun dalam mendapatkan informasi pentng yang

mengubah hidup saya)

1 2 3 4 5 6 7

6 Aplikasi virtual bisa mengurangi biaya operasional yang terjadi dalam kampus

(misalnya kemudahan dalam memberikan hardware untuk praktikum) 1 2 3 4 5 6 7

7 Aplikasi virtual sudah merealisasikan atau mewujudkan kebutuhan – kebutuhan

saya 1 2 3 4 5 6 7

8. Saya merasa bahwa informasi yang disajikan di aplikasi virtual benar – benar bisa

dipercaya (andal) 1 2 3 4 5 6 7

9. Saya rutin menggunakan aplikasi virtual. 1 2 3 4 5 6 7

10. Saya puas dengan informasi yang tersedia di aplikasi virtual karena sudah sesuai

dengan kebutuhan saya. 1 2 3 4 5 6 7

11. Aplikasi virtual membuat saya lebih up to date (mengetahui informasi – 1 2 3 4 5 6 7


67

informasi terkini), terutama yang terkait dengan kampus Sanata Dharma.

12. Aplikasi virtual meningkatkan jumlah pekerjaan yang bisa saya lakukan 1 2 3 4 5 6 7

13. Saya merasa aplikasi virtual nyaman digunakan. 1 2 3 4 5 6 7

14. Saya merasa informasi yang disajikan di aplikasi virtual mudah dipahami. 1 2 3 4 5 6 7

15. Biasanya saya menggunakan aplikasi virtual dalam waktu yang lama. 1 2 3 4 5 6 7

16. Menggunakan aplikasi virtual menyenangan bagi saya 1 2 3 4 5 6 7

17. Aplikasi virtual meningkatkan produktifitas saya. 1 2 3 4 5 6 7

18. Saya merasa bahwa aplikasi virtual dapat meningkatkan produk pelayanan

kampus 1 2 3 4 5 6 7

19. Mayoritas fitur dan fungsi dalam aplikasi virtual terasa berguna bagi saya. 1 2 3 4 5 6 7

20. Saya merasa informasi yang disajikan aplikasi virtual berkualitas 1 2 3 4 5 6 7

21. Saya menggunakan aplikasi virtual secara gratis. (tidak dipungut biaya tambahan) 1 2 3 4 5 6 7

22. Saya puas dengan perangkat lunak / aplikasi virtual yang andal (Misalnya jarang

error) 1 2 3 4 5 6 7

23. Informasi yang disajikan aplikasi virtual mengubah keputusan – keputusan saya. 1 2 3 4 5 6 7

24.

Saya merasa bahwa aplikasi virtual berkontribusi dalam mewujudkan tujuan

kampus, yakni menjadi kampus yang memproduksi generasi yang cerdas dan

humanis.

1 2 3 4 5 6 7

25. Aplikasi virtual sudah terasa cepat dalam merespon intruksi saya. 1 2 3 4 5 6 7

26. Saya merasa bahwa penyajian informasi di apikasi virtual sesuai kebutuhan

mahasiswa dan dosen. 1 2 3 4 5 6 7

27. Aplikasi virtual memudahkan saya mengambil keputusan terkait dunia akademik

di kampus Sanata Dharma. 1 2 3 4 5 6 7

28. Aplikasi virtual meningkatkan kinerja saya dalam melakukan pekerjaan-

pekerjaan saya 1 2 3 4 5 6 7

29. Saya merasa bahwa aplikasi virtual meningkatkan efektifitas pelayanan kampus. 1 2 3 4 5 6 7


68

30. Saya merasa bahwa informasi yang disajikan aplikasi virtual sesuai dengan

kondisi terkini. 1 2 3 4 5 6 7


69

HASIL PENGISIAN KUESIONER MAHASISWA

No Jenis Kelamin Umur Semest

er Penggunaan SQ1 SQ2 SQ3 SQ4 SQ5 IQ1 IQ2 IQ3 IQ4 IQ5 IQ6 U1 U2 U3 U4 US1 US2 US3 US4 US5 II1 II2 II3 II4 II5 OI1 OI2 OI3 OI4 OI5

1 Laki - laki 22 9 A 5 3 6 6 3 5 6 4 7 4 5 5 2 5 4 3 4 5 5 3 4 4 4 3 4 5 3 4 3 4

2 Laki - laki 21 7 A 4 6 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 3 5 4 5 5 6 5 5 6 4 4 5 5 6 5 4 4 4

3 Laki - laki 22 9 B 6 5 5 6 5 5 5 5 6 6 5 7 4 4 7 4 5 5 7 6 5 5 4 5 6 7 5 5 6 6

4 Laki - laki 24 11 A 6 7 7 6 4 6 4 7 6 6 6 7 5 5 6 7 6 6 5 4 5 3 6 4 6 7 7 7 4 6

5 Laki - laki 21 7 C 5 5 6 5 5 5 5 6 5 5 5 6 4 5 6 6 4 6 5 5 6 4 5 3 5 6 5 4 4 4

6 Perempuan 22 9 A 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 3 3 3 5 5 4 4 5 4 5 3 3 4 5 5 5 4 5

7 Laki - laki 20 7 A 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 3 3 3 7 5 5 4 6 5 5 4 4 3 5 6 5 4 4 5

8 Laki - laki 21 7 B 7 6 5 5 5 6 5 5 5 5 6 4 4 5 7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 7 5 6 6 5

9 Laki - laki 22 9 C 6 5 5 5 5 5 6 5 6 5 6 5 3 4 7 5 5 5 7 5 6 4 5 4 5 7 5 5 5 5

10 Perempuan 21 7 D 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 3 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4

11 Laki - laki 21 7 B 4 5 5 6 4 5 4 5 5 6 6 5 4 5 7 5 3 4 5 5 7 3 5 5 5 6 5 6 5 6

12 Laki - laki 23 9 A 5 5 5 6 5 4 4 5 6 5 5 3 4 4 7 5 5 5 4 5 6 4 5 5 5 6 5 6 6 5

13 Laki - laki 23 9 C 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 5 6 4 4 4 5 4 4 5 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4

14 Laki - laki 23 11 B 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3

15 Laki - laki 21 9 A 6 6 6 5 5 5 6 5 6 6 6 6 4 4 7 6 5 5 5 5 7 6 5 5 6 7 6 6 6 5

16 Laki - laki 24 9 E 5 5 5 6 4 5 4 4 4 4 4 6 6 6 6 5 5 4 4 4 7 4 5 4 4 7 5 5 3 4

17 Laki - laki 23 11 A 5 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 6 2 3 6 5 4 4 5 2 4 3 4 4 4 5 4 5 4 4

18 Laki - laki 23 11 A 4 4 3 5 3 5 4 3 5 4 4 5 3 4 6 4 5 3 5 4 4 4 4 4 5 6 4 4 4 4

19 Perempuan 21 7 A 4 5 6 6 4 4 5 4 6 6 7 7 5 5 7 4 5 4 1 4 5 4 5 6 6 7 6 7 6 6

20 Laki - laki 21 7 C 5 6 5 5 5 5 5 5 5 6 6 5 5 4 6 5 5 5 6 6 5 5 6 5 6 6 5 5 6 6

21 Laki - laki 24 11 A 4 3 5 5 5 4 5 4 4 5 5 7 5 5 7 5 4 5 3 5 5 3 4 4 5 7 5 5 5 5

22 Laki - laki 22 7 A 4 5 5 6 6 6 6 4 6 5 6 5 4 4 6 5 5 5 3 4 7 4 5 4 5 4 5 5 4 5


70

23 Laki - laki 21 7 A 2 1 1 2 2 2 2 1 2 4 4 2 4 1 1 2 2 1 4 4 1 4 2 4 2 1 1 4 4 4

24 Laki - laki 22 7 A 5 5 5 7 5 5 4 4 5 6 6 3 4 4 7 5 4 5 4 5 6 5 5 4 5 7 6 5 5 6

25 Laki - laki 22 7 D 4 6 5 5 5 5 4 4 6 5 5 5 6 4 6 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 4

26 Laki - laki 20 7 B 4 6 6 6 5 5 6 5 5 5 5 3 4 3 5 6 5 6 5 5 6 6 6 4 5 6 6 6 4 5

27 Laki - laki 20 7 B 4 6 5 5 5 4 6 6 5 6 5 5 5 6 7 5 5 6 5 5 5 6 5 5 6 7 5 6 4 4

28 Laki - laki 20 7 A 5 6 6 6 6 3 6 5 7 7 6 3 5 6 6 3 4 7 2 6 6 6 7 5 6 7 6 5 6 5

29 Laki - laki 21 7 B 6 5 5 5 5 5 3 4 5 5 6 5 5 5 6 6 5 4 5 4 6 5 4 3 5 5 5 4 4 3

30 Laki - laki 20 7 A 6 6 5 6 4 5 5 6 4 4 5 5 4 6 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 6 5 6 5 5 4

31 Laki - laki 21 7 A 6 4 5 4 4 5 5 6 6 6 4 4 4 6 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 7 5 5 5 6

32 Laki - laki 21 7 C 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 6 5 4 4 3 3 4 4 5 4 4 5 4 4 4 3

33 Laki - laki 22 7 C 5 7 6 6 5 5 6 5 6 6 5 5 5 5 7 5 6 6 7 6 6 5 6 5 6 7 7 6 5 5

34 Laki - laki 22 9 E 6 6 7 6 6 6 4 3 7 5 6 7 6 6 7 6 6 5 7 6 5 5 7 5 6 6 6 6 6 5

35 Laki - laki 21 9 A 1 4 2 6 6 3 7 1 6 4 6 4 1 2 7 5 4 2 7 6 5 3 2 4 6 6 4 7 4 6

36 Laki - laki 21 9 A 4 5 4 6 5 5 5 6 6 6 5 7 4 6 6 5 5 5 5 5 5 5 6 4 5 6 5 5 5 5

37 Laki - laki 23 9 E 5 5 7 4 6 6 5 5 6 4 6 7 6 6 7 5 4 7 3 6 5 6 5 5 5 6 6 4 4 4

38 Laki - laki 22 7 D 3 6 5 6 5 5 4 4 6 5 6 5 4 5 4 3 5 5 6 4 5 3 5 5 5 6 5 6 5 5

39 Laki - laki 21 7 B 5 6 6 3 5 5 4 6 4 4 4 7 6 3 7 4 6 6 4 4 3 3 6 3 5 6 6 3 3 4

40 Laki - laki 21 7 A 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 6 6 6 6 5 6 5 5 5 5 5 5 6 6 5 6 5

41 Laki - laki 22 9 E 7 7 7 6 4 7 4 6 6 6 7 6 7 7 7 7 5 7 1 4 7 5 7 3 4 7 5 5 4 4

42 Laki - laki 20 5 C 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

43 Perempuan 20 5 A 4 5 3 5 5 3 4 3 4 4 3 3 4 4 6 4 3 4 5 4 4 4 4 4 5 6 4 5 5 5

44 Laki - laki 20 5 A 5 5 5 6 5 3 4 5 5 5 5 6 2 4 7 3 4 5 7 3 6 5 5 4 5 6 6 5 3 3

45 Laki - laki 20 5 A 5 6 7 7 6 5 5 6 6 6 6 5 7 3 7 7 5 6 6 4 7 7 6 3 5 7 7 7 5 6

46 Laki - laki 20 5 B 4 6 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 6 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 6 4

47 Laki - laki 20 5 A 4 5 2 6 4 2 5 5 5 3 4 4 2 1 6 7 4 2 4 2 7 2 4 3 5 7 2 7 1 2


71

48 Laki - laki 20 5 A 6 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 3 3 5 6 5 4 5 3 3 3 3 4 3 5 3 5 4 5

49 Laki - laki 20 5 B 5 6 5 5 5 5 5 5 5 5 4 7 5 5 7 5 4 5 5 4 6 5 5 4 5 5 5 4 5 4

50 Laki - laki 20 5 A 6 4 6 6 5 6 6 7 6 5 5 5 4 7 7 5 4 7 7 5 6 5 5 5 5 4 5 5 5 5

51 Perempuan 20 5 A 5 5 4 6 6 4 5 4 6 6 6 4 3 4 7 5 4 7 7 6 4 5 5 5 6 4 5 7 7 6

52 Laki - laki 20 5 A 4 5 6 5 6 4 6 3 4 6 6 5 3 3 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 6 6 6 6 5 6

53 Laki - laki 19 5 B 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 6 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5

54 Laki - laki 20 5 B 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 6 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 6 5 5

55 Laki - laki 20 5 A 6 5 5 5 6 5 5 5 6 6 6 7 3 6 7 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 6 5 6 5 6

56 Laki - laki 20 5 A 4 5 5 5 5 5 5 4 5 6 6 7 3 2 7 5 5 4 4 5 6 4 5 4 5 7 6 6 6 5

57 Laki - laki 20 5 A 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 3 3 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5

58 Laki - laki 20 5 A 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3 3 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5

59 Laki - laki 20 5 A 5 5 4 5 5 5 4 5 6 5 5 6 4 4 6 5 5 4 5 5 4 3 4 4 5 5 3 5 4 4

60 Laki - laki 21 5 A 5 5 6 6 5 5 6 6 6 4 4 6 5 4 6 4 5 4 3 5 6 5 5 4 5 6 6 5 5 5

61 Laki - laki 20 5 B 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 6 3 3 6 4 5 4 4 4 4 3 4 4 5 6 4 4 5 5

62 Laki - laki 20 5 B 5 4 4 4 3 4 6 3 4 4 5 3 3 3 5 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 5 4

63 Laki - laki 20 5 B 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 3 3 3 6 3 5 3 5 5 3 3 3 5

64 Laki - laki 21 5 A 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4

65 Perempuan 20 5 A 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 4 7 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5

66 Perempuan 20 5 A 4 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 3 3 6 6 4 6 6 4 4 4 4 3 4 6 4 4 5 4

67 Laki - laki 20 5 A 5 4 5 6 5 5 6 5 5 7 5 7 1 5 7 5 4 4 6 5 7 5 5 4 5 7 5 6 6 7

68 Laki - laki 20 5 A 4 5 5 6 6 5 5 6 6 6 6 3 2 3 7 4 6 4 6 7 3 5 4 5 6 4 5 6 7 5

69 Laki - laki 21 5 A 5 3 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 3 4 5 4 4 3 5 4 4 3 5 4 3 5 5 4 5 3

70 Perempuan 19 5 A 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 7 5 3 6 5 4 4 6 5 4 4 4 4 4 6 5 5 4 4

71 Perempuan 20 5 B 4 5 5 3 4 5 4 3 4 4 4 4 5 4 6 5 4 5 3 4 6 4 5 3 5 5 5 4 4 5

72 Perempuan 20 5 A 3 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 3 3 3 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5


72

73 Perempuan 19 5 A 6 5 6 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 4 7 5 5 5 6 4 5 4 4 4 5 6 4 5 6 5

74 Perempuan 20 5 A 3 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 5 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4

75 Laki - laki 20 5 A 6 5 6 6 6 6 5 6 6 5 6 6 4 5 6 6 6 6 5 5 6 6 6 5 6 5 6 6 6 5

76 Perempuan 20 5 B 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 3 3 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5

77 Laki - laki 20 5 A 6 5 5 4 5 5 4 6 5 6 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 6 5 4 6 5 6 4 5

78 Laki - laki 20 5 A 4 4 5 5 3 4 4 4 4 5 3 4 3 3 7 3 4 3 3 4 5 3 4 4 5 4 4 5 5 5

79 Laki - laki 20 5 B 5 6 6 5 4 5 5 6 5 5 5 6 4 5 7 6 5 5 4 6 7 5 5 4 6 5 6 5 5 5

80 Perempuan 19 5 B 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 6 5 4 4 6 5 5 4 6 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5

81 Laki - laki 21 5 C 5 4 5 5 5 5 5 5 5 6 5 6 6 4 7 6 4 6 3 5 6 4 6 5 5 5 5 6 5 6

82 Laki - laki 20 5 B 5 6 5 5 5 6 6 4 6 4 5 6 3 5 4 5 5 6 5 5 4 6 6 5 6 6 6 6 6 6

83 Laki - laki 20 5 A 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4

84 Laki - laki 20 5 A 5 5 6 5 5 4 5 6 6 6 6 6 3 3 7 5 5 4 5 6 5 5 5 4 6 6 6 5 5 6

85 Laki - laki 20 5 B 5 6 5 6 5 5 5 5 6 5 5 6 4 4 7 5 5 6 6 5 5 4 5 4 5 5 6 6 6 6

86 Laki - laki 20 5 B 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5

87 Laki - laki 20 5 A 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 3 3 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 6 5 5 4 4

88 Laki - laki 21 5 B 7 7 6 6 6 7 6 4 6 6 4 6 5 6 7 7 5 6 7 4 7 3 6 5 4 7 5 4 6 4

89 Perempuan 20 5 A 4 5 4 4 5 5 4 4 5 6 6 5 4 3 5 5 4 4 4 5 5 4 4 3 5 6 5 5 5 6

90 Laki - laki 19 5 B 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 3 4 7 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5

91 Laki - laki 20 5 C 3 5 3 5 3 5 3 3 4 5 4 4 3 3 6 6 6 4 7 4 6 4 5 4 5 7 5 5 5 4

92 Laki - laki 20 5 A 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 3 3 6 6 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5

93 Laki - laki 20 5 A 4 4 4 4 5 3 6 4 5 5 5 3 1 3 7 4 4 3 7 5 5 5 4 4 5 5 3 5 5 5

94 Laki - laki 19 5 A 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 6 4 5 5 4

95 Laki - laki 21 5 A 4 4 5 4 4 5 5 5 7 6 4 6 4 4 7 6 4 4 7 4 5 6 5 4 5 4 5 6 5 4

96 Laki - laki 19 5 A 5 4 5 4 3 5 4 5 4 5 4 7 3 3 7 4 4 4 3 5 5 4 5 5 5 7 5 5 5 4

97 Laki - laki 20 5 B 6 4 5 5 3 4 5 5 5 5 5 6 3 5 6 5 5 5 4 3 7 4 4 3 5 7 5 4 4 4


73

98 Laki - laki 20 5 A 7 5 4 6 6 7 4 6 6 6 6 5 5 5 5 4 5 6 6 6 4 5 6 6 5 5 4 5 5 6

99 Laki - laki 20 5 B 6 6 6 5 6 5 5 5 6 6 6 7 3 1 7 4 6 1 7 6 6 7 3 3 5 6 6 5 2 4 10

0 Laki - laki 20 5 A 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 2 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 101 Laki - laki 20 5 A 4 4 4 4 7 5 4 5 4 6 7 4 3 3 7 4 4 4 7 7 4 4 4 7 6 3 4 4 6 7

10


10

4 Laki - laki 20 5 B 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 105 Laki - laki 20 5 C 4 4 4 3 6 3 3 7 3 3 4 7 5 3 7 3 3 4 1 4 5 1 4 5 5 7 7 4 1 4

10


10

8 Laki - laki 20 5 B 4 5 5 6 5 5 5 6 5 5 4 6 4 4 6 5 5 4 6 3 5 4 4 4 4 6 4 4 5 4 109 Laki - laki 19 5 B 5 5 4 5 6 5 4 4 4 6 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5

11

0 Laki - laki 19 5 B 4 5 6 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 111 Laki - laki 20 5 A 4 7 7 5 4 7 6 7 5 5 4 7 4 5 5 5 5 5 7 4 7 4 5 4 5 7 7 4 4 4

11


11


11

6 Perempuan 19 5 A 6 7 5 5 5 5 6 5 6 5 7 4 4 5 7 4 5 6 5 5 5 4 5 7 6 7 5 5 5 6 11

7 Laki - laki 20 5 A 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 3 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 11

8 Laki - laki 19 5 A 5 5 5 6 4 5 6 4 6 6 6 5 3 2 7 5 4 4 5 5 6 3 5 4 6 6 3 6 5 6


74

119 Laki - laki 19 5 A 5 3 5 5 3 4 4 5 5 4 5 3 3 3 6 4 4 5 3 4 6 4 5 4 5 5 3 3 5 5

12

0 Perempuan 20 5 A 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 121 Perempuan 20 5 A 4 5 3 4 5 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 5 3 4 4 4

12


12


12

6 Laki - laki 20 5 C 7 3 6 6 6 5 4 5 5 5 4 7 7 7 7 3 4 7 7 3 5 4 7 6 6 7 7 6 5 4 127 Laki - laki 21 5 A 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 3 5 5 5 4

12

8 Laki - laki 20 5 E 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4


plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk · pengajaran nasional seperti yang tertuang...

Documents