Seni dalam Pendidikan

NAMA PENSYARAH :

EN. AMRAN BIN ARIS

NAMA PEMBENTANG :

- IDA SYAKINAH BINTI BADEROL ISKANDARR

- SITI NUR FARAH BINTI ZAINUDDIN

PENEROKAAN

Meneroka alat dan bahan.

Cara pengolahan dan

manipulasi

Idea dan isi kandungan

MEMPEROLEH PENGALAMAN

Strategi memperoleh pengalaman

Aktiviti memperoleh pengalaman

Kepentingan pengalaman

secara langsung

EKSPRESI

Bentuk ekspresi

Unsur perasaan dalam ekspresi

Penyampaian yang

berekspresi dan aktiviti

PENEROKAAN, MEMPEROLEH PENGALAMAN DAN EKSPRESI

PENEROKAAN

PENGERTIAN PENEROKAAN

Apakah yang

dimaksudkan

dengan

penerokaan?

PENGERTIAN PENEROKAAN

Penerokaan membawa maksud menyelidik untuk mengetahui sesuatu yang belum diketahui lagi iaitu dengan melaksanakannya dengan cara menjelajah.

Zulkifli Yaakob dan Mohd. Jamel Ismail, 2009

Menyelidiki untuk mengetahui sesuatu, biasanya yang belum diketahui lagi.

Kamus Dewan Edisi Keempat, 2011

Penerokaan bermaksud menyelidiki, menjelajah, menjalani, mengharungi dan menghadapi.

Abu Bakar, 2010

MENEROKA ALAT & BAHAN

MENEROKA CARA PENGOLAHAN & MANIPULASI

Lebih mencabar Perlu bantuan guru

Meneroka Idea & Isi Kandungan

MEMPEROLEH PENGALAMAN

STRATEGI MEMPEROLEH PENGALAMAN

Membina konsep.Persepsi

Kemahiran

Pengetahuan

Penemuan

Proses

Hasil

Pemahaman

AKTIVITI MEMPEROLEH PENGALAMANMemahami diri sendiri dan orang

lain

Kemahiran

sosial

LASAKBina

KEBOLEHAN Kecerdasan

mental

Peraturan &

tingkah laku

positif

KEPENTINGAN PENGALAMAN SECARA LANGSUNG

• Pelajar meramal arah tuju bola atau pundi kacang atau arah tuju pergerakan lawan.

Pengalaman Kemahiran Permainan Tak Varian

• Mempraktikkan kemahiran serupa dalam keadaan permainan sebenarnya.

Pengalaman Kemahiran Permainan Dinamik

• Dengan adanya aktiviti bermain boleh membantu mereka menghayati rasa keseronokan, kepuasan, kegembiraan dan kejayaan.

Pengalaman Bermain Permainan

MERAMAL

CIRI-CIRI GENERIK TAHAP KEMAHIRAN

• Pelajar menghadapi masalah mengulangi sesuatu pergerakan yang berkesan secara berturut-turut.

• Pergerakan secara keterlaluan dan tidak cekap semasa mempraktikkan kemahiran.

• Kejayaan sering dikaitkan dengan nasib dan bukan dengan kesungguhan usaha dan bimbingan.

• Apabila pelajar berlatih menggunakan peralatan, perlakuan mereka nampak seolah-olah dikuasai oleh peralatan.

Tahap Prakawalan

• Pergerakan pelajar lebih tertib, terkawal dan nampak lebih mengikut kehendak mereka.

• Pergerakan pelajar lebih tekal dan pola pengulangannya agak serupa.

• Pelajar lebih kerap mempraktikkan kemahiran dengan betul.

Tahap Kawalan

CIRI-CIRI GENERIK TAHAP KEMAHIRAN

• Pelajar sudah berupaya untuk mengawal kemahiran mereka dalam situasi-situasi yang boleh diramal.

• Pelajar mampu mempraktikkan dengan baik kemahiran-kemahiran kompleks yang terdiri daripada gabungan beberapa kemahiran.

Tahap Penggunaan

• Kemahiran hampir dapat dipraktikkan secara automatik dan pola-pola perlakuan sudah menjadi hampir sama.

• Pelajar berupaya memberi tumpuan ciri-ciri yang berada di luar jangkaan dalam konteks permainan, namun masih mampu mempraktikkan kemahiran mengikut hasrat hati.

• Pergerakan dilakukan dengan mudah dan bersahaja seolah-olah tanpa perlu banyak usaha.

Tahap Kecekapan

EKSPRESI

DEFINISI EKSPRESIKamus Dewan Edisi Keempat :pelahiran maksud (perasaan dsb) dgn kata-kata (gerak-geri dll)

Taylor (1976) :Ekspresi membawa maksud pengucapan, pencurahan perasaan, rasa hati yang dilahirkan melalui tutur kata, reaksi muka, imej visual dan reaksi fizikal seperti pergerakan tangan, kaki dan badan atau keseluruhan anggota.

Kesimpulannya, ekspresi ialah tindakbalas emosi hasil daripada interaksi atau komunikasi dengan persekitaran, orang lain,masyarakat, peristiwa dan benda.

Hermann, N. (1991) :Ekspresi membolehkan pelajar meluahkan pandangan mereka dengan cara yang seakan-akan sama dengan apa yang dialami dan difahami oleh orang lain.

Bentuk Ekspresi

Perasaan (luahan

dari hati) Lisan

Reaksi

EmosiBukan Lisan

Idea (kemahiran

berfikir)

Menggambar (dari minda ke kertas)

Menghasilkan (hasilkan sesuatu)

BENTUK EKSPRESI : BUKAN LISAN

BENTUK EKSPRESI : BUKAN LISAN

UNSUR PERASAAN DALAM EKSPRESI

PENYAMPAIAN YANG BEREKSPRESIF

Rangsangan Persekitaran Cahaya, bunyi, suhu, susun atur bilik

Rangsangan Emosi Motivasi, keazaman, tanggungjawab, struktur

Rangsangan Sosiologi Diri sendiri, pasangan, rakan sebaya, kelompok

Rangsangan Fisiologi Kekuatan persepsi merangkumi auditori, visual, kinestetik, makanan/minuman, waktu belajar, pergerakan

Rangsangan Psikologi Analitik/global, pemproses otak kiri dan kanan, dan impulsif atau reflektif.

AKTIVITISila dengar lagu yang dimainkan dan gambarkan dalam bentuk lukisan/tunjukkan ekspresi muka di hadapan kelas.

Sekian, terima kasih.