ARTIKEL 6 :PENGURUSAN SISTEM MAKLUMAT PENDIDIKAN :“IMPLIKASI PENGAUTOMASIAN KE ATAS PENGAJARAN DAN KEBOLEHGUNAAN DATA “

NAMA : NUR AINA FARZANA BINTI KHAIRAZMY

ANGKA GILIRAN : 2014122310053

NO. KAD PENGENALAN : 960325-01-5680

KUMPULAN / UNIT : PPISMP PEMULIHAN AMBILAN JUN 2014

KOD DAN NAMA KURSUS : KEMAHIRAN BELAJAR (GKB 1053)

NAMA PENSYARAH : ENCIK MAZLAN BIN AYOP

ISI KANDUNGANPenghargaanPengenalanPeta mindaPeta pemikiranPengurusan grafikXmindMindmapleCoRT I dan CoRT IV

PENGHARGAAN

Bersyukur kepada Allah SWT kerana di atas limpah dan kurnia-Nya dapat juga saya menyiapkan tugasan yang diberikan pensyarah pembimbing Encik Mazlan bin Ayop, dalam masa yang telah ditetapkan. Ucapan terima kasih juga diucapkan kerana banyak membantu dalam memberi bimbingan dan tunjuk ajar dalam usaha menyiapkan tugasan ini. Selain itu, ucapan terima kasih juga kepada ibu bapa yang juga banyak membantu dari segi keperluan kewangan untuk digunakan bagi menyiapkan tugasan secepat mungkin. Selain itu, terima kasih di atas sokongan dan dorongan yang diberikan ibu bapa terhadap saya sendiri. Akhir sekali, kepada rakan-rakan saya yang banyak membantu dan memberi sedikit sebanyak idea dan pendapat juga tidak dilupakan. Ucapan terima kasih kepada semua yang sentiasa memberi sokongan dalam menyalurkan idea-idea yang bernas sama ada secara langsung atau tidak langsung untuk menyiapkan tugasan yang diberi dalam tempoh masa yang telah ditetapkan.

PENGENALAN

Artikel ini membincangkan tentang pengurusan sistem maklumat pendidikan iaitu implikasi pengautomasian ke atas pengajaran dan kebolehgunaan data. Terdapat pelbagai kesan daripada sistem ini yang telah di persembahkan maklumat dengan alat-alat pengurusan grafik, peta pemikiran, CoRT I dan CoRT IV serta peta minda.

KEKANGAN MASA YANG DIALAMI OLEH GURU

MENJEJASKAN KUALIT PENGAJARAN DAN PRESTASI MURID

“PENGURUSAN SISTEM MAKLUMAT PENDIDIKAN:

IMPLIKASI PENGAUTOMASIAN KE ATAS PENGAJARAN DAN KEBOLEHGUNAAN DATA”

MENGHASILKAN DATA YANG TIDAK TEPAT DAN TIDAK SAHIH

MENYEBABKAN GURU DILEMA SAMA ADA INGIN MENGAJAR ATAU MENGURUSKAN SMPP-KP

MATLAMAT untuk menyelidiki sama ada SMPP-KP yang pelbagai dan tidak bersepadu mendatangkan masalah dan bebanan kepada guru atau tidak selain daripada ada pengendalian SMPP-KP ini menjejaskan kualiti pengajaran.

BEBERAPA OBJEKTIF mengetahui sama ada guru berasa terbeban dengan DIBENTUK BAGI tugas mengurus dan mengendalikan SMPP-KP MENCAPAI MATLAMAT

Mengenalpasti sama ada tugas guru yang mengendali dan menguruskan SMPP-KP mengutamakan kualiti data

Menyelidiki sama ada tugas membekal maklumat kepada kepada PPD, JPN dan KPM menjejaskan tanggungjawab mengajar bagi guru yang mengendalikan SMPP-KP

Memastikan data yang distor dalam SMPP-KP pada peringkat sekolah sama ada guru yang mengendali dan menguruskan SMPP-KP mempunyai kemahiran berkomputer yang mencukupi atau tidak

MASALAH KAJIAN BERDASARKAN SMPP-KP

menyelaras permintaan data daripada PPD, JPN dan KPM

bertanggungjawab memastikan kekemaskinian dan kesahihan data mengikut jadual yang ditetapkan pada peringkat sekolah

bertanggungjawab dalam aktiviti pengurusan data pada peringkat sekolah dari segi pengumpulan, pemprosesan, penganalisisan, penyimpanan dan keselamatan

bertanggungjawab dalam perolehan, penyelenggaraan peralata, perisian dan jaringan yang di bawah kawalannya.

menjana dan menyebarkan laporan statistik dan data pendidikan pada peringkat sekolah

• ANALISIS DATAPROFIL RESPONDENmemahami latar belakang taburan sampel seperti umur,jantina,opsyen ikhtisas,jenis SMPP-KP yang dikendalikan,komitmen dan kemahiran yang dikuasai.• ANALISIS DATA MELALUI

BEBANmembuktikan sama ada wujud pertambahan beban tugas guru yang menguruskan 5 jenis SMPP-KP• ANALISIS DATA MENGENAI

KESAN MENGURUS SMPP-KP TERHADAP PENGAJARAN RESPONDEN

Gangguan terhadap pengajaran guru disebabkan menguruskan sistem SMPP-KP

• ANALISIS DATA MENGENAI MASALAH KESAHIHAN DAN KETEPATAN DATA SMPP-KP

tindakan guru untuk memastikan ketepatan dan kesahihan data yang diinputkan ke dalam sistem SMPP-KP• ANALISIS DATA

MENGENAI GUNA SAMA DATA DAN LAPORAN SMPP-KP DI SEKOLAH

membuktikan sama ada wujud guna sama data dalam SMPP-KP oleh pihak sekolah• ANALISIS DATA

MENGENAI LATIHAN DAN KEMAHIRAN KOMPUTER

mengetahui persepsi guru SMPP-KP terhadap kemahiran menggunakan komputer yang diperoleh daripada latihan dan kursus yang dianjurkan oleh JPN dan KPM

CoRT 1

1. PMI – Plus, Minus, Interesting (Baik, Buruk, Menarik)

Kebaikan Aplikasi sistem data sudah tidak asing

lagi dalam pentadbiran dan

pengurusan organisasi termasuk

institusi pendidikan. Ini selaras

dengan hasrat kerajaan Malaysia

untuk meningkatkan kualiti

penyampaian perkhidmatan awam.

Keburukan Guru berpendapat kursus yang diberi

kurang membantu meningkatkan

kecekapan kerana pengendalian

SMPP-KP memerlukan lebih daripada

hanya kemahiran asas menggunakan

komputer, sebaliknya mementingkan

aspek manipulasi data dan

pengendalian pangkalan data.

Menarik Beberapa inisiatif dilaksanakan

mencapai tujuan tersebut yang

diterjemahkan ke dalam gagasan

kerajaan elektronik. Intipati kepada

kerajaan elektronik ialah penyampaian

dan perkongsian data secara

elektronik supaya keputusan dapat

diambil dengan tepat dan pantas.

Dominant Idea (idea dominan) - Mengenal pasti masalah yang

dipertanggungjawabkan mengurus

pengautomasian pengurusan sistem

maklumat pendidikan yang dikenali

sebagai Sistem Maklumat Pengurusan

Pendidikan Kementerian Pelajaran

(SMPP-KP)

Define the problem (menentukan keperluan) - Meyelaras permintaan data daripada

PPD, JPN dan KPM.

- Bertanggungjawab memastikan

kekemaskinian dan kesahihan data

mengikut jadual yang ditetapkan pada

peringkat sekolah.

- Menjana dan menyebarkan laporan

statistic dan data pendidikan pada

peringkat sekolah.

CoRT IV

Evaluation (penilaian) - Analisis mendapati kemahiran komputer

yang diperoleh adalah pada paras yang

rendah dengan nilai min keseluruhan.

- Kemahiran komputer yang diperoleh

guru yang mengurus SMPP-KP adalah

paa tahap rendah dengan nilai 68.1%.

31.2% memperoleh kemahiran pada

tahap sederhana dan hanya 0.7%

memperoleh kemahiran pada tahap

tinggi. Bilangan guru yang

menguruskan SMPP-KP EMIS

memperoleh kemahiran pada tahap

sederhana adalah agak ramai. (41.4%)

SEKIAN, TERIMA KASIH.