penggunaan pendekatan realistic mathematics …6. sutrisno, s.pd,sd. selaku kepala sd negeri...

i

PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS

EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN GEOMETRI

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI JATIMULYO

TAHUN AJARAN 2016/ 2017

SKRIPSI

Oleh:

MUMFARIDA FITRIANI

NIM K7113148

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

iii

PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS

EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN GEOMETRI

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI JATIMULYO

TAHUN AJARAN 2016/ 2017

Oleh:

MUMFARIDA FITRIANI

NIM K7113148

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

iv

PERSETUJUAN

Nama : Mumfarida Fitriani

NIM : K7113148

Judul skripsi : Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics

Education (RME) dengan Media Konkret dalam

Peningkatan Pembelajaran Geometri pada Siswa Kelas V

SD Negeri Jatimulyo Tahun Ajaran 2016/2017

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I,

Drs. Wahyudi, M.Pd.

NIP 19621210 198803 1 001

Pembimbing II,

Drs. Joharman, M.Pd.

NIP 19560525 198003 1 003

v

PENGESAHAN PENGUJI

Nama : Mumfarida Fitriani

NIM : K7113148

Judul skripsi : Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics

Education (RME) dengan Media Konkret dalam

Peningkatan Pembelajaran Geometri pada Siswa Kelas V

SD Negeri Jatimulyo Tahun Ajaran 2016/2017

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada hari Senin, 29

Mei 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi

dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Ketua :

Sekretaris :

Anggota I :

Anggota II :

Nama Terang Tanda Tangan Tanggal

Dr. Suhartono, M.Pd. _____________ ____________

Moh. Salimi, S.Pd., M.Pd. _____________ ____________

Drs. Wahyudi, M.Pd. _____________ ____________

Drs. Joharman, M.Pd. _____________ ____________

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dr. Suhartono, M.Pd.

NIP 19620520 198803 1 003

vi

MOTTO

“...Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka

merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”

(Q.S Ar-Ra’d ayat 11)

“Salah satu ciri orang yang betul-betul revolusioner adalah satunya kata dengan

perbuatan, satunya mulut dengan tindakan”

(Ir. Sukarno)

“Usaha keras dan keberanian tidaklah cukup tanpa tujuan dan arah”

(John F. Kennedy)

“Guru yang tak tahan kritik boleh masuk keranjang sampah. Guru bukan dewa

dan selalu benar, dan murid bukan kerbau”

(Soe Hok Gie)

“Masa depanmu ditentukan oleh dirimu sendiri”

(Peneliti)

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Ibu

(Nurchamid dan Siti Ma’muroh)

Terima kasih atas segala doa, nasihat, kasih sayang, motivasi dan perngorbanan

yang tiada henti, hingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Kakak-kakakku dan Iparku

(Mas Awal, Arif, Budi, Imam, Ratri, Fatonah, dan Erly) Terima kasih atas segala doa, bantuan, masukan, dukungan dan nasihat yang

diberikan agar tidak menyerah

Keponakan-keponakanku tercinta

( Arsyifa, Aliya, Zaidan, Arkan, dan Afika)

Terima kasih karena selalu membuatku tersenyum, semoga kelah kalian menjadi

anak yang sukses

Dosen Pembimbing

(Drs. Wahyudi, M.Pd dan Drs. Joharman, M.Pd)

Terima kasih atas bimbingan, motivasi, dan kesabaran selama membimbing saya,

sehingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir ini

Sahabat-sahabaku

(Farida, Lulup, Lulu, Daryati, Imam, Ambar, dan Rakasiwi)

Terima kasih telah membantuku, mendengar keluh kesahku, dan memberikan

semangat. Semoga persahabatan kita tetap terjaga selamanya.

Teman-teman angkatan 2013 khususnya “Semesta”

Terima kasih atas semangat dan kerjasamanya.Semoga kesuksesan selalu

mengiringi langkah kita.

viii

ABSTRAK

Mumfarida Fitriani. PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC

MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN GEOMETRI PADA SISWA

KELAS V SD NEGERI JATIMULYO TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Mei 2017.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penggunaan pendekatan RME dengan media konkret, (2) mendeskripsikan

peningkatan pembelajaran geometri, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi

penggunaan pendekatan RME dengan media konkret.

Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus

yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik

pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Teknik uji validitas data

menggunakan triangulasi teknik, triangulasi sumber, dan validitas isi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) penggunaan pendekatan RME

dengan media konkret dilaksanakan melalui lima langkah yaitu: (a) memahami

masalah kontekstual dengan memperkenalkan media, (b) menjelaskan masalah

kontekstual menggunakan media, (c) menyelesaikan masalah kontekstual dengan

media, (d) membandingkan dan mendiskusikan jawaban dengan media, (e)

menyimpulkan dengan media; (2) penggunaan pendekatan RME dengan media

konkret dapat meningkatkan pembelajaran geometri pada siswa kelas V SD

Negeri Jatimulyo tahun ajaran 2016/2017 dengan ketuntasan belajar, yaitu siklus I

sebesar 88,00%, siklus II sebesar 88,46%, dan pada siklus III sebesar 92,59%; (3)

kendala dari penggunaan pendekatan RME dengan media konkret yaitu: (a) guru

kurang dalam menjelaskan, (b) guru kurang membimbing siswa dalam

menggunakan media, (c) guru kurang memberikan waktu untuk mencatat, dan (d)

guru belum memberikan kesempatan pada siswa untuk membacakan hasil diskusi.

Solusinya yaitu: (a) guru menjelaskan dengan bahasa yang mudah dipahami, (b)

guru mempraktikkan cara penggunaan media, (c) guru memberikan kesempatan

pada siswa untuk mencatat, dan (d) guru memberikan kesempatan pada siswa

untuk membacakan hasil diskusi.

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan pendekatan RME dengan media

konkret secara tepat dapat meningkatkan pembelajaran geometri pada siswa kelas

V SD Negeri Jatimulyo Tahun Ajaran 2016/2017.

Kata kunci: RME, Media Konkret, Geometri

ix

ABSTRACT

Mumfarida Fitriani. THE USE OF REALISTIC MATHEMATICS

EDUCATION (RME) APPROACH USING CONCRETE MEDIA IN

IMPROVING THE LEARNING OF GEOMETRY FOR FIFTH GRADE

STUDENTS OF SD NEGERI JATIMULYO IN THE ACADEMIC YEAR OF

2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University of Surakarta., May 2017.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of

realistic mathematics education (RME) approach using concrete media, (2) to

describe the improvement of geometry learning, (3) to describe problems and

solutions on the use of realistic mathematics education (RME) approach using

concrete media.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Techniques of collecting data were learning outcomes

test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research

was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique.

The results of this research show that: (1) the steps on the use of RME

realistic mathematics education (RME) approach using concrete media, namely:

(a) understanding contextual problem by introducing media, (b) explaining

contextual problem by using media, (c) solving contextual problem by using

media, (d) comparing an discussing the result by using media, (e) drawing

conclusion of contextual problem by using media; (2) the use of RME realistic

mathematics education (RME) approach using concrete media can improve the

learning of geometry for fifth grade students of SD Negeri Jatimulyo in the

academic year of 2016/2017. It was proven by the increase of learning outcomes

in the first cycle 88,00%, Second cycle 88,46%, and third cycle 92,59%; (3) the

problems encountered in the learning, namely: (a) There is not enough

explanation from the teacher, (b) there is less guidance from teacher for students

in using media, (c) teacher gave less time to take a note, and (d) teacher did not

give student opportunity yet to present the result. Solutions of these problems are:

(a) Teacher explains material using scaffolding language; (b) teacher

demonstrates how to use the media, (c) teacher gives students opportunity to take

a note, and (d) teacher gives students opportunity to present the results.

The conclusion of this research is the use of RME realistic mathematics

education (RME) approach using concrete media can improve the learning of

geometry for fifth grade students of SD Negeri Jatimulyo in the academic year of

2016/2017.

Keywords: RME, Concrete media, Geometry

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan

hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS

EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM

PENINGKATAN PEMBELAJARAN GEOMETRI PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI JATIMULYO TAHUN AJARAN 2016/ 2017”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan. Peneliti menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tidak

lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,

peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi

semangat.

2. Dr. Suhartono, M.Pd. selaku Kepala Program Studi PGSD Kampus VI

Kebumen FKIP UNS.

3. Drs. Wahyudi, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Joharman, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Segenap dosen PGSD Kampus VI Kebumen FKIP UNS.

6. Sutrisno, S.Pd,SD. selaku Kepala SD Negeri Jatimulyo, yang telah

memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

7. Mafiroh, S.Pd. selaku guru kelas V SD Negeri Jatimulyo, yang telah memberi

bimbingan dan bantuan dalam penelitian ini.

8. Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan

semangat kepada penulis.

xi

9. Teman-teman dan sahabat-sahabatku yang telah memberikan dukungan dalam

segala hal.

10. Siswa-siswa kelas V SD Negeri Jatimulyo yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam penelitian ini.

11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan penulisan

skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Mei 2017

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iiiv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v

HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi

HALAMAN PESEMBAHAN .............................................................................. vii

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ....................................................................................... 8

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 35

C. Hipotesis Tindakan.............................................................................. 37

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ....................................................................................... 8

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 35

C. Hipotesis Tindakan.............................................................................. 37

BAB II METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 38

B. Pendekatan Penelitian ......................................................................... 40

xiii

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 41

D. Data dan Sumber Data........................................................................ 41

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 42

F. Teknik Uji Validitas ........................................................................... 49

G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 50

H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 51

I. Prosedur Penelitian ............................................................................. 52

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 57

1. Data Pratindakan ................................................................................. 57

2. Hasil Tindakan Siklus I ....................................................................... 58

3. Hasil Tindakan Siklus II ...................................................................... 87

4. Hasil Tindakan Siklus III .................................................................. 116

5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ....................................... 143

B. Pembahasan ........................................................................................... 150

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................... 155

B. Implikasi ............................................................................................... 156

C. Saran ..................................................................................................... 157

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 159

LAMPIRAN ........................................................................................................ 162

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Bangun Datar Persegi Panjang ................................................................... 15

2.2. Bangun Datar Persegi ................................................................................. 15

2.3. Bangun Datar Segitiga ................................................................................ 16

2.4. Bangun Datar Jajargenjang ......................................................................... 17

2.5. Bangun Ruang Kubus ................................................................................. 17

2.6. Jaring-jaring Kubus .................................................................................... 18

2.7. Bangun Ruang Balok .................................................................................. 18

2.8. Jaring-jaring Balok ..................................................................................... 18

2.9. Bangun Ruang Prisma ................................................................................ 19

2.10. Jaring-jaring Prisma .................................................................................... 19

2.11. Bangun Ruang Limas ................................................................................. 19

2.12. Jaring-jaring Limas Segitiga ....................................................................... 20

2.13. Jaring-jaring Limas Segiempat .................................................................. 20

2.14. Media Konkret ............................................................................................. 31

2.15. Skema Kerangka Berpikir ........................................................................... 36

3.1. Prosedur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ........... 52

4.1. Perbandingan Hasil Pengamatan Pendekatan RME dengan Media

Konkret pada Siklus I, II, dan III ..............................................................146

4.2. Perbandingan Hasil Belajar Siswa antara Siklus I, II, dan III ..................147

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tentang

Geometri Kelas V SD ................................................................................. 14

3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Penggunaan

Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media

konkret terhadap Guru dan Siswa ............................................................... 45

3.2. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 46

3.3. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 47

3.4. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 47

3.5. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 48

3.6. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus III Pertemuan 1 .......................................... 48

3.7. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus III Pertemuan 2 ......................................... 49

3.8. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 51

4.1. Hasil Pretest................................................................................................. 58

4.2. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media

Konkret terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 .................................... 61


Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 .................................... 64

4.4. Hasil Belajar pada Siklus I Pertemuan 1 ..................................................... 67

4.5. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus I Pertemuan 1 ............ 69


Konkret terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ..................................... 74


Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ................................... 76

4.8. Hasil Belajar pada Siklus I Pertemuan 2 .................................................... 79

4.9. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus I Pertemuan 2 ........... 81

4.10. Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME

dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I .................................. 83


dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus I ................................ 84

xvi

4.12. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ......................................... 85

4.13. Kendala dan Solusi pada Siklus I ................................................................ 86


Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ................................... 90


Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 .................................. 93

4.16. Hasil Belajar pada Siklus II Pertemuan 1 .................................................... 96

4.17. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus II Pertemuan ............. 98


Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 .................................103


Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ................................105

4.20. Hasil Belajar pada Siklus II Pertemuan 2 .................................................108

4.21. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus II Pertemuan 2 ........110


dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus II ..............................112


dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus II .............................113

4.24. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II .....................................114

4.25. Kendala dan Solusi pada Siklus II ............................................................115


Konkret terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ................................119


Konkret terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ..............................121

4.28. Hasil Belajar pada Siklus III Pertemuan 1 ................................................124

4.29. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus III Pertemuan 1 ........126


Konkret terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ................................131


Konkret terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ...............................133

4.32. Hasil Belajar pada Siklus III Pertemuan 2 ................................................136

4.33. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus III Pertemuan 2 ........138

xvii


dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus III ............................140


dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus III ............................141

4.36. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ...................................142

4.37. Kendala dan Solusi pada Siklus III ...........................................................143


dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I-III ..........................144


dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus I-III .........................145

4.40. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I-III .................................146

4.41. Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus ....................148

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Jatimulyo ..............................................162

2. Daftar Hasil UTS Matematika Siswa Kelas V SDN Jatimulyo ...................163

3. Silabus Pembelajaran Matematika ..............................................................164

4. Skenario Pembelajaran RME dengan media konkret ..................................167

5. RPP dan LKS Siklus I-III ............................................................................170

6. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru ...........................................200

7. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa .........................................206

8. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru ...........................................212

9. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa ..........................................214

10. Rekapitulasi Hasil Pretes dan Postes Siklus I-III ........................................216

11. Daftar Hadir Siswa Siklus I-III ....................................................................219

12. Contoh Hasil Observasi terhadap Guru .......................................................220

13. Deskriptor Penilaian Lembar Observasi terhadap Guru .............................223

14. Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa .....................................................227

15. Deskriptor Penilaian Lembar Observasi terhadap Siswa ............................230

16. Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru ....................................................234

17. Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa ..................................................236

18. Contoh Hasil Pretes .....................................................................................238

19. Contoh Hasil Evaluasi .................................................................................240

20. Dokumentasi Siklus I-III .............................................................................242

21. Surat-surat ...................................................................................................245

penggunaan pendekatan realistic mathematics …6. sutrisno, s.pd,sd. selaku kepala sd negeri...

Documents