tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

24
PELAKSANAAN SISTEM PENTAULIAHAN PELAJAR-PELAJAR SKM DI SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI JOHOR DALAM BIDANG KEJURUTERAAN JENTERA. SALLEHUDDIN BIN IDRIS UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

Upload: lamliem

Post on 07-Feb-2017

238 views

Category:

Documents


5 download

TRANSCRIPT

Page 1: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

PELAKSANAAN SISTEM PENTAULIAHAN PELAJAR-PELAJAR SKM DI

SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI JOHOR DALAM BIDANG

KEJURUTERAAN JENTERA.

SALLEHUDDIN BIN IDRIS

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

Page 2: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS♦ JUDUL : PELAKSANAAN SISTEM PENTAULIAHAN PELAJAR-PELAJAR

SKM DI SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI JOHOR DALAM BIDANG KEJURUTERAAN JENTERA.

SESI PENGAJIAN : 2002-2003

Saya SALLEHUDDIN BIN IDRIS

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

Pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

Institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( )

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau SULIT kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan

oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan

√ TIDAK TERHAD Disahkan oleh ___________________________ ___________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap: Kejuruteraan T.J , EN. ADNAN BIN AHMAD Lot 7464, Jln. Srinavasan, Nama penyelia 86000 Kluang, Johor

Tarikh:____________________ Tarikh: _____________________

CATATAN:* Potong yang tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/ organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara Penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau

Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

Page 3: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

PENGESAHAN PENYELIA

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana

Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Jentera)”

Tandatangan : ………………………………….. Nama Penyelia : ENCIK ADNAN BIN AHMAD Tarikh : ……………………………………

Page 4: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

i

PELAKSANAAN SISTEM PENTAULIAHAN PELAJAR-PELAJAR SKM DI

SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI JOHOR DALAM BIDANG

KEJURUTERAAN JENTERA.

SALLEHUDDIN BIN IDRIS

Laporan projek ini dikemukakan sebagai

memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Jentera)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

Oktober 2003

Page 5: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

ii

PENGAKUAN

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan : ……………………………………… Nama Penulis : SALLEHUDDIN BIN IDRIS Tarikh : ………………………………………

Page 6: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

iii

DEDIKASI

Istimewa buat,

Allahyarham Ayahanda Dan Bonda tersayang

Yang sering mendoakan kejayaan anakmu ini

Buat seluruh ahli keluarga yang memberikan dorongan dan bantuan

kuucapkan terima kasih untuk segalanya.

Kepada semua rakan dan sahabat,

Setiap pertolongan yang kalian hulurkan

Terima kasih daun keladi.

Semua pengorbanan kalian akan kuabadikan

hingga ke akhir hayat

Page 7: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

iv

PENGHARGAAN

Bismillahirrahmannirrahim.

Buat permulaannya, dipanjatkan rasa kasyukuran kepada Yang Maha Esa kerana

dengan keizinannya jua dapat menyiapkan PSM ini seadanya.

Di kesempatan ini juga, saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan

kepada Encik Adnan bin Ahmad selaku penyelia Projek Sarjana Muda saya. Beliau telah

banyak memberikan bimbingan, tunjukajar, pendapat serta dorongan dengan penuh rasa

ikhlas dan tanggungjawab.

Saya juga ingin merakamkan ribuan terima kasih kepada Majlis Latihan

Vokasional Kebangsaan (MLVK) terutama Penolong Pengarah Persijilan Pn. Zuleah Bt.

Darsong, Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) Johor, Pengetua-pengetua Sekolah Menengah

Teknik Negeri Johor serta guru-guru yang terlibat secara langsung ataupun tidak.

Akhirnya, ucapan terimakasih kepada seluruh keluarga dan rakan-rakan serta

individu yang terlibat secara langsung dan tidak langsung sepanjang penyediaan PSM ini.

Sekian, terima kasih.

Page 8: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

v

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan meninjau pelaksanaan Kursus Sijil Kemahiran Malaysia (

SKM ) yang dijalankan di Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional. Skop kajian hanya

meliputi penilaian yang dijalankan ke atas pelajar, kemudahan fizikal yang merangkumi

bengkel, kelengkapan peralatan dan bahan latihan serta modul yang disediakan oleh

Jabatan Pendidikan Teknik. Responden kajian melibatkan 72 orang guru yang mengajar

kursus SKM di lima buah Sekolah Menengah Teknik di Negeri Johor. Maklumat kajian

ini telah dikumpulkan dengan menggunakan soal selidik. Data-data yang diperolehi

dianalisis dengan menggunakan program “Statistical Package For Social Science for

Window Release 10.0 ( SPSS )” untuk mendapatkan nilai peratusan. Dapatan kajian

menunjukkan sistem yang diamalkan adalah mengikut Sistem Pentauliahan yang

dikelolakan oleh MLVK Manakala kemudahan fizikal seperti bengkel dan kelengkapan

peralatan kurang mencukupi untuk pelaksanaan kemahiran tahap 1. Sukatan dalam

modul latihan yang dikemukakan oleh JPT bersesuaian dan diterima oleh pihak industri.

Page 9: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

vi

ABSTRACT

This study sets out to examine the implementation of the Malaysian Skills

Certificate ( Sijil Kemahiran Malaysia – SKM ) in Technical and Vocational schools. It

looked at examines the evaluation system imposed on the students in the technical

schools the both in terms of the physical facilities as well as the resources provided in the

school. Besides that, the module from JPT are agreed to the Industrial section. The study

looked at 72 teachers in five technical schools in Johor The data of the study was

collected questionnaire. The data collected were analyzed using the “Statistical Package

for Social Science for Window Release 10.0 (SPSS)” to address the three research

questions of this study. The findings showed that the evaluation system was found that

the evaluation systems conducted are corresponding to the Accreditation System.

However, the physical facilities and resources provided in the schools were adequate for

the implementation of the teaching of the first level skill. As regard to the module from

JPT was accepted at Industrial Section.

Page 10: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

vii

BAHAGIAN SATU

BAB 1 PENDAHULUAN M/S 1.1 Pengenalan 1 1.2 Latar Belakang Kajian 3 1.3 Pernyataan Masalah 8 1.4 Persoalan Kajian 9 1.5 Objektif Kajian 9 1.6 Kepentingan Kajian 10 1.7 Batasan Kajian 11 1.8 Terminologi / Istilah 1.8.1 Pelaksanaan 12 1.8.2 Sijil Kemahiran Malaysia 12 1.8.3 Sekolah Menengah Teknik 13 1.8.4 Sistem Pentauliahan 13

Page 11: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

viii

BAHAGIAN DUA

BAB II SOROTAN KAJIAN M/S 2.1 Pengenalan 14 2.2 Sejarah Perkembangan Pendidikan

Vokasional 15

2.3 Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan 15

2.3 Perlaksanaan Sijil Kemahiran Melalui

Sistem Pentauliahan 17 2.4 Peranan Guru dalam P & P Aliran

Kemahiran 18

2.5 Penilaian 20

2.6 Kemudahan Fizikal, Peralatan dan

Bahan Pengajaran 22

2.7 Penerimaan Industri Terhadap Pelajar

Lepasan SMV 23

2.8 Penutup 24

Page 12: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

ix

BAHAGIAN TIGA

BAB III METODOLOGI M/S 3.1 Pengenalan 25 3.2 Rekabentuk Kajian 25 3.3 Persampelan 26 3.4 Instrumen Kajian 27 3.5 Prosedur Kajian 29 3.6 Kaedah Analisis Data 31

BAHAGIAN EMPAT

BAB IV ANALISIS DATA DAN KEPUTUSAN KAJIAN M/S 4.1 Pengenalan 34 4.2 Analisis Soal Selidik Bahagian A 35 - Latar Belakang Responden 35 4.3.1 Persoalan Kajian 1

(Adakah Kualiti Kemahiran Pelajar Yang

Mengikuti Sistem Pentauliahan Diterima

Oleh Pihak Industri) 41

Page 13: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

x

4.3.2 Persoalan Kajian 2

(Kemudahan Fizikal Mencukupi dan

Menepati Kehendak MLVK) 43

4.3.3 Persoalan Kajian 3

(Adakah Modul Latihan Yang

Dikemukakan oleh JPT Bersesuaian

Dengan Pihak Industri) 47

BAHAGIAN LIMA BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN M/S 5.1 Pengenalan 49 5.2 Rumusan 50 5.2.1 Rumusan Dapatan 50 5.3 Perbincangan 51 5.3.1 Kualiti Kemahiran Pelajar Yang Mengikuti 51

SP Diterima Oleh Pihak Industri 52 5.3.2 Kemudahan-kemudahan fizikal Mencukupi 53

dan Memenuhi Kehendak MLVK

5.3.3 Modul Latihan Yang Dikemukakan oleh

JPT Bersesuaian dengan Pihak Industri 55

Page 14: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

xi

5.4 Maklumat Tambahan 56

5.4.1 Kursus Guru-guru SKM 56

5.4.2 Penglibatan Pihak Industri dan Pelaksanaan

Kemahiran SKM melalui SP 58 5.5 Cadangan 59 5.6 Kajian Lanjutan 59 5.7 Kesimpulan 60 Rujukan 61 LAMPIRAN A Surat Pengesahan Penyelidikan UTM LAMPIRAN B Surat Kebenaran Menjalankan Kajian EPRD LAMPIRAN C Borang Soal Selidik

Page 15: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

xii

Bil Jadual

Tajuk

Muka Surat

Jadual 3.1

Sekolah-sekolah Menengah Teknik di Johor 27

Jadual 3.2

Item-item Persoalan Kajian 28

Jadual 3.3

Perubahan Skala Lima Mata Kepada Skala Tiga Mata 32

Jadual 3.4

Kriteria Menganalisis Data 32

Jadual 3.5 Kriteria Penilaian Skor 33

Graf 4.1

Taburan Responden Mengikut Sekolah 35

Grafr 4.2

Taburan Responden Mengikut Pengkhususan Kursus 36

Jadual 4.1

Taburan Responden mengikut Jantina 37

Jadual 4.2

Taburan Responden Mengikut Kelulusan Ikhtisas 37

Jadual 4.3

Taburan Responden Mengikut Pengalaman Mengajar 38

Jadual 4.4

Taburan Responden Mengikut Pengalaman Mengajar

SKM

39

Jadual 4.5 Taburan Responden Mengikut Bilangan Waktu

Mengajar Seminggu

40

Jadual 4.6 Taburan Responden Mengikut Bilangan Waktu

Mengajar SKM Seminggu

41

Jadual 4.7

Maklum Balas Responden tentang Kualiti Kemahiran

Pelajar

42

Jadual 4.8

Maklum Balas Responden tentang Kemudahan Fizikal 44

Jadual 4.9

Maklum Balas Responden tentang Modul Latihan

Yang Dikemukakan oleh JPTek

47

Page 16: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan Pembangunan ekonomi sesebuah negara berkait rapat dengan penerokaan

sepenuhnya sumber manusia yang mampu dilaksanakan oleh negara tersebut.

Memandangkan negara sedang menjurus kepada pembangunan ekonomi yang

berteraskan teknologi dan perindustrian, maka sudah tentunya harapan yang tinggi di

sandarkan kepada bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional. Ini selari dengan

pendapat Siti Maspah dan Nor Azizah (1995), yang menyatakan pendidikan

vokasional semakin penting dalam era pembangunan ekonomi dan sosial negara. Ini

kerana negara yang sedang pesat membangun memerlukan tenaga profesional dan

separa profesional bagi menentukan kesinambungan pembangunan sesebuah negara

tersebut. Mereka merupakan aset utama yang merencanakan teras pembangunan

sesebuah negara.

Malaysia memfokuskan matlamat untuk mencapai taraf sebuah negara maju

menjelang tahun 2020, iaitu dengan mengalihkan tumpuan ekonomi negara daripada

berasaskan bidang pertanian kepada bidang perindustrian (Mahathir, 1991). Dalam

merealisasikan wawasan 2020 secara umumnya, para majikan bersetuju bahawa

pendidikan teknik dan vokasional dapat membantu menyediakan pekerja mahir dan

separa mahir (Ramlee Mustapha, 2000).

Page 17: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

2

Perkembangan yang semakin membangun dalam sektor perindustrian juga

telah mengakibatkan peningkatan tenaga kerja dalam bidang teknikal. Ini juga bagi

menyahut cabaran globalisasi dunia yang semakin mencabar. Justeru itu, keperluan

tenaga kerja dalam aliran teknikal amat perlu diperluaskan.Konsep pendidikan

sepanjang hayat yang digariskan dalam Pelan Rancangan Jangka Panjang Ketiga

tahun 2001 hingga 2010, menyatakan bahawa latihan kemahiran juga menyediakan

peluang untuk melanjutkan pengajian ke peringkat tinggi setaraf dengan ijazah

pertama pendidikan akademik (Berita Harian, 23 April 2001).

Selaras dengan hasrat itu, kerajaan dan sektor swasta telah memperkenalkan

pendidikan teknik dan vokasional di negara kita. Kerajaan telah memainkan

peranannya dengan melaksanakan program formal, pendidikan teknik dan vokasional

melalui agensi-agensinya iaitu Kementerian Sumber Manusia, Kementerian

Pendidikan, Kementerian Belia dan Sukan (KBS) dan Majlis Amanah Rakyat

(MARA) (Shahril Marzuki, 1993). Perkembangan ekonomi dan sosial negara juga

bergantung kepada pendidikan yang berteraskan teknikal serta berkemahiran tinggi.

Ini kerana pekerja yang mempunyai kemahiran yang tinggi merupakan nadi kepada

pengoperasian sesebuah syarikat (Berita Harian, 23 April 2001). Selain itu, mereka

juga merupakan aset penting yang merencanakan teras pembangunan sesebuah

negara (Siti Maspah dan Nor Azizah, 1995).

Di samping itu Kerajaan Negeri juga tidak ketinggalan untuk membantu

pihak kerajaan dalam merealisasikan pendidikan teknik dan vokasional dengan

menubuhkan institusi yang bercorak kemahiran teknikal seperti yang dijalankan oleh

Kerajaan Negeri Terengganu dengan menubuhkan Institut Lanjutan Teknikal

Terengganu (TATI) pada tahun 1996. Kesemua agensi-agensi tersebut masing-

masing mempunyai corak pendidikan dan latihan yang menjurus kepada melahirkan

tenaga mahir dan separa mahir di bidang teknikal dan vokasional disamping

pengetahuan teknologi.

Page 18: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

3

Agensi latihan swasta seperti Proton, Matsushita Electronic, Telekom, Cycle

& Carriage Bintang, Mimos dan banyak lagi yang menjalankan kursus dalam

pelbagai peringkat untuk memenuhi keperluan mereka sendiri. Ini kerana pekerja

yang mempunyai kemahiran yang tinggi adalah nadi kepada operasi sesebuah

syarikat (Berita Harian, 23 April ). Agensi-agensi ini menyediakan pekerja mereka

untuk menduduki peperiksaan yang bercorak kemahiran atau ujian tempatan seperti

yang dikelolakan oleh Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan (MLVK) di bawah

Kementerian Sumber Manusia dan agensi luar negeri yang berkaitan dengan bidang

mereka seperti British Technical Education Council (BTEC), City And Guilds,

London (Siti Maspah Hassan dan Nor Azizah Mohd. Salleh, 1995).

Secara umumnya, dapatlah dinyatakan bahawa setiap perancangan yang perlu

dilaksanakan sewajarnya menepati sasaran yang diingini. Pihak-pihak yang

dipertanggungjawabkan memainkan peranan utama bagi merealisasikan hasrat

kerajaan untuk menjadi sebuah negara perindustrian sepenuhnya setanding dengan

negara-negara perindustrian lain di dunia.

1.2 Latar Belakang Masalah Kajian

Sebagaimana yang kita ketahui, ekonomi negara Malaysia telah berganjak

dari sektor pertanian galian kepada sektor industri. Di dalam sektor perindustrian

pula, kita telah berganjak dari insentif buruh kepada insentif modal dan insentif

teknologi. Ini bertepatan dengan matlamat negara yang mensasarkan Malaysia

sebagai dunia ketiga kepada sebuah negara maju menjelang 2020 melalui wawasan

2020 bagi menyahut cabaran globalisasi dunia (Mahathir, 1991)

Kementerian Pendidikan Malaysia dipertanggungjawabkan dalam

mengendalikan pendidikan formal, aliran teknik dan vokasional melalui Sekolah

Menengah Teknik dan Vokasional di seluruh negara. Pilihan aliran antara mata

pelajaran akademik dan pendidikan teknik dan vokasional bermula di tingkatan 4. Di

Sekolah Menengah Teknik terdapat dua jenis aliran pendidikan iaitu :-

Page 19: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

4

a. Aliran Pendidikan Teknik

b. Aliran Pendidikan Vokasional

Di dalam aliran vokasional ini terdapat dua pilihan kursus yang ditawarkan

iaitu :-

a. Aliran Sijil Peperiksaan Malaysia Vokasional (SPMV)

b. Aliran Sijil Kemahiran Malaysia (SKM)

Kebiasaanya pelajar aliran kemahiran adalah pelajar yang kurang cemerlang

dalam bidang akademik (Berita Harian, 23 April 2001). Ini bermakna pelajar tersebut

adalah kurang cemerlang semasa Peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR)

atau keciciran semasa di tingkatan 3. Pelajar ini akan mengikuti latihan bercorak

kemahiran yang dijalankan di Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional, seterusnya

pelajar menduduki Peperiksaan Kemahiran Malaysia bagi mendapatkan Sijil

Kemahiran Malaysia (SKM) yang dikelolakan oleh Jabatan Pendidikan Teknikal

(JPT) atau Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan (MLVK).

Memandangkan Kursus Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) dijalankan di

Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional, maka penyelidik ingin mengambil

inisiatif untuk memfokuskan kajian terhadap perlaksanaan kursus Sijil Kemahiran

Malaysia (SKM). Satu tinjauan yang berkaitan penilaian yang dilaksanakan di

sekolah, kemudahan fizikal seperti bengkel, kelengkapan peralatan dan bahan latihan

yang disediakan di sekolah serta modul sistem pentauliahan yang dilaksanakan

bersesuaian dengan kehendak industri tempatan .

Organisasi yang ingin menjalankan Sistem Pentauliahan ini perlu memohon

untuk menjadi pusat pentauliahan. Manakala, tenaga pengajarnya wajib mengikuti

kursus untuk menjadi Pegawai Penilai serta sekurang-kurangnya seorang Pegawai

Pengesah Dalaman.

Page 20: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

5

Pengesahan ketrampilan seseorang pelajar dapat dijalankan melalui ujian-ujian yang

disediakan oleh guru mengikut duti dan task berdasarkan Standard Kemahiran

Kebangsaan (SKK) yang disediakan oleh MLVK. Ujian ini amat berbeza dengan

ujian SKM kerana pelajar yang gagal dalam teori masih boleh mengulangi ujian

tersebut tetapi sekiranya mereka gagal di dalam ujian amali, ini bermakna mereka

telah gagal secara keseluruhannya. Ini menunjukkan bahawa ujian SKM

menitikberatkan kemahiran pelajar berbanding Sijil Pentauliahan lebih kepada bukti

penulisan.

Adakah penilaian yang dijalankan di sekolah benar-benar menguji

ketrampilan pelajar mengikut kehendak Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan

(MLVK). Menurut pihak MLVK (1996), Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) adalah

satu kelayakan yang dianugerahkaan kepaada seseorang calon yang telah

membuktikan ketrampilan mereka dalam setiap duti yang disenaraikan dalam

Standard Kemahiran Kebangsaan bagi sesuatu bidang dan tahap-tahap yang tertentu.

Ini bersesuaian dengan kenyataan MLVK (1996) lagi, yang menyatakan

bahawa penilaian adalah suatu proses mendapat dan menimbang bukti kemahiran.

Seseorang pegawai penilai dan calon boleh memperolehi piawaian yang telah

ditentukan oleh SKM. Menurutnya lagi, penilaian prestasi perlu dilengkapi dengan

penilaian dari segi pengetahuan dan kefahaman. Ini perlu dilaksanakan oleh pegawai

penilai semasa membuat kesimpulan tentang ketrampilan pelatih ataupun pelajar.

Menurut MLVK lagi, pemilihan kaedah penilaian boleh memberikan implikasi

mendapatkan sesuatu kelayakan.

Penukaran Ujian SKM kepada Sistem Pentauliahan telah dijalankan secara

berperingkat-peringkat bermula dari tahun 1993 sehingga 1996. Menurut kajian

yang telah dijalankan oleh Mohd. Mulyadi (2001), sistem pentauliahan ini tidak

sesuai dijalankan di peringkat sekolah.

Page 21: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

6

Dalam Proses pengajaran dan pembelajaran, kebanyakan guru yang mengajar

aliran SKM juga terlibat dalam pengurusan bengkel untuk memastikan sesebuah

bengkel diuruskan dengan baik dan sistematik (Sariman Shariff, 1999) serta tugas-

tugas lain yang diarahkan oleh pengetua dan penolong kanan dari masa ke semasa.

Dalam aspek kemudahan fizikal, kemampuan kemudahan yang sedia ada di

sekolah dari segi infranstruktur bengkel, kelengkapan peralatan dan bahan latihan

untuk menjalankan kursus SKM dengan peruntukkan wang bagi mata pelajaran

kemahiran bagi membiayai kos operasi iaitu RM 300.00 seorang pelajar (Sariman

Shariff, 1999). Aspek-aspek ini penting berdasarkan kenyataan oleh MLVK (1994)

iaitu :-

“MLVK akan meluluskan permohonan pentauliahan

sekiranya organisasi yang memohon memberikan maklumat yang

lengkap dan benar serta memiliki kemampuan dari segi kemudahan

fizikal dan sumber tenaga kerja untuk menjalankan latihan

dan penilaian terhadap pelatih”

Kemudahan peralatan memainkan peranan yang penting dalam proses latihan

kemahiran. Peralatan yang mencukupi membolehkan pelajar menjalankan

pembelajaran dan latihan dengan lebih berkesan terutama dari segi kepenggunaan

masa dan bahan (Ishak Baba, 1997). Sebagaimana menurut (Economic Planning

Unit of Prime Minister’s Department and Asian Development Bank, 1990) yang

menyatakan kemudahan fizikal dan bengkel serta peralatan adalah faktor penting

dalam menentukan kualiti satu-satu latihan yang dilaksanakan.

Penukaran Ujian SKM kepada Sistem Pentauliahan telah dijalankan secara

berperingkat-peringkat bermula dari tahun 1993 sehingga 1996. Menurut kajian

yang telah dijalankan oleh Mohd. Mulyadi (2001), sistem pentauliahan ini tidak

sesuai dijalankan di peringkat sekolah.

Page 22: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

7

Ini kerana terdapat beberapa kelemahan dalam pengurusan bengkel dan kelengkapan

infranstruktur yang disediakan di sekolah. Kenyataan ini juga disokong melalui

kajian yang telah dijalankan oleh Azlee (2001) di Sekolah Menengah Teknik di

negeri Perak yang memberikan hasil dapatan sebanyak 52.8% sahaja guru bersetuju

dengan kemudahan bengkel yang disediakan di sekolah dalam melaksanakan Sistem

Pentauliahan.

Justeru itu, kajian adalah untuk melihat permasalahan yang sama di peringkat

negeri Johor. Sebagaimana yang diketahui oleh semua pihak bahawa kelengkapan

bengkel dan peralatan bahan perlu diutamakan bagi melaksanakan Sistem

Pentauliahan di sekolah ataupun di peringkat pengajian yang lain.

Oleh kerana Sekolah Menengah Teknik belum memohon untuk menjalankan

Sistem Pentauliahan, maka Jabatan Pendidikan Teknikal (JPT) telah mengeluarkan

satu modul yang hampir menyamai modul yang dikeluarkan oleh MLVK pada tahun

1997. Perkembangan industri tempatan amat memerlukan tenaga mahir dan separuh

mahir dalam mengisi kekosongan dalam bidang perindustrian di Malaysia. Apa yang

menjadi persoalan adakah modul yang disediakan oleh pihak JPT benar-benar

diterima oleh pihak industri. Perkembangan teknologi di sekolah adalah perlu

diselaraskan mengikut perkembangan industri tempatan.

Perindustrian di Malaysia amat memerlukan tenaga mahir dalam bidang

kejuruteraan jentera. Ini bertepatan dengan penulisan (Berita Harian, 1995) yang

menyatakan bahawa negara Malaysia telah mengimport tenaga mahir dari luar

negara bagi mengisi kekosongan jawatan di negara ini. Justeru itu pengkaji ingin

menumpukan kajian terhadap kursus Kejuruteraan Jentera di semua Sekolah Teknik

di negeri Johor bagi melihat keberkesanan tahap piawaian sistem pentauliahan yang

dijalankan. Adakah modul yang diselaraskan benar-benar menepati kehendak

industri tempatan?

Page 23: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

8

Matlamat sistem pentauliahan tidak akan tercapai sekiranya pihak sekolah

tidak bersedia terhadap aspek-aspek yang berkaitan dengan tahap penilaian yang

dilaksanakan, kemudahan-kemudahan infranstruktur yang disediakan dan

keberkesanan modul terhadap permintaan industri tempatan.

1.3 Penyataan Masalah Kajian

Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) adalah untuk melahirkan pelajar-pelajar

yang cemerlang dalam bidang teknologi dan kemahiran. Ia juga bertujuan

melahirkan tenaga-tenaga mahir dan separuh mahir bagi melaksanakan dasar Negara

sebagai sebuah negara perindustrian sepenuhnya tahun 2020 nanti. Justeru itu,

sebagai sebuah Institusi Pendidikan sewajarnya memainkan peranan utama bagi

merealisasikan matlamat negara menjelang 2020.

Oleh yang demikian penyelidik ingin melihat tahap pelaksanaan Sistem

Pentauliahan SKM bagi pelajar-pelajar di Sekolah Menengah Teknik di Johor.

Dengan ini penyelidik cuba melihat dan mengenalpasti tahap pelaksanaan Sistem

Pentauliahan yang dijalankan di Sekolah-sekolah Menengah Teknik di Negeri Johor

dalam bidang kejuruteraan Jentera. Antara aspek-aspek yang akan dikaji berkaitan

dengan penilaian kualiti kemahiran pelajar, kemudahan-kemudahan fizikal

(kelengkapan peralatan dan bahan latihan yang mencukupi) dan modul yang

disediakan oleh JPT diterima oleh pihak industri tempatan mahupun luar negara.

Page 24: tahap pelaksanaan sistem pentauliahan pelajar-pelajar skm di

9

1.4 Persoalan Kajian

Persoalan kajian yang berkaitan adalah seperti berikut:- 1. Adakah kualiti kemahiran pelajar yang mengikuti Sistem

Pentauliahan diterima oleh pihak industri?

2. Adakah kemudahan fizikal bengkel, kelengkapan dan bahan latihan

mencukupi untuk menjalankan Sistem Pentauliahan.

3. Adakah modul latihan yang dikemukakan oleh Jabatan Pendidikan

Teknikal (JPT) bersesuaian dengan pihak industri?

1.5 Objektif Kajian

Beberapa objektif telah ditetapkan di dalam kajian ini. Antaranya ialah :- 1. Mengenalpasti kualiti kemahiran pelajar diterima oleh pihak industri.

2. Mengenalpasti sama ada kemudahan fizikal seperti bengkel, kelengkapan

peralatan dan bahan latihan adalah mencukupi untuk menjalankan Sistem

Pentauliahan.

3. Mengenalpasti sama ada modul latihan yang dikemukakan oleh Jabatan

Pendidikan Teknikal (JPT) bersesuaian dengan pihak industri.